第一篇：如何通過四清做好培養(yǎng)轉(zhuǎn)差工作

如何通過“四清”做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

蔡寨初級中學(xué)——李志旗

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練?！笔怯劳袑W(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，也是我們這幾年來一直學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。而它的實質(zhì)則是全過程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化被動接受為主動探索，向45分鐘要質(zhì)量。然而，記憶和遺忘是大腦的重要機能，特點是“遺忘在學(xué)習(xí)之后就開始，先快后慢，先多后少?！?/p>

在實際的教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的外因，外因只有通過內(nèi)因起作用，而內(nèi)因是我們的學(xué)生本身在“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中就特別注重發(fā)揮學(xué)生的作用。再有，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，新知識的學(xué)習(xí)是以原有的知識為基礎(chǔ)，原有的知識與新知識間的聯(lián)系點越多，新知識的接受越快，且不易遺忘。而“四清”正是抓住學(xué)習(xí)的這些規(guī)律研究出的操作方式。

“堂堂清”解決的是學(xué)生該堂課所學(xué)的基本知識和能力，主要通過學(xué)生回答問題和書面檢測等反饋形式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題及時解決，保證學(xué)生不把疑問帶到下一節(jié)課，同時在教師的監(jiān)控下完成。

“日日清”對于課堂上清不了的問題和學(xué)生，利用課余時間完成，“今日事今日畢”不把問題帶到下一天。

“周周清”是把本周學(xué)習(xí)的重點，再過一遍，檢測一周的學(xué)習(xí)效果。這“三清”以單詞，短語，句型等基本知識和應(yīng)用能力為主。

“月月清”也就是我們所說的月質(zhì)量檢測，難度較前邊的大。

在“四清”中“堂堂清”和“日日清”是基礎(chǔ)，“周周清”是核心。

“四清”保證教學(xué)目標的落實，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積的提高和培優(yōu)轉(zhuǎn)差的落實，體現(xiàn)了“注重結(jié)果，抓實過程”的管理理念，有的教師會說“四清”的任務(wù)太重，增加教師的工作負擔，其實它的操作依然是以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，“四清”的操作是：學(xué)生自糾、自查、教師抽查相結(jié)合，從而達到人人過關(guān)的目標。一般情況下“堂堂清”后所剩學(xué)生就寥寥無幾了，通過“日日清”就基本上完成了任務(wù)，教師的主要精力就集中在幾個學(xué)困生的身上，不是讓教師自己搞人人過關(guān)，教師處在教練或?qū)а莸奈恢蒙稀?/p>

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”和“四清”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)隨意性，教師的主角地位，使教學(xué)的任務(wù)和目標變得明確和可操作。

在以后的教學(xué)實踐中，我們將堅持不懈地按照這種模式努力下去，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，取得更好的教育效果。

第二篇：如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),加強對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對后進生的轉(zhuǎn)化工作。培優(yōu)輔差的目的是讓全體學(xué)生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能更加積極主動的學(xué)習(xí)，重在于培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣，在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高為目的。

每個班級的學(xué)生的成績不可能都在同一個層次上。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。那么，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

第一、正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

第二、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。多參與，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

第三、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打牢固針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋、指條路。

第四、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師拖堂、補課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

第五、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

第六、建立家校教育模式。采用“走出去，請進來?！钡霓k法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

第七、做好培優(yōu)輔差固然重要，但是成績中等生決不能忽視。在一個班級里面，成績中等的學(xué)生，還是占很大比例的，對這樣的一個群體，千萬不要忽視，因為他們是中間力量，如果操作不當，也有可能出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。要穩(wěn)固提升他們的成績，既要像培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生一樣，也要像輔導(dǎo)學(xué)困生一樣，兩者兼而有之。應(yīng)該有針對性的去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性。對于中間的一批學(xué)生，教師要讓他們感覺到：他們的成績和優(yōu)秀只有一點差距，只要努一點力，成績就會上去，要給他們更多的學(xué)習(xí)空間，要相信他們。還可以建立一個檔案表，認真填寫他們的進步，對于作業(yè)，要集中錯題，重點講解。充分給予他們自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，在日常的工作中要做到“抓兩頭、兼顧好中間”讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，讓中等生成為優(yōu)秀生，讓差生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：2009-2010503培養(yǎng)轉(zhuǎn)差總結(jié)

2009-2010（2）五（3）數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高。

五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。具體措施：

1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

第四篇：轉(zhuǎn)差工作經(jīng)驗總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作經(jīng)驗總結(jié)

師德與差生轉(zhuǎn)化

熱愛學(xué)生是教師最基本的品質(zhì)。我國教育家陳鶴琴先生在他的《幾點宏愿》中寫道：“愿全國的教師們懷著鞠躬盡瘁，死而后已的精神去教導(dǎo)兒童，訓(xùn)練兒童，使他們成為健康的公民?！币蚨?，教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神。

每一位教師都應(yīng)把自己對事業(yè)的熱愛傾注到每一位學(xué)生身上，讓學(xué)生覺得：“老師像媽媽一樣”關(guān)懷、照顧、教育他們，這樣就體現(xiàn)了教師熱愛事業(yè)的感召力。在我當班主任的幾年里，真正覺得只有你樹立起“班中無差生的”的信念，用心和每一位學(xué)生交朋友，掌握每一位差生的特點，采取得力措施，像春風(fēng)化雨一樣對癥下藥，人人確實都能成才。實踐證明，以下方法都是行之有效的：

一、給予差生愛心

教育如果沒有了情愛，就成發(fā)無水的池。可以說，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了濃厚的愛生之情，才會時刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，用全心來接受教師的愛，因此教師應(yīng)樹立起正確的工“學(xué)生觀”。熱愛每一個學(xué)生，尤其要增加對差生的感情投入，給其以慈母般的愛。一般說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠，只有親近他們，關(guān)心他們，與他們多談心，多交流，才能漸漸消除其對抗心理，使之誠心接受教師的教育。我們班有這樣一個學(xué)生，他很聰明，但思想落后，當班主任和其它科任教師溝通意見后，在課堂上多提問，讓他明白，老師并沒有放棄他。發(fā)現(xiàn)他有進步及時表揚，堅持每天找他談心，分析犯錯誤的原因，真誠所至，金石為開，他已把我當成真誠信賴的朋友，各方面進步非常明顯，他終于和大家走到了一起。

二、善于捕捉學(xué)生的閃光點

教育實踐告訴我們，差生并不是每個方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機。因此，教師要善于使用“放大鏡”尋找差生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給予表揚，鼓勵，讓其產(chǎn)生一點“成功感”，原來我班有一個學(xué)生，他愛打電子游戲，曠課是常事，說服教育無濟于事，我發(fā)現(xiàn)他樂于助人，對班級工作有熱心。于是我讓他干勞動委員，并找時間為他補課和談心慢慢地他把心放回來了，物理成績進步很快，我因勢利導(dǎo)，說“物理這么都能學(xué)好，還有什么學(xué)不好？”他比以前干勁更大了，班級工作管得井井有條，學(xué)習(xí)成績有大幅度的提高。

三、創(chuàng)造條件，鍛煉學(xué)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

四、轉(zhuǎn)化差生要持之以恒 差生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，差生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，應(yīng)有長期的思想準備，應(yīng)付出很大的精力，這是因為差生自治力差，易好了傷疤忘了痛。在日常學(xué)習(xí)生活中，差生出現(xiàn)反復(fù)是正常的，要允許他們反復(fù)，關(guān)健是他們出現(xiàn)反復(fù)的時候怎么辦？這時切忌操之過急，簡單粗暴的批評。實踐證明，欲速則不達，急于求成則適得其反。教師要有更大的耐心去幫助他，鼓勵他，使之明白老師的苦口婆心是為了他們的健康成長，是真心實意為了幫助他。凡事都要有個過程，要給差生一個再認識、再改正的機會，有針對性的采取恰當?shù)慕逃椒?，及時給予引導(dǎo)，使差生在認識過程中循序漸進的改正缺點。由此可見，對差生的轉(zhuǎn)化必須有信心，貴在持之以恒。

轉(zhuǎn)化差生是一項長期而復(fù)雜的心理工作，但只要我們不斷學(xué)習(xí)具有濃厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索差生的心理活動及特點，采取恰當?shù)墓ぷ鞣椒ǎ〞谵D(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。

第五篇：轉(zhuǎn)差工作工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作工作總結(jié)

本學(xué)期，我仍然負責(zé)輔導(dǎo)七年級（4）班三位同學(xué)的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)時間固定安排在每周日的下午，師生都能做到按時到校。

在輔導(dǎo)期間，安排的主要內(nèi)容是英語和政史地生5門課的復(fù)習(xí)鞏固，并通過互相提問進行檢測。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)過程和單元測試、期中考試成績來看，三位同學(xué)進步不明顯，且有一定程度的退步。

從語文、英語兩位老師那里了解到三位同學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)積極性不高，并存在一定的思想波動。期間，我也和三位學(xué)生的家長聯(lián)系過，也將任課教師的意見轉(zhuǎn)達給了家長，但從后期的反饋情況來看——三位家長一次也沒有同我聯(lián)系過。

期中考試結(jié)束后，三位學(xué)生的成績均有下滑，利用輔導(dǎo)時間，我進行了逐個談話。和他們交流了思想，了解到他們都對成績下滑都有不同程度的認識，也表示愿意繼續(xù)努力的意愿。同時，我也提供了幾種學(xué)習(xí)方法供其參考，重點是抓住政史地生4門課的學(xué)習(xí)，“多復(fù)習(xí)、多背誦”，回家讓父母監(jiān)督復(fù)習(xí)。通過一段時間的復(fù)習(xí)鞏固，力爭在期末考試上成績有所提升。

在近期的輔導(dǎo)過程中，三位學(xué)生均能在有限的時間段里對政史地生進行復(fù)習(xí)，而且效果良好。但從課后了解、課堂表現(xiàn)和隨機提問的情況來看，學(xué)生并未能堅持每天復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性極其被動。轉(zhuǎn)差工作陷入被動，浮于表面，流于形式。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為目前急需解決的、最主要的問題。下學(xué)期，學(xué)生升至初二，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力均有不同程度的加大，且對于處在青春期的孩子來說，初二是一個坎兒，如何能更好的解決他們在學(xué)習(xí)和思想上出現(xiàn)的波動和問題，是需要老師、家長協(xié)作，學(xué)生配合的重要工作。

可能我所帶科目是體育，在帶領(lǐng)學(xué)生進行主干課程的輔導(dǎo)上，家長存在顧慮和想法。上學(xué)期，就此問題我和家長，進行了溝通交流，其中兩位家長也表示予以理解，并極力支持我和學(xué)生的協(xié)作。

然而，本學(xué)期我所體會到的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的疲乏，和家長聯(lián)系溝通時，他們的積極性似乎也不高，對于孩子的教育，目標更加模糊。

回顧本學(xué)期的輔導(dǎo)工作，和三位學(xué)生一樣，一無所獲。但從某種意義上來說，遇到和發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)過程中的問題，這個學(xué)期，我也算不虛此行。帶著這個問題，我將和同事、學(xué)生、家長進行交流，希望可以在今后的工作中，能慢慢解決，更好的為學(xué)生的成長起到一定的促進作用。

6月10日