第一篇：小學一年級英語教學的體會

小學一年級英語教學的幾點體會

一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done(良好的開端是成功的一半）。按照學校安排，這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任，開學之初便想，這一年級的英語應(yīng)該是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓學生們會說課本上的內(nèi)容就行了?？墒菐坠?jié)課上了下來，才真正體會到難處，經(jīng)過自己一學期的引導(dǎo)，孩子們漸漸適應(yīng)了過來，教學也取得了預(yù)期的效果。下面是我這學期以來的幾點體會，僅供參考。

一、根據(jù)孩子的心理特征實施教學

一年級的學生大都在六—七歲左右，孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法，有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功，像所有的低年級孩子心理一樣，被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。

二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習慣

剛開始，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進行表揚，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得很好，有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫XXX。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他們，并給他們一張獎票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩，要和學生約法三章，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣，有了這，也保證了他們聽課和學習的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣

小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移，因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學中。例如，我在教學動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；Monkey, monkey小猴子；Tiger, tiger大老虎；教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌唱，我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學生，達到我的操練目的。

四、多些鼓勵幫孩子樹立信心 自信是成功的一半。對于學生而言，他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候，鼓勵是一個很有效的催化劑。

我曾經(jīng)在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題，或者到前面表演。當她答不出來的時候，告訴她“不要怕”，“勇敢一點”，“說錯了沒關(guān)系”；當她完整地答出問，我會讓向全班的學生一起表揚她；當她表演時說不出句子時，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞，并且給她一點鼓勵；當她完整的表演完對話時，給她一點小獎勵，例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生，慢慢放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信心有了，何愁英語學不好啊。

第二篇：小學英語教學體會

隨著中國進入WTO，全球經(jīng)濟一體化進程的到來，我國經(jīng)濟得以迅速發(fā)展。在這高速發(fā)展的信息時代，掌握英語成為我國新世紀公民的必備素質(zhì)，英語教學成為我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。近十年來，我國小學英語教學發(fā)展速度很快，平均每年人數(shù)遞增百萬。隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學英語教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。如何提高小學英語教學質(zhì)量，優(yōu)化小學英語課堂教學質(zhì)量，非常值得研究和探討。在很少的課時中實施有效教學顯得非常重要。根據(jù)近幾年小學英語課堂教學調(diào)研的情況，談一些想法。

一、注重教學過程管理，強調(diào)先進教學方法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產(chǎn)生深遠影響。小學開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點：

1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復(fù)習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創(chuàng)造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調(diào)的學習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學生通過交流發(fā)展交流的能力。

2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內(nèi)容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結(jié)合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導(dǎo)，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學生通過完成具體任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習相結(jié)合，單項和綜合練習相結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空。

⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的小學英語課尤為重要。

⒊把英語學習從有限的課內(nèi)時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。

三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。

在實際教學過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的一些實際案例。從中我們可能會有所提示。

四、認真進行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進評價改革

采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當前教育理念的核心，即尊重個體和個體差異，實施因材施教，實現(xiàn)全人教育，為個體的終身學習打下基礎(chǔ)。因此，在教學中必須實施新的評價理念，提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。做到評價主體互動化，評價內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化。評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。要求評價形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學生平時教學活動中常見的方式進行，重視學生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學生交流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。很多學校建立了學生的評價檔案。如學生的語音、書寫記錄，學生參與小組活動的情況記載，學生課余時間的學習拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學期總成績評定的指標參考。由于注重對學生平時學習情況及時地進行評價，有效地提高了學生學英語的積極性。除形成性評價外，小學三年級期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主，五、六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式?？谠囍饕疾閷W生實際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評價采用等級制或達標方法記成績，不對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。教學評價是為學習服務(wù)的，目的在于提高學生學習的效率，成為學生學習的動力和源泉，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。

有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應(yīng)從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學效益。

第三篇：小學英語教學體會

小學英語教學體會

瑞應(yīng)小學 張建茹

這幾年我市一直選用外研版《小學英語》為教材。這套教材提倡在聽，說，讀，唱，玩等多種形式的教學中，培養(yǎng)學生英語學習的能力。下面，我簡單地談一談我的教學體會。

一、做好教學前起準備工作：包括研究教材，選擇教法，了解學情 通過對比研究，我覺得這幾套教材的優(yōu)點在于：1學習內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，使得學生很容易接受。2.語言輸入量大，輸出量小，適合采用TPR教學法。3.突出語言的交際性，提倡在活動中學習英語，運用英語，達到學以致用的目的。4.語言素材復(fù)現(xiàn)率高。5.重視跨文化交際。了解了教材特點，有助于我在教學中采取有針對性的措施，選擇適當?shù)慕虒W方法。

另外，我還在初學階段對學生的學情進行了調(diào)查，內(nèi)容包含：1你以前是否學過英語；

2、你是否聽過英語歌；

3、你是否喜歡英語等，調(diào)查的目的在于了解學生學習態(tài)度，興趣，愛好，為今后教學中的因人施教打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、正確運用“五步教學法”，即從聽到說的五個步驟 小學英語教學體會

小學英語不講語法概念，側(cè)重培養(yǎng)學生對語言的感受，以及初步用英語進行聽，說，唱，演的能力。對于零起點的三年級的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。我們要多聽、多說、多寫。總之，從聽到說的五個步驟，是一個循序漸進的過程，教師可根據(jù)教學需要靈活運用，才能達到預(yù)期目的。

三、教學過程應(yīng)體現(xiàn)“學習活動化，活動任務(wù)化，任務(wù)生活化” 小學生活潑好動，小學英語學習最忌枯燥的機械性練習，這就要求我們教師要精心設(shè)計每節(jié)課，以活動為載體，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學習英語并學會用英語。

如在學習完數(shù)字之后，教師可布置學生完成一項調(diào)查任務(wù)，調(diào)查同班同學的電話號碼，教師可發(fā)給學生一張調(diào)查表上面寫著name和number,為增加趣味性可采取競賽形式，比一比哪個同學完成的調(diào)查任務(wù)最多。

在學習完食品單元后，我布置學生完成一項：最受人歡迎食品和最不受歡迎食品的調(diào)查，通過對全班同學的調(diào)查表明chicken是最受歡迎的食品，而water則成為最不受歡迎的食品，學生在整個調(diào)查過程中表現(xiàn)得興致勃勃。

以上所談得是單獨任務(wù)的設(shè)計和實施，那么如何在一節(jié)課中體現(xiàn)上述原則呢？下面我以第三冊第一課為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

本課單詞包括flower, tree, bird ,frog, bike, car, bus, spaceship,對話包括1.Look at the flower.It’s big.2.Look at the bird.It’s cute.3.Time to go home.OK.Let’s go.4.How do you go home? By bike./On foot.根據(jù)教學內(nèi)容的聯(lián)系程度，我將前四個單詞和前兩段對話連接在一起，作為新授課前半部分，將后四個單詞和后兩段對話作為后半部分，對話三則起承起下作用。首先，出示圖片1-4，并讓學生靜聽我的發(fā)音，然后設(shè)計活動，猜一猜我正在畫什么，通過一點一點補充完整圖，讓學生在我補圖的過程中，猜出我畫的物體。接著，通過完成Listen and color/circle.等任務(wù)，進一步鞏固復(fù)習單詞。在colour的基礎(chǔ)上，進而要求學生對物體進行描繪，T: Look at the flower.S1:It’s red.T: Look at the ? S2: It’s ? 經(jīng)過一段時間的練習后進入新詞cute的教學通過模仿小鳥可愛的形象，鞏固記憶。接下來我安排一個參觀公園的活動，將教室模擬成一個公園，在四周貼上一些花，樹，小動物，讓學生在模擬真實的場景中，練習會話，學習運用英語。這項活動結(jié)束后，很自然地過渡到對話三的教學，我對孩子們說Time to go home.啟發(fā)孩子們說OK.Let’s go.接著詢問學生How do you go home?并放四種交通能夠工具所發(fā)出的聲音，過渡到單詞的教學.在單詞教學過程中可設(shè)計多種活動,如模擬聲音，模擬表演，猜謎游戲，增強其趣味性，鞏固學習效果。

之后，讓三位學生分別戴上bike,car, spaceship,bus的面具扮演四種交通工具。并對學生回家的方式進行調(diào)查，要求他們按by bike/car/bus, on foot的類別分別在bike,car,bus后排好，沒有面具的那組就是On foot接著教師詢問How do you go home? 啟發(fā)學生回答B(yǎng)y ? 當學生興趣正濃時，設(shè)計一項任務(wù)：去公園游玩，啟發(fā)學生將本課學的所有內(nèi)容運用到實際交際中去。通過進行形式多樣的小活動完成老師布置的任務(wù)，學生們在不知不覺中學習了英語知識，更重要的是學會了如何運用英語進行交際。

四、充分考慮學生的個體差異，分層制定教學目標

一個班二三十位學生，沒有哪兩個學生是完全相同的，他們在理解能力，接受能力，表達能力等各個方面都存在差異，讓所有學生達到同一教學目標是不切實際的，新教材的試用在分層制定教學目標這一問題上給了我們很大的空間。它沒有具體的四會，兩會要求，因此，我們教師不妨根據(jù)班級學生實際情況，分層制定教學目標，鼓勵有潛力及學有余力的學生，多方位的掌握語言材料。而對于那些接受能力，理解能力相對較弱的學生，則達到基本要求即可，比如：對話教學可分為：1.能聽懂對話并能做出反應(yīng);2.能聽懂會話并能做出相應(yīng)的應(yīng)答；3.能聽懂會話并能做到問與答；4.能聽懂繪畫并能進行替換性交際；膽子教學，我將其分為：1.能聽懂并做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.能聽懂并說出；3.能認讀出單詞拼寫；4能完全拼寫出單詞。

從教學實踐看，我班有10%的學生可以達到第一層，另有10%的學生可以達到第三層，還有10%的學生可達到第四層。

在教學中，通過仔細觀察，確定每個學生可以達到的層面，鼓勵學生盡可能向高的層面進軍，但并不苛求，只要他達到他應(yīng)掌握的哪個層面的內(nèi)容，我就給他獎勵。

通過分層制定教學目標，使每個學生都有成就感及奮斗目標，這也符合尊重學生個體差異這一教學原則。

五、作業(yè)及評價方式的多樣化

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，教師作業(yè)布置得是夠合理，直接影響到學生的學習態(tài)度及興趣，也直接決定著教學效果的高低。因此，我在布置作業(yè)時力求多樣化，一般分為三種：

1、聽說作業(yè)，包括聽讀錄音，這是每天必備的作業(yè)，由家長在聯(lián)系卡上填寫時間，流利程度，所達目標等內(nèi)容。也可變換形式，讓學生充當小老師回家教爸爸媽媽學英語，還可以將聽說內(nèi)容錄在磁帶上，每天帶到學校給全班同學聽，并進行評比，選出每周之星。

2、書面作業(yè)：除了簡單的抄寫外，還可以布置一些趣味性較濃的作業(yè)，如 根據(jù)要求畫畫，涂色，尋找目標等等。

3、拓展性作業(yè)：如收集資料，短劇表演等等。在布置此項作業(yè)時要考慮到學生的個體差異，將能力強與能力弱的學生配好對子，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。另一方面，評價方式力求三性：

多元性，即不僅有老師的評價，還要有自我評價，同學的評價，家長的評價等。

人文性，即以學生為主體，承認學生在發(fā)展水平上的各自差異，在此基礎(chǔ)上針對不同學生的個性特征和不同興趣特點，對他們的知識，智力，情感等進行全方位考察，在進行橫向比較的同時，充分考慮學生的縱向發(fā)展。

過程性，給學生一個評價任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時學習和鍛煉，也就是說完成一個評價任務(wù)往往就是一個學生學習和鍛煉的過程。如要求學生用第一冊第五單元第一課所學內(nèi)容，排演一個“就餐”小短劇，在準備階段，學生必須要進行組織語言材料，分配角色，排練。在這個過程中他們一定會對所學的內(nèi)容進行回憶，練習，這個過程實際就是一個學生復(fù)習和深化所學內(nèi)容的過程。

在評價內(nèi)容上不僅對學生的作業(yè)，測試進行評價，還要將其擴展到課堂教學中。上學期，我就嘗試對學生的課堂表現(xiàn)，表演節(jié)目進行評價。

課堂表現(xiàn)評價主要是對學生在課堂教學活動中各方面的表現(xiàn)進行記錄。如：問答，游戲，比賽，繪畫表演等，可以用紅旗，笑臉來表示對所獲成績進行量化。每一單元總結(jié)一次，如累計獲得十次獎勵以上可得五顆星，累計獲得五次獎勵以上，可得四顆星。這樣，學生可以對自己每個單元與上一個單元的課堂表現(xiàn)進行對比，督促自己不斷進步。

每一單元結(jié)束后，我總要利用20分鐘的短課，讓學生運用本單元所學習的內(nèi)容進行表演，內(nèi)容有小話劇，唱歌，說歌謠，形式可以是個人表演也可以以小組為單位。學生們興趣很濃，各各爭先恐后地要求表演。

經(jīng)過這幾年的教學實驗，我深深感到新教材的教學對教師的要求很高，教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有一定的唱，跳，演等各方面的才能。課前一定要做大量的準備工作，精心設(shè)計好課堂教學的每個步驟，每一個活動。只有這樣，才能更地的培養(yǎng)學生運用英語的能力。

第四篇：一年級攀登英語教學體會

一年級攀登英語教學體會

通化縣大川明德學校

趙妍

經(jīng)過三個月的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非常活躍的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關(guān)鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結(jié)合作中共同進步，這也強調(diào)了小學英語的自主互助課堂。

起初，在課堂上，我就按照攀登英語的《教師指南》展開教學，在上課的時候一步一步地遵循著下來，老師指導(dǎo)著學生看光盤。到了歌曲童謠環(huán)節(jié)，就跟著學生一起邊打著節(jié)拍，邊大聲地去唱。學生們都很聽話，而且興趣很濃，個個表現(xiàn)地都很好。我又對學生們的表現(xiàn)及時地做出了評價。我是把全班學生分成了四大組，大組中又分了幾個小組，這四個大組又分別給它起了名字：小熊隊、小狗隊、小貓隊、小兔子隊。哪個隊表現(xiàn)的好，就在歌曲童謠這個環(huán)節(jié)上加上一顆小紅花，學生對這個小紅花相當敏感，個個都很積極。他們知道，為了贏取小紅花就得好好表現(xiàn)。學生自己知道去競爭，整堂課下來，每個環(huán)節(jié)都用這種評價方式，比如，課堂上有個別同學好的，我會獎勵他一張漂亮的小貼畫，學生們對這個小貼畫也是很喜愛，這樣自然而然的提高了他們的學習積極性。

攀登英語的課堂就應(yīng)該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調(diào)動起來了，他們上課不遵守紀律的現(xiàn)象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環(huán)節(jié)學生們的表現(xiàn)非常的棒。而在其他環(huán)節(jié)，也是有令老師滿意的表現(xiàn)。日常英語環(huán)節(jié)是最為重要的，基于一年級攀登英語與新標準的整合，課上我就把攀登日常英語與新標準的教材內(nèi)容進行整合，教授給學生們，每一節(jié)課下來，學生們在老師的指導(dǎo)下，慢慢地對攀登的日常英語知識內(nèi)容和新標準上的教材內(nèi)容得到了掌握。針對此環(huán)節(jié)，也用了一些小游戲，比如在第二個星期中，所學單元“What’s your name?”“I’m a boy.”我就鼓勵學生大膽地走到大家面前用英語介紹自己，然后讓班上的每位同學先介紹自己，再詢問下一個同學，這樣一個接一個地走“S”形，組成了班里的“小火車”，“小火車”在教室里穿行，使學生們在玩中學，在學中玩，我就像一個裁判一樣，拿著小貼畫，等他們表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子予以獎勵。對那些不敢張口說英語的學生，就予以鼓勵和支持，讓他們認真的去模仿、去學習。后來的日常英語環(huán)節(jié)，會讓他們小組合作，積極大膽地上講臺表演(Perform）,學生們的模仿與學習能力非常強，有的學生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，學生們對這種形式的學習很容易接受而且個個都充滿著激情、興趣去參與。

課上，孩子們學習英語的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵，對一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強烈。課下，孩子們校園里見到老師就熱情可愛的打招呼：“Good morning, teacher!”，“Hello!Teacher!”。放學時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, teacher!”，“See you!”，當聽到這些時，心里猶然生出一種欣慰，覺得這些孩子們很是讓人喜歡。學英語，就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，這才是學生學習英語的最終目的。

在以后的攀登英語教學中，更要不斷地去探索，不斷地去總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓老師和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

2011——2012學第二學期 一年級攀登英語教學總結(jié)

通化縣大川明德學校

趙妍

一、認識教材，了解學生

一年級學生初學攀登英語，按照教學目標要求，使學生能夠用英語進行初步簡單的交流，逐漸養(yǎng)成敢說英語的習慣，培養(yǎng)學生學習英語的自信心和興趣。

今年我任教一年級兩個班的攀登英語，一年一班25人，一年二班21人，學生初步接觸攀登英語，剛開始比較陌生，但是由于攀登英語的課程設(shè)置有歌曲、游戲、動畫，正好符合這個階段兒童愛唱、愛玩、愛模仿的年齡特征，所以學生們的興趣很高，課堂表現(xiàn)也非常積極，漸漸適應(yīng)了攀登英語的學習模式，也積累了一定的語言經(jīng)驗。由于評價機制的建立，學生的小組合作和競爭意識也得到了培養(yǎng)，他們會為了自己的小組或個人多得獎勵，而遵守課堂常規(guī)，大膽自信地表現(xiàn)。

二、因材施教，掌握難度

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，1班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而2班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

同時根據(jù)不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。一個學期下來，總體來看，兩個班的成績基本上持平。

三、調(diào)動氣氛，參與鼓勵 在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

四、加強鞏固，分批對待

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學生背下來。按照教學內(nèi)容進度安排，我把每班分成5個組，兩個班分別以水果、動物為組名，讓成績相對比較好同學擔任小組長。

而對不同基礎(chǔ)的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內(nèi)的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一年的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學校的老師前輩學習，不斷提高教學水平。

一年級攀登英語教學體會

通化縣大川明德學校

趙妍

經(jīng)過一個月的攀登英語教學，讓我對其有了進一步的了解，對攀登的教學模式能基本上把握住。攀登英語的課堂是非?；钴S的，學生們的學習興趣和積極性相當高。而這些的關(guān)鍵是課堂上老師和學生們的互動，且學生與學生之間更需要互動，互相競爭，互相促進。并且在團結(jié)合作中共同進步，這也強調(diào)了小學英語的自主互助課堂。

為了讓學生在英語環(huán)境下學英語，開學第一、二周，我親自動手裝璜教試內(nèi)外墻，放《晨間英語》光盤和迪尼斯光盤，讓學生能看見英語聽到英語。

預(yù)學習階段，我給每個學生起英文名；把全班學生分成了六個大組，這六個大組分別給它起了英文名字：dog rabbite tiger monkey

cat duck。還制作頭飾，上課時給組長戴在頭上，激勵組長起帶頭作用。但正式上課第一周，課堂上有點亂，尤其是小組活動時，把握不住課堂紀律。于是我慢慢琢磨，在課堂上實踐，又經(jīng)過一個星期的實踐，終于有了好轉(zhuǎn)。

攀登英語的課堂就應(yīng)該是充滿著激情的課堂，使學生們在充滿著濃厚的興趣氛圍中快樂自主地去學，只要把學生們的學習興趣調(diào)動起來了，他們上課不遵守紀律的現(xiàn)象也就隨之消失了。攀登英語的課堂上，歌曲童謠環(huán)節(jié)學生們的表現(xiàn)非常的棒。學唱歌謠時，有些歌詞較難，我就先領(lǐng)讀，讓學生反復(fù)跟唱，學生學會后，組織學生邊做動作便唱，讓學生享受到學英語的快樂。而在其他環(huán)節(jié)，也是有令我滿意的地方，日常英語環(huán)節(jié)是最為重要的，基于一年級攀登英語與新標準的整合，課上我就把攀登日常英語與新標準的教材內(nèi)容進行整合，教授給學生們，每一節(jié)課下來，學生們在老師的指導(dǎo)下，慢慢地對攀登的日常英語知識內(nèi)容和新標準上的教材內(nèi)容得到了掌握。針對此環(huán)節(jié)，也用了一些小游戲。

課上，孩子們學習英語的興趣很濃，積極勇敢地去展示自己，得到老師的肯定與鼓勵，對一些東西也很好奇，想去了解，想去嘗試，求知欲很強烈。課下，孩子們校園里見到我就熱情可愛的打招呼：“Good morning, Miss Ye.Hello!Miss Ye 放學時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, Miss Ye!”，“See you!”，當聽到這些時，心里猶然生出一種欣慰，覺得這些孩子們很是讓人喜歡。學英語，就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，這才是學生學習英語的最終目的。

在攀登英語教學中，我不斷地去探索，不斷地去總結(jié)，經(jīng)常和同事交流，解決教學中存在的問題。攀登英語這種新型的教學模式，大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，同時也給我們的課堂帶來了無限的快樂和精彩，還有輕松的課堂氣氛，讓我和學生融為一體，共同學習，共同成長，一起攀登英語的高峰！

2012——2013學第一學期 二年級攀登英語教學總結(jié)

通化縣大川明德學校

趙妍

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我擔任二年級兩個班的攀登英語教學工作又一個學期了，一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務(wù)?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的攀登英語教學工作做如下小結(jié)：

一、加強學習，提高業(yè)務(wù)能力

1、“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的攀登英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個攀登英語教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的攀登英語教學積累經(jīng)驗。

2、力求讓我的攀登英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式。為提高攀登英語教學質(zhì)量，我在教學中經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、聽取一些有經(jīng)驗老師的課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。

1、結(jié)合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優(yōu)質(zhì)課比賽。

2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經(jīng)驗，做到教學相長。

3、在個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學工作：

1、培養(yǎng)學生說的能力。

2、注重學生表達能力的培養(yǎng)。

3、利用多媒體，激發(fā)學生興趣。

4、注意培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優(yōu)補差工作。

四、改進與發(fā)展努力方向。

回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1、學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛??；ハ鄬W習，向書本學習、向網(wǎng)絡(luò)學習，向別科組、別的老師學習，共同協(xié)作，取長補短；

2、不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向；

3、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

4、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果。

2012——2013學第一學期 二年級攀登英語教學計劃

通化縣大川明德學校

趙妍

一、學生情況分析：

二年級共有兩個教學班，二年一班25人，二年二班21人，經(jīng)過上學期的學習，孩子們對攀登英語的課堂安排已經(jīng)熟悉，并已具備一定的聽說能力。但由于個體差異，有的學生對日常用語的發(fā)音聽不清楚，掌握知識的較慢，還有的學生學習習慣有待提高。所以在本學期應(yīng)面向全體學生，注重多層次個性評價，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的積極性、自主能動性，做好家校協(xié)同工作，營造良好的英語學習環(huán)境

二、教材分析本冊教材學習內(nèi)容包括：

日常英語（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）.攀登閱讀(Pandeng Reading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對主要學習內(nèi)容復(fù)習和拓展、（一）日常英語：日常用語共12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應(yīng)用

（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。

（三）攀登閱讀共12段節(jié)奏英語，為培養(yǎng)學生英語認讀能力特別設(shè)計。

（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學生復(fù)習和鞏固課堂學習內(nèi)容

三、學習目標：

1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。

2、使學生在聽清所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行準確的模范，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發(fā)展初步的認讀能力。

3、培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的意識。

四、遵循的原則：

1、“No Chinese”原則

教師和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環(huán)境當中。

2、容錯原則

教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正、3、互動性原則

攀登英語強調(diào)學生之間、師生之間的互動學習。

五、教學措施：

1、采用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結(jié)，交流和展示，引起學生的注意。

2、采用多種形式激發(fā)學生的興趣

3、組織學生認真安排，準備Mini-show活動，向所有家長、來賓展示，使學生有一種成就感

4、家?；?，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

攀登英語教學隨筆

通化縣大川明德學校

趙妍

在英語教學中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過不斷的探索，我總結(jié)也以下幾個途徑：

一、重視課前熱身活動。

小學生由于其自身的特點，他們對已學知識的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時候，教師應(yīng)該帶著學生有目的的自由討論教學過程中可能用到的舊知識，為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊，打好基石?？梢赃\用兒歌，同桌對話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。

二、在英語教學中，盡可能的運用英語教學，少用或不用漢語，嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學生用英語思維、表達的習慣。

三、要求學生在公共場合嘗試使用英語交際。

鼓勵學生在公共場合，如學校，家庭，課堂教學中，使用英語。如進門可用May I

come in?老師禮貌的回答：Come in please.鼓勵學生大膽用英語交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。

四、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

英語做為一種語言，必須在一定的環(huán)境之中學習，課堂表演就是給孩子一個語言環(huán)境，讓學生自由的發(fā)揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學中，經(jīng)常叫學生表演，效果很好。

五、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。激發(fā)靈感，發(fā)展學生即時應(yīng)答能力設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動，授課與游戲相結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學，復(fù)習與游戲相結(jié)合，使教學效果更為顯著

總之，經(jīng)過幾學期的英語學習，孩子們從一竅不通到初步入門，從最初對英語的間接興趣，到產(chǎn)生濃厚我要學、我愛學英語的直接興趣。始終保持高漲的學習興趣，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。讓孩子英語學習的興趣之花常在。從而更好地提高學生的聽說能力。

第五篇：小學英語教學的幾點體會

小學英語教學的幾點體會

覃蘇蓉

我在中心小學教英語還不到一年的時間，最深的體會就是，小學的英語非常不好教，有時候甚至有種無法下手的尷尬。在摸著石頭過河的過程中，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，下面，我做幾點小結(jié)，希望大家指正：

第一，小學英語教學一定要有適當?shù)娜の缎浴ＰW生都比較好動，長時間的枯燥教學，學生根本撐不到四十分鐘，所以老師必須想盡一切辦法讓課堂顯得生動有趣，只有這樣，才能吸引學生的眼球，激起學生學習英語的興趣。

第二，小學英語教學一定要注重單詞講解。Pep教材單詞表中，是沒有音標的，學生記憶單詞的難度會相應(yīng)增大，為了減輕學生記憶的負擔，加快學生記憶單詞的速度，老師就必須在教單詞的時候，教學生各種形象、有趣的方法，輔助學生更好地掌握單詞這一英語大廈的的磚瓦。我總結(jié)了一些學習英語單詞的方法，有拆分記憶法、移花接木法、諧音記憶法、組合記憶法、唇形拆分綜合法、拼讀記憶法。

第三，小學英語口語非常重要。在課堂上，老師盡量少講解理論知識，多給學生一些說話、做事的機會，讓學生真正參與到課堂中來，學生只有在不斷的說話和活動中，體會到學習英語的樂趣，感受到學習英語帶來的成就感，才能真正為以后系統(tǒng)的英語學習打下牢實的基礎(chǔ)。

第四，小學英語的閱讀能力訓(xùn)練有待加強。現(xiàn)在的初中和高中，對英語的要求越來越高，而為了學生進初中后學的輕松一點，從小學開始，就應(yīng)該適當加強學生閱讀能力的訓(xùn)練。像現(xiàn)在pep教材的read and write 部分，老師在上課的時候，就應(yīng)當著重引導(dǎo)學生來提高自身的閱讀寫作能力。在已經(jīng)上過了詞匯課和聽說課后，該部分的新知識點很少，主要是為了訓(xùn)練學生提煉信息、篩選信息、總結(jié)信息的能力，因此，老師應(yīng)該充分利用這部分內(nèi)容的設(shè)計，讓學生在平時的訓(xùn)練中，逐日提高其閱讀理解能力。

對于教學，我還是個名副其實的新人，沒有多少經(jīng)驗，更多的是要向各位前輩學習。同時，我也相信，只要勤于學習、善于學習、勤于總結(jié)，就一定能在工作中不斷地進步！