第一篇：淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

姓名：鐘根華 作者單位：興國縣第五小學(xué) 郵編：342400 【摘要】

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維、形成能力。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、思維創(chuàng)新等方面的不足，是一種先進的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、啟迪思維、培養(yǎng)思維能力，有效的提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維

【正文】

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，它通過圖像、文字、聲音、視頻等信息，形象、具體把知識傳授給學(xué)生，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。讓知識傳授化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。同時為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

一、多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境銜接起來，使教學(xué)充滿趣味性，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥，很難激起學(xué)生的求知欲。例如五年級下冊“長方體的認(rèn)識”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出一個長方體的教具告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味，在教學(xué)這節(jié)課時，我借助多媒體設(shè)計了學(xué)生熟知的物品，如：我們的教學(xué)樓、牛奶盒、文具盒、書本······并將其一一呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)的長方體在我們的生活中隨處可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)他們找到和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果更好。

二、多媒體教學(xué)、突破了教學(xué)重難點

心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，教師可借助多媒體教學(xué)手段化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識。

例如在教學(xué)“圓的面積”時，我們運用多媒體動畫。首先，在屏幕上出示一個圓，然后，將圓通過多媒體演示平均分成4份、8份、16份、32份······最后可將其拼成一個長方形。學(xué)生對此也明白了平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。因此，對圓的面積計算公式也就理解和掌握了。

三、多媒體教學(xué)、拓展了學(xué)生思維

當(dāng)今的教學(xué)活動中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如“三角形的特征”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握三角形的特征，教師先提問：“大家回憶一下，我們學(xué)校的伸縮大門是什么形狀組成的？”在學(xué)生回答后，運用多媒體顯示。然后再問：“如果將平行四邊形的大門換成三角形的,會出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性不會變型。接著再運用多媒體呈現(xiàn)電視塔、籃球三腳架、菜園籬笆、屋頂橫梁······進一步驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體的教學(xué)使學(xué)生對三角形的特征有了深刻的認(rèn)識。運用多媒體教學(xué)，可為學(xué)生提供生動、具體的視覺形象，從而填補小學(xué)生表象貧乏的空缺，使他們能展開想象的翅膀，提高想象思維能力。

因此，注重實效、適時、適度地引進多媒體輔助教學(xué)可為廣大師生的成長提供廣闊的空間。而作為教師的我們要正確的把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。這樣我們的教學(xué)才會取得事半功倍的效果。

【參考文獻】

1、朱智賢、林崇德，《思維發(fā)展心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1986年。

2、嚴(yán)士健，《面向21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出版社，1994年。

3、黃麗.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中良好軟環(huán)境的營造[J].中學(xué)教研，2000(8),13～15。

第二篇：多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

西郊小學(xué)傅志紅

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的形式產(chǎn)生了重大的作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生樂意有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中運動去，如今21世紀(jì)是一切都可能發(fā)生的時代，需要大多數(shù)人都能比原來好五倍，快五倍，輕松五倍地學(xué)習(xí)任何東西，并將學(xué)習(xí)貫穿一生，這對充實和更新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一條意義重大的全新思路。多媒體的運用，將數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)興趣質(zhì)量，學(xué)習(xí)的主動性以及思想品德的滲透。為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一條新途徑。

一、多媒體對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)當(dāng)中，我是這樣設(shè)計的：

1、畫面導(dǎo)趣，創(chuàng)設(shè)情景。下面以它的認(rèn)識為例，說說創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)設(shè)計。教師要創(chuàng)設(shè)“5”的分解的情景，用多媒體演示，晴朗的天空在美麗的湖邊，一只鴨媽媽帶著它的5個孩子在湖邊玩耍，教師伴著音樂講解，今天天氣真好，鴨媽媽帶著孩子來到海邊盡情地玩耍，1只鴨媽媽和5個孩子合起來起來一共是幾只鴨子？學(xué)生輕松地回答了，教師出示1和5組成6。

2、故事引趣：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體的錄音播放出華羅庚、陳景潤 等著名的數(shù)學(xué)家刻苦治學(xué)的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志和興趣。

3、展評激趣：創(chuàng)設(shè)賞心悅目的環(huán)境潛移默化地激化學(xué)生的審美情趣，大部

分學(xué)生具備初步審美能力，他們積極上進，希望受到老師的稱贊和表揚，希望自己比別人好。因此，我們應(yīng)注重欣賞指導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力，運用多媒體（實物投影儀）展示他們的寫字作業(yè)、計算能力，集體評議打分找出優(yōu)點與不足，針對已存在的問題重新練習(xí)，辦求把作業(yè)寫得更加完美，使學(xué)生全心投入到新練習(xí)當(dāng)中。

二、多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)，就是建立一個讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、體驗數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)的過程，才會是學(xué)生所需要的數(shù)學(xué)教學(xué)，但質(zhì)量要看教師指導(dǎo)是否得法。因此教師的指導(dǎo)要講究方法，注意主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性，在教學(xué)中我是這樣做的。

1、利用多媒體，組織學(xué)生獨立活動。

低年級的小朋友的認(rèn)識能力低知識經(jīng)驗積累少、詞語也少，他們只有依賴直觀來觀察事物，才能得到要說的素材，所以本人認(rèn)為要利用教材中的看圖填數(shù)，看圖填運算符號，看圖列式等內(nèi)容，組織學(xué)生說話活動。例如，第一冊中的青蛙圖，可以采用這樣的教學(xué)步驟：利用多媒體先出示青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫在什么位置，圖的左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊的青蛙在干什么，接著進一步指導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：（1）括號下面的“6只”表示什么？（2）右邊角的“？只”表示什么意思？（3）6－□＝□，怎么填寫？表示什么意思？學(xué)生利用觀察得到的材料，抓著這些問題，說清理由，鍛煉說的能力，總之，學(xué)生易接受，很快地能說一段話。

2、利用多媒體，解決簡單應(yīng)用題。

獨特性應(yīng)用題包括的知識比較豐富，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，我們充分利用多媒體演示題意、直觀、形象。學(xué)生一目了然，輕松地掌握了題意，解決問題，例如：“有7只雞，8只小雞，＿＿＿＿＿＿＿？”要求學(xué)生把問題部分完成，學(xué)生看銀屏很快就能從不同的角度說出自己的想法，如學(xué)生填出了這樣的答案：求母雞一共有多少只？小雞比母雞多多少只？母雞比小雞少多少只？等等。

3、利用多媒體，突出主題。

如“求平均數(shù)的應(yīng)用題”引用平均數(shù)，老師請大家看幾個統(tǒng)計數(shù)據(jù)（屏幕顯示下列材料）

（1）氣象局統(tǒng)計，長沙市今年5月中旬的平均氣溫是15℃。

（2）據(jù)《長沙晚報》報道，1999年長沙市居民的平均壽命已達70歲。（3）據(jù)統(tǒng)計，湖南省1999年人均居住面積已達14平方米。

師：象“平均氣溫，平均壽命、人均居住面積等都是平均數(shù)，誰還能說說生活中碰到的平均數(shù)？學(xué)生很快就能說出了平均分?jǐn)?shù)、平均身高、平均收入等等，這樣利用多多媒體教學(xué)，效果非常好。

三、多媒體過數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)主動性的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性表現(xiàn)在對課堂活動的積極參與，對問題的積極思維和主動探索。蘇霖姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。”這說明學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望和需要，課堂教學(xué)只有讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種心理需求，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。老師講得多，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會就少，學(xué)生也就會動得少，處于被動地位，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“每個人都應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識?！蔽覀儼迅ナ系倪@個觀點稱之為“再創(chuàng)造?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要少講，要把時間和空間讓給學(xué)生，為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機會，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我在都“圓的周長”時是這樣教的，首先利用多媒體出示小白兔和小黑兔在跑步鍛煉時，爭論正方形跑道（邊長是10厘米）與圓形跑道（直徑是10厘米）的長短的動畫故事片，引出課題——圓的周長。然后，讓每個學(xué)生用直尺、剪刀和繩子測量各人手中3個不同直徑的圓形吹塑片的周長，并用電腦演示學(xué)生得出的兩種測量方法；繩測法和滾動法。學(xué)生再猜一猜圓的周長與圓的半徑或直徑的關(guān)系。他們4人一組，通過測量、觀察、計算、討論、探究圓的周長與直徑存在的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這3個圓的周

長是直徑的3倍多一點。教師用電腦驗證學(xué)生的這個發(fā)現(xiàn)是否具有普遍性，于是得到了結(jié)論：無論圓的大小怎樣，圓的周長是它的直徑的π倍，整個教學(xué)過程是學(xué)生對圓的周長計算方法的再創(chuàng)造過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

隨著時代的進步，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使煤體計算機等信息技術(shù)成為教學(xué)課程的資源，積極組織教師開展課件，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特別是多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時抽取播出，可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境?？傊嗝襟w的使用讓數(shù)學(xué)教學(xué)進入了一個嶄新的階段，在多媒體技術(shù)的輔助下創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的運用使數(shù)學(xué)教學(xué)閃閃發(fā)光，使學(xué)生能更好地掌握教學(xué)方法與技巧。

四、多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透品德的影響產(chǎn)生了巨大的作用。

少年兒童優(yōu)秀的思想品德，不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在數(shù)學(xué)課堂中，恰到好處地使用多媒體，能適時地對學(xué)生進行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。如教新課程一年級數(shù)學(xué)中“美麗的校園”，可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物，給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律，按時到校，要尊敬老師，愛護同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)、鍛煉身體，同時體會到數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，數(shù)學(xué)人類的好朋友。又如，“比多少”設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是利用多媒體設(shè)計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的故事，這個故事一方面為了數(shù)學(xué)知識提供背景，同時還滲透了互相幫助，樂于助人的思想品德教育。

多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)的作用巨大。

第三篇：淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

摘要：21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，有利于突破教學(xué)重難點，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于提高美術(shù)課堂效率。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 重難點 創(chuàng)造力 課堂效率

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。計算機輔多媒體輔助教學(xué)，也成為現(xiàn)在教學(xué)必然得趨勢。越來越多的學(xué)校采取了多媒體教學(xué)方式，這對傳統(tǒng)教學(xué)方面的改革有很大好處，也在美術(shù)教學(xué)中發(fā)發(fā)揮著重要的作用。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極、主動地探求新知。

興趣和愛好是最好的老師。老師若想成功教好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，緊緊捉住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入良好的教學(xué)氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機，直至具有探索精神。

俗話說“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入學(xué)習(xí)的佳境。如：我在教學(xué)《熱帶魚樂園》一課伊始，讓學(xué)生欣賞一段海底世界美麗的熱帶魚的視頻影像，絢麗多彩的熱帶魚，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)可以更形象，方便地突破美術(shù)教學(xué)的重難點。

教師在進行多媒體教學(xué)美術(shù)課程設(shè)計時，課通過課件傳達文字，符號，聲音，圖形，動畫和視頻圖像等多種信息，從聽覺，視覺等方面加大對學(xué)生的刺激，促進其對所學(xué)知識的理解。掌握綜合應(yīng)用文字，圖片，動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，使一些抽象難懂的知識，一下子顯得直觀而形象。多媒體課件教學(xué)實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機結(jié)合，也有利于教學(xué)重難點的突破。美術(shù)教材的重點、難點部分，教師借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，可幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《蘑菇家園》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦展現(xiàn)動畫情景，欣賞大量的蘑菇房圖片，使學(xué)生沉浸在對蘑菇家園的無限遐想和神往中。再通過欣賞同齡人作品，打開學(xué)生想象思維，從而解決了本課重點，突破了難點，在學(xué)生得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

三、運用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。

學(xué)生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

在美術(shù)課中，運用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

四、多媒體教學(xué)可擴大課堂教學(xué)容量，進而提高課堂效率。

在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進行講授方式，改變傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一，呆板的表現(xiàn)形式，運用現(xiàn)代視聽媒體進行講授，能將抽象，生澀，陌生的知識直觀化、形象化。比如在教學(xué)美術(shù)欣賞中，當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表性及其生平就出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以將某件作品逐個觀賞，還可有選擇地將一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生能力在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。在繪畫長廊邁步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形成內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。這就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂內(nèi)容豐富形象起來，并顯著地提高了課堂效率，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

五、運用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生積極、主動地強化新知。

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)教師對于學(xué)生作品的指導(dǎo)十分重要。當(dāng)學(xué)生完成作品后，有的不知道自己作品的不足之處，有的畫得不理想但又不知道從何下手彌補。通過電教媒體——實物投影儀展示學(xué)生的作品，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，不僅讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，展示了自己的才華，提高他們的審美能力，達到取長補短，相得益彰的效果。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極預(yù)約的情景中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

總之，多媒體教學(xué)在美術(shù)課教學(xué)中的作用日益明顯，而且有待我們?nèi)シe極結(jié)合運用教學(xué)，相信今后美術(shù)課會有更不可思議的收益。

參考文獻：

[1] 胡蓉芳.淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)[D].中國課件站論文網(wǎng)，2006 [2]皮浩.運用多媒體實施小學(xué)美術(shù)課的情境教學(xué)[D].中國課件站論文網(wǎng)，2006

第四篇：多媒體對中小學(xué)教學(xué)的作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文通過介紹計算機多媒體技術(shù)及其特點，闡述了利用計算機多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的特點、優(yōu)勢及多媒體CAI課件設(shè)計制作的基本步驟和原則，提出了進行計算機多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題及解決措施。并探討了計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利弊，及其對當(dāng)代教育工作的各個方面改革工作所帶來的深遠影響?！娟P(guān)鍵詞】計算機

多媒體技術(shù)

教學(xué)課件

引用

隨著計算機多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，使得計算機多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)模式已被廣大師生所接受和認(rèn)可，它具有傳統(tǒng)教學(xué)不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優(yōu)勢，充分利用聲像信號，使教學(xué)活動更加富有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激，既增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時在一定程度上把教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來，所以使用計算機多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的主流，如何使用多媒體來提高教學(xué)效果就成了教學(xué)改革的研究熱點。本文從五個方面來探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。1多媒體技術(shù)簡介

多媒體輔助教學(xué)，簡稱MCAIMultimedia Computer Assisted Instruction），它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過人機交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程和目標(biāo)。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體信息，并通過計算機進行有效控制，使這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、更加復(fù)雜信息的信息技術(shù)和方法。

多媒體技術(shù)綜合了計算機技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，具有綜合性、交互性、實時性、復(fù)雜性等特點。主要包括音頻、視頻、數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮、大容量光學(xué)存儲、超文本和超媒體鏈接、媒體同步和多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。2多媒體進行輔助教學(xué)的優(yōu)點和在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了對客觀世界的認(rèn)識。能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學(xué)生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。主要優(yōu)點有：⑴充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合；⑶更好地實現(xiàn)因材施教；⑷多方位地提高學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn) 知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢體現(xiàn)在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作簡捷，菜單指示方便；⑶資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次；⑷能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡單代、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離；

⑸課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤上，實現(xiàn)永不磨損；⑹計算機多媒體教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神；⑺具有交互性，能使信息發(fā)送和接收兩者之間進行實時的交換，而不是被動接收內(nèi)容。

3、如何利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助

3.1選購好合適的制作軟件

多媒體輔助教學(xué)必須與課件的開發(fā)同步進行，而多媒體課件的開發(fā)必須由相應(yīng)的多媒體開發(fā)工具來完成。目前常見的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、Flash8.0Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒體課件的軟件，及一些文字處理軟件Word、圖像處理軟件Photoshop CS8.0、音頻編輯軟件Wave Studio、視頻編輯軟件Adobe Premiere、三維動畫制作軟件3DMax等對多媒體課件制作和輔助教學(xué)很有幫助的。

3.2遵循課件制作的基本原則

多媒體課件制作一般遵循直觀性、針對性、科學(xué)性、藝術(shù)性等基本原則。

3.3掌握多媒體課件設(shè)計和制作的基本步驟

⑴確定課題：包括課件名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容、組成部分。

⑵教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計是多媒體課件開發(fā)研制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要包括：學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計等幾大部分

⑶系統(tǒng)設(shè)計：多媒體課件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必須設(shè)計好多媒體CAI 的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達到最佳的教學(xué)效果。一般包括目錄主題的顯示方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

⑷稿本編寫：稿本是教學(xué)內(nèi)容的文字描述，是制作多媒體課件的直接藍本，分為文字稿本和制作稿本兩種。

⑸數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：多媒體課件需要用到的大量文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種素材，在多媒體課件制作中稱為數(shù)據(jù)，將這些素材準(zhǔn)備稱為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。在保證素材質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量采用數(shù)據(jù)量小的文件格式來存儲素材數(shù)據(jù)，以確保多媒體課件在應(yīng)用時的運行速度。⑹素材整合：也就是課件編輯合成，經(jīng)以上步驟后，文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)備，便要根據(jù)實際情況選定多媒體素材編輯工具，利用素材編輯工具將各種數(shù)據(jù)進行編輯，編制成多媒體課件。⑺試用與評價：將編制出來的多媒體課件應(yīng)用到實際的教學(xué)環(huán)境中進行計算機輔助教學(xué)活動，來檢驗多媒體課件的教學(xué)性和技術(shù)性。及時修改在調(diào)試階段未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯誤和不足，以保證能正常工作。

⑻課件定型：經(jīng)過對前面項目的反復(fù)執(zhí)行，確定多媒體課件的具體內(nèi)容后，將多媒體課件推廣使用。

4怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景和真實的過程注意知識本身的真實背景、如何學(xué)習(xí)知識和運用知識，反映知識在實際中運用的方法，要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這樣作出的圖象美觀、準(zhǔn)確，幫助老師節(jié)約了板書的時間來探討問題。能使枯燥的作圖變得生動起來，還能讓學(xué)生對所學(xué)知識很感興趣。學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

⑵多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。

⑶對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分，傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

5多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題

雖然計算機教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的優(yōu)勢，但為“公開課”、為 評比而使用電腦等現(xiàn)象在學(xué)校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學(xué)過程中還必須注意以下幾點：

5.1不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在 作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片，聲音，動畫演示等等，而真正要學(xué)到的知識卻被忽視了。5.2不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用

教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計算機永遠不能替代教師。計算機輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

5.3不能只重視教師的如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 計算機多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學(xué)生的如何“學(xué)”。5.4多媒體教學(xué)需要高素質(zhì)的老師

多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。計算機多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)第一線的教師。有了計算機不是不要教師，而是對教師提出更高的要求，既能熟練地進行計算機的一般操作，也會使用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機地融合到課程中去要靠教師本身，更需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時間，使學(xué)生有更多的時間用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果，促進教學(xué)手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。

總之，作為教育工作者，一定要充分應(yīng)用好計算機多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。

參考文獻：

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第五篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

電教媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用電教媒體可使學(xué)生快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維、形成能力,對教學(xué)方法的改革有著積極的意義:它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時也促進了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

一、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路

如采用這種“溫故而知新”方法，在投影片的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示15個梨、3只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把15個梨平均分放在3只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學(xué)生把16個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通

過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。

二、激發(fā)興趣，啟動認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。例如：在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用電教媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用電教媒體設(shè)計出三幅圖案：一個等腰三角形、一架飛機、人民大會堂，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性，并且收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、設(shè)障立疑，激發(fā)思維

“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。一位老師在教《長、正方形面積計算》時，先出示3×5和4×4兩個圖形（單位：分米）。讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小，有的學(xué)生說：用割補法，把兩個圖形重合起來比較。有的同學(xué)說：用一平方分米的單位進行測量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動精神后，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積、我們國家的土地面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實際。

“那么，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試。開始了新知識的探求。

四、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、”新”、“奇”的特點，在技巧上則應(yīng)“引而下發(fā)”、“令人深思”。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生；而是進一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問題的一個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

五、引導(dǎo)觀察，建立表象

實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運用實物、模型或投影等，有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動?；?/p>

象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識”時，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。投影顯示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知

情境式導(dǎo)入新課的特點是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如一位教師教“相遇問題”時，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用活動抽拉片顯示讓學(xué)生理解“同時”、“相向”兩概念的意義。促進了對新知識的探求。

七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古時侯,一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子.兄弟幾個見父王來了,立刻圍了上來.王爺說:“孩子們,父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅.”說著取出一個大餅平均分成了兩

份,給了老大一塊.嘴讒的老二說:“父王,我想吃兩塊餅.”于是王爺把第二塊餅平均分了成四份,給了老二兩塊.貪心的老三說:“父王,給我三塊餅.”王爺又把第三快餅平均分成了六份,給了他三塊.一向老實的大哥開腔了:“父王,老四最小,應(yīng)該給他六塊.”老四聽了非常高興,覺得父王給他最多.同學(xué)們,你們覺得誰最多呢?這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。

總之,電教媒體應(yīng)用于教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索電教媒體中的問題、經(jīng)驗和方法，電教媒體應(yīng)用才會更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出電教媒體的優(yōu)勢。