第一篇：閩教版英語第六冊片段教學

閩教版英語第六冊《Unit 7 Jobs Lesson 13》片段教學及評析

晉安區(qū)第三中心小學

趙凌凰

【教學分析】

本課是閩教版《英語》第六冊第七單元第13課，主要涉及的語言是談論理想。通過本課學習，學生要學會并掌握詞匯: teacher, worker, singer, dancer, farmer, policeman, doctor, pilot, nurse, because。能夠熟練運用句型: What do you want to be? I want to be a....詢問他人的理想或說說自己的理想。

談論理想是每個學生都愿意涉及的，本課通過學習有關職業(yè)以及詢問和敘述某人的職業(yè)，讓學生樹立遠大理想，鼓勵學生努力學習，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

本節(jié)課采用“指導――自主學習”的策略，運用直觀教學法、情景教學法進行教學。教師在教學中創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生大膽地使用英語，為學生提供自主學習和直接交流的機會，使學生能通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力?！具^程分析】

片段一：激趣導入, 喚起情感體驗 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello,...T: How are you today? Ss: Fine, thank you, and you? T: I' m fine, too.T: Do you remember the chant: What’s Your Hobby? Let’s chant together.OK? Ss: OK.T& Ss:

What’s your hobby?

What’s your hobby? I like flying a kite And riding my bike.I like planting trees And collecting CDs.I like playing football And climbing the Great Wall.T：What’s your hobby? S1: I like playing football.S2: I like flying a kite.S3: I like collecting s***ps.T: I like reading books.Because I am a teacher.I like teaching.I want to get a lot of knowledge from books.T: Look!Is he a teacher?(Show a photo of a singer.)Ss: No.He is a …

T: He’s Zhoujielun.He’s a singer.“er” is pronounced [?].Now say together.Singer, singer.T: Is she a singer?(Show a photo of a dancer.)Ss: No.She is a …

T: She’s Yanliping.She’s a dancer.“er” is pronounced [?].Now say together.Dancer, dancer.T: Who can say these words? “ar” is pronounced [a:]“or”is pronounced [?:].(Show the words: farmer, worker)

T: Pay attention to the letters “er”.“er” is pronounced [?].S1: farmer S2: worker T: You’re right.Look at the screen and say the words.What are the same?(Show the words: teacher, singer, dancer, farmer, worker.)T: Yes.These words are end of “er”.T: Look.These are jobs.Today we’ll talk about jobs.(Lead in the topic.)

【實時點評】通過chant的導入和師生自由會話，引導學生復習前一單元的內(nèi)容，同時又為下一環(huán)節(jié)的導入做了很好的鋪墊。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，可以創(chuàng)造最真實、最直接、最主動、最優(yōu)越的英語互動學習環(huán)境，能很好的培養(yǎng)學生閱讀的興趣及獲取信息的能力。通過在課件中展示周杰倫、楊麗萍等明星人物，讓學生對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容有一個大致的了解，也讓學生對所要學習內(nèi)容的有一個心理期待。

片段二：創(chuàng)設情境，催發(fā)情感體驗

T: I am a teacher.I like teaching.Because I like helping people.Do you want to be a teacher? Ss: Yes/No.T: If you want to be a teacher, please say after me: I want to be a teacher.I want to be a teacher.Ss: I want to be a teacher.T: What do you want to be? S1: I want to be a singer.T: What do you want to be? S2：I want to be a worker.T: Now let’s make a chant.Teacher, teacher, I want to be a teacher.Can you make a chant just like me? Ss: ….T: Do you want to be a pilot?(Show a photo of a pilot.)Now read after me: pilot, pilot.Now say two by two.Ss: ….T: Do you want to be a pilot?

S3：Yes.I want to be a pilot.T: Try to make a chant.(Show the pictures and words about jobs and learn: policeman, nurse, doctor.)T: Boys, do you want to be a policeman? Now let’s read together.policeman, policeman.Who wants to be a teacher and read? You, please.Boys and girls, read after him.Make a chant, please.Ss: ….T: Now listen and guess.What’s his job? If you’re ill, you’ll go to see him.Yes.He’s a doctor.Listen three times.Doctor, doctor, doctor.Who can read? Boys read after boy, girls read after girl.T: Now let’s play a game.Look at my mouth and guess what I say.(Say the words about jobs with silent.)T: Today we’ve learned so many words of jobs.No matter what we want to be, we should serve the people and help the people.【實時點評】本課單詞多，執(zhí)教教師在處理單詞教學時很有創(chuàng)意。學生已接觸過單詞sing, dance, work, farm。在這些單詞詞尾加er或r構(gòu)成本課新單詞，這部分單詞教師放手讓學生自主學習，體現(xiàn)了“指導自主學習”的教學理念。而對于較難的單詞policeman, doctor, pilot, nurse, because在教授單詞時，教師采用了“詞不離句”方法，將本節(jié)課的重點句型適時滲透其中，為接下來的句型教學起了很好的鋪墊作用。在教學過程中教師適時地進行情感教育，內(nèi)容貼近學生實際，既有利于學生語言表達水平的提高，又有助于學生形成正確的職業(yè)觀。片段三：角色參與，增進情感體驗

T：Now look.These are jobs.We have learned so many words about jobs.Now, please tell me: What do you want to be? Ss: I want to be a ….T: Now look at the screen.You read, I write.Ss: I want to be a ….T：What do you want to be? How to ask? You, please.T: Boys and girds, you read, I write.Ss: What do you want to be? What do you want to be? T: What do you want to be? S1: I want to be a pilot.T: Why? S1: Because I like flying.T: Now let’s read the words: why, why, because, because.T: What do you want to be? S2：I want to be a policeman.T: Why? S2: Because I like helping people.(Lead in “helping people” and teach.)

T: Today we have learned so many jobs.And in a labor exchange, there are many jobs for people.If you want to look for a job, you can go there.Let’s watch it.(Show a video.)

T: Now, here is the labor exchange, I’m the clerk.You can look for a job here.Can I help you? What do you want to be? Ss: …

T: Now you can act like this.Practice in pairs.Ss: …

T: What do you want to be? S1: I want to be a ….T: What does he want to be? S2: He want to be a ….T: He wants to be a ….Pay attention to the word “wants”.T: What does he want to be? Ss: ….T: What does she want to be? Ss: ….T: Do you know? What does Peter want to be? What does Li Hong want to be? Why? Now let’s open the books.Listen to the tape and find the answers.【實時點評】運用圖片以及多媒體給學生直觀的感受，學生能迅速理解詞義。通過多種形式進行操練，使學生對新授知識逐漸熟練并能相互交流。在學生感知語言后，播放一段“職業(yè)介紹所”的視頻讓學生感受對話運用的另一情景，將語言學習與生活實際相聯(lián)系，從而使英語學習具有實際意義。通過師生問答所學句型，既鞏固了所學，又很自然地引導學生過渡到文本的學習中。

【整體評價】

本節(jié)課是Unit7 Jobs中的一課，在這個片段教學中，教師緊緊抓住了本節(jié)課的教學重點展開教學。教師充分運用了課件、圖片等多種教學手段來激發(fā)學生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學生在活動中學習，在學習中激趣，在激趣中擴展，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。

教師在教學中充分利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生大膽地使用英語，為學生提供自主學習和直接交流的機會，使學生能通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展英語的綜合能力。學生通過聽、說、玩、演和視聽等活動完成了學習任務，體現(xiàn)了“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。教師引導學生進行自主的嘗試性學習，不失時機地給予學生積極的強化，讓學生在活動中體驗與參與，獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

在單詞教學中，教師遵循“詞不離句”的原則，每一個單詞的呈現(xiàn)，都伴隨著語言的滲透。教師還注重多種方法并用，在新詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師就分別通過語言、游戲、猜謎語等多種呈現(xiàn)方式。在單詞的鞏固階段，教師也采用了多種形式進行操練，使整個教學過程精彩紛呈。

板書設計：Blackboard Design

Unit 7 Jobs Lesson 13

What do you want to be?

I want to be a

teacher.nurse

singer

pilot

worker

doctor

farmer

policeman

第二篇：閩教版第一冊lesson13colors片段教學

第一冊 Unit7 Colors Lesson13片段教學

紅旗小學

丁非

一、教學目標：

1．知識目標

詞匯：red, yellow, green, orange.句型：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.2．能力目標：能用英語表達生活中看到的顏色.3．情感目標：加強交通安全意識.二、教學重點：

學會四種顏色 : red, yellow, green, orange.三、教學難點：

能用英語表達生活中看到的顏色

2.會說句子：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.三、教具準備：

1.單詞卡：red，yellow，green，orange，light，must，stop

2.紅、黃、綠粉筆各一支。

3.蘋果、香蕉、橘子等實物和卡片。

四、教學過程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.T: Class begins.Good morning, boys and girls.(Ss: Good morning, Miss Ding.)T:OK, sit down please.T: How are you?

（Ss: I’m fine.Thank you.And you?）

T: I’m fine,too.2.Review the words.Step2.Presentation

T: Today let's learn Unit7 Colors Lesson13.(板書課題)

1.教學單詞：red, yellow, green, orange

(1)red

T：The first color is red.(拿單詞卡片)Where is the small train? You can say “red” one by one.OK, this group.[e] [e][red].(2)yellow T:(拿黃色單詞卡片)Now , it's yellow.Yellow↑ yellow↓.(升降調(diào)操練)Yellow yellow 黃色。(3)green

T:(拿綠色單詞卡片)It's green.[in] [in] green.（大小聲操練）Now you can say “green” two by two.(4)orange

T:(拿橘子卡片)Now,what’s this? Yes, it’s an orange.T: Good.Orange has two meanings：橘子and橘色.Now read after me,orange.(出示單詞卡)An orange orange.What’s meaning?(一個橙色的橘子)Whole class read it.(5)用顏色形容物體

T: I can say an orange orange.What can you say?(An orange fish.A red apple.A yellow banana.A green frog.)T: Any other answer?(a yellow dog, a green jeep, a orange lion, a red kite...)T：Let's say a chant.T：Now,there’re four colors for you.read it ,ready go!

Ss: red,red,green,green,yellow,yellow,orange,orange.OK，Group1 and2 are yellow.G3 and G4 are red.(手掌正反面操練)(6)Game

1What’s missing.T: I have four pencils.It's red.It's yellow.It's green.It's orange.（藏起一支鉛筆）What's missing?(7)Game2 Who is the fastest.T:Wonderful.Look carefully.Let's say colors.Who is the fastest.G1 is better.Now open your book.Turn to page 61.Listen to the CD.2.教學light, a red/yellow/green light

（1）出示交通燈

T：（出示交通燈）This is a traffic light.Light light 燈。T:(出示單詞卡：light,傳話比比哪個小組最快)（2）介紹燈的顏色

How many colors can you see?

(Ss: I can see three colors.)T：They are red yellow and green.T：（卡片出示紅燈）“The light is red.”…(出示卡片，row by row)

（3）根據(jù)燈的顏色說Stop，Wait，Go，并教學動作

T: The light is red.We must stop.Stop, stop, stop.(做動作)

(a yellow light/The light is yellow./Wait,wait,wait.a green light/The light is green./Go,go,go.教學同上）

(4)根據(jù)生活中的交通圖，教學We must stop/wait.We can go now.Let’s walk,walk,walk.Oh,（出示紅燈）Look，the light is red.We must stop.(出示行人等紅燈的圖和句子)（做動作，操練：Line by line）

T：Then the light is yellow.(出示黃燈)We must wait.(出示圖、句子，做動作，帶讀，操練：男生讀、女生讀)

T：Oh,yes.The light is green.（出示綠燈）We can go now.（出示圖，句子，帶動作讀，大小聲）

(5)Game1:根據(jù)師說的句子“The light is……”接句子“We……”

T：（出示所有句子）Let’s read the whole sentence.T:I say “The light is red.”You say”We must stop.”Understand?

（6）Game2：扮演警察指揮交通

3.Listen to the VCD.T:Please open your books.Turn to page 61.Listen and repeat.4.Learn the chant.T:Let’s chant.The title is “Stop.Wait.Go.”Read the chant and do the action follow me.T：Sing the chant and do the action after the VCD.Step3.Consolidation

1.Read the words and the phrases.2.Introduce themselves

T:Can you introduce yourself?

Ss:Yes.I'm red/ green/ yellow/ orange.Step4.Homework

1.聽、讀Lesson13.2.完成《活動手冊》Lesson13.3.預習Lesson14.

第三篇：閩教版英語..[范文]

（閩教版）四年級英語下冊教案 unit 5

Unit 5 Toys Lesson 9 Teaching aims and demands :

Knowledge aim：

To demand Ss to hear and speak and read these words correctly madam,son,ship,panda,plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train To demand Ss to hear and speak the sentences correctly : How much is the …? It’s …yuan.Ability aim：Can talk about the shopping and the price.Emotion aim：Improve the Ss’ abilities of communication and cooperation.Main points: Talk about the shopping and the price.Difficult points: Foster the Ss’ asking and answering abilities.Teaching materials : tape recorder;some cards Teaching steps :

Step 1 Warm-up/ Review Sing a song:“ The number song ” Count : one frog , two frogs , three frogs one book , two books three books one pen , two pens , three pens one pencil , two pencils elicit: one plane , two planes one ball , two balls Step 2 Learn to say

Let’s review toys.T:(Show cards to read)

: Ss: plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train Show a toy to the Ss and ask : How much is the robot ? Ask the Ss to guess the price(e.g.thirty-five ?)The teacher gives the “Yes ”or “No” to help the Ss Step 2 Match in Group Ask the Ss to buy the toy and guess the price in the same time They are the winners who buy the most toys

Do several times Step 3 Match in Group Play hopscotch.1.Guess numbers

The cards face to the students.then turn around.Let the students to guess numbers.2.Chain pass

a.Open the books.Let the students to look at the teacher.b.Play the tape.At the same time.the teacher pointing to the corresponding picture each time c.Ask the students to point to the right picture books.d.One by one pass the ball and say : one.two.three.four.five.six.seven.eight.nine.ten.Step 4 Homework

Listen to the tape & repeat for some times.Finish off the activity book of Lesson 9.小貼士：小學英語教學

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語 已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個 重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握 了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行 語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的 讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因 而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn) 移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問 題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊 重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意 體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學的效益。

第四篇：閩教版英語..

閩教版《英語》第一冊

Unit 1

Lesson 2

教學目標：

1、知識目標：

能聽懂會說What’s your name?My name is _____.會唱歌曲What’s your name? 能聽說讀寫大小寫字母Aa、Bb。

2、能力目標：

能運用所學交際用語詢問對方的姓名并作出回答。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用所學英語進行交際的意識。

教學重點：

詢問對方姓名What’s your name?及答語My name is______.的學習，字母Aa,Bb的認讀和書寫。

教學難點：name的發(fā)音

教學用具:多媒體課件，明星圖片，課文人物頭飾，單詞卡片等

教學過程:

一、熱身，復習

1、復習所學6個人物并進行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.、Chant:

Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戲：接到球的同學說：“Hello,I’m_________.二、導入新課

1、教學What’s your name? My name is Sally.(1)教師說：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?問學生姓名，引導他們用My name is_______.作答。強調(diào)name的讀音，并糾音，操練。

(2)呈現(xiàn)句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，對話表演。

2、游戲。

接力問答：抽兩組學生上臺站成一排，第一個說：“Hi,I’m_______.再問旁邊What’s your name?被問的同學回答：“My name is________.三、呈現(xiàn)課文

揭題：Today we are going to learn Lesson 2.1、觀看教學課件。、跟讀。

3、模仿課文對話。

4、拓展性活動:迎嘉賓

請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示歡迎。

四、學唱歌曲

播放歌曲MTV,學生跟唱，并表演。

五、字母教學

1、學習字母Aa

先觀看教學課件。出示圖片apple，問：“What’s this？”操練apple.接著問：“What’s the first letter?”然后出示鐵塔圖片，讓學生說這像什么字母。出示字母卡，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教學Bb。

3、辨認印刷體和書寫體

4、范寫，書空，書寫。

5、游戲：看誰拍得快

將4個字母大小寫打亂順序貼于黑板上，由兩學生比賽看誰先拍到。

六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、總結(jié)

指導學生完成課本中的自我評價。

九、作業(yè)

1、背誦Lesson 2中Learn to say部分的內(nèi)容。

2、書寫字母Aa,Bb各10遍。

3、預習Lesson 3，聽錄音五遍。

小貼士：小學英語教學

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語 已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個 重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握 了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行 語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的 讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因 而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn) 移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問 題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊 重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意 體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學的效益。

第五篇：閩教小學英語四年級上教學反思

1a:本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。利用實物的練習，加深了學生的記憶。指著物品說單詞，也或娛樂課堂氣氛，讓學生在說說做做中掌握所學單詞。

1b:總體上，這節(jié)課的教學目標完成的較好。但還存在不足的方面：對后進生的關注欠缺。在教學中，個別后進生理解、反應慢，有點跟不上老師的教學，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學中，在教學學習、練習中要針對性地對這些后進生采取一些方法、策略：小組學習、一幫一等形式，來調(diào)動后進生參與課堂的積極性，提高他們的學習成績，從而增強他們的自信心。

2a:總體上，這節(jié)課的教學目標完成的較好。但還存在不足的方面：對后進生的關注欠缺。在教學中，個別后進生理解、反應慢，有點跟不上老師的教學，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學中，在教學學習、練習中要針對性地對這些后進生采取一些方法、策略：小組學習、一幫一等形式，來調(diào)動后進生參與課堂的積極性，提高他們的學習成績，從而增強他們的自信心。

2b:本節(jié)課的存在的問題：

1、大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點凌亂的感覺。原因在于自己在教學的過程一些知識點做了無謂的重復，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺有點顛倒。warm-up在時間的使用上也過于費時，過程不夠精練。

3a:本節(jié)課中，在學習“十幾”數(shù)字的表達中，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應用到新知識的學習中去。

3b:在教學句型“I have”的時候，并沒有直接告訴學生這句型的意思和用法，而是通過拿直接手中的包，學生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說 I have...讓學生理解和領會她它的意思和用法。這些真實的情境讓學生更易理解，利于學生的輸入

4a:這節(jié)課主要引導學生抓信故事中的動物特點，模仿他們的動作語言，學說他的所說的話，融語篇教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

4b:在復習英文數(shù)字單詞one至sixty過程中，對非整十的英文數(shù)字進行了歸納比較并板書，結(jié)果用了過多的時間，導致Step4 Extension的 “綜合活動——數(shù)學競賽”這個教學環(huán)節(jié)沒有時間展開，不能達到預想的教學效果

5a：本節(jié)課充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。但也存在著問題：復習的環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學習時間不夠。

5b:本課注意學習日常生活的安排，與學生的生活息息相關，是學生感興趣的話題，因此我設計了課文表演，但表演沒有表演性，沒能讓每個孩子開口。

6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語，并自然而然地把新短語融入到句型It’s time to?中，同學能很快地接受語言信息，感知語言，領悟語義，并增強對新知識的記憶。

6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動給同學提供互相學習、互相交流的機會，同學們在與同伴的合作交流中更好地掌握、運用所學內(nèi)容，增強了學習英語自信心，調(diào)查后的匯報交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學的調(diào)查結(jié)果，又讓同學再一次得到了實踐的機會。7a：本節(jié)課教學設計的顯著特點是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點導入所學知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在完成任務中鞏固所學語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運用語言。

四年級上冊英語教學反思 Unit1 本單元的教學任務是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室里的東西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心，讓每一個學生都能在英語課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學習目標是：學習單詞school，cousin，并能夠初步運用that，from等單詞。學習句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學習字母組合ir在單詞中的讀音。學唱歌曲：My Happy School.。因此我們在導入的時候就先播放音樂，讓學生們欣賞歌曲，增加學習的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學生們復習所學的知識，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對話，小組對話，同桌對話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學的句型，盡量讓學生在本課內(nèi)，能將這兩個句型掌握。在教學過程中，滲透情感教學，寶島臺灣也是祖國的一部分，在拓展練習時，融入學生個人的實際情況，制作表格，學以致用，將英語融入實際生活中，讓學生學會互相合作。Unit3 本課圍繞教學，設計了循序漸進的學習過程。如講解評價，激起興趣，一開始就把班級分為五大小組，形成競爭機制；復習熱身，做好鋪墊，通過歌曲，報數(shù)活動使得新舊知識自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個人操練等多種方式。

1.立足學生，方式多樣。活潑有效并富有趣味的操練單詞，比賽貫穿課堂，活用“消消樂”游戲，介紹自己的農(nóng)場等任務型教學等。媒體多樣，利用學生熟悉的動物聲音和圖片，歌曲等，讓學生感興趣。

2.關注學生能力的培養(yǎng)，注意引導學生利用遷移的學習方法學習新詞。如：教完15（fifteen）后，通過引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點，讓學生嘗試學習16（sixteen），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學習，記憶方法的能力。Cow單詞教學時，同樣以學生學過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導學生學用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設聯(lián)系學生生活實際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學生進一步理解和運用語言知識。4.表述具體，借鑒性強。每個環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達，具有較強的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學目標是1.能聽,說,認讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽說讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學重、難點能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時間英文表達方式的規(guī)律。為了在課堂上為學生營造一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際。因此本堂課的教學思路的設計結(jié)合了小學英語課程標準的要求。課堂教學以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。

基于小學英語“指導——自主學習”這一理念，我在課堂上激發(fā)學生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實物、多媒體，營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識學以致用，將學習與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學的知識得到升華，把所學知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力，為學生提供自主學習和直接交流的機會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學生積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學習目標和策略，使學生認識自我，樹立信心。實踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學生思想，使學生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。面向全體學生，發(fā)揮學生主體作用，才能跟上新教材所蘊涵的新理念。unit5

本課開始時，營造英語的語言環(huán)境，設法讓學生進入學英語的狀態(tài)。利用歌曲復習與本課教學內(nèi)容相關的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學生能很快接受語言信息，感知語言，領悟語義并增強對新知識的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?，鼓勵學生用三個新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學短語，能很好激發(fā)學生的興趣和主動性。創(chuàng)設情景，學習句型，并在學完后用所學句型進行操練，做到當堂學習，當堂鞏固，收到良好的學習效果。小組調(diào)查活動給學生提供互相學習，互相交流的機會，學生們在與同伴的合作交流中更好地掌握御用所學內(nèi)容，增強學習英語的自信心?！袄侠?，老狼幾點了”的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學生有種意味未盡的感覺。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學英語四年級上冊Unit 6 PartA.本課教學的核心內(nèi)容是“詢問他人的早餐”，要求學生在相應的情景中，會使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學生運用句子談論三餐的交際能力。在本課教學中，我通過課件、卡片等創(chuàng)設較為真實的學習情境，運用歌曲、游戲、采訪等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動學生的學習積極性，使他們敢于開口用所學的知識進行語言實踐。四年級的學生由于年紀小，敢于表現(xiàn)自我，學習積極性很高，教師的鼓勵、調(diào)動，使他們說英語的欲望很強。此外，我在本節(jié)課中堅持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說出單詞，但是對于句子的掌握還有待加強，如I like them.和They’re good for you.等，要求學生把它們讀出來有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關系，課文的學習也不夠充分，在以后的教學中應加強、改進。

Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來營造氣氛，并導入課題。然后創(chuàng)設情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復習了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導入新詞robot和computer的教學，最后進入句型教學。每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學句子What presents do you want？I want a??時，讓學生復述句子，老師板書這種做法很好，集中了學生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學What present does he/she want ?He/She wants a ??時也可利用此方法。大部分學生對do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學中老師讓一位學生上臺抽卡片，其他學生用 What present does he/she want？提問，老師點個別學生猜，既激起了學生的學習興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學生What present讀得不夠清晰到位。在課文學習中，老師通過讓學生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進，在英語教學中運用了指導學生自主學習的理念。在最后4人小組進行調(diào)查填表時，由于老師的要求不夠明確，導致部分學生開小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學生答，這樣既節(jié)省了時間，又達到了操練所有句型的目的。同時，在小組活動時，老師可走進學生中，這樣對課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來說，這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設計得科學合理，但課堂調(diào)控還應多加強。Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導入課題，接著讓

學生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機制激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，在不知不覺中學會了本課的重點知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設計了一個游戲：Listen and choose.目的在于訓練學生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：第一遍聽完，回答問題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學生明白Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學生朗讀、分小組朗讀、個別學生朗讀等。在拓展活動中，讓學生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學。當然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。