第一篇：新課程體育教學(xué)設(shè)計--說課

第二講

說課

一、說課的目的

說課是通過主講人的個人演講或通過集體的討論把一堂課的教學(xué)設(shè)計和構(gòu)想，以“說”的特殊形式展現(xiàn)給大家，是教學(xué)過程中備課的一種方式。目的是加強備課的深度和廣度，進一步了解教材重點、難點，根據(jù)教學(xué)對象的特點，制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的教學(xué)方法，使整堂課的設(shè)計更適合學(xué)生的需要。

二、說課的類型

說課的類型多種多樣，從主講人的形式，可分個人說課和集體說課;從演講的形式，可分為主講式說課、匯報（報告）式說課、討論時說課：從說課的范圍，可分為小組（備課組、教研組）說課、大會說課，從說課的目的，可分為以備課為目的的說課、以競賽為目的的說課、以考核為目的的說課等等。

（一）個人說課

主要是體現(xiàn)個人的思維與構(gòu)思，把一堂課的設(shè)計以主講的形式或用說課稿的形式，展現(xiàn)給聽課者。這種形式主要體現(xiàn)個人的備課特點，簡單、方便、快捷。但由于個人思維的局限性，可能會出現(xiàn)片面或思路狹窄的不足。為了彌補這一缺陷，故而出現(xiàn)了集體討論式的說課形式。

（二）集體說課

主要是通過多人集體的說課形式來進行。這種形式主要體現(xiàn)集體的構(gòu)思與遐想，對一堂教學(xué)課或教學(xué)片段或教材中的某一重點、難點或教師的教法、組織形式、學(xué)生的學(xué)法等展開討論，通過“說”來聽取多方意見和建議，集思廣益，突破教學(xué)中的瓶頸，使教學(xué)完美地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

三、說課的內(nèi)容

（一）說指導(dǎo)思想

《體育與健康課程》以“健康第一”為指導(dǎo)思想。因此體育課程不僅應(yīng)該注意對學(xué)生身體健康的培養(yǎng)，注意學(xué)生的體質(zhì)、體能的增強，還應(yīng)注意學(xué)生的心理健康，注意學(xué)生情感，態(tài)度、價值觀的啟迪與教育，使學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

《體育與健康》課程的目標(biāo)體系主要是由課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)構(gòu)成。以目標(biāo)的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇?！扼w育與健康》課程的目標(biāo)體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了《體育與健康》課程以身體練習(xí)為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀。在實施教學(xué)中，要全面關(guān)注五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達成，特別要加強對心理健康和社會適應(yīng)這

兩個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究。不是每堂課都必須達成五個領(lǐng)域目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的需要。有時體現(xiàn)一、二個目標(biāo)，有時體現(xiàn)二、三個目標(biāo)，有時側(cè)重運動參與、運動技能，有時又側(cè)重與身心健康或社會適應(yīng)，有時體現(xiàn)一個目標(biāo)為主，另一個目標(biāo)為輔，主、輔目標(biāo)相成。說課中，教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)根據(jù)實際情況和學(xué)生對象的特點來確定。

（三）說教材

在確定教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)考慮以什么樣的教材，什么樣的教學(xué)內(nèi)容來尋求教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這也是以目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的真正含義。如果本堂課的教學(xué)目標(biāo)是促進學(xué)生的運動參與，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，在運動中激發(fā)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作。這時教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)來展開。如果教師選擇的是短跑教材，就應(yīng)該考慮如何通過短跑教材來尋求教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(四)說教材重點、難點

當(dāng)今的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)。雖淡化了學(xué)生對動作技術(shù)的掌握，但不等于就不需要動作技術(shù)，不需要教材的重點、難點。如果完全不需要動作技術(shù)、不需要教材重難點，《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)又為何要確定運動技能目標(biāo)？運動技能目標(biāo)的達成又從何而來？現(xiàn)在的體育與健康教學(xué)課，不像傳統(tǒng)的體育教學(xué)那樣，不是教師的技術(shù)講解與示范，就是學(xué)生的動作技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，非讓學(xué)生的動作達到精益求精不可，給學(xué)生的自主時間與空間太少?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，給學(xué)生主體發(fā)揮的時間更多了，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或小組探究學(xué)習(xí)過程中，體會到掌握技能與增強體能的重要性和必要性。

（五）說對象

說課中，無論是目標(biāo)的確立、教材的選擇還是教法組織形式的應(yīng)用，都必須認真考慮教學(xué)對象的年齡特點和心理特征。

（六）說教法與手段

體育教學(xué)方法與手段多種多樣，在教學(xué)中，教師應(yīng)腳踏實地，根據(jù)所確立的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點選擇簡單易行的教法與手段，不要為了趕時髦，生搬硬套。教法與手段的應(yīng)用應(yīng)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于激發(fā)學(xué)生動手動腦。

（七）說學(xué)法

學(xué)法大致可包括：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、自我展示法、學(xué)案導(dǎo)入法、收集資料法等等。學(xué)法的確立，要適合學(xué)生的需求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

（八）說教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計，應(yīng)全面考慮，使各環(huán)節(jié)銜接緊湊，起到承上啟下的作用，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，有利于啟迪學(xué)生的智力，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（九）說學(xué)習(xí)評價

（十）說運動負荷

（十一）說場地器材

說課范例

《體育與健康》課程說課稿（1）

（一）指導(dǎo)思想

以健康第一為指導(dǎo)思想，以五個領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，促進學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，增進學(xué)生對健美操的了解，促進學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力，塑造健美的形體，陶冶美的情操。在快樂體育中，為學(xué)生提供多項的體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（三）對象與教材

（四）、教法與手段

教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等，來達到傳授技能、提高技能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。

手段：主要通過課件的應(yīng)用，把全套健美操進行播放，學(xué)生觀賞，老師點評，其目的是使學(xué)生對健美操有進一步的認識，使學(xué)生建立正確的表象，學(xué)生更直觀的理解，并通過課件學(xué)生進行動作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過課的不同部分應(yīng)用不同的音樂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力。

（五）學(xué)法

充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。

（六）教學(xué)程序

1、課的常規(guī)

2、愉悅熱身

3、溫故知新

4、新授知識

5、協(xié)作性學(xué)習(xí)

6、展示與評價

7、快樂體育

8、恢復(fù)身心

（七）預(yù)計效果與負荷

（八）場地器材

【評析】本案例簡明扼要的概括了說課的全過程，其最大特點是在教學(xué)的每一個過程都設(shè)計有具體的教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)中的重點與難點體現(xiàn)在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)上。

《體育與健康》課程說課稿（2）

（一）教材

根據(jù)初中《體育與健康》課教材的設(shè)置，結(jié)合本校實際在初三年限選教材中安排了排球這一項目，其意義是通過排球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解排球運動的起源與發(fā)展，了解排球運動的特點與鍛煉價值；了解排球的競賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過排球的比賽和練習(xí)達到娛樂健身的目的；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、分析能力、應(yīng)變能力，以及團結(jié)合作、頑強拼搏的集體主義精神。

（二）課的設(shè)計

1、課的指導(dǎo)思想

2、教學(xué)對象與內(nèi)容

3、教育教學(xué)目標(biāo)——通過排球基本技術(shù)教學(xué)使學(xué)生

達到以下領(lǐng)域目標(biāo)：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。

4、教學(xué)重難點

5、教學(xué)重難點突破的方法與手段

6、教學(xué)程序

（1）課間時間

（2）課開始約3分鐘（3）熱身操約7分鐘

（4）教學(xué)實踐步驟約30分鐘（5）課結(jié)束約5分鐘

（三）器材

（四）教學(xué)場地設(shè)計

（五）預(yù)計運動負荷與目標(biāo)

（六）展示課件

【評析】該案例的最大特點是，內(nèi)容全面，設(shè)計獨特，教師充分利用教學(xué)組織手段，對場地和器材做了周密的安排，以圖解結(jié)合教師的“說”來達到說課的最佳效果。教師還設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)評價表，以評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也是本案例的一大亮點。

《體育與健康》課程說課稿（3）

一、教材分析

（一）教材的選擇

接力跑是運用集體合作的方式進行的，它是訓(xùn)練學(xué)生相互配合，密切合作的一項良好活動，能更好的培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。是促進學(xué)生集體榮譽感的首選教材之一。根據(jù)我校短跑素質(zhì)較差但團結(jié)協(xié)作的集體主義精神較強的現(xiàn)狀。選擇此教材即可提高初二學(xué)生快速跑的能力，發(fā)展靈巧、速度等身體素質(zhì)，又可使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、團結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)。

（二）課本內(nèi)容

接力跑、趣味接力游戲、快樂體育

（三）教學(xué)目標(biāo)

課本作為初授課，主要是讓學(xué)生了解和體會接力跑這項特殊的運動項目，初步學(xué)習(xí)接力跑的各種技巧，并在課堂中貫穿素質(zhì)教育于教學(xué)過程中，采取豐富多樣的內(nèi)容和練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)的能力。

（四）教學(xué)重難點

重點：定好讓距，掌握好起跑時機。難點：高速行進間的接力技術(shù)

二、教法分析

課本立足于素質(zhì)教育的要求，本著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣的原則，采用各式各樣的教法，促進學(xué)生對技能的掌握和對運動的愛好：

（一）學(xué)生認識和掌握某項技術(shù)或技能總是一個由淺入深的過程，所以應(yīng)采用循序漸進的教法。

（二）課本的開始部分采用到室內(nèi)集中觀看課件的形式進行，使學(xué)生更加直觀清楚地觀察到各項練習(xí)和動作的整體示范及講解，充分利用先進的教學(xué)媒體達到以前光靠教師無法達到的效果，而不必讓教師在接下來的課中浪費太多時間

（三）采用設(shè)疑問答形式激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思考，加強對動作的領(lǐng)悟性。

（四）在教學(xué)的主要部分均采用音樂。選擇合適的音樂來激發(fā)熱情，放松身心，活躍和調(diào)整課堂的氣氛。

（五）不論是慢跑、做操還是各種形式的練習(xí)，教師均參與學(xué)生的練習(xí)，這樣可以帶動學(xué)生的練習(xí)熱情，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒。

（六）主教材接力跑的練習(xí)及練習(xí)方法較為多樣，這既不像以往的教學(xué)那樣只抓住某項技能技術(shù)進行枯燥的講解和練習(xí)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其對整個接力跑技術(shù)有一個清晰的概念。另外在布置課外作業(yè)上也采取了三種方法，讓學(xué)生課外自由地選擇練習(xí)，以達到發(fā)展學(xué)生個性的需要。

（七）趣味接力游戲是考慮到復(fù)習(xí)原來一年級所學(xué)過的立棒式傳接棒法，又可以通過多種的形式提高學(xué)生的練習(xí)興趣、快速奔跑能力、反應(yīng)能力、和彈跳水平等，達到調(diào)節(jié)學(xué)生的體育興趣有很大的作用。

（九）值日生的帶操和各小組長帶隊的練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的能力，發(fā)展他們的組織能力，對學(xué)生而言，得到了鍛煉，對教師而言，更容易做到全面的觀察；課堂而言，組織更有序了

三、學(xué)法分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是課的主體，課本由淺入深、全面細致的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有較大的幫助。

（一）模仿練習(xí)還是目前絕大多數(shù)學(xué)生采用的方法。

（二）提問的方式使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)時帶著問題去思考，這樣更易體會動作的要點和掌握整堂課的教學(xué)內(nèi)容及程序。

（三）根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異進行有選擇的分組練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會由于沒有適合自己的練習(xí)而達不到鍛煉的效果。

（四）觀看錄像后，循序漸進地學(xué)習(xí)各項輔助技術(shù)，最終能順理成章的完成完整、完美的動作。

（五）音樂、游戲及快樂體育的介入，使學(xué)法有了較大的改善，學(xué)生可根據(jù)自身的特點選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)程序

（一）常規(guī)導(dǎo)入：8分鐘

（二）肌體啟動：3分鐘

（三）實踐與體驗：26分鐘

1、接力跑

2、趣味接力游戲

3、快樂體育

（四）恢復(fù)身心：3分鐘

【評析】該案例從教材、教法、學(xué)法分析和教學(xué)程序的設(shè)計等方面，詳細介紹了課的全過程。重點突出教材與實施教法、學(xué)法的緊密關(guān)系，并在教學(xué)程序的設(shè)計中構(gòu)建出課的總體步驟，給人以清新、明了的感覺。

《體育與健康》課程說課稿（4）

一、材料分析

（一）主教材分析

1、教材系統(tǒng)分析

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵱眉寄?，又是鍛煉身體，增強力量的鍛煉手段。

娛樂型體育課的主要特點是讓學(xué)生積極參與、表現(xiàn)自我，其目標(biāo)在娛樂上。

2、教材選編意圖分析

充分考慮初一學(xué)生的身體狀況和心理素質(zhì)等情況，結(jié)合教材，制定學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)及任務(wù)。安排了持輕物投準(zhǔn)、跳繩和游戲，以此發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、教學(xué)的知識技術(shù)結(jié)構(gòu)及目標(biāo)分析

教學(xué)重點：正確的投擲姿勢

教學(xué)難點：協(xié)調(diào)用力，目標(biāo)準(zhǔn)確

（二）搭配教材的意圖說明

本課主教材是持輕物投準(zhǔn)，以發(fā)展學(xué)生上肢力量為主，為使學(xué)生身體得到全面發(fā)展，達到體育課對學(xué)生身體負荷的要求，搭配了學(xué)生比較喜歡的下肢運動跳繩練習(xí)，使學(xué)生上、下肢均能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、教學(xué)方法的利用

（一）教的方法

以引導(dǎo)法為主，結(jié)合分解教學(xué)法，講解與示范法，自學(xué)法，形式變換法、語言鼓勵法、分層教學(xué)法等，充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功與表現(xiàn)的機會，并通過引導(dǎo)，激勵和幫助學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的障礙。

（二）學(xué)的方法

教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。現(xiàn)在我國教學(xué)方針提倡減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，那么體育也不例外，因此我把整個教學(xué)過程故事化，情節(jié)化，以郊游的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂練，學(xué)的快樂，練的順心。教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過實踐，動手，動腦，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)。整節(jié)課，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能主動、盡力、歡快的活動，真正達到了在樂中學(xué)，在樂中練，在樂中受教育的目的。通過以上教法與學(xué)法的結(jié)合，使學(xué)生積極思維，課堂氣氛活躍愉快，為發(fā)展學(xué)生自我鍛煉能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了良好的學(xué)與練的環(huán)境。

（三）電化教學(xué)手段的利用

電化教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)所必需的。在課前，利用課件，使學(xué)生對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)方法有一定的了解；另外，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)我都使用了錄音機，在音樂的伴奏下，陶冶學(xué)生情操，使他們體驗運動的美感和樂趣，培養(yǎng)他們對體育的興趣。

三、教學(xué)課堂設(shè)計

教材順序與時間分配：

1、進入情境：4分鐘

2、情境體驗：30分鐘

3、情境回顧：4分鐘

四、組織與隊形變換

以往的教學(xué)，學(xué)生都是在教師規(guī)定的范圍內(nèi)活動，盡管活動的內(nèi)容豐富多彩，但學(xué)生還是有一種被限制的感覺。而這次課，我不限制學(xué)生們站、練的隊形，而是讓他們選擇能看到教師，能聽到教師說話的位置即可，這樣學(xué)生們覺得更輕松些，也更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力著手，使他們能夠用所學(xué)的知識、技術(shù)、技能去鍛煉身體，在鍛煉身體的同時又能得到快樂，以達到益智健身的目的，為樹立健康第一，終身體育的觀念奠定基礎(chǔ)。

第二篇：大學(xué)體育說課教學(xué)設(shè)計

法學(xué)院大二女生班軟式排球雙手正面墊球課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：王 崳 一、五個關(guān)注 1.關(guān)注指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其通過學(xué)習(xí)過程學(xué)會與人合作。通過練習(xí)排球雙手正面墊球，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，培養(yǎng)自覺參與鍛煉的習(xí)慣。

2.關(guān)注教材分析

本教材是雙手正面墊球新授課，是排球項目教學(xué)第一教學(xué)單元的第二次授課。墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。

3.關(guān)注學(xué)情分析

本次授課對象為法學(xué)院40名大二女生，該課程為學(xué)生自主選修課，說明軟式排球是她們較為喜歡和熟悉的運動，排球運動兩適合大二女生身心發(fā)育特點。但由于她們以往墊球技術(shù)掌握的不夠扎實，容易墊飛球，影響了組織比賽的連續(xù)性，因此本次課安排將重點詳細向?qū)W生講解雙手正面墊球技術(shù)要領(lǐng)。

4.關(guān)注安全防患和場地器材

安全防患和安全提示是每次室外體育課教師必須強調(diào)的問題，本次課中，教師要提前組織學(xué)生打掃排球場地，不能使場地太滑或有雜物，影響學(xué)生運動或帶來損傷，確保20個軟式排球氣壓合適。

5.關(guān)注教案設(shè)計（祥見教案）二、四個目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握排球雙手正面墊球技術(shù)要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)練習(xí)，85%的學(xué)生基本正確掌握雙手正面墊球技術(shù)。

3、體能目標(biāo)：通過“課課練”，學(xué)生下肢力量得到提高、協(xié)調(diào)性得到鍛煉，為身體健康和終身體育打下基礎(chǔ)。

4、情感目標(biāo)：通過兩人墊球練習(xí)促進學(xué)生合作意識提高，通過多次上下肢協(xié)調(diào)用力培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。三、三個重點 1.教學(xué)的重點、難點 重點：墊球手型和墊球位置； 難點：上肢墊球和下肢的蹬地配合。2．教學(xué)流程

（1）開始部分（5分鐘）

師生問好、考勤、宣布教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及簡單學(xué)習(xí)價值、檢查學(xué)生著裝、安全提示并做思想動員

（2）準(zhǔn)備活動（15分鐘）一般性準(zhǔn)備活動

① 熱身跑(圍排球場跑兩圈)；

②徒手操（圍繞項目特點和課程需要設(shè)計）

頭部運動、肩部運動、肘關(guān)節(jié)運動、腰部運動、壓腿、膝關(guān)節(jié)、手腕、踝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)

專項準(zhǔn)備活動 ①排球場內(nèi)步伐移動練習(xí)（上節(jié)課教授內(nèi)容）

②跨步起跳，讓學(xué)生體會后腿蹬地并有雙臂引領(lǐng)起跳的動作感覺。③自拋自接球練習(xí)（使學(xué)生熟悉球性掌握對球的控制）（3）基本部分

①復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（15分鐘）

練習(xí)排球站姿——一般站姿、防守站姿、保護站姿。

目的：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生排球意識及場地站立姿勢。教法：老師先一邊喊口令一邊帶同學(xué)們做，然后只下口令，觀察同學(xué)們練習(xí)。

要求：學(xué)生認真體會降低重心，并能根據(jù)口令迅速做出相應(yīng)準(zhǔn)備姿勢及還原動作。

學(xué)法：學(xué)生采用稍頓、半蹲、全頓姿勢，重心位于兩腿中間，上體少仰，集中注意老師口令，并作出相應(yīng)動作。

指導(dǎo)：該練習(xí)學(xué)生容易將重心放在一條腿上，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題比較普遍時要集中統(tǒng)一講解、糾正，個別學(xué)生有其余問題就單獨講解糾正。

練習(xí)步伐——并步、交叉步、滑步、跑步

目的：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生在場上移動速度及反應(yīng)能力。教法：老師先帶大家一起做，然后指定方向指導(dǎo)學(xué)生集體向前、想左、向右移動練習(xí)。

要求：根據(jù)老師口令，及時準(zhǔn)確做出相應(yīng)移動步伐，移動時腳下步子要清楚，兩個人保持距離不要相互沖撞。

學(xué)法：學(xué)生注意力集中，聽到老師口令后，在場地里做出相應(yīng)步伐移動，同時用余光觀察周圍同學(xué)位置，避免碰撞。

指導(dǎo)：觀察學(xué)生腳下步伐是否是正確的，是否清楚流暢，給予相應(yīng)教學(xué)評價和練習(xí)反饋。

②學(xué)習(xí)雙手正面墊球技術(shù)（35分鐘）

領(lǐng)會教學(xué)：老師先不告訴學(xué)生雙手正面墊球技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生自己思考如何將球墊出去能墊的高墊的遠?前后兩排學(xué)生一組，思考一下，嘗試一下墊球動作，老師在此基礎(chǔ)上再進行教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：徒手模仿墊球練習(xí)

全班同學(xué)分4列成體操隊形站立，教師站在中間將隊伍分成左右兩半做徒手雙手正面墊球示范動作，并講解墊球準(zhǔn)備姿勢、手型、擊球位置、及迎球和擊球的動作順序。組織學(xué)生集體做徒手模仿墊球練習(xí)。

目的：使學(xué)生體會降低身體重心、蹬地抬臂以及上、下肢協(xié)調(diào)用力的動作。主要解決墊球動作的連貫性。

教法：教師講解并示范練習(xí)方法，聽教師1、2、3的口令，（1、準(zhǔn)備姿勢做墊球手型；

2、夾、提、蹬墊球動作；

3、還原成準(zhǔn)備姿勢）先分解做墊球動作姿勢，然后看教師的示范動作模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，特別是墊球的姿勢、手型、使學(xué)生的理性認識轉(zhuǎn)化為動作。

要求：充分蹬地，及時擺臂，球離開手臂時也要送一下球。

學(xué)法：學(xué)生認真聽老師講解動作要點，積極模仿練習(xí)，用心體會正確動作。指導(dǎo)：無球示范原因為了使學(xué)生將關(guān)注點集中在動作本身，而不能因為關(guān)注了球而忽略動作本身，時刻注意學(xué)學(xué)生聽講和練習(xí)的重點。

第二環(huán)節(jié)：墊固定球練習(xí)教師上課前可以準(zhǔn)備一些雙面膠，在學(xué)生手腕上10cm處，給學(xué)生貼上雙面膠，強調(diào)學(xué)生擊球位置控制在手腕和標(biāo)志中間位置。前后兩名同學(xué)一組，一雙手持球固定在一個位置，另一名同學(xué)由準(zhǔn)備姿勢開始通墊球動作動作來使前臂接觸到球，然后還原準(zhǔn)備姿勢，開始下次擊球。

目的：學(xué)生還不能控制好球，無法判斷來球位置和方向，所以要用墊固定球練習(xí)來強化擊球動作和位置。

教法：聽教師口令，從分解動作練習(xí)過渡到完整動作練習(xí)，讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的手臂擊球位置，加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了雙面膠，課前貼在腕關(guān)節(jié)向上10厘米處，墊固定球練習(xí)時強調(diào)用手腕到標(biāo)志物之間的位置擊球，強化動作概念。教師注意觀察，及時糾正錯誤動作。

要求：兩臂并攏加緊，上、下肢協(xié)調(diào)用力，頂肘壓腕，用手腕以上10厘米的位置觸球。

學(xué)法：該練習(xí)每20次前后兩名同學(xué)輪換一次，每人做5組，手臂墊球部位要準(zhǔn)確、擊球時不屈肘。

指導(dǎo)：觀察學(xué)生下肢是否有蹬地動作，不能讓學(xué)生只是前臂移動來接觸球。發(fā)現(xiàn)有這樣做的同學(xué)及時糾正并做示范指導(dǎo)，避免形成錯誤動作定型。

第三環(huán)節(jié)：墊拋球練習(xí)

兩人一組，相距1—2米距離一拋一墊，使學(xué)生更重復(fù)的體會蹬地感覺，逐漸增加練習(xí)難度。

目的：通過拋墊練習(xí)，進一步體會墊球的技術(shù)動作，準(zhǔn)確掌握手臂與球接觸的部位，全身協(xié)調(diào)用力，使墊出去的球柔和、有方向感。教法：講解練習(xí)方法，強調(diào)壓腕、前臂外翻、提臂、蹬地、移動取位及全身協(xié)調(diào)用力。同時滲透小平面的概念，即球接觸的面積越大球越穩(wěn)的道理。通過練習(xí)讓學(xué)生體會墊球的用力與來球的力量成反比，與來球的距離成正比的道理。由于學(xué)生初學(xué)排球墊球，拋球的同學(xué)容易拋球不穩(wěn)，方向不準(zhǔn)，因此要求學(xué)生通過腳步移動合理取位，隨時調(diào)整墊球的力量和方向，提高墊球技術(shù)水平。

要求：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交往的能力，兩人相互糾錯，共同探討墊球技術(shù)要領(lǐng)，進一步規(guī)范墊球技術(shù)動作。

學(xué)法：該練習(xí)每30次兩名同學(xué)輪換拋球，每人做5組，用心體會墊球技術(shù)，注意觀察正確動作，認真練習(xí)。

指導(dǎo)：墊球屈肘是排球易犯錯誤，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)中，老師要重點觀察學(xué)生是否有撩臂的錯誤動作出現(xiàn)，及時講解、詳細示范，集中、個別強調(diào)提示。

第四環(huán)節(jié)：自墊球練習(xí)及比賽

教師根據(jù)學(xué)生技術(shù)掌握情況，兩人一組，一個自己墊另一個同學(xué)幫忙數(shù)數(shù)?？凑l在2分鐘時間里連續(xù)墊球次數(shù)最多，然后以小組為單位相互比較水墊的最多。讓技術(shù)好、墊的多的同學(xué)為大家做示范，并給與肯定和鼓勵。

目的：活躍課堂氣氛，使技術(shù)掌握比較好的同學(xué)再上一個臺階。教法： 教師講解向上墊球手臂要端平，使球垂直下落。讓學(xué)生體會墊球是不同方向時，墊球的手臂角度也不同的道理。

要求：兩人一組，做好監(jiān)督和服務(wù)工作，并及時提醒墊球同學(xué)保持正確動作姿勢。

學(xué)法：學(xué)生進一步認真體會正確的墊球姿勢，努力將球連續(xù)墊起，可以適當(dāng)移動腳步，但是要盡可能控制不要墊飛了球滿場跑。

指導(dǎo)：學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，因材施教，區(qū)別對待。③“課課練”（10分鐘）

組織學(xué)生排球場地兩條邊線之間9m距離折返跑，以每排為小組，一組2個來回，做3組。

目的：結(jié)合本節(jié)課教材內(nèi)容通過“課課練”，增強學(xué)生下肢力量及反應(yīng)能力，增強體能。

教法：使學(xué)生統(tǒng)一站在排球場左邊邊線處，以邊線為起點，迅速跑到對面邊線后，通過轉(zhuǎn)身蹬地，在迅速跑回來，2個來回為一組練習(xí)，老師先做示范。

要求：學(xué)生全力去跑，到對面邊線要迅速蹬地轉(zhuǎn)身，最后一個回合不要減速，該練習(xí)結(jié)束時達到本節(jié)課最大運動負荷。

學(xué)法：學(xué)生先短距離的模范老師示范動作，然后在其余小組同學(xué)的鼓勵下努力完成練習(xí)量，注意跑動時左右同學(xué)保持適當(dāng)距離。

指導(dǎo)：將一組10名同學(xué)安排在排球場的隔網(wǎng)兩半場上，一邊各5名同學(xué)。老師可以清楚的看到學(xué)生練習(xí)的情況，鼓勵大家完成練習(xí)，一組練習(xí)完后及時給予評價和反饋。

④預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：上手傳球技術(shù)（5分鐘）

學(xué)生邊休息老師講解下節(jié)課上課上手傳球的教學(xué)內(nèi)容，并做徒手示范、和有球示范。

目的：為下節(jié)課上課做好重復(fù)思想動員和準(zhǔn)備。

教法：老師詳細講解上手傳球準(zhǔn)備姿勢、手型、擊球點、用力順序，并做示范，強調(diào)動作要領(lǐng)。要求：學(xué)生在這會兒已經(jīng)很疲憊了，但是要求身體放松，但注意力要集中聽老師講解，明白下節(jié)課上課內(nèi)容和上手傳球技術(shù)要領(lǐng)。

學(xué)法：學(xué)生一邊休息，一邊用心領(lǐng)會老師講解動作關(guān)鍵，并嘗試做徒手練習(xí)。

指導(dǎo)：學(xué)生徒手練習(xí)時，老師要對手型重點指導(dǎo)，幫學(xué)生擺一擺正確的手型姿勢。

（4）結(jié)束部分(5分鐘)①在輕音樂伴奏下拉伸放松，使學(xué)生消除肌肉疲勞，身心得到恢復(fù)； ②課堂小結(jié)； ③安排回收器材； ④布置課后作業(yè)； ⑤宣布下課，師生道別。

3．教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中要及時給予評價和反饋，多肯定、鼓勵學(xué)生促使她們形成正確動作定型。

四、兩條途徑

教師熱情飽滿地教，促使學(xué)生積極認真的學(xué)。五、一個目的

學(xué)生極愛體育又愛上體育課！

第三篇：新課程如何說課

新課程下如何說課、聽課與評課

地理組

譙榮霞

教師之間經(jīng)常說課、聽課和評課是教師提高自身教學(xué)水平的一條重要途徑。作為一名教師，經(jīng)常說課有利于提高備課質(zhì)量，提高教研活動的實效。聽課特別是聽同教材中優(yōu)秀教師的課，有利于學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)和教學(xué)經(jīng)驗。評課是教師必須具備的一項更為重要的能力和基本功，是提高教師教學(xué)水平的又一條更為重要的途徑。評課的過程是深入思考的過程，是認真總結(jié)的過程，是由現(xiàn)象升華到理論的過程。

新課程背景下，課堂教學(xué)的研究究竟要發(fā)生什么樣的變化，課堂教學(xué)改革的目標(biāo)、過程、效度究竟要怎樣定位，說課、聽課和評課究竟應(yīng)該要展現(xiàn)什么樣的新課程精神和理念呢？下面我就把我們組研究的內(nèi)容跟大家交流一下。說課：拓寬教學(xué)研究新視野

一、說課理念：走出傳統(tǒng)說課的藩籬

說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

1、說課的類型

說課，作為教學(xué)研究活動的一個有機組成部分，因其活動的目的、要求不同，常有不同的分類方法。

（1）課前說課：教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動，也是一次預(yù)測性和預(yù)設(shè)性的說課活動。通過課前說課，借助集體的智慧來預(yù)測課堂教學(xué)的實際效果，最終達到改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的目的。

（2）課后說課：教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進行上課，在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，也是一種反思性和驗證性說課活動，通過說課者個體和參與研討的其他教師對教學(xué)成敗的分析、反思，進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

（3）評比型說課：把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。

（4）主題型說課：以教育教學(xué)工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導(dǎo)教師在進行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。

（5）示范型說課：以優(yōu)秀教師為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進行評議的教學(xué)研究方式。無論是何種類型的說課，其特點為：

1、簡便易操作。

2、理論與實踐相結(jié)合。

3、智慧互補。

4、可重復(fù)修改和補正

2、說課與備課、上課的關(guān)系

（1）說課與備課的關(guān)系：相同點：無論是備課還是說課，其目的都是為上劉服務(wù)，都是課前的一種準(zhǔn)備工作。不同點：A、內(nèi)涵不同。備課是教師個體獨立進行的一種靜態(tài)的教學(xué)研究行為，說課是教師集體共同開展的一種動態(tài)的教學(xué)研究活動，說課比備課更深入、透徹、細致。B、對象不同。C、目的不同：備課是為了能上課，能正常、規(guī)范、高效地開展教學(xué)活動，它以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和不斷促進學(xué)生發(fā)展為最終目的，面說課是為了幫助教師學(xué)會反思，改進和優(yōu)化備課，以整體提高教師隊伍素質(zhì)和實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目的。D、要求不同。備課一般只需寫出教什么、怎樣教就可以了，而說課不僅要說教什么、怎樣教，還要從理論角度闡述為什么這樣教。

（2）說課與上課的關(guān)系：A、要求不同，上課主要解決教什么、怎樣教的問題，說課不僅要解決教什么、怎么教，還要解答“為什么這樣教”。B、對象不同，上課的對象是學(xué)生，說課的對象是有一定教學(xué)經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導(dǎo)。說課不受時間、空間限制，不受教學(xué)進度的影響，也不受教材、年級、人數(shù)的限制，比上課更具靈活性。

3、說課中應(yīng)注意的問題

（1）處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用，教師在課前應(yīng)認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它人微言輕確定教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。要把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起來，反復(fù)揣摩編者的意圖，才能發(fā)揮自己的聰明才智把課說好、說活。

（2）處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說

備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。說課是回答自己為什么這樣備課的問題，所以不能按照寫好的教案詳細講解教學(xué)過程。

（3）處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對象為學(xué)生

上課有鮮活的教學(xué)主體對象，有動態(tài)生成的師生活動，有嚴密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作流程，是一種具體的教學(xué)實踐活動。說課則不同，是說課教師給特殊聽眾唱“獨角戲”，側(cè)重理性的闡述，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。

（4）說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”字，切忌“讀”和“背”

說課教師對所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，不分主次，不然會使聽課者感到茫然或厭煩。

（5）備說課教案時要多問幾個“為什么”，力爭自己做出令人滿意的解釋，切忌說課時使用“可能”、“大概”、“或許”等詞語，當(dāng)然說課質(zhì)量的高低還取決于教師的實踐經(jīng)驗、語言表達及知識面等?？傊獓@一個“課”字，選準(zhǔn)“說”法，找準(zhǔn)“說”點，把握“說”度，把“課”說“活”。

二、說課內(nèi)容：尋找教學(xué)研究的金鑰匙

一個完整的說課至少應(yīng)包括五方面的內(nèi)容：

（一）、說教材：

說課者在認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容、本李內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個教材中的地位和作用，以及與其他單元可課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對課題內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確定教學(xué)的重點和難點以及課時的安排。說的時候盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力。力求做到既要“說”得準(zhǔn)確，又要“說”出特色；既要“說”出共性，也要“說”出個性。

（二）說目標(biāo)：

說目標(biāo)不只是宏觀地闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個目標(biāo)，還要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)目標(biāo)要求，從認知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進行分層化解，闡述依托這些內(nèi)容載體實現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法，目標(biāo)化解越具體，教學(xué)活動安排就越科學(xué)，操作性就越強，也越能提高教學(xué)水平。

（三）說學(xué)情：

學(xué)情，就是包括學(xué)生年齡特征、認知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有知識和經(jīng)驗等在內(nèi)的總和，它是教師組織教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。說學(xué)情，就是要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考，它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨闡述。一般來說，關(guān)注三方面內(nèi)容： 已有知識和經(jīng)驗：把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗說出來，把打算如何利用這些知識與經(jīng)驗說清楚，有利于實現(xiàn)學(xué)生“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎樣教”的問題。學(xué)習(xí)方法和技巧：說出學(xué)生從已有學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化的切入口或途徑，說出學(xué)習(xí)新知識時應(yīng)重點關(guān)注的方法，解決“怎樣學(xué)”的問題。個性發(fā)展和群體提高：解決“合格+特長”的問題。

（四）說教法

“教學(xué)有法，教無定法”，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)媒體、教師教學(xué)風(fēng)格等從眾多的教學(xué)方法中選擇并可優(yōu)化組合，實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。說教法與學(xué)法，實際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問題。

（五）說教學(xué)程序

所謂教學(xué)程序是指教學(xué)活動的系統(tǒng)展開，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束的。教學(xué)程序是說課的重點部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格。一般地，說教學(xué)程序應(yīng)關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）教具學(xué)具準(zhǔn)備

（2）設(shè)計思路：例如：科學(xué)探究教學(xué)的設(shè)計思路一般表示為：創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃——進行實驗——收集證據(jù)——解釋與結(jié)論——鞏固運用等，這一環(huán)節(jié)可以單獨列出，也可以隱含在教學(xué)流程中。

（3）教學(xué)流程：圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)，做到詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說，理論依據(jù)簡單說，只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行了。

（4）板書設(shè)計：在說課的過程中可以邊說邊在黑板上板演，也可以在課件的最后出示給聽者看一下。

聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦

以往我們的聽課活動，對聽課的指導(dǎo)、研究和要求不是十分注重，在當(dāng)前課程改革的背景下，在大力倡導(dǎo)展校本教學(xué)研究的今天，通過聽課研究改進教學(xué)中的存在問題就顯得尤為重要，會不會聽課、能不能聽好課、怎樣去聽課關(guān)系到聽課的質(zhì)量和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效的深入開展。

一、聽課的要求：

1、要了解教材的基本情況。不同的學(xué)科、不同的教材有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)要求，對此，聽課者在聽課前必須盡可能地熟悉，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施要求，可以在聽課前突擊看看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，另外也可以在聽課初和聽課過程中用簡短的時間看一看有關(guān)內(nèi)容。否則，你就不一定能聽出教者是否抓住了教學(xué)重點、講清了教學(xué)難點等，如果聽不同學(xué)科的課，也應(yīng)有大概的了解，以此增加聽課的針對性及評價的客觀性和公正性。

2、要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息。聽課要透過現(xiàn)象聽出本質(zhì)，即要從感性認識上升到理性認識，隨著新課程改革的不斷地深入，新的思想、新的方法、新的經(jīng)驗，新的問題不斷地涌現(xiàn)，聽課者應(yīng)不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和經(jīng)驗，獲取新的信息，思考新的問題，從而提高聽課的品位，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，提高聽課的針對性和有效性。

3、要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合

聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。

聽什么？怎樣聽？主要應(yīng)聽：（1）教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。（2）是否重點突出，詳略得當(dāng)。（3）語言是否流暢、表達是否清楚。（4）是否有知識性等錯誤。（5）是否有創(chuàng)新的地方。（6）教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

看什么？怎樣看？主要應(yīng)看：（1）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，是否能抓住課堂中生成性資源。（2）看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到培養(yǎng)等等。

記什么？怎樣記？一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點

思考什么？怎樣思考？主要思考是：（1）教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。（2）對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。（3）如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考。（4）如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。（5）新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。（6）這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上，等等。

二、聽課記錄時注意的問題：

做聽課記錄要注意以下幾點：

(1)聽、記要分清主次。

(2)記錄要有重點。要詳略得當(dāng)，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉。一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，教學(xué)過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細地記錄下來，以免遺忘。

(3)一段時間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗和做法等，提出一些改進的意見和要求等。評課：打開教評相長的通道

一、評課的基本要求

評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學(xué)。

評課要抓住以下幾點：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持了目標(biāo)的指向性。、知識的傳授及所學(xué)心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學(xué)過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。

7、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。

二、評價教學(xué)目標(biāo)的表述

在現(xiàn)實的教學(xué)中，許多教師的教學(xué)目標(biāo)是很不明確的，不但學(xué)生不清楚，連教師自己也是模糊的，不少教師將目標(biāo)等同于目的，一般說來目的是關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述，而目標(biāo)則是關(guān)于學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時目標(biāo)成效達成的一種明確的陳述。評價教學(xué)目標(biāo)是否合理，表述是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵看該目標(biāo)能否在教學(xué)中發(fā)揮它特有的作用，是否最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是理想的教學(xué)目標(biāo)呢？

1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生理想狀態(tài)下的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師指令性的要求學(xué)生做什么，也不是教師對教學(xué)結(jié)果的一種假設(shè)與猜測。

2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以操作、觀察和檢測，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述目標(biāo)。要做到一般目標(biāo)與具體目標(biāo)的有機結(jié)合，集體目標(biāo)和個人目標(biāo)要體現(xiàn)差異性、共存性，實現(xiàn)目標(biāo)的最佳個性化和人本化。

3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性，如認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)反映記憶、理解和應(yīng)用三個層次水平。

4、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域、情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域幾大方面，并做相應(yīng)比較準(zhǔn)確的表述。

三、評價教學(xué)過程

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中。我們在評價課堂教學(xué)的時候，必須抓住期中主要的問題——學(xué)生是否主動參與，學(xué)習(xí)過程是否有效。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的?？从淇煨木潮３值臅r間、變化的原因、教師是否注意想方設(shè)法刺激學(xué)生生成良好的學(xué)習(xí)心境。

2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的。主要從以下幾方面來評價：

（1）學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的欲望（2）學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)（3）學(xué)生是否與人協(xié)作（4）學(xué)生是否保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（5）學(xué)生的特長是否得到發(fā)展（6）學(xué)生的氣質(zhì)特點對學(xué)習(xí)的影響有多大。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動的。從認真傾聽、積極思考、勇于發(fā)言、大膽質(zhì)疑、友善合作、積極創(chuàng)新這幾個指標(biāo)來分析。

5、學(xué)生的活動時間應(yīng)該是充足的。分析個體所用時間、群體所用時間、小組所用時間、師生探討時間這四種形式學(xué)習(xí)活動占時間的總和是多少，教師獨立講解的時間是多少。

6、學(xué)生的認知狀況應(yīng)該是高水平的。

評價指標(biāo)：（1）學(xué)生能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識。（2）學(xué)生能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的綜合問題。（3）學(xué)生參與解決的開放性問題數(shù)和一題多解的問題數(shù)。（4）學(xué)生回答有創(chuàng)意的人數(shù)。（5）學(xué)生主動提問的人數(shù)。

7、學(xué)生合作的情況應(yīng)該是有效的。主要看學(xué)生的合作方式、合作態(tài)度、合作成果。

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元的：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。

四、評價教師

主要看教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語言、課堂板書、教態(tài)、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)機智、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計等。

總之，評課的方法多樣化，在評課時要做到六個關(guān)注：關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評價方式，尤其值得一提的是評課者要從學(xué)生“學(xué)”的情況反觀教師“教”的水平，因為一切“教”的行為都是為“學(xué)學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來評價教師都的成敗，是最有說服力的。

第四篇：體育說課

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課： 今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成 學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意 義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的 熱情。（對于教學(xué)目標(biāo)，因為時間短，不一定要分成這三個目標(biāo)，只要說出3點就行。）當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點

重點難點 重點： 難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué) 生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意 觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機實際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要 突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。最后要說“說課完畢” 對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學(xué)生,所以講的不要太 散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。試講完畢 答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第 一題。答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）

體育萬能說課稿

教育教學(xué) 2010-11-30 15:48:46 閱讀220 評論0 字號：大中小 訂閱

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中 起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）通過各種形式的 練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡單、新穎的 方法。

（2）學(xué)生能熟練地掌握 的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗 這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。3.情感與價值觀目標(biāo)：學(xué)會合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、競爭拼搏精神，明白 在相互交流的同時去學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、說教學(xué)的重難點

本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點：難點的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題 的思維過程。

考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對 知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性 得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決 問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清 晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納 法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課的教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生的對技術(shù)動作的認識、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了“引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，以最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

1.引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）

我通過語言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生 學(xué)習(xí)的動機。具體設(shè)計：

（1）教師提問題，陳述教學(xué)目標(biāo)。（2）編制學(xué)練小組。

（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。

2.質(zhì)疑解難（10分鐘）

這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進行自我評價，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對學(xué)生的觀察，對問題進行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達到認識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生 豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。

3.自主探究（15分鐘）

本階段，首先通過語言激勵，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自我效能感，并有主動探究的欲望，再按預(yù)定的活動設(shè)計方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進行嘗試性體驗學(xué)練活動。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點撥的同時給予鼓勵，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案，以增強努力探究的信心。

4、合作交流（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進行小組合作驗證，是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固 深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)和技能達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）

這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識。再由教師評價總結(jié)，評價采用結(jié)果性評價，針對教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā) 展產(chǎn)生新的動力。

七、說小結(jié)

1． 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn) 有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己 的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

說課教師XXX號

萬能(通用版)體育說課稿

尊敬的各位評委老師： 大家好，我是12號考生，今天我說課的內(nèi)容是水平

（三）五年 級的雙手胸前傳接球。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)程序等方面進行說課。

一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo) 地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計評價，始終以學(xué)生的發(fā)展為中 心，在教學(xué)過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要 求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑 強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué) 生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

二、教材分析：籃球運動是中、小學(xué)生非常喜愛又易于開展的運動項目，經(jīng)常從事籃球運 動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進了兒童身體動作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動作能力的發(fā)展；而且 使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對小籃球活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束 能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)認識特點，特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解雙手胸前傳球的基本動作和各種練習(xí)方法

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和良好的合作意識

中小學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單技術(shù)、教學(xué)比賽三部分組成，其中基本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。中學(xué)階段重點是學(xué)習(xí)各種基本動作。因此，將本課題的重點確定為：正確掌握雙手胸前傳球的手型 ；難點確定為：傳接球動作的協(xié)調(diào)連貫

教法：根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導(dǎo)法、講解示 范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。

學(xué)法：本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生認真的聽一聽，仔細的看一看，動腦的想一想，大膽 地試一試、練練，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得

四、教學(xué)程序：

在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點上出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的身心特點，采用“收心熱身----穩(wěn)定情緒-----恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)：

1、在收心熱身階段，用？游戲引入教學(xué)主題，通過游戲活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力。這部分用時為9分鐘。

2、第二階段，首先運用各種變化的傳球練習(xí)，為主教材做鋪墊。這部分用時為20分鐘。

在各種傳球練習(xí)的安排上，我設(shè)計了一組以傳球投籃的游戲，在練習(xí)傳球過程中我用游戲比賽營造團結(jié)友誼，積極進取，分發(fā)向上的氣氛，在教學(xué)中充分體現(xiàn)強身健體，體驗成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時為12分鐘。

3、第三階段，圍繞籃球場放松，然后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。

五、教學(xué)特色：

本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

整堂課始終在一個籃球場上進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意。堅持“一場多用、一材多用”的指導(dǎo)思想。

六、課的預(yù)計及器材：

本課的平均心率預(yù)計為：130—150次每分鐘，最高心率為：170次每分鐘，估計練習(xí)密度為40—45%左右。

我的 說課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評委老師！

立定跳遠說課稿

各位評委，早上好!我是X號考生。今天我說課的題目是X，首先我對本課題進行分析。下面我將從說教材、教學(xué)程序等方面進行說課。

一、說教材：

根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本次說課比賽給出的命題，我確定立定跳遠作為本課 的教學(xué)內(nèi)容。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級第一學(xué)期跳躍單元第四課次。我選擇該內(nèi)容的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握立定跳遠的技術(shù)動作并通過經(jīng)常性的對該動作的練習(xí)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體現(xiàn)〈〈新課標(biāo)〉〉中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳，青蛙跳的動作，已經(jīng)對雙跳雙落的動作有了初步的概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級的學(xué)生具有鮮明的年齡特征：依賴性強，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強，但他們的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。

三、說目標(biāo)：

通過對學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點，聯(lián)系班級學(xué)生的實際情況，我制定了以下3點作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解正確的立定跳遠的動作與遠度的關(guān)系

2、進一步提高雙跳雙落的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。本課的教學(xué)重點是進一步提高學(xué)生雙跳雙落的能力，難點是落地輕巧。

四、說教法學(xué)法：

為了突出重點和難點，運用情景教學(xué)法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運動中的自編操，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)、自我嘗試、合作探究、互幫互學(xué)這四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達到學(xué)會動作，然后再來想一想、動一動、練一練、賽一賽進一步鞏固動作，突破本課的重難點問題。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

五、說器材：

為避免運動傷害事故的發(fā)生，本課適合在塑膠場地上上課，需做好以下幾方面的課前準(zhǔn)備：春游圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)、呼啦圈、錄音機、音樂帶。

六、說教學(xué)過程：

針對以上幾點我主要設(shè)計了以下四個教學(xué)階段。

第一階段：激發(fā)興趣，活躍身心：大概用8分鐘左右。

首先教師通過圖片和語言，引導(dǎo)學(xué)生進入春游情景，這樣使學(xué)生的注意力從課外投入到課堂中來。然后在火車聲音中師生共同完成開火車活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時起到熱身的效果。最后在動感的〈〈洗澡歌〉〉音樂下，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一套自編操，充分活動身體的各關(guān)節(jié)，特別是下肢的幾個關(guān)節(jié)，為下階段的學(xué)習(xí)做好生理和心理的準(zhǔn)備，同時也可以預(yù)防傷害事故的發(fā)生。第二階段：學(xué)習(xí)和掌握技能：大概用時18分鐘

1、模仿各種動物的雙腳跳?！翱辞懊娴牟莸厣嫌性S多的動物在玩耍，有小白兔、小青蛙、小袋鼠等，你看它們玩的多高興阿。讓我們也一起去玩好嗎？”一年級的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)一定會完成一些基本的雙腳跳的動作，讓他們自主模仿各種動物的雙腳跳的動作。根據(jù)運動技能的遷移原理，使學(xué)生更容易學(xué)會新動作，為解決重難點做好鋪墊。

2、小青蛙自我嘗試。教師評講學(xué)生自由練習(xí)情況，表揚好的同學(xué)。教師通過動作好的同學(xué)的表演，然后讓學(xué)生自我嘗試完成動作。雖然學(xué)生中會出現(xiàn)各種各樣的問題，如落地不穩(wěn)、動作不協(xié)調(diào)等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高。

3、小組合作探究。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)（配合文字帶拼音的動作圖解），讓學(xué)生仔細觀察立定跳遠動作，建立運動表象，知道怎樣才是正確的動作。這時讓學(xué)生通過小組合作探究再分組練習(xí)，不斷提高動作的正確性。

4、互幫互學(xué)環(huán)節(jié)：通過教師示范錯誤，個別好學(xué)生示范，讓其他學(xué)生評講的方法，進一步加深對動作的理解。通過對比學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，并動腦分析原因，這是教師適時的引出動作要領(lǐng)，通過朗讀，重點詞的重復(fù)，再讓學(xué)生根據(jù)動作要領(lǐng)再次練習(xí)，這樣就較好地解決了本課的難點問題：落地輕巧，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇于展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。

第三階段：鞏固技能和創(chuàng)新發(fā)展：大概用時8分鐘

為了讓學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥、乏味，我特意安排了小青蛙跳荷葉的游戲，通過分組競賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固技能動作，使每一位學(xué)生都能在游戲中得到更好的鍛煉，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。首先想一想教師在課前會準(zhǔn)備好呼拉圈，按5人一組放在8個小組的指定位置上讓學(xué)生討論如何利用這些器材來鍛煉本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后是動一動，集體動手布置聯(lián)系場地。這樣設(shè)計的一個目的是控制學(xué)生的運動量和運動強度。另一個目的是在鍛煉身體的同時又培養(yǎng)學(xué)生動腦的好習(xí)慣。接著練一練。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí)，充分發(fā)揮小組長的作用。最后賽一賽，達到鞏固動作的目的。第四階段：恢復(fù)身心：大概用時6分鐘

1、以悠揚的《幸福拍手舞》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下共同慶祝。達到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時陶冶情操達到放松的效果。

2、總結(jié)交流：說一說今天你學(xué)到了什么？教師總結(jié)評價，選取一些頭飾、貼紙等作為獎勵，體驗成功的樂趣。

預(yù)計本課的活動中學(xué)生的平均心率約在140—150次/分，練習(xí)密度在40——45%。本課以沿著學(xué)“游、聽、視、想、練”這條主線來設(shè)計課堂教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法，通過音樂渲染，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生為主體，全面關(guān)注每一個學(xué)生”的新課程理念，學(xué)生自始至終是教學(xué)活動的主角，課堂中充滿了快樂與靈動。真正做到玩中練，練中學(xué)，學(xué)中玩。我想這樣的體育課一定會深受學(xué)生的喜歡。我的說課到此結(jié)束，請各位專家、評委批評指正，謝謝！

我說課的題目是《蹲踞式跳遠》下面從教材分析、學(xué)情分析、教材的地位與作用、教學(xué)過程四個方面闡述如下：

一、教材分析 蹲踞式跳遠是課改實驗教材必修內(nèi)容，同時也是學(xué)生必須掌握的一項運動技能，著重學(xué)習(xí)跳躍基本動作，掌握跳躍基本原理，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，發(fā)展彈跳力，使下肢肌肉富有彈性，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)勝自我，獲得成功促進身心健康發(fā)展。

二、學(xué)情分析 任課班級初三年級，本班學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳躍能力已有一定的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，接受能力強，富有創(chuàng)造精神和團結(jié)協(xié)作精神，具有強烈集體榮譽感，而且好勝不服輸。

三、教材的地位與作用

1、教學(xué)目標(biāo)：

運動參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加課外體育活動，通過體驗式，探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，愛好。

運動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠基本動作，學(xué)生能夠安全地進行體育課活動。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生跳躍能力和彈跳能力。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷，積極進取的優(yōu)良品質(zhì)：戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣，獲得自尊和自信。

社會適應(yīng)能力目標(biāo)：在日常生活中遇到困難，勇于克服困難。

2、教學(xué)方式：探究式。課型：新授課

3、重點：助跑與起跳的銜接 難點：發(fā)展學(xué)生彈跳能力

四、教學(xué)過程 分以下幾個部分

1、學(xué)跳兔子舞：學(xué)生在音樂伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于振奮精神，陶冶情操。

2、體驗：學(xué)生以小組為單位，自編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，目的是為了增強學(xué)生彈跳能力，并且在體驗、探究中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、合作能力。教師鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，大膽創(chuàng)編，自由想象，只要能夠發(fā)展跳躍能力就是好方法。

3、立定跳遠：在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠之前，問學(xué)生如果你前面有一條不很寬的溝，想過去你怎么辦？讓學(xué)生做嘗試性練習(xí)，用各種姿勢跳過沙坑，并讓學(xué)生說出感受，學(xué)生會說“不會動作”“踏跳時搗小步”等等。針對學(xué)生實際情況有針對性的練習(xí)，一是體驗簡單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經(jīng)過調(diào)整后能大致跑準(zhǔn)步點，助跑時輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)嘗試中充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，起跳時編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快。”在整個練習(xí)中，小組交流探討，在不斷設(shè)疑---探疑---解疑的過程中學(xué)到技術(shù)，充分發(fā)揮團結(jié)合作的精神和勇于探索積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師給予正確引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的參謀，合作者，對學(xué)生的點滴進步給予評價。使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，二是自定跳遠成績目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，看誰跳得遠，誰的進步大？在此項活動中，學(xué)生很好地進行了自評，并在比賽中體驗到成功的樂趣，獲得了自尊和自信。

4、游戲：為了發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和快速奔跑能力，同時達到活躍課堂氣氛的目的，進行了跳球接力跑游戲，學(xué)生自由分成四組，第一名同學(xué)依次跳過球，然后快速奔跑返回，把接力棒交給下一名同學(xué)，自已站到排尾，依此類推，先跑完的隊獲勝，教師為學(xué)生加油鼓勁。其它同學(xué)為本組加油，使課堂氣氛達到高潮。

5、聽音樂跳民族舞：

為了使學(xué)生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進行了聽音樂跳民族舞放松活動，在輕松，愉快的音樂當(dāng)中陶冶情操，增添了學(xué)生對各族人民的深厚感情，對祖國大好河山的熱愛。

6、學(xué)生自評：學(xué)生簡單說出本次課收獲與不足等等，對自己有一個正確的評價，教師解疑。

7、作業(yè)：(1)常規(guī)性作業(yè)：2—3種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，(2)體驗作業(yè)：現(xiàn)實生活中遇到坑坑坎坎你是怎樣度過的(從身體，心理兩方面思考)目的在于聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

8、師生再見

五、預(yù)計效果：在本次課中：學(xué)生通過體驗式，探究式，合作式學(xué)習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠技術(shù)，并通過音樂，游戲等達到愉悅身心的目的。

本人由于剛剛嘗試新課改理念，有許多不足之處，望各位批評指正。謝謝~！

第五篇：體育說課

尊敬的各位評委老師 下午好！我今天說課的題目是《 》

一、本課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦

耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想。

二、教材分析：本次課的教材主要內(nèi)容是《》 選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內(nèi)容。（教材特點）它既能發(fā)展學(xué)生的 能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、積極進取

和拼搏精神。所以這一運動，特別受學(xué)生歡迎。

三、學(xué)情分析 本課教學(xué)對象是農(nóng)村初中八年級學(xué)生，他們的年齡為15-1+6誰左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對本科表消除較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以注意力集中時間不長。改版學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間的團結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，平時、好動，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱，運動技術(shù)較差現(xiàn)象。

根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：

2、技能目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：

本次課的重點: 難點：

四、教法學(xué)法的運用

教法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。

2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學(xué)生獲得正確的額動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學(xué)

生模仿正確的動作技術(shù)。

3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)法：采用示范教學(xué)，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。

2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的聯(lián)系，達到熟練程度。

3、組織小組間比賽。增強競爭性和娛樂性氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)：本課我認為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。

五、教學(xué)過程：根據(jù)認知事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分

（一）開始部分分為來兩個內(nèi)容：安排時間12分。一是常規(guī)內(nèi)容。二是準(zhǔn)備部分，包括熱身操和游戲。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吧平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。二是使學(xué)生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。

（二）基本部分：安排時間30分，第一個內(nèi)容是學(xué)生探究階段，時間安排14分。為了學(xué)生自主解決這節(jié)課內(nèi)容的重難點，使學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)。學(xué)生回答教師提出的問題。

第二個內(nèi)容是學(xué)習(xí)《》時間安排16分 教師完整動作示范，精煉講解動作要領(lǐng) 師生分析、互評、歸納總結(jié)動作要領(lǐng)

指導(dǎo)糾正動作

最后結(jié)束部分配用輕音樂進行放松，時間安排5分。組織：學(xué)生站成四列橫隊。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師

生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

六、預(yù)計效果：學(xué)生能在教室指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達

120—130次/分。課堂效果較好

一、本課的指導(dǎo)思想及思路

根據(jù)社會發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，對于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎(chǔ)。它強調(diào)學(xué)生的運動體驗、強調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強的實踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲中。

根據(jù)初一學(xué)生的心理、生理特點，從語文課《人民的勤務(wù)員》雷鋒同志是如何助人為樂的故事情節(jié)，設(shè)計本課情境。旨在讓學(xué)生在體育課中感受文章的內(nèi)容，即融入體育與語文學(xué)科間的學(xué)科滲透和體育與德育之間的滲透，同時也讓學(xué)生再一次的學(xué)習(xí)了雷鋒的共產(chǎn)主義精神和集體主義精神。

二、教學(xué)目的

通過跑、負重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹立正確的快速跑動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。讓學(xué)生知道正確的途中跑運動技能，以力求達到80％的學(xué)生途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。同時整堂課以游戲形式貫穿雷鋒同志幾個平凡的小故事，教

學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻精神。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。

三、教材內(nèi)容

1．跑的練習(xí)：快速跑（第一次課）2．負重練習(xí)：搬運

四、教學(xué)對象分析

本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，共30人，男生22人、女生8人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。

（一）有利因素：

由于學(xué)生對體育活動興趣普遍較高，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對本次課內(nèi)容將會表現(xiàn)出較強的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性主動性是很容易調(diào)動的。

（二）不利因素：

由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴心理，也有可能會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動的順利進行。

五、教學(xué)過程分析

體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學(xué)過程分為幾個部分進行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個整體。

根據(jù)人體的運動規(guī)律，人體從靜態(tài)到動態(tài)必須有一個適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。

1、教學(xué)常規(guī)：師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時間。

2、導(dǎo)入熱身：采用“音樂準(zhǔn)備操”--自編跆搏操。

復(fù)習(xí)老師所授的跆搏操，同時課前讓學(xué)生搜集資料分組編操，讓學(xué)生嘗試編操的樂趣，教師加以指導(dǎo)幫助，組合成一套適合同學(xué)們自己的操。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。大概8分鐘時間。

而課的主體部分，是“教”與“學(xué)”的重點，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進行思維，進行創(chuàng)新。由于學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求強的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。因此，本節(jié)課采用了多種教學(xué)方式、方法：

（1）快速集合游戲（情景模擬：雷鋒具有的時間觀念）。老師運用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)出情景，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生聽清哨聲，迅速集合，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。大概2－3分鐘。

（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達現(xiàn)場助人）。老師導(dǎo)出情景運用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生采用各種起跑方法練習(xí)起跑方式。學(xué)生充分展開想象，自主練習(xí)，體會何種起跑方式最快？老師提問，學(xué)生總結(jié)。大概5－6分鐘

（3）快速跑游戲（方法：一人搬運實心球一個，可單手或雙手將球放在體前、體側(cè)、體后沿直線足跑練習(xí)）（情景模擬：雷鋒幫旅客搬東西）。導(dǎo)出情景，老師示范，要求學(xué)生練習(xí)時眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。在休息之余，引導(dǎo)學(xué)生思考影響快速跑的因素，總結(jié)動作要領(lǐng)，學(xué)生針對自身特點，提高動作技術(shù)。大概8－10分鐘。

（4）兩人一組的快速跑游戲（方法：兩人搬運一個實心球，可并排搬，可前后搬，可兩臂交叉搬）（情景模擬：雷鋒與同事之間合作幫助學(xué)習(xí)）。要求全組同學(xué)合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。大概6－8分鐘。

（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。大概需要5－6分鐘。

最后是人體活動由動態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學(xué)生自編操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時間。課快結(jié)束時，學(xué)生自我評價本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個小結(jié)同時點一下在現(xiàn)在的社會怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)揚雷鋒精神？再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。

六、預(yù)計課的效果

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計課的練習(xí)密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在35--40'，為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定和教材的特點及對學(xué)生的分析進行估測，預(yù)計本課能達到所制定的教學(xué)目標(biāo)。

七、場地布置與器材

場地：結(jié)合我校場地小的特點，場地布置做到小而精一場多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學(xué)生的練習(xí)。

器材：錄音機、磁帶、實心球、接力棒

一、本課的指導(dǎo)思想及思路 根據(jù)社會發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，對于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉快

感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎(chǔ)。它強調(diào)學(xué)生的運動體驗、強調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強的實踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲中。根據(jù)初一學(xué)生的心理、生理特點，從語文課《人民的勤務(wù)員》雷鋒同志是如何助人為樂的故事情節(jié)，設(shè)計本課情境。旨在讓學(xué)生在體育課中感受文章的內(nèi)容，即融入體育與語文學(xué)科間的學(xué)科滲透和體育與德育之間的滲透，同時也讓學(xué)生再一次的學(xué)習(xí)了雷鋒的共產(chǎn)主義精神和集體主義精神。

二、教學(xué)目的 通過跑、負重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹立正確的快速跑動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。讓學(xué)生知道正確的途中跑運動技能，以力求達到80％的學(xué)生途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。同時整堂課以游戲形式貫穿雷鋒同志幾個平凡的小故事，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻精神。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。

三、教材內(nèi)容 1．跑的練習(xí)：快速跑（第一次課）2．負重練習(xí)：搬運

四、教學(xué)對象分析 本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，共30人，男生22人、女生8人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。

（一）有利因素：由于學(xué)生對體育活動興趣普遍較高，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對本次課內(nèi)容將會表現(xiàn)出較強的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性主動性是很容易調(diào)動的。

（二）不利因素：由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴心理，也有可能會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動的順利進行。

五、教學(xué)過程分析 體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學(xué)過程分為幾個部分進行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個整體。根據(jù)人體的運動規(guī)律，人體從靜態(tài)到動態(tài)必須有一個適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。

1、教學(xué)常規(guī)：師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時間。

2、導(dǎo)入熱身：采用“音樂準(zhǔn)備操”--自編跆搏操。復(fù)習(xí)老師所授的跆搏操，同時課前讓學(xué)生搜集資料分組編操，讓學(xué)生嘗試編操的樂趣，教師加以指導(dǎo)幫助，組合成一套適合同學(xué)們自己的操。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。大概8分鐘時間。而課的主體部分，是“教”與“學(xué)”的重點，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進行思維，進行創(chuàng)新。由于學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求強的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。因此，本節(jié)課采用了多種教學(xué)方式、方法：（1）快速集合游戲（情景模擬：雷鋒具有的時間觀念）。老師運用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)出情景，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生聽清哨聲，迅速集合，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。大概2－3分鐘。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達現(xiàn)場助人）。老師導(dǎo)出情景運用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生采用各種起跑方法練習(xí)起跑方式。學(xué)生充分展開想象，自主練習(xí)，體會何種起跑方式最快？老師提問，學(xué)生總結(jié)。大概5－6分鐘（3）快速跑游戲（方法：一人搬運實心球一個，可單手或雙手將球放在體前、體側(cè)、體后沿直線足跑練習(xí)）（情景模擬：雷鋒幫旅客搬東西）。導(dǎo)出情景，老師示范，要求學(xué)生練習(xí)時眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。在休息之余，引導(dǎo)學(xué)生思考影響快速跑的因素，總結(jié)動作要領(lǐng)，學(xué)生針對自身特點，提高動作技術(shù)。大概8－10分鐘。（4）兩人一組的快速跑游戲（方法：兩人搬運一個實心球，可并排搬，可前后

搬，可兩臂交叉搬）（情景模擬：雷鋒與同事之間合作幫助學(xué)習(xí)）。要求全組同學(xué)合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。大概6－8分鐘。（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。大概需要5－6分鐘。最后是人體活動由動態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學(xué)生自編操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時間。課快結(jié)束時，學(xué)生自我評價本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個小結(jié)同時點一下在現(xiàn)在的社會怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)揚雷鋒精神？再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。

六、預(yù)計課的效果 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計課的練習(xí)密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在35--40'，為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定和教材的特點及對學(xué)生的分析進行估測，預(yù)

一、教材內(nèi)容：

1、雙手頭上傳接球；

2、遠撐前滾翻（女）魚躍前滾翻（男）

二、教材分析：

（1）籃球，一直以其獨特的運動魅力，把全世界不同國籍，不同膚色，不同年齡的人們，吸引到這項運動中來。本課安排“籃球”作為教材內(nèi)容之一，目的就是為了滿足初二學(xué)生對這一運動項目的喜好，讓他們有更多的機會來學(xué)習(xí)“籃球運動”最基本的技術(shù)，以便更好地參與這項運動，去體會籃球運動的樂趣。通過學(xué)習(xí)，既掌握“雙手頭上傳球”這一動作技術(shù)，又能發(fā)展速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，提高動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。

（2）魚躍前滾翻是初二教材中的主要內(nèi)容之一，它是建立在熟練掌握前滾翻和遠撐前滾翻的基礎(chǔ)上，有一定的動作難度的技巧動作。通過學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”，同學(xué)們不僅能象鯉魚那樣跳得優(yōu)美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，改善內(nèi)臟器官功能，提高身體自我保護能力。

（3）安排這二個項目，作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是考慮到這二個項目自身的特性，非常符合初二學(xué)生的身心需要，且合在一起的鍛煉價值，也符合“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：（1）理解雙手頭上傳接球的技術(shù)要點（男、女）

（2）了解魚躍前滾翻（男）和遠撐前滾翻（女）的動作結(jié)構(gòu)、技術(shù)要點。

2、技能目標(biāo)：（1）基本掌握雙手頭上傳接球技術(shù)（男、女）

（2）基本掌握遠撐前滾翻的技術(shù)動作（女）和在此基礎(chǔ)上初步形成魚躍前滾翻 的動作概念（男）

（3）發(fā)展身體柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神，接受美的教育。

四、教學(xué)重點、難點分析：

1、雙手頭上傳球

重點：持球到位，扣腕出球肘為軸；

難點：翻拌手腕、手指彈撥球。

2、雙手頭上接球

重點：伸臂迎球，觸球后，后“引”緩沖；

難點：及時伸臂迎球。

3、魚躍前滾翻

重點：后蹬用力，有明顯的騰空動作；

難點：手撐墊時，短暫的支撐過程。

4、遠撐前滾翻

重點：蹬地積極主動，保持遠撐距離；

難點：遠撐后的屈體、低頭、團身。

五、學(xué)情分析

1、基于借班上課的實際，如果隊伍調(diào)動太復(fù)雜、太頻繁，可能會出現(xiàn)一些混亂，且浪費時間。

措施：在設(shè)計組織方法時，力求簡單、實用、自然流暢，在具體組織過程中，力求講解簡短、明白。這樣做，既避免混亂，又節(jié)省時間。

2、籃球雙手頭上傳（接）球的教學(xué)中，可能會出現(xiàn)（1）持球不到位（太低或球置于頭后）；（2）傳球時，擺臂下壓，沒有手腕、手指動作；（3）接球時，沒有及時伸臂迎球，而是抱球、挾球、原地等球，手部緊張掌心觸球。

措施：（1）強調(diào)持球高于頭，掌心空出手指向上；（2）傳球時強調(diào)以肘為軸，扣腕撥指，球從指尖撥出；（3）及時判斷來球速度、方向，主動“迎”球、“引”球，以上練習(xí)，反復(fù)進行。

3、魚躍前滾翻教學(xué)中，可能會出現(xiàn)（1）不敢躍起；（2）騰空不夠或沒有騰空；（3）魚躍與滾翻脫節(jié)；（4）收腿過早。

措施：（1）用教與學(xué)同步互動的方法，使教學(xué)過程輕松、自然，克服心理障礙。（2）前面設(shè)小墊子而不是球，既安全又可促使其躍起；（3）加強保護和幫助。

六、教學(xué)方法：

堅持循序漸進和教與學(xué)同步互動的教學(xué)方法，設(shè)疑引課題，解疑指迷津既體現(xiàn)教學(xué)的整體性和知識的聯(lián)系性，又充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。力求教學(xué)氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學(xué)中教，教中學(xué)，在教學(xué)的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生明確地意識到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強加的；學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，不是機械地重復(fù)和模仿的結(jié)果。自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。

七、教學(xué)過程：

把自然和流暢，貫穿于課的全過程，是本課的宗旨。

（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）

上課開始，每人一球，模仿教師做撥球???繞球???拋球的練習(xí)。

圍繞基本教材設(shè)置這些準(zhǔn)備性練習(xí)，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為全課創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，同時，給予充分的活動時間，體驗運動的樂趣，使其盡快進入運動狀態(tài)，并為自然過渡到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元練習(xí)，目的在于培養(yǎng)球感和球的興趣，提高用手控制和掌握球的能力。沒有動作要領(lǐng)約束，只有無壓力的主動參與。

（二）提問點撥，教與學(xué)同步互動（30分鐘）

1、籃球：雙手頭上傳（接）球

（1）復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球。意在承上啟下，使知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

（2）用啟發(fā)式提問，引出把球傳高的技術(shù)動作。既吸引學(xué)生積極參與，活躍了課堂氣氛，又強化了動作概念，同時擴大知識面。

（3）學(xué)生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩?xí)。意在建立對動作的感性認識。

（4）提問點撥，引出“雙手頭上傳球”的動作概念，并講解示范。意在加深印象，建立正確的動作表象。

（5）學(xué)生做“雙手頭上傳（接）球”練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。進一步理解和掌握動作要領(lǐng)。

2、技巧：魚躍前滾翻

（1）專門性準(zhǔn)備操：目的在于有針對性地活動身體和誘導(dǎo)新學(xué)內(nèi)容。（2）復(fù)習(xí)團身前滾翻：進一步活動身體，體會滾翻過程。

（3）逐漸增加遠撐距離的前滾翻（設(shè)標(biāo)志線）；前面設(shè)標(biāo)志線，既可確保遠撐距離，又為“魚躍”打下基礎(chǔ)。

（4）越過一定高度的遠撐前滾翻（小墊子）：設(shè)小墊子的用意在于，利用人體運動時的本能反應(yīng)，促使其高高躍起，于不經(jīng)意間體會騰空的感覺，建立對動作的感性認識，且用墊子代替球放置，既安全又不會增加心理壓力。（5）抓典型，用提問點撥的方式，引出“魚躍前滾翻”，并講解示范。

用提問點撥引出課題，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其積極思考，主動參與。先練習(xí)再講解示范，目的是給學(xué)生一個探索和實踐的機會，讓學(xué)生自己去體會動作要領(lǐng)，發(fā)揮其主體作用，這種先學(xué)后教的方法，比起那種教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違的傳統(tǒng)教法，學(xué)生更樂于接受前者，對所學(xué)內(nèi)容也更容易理解和掌握，且印象深刻，不易忘記。因為這是自己探索和體會出來的，從而大大地提高了教學(xué)效果。

（6）越過一定高度的魚躍前滾翻：進一步強化動作概念，掌握動作技術(shù)，發(fā)展身體運動能力。

（三）優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍

優(yōu)美、放松的旋律響起，同學(xué)們隨著音樂跟老師做身心放松練習(xí)......，教師及時地進行肯定總結(jié)。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結(jié)束。

八、場地器材（見教案

略）

九、（1）預(yù)計練習(xí)密度：54--56%

（2）平均心率：120次/分--130次/分

高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分

（3）強度指數(shù)：1。5--1。6

在全面推進素質(zhì)教育的形勢下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。實施體育教學(xué)改革，對構(gòu)建“普修加專項”的現(xiàn)代體育教學(xué)模式進行探索。通過“普修加專項”的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)

生對一至二項運動技術(shù)從知識、技能、技巧到理論進行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一至二項運動的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)?；@球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

一、教學(xué)內(nèi)容：

籃球：1）原地雙手胸前傳接球，2）單手肩上投籃。

二、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運動中的單手肩上投籃和雙手胸前傳、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。單手肩上投籃、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

本次課的授課為中專部兩個班級合班，共七十人。體育的運動技能有差異，加上中專學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、認知目標(biāo)：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

重點：單手肩上投籃--投籃動作標(biāo)準(zhǔn)，手型正確。

雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

難點：單手肩上投籃--上下肢協(xié)調(diào)配合和拿球時手心空出。雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

六、教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組輪換的教學(xué)方法，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強團隊精神。

七、教學(xué)過程：

（一）引起注意階段；

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

（二）激發(fā)興趣階段；

1、游戲：“喊數(shù)抱團”

為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團”，2、熟悉球性（4’）

教師先進行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。

學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

（三）接受新知識階段；

3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）

要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)

4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）

要求：運、傳、接運用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。3、4的練習(xí)主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強運球和傳接球的銜接。

5、要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

7、連續(xù)傳接球（接龍）比賽

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

（四）全面發(fā)展素質(zhì)