第一篇：閩教版英語四下U6 Shopping 教學(xué)反思

閩教版英語四下U6 Shopping 教學(xué)反思

閩教版英語四下U6 Shopping 教學(xué)反思

成功之處：

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

在課的開始，我利用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識了各種水果，食品，花的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式。然后由Supermarket展開，用食物柜臺里琳瑯滿目的水果來吸引學(xué)生的興趣，孩子們在自然、愉悅的情境中學(xué)習(xí)英語，興趣濃濃。

二、創(chuàng)設(shè)真實的情景進行教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了能夠在生活中去運用，在課堂上，我來當(dāng)服務(wù)員賣東西，讓學(xué)生來超市購物。師生共同操練對話： S: …please T: Here you are.S: Thank you.然后，讓學(xué)生和學(xué)生進行操練對話。最后，學(xué)生兩兩進行超市購物的對話表演，把整節(jié)課推向**。在這一系列的過程中，學(xué)生有了實踐的經(jīng)驗，更獲得了愉快的體驗。

不足之處：

雖然教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得還不錯，但在講課的時候缺乏激情，感覺沒有完全投入到教學(xué)活動中去，游離在學(xué)生之外。學(xué)生與我的配合也不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。在活動中，有時還缺乏一定的靈活性，特別是引導(dǎo)全班同學(xué)進行時，還有一定的欠缺，有些學(xué)生對其他同學(xué)的發(fā)言表現(xiàn)出了不耐煩甚至輕視的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，要應(yīng)加以重視。

第二篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

本節(jié)課的主要讓學(xué)生通過一些實例，了解漢字如何演變。體驗漢字中傳遞的信息。體會漢字的會意性和表意性。通過創(chuàng)新活動，感受漢字的魅力。本課內(nèi)容既是三年級在記事本中輸入漢字學(xué)習(xí)的延續(xù)和提升，又是本冊后續(xù)課程的開始，讓學(xué)生對中華文化的博大精深有所感受。本課內(nèi)容有助于學(xué)生初步知道漢字如何演變，通過理解漢字長盛不衰的真正原因，初步構(gòu)建漢字信息概念。

對于四年級學(xué)生來說，對漢字的起源和發(fā)展并不陌生，一部分同學(xué)從圖片中見過甲骨文，但是因為他們的歷史知識、社會閱歷所限，對漢字發(fā)展識之甚少，感悟漢字文化內(nèi)涵的能力有限，對于生活在信息時代下的小學(xué)生而，要深刻了解漢字演變過程，完全掌握漢字的特點及結(jié)構(gòu)特征，有一定難度。

本課是以書法作品圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過討論“漢字有什么獨特之處，吸引越來越多的人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊伍中”引入課題。通過“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學(xué)，通過討論體會漢字的表意性。

新教材圖畫性更強，學(xué)生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒能全面調(diào)動學(xué)生的主動性，對于接受能力比較差的同學(xué)未能全面照顧，對于學(xué)生情況沒有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到甲骨文了，在開始時不需要再用視頻導(dǎo)入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內(nèi)容缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問題，今后還需在實踐中進一步改進。

教學(xué)組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學(xué)生的配合度有所提高，前半部分學(xué)生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來，給我的總體感覺不是很好，我想在今后的課里，我應(yīng)該要注意的是導(dǎo)入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調(diào)動起來；今后我得加強學(xué)生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強學(xué)生上課常規(guī)的教育。

本課通過文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現(xiàn)時所具有的點陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解應(yīng)用電腦處理漢字要經(jīng)過輸入、存儲處理和輸出三個環(huán)節(jié)，體驗編碼輸入法的不同特點，不僅能進一步提高學(xué)生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術(shù)的傳承與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為字處理軟件應(yīng)用提供良好的技術(shù)環(huán)境。

本節(jié)課我以提問的方式導(dǎo)入，先讓學(xué)生說說最小的十個整數(shù)是多少，再讓學(xué)生用其中的兩個數(shù)字表示電燈開和關(guān)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識點陣圖，再通過畫圖軟件放大字，讓學(xué)生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點，最后讓學(xué)生對指定的內(nèi)容進行編碼。

本節(jié)課還有待提高的地方在于對于“0”、“1”的講解還不夠吸引學(xué)生的興趣，對于課堂內(nèi)容的把握還不到位。

本課通過傳統(tǒng)印刷技術(shù)、拓印方法和現(xiàn)代印刷技術(shù)的應(yīng)用，介紹從我國從古到今的印書過程。列舉了石刻、竹簡和帛書等古代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的作用與發(fā)展過程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)到中文電腦專業(yè)排版軟件各個發(fā)展階段所引發(fā)的我國印刷技術(shù)大變革的緣由；通過閱讀教材文字說明、觀察圖例，了解拓印的含義、體驗拓印過程；通過觀察印刷廠圖片，大致了解現(xiàn)代印刷過程。讓學(xué)生初步了解古代、近代、現(xiàn)代印刷業(yè)的工作過程及印刷技術(shù)的發(fā)展歷程。這樣，有利于學(xué)生大致了解不同時代印刷技術(shù)的發(fā)展情況。

本課從印章實物導(dǎo)入，先讓學(xué)生對比印章實物及蓋上印章得到的圖案，進行對比，然后讓學(xué)生觀察竹簡及帛書，通過閱讀教材中的文字說明，說說了解竹簡和帛書的信息；再通過視頻，讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，說說這兩種技術(shù)的缺點，并通過圖片，讓學(xué)生感受到漢字激光照排技術(shù)。最后讓學(xué)生觀察教材，了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程。

本課是以Word字處理軟件作為學(xué)習(xí)對象，介紹了該軟件的主要功能、啟動方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點，根據(jù)需要進行選擇。本課展現(xiàn)了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務(wù)，介紹了該軟件的三種啟動方法；并且以圖例的方式呈現(xiàn)了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現(xiàn)了編輯、格式、插入表格等幾項主菜單及下一級菜單的功能。

本課是本冊第二主題——字處理軟件及其應(yīng)用的開序篇，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分地領(lǐng)略記事本的功能及特點，能用詞本對文檔進行簡單的處理。本課主要把學(xué)生對記事本的知識遷移到Word軟件中。本課內(nèi)容學(xué)生的動手操作比較少，內(nèi)容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學(xué)生的互動比較少，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望比較低，如何把這種課程上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設(shè)置。以學(xué)生熟悉的寫作文作為實例，讓學(xué)生理解用Word軟件編輯文檔時，一般需經(jīng)過輸入文字、修改文字、設(shè)置文字格式和編排文字等幾個基本環(huán)節(jié)，掌握各環(huán)節(jié)的操作方法。本課需要學(xué)生掌握的知識點比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對齊方式及設(shè)置字體、字號的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過任務(wù)驅(qū)動法完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)時學(xué)生總是想著完成任務(wù)就行，由于在三年級學(xué)過記事本的復(fù)制、粘貼，所以在自學(xué)時不認(rèn)真，對于復(fù)制和粘貼也是按照自己原有的知識進行操作。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及如何讓學(xué)生更好的吸收新知識是下一階段教學(xué)工作的重點。

課上在講授過程中段落對其格式及首行縮進知識時，學(xué)生接收的速度比較慢，學(xué)生下意識使用空格鍵進行標(biāo)題居中和首行縮進兩個字符。如何引導(dǎo)學(xué)生使用新方法是以后該注意的方向。

通過這節(jié)課我清楚的認(rèn)識到了學(xué)生的想法需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣需要教師一步步的引導(dǎo)，需要各方面的努力才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本課是以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，通過編輯數(shù)學(xué)公式的主題活動，介紹了創(chuàng)建與編輯數(shù)學(xué)公式和各種各樣算式的方法。主要讓學(xué)生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學(xué)生學(xué)會打開公式編輯器、認(rèn)識公式編輯器窗口、創(chuàng)建公式及分式中輸入相應(yīng)的字符或運算符號。學(xué)習(xí)公式編輯器有助于提高學(xué)生的字處理編輯能力，便于與他人交流數(shù)學(xué)心得，讓學(xué)生感受字處理軟件的編輯數(shù)學(xué)公式的特殊功能。

本節(jié)課好的地方就是使用任務(wù)驅(qū)動法，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識公式編輯器窗口，學(xué)會創(chuàng)建公式及分式，并輸入相應(yīng)的字符或運算符號。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協(xié)調(diào)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團隊精神。使每個學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學(xué)中需要注意改變上課方式，提高學(xué)生的興趣。

本課以“游記”作為載體，通過編排流氓的主題活動，介紹了設(shè)置標(biāo)題、設(shè)置文字格式、插入文本框及調(diào)整版面的方法。本課活動內(nèi)容以游記《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》為范例，展現(xiàn)了圖片特殊的視覺效果、醒目張揚的變形文字、方向大小可調(diào)的文字或圖形容器，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受Word編排游記的強大功能，能過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)新知識結(jié)合生活實際，進行自主創(chuàng)新，開展研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)在學(xué)習(xí)實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教材將操作技能與應(yīng)用相結(jié)合，突出實際應(yīng)用，強調(diào)信息技術(shù)特點，注重思想性和知識性想結(jié)合，為學(xué)生搭建一個良好的應(yīng)用平臺。

本課以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，先讓學(xué)生選擇一篇游記，設(shè)置段落格式及字體，然后展示一份設(shè)置好的作品，讓學(xué)生區(qū)別兩篇文章有何區(qū)別，引出本課教授的三個知識點：插入藝術(shù)字、插入圖片及文本框。插入藝術(shù)字部分，讓學(xué)生自學(xué)，展示作品后，教授改變藝術(shù)字形狀，插入圖片部分，先提問學(xué)生圖片的位置在哪？然后再提問學(xué)生進行知識的遷移，自主插入圖片。接著讓學(xué)生觀察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對聯(lián)結(jié)尾，讓學(xué)生動手制作對聯(lián)。

本課還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在本課中學(xué)生的自學(xué)積極性還是不高，這也是今后教學(xué)努力的方向。

第三篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

第一課：認(rèn)識“窗口”

教學(xué)反思：

《認(rèn)識窗口》是三年級信息技術(shù)第一課的內(nèi)容，要求學(xué)生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作。

本課的操作比較簡單，難點在于最大化按鈕與還原按鈕是同一個按鈕，學(xué)生容易混淆，上課時我采取的方法是我操作演示，讓學(xué)生注意觀察，然后個別學(xué)生說出他的發(fā)現(xiàn)，最后在我的指令下學(xué)生多練習(xí)幾次，力求讓所有的學(xué)生搞清楚。這部分內(nèi)容我也思考是否也可讓學(xué)生自己探究，幾個同學(xué)可以討論討論，提出如下問題：同學(xué)們，中間一個按鈕有什么特別之處嗎？請同學(xué)們自己操作試試看，注意仔細觀察，同學(xué)間可以互相討論討論！以此，能更好的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

第二課：整理“桌面”

教學(xué)反思：

“怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學(xué)環(huán)境中到達所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)？”……，在每次上課前，我都在問自己。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我覺得最重要的一點，就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)“信息技術(shù)”的“習(xí)慣”！

“操作”是信息技術(shù)教學(xué)的核心，“創(chuàng)新”是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，“協(xié)作”是信息技術(shù)教學(xué)的要求，“探究”是信息技術(shù)教學(xué)的方法。我緊緊圍繞這四個方面去組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到教學(xué)目的。

本節(jié)課所上的內(nèi)容是小學(xué)三年級“整理桌面”一課。對于三年級的小學(xué)生來說，是相對較難的知識且任務(wù)多的一課。如何在短短的幾十分鐘里面讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的能力、素質(zhì)，是本節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。如果只是照本宣科，老師演示一遍，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”操作一遍的話必然會造成學(xué)生的厭倦，產(chǎn)生畏難的情緒。所以，營造一個富有趣味，輕松的課堂環(huán)境和教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最好方法。

一、較成功之處

我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重點，難點以及學(xué)生難記，易忘，易錯的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點”來設(shè)計一系列的教學(xué)任務(wù)，把本節(jié)課所要傳授的知識點、能力、思想、素質(zhì)融入到這一個個小任務(wù)中去，爭取讓學(xué)生在完成這些有趣的任務(wù)的同時，學(xué)到了該學(xué)的東西。

在學(xué)習(xí)過程中，以“任務(wù)”為驅(qū)動，以實例為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進；通過范例操作、自己嘗試、合作探究等梯式的步驟，讓學(xué)生們在一個個有趣的任務(wù)驅(qū)動之下，通過獨立自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)新的知識，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”，讓孩子們懷著濃厚的興趣去體驗探索的樂趣，品嘗成功的喜悅。

師生的交互活動比較融洽。在整個教學(xué)過程中能盡最大可能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，學(xué)生的熱情高了，那學(xué)習(xí)起來就比較輕松，上課的發(fā)言等教學(xué)行為也較放松，自然地就參與到了教學(xué)活動中來了。在當(dāng)時的課堂氣氛中，因為有聽課的老師，學(xué)生多多少少應(yīng)該有點拘謹(jǐn)，但實際在課堂上學(xué)生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生的體驗、探究、感悟，繼而學(xué)生自己得出新的知識。這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。我覺得教師上課要有激情，用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、參與的熱情，繼而能夠?qū)@門學(xué)科有感情、有興趣。“興趣是最好的老師”，興趣從何而來？我想教師應(yīng)該負有很大的責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，那我們的教學(xué)效果自然就會得到提升。教師去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主陣地還是在課堂，我想教師在課堂上就應(yīng)該有激情，象一個節(jié)目主持人一樣，激發(fā)學(xué)生對你的“節(jié)目”的興趣。在這點上本課處置得也是較成功

二、不足之處

從整堂課的教學(xué)過程來看，效果不錯，達到了教學(xué)目的，但也存在一些缺點，主要碰到下面幾個問題：

1：個別學(xué)生的接受和操作能力差，未能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2：對“圖片素材”的定位能力不強（找不到教師提供的圖片），在查找圖片素材過程中浪費時間過多。

3：設(shè)計的任務(wù)還不夠完善，簡練，沒有充分考慮時間的分配。特別是在完成任務(wù)三“調(diào)整時鐘”中，學(xué)生完成的過于匆忙，再者如果將“萬年歷”這一環(huán)節(jié)換成給學(xué)生介紹時鐘中的“時區(qū)”功能，學(xué)生可能會更感興趣。

對于以上問題，在我今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點：

1：更深入的去了解學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)，合理的教學(xué)任務(wù)。

2：充分考慮到在課堂教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題和解決方法。

3：保證學(xué)生動手操作的時間

正所謂，教無定法，不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)方式，但其目標(biāo)都是一樣的，今后，我將不斷反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足，努力提高自己的教學(xué)水平,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、我的感悟：

1、學(xué)生對感興趣的事情會很認(rèn)真的完成

在平時，為什么學(xué)生會很不情愿的去完成任務(wù)或是不做教師布置的任務(wù)而是偷偷得去干別的，那是因為任務(wù)的吸引力不夠強大，今天這節(jié)課，我充分地感覺到了“興趣是最好地老師”這句話的含義。

2、學(xué)會吊學(xué)生的胃口

每個人都有好奇心，如果你能把這個懸念設(shè)置好的話，那會有意想不到的收獲。

3、主動學(xué)習(xí)的重要性

為電腦設(shè)置桌面的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，那樣學(xué)生才能學(xué)有所獲，課堂效率才會高，也真正體現(xiàn)了新課程的理念。

第三課：常用的字處理軟件

教學(xué)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

第四課：建立文件

教學(xué)反思：

1、出現(xiàn)問題：任務(wù)要求不明確。

解決方法：既然對學(xué)生的操作有要求，那么要求就要細膩、明確。把學(xué)生要完成的教學(xué)目的指明（比如：給文件起個名字，要與眾不同）。

2、出現(xiàn)問題：學(xué)生交流時，老師重復(fù)學(xué)生的話。

解決方法：讓學(xué)生一次性交流，然后對其他學(xué)生進行考察（檢驗交流成果），最后老師進行總結(jié)。

3、出現(xiàn)問題：課堂教學(xué)用詞不當(dāng)，環(huán)節(jié)進行的必要性不突出。

解決方法：認(rèn)真?zhèn)湔n，磨練課堂教學(xué)語言；在環(huán)節(jié)的過渡上，認(rèn)真設(shè)計、交流，從學(xué)生口中提出下一步內(nèi)容，突出下一步教學(xué)內(nèi)容的必要性。

第五課：建立文件夾

教學(xué)反思：

但對于小學(xué)生來說，文件和文件夾是很抽象的，怎么樣讓學(xué)生理解和掌握文件和文件夾是一個難點。在教學(xué)設(shè)計時，我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起，先為學(xué)生展示出生活中的文件夾和文件，讓學(xué)生了解文件夾與文件的關(guān)系。

出現(xiàn)問題：只找單個學(xué)生交流，匆忙引入課題。其結(jié)果是使課堂引入流于形式，不代表廣大學(xué)生的觀點，使課堂引入顯得無力單薄，不充實。

第6課 移動文件

教學(xué)反思：

作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會，因此講得有點多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會了。

第七課 復(fù)制、剪切、粘貼文件

教學(xué)反思：

反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點把握：

1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。

2、對學(xué)生經(jīng)驗及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生做，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達能力、培訓(xùn)團隊精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

第 八 課

管理文件

教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進行分組，在教學(xué)過程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

第 九 課 SHIFT鍵的使用

教學(xué)反思：

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

出現(xiàn)問題：生對組合鍵的使用不熟悉，容易將與CapsLock鍵的使用方法混合起來，師應(yīng)強調(diào)在使用的過程中，應(yīng)按住shift鍵不放。

第 十 課 數(shù)字鍵操作

教學(xué)反思：

本節(jié)課是對三年級進行了一個小練習(xí)，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、１０個數(shù)學(xué)和一些算式，在這個過程當(dāng)中可能是課堂練習(xí)有些乏味，學(xué)生的練習(xí)并不太好，效果也不算太好，練習(xí)了幾遍后，我開始講進入“打字教程”的方法，學(xué)生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學(xué)生們還小，應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。

第11課 輸入標(biāo)點符號

教學(xué)反思：

本知識關(guān)鍵是能讓學(xué)生區(qū)分中英文標(biāo)點符號的區(qū)別，掌握一些常見的中文標(biāo)點符號的輸入。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師提供的嘗試任務(wù)——輸入中文句子，順利地產(chǎn)生了新的認(rèn)識沖突，心生疑惑，學(xué)習(xí)中文標(biāo)點符號的欲望隨之增強。這時，我不失時機的引出新課，這對新知識點的學(xué)習(xí)起到很大的促進作用。在新授過程中，學(xué)生在我不斷的試錯引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)中文標(biāo)點符號必須要在中文輸入狀態(tài)下輸入，而且必須把“中英文標(biāo)點符號切換健”切換到中文標(biāo)點符號狀態(tài)才能順利輸入，學(xué)生在一步一步地改正錯誤的過程中，構(gòu)建出正確的中文標(biāo)點符的輸入方法與技巧。另外，以不同層次的任務(wù)為驅(qū)動，練習(xí)鞏固新知。把知識點落實到有梯度的任務(wù)當(dāng)中，顧及到了不同層次的學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。

第12課 字母、數(shù)字、符號的綜合練習(xí)

教學(xué)反思：

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：嘆號！單引號? ?雙引號“”問號？書名號《》省略號……等標(biāo)點符號就束手無策。另外，在修改輸入的字符時，不知如何在恰當(dāng)?shù)奈恢貌扇∧姆N方法修改以致無從下手。原因是不會使用鼠標(biāo)指針的即插功能和退格鍵、方向鍵的功能。我就意識到鍵盤操作是多么重要，因為鍵盤操作是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須想辦法讓學(xué)生學(xué)會簡單的操作，以減少在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時出現(xiàn)不和諧的聲音。因此在設(shè)計本課時，我有意對此類標(biāo)點符號和鍵盤的分區(qū)操作安排針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在教師的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最簡單的技巧。從完成學(xué)習(xí)任務(wù)反饋情況來看，效果還是比較理想。

第十三課 輸入一句話

教學(xué)反思：

本節(jié)課的“替換、刪除”操作的完成自然，而且效果也較好；但在完成第三個目標(biāo)“移動操作”的過程中，我在教學(xué)中過多地強化了學(xué)生的自主探究能力，忽略了部分學(xué)生可能自學(xué)探究能力有限的不足，而這一環(huán)節(jié)也是本課的一個難點，應(yīng)該強化教學(xué)，因此本課的難點突破有待加強。

我在教學(xué)引入上和教學(xué)的推進過程比較注重每個環(huán)節(jié)的銜接和過渡，只是實際教學(xué)中的效果不甚理想；在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)比較注重對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育，盡管通過學(xué)習(xí)，很多孩子可能感受到在電腦中修改錯誤比較簡單、方便、快捷，這時教育孩子要在平時的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成不犯或盡量少犯錯誤就顯得特別重要。

第十四課 輸入日記

教學(xué)反思：

在本課教授過程中，理論上的知識較多，可盡量利用原來學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生在舊知中感悟出新知。在上課的內(nèi)容上量稍多了一點，量太大學(xué)生可能一下子接受不了這么多的內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)的時間也不是很充足；另外，只一味地講，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，感覺老師與學(xué)生沒互動起來，在以后的教學(xué)過程中我會盡量注意互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

第十五課

中英文字符混合輸入

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生綜合起來練習(xí)指法要比分鍵位來練習(xí)指法效果要好得多。因此在上課前我作了充分的準(zhǔn)備，因前一節(jié)課充分講解符號鍵的操作，在結(jié)合特殊鍵進行講解，之后由學(xué)生進行綜合性操作。除此之外我還考慮到這是一堂練習(xí)課，一味地講解練習(xí)很容易引起學(xué)生的逆反、厭倦的心理，所以我安排了“競賽”這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，課堂氣氛活躍。對于這堂課，我還算比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)思路還是很清晰的，講練結(jié)合，使每位學(xué)生都練習(xí)實踐起來。

第四篇：閩教小學(xué)英語四年級上教學(xué)反思

1a:本課時主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達。利用實物的練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。指著物品說單詞，也或娛樂課堂氣氛，讓學(xué)生在說說做做中掌握所學(xué)單詞。

1b:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對后進生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個別后進生理解、反應(yīng)慢，有點跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對性地對這些后進生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動后進生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強他們的自信心。

2a:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對后進生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個別后進生理解、反應(yīng)慢，有點跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對性地對這些后進生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動后進生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強他們的自信心。

2b:本節(jié)課的存在的問題：

1、大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點凌亂的感覺。原因在于自己在教學(xué)的過程一些知識點做了無謂的重復(fù)，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺有點顛倒。warm-up在時間的使用上也過于費時，過程不夠精練。

3a:本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中去。

3b:在教學(xué)句型“I have”的時候，并沒有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法，而是通過拿直接手中的包，學(xué)生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說 I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會她它的意思和用法。這些真實的情境讓學(xué)生更易理解，利于學(xué)生的輸入

4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動物特點，模仿他們的動作語言，學(xué)說他的所說的話，融語篇教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過程中，對非整十的英文數(shù)字進行了歸納比較并板書，結(jié)果用了過多的時間，導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動——數(shù)學(xué)競賽”這個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有時間展開，不能達到預(yù)想的教學(xué)效果

5a：本節(jié)課充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問題：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時間不夠。

5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，因此我設(shè)計了課文表演，但表演沒有表演性，沒能讓每個孩子開口。

6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語，并自然而然地把新短語融入到句型It’s time to?中，同學(xué)能很快地接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義，并增強對新知識的記憶。

6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，同學(xué)們在與同伴的合作交流中更好地掌握、運用所學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)習(xí)英語自信心，調(diào)查后的匯報交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，又讓同學(xué)再一次得到了實踐的機會。7a：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的顯著特點是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點導(dǎo)入所學(xué)知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運用語言。

四年級上冊英語教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們在導(dǎo)入的時候就先播放音樂，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對話，小組對話，同桌對話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個句型掌握。在教學(xué)過程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺灣也是祖國的一部分，在拓展練習(xí)時，融入學(xué)生個人的實際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語融入實際生活中，讓學(xué)生學(xué)會互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計了循序漸進的學(xué)習(xí)過程。如講解評價，激起興趣，一開始就把班級分為五大小組，形成競爭機制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過歌曲，報數(shù)活動使得新舊知識自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個人操練等多種方式。

1.立足學(xué)生，方式多樣?；顫娪行Р⒏挥腥の兜牟倬殕卧~，比賽貫穿課堂，活用“消消樂”游戲，介紹自己的農(nóng)場等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。

2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時，同樣以學(xué)生學(xué)過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學(xué)生進一步理解和運用語言知識。4.表述具體，借鑒性強。每個環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達，具有較強的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽,說,認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽說讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時間英文表達方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計結(jié)合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。

基于小學(xué)英語“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實物、多媒體，營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識得到升華，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。實踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊涵的新理念。unit5

本課開始時，營造英語的語言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進入學(xué)英語的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學(xué)生能很快接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義并增強對新知識的記憶。“小小作曲家”播放伴奏音樂，鼓勵學(xué)生用三個新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學(xué)短語，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機會，學(xué)生們在與同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)英語的自信心?！袄侠?，老狼幾點了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學(xué)中，我通過課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習(xí)情境，運用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開口用所學(xué)的知識進行語言實踐。四年級的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵、調(diào)動，使他們說英語的欲望很強。此外，我在本節(jié)課中堅持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說出單詞，但是對于句子的掌握還有待加強，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強、改進。

Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來營造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進入句型教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a??時，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ??時也可利用此方法。大部分學(xué)生對do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問，老師點個別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過讓學(xué)生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進，在英語教學(xué)中運用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進行調(diào)查填表時，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時間，又達到了操練所有句型的目的。同時，在小組活動時，老師可走進學(xué)生中，這樣對課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來說，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強。Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓

學(xué)生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會了本課的重點知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設(shè)計了一個游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：第一遍聽完，回答問題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個別學(xué)生朗讀等。在拓展活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。

第五篇：閩教版英語..[范文]

（閩教版）四年級英語下冊教案 unit 5

Unit 5 Toys Lesson 9 Teaching aims and demands :

Knowledge aim：

To demand Ss to hear and speak and read these words correctly madam,son,ship,panda,plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train To demand Ss to hear and speak the sentences correctly : How much is the …? It’s …yuan.Ability aim：Can talk about the shopping and the price.Emotion aim：Improve the Ss’ abilities of communication and cooperation.Main points: Talk about the shopping and the price.Difficult points: Foster the Ss’ asking and answering abilities.Teaching materials : tape recorder;some cards Teaching steps :

Step 1 Warm-up/ Review Sing a song:“ The number song ” Count : one frog , two frogs , three frogs one book , two books three books one pen , two pens , three pens one pencil , two pencils elicit: one plane , two planes one ball , two balls Step 2 Learn to say

Let’s review toys.T:(Show cards to read)

: Ss: plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train Show a toy to the Ss and ask : How much is the robot ? Ask the Ss to guess the price(e.g.thirty-five ?)The teacher gives the “Yes ”or “No” to help the Ss Step 2 Match in Group Ask the Ss to buy the toy and guess the price in the same time They are the winners who buy the most toys

Do several times Step 3 Match in Group Play hopscotch.1.Guess numbers

The cards face to the students.then turn around.Let the students to guess numbers.2.Chain pass

a.Open the books.Let the students to look at the teacher.b.Play the tape.At the same time.the teacher pointing to the corresponding picture each time c.Ask the students to point to the right picture books.d.One by one pass the ball and say : one.two.three.four.five.six.seven.eight.nine.ten.Step 4 Homework

Listen to the tape & repeat for some times.Finish off the activity book of Lesson 9.小貼士：小學(xué)英語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語 已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個 重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握 了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行 語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的 讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因 而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn) 移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問 題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊 重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意 體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學(xué)的效益。