第一篇：教育故事的智慧讀后感

走出心靈的沼澤地

—讀《教育故事中的智慧》有感

石建華

暑假里我讀了《教育故事中的智慧》，為其中的教育機智而折服：書中敘述了一個個將各種方法運用于教學工作和學生管理的成功事例，在每一個故事中你都能感受到：教育智慧沒有國度之分——“沒有愛，便沒有教育?！痹凇皭邸钡那疤嵯?，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。

縱觀這一百個智慧故事，我覺得每個故事中都有亮點，但是都有共同點，那就是每個教育者成功的基點都在于：教師要愛每一個孩子，教師要賞識每一個孩子，教師要讓每一個孩子有成功的體驗。

讀完全書心襟豁然開朗：原來一個好老師，不是苦口婆心也不是循規(guī)蹈矩就能定義的，要獲得教育的成功，還必須擁有教育的智慧！要善于在教育過程中抓住智慧的靈感，運用適當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒ㄖ腔鄣亟逃龑W生，這樣才能取得良好的效果，才能顯示出教育的魅力、智慧的力量！

教育的一大功能就是教人以智慧，教育者當然更需要智慧。作為一名老師，經(jīng)常聽到同事以及家長的議論：怎樣教育孩子才能取得最佳的效果呢？的確，每個人都很清楚，孩子是國家民族的未來，更承載了一個個家庭的希望！于是有的人認為，只要盡力盡職就能教育好孩子；有的人認為，只要按章辦事效果就不會差；更有的人認為，只要模仿優(yōu)秀教師和成功案例學生就能成才！他們都忽略了一點：成功的教育方法都是因人、因事、因時而異的！

縱觀這一百個智慧故事，感悟每個故事中的亮點，即為每個教育者成功的基點就在于：愛每一個孩子，賞識每一個孩子，懂得所有的事物都會因愛而生長的道理；相信每個孩子在平凡中都孕育著奇跡，明白教師淡淡的稱許能讓孩子享受成為天使的快樂，讓每一個孩子體驗成功。

記得書中有這樣一些故事：

《因愛而生長》，說的是相同的兩束常春藤，一盆放在房間壁爐上享受著大家的贊美聲而生長得枝繁葉茂，而另一束因擱置在廚房一角遠離人們的注意而生長得又細又難看。之后他們把廚房的這一束也挪移到了壁爐上一起享受大家善意的關(guān)懷，不久人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這兩束已成長得難分彼此了。一束常春藤都會因為人們關(guān)愛的不同而成長得不同，何況我們所面對的是一個個活生生的孩子呢？我們?nèi)魏蔚南才泛⒆觽兤鋵嵍寄苊翡J地感覺到，關(guān)愛或欣賞他們，他們就會在愛中健康地成長；討厭或無視他們，他們也就會封閉扭曲自己的心靈。

《殺狗的故事》講的是獲得諾貝爾獎的解剖學家麥克勞德，小時候因淘氣殺了校長的小狗，但校長對他的處罰竟然是畫一張狗的骨骼圖和血液循環(huán)圖，因此讓麥克勞德明白了生活中最重要的不是知道自己錯了以后保證不再犯這樣的錯，而是在錯誤中你收獲了什么的道理。無疑，校長的智慧既教育并懲罰了麥克勞德，同時也引導他發(fā)揮自己的特長，從而成就了奇跡的誕生！

為一名教育工作者，重要的是要幫助學生找到各自前往既定“目標”的最好方法，這就要求我們一定要做一名智慧型的教師，能用我們的愛溫暖孩子的心，培育他們健康成長；能以我們的慧眼尋找到孩子身上所擁有的特質(zhì)，相信他們終會在平凡中誕生奇跡；能保持以淡淡的稱許激發(fā)他們的自信，讓他們總有一天享受到成為天使的快樂，感受到成功的喜悅。

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活中不可或缺的一部分并學以致用，不斷用全新的教學理念來指導自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的幫助、影響。其實，所有的教育中都會有智慧的靈感閃現(xiàn)！教育者既要使教育智慧貫穿教育的全過程，更要機智地實施每個教育細節(jié)。每天多一點思考，多一份智慧，努力讓自己成為一名時時洋溢著教育智慧、處處體現(xiàn)教育智慧力量的老師！

第二篇：教育智慧讀后感

爭做智慧型教師

——《智慧型教師的誕生》讀后感

有人說，智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路，那么，教師的智慧，便是給他的學生以幸福和快樂。近日，通過收聽了講座《詩意地棲居——教育智慧解讀》，內(nèi)心充滿了爭做智慧型教師的激情，于是找到了《智慧型教師的誕生》一書，讓我在字里行間看到了教育的真諦，每一頁都閃耀著人性的光輝，觸摸到了一個個大寫的“人”字。教育是心靈的藝術(shù)，是需要智慧的，而智慧的取得是需要我們每位教育工作者不斷學習、思索的。

“教育在人的社會發(fā)展特別是人的早期智慧發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。好的教育有利于教育的發(fā)展，不良的教育條件有可能限制和壓抑人的智慧發(fā)展?！笨吹竭@句話時讓我又想到了教育專家設(shè)計的案例。讓三個由低到高的年級做一個根本無法完成的數(shù)學題，大多數(shù)人竟然都算出了答案。而且年級越高對這個題目提出質(zhì)疑的越少。這說明了一個什么問題？？隨著受教育的程度加深，我們的學生竟然失去了最根本的判斷。我們經(jīng)常也說“盡信書不如無書”，但真正有幾個學生敢正面質(zhì)疑課本的錯誤。唯書，唯師，唯上代表了我們大多數(shù)學生的現(xiàn)狀。思維的僵化，缺乏創(chuàng)新精神使我們跟世界接軌在人才上存在一定的差距。反思我們的教育，是不是有什么地方不妥？我們從幼兒開始就看重知識的培養(yǎng)而忽視能力的培養(yǎng)。兩三歲的孩子，誰認的漢字多就被津津樂道。誰背的唐詩多就被視若天才。我們評價人才的唯一標準，不是以能力的高低而是以知識的厚薄。所以我們的教育設(shè)置了大量的高分低能人才。所以只能按部就班，循規(guī)蹈矩地前進。在整個社會呼喚想象力，創(chuàng)造力的同時，錯失了一次又一次的機會。

作為教師的我們應該反思：“我們是不是把學生越教越聰明了？”長期以來，我們教師熱衷于把各種教育理論和模式引入，移植課堂。照搬，實施這些新的東西。而忽視了是不是適合我們的學生。也忽視了教師基于自身體驗，感悟，反思，實踐而形成的教育智慧的作用。甚至壓抑了這種作用的發(fā)揮。教師只有在探求教育教學規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐，感悟，反思真正內(nèi)化為自己的教育智慧，才能從根本上達到學以致用。杜絕扼殺學生思維和創(chuàng)造性的做法。我們要做智慧型的教師，我們要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，要經(jīng)常參加教師培訓，接收新的思想和理論，并把其運用到實際教學中。當然要經(jīng)常反思我們教學行為，以提高我們的教學水平。當然我們自己也要在實際教學中從事教育科研，為教育事業(yè)開辟更廣的道路。想成為一個智慧型教師，就應成為終身學習的典范，不斷充實自己的知識儲備，使自己的課堂成為智慧的課堂。我們不僅要向書本、向?qū)＜?、向同行學習教育教學理論提高自己，同時也向我們的學生學習：認真積累學生在課堂上、作業(yè)中的奇思妙想、精彩提問和回答；也重視收集學生們出現(xiàn)的共同錯誤；從而反思自己的教學行為，更好的為學生創(chuàng)設(shè)他們發(fā)展的平臺，同時促進自己的發(fā)展，真正做到教學相長。

教育需要智慧，而智慧的取得需要我們每位教育工作者不斷學習、實踐和思考。只有智慧地化解各種教育問題，創(chuàng)造性地投入工作，才能享受教育帶來的幸福和歡樂。當然，這要求我們教師要有熱愛教育事業(yè)的心，要心甘情愿地為教育事業(yè)奉獻自己。然而，教師的職業(yè)不應該僅僅是“奉獻”，而應該有自己的收獲和成長；教師的成功不應該僅僅建立在學生的成功之上，而應該有自己的成功。那些教育家的智慧將不斷地啟迪和激勵著我，為我今后的教育思想開拓新的思路，為我的教育熱情給予了莫大的鼓舞。

第三篇：《教育智慧》讀后感

《教育智慧從哪里來》讀后感

虹橋五小 謝順云

參加教育工作將近一年的時間，同時也做了這么長時間的班主任工作。我談?wù)勛约旱捏w會和心得。

在這一年時間里我看過基本教育書籍，覺得最實用的是王春曉老師寫的《教育智慧從哪里來》（小學版）。這本書以案例的形式揭曉教育中存在的問題，我們的教育智慧應該從哪里來。每一篇案例都是每一個教育工作者生活中的真實實例。

我收到最大啟發(fā)是遇到教育問題，我們第一個問自己的不是怎么辦，而是問自己為什么。為什么學生會有這種反應？為什么學生會這么說，這么做。學生是具有獨立思維的個體，他們有自己的思維習慣和行為方式。如果教師在做教育動作時，過多的干預他們的思維和行為，我們只能說這為教育者不是教育者，而是管理者，他只是在管理學生的言行而已。并沒有通過學生的內(nèi)心啟迪他們的靈魂。

做到把學生當做一個和你一樣有獨立人格的人來教育，必須時刻提醒自己的同時，更要從學生的角度，用學生的思維去思考學生的行為。有的時候，學生的行為并沒有惡意，學生從來不會主動和老師為敵。而很多老師自己認為學生故意和自己作對，把自己放在學生的對立面。久而久之，學生自然就把你當成自己的對立面。比如，有的學生上課很喜歡和老師“抬扛”，可能他本身并沒有惡意，只是純粹地覺得很好玩。教師如果這個時候開始狠狠批評他，他的這種行為反而會演化為故意的行為。教師應該有足夠的寬容心，這個時候，應該學生在思想上明白，自己的這種行為影響到了上課。溫和的建議永遠比強迫要好。

我上的是三年級，我的課堂上，也出現(xiàn)過這種情況。有一位男生，平時活潑好動，無論是思維還是行為都很活躍。上課舉手也舉得最多。但是，剛開始，當我上到某些擴展性的環(huán)節(jié)時他沒有舉手，會直接在下面大聲問些課堂沒有關(guān)系的問題，比如：老師，地球上的樹是不是會越來越少，老師，我們這里有沒有外星人。

剛開始，我會回答他的問題，但我發(fā)現(xiàn)我回答了一個問題，他會再來一個問題。上課內(nèi)容被打斷了。后來我干脆不回答他的問題。直接上課?？墒撬麜詾槲覜]有聽到，反復重復問問題。后來我利用一次他問問題的時間，跟他提出了建議，沒有否認他問問題，但是約好要下課再來問，并說了如果上課問太多課外問題，老師很難將課上完。因為不是批評，是商量，所以學生很容易明白自己的行為，以很容易下意識控制自己的行為。

后來，他又有幾次脫口而出，但是說出口后，他又馬上道歉，說不好意思，自己忘了。我對他笑笑。時間久了，他再也沒有在課上大聲問課外的問題，而是在課間的時候和我聊天。

學生和我們一樣是獨立個體，我們在心里給學生評價的時候，學生在心里也會給我們打分。很多時候不是學生把老師當敵人，而是老師先站在了學生的對立面。強迫的硬性的糾正行為已經(jīng)不再是一個教育者的真正定位。我們應該把自己放在研究者得位置。研究學生的行為，研究學生行為產(chǎn)生的原因。任何行為表象都有一個內(nèi)在的驅(qū)動。只有找正確原因才能真正對癥下藥。

很多學生的行為和學生的家庭環(huán)境有著很大的關(guān)系。所以在做德育工作的時候，教師的家訪工作是非常重要的。但是家訪也存在著智慧。家訪時，很多細

節(jié)問題才是最關(guān)鍵的。比如家長對待學生分數(shù)的態(tài)度，家長的工作，工資，飲食習慣，愛看的電視節(jié)目，平時生活習慣等等，都會影響到孩子的言行和思想。而且家訪必須有目的性，而不是毫無目的性的聊天。家訪時一門溝通的教育藝術(shù)。我還需要學習更多。

我們班有一個女生，是家里的獨生子女，在學習上表現(xiàn)得很聰明，但是寫字很亂，書桌也是班里最亂的。我去家訪后，才明白，她是由她奶奶帶大的，爺爺已經(jīng)不在，父母在外打工，家里還有一個叔叔。父母在過年的時候才會回來。這位學生現(xiàn)在連洗臉洗澡都是奶奶親手來的。奶奶說她媽媽在家的時候會強迫她做作業(yè)和自己動手收拾。很明顯，她是被奶奶寵壞的。我和奶奶溝通了一下。奶奶愿意試一試，但是她總會說：“說她她不聽的。我也沒有辦法?！?/p>

所以這個時候，光是批評這個學生肯定不行，學生在家里這么多年養(yǎng)成的習慣，怎么可能一下子改掉。而且家長工作也難做。所以需要在學校中解決。我讓一個稍微有點潔癖的男生和坐一起。讓他們做了一段時間。雖然學生這位學生并沒有改變太大，她的桌子還是班級里最亂的，但是，她會過幾天收拾一下自己的桌子。

當學生的行為受家庭環(huán)境負面影響，而這種環(huán)境老師能改變的力量是微乎其微的，教師這個時候可以給學生創(chuàng)造一個環(huán)境。讓她的行為潛移默化，而不是強行糾正。

總之，作為新教師，我們最容易犯的錯誤就是將自己作為管理者，站在學生的對立面。最容易走老路，只是經(jīng)驗主義對學生進行糾正糾正再糾正。作為新教師，我們應該時刻謹記，我們是教育者，是腦力勞動者，而不是體力工作者，遇到問題，第一個想的為什么，而不是怎么辦。告訴自己為什么，去尋找原因，我想，以后我們的教育工作就會充滿智慧。

下面是我摘錄的對以后我教育生活很有啟迪作用的話：

1、認識到一件事的重要性，不能保證人做這件事有勁頭，更不能保證做的好。（很多學生都知道學習的重要性，但是未必學習就好）

2、面對一個學習障礙生，教師千萬不能再說教。

3、很多教育者并沒有研究的習慣，于是就有了，所謂教育者，“批評”也。

4、批評最多是一種帶有情緒的管理方式。

5、其實很多學生違反紀律，主觀上并沒有和老師作對的意思，他的心思并不在老師身上，是自覺主動將矛頭引向自己。

6、許多老師遇到問題，只會自我中心地想事情，說的話全是他自己的感覺，立足點從來不會變一變。

7、干涉式教育是赤裸裸的教育，教師一張口教育架勢就擺出來了。

8、每天用簡單粗暴的方法管教學生，不提高自己的專業(yè)水平，卻用“恨鐵不成鋼”為自己辯護。

9、學生犯的大多錯誤，在犯錯之前就知道這是錯誤的。

10、遇到問題能不能先提出幾種假說，這是檢驗一個教師是否是科學型教師的重要標準。

11、尊重學生不等于遷就，理解不等于全盤贊同。

12、教師的教育行為達到了預定目標，并不是事情的結(jié)尾，只有真正搞清楚他的機智，才能總結(jié)出符合科學精神的經(jīng)驗。

13、思考的前提是掌握有關(guān)學生的背景資料。

14、學生的優(yōu)點竟然以科學的外部形體表現(xiàn)出來，這種事情多的很。

第四篇：教育智慧,讀后感

《釋放你的教育智慧》讀后感

我讀了徐建平先生編著的《釋放你的教育智慧》這本書，給了我很大的啟發(fā)，其實，這本書里所寫的案例都是我們身邊的事，也是我們在教學過程會經(jīng)常遇到的問題，更是我們工作中的困惑。

作為一名教師，只有真誠地熱愛學生，用愛去感染、熏陶每一個學生，才能激發(fā)學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。這種愛是發(fā)自教師內(nèi)心的真愛，是一種大愛，不是溺愛，更不是一種因職業(yè)要求而被迫裝出來的給予和施舍。每個班級的學生都是有差異的。面對調(diào)皮搗蛋的學生，我們鼓勵冒尖，更要容忍落后。教育的作用不是消除差異，而是承認差異、尊重差異，并把差異作為一種重要的教育資源來開發(fā)。社會需要的也是各種各樣、各有所長的人才，因此，學校不能以同一標準、要求來衡量學生。寸有所長，尺有所短，注重因材施教。

成功需要付出，人生需要磨練。我們時常會在教學中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學細節(jié)，研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學，講究技巧與方法，學會“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

我們教師因為讀過書，才擁有了當教師的基本條件，但在社會快速發(fā)展、知識不斷更新的當下，如果不重視自己知識的更新、知識的積累、知識的拓展，我們也會越來越不適應，越來越偏離方向，逐漸被邊緣化。要適應新課程改革的教學，就要對自己的“職業(yè)生命”質(zhì)量負責。這就要求每一個老師必須認真思考，認真研究，不斷提升職業(yè)生命質(zhì)量，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。讓讀書、學習與思考成為我們的一種生活狀態(tài)。讀書不僅要讀專業(yè)的書，還要盡可能地拓展知識面，在教育教學中不斷創(chuàng)新。

第五篇：智慧故事讀后感

智慧故事讀后感15篇

認真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的智慧故事讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

智慧故事讀后感1

微笑時陽光，融化了人們的戒心；微笑是玫瑰，增加了人們的溫柔；微笑是燈光，激勵人們在夜晚前進……一個微笑有時太重太重，有時卻太輕太輕。

一個微笑意味著什么？

我從《小故事大智慧》中看到一個故事：一個殺人犯逃跑三載有余。某日，路過一水果店，腹餓難忍，摸摸口袋中的槍欲入內(nèi)搶水果。水果店老板見他欲進欲出，忙拿了一些水果問：“你是不是想吃水果？”殺人犯囁嚅地著說：“我……我沒錢！”老板微笑著說：“沒關(guān)系，一點水果不值多少錢。送你吧?！睔⑷朔复篌@，吃了水果便前往警局自首了。

一個小小的微笑，讓水果店老板撿回了命，也讓殺人犯悔過自新。

美國有一位官員，他以前是個業(yè)務(wù)員，總是悶悶不樂、愁眉苦臉的工作，所以，把許多生意搞沒了。一日，他突發(fā)奇想決定微笑著工作。他開始對所有人微笑，很快他的業(yè)績直線上升，人緣也好起來了。與他同辦公室的年輕人約森說：“我第一次看到你時還以為你50多了呢，沒想到笑一下，你看起來年輕多啦！”

俗話說：笑一笑，十年少；愁一愁，少白頭。若是所有人都微笑的話，那么世界將永遠同春天一般美好。

智慧故事讀后感2

從《勵志勝經(jīng)101個智慧故事》中，我明白了許許多多的人生道理和一些偉大人物的經(jīng)歷故事，比如說《蝙蝠的秘密》、《諱疾忌醫(yī)的蔡恒公》、《狐貍之死》、《公私分明的懲罰》。

其中，讓我百讀不厭的一個故事就是《狐貍之死》。這個故事講的是有一個森林里有一個稱霸的老虎生病了，狡猾的護理就想去探望老虎。于是隨手抓了一只雞帶去給老虎，老虎看到肥雞后很是高興，狐貍借著這個機會對鄰居家的烏龜進行報復，因為前兩天，它倆發(fā)生了爭吵，所以護理心存報復，就對老虎說：“大王，你看所有動物都來看你了，就差烏龜了?！斑@句話正巧被剛來的烏龜聽見，說：“我那是替大王求醫(yī)去了，大王只要披上狐貍皮，您的病馬上就會好了?！?/p>

就這樣，狐貍的皮最終裹在了老虎的身上。

狐貍心存惡念，總是算計他人，可他卻不明白，總有一天，自己也會落入他人的圈套，正所謂“害人終害己”。如果狐貍不在老虎的面前說烏龜?shù)膲脑挘约阂膊恢劣诼涞萌绱讼聢?。這個故事讓我明白了：千萬不要用傷害他人的方式，來換取自己的利益，這是最愚蠢的辦法了。

智慧故事讀后感3

在寒假里，我閱讀了《小故事大智慧全集》這本書，讓我受益匪淺，從一個個芝麻綠豆的故事，讓我獲取了豐富的知識，獲得了源源不斷的力量!

其中，我最喜歡的一篇就是《鞋匠與總統(tǒng)》正所謂英雄不問出處。我們韁繩在怎樣的家庭并非由我們決定，所以也吧必抱怨。重要的使我們以怎樣的心態(tài)來看待自己的處境紅日旁人的目光，是怨天尤人，庸碌度日;還是奮起直追，自己改變命運，那全在于你自己的選擇。其次，我還喜歡的一篇是《今天比未來更長》明天對我們來薯片知識美好的想象，而今天卻是你走向未來的起點，也是最值得珍貴的財富。把握今天，就是把握生命，今天不懈地奮斗就是明日成功的基石。

書是黑暗中的一盞明燈，是頭腦中的靈光一閃;是做事時，舉止之間隱藏的一種豁達。它既可以使追求也可以使放棄，既可以是寬容也可以是嚴厲。小小的故事之間蘊藏著時間無限的智慧和無數(shù)的靈光亮點。

在讀書的時候也要記住，思而不學則殆，學而不思則罔。

智慧故事讀后感4

這學期，我讀了一本書，叫《小故事，大智慧》，就讓我給你們講講吧！

這本書了，全部是一些很小的的故事，卻能啟發(fā)我們大道理。我給你們講一個奇中的故事吧！有兩個人再打森里打獵，忽然迷路了，可又看到了一位昏迷不醒的老人，哥哥說“救救他吧。”弟弟說“不行，我們的食物都不夠了?！焙髞?，他們倆就走了，在路上，哥哥心里不踏實，決心回去救老人，可弟弟堅決不去，哥哥把老人救活后，才知道他是一個向?qū)?，是唯一一個不用指南針就可以穿越森林的人，哥哥被向?qū)С錾趾?，就再也沒有見到弟弟。

這個故事讓我明白了:一個人的良心，就是最好的指南針，只要按良心前進肯定會有一個光明的前途。是??！只要按照良心前進，一定會有路可走。我相信我就是哪個有路可走的人，但是我現(xiàn)在總是斤斤計較，我覺得我一定可以改掉這個毛病的，當然，我現(xiàn)在也必須好好學習，才能有路可走。

這本書給了我很大的啟發(fā)，我一定要接著讀下去。

智慧故事讀后感5

一個星期前，我們學校舉行了一次換書活動。我換來的《一分鐘床頭鐘外智慧故事》這本書太好玩了!這本書有幾十個故事，其中很多故事都非常生動，我非常喜歡。例如，有一個故事講的是東漢末年，南昌有一位姓徐的兒童，他特別喜歡玩，也非常聰明。一天，他去郭林宗家玩。他進郭林宗家的院子，就看到有人在砍郭林宗家的樹。徐童發(fā)現(xiàn)后，心想：“這棵樹長得挺好的，作用又很大，不應該砍掉它”。于是，徐童對郭林宗說：“這樹不能砍，它的作用可大了，你們不能砍掉”。郭林宗滿不在乎地說“不就一棵樹嗎？有什么關(guān)系？”徐童嚴肅地說“樹能給人提供陰涼，還能釋放很多氧氣，吸收二氧化碳，還能放出水汽，還是鳥的家”。聽了徐童的一番話，郭林宗恍然大悟，“啊，樹還有這么大的作用!感謝你了”于是，郭林宗對幾個砍樹的人說：“樹的作用很大，你們不要砍了”?？戳诉@個故事，我也知道了樹的作用，南京的路邊、院子里、學校里、高速公路上都有很多樹，這些樹都非常寶貴，我們不但要保護樹，而且要多栽樹。這個書我要好好看，多學一些知識。

智慧故事讀后感6

我讀過一本很有意思的書，它是《中華5000年智慧故事》。這本書寫了一些非常聰明的人和一些有趣事情，使我學到了很多東西。

我看完《武則天馴馬》，知道了武則天是歷史上有名的女皇帝。還知道武則天是唐高宗李治的皇后。她用剛鞭、鐵錘、匕首馴服了獅子驄。她對付非常的人和事就用非常的手段。

我還看過《區(qū)寄殺賊》。區(qū)寄是個小男孩，他出去放牛時被抓了，強盜是兩個大漢一個胖一個瘦。走著走著胖強盜累了，就讓瘦強盜去聯(lián)系買主。胖強盜拿出一把刀插在地上，威脅區(qū)寄，不讓他逃跑。胖強盜一下子倒在地上睡著了。區(qū)寄慢慢靠近刀子，割啊割，手上的繩子掉了，區(qū)寄拿起刀子朝胖強盜刺去，胖強盜死了。區(qū)寄拔腿就跑，忽然瘦強盜來了，拔出刀子正要殺區(qū)寄時，區(qū)寄說：“你應該謝謝我，我?guī)湍銡⑺琅謴姳I，你就可以獨享我了。” 后來區(qū)寄又想辦法把瘦強盜也殺了。他真是個聰明又勇敢的孩子。

我最愛看《中華5000年智慧故事》了。

智慧故事讀后感7

假期，我看了《兵家智慧與軍事謀略故事》一書，書中許多戰(zhàn)列驗證了兵家的智慧和思想。讓我接觸了謀略，啟迪了智慧。

書中記載了軍事智慧和謀略的一般規(guī)律、方法和品格的基本理論，主要講具體的“謀法”，包括審時、料敵、造勢、攻心、柔勝、權(quán)衡、標本等篇章，有宋太祖雪夜定江山、韓信背水一戰(zhàn)計、越國和吳國爭霸…..古今用兵是多種詭計之道，需要用種種欺騙敵人的方法，自己本來力量很強，卻要偽裝出似乎沒有什么力量;本來準備用兵，卻要偽裝懦弱不敢用兵;本來已經(jīng)要接近敵方，卻要偽裝距離敵人還很遠；有時用小的利餌引誘敵人，乘敵方混亂之時進行攻取……我明白了：謀算周密，在戰(zhàn)爭中取勝的機會就多一些;相反，取勝的可能性夠行則很小。由此，我也明白了在生活學習中我們要做有準備有計劃之人，這樣離理想才會越來越近，最終取得成功!

上至帝王將相的你爭我奪，下至普通百姓的日常生活，可以說都有深深的兵家智謀的烙印。作為生長在新世紀的少年，更應該多多接觸這些謀略，開闊思路，收獲智慧，蓄積力量，贏得勝利！

智慧故事讀后感8

今天我讀了《勵志中國智慧故事》中的'《給每一棵草開花的時間》這個故事。

故事主要講了這樣一件事：庭院前長了一棵無名小草，本想當雜草除掉它，可因為懶散，便放過了這個幼小的生命，幾天過后，他竟開出了幾朵黃色漂亮的小花，而且被一位植物專家說這是一種稀有的蘭花，價值上萬余元。

這個故事讓我明白了：人也要經(jīng)過生死輪回，草也一樣，我們一定要給每一棵不起眼的植物開花的時間。更不要盲目的去拔掉一根草，小草也是有生命的，你給了他精彩的生命，他會在生命的每一天伴隨著你，為你綻放自己的光彩，給你帶來人生的啟迪，讓你的生活多一份驚喜，多一分收獲，多一點快樂。寫到這里，我想到了我們課本上學的一句諺語“贈人玫瑰，手有余香?！?/p>

讓我們珍惜別人的生命，哪怕是一棵無名的小草。珍惜別人生命的同時，也給自己的生活帶來了無盡的快樂。

智慧故事讀后感9

《智慧的故事》講了許許多多關(guān)于“智慧”的故事。有關(guān)于努力奮斗的智慧、命運的智慧、幸福的智慧等，讓我受益匪淺。

傲雪欺霜，永不屈服。大山再高也有頂，困難再大也有限。而我們的力量不斷增長，我們的智慧無窮無盡。心智堅韌的人攀上數(shù)千米的珠穆朗瑪峰；而有人卻在幾米高的小丘前猶豫不決。人人都想成為攀登珠穆朗瑪峰的英雄，但往往失敗，就是因為怕困難，怕危險。要成為英雄，就要有永不言敗的精神。不畏艱難，永不屈服是成為強者的根本，是創(chuàng)造人類奇跡的智慧。

手掌上有代表生命、事業(yè)、愛情的三條線，基本代表一個人的命運。而這命運就掌握在我們手中！砸開命運之門，靠雙手去改變命運，命運就由我們主宰！不要看低自我，不要輕言放棄，我們要有一顆百折不撓的決心，與蒼天相抗，與命運斗爭，靠滴水穿石的堅韌執(zhí)著贏取屬于自己的精彩。

人生需要超凡的智慧、需要激昂的斗志、需要不畏艱險和永不屈服的精神。平凡中孕育著偉大，失敗中隱藏著輝煌，生活中的點點滴滴都匯集成人生的智慧。

品讀《智慧的故事》，使我意志更加堅定，心靈更加豐盈，使我受益匪淺。

智慧故事讀后感10

這一周我讀了《智慧故事》這本書。

這本書中有很多很多的用自己智慧的頭腦化解危難。有很多小節(jié)，有吸引人的智慧。靈機一變的智慧——我第一次看到這書中的故事叫《爸爸的籮筐》。講的是古時候，有一個叫元覺的男人。村里都說他是個大孝子。因為元覺小時侯母親去世了。所以很孝順父親。一直到長大。后來元覺的妻子生了女孩子。叫元露。

有一次，元覺感到很煩。因為他的父親老了，好多事情都要元覺做。他不喜歡了。所以就決定把自己的父親裝到籮筐里丟到深山老林去。這個事情被剛剛6歲的元露聽到了。他很心疼，所以就一路跟著父親上了山。到了高高山頂那里，把元覺自己的父親扔下了不管。元覺的父親在籮筐里流下了眼淚。元覺剛要轉(zhuǎn)身朝山下走去就被元露給攔住了。她說：“父親，您回家后可以再做一個籮筐嗎？”元覺感到不解，為什么不明不白讓我給元露做籮呢？便問道：“你要我給你做籮筐干什么？”小元露告訴了父親：“您把自己的父親扔到了這里，長大以后我也要把您裝進籮筐里扔到這里??！”元露的父親聽了臉紅了。抱起了小元露，再看看自己的老父親。他什么話也沒說，背起了老父親，拉著小元露回家了。

我覺得非常感人。推薦大家也買這本書來看看吧！

智慧故事讀后感11

在這個有意義的寒假里，我讀了一本書：《小故事大智慧》。這本書里有許多小故事，每個故事中都蘊含了一定的道理。其中，《善于觀察的孩子》這個小故事最令我喜歡。讀《小故事大智慧》有感

故事主要講了：晉朝有位畫家，叫何澄。畫什么都活靈活現(xiàn)。有一天，他的朋友來他家喝酒，喝到興致高時，一位朋友建議他畫一幅畫給大家助興。于是何澄畫了一幅陶母剪發(fā)圖。講的是陶侃家窮，朋友來了，買不起酒。他的母親就剪掉頭發(fā)，換來些銀子招待陶侃的的朋友。何澄的朋友看了，都贊嘆不已。這時，一個小孩子跑了過來，說：“這幅畫是錯的！”“滾開，小孩兒不懂！”可何澄卻謙虛地說：“你說哪兒不對呢？”小孩說：“這幅畫上的人家很窮，但是桌子上為什么會有金簪呢？”大家湊過去一看，桌子上果真有個金簪。于是何澄馬上把金簪改成了竹簪。

讀了這個故事之后，我明白了：無論普通人還是權(quán)威，都有疏漏的時候，不要以為權(quán)威就什么都是對的。只要心中有疑問，就要勇敢地提出來。我們都要向故事中的那個小孩兒學習。

智慧故事讀后感12

我讀了《小故事大智慧》這本書后，明白了許多道理。

《酒味兒和錢響兒》講的是一個叫張善的人到一個酒館去，聞了聞酒味兒，老板就向他要錢。于是張善就把前袋子在老板眼前晃晃，告訴他：他聞了酒味，老板聽了錢響，誰也不欠誰。告訴我們：對待向酒館老板這樣的人，就應該運用自己的聰明去懲罰他。

《老漢智斗盜賊》講的是一個老漢聽見兩個盜賊商量晚上去老漢家偷東西，老漢就把值錢的東西藏起來，又把一些石頭放在這個箱子里放到樹下，然后故意放大聲對老太婆說他把東西都放在樹下了。偷東西的人打開箱子一看，是些石頭，小偷生氣的走了。這個故事告訴我們：想要不勞而獲的人往往會被人收拾。

這本書里面還有很多有意思的故事，讀了這本書真是受益匪淺！

智慧故事讀后感13

這學期，我認真的閱讀了一本書，叫《小故事，大智慧》，就讓我耐心的給大家講講吧!

這本書了，全部是一些很小的的故事，卻能啟發(fā)我們大道理。我給你們講一個奇中的故事吧!有兩個人再打森里打獵，忽然迷路了，可又看到了一昏迷不醒的老人，哥哥說“救救他吧。”弟弟說“不行，我們的食物都不夠了?！焙髞?，他們倆就走了，在路上，哥哥心里不踏實，決心回去救老人，可弟弟堅決不去，哥哥把老人救活后，才知道他是一個向?qū)В俏ㄒ灰粋€不用指南針就可以穿越森林的人，哥哥被向?qū)С錾趾?，就再也沒有見到弟弟。

這個故事讓我明白了:一個人的良心，就是最好的指南針，只要按良心前進肯定會有一個光明的前途。是啊!只要按照良心前進，一定會有路可走。我相信我就是哪個有路可走的人，但是我現(xiàn)在總是斤斤計較，我覺得我一定可以改掉這個毛病的，當然，我現(xiàn)在也必須好好學習，才能有路可走。

這本書真的給了我很大的啟發(fā)，我一定要會更加認真的看下。

智慧故事讀后感14

人生的經(jīng)歷有起有落，不可能一帆風順,我們應該認真的對待生活。我們在逆境中要認真的面對生活，要笑對人生。在順境中要感謝生活，感謝人生；這本書小中見大，人生智慧在此隱藏！它里面的故事非常讓人喜愛，有些故事還有點好笑，而且每一個故事都有一個智慧點.這就是書中升華的人生智慧,涵蓋了幸福人生的所有詮釋有習慣養(yǎng)成、職業(yè)生涯、財富金錢、潛能激勵、愛情婚姻、交際處世、心靈境界、隱藏著無窮的思想和智慧。

習慣養(yǎng)成與命運—做自己的主人-習慣已開始是我們的主人，如果我們被它所奴役的時間長了，我們就會“身不由己”，我們就成了它的奴隸。相反，如果習慣被我們奴役慣了，我們就成了習慣的主人。擁有好習慣，就擁有了幸福美好的一生。

努力行動與收獲—從自卑中走出-對于生活的強者來說，自卑并不應該成為前進的阻力，相反應該成為發(fā)奮圖強走向成功的動力。與其因為自卑而悲觀喪氣，受人歧視、冷漠、不如變自卑為動力，從自卑走向自信，從失敗走向成功，從渺小走向偉大。

選擇比努力更重要-在信息時代的今天，勤勉和努力是固不可少的。然而，你必須還要知道的就是；方向必努力更重要。固執(zhí)己見，一意孤行，越有才干犯的錯誤也就越嚴重。

智慧故事讀后感15

讀了《小故事大智慧》，我不禁驚嘆：這真像一份精美的快餐！它將智慧融入了身體、腦子里，讓我有了莫大的收獲。

在《紙簍和墻》中，有兩個愛畫畫的孩子，第一個孩子的每幅畫都要貼在墻上，人人看了都贊揚；而第二個孩子的畫不論好還是不好，都要扔進廢紙簍里，人們只能看見他手中未畫完的畫。30年后，人們對第一個孩子的畫已不感興趣，第二個孩子的畫卻橫空出世，震驚了畫壇。從這里，我領(lǐng)悟到了急于表現(xiàn)的結(jié)果往往是浮躁加淺薄，在贊揚聲中，有一點深刻的東西也會漸趨流俗。而默默無聞中，增加的卻是日益增強的實力。

《兩個5分鎳幣和5個便幣》揭示了一個耐人尋味的故事：一個十歲的男孩走進一家咖啡店，問一份冰淇淋圣代多少錢，女招待說50分。男孩數(shù)了一下硬幣，又問冰淇淋多少錢，女招待不耐煩了，粗魯?shù)卣f“35分”，小男孩要了一份冰淇淋，小男孩吃完后，女招待看見男孩的空盤子旁，放著兩枚5分鎳幣和5個便士——她的小費。從這個故事中我領(lǐng)悟到了：在我們的實際生活中，人與人之間要以禮相待，不能粗魯，在紳士面前，所有無禮的人都會感到無地自容。