第一篇：雪地里的小畫家教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》

教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

【教材分析】

《雪地里的小畫家》選自人教版小學語文一年級上冊第8單元第12課，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點：

1.具有濃郁的兒童情趣。2.具有鮮明的形象性。

3.具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。

這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口?！緦W情分析】

１．這是一篇富有兒童情趣的韻文。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群“小畫家”在雪地上畫畫的故事，學生一般比較感興趣，愿意學習。

２．識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學生在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大。

３．在內(nèi)容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導?！窘虒W目標】

１.會寫“幾、用、馬、竹、牙”5個字，認識“群、步、為”等11個生字以及“蟲、目”這２個偏旁。

２.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；調(diào)動多種感官理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，并了解還有哪些冬眠的動物。

３.從內(nèi)心喜歡朗朗上口的文字作品，積累了語言；在雪的世界里感知生活，親近了大自然，產(chǎn)生了對冬天的向往以及一定的審美能力?！窘虒W重難點】

1.教學重點是理解文章內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.教學難點是能將不同的腳印圖案對應(yīng)小動物，并能理解動物冬眠習性。【教具準備】

多媒體課件、學生美術(shù)課的畫，腳印圖片 【教學過程】

一導入新課，揭示課題

1.師：孩子們，看看老師手里拿著的是什么呀？（出示學生美術(shù)課的畫）2.師：沒錯，老師沒想到我們班有這么多小畫家。那老師想問問你們，平時都用什么來畫畫的呢？（指名回答）

3.師：想不到畫畫竟然要用到那么多工具，今天呢，老師想介紹幾位特殊的小畫家給你們，看看它們用什么來畫畫。

4.師：讓我們走進今天的課文，第12課《雪地里的小畫家》。（板書課題，并提醒注意“的”讀輕音，“里”的筆順）

二初讀課文，學習生字

1.師：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（范讀課文）

2師：小朋友們，有一群生字寶寶等不及要和你們見面啦，它們從藍色通道和田字格里跑進課文里要和你們玩捉迷藏呢?，F(xiàn)在請大家大聲朗讀課文，把生字寶寶從課文里圈出來。然后同桌互相匯報，看看各自圈出來一不一樣。（生自讀課文并勾畫生字，師巡視。同桌交流。）

3.師：我們班的小朋友真是太棒了，都能找出生字寶寶們。那這些生字寶寶大家都認識了嗎？誰能來試試呢?(指名讀，結(jié)合正音。PPT逐字出示)；

真是不錯，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸫舐曊f出這些生字寶寶的名字吧?。ㄈ帻R讀，結(jié)合正音）我們再給這些生字寶寶找找朋友吧（PPT出示組詞）

4.師：田字格的生字寶寶們說希望我們班的孩子們能夠把它們寫出來，你們能做到嗎？（PPT逐字逐筆畫出示，師范寫、生書空）

5.師：看來大家對于生字寶寶們都很熟悉了，那你們是用什么好辦法記住它們的？請前后四人小組一起討論討論你們的方法，看看誰的方法最巧妙。（小組交流匯報，師點評）

6.師：小朋友們的方法真好，那現(xiàn)在我們再來讀一讀這些生字寶寶吧。（多種方式認讀生字：小組比賽、男女比賽、開火車讀）

7.師：我們和這些生字寶寶已經(jīng)變成好朋友啦，那現(xiàn)在我們回到課文再讀一讀。老師看到這個題目有一個疑問：雪地里的小畫家是誰呢？我覺得你們怎么厲害肯定能幫老師解決。大家讀一讀課文，不僅要幫老師解決問題，還得數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，從中你又知道了些什么？（生自讀課文，PPT出示問題，指名匯報）

三精讀課文，理解文意

1.師：孩子們，第一句“下雪啦，下雪啦！”后面為什么要用感嘆號呢？（PPT出示，感嘆號標紅）表達出小動物們怎樣的心情呢？（指名學生回答）誰能起來讀讀看呢？（指名生讀，引導讀出小動物們激動、驚喜的語氣）

2.師：孩子們，全班一起讀讀第二句。大家看看屏幕上來了哪些小畫家（PPT出示小畫家圖片，師板書）。

3.師：小朋友們，我們的小畫家開始畫畫了，它們畫了什么呢？請你們讀讀課文給同桌聽，再和他說一說。（生同桌互讀，交流。師提問并將圖片貼在板書旁）

4.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”咦，這些動物小畫家不用工具就畫出了一幅畫，它們是用什么畫的呢？請同學們仔細觀察觀察課文的圖片，然后和你身邊的小伙伴分享分享你的答案。（生分享，師提問）

5.師；請男女生比一比，分別讀一讀課文的最后兩句?？纯凑l讀得更有感情！誰能來告訴老師哪位小畫家沒來畫畫呢？為什么呢？（男女賽讀，PPT出示青蛙睡覺圖片）

6.師：老師告訴你們呀，青蛙冬天在洞里睡覺這個事情叫做冬眠，有哪位同學知道什么叫冬眠嗎？（師板書冬眠）不知道不要緊，老師來告訴你們。那“冬”是什么意思呢？沒錯，是冬天的意思；那“眠”呢？真棒，是睡覺的意思?！岸摺本褪窃诙焖X的意思，那我們冬天也睡覺，也叫冬眠么？青蛙冬眠的時候呀，不吃也不喝，我們能這樣嗎？所以呀，我們這不叫冬眠。平時我們認識的蛇和熊也是需要冬眠的。（PPT出示圖片）

那小朋友們做一回小詩人，照著課本的例子，來寫寫詩。（PPT出示填空）大家對冬眠有了一點兒了解了嗎？老師希望那些想要了解更多知識的小朋友們能夠在課后利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等查找一些資料。

7.師：現(xiàn)在老師想和大家一起有感情地讀一讀課文，好嗎？（師生分讀）8.師：今天我們和生字寶寶變成了好朋友，還認識了幾位小畫家。大家回去有感情地給自己的爸爸媽媽讀一讀課文，介紹介紹這幾位有趣的小畫家。再把田字格里的生字寶寶按格式寫在生字簿上?！景鍟O(shè)計】 12 雪地里的小畫家 小雞竹葉圖片 小狗梅花圖片 小鴨楓葉圖片 小馬月牙圖片 青蛙睡覺

第二篇：雪地里的小畫家教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

一、教學目標分析：

1、認識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

4.通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情以及培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學重點分析：

1.正確認讀生字及背誦課文是本課重點

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學對象分析

本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經(jīng)常與動物接觸，所以有關(guān)冬天的動物的知識是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學生的積極性調(diào)動起來，而且更能引導學生重新關(guān)注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學內(nèi)容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學設(shè)計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

六、教學媒體準備設(shè)計：

1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學需要音響、視頻及計算機的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于，通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進行相應(yīng)知識點的授課、復(fù)習等等。

七、教學過程設(shè)計：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。（雪地里的小畫家?/p>

二）、初讀課文，引導識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧?。▽W生自由讀課文。）

（1）遇到不認識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準，句子讀通順。、師：看你們學得這么認真，一定學得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學情況。）

（1）認讀詞語：自由讀，指名當小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼?。?/p>

三）、感悟課文內(nèi)容，指導朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

3、（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱?？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是啊！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！

5、句型練習：我是（），我的腳印像（）。

6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導讀好設(shè)問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習。

以運用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說一說。設(shè)置課堂鞏固練習：第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳印；第二關(guān)、填空模式，讓學生通過思考或回憶形式進行解答；第三關(guān)、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容，讓學生以討論方式解答，最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案，進行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業(yè)

背誦課文

八、點評

第三篇：雪地里的小畫家教學設(shè)計

雪地里的小畫家教學設(shè)計

一、導入 師：同學們，一年有幾個季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？冬天像個魔術(shù)師，它北風呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續(xù)學習一篇與雪有關(guān)的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，還記得嗎？老師現(xiàn)在來考考大家。學生齊讀生字

師帶讀標拼音的三個字

好，字過關(guān)了，詞你們過關(guān)了沒有？ 男女生接讀

看來同學們都過關(guān)了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學們一起讀課文（要求：讀準字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學感嘆號

請同學們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

請同學們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動物的？指名學生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說呢？對了，表示數(shù)量多的時候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家，而是來了好多小畫家？哪個詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學生上臺貼圖。

好，課文中的句子大家會讀了，現(xiàn)在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學們，這些小動物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因為它們的腳印不一樣。我想問問同學們，你們上美術(shù)課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動畫，出示句子，不用…… 學生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學生讀句子，這個句子用了什么標點符號？

這個是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動物

這些動物都需要冬眠，看來這節(jié)課小朋友們學到不少知識。下面我們來寫字。指導寫字。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

雪地里的小畫家

學習目標： 1.2.3.認識“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

學習重點： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學習難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。

一、導入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

學生自由練習朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。學習本課生字新詞。

三、課文學習1.朗讀指導。

啟發(fā)學生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。

學生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛，進行 配樂朗讀。2.理解運用。

找一找文中描寫了哪些動物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來，課文在介紹小動物腳印形狀的同時，也融入了青蛙冬眠這一科學知識。教學中，不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識的系統(tǒng)精確掌握。課文的學習應(yīng)以朗讀為主，讓學生在讀中有所感悟和體會。

四、實踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，課上交流，并說出自己

是從哪里了解的。

五、作業(yè)布置：

1、你還知道哪些動物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動物會畫什么圖案？ 板書設(shè)計

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

第五篇：【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學設(shè)計

雪地里的小畫家

一、教學目標：

1、認識11個二類生字，初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

3、了解冬眠知識，知道除了青蛙外，還有蛇、刺猬（）、烏龜。了解和熱愛大自然

二、教學過程

（一）談話導入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動圖）

1、同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？

2、那你們有什么樣的心情？

3、有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

4、師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

（二）初讀課文，初識字詞

1、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，借助拼音，把生字讀準。

2、教師范讀課文，學生聽讀。

3、（出示PPT）這些生字都認識了嗎？前后的同學互相檢查，認讀情況。你讀給她聽，她讀給你聽。

4、（師檢查識字情況）指名讀3人。

（三）合作交流，趣味識字

通過預(yù)習，能把生字都認識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？如果你現(xiàn)在還有一些生字不認識也沒關(guān)系，跟著趙老師一起來，我們邊聊邊學習。

1．出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認讀情況。再指名小老師2個，帶著大家讀一讀。

3、開火車讀 2次

4、師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？ 增加難度：去掉拼音，開火車讀。

（四）誦讀感悟，解決疑問

1、師：生字大家都認識了，放在課文中還認識嗎？請同學們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學請你用眼神或動作告訴老師。（生自由的讀書，師巡視指導有困難的同學。）

初讀的要求：①讀準字音 ② 讀的時候，句號、段落之間必須停頓。

2、師：書要反復(fù)讀，才能讀好。

請生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？

3、師：讀完課文了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（五）習字指導

1、出示要學習的字

2、正音、組詞

3、區(qū)分結(jié)構(gòu)

4、師范寫、生書空

5、生描紅、仿寫。師巡視指導

6、師生評議

三、小結(jié)：

今天這節(jié)課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？ 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？