第一篇：付榮華doc（小編推薦）

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效交流

南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付榮華

長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常處于“師苦生閑”的狀態(tài)。綜觀我們的數(shù)學(xué)課堂，往往呈現(xiàn)出這幾種現(xiàn)象：（1）旁觀現(xiàn)象：學(xué)生在討論交流時(shí)，往往有部分學(xué)生懷著事不關(guān)己的態(tài)度，漫不經(jīng)心地看著別人實(shí)驗(yàn)操作，看著別人發(fā)言，自己卻不參與到活動(dòng)中去。（2）學(xué)生交流只指向老師：有的學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，眼睛里只有老師，他所要交流的對(duì)象只有老師，這個(gè)課堂就是師生兩人世界。（3）中等生、學(xué)困生和優(yōu)等生相比，缺少交流機(jī)會(huì)。因此，我們要想從 根本上改變這些現(xiàn)象，必須引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的交流。

一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，豐富交流的對(duì)象

1、平等、和諧的師生交流

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該是學(xué)生最忠實(shí)、最值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴。新的教學(xué)觀要求教師從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置走下來(lái)，走到與學(xué)生平起平坐平等交流的中間來(lái)。平等，既是人格地位的平等，也是學(xué)術(shù)思想的平等和真理面前的平等。學(xué)生畢竟年齡小，他的想法，他的發(fā)現(xiàn)可能不太成熟，甚至有些幼稚，教師應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)，只有傾聽(tīng)，才能理解學(xué)生所要表達(dá)的內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種指導(dǎo)，不是教師直接給予解題結(jié)果或解題方法，而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以產(chǎn)生教學(xué)共振，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

2、寬松、自由的生生交流

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有一個(gè)能讓同學(xué)之間自由開展交流的良好的、寬松的氛圍，能讓同桌之間、小組之間、全班同學(xué)之間都可以自由地進(jìn)行交流。只有自由交流才能在靈感實(shí)現(xiàn)時(shí)就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持，評(píng)價(jià)、修正并給同學(xué)以啟發(fā)，才能產(chǎn)生真正有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，這種有效的自由交流必須是建立在學(xué)生懂得尊重別人，懂得與同伴分享成果的基礎(chǔ)上的，要讓學(xué)生知道“交流之前要做好準(zhǔn)備”“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)清楚”“別人發(fā)言時(shí)不隨便插話打斷”“對(duì)別人的高明見(jiàn)解表示贊賞”，學(xué)生之間的相互交流、爭(zhēng)議，更有助于激起彼此的靈感，促使彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層次的理解。

3、學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教材、社會(huì)之間新型的交流

由于教材編寫的不斷擴(kuò)充，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道日益擴(kuò)大，課堂教學(xué)中的交流已不僅僅滿足與生生之間、師生之間的交流，而是延伸到了與教材、計(jì)算機(jī)、社會(huì)生活之間的交流。這種交流是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為基礎(chǔ)的雙向交流，學(xué)生不僅能從教材、計(jì)算機(jī)、社會(huì)生活中獲得知識(shí)、受到啟發(fā)，從而積極思維，也能對(duì)此進(jìn)行再思考甚至質(zhì)疑，進(jìn)一步拓展思維發(fā)展的空間。在這樣的雙向交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了充分發(fā)展。

二、結(jié)合多種感官，拓寬交流的途徑

數(shù)學(xué)交流的表達(dá)方式有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做等。因此，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，增加數(shù)學(xué)交流，為學(xué)生提供更多的說(shuō)數(shù)學(xué)、聽(tīng)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

1、說(shuō)數(shù)學(xué)和聽(tīng)數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生只要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，那么他必定有自己獨(dú)特的思維過(guò)程，而通過(guò)嘴巴說(shuō)是展示這具有個(gè)性化思維過(guò)程最主要的表達(dá)方式。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、清楚地向同學(xué)、老師表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法。這種數(shù)學(xué)想法包括學(xué)生解決問(wèn)題的方法和步驟，也包括學(xué)生解釋思考問(wèn)題的過(guò)程以及克服思維阻礙的策略和有待于清晰的疑點(diǎn)。同樣，要想從同伴那里獲得數(shù)學(xué)思想，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。通過(guò)思考他人的想法和策略，擴(kuò)展自己的知識(shí)，不斷反思、修正自己思維策略，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次的理解。聽(tīng)是為了更好的說(shuō)。

2、讀數(shù)學(xué)

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。因此，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。讀數(shù)學(xué)資料也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有著較強(qiáng)的可讀性，尤其是在概念課中，我們通過(guò)探索形成概念，概括出概念。由于是學(xué)生自己概括的，使用的是學(xué)生自己的語(yǔ)言，不具有科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性。因此，通過(guò)閱讀，有利于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流的能力。如在“分?jǐn)?shù)的意義”一課中，學(xué)生概括的分?jǐn)?shù)意義是這樣的：把某個(gè)（種）東西平均分成幾份，表示這樣的幾份叫分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，更好地幫助學(xué)生理解：?jiǎn)挝?“1，”若干份，在書面語(yǔ)言與自己的語(yǔ)言之間建立起聯(lián)系點(diǎn)。除了讀教科書，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些其他的數(shù)學(xué)資料。

3、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)

寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)并不能單一地認(rèn)為傳統(tǒng)中數(shù)學(xué)作業(yè)，題海大戰(zhàn)。這里的寫數(shù)學(xué)是指讓學(xué)生通過(guò)記筆記，寫日記的形式，記錄自己對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、困惑、評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，這是一種新的交流工具。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)具有豐富情趣和意義的，有價(jià)值的開放型題型，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用交流的方法

1、主題——研討

圍繞某一個(gè)主題展開研討，是數(shù)學(xué)課堂交流最主要的形式。研討的范圍視需要而定，同桌之間、小組之間、全班同學(xué)之間都可以。這樣的研討有助于全體同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和活動(dòng)交往的能力。研討成功的關(guān)鍵是要有一個(gè)明確的主題，主題的確定依賴于教師對(duì)教材的深刻理解和大膽把握，也依賴于教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的敏銳洞察和靈活應(yīng)變。例如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，教師這樣揭示研討的主題：比和分?jǐn)?shù)、除法有著非常密切的聯(lián)系，除法有商不變，分?jǐn)?shù)有基本性質(zhì)，那比有沒(méi)有相類似的性質(zhì)呢？如果有，是什么？你能舉個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證嗎？圍繞這一個(gè)主題，學(xué)生開展的研討活動(dòng)非常成功，不僅根據(jù)已有的知識(shí)類推出比的基本性質(zhì)，也舉了很多的例子加以說(shuō)明或驗(yàn)證，在輕松的氛圍中獲得了知識(shí)、能力、情感的三豐收。這種靈活應(yīng)變、開放性的研討順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大的拓展了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2、展示——評(píng)議

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索作為重要的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中必將得以廣泛的應(yīng)用，這樣，學(xué)生就有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行非常有個(gè)性化的實(shí)踐、探索，并形成獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。將這些實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴共同評(píng)議、相互啟發(fā)，使思維碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生因勞動(dòng)成果得到肯定而獲得積極的情感體驗(yàn)。例如：教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”中，學(xué)完例1：264+98后嘗試解決例2：361-197，出現(xiàn)了兩種方法：（1）361-197=361-200-3=158（2）361-197=361-200+3=164。教師將兩種方法都展示出來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，在評(píng)議中領(lǐng)悟正確的思想方法。這樣做，充分發(fā)揮了錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的價(jià)值，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、質(zhì)疑——辯論

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如果說(shuō)學(xué)生的大膽質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，那么質(zhì)疑之后引導(dǎo)學(xué)生辯論，就是向創(chuàng)新邁出了具有實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵一步。教師要沉得住氣，善于“踢皮球”，把學(xué)生的質(zhì)疑交給學(xué)生自己解決，是學(xué)生之間產(chǎn)生更高水平的交流。例如在上“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，請(qǐng)大家判斷“把一個(gè)圓分成兩份，每份一定是這個(gè)圓的二分之一？”教師話音剛落，全班同學(xué)已經(jīng)分成兩個(gè)陣營(yíng)，有舉“√”的，有舉“×”的。面對(duì)學(xué)生的不同答案，老師沒(méi)有裁決，而巧妙地說(shuō)：“老師最喜歡不同的聲音了，那能說(shuō)說(shuō)你們的理由，讓大家信服嗎？” 經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，小小辯論會(huì)開始了。在雙方的一場(chǎng)唇槍舌劍之后，師生共同圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

4、優(yōu)化——訪問(wèn)

在提倡算法多樣化，解題策略多樣化的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中提倡算法多樣化，釋放了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在《平均數(shù)》的教學(xué)中，學(xué)生理解平均數(shù)的含義，掌握了求平均數(shù)的方法之后，出示江南長(zhǎng)城五一期間售出門票統(tǒng)計(jì)圖（略），讓學(xué)生估計(jì)一下，這五天中平均每天售出門票大約多少?gòu)?？估?jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。

同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證著。很快，結(jié)果出來(lái)了，平均每天售出門票1000張。老師來(lái)到估計(jì)2000張那位女同學(xué)身邊摸著她的頭親切地說(shuō)：“請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎樣估計(jì)得這么準(zhǔn)確的?！?/p>

被采訪的是一個(gè)小男孩：“你估計(jì)的2000張比最大的數(shù)還多，這是不可能的，平均數(shù)要比最大的數(shù)少，比最少的數(shù)要多。”

老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，摸著小女孩的頭說(shuō)：“聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，你想說(shuō)什么？” 小女孩不好意思地說(shuō)：“我估計(jì)的數(shù)跑到最高的數(shù)外邊去了?！?/p>

一個(gè)“外邊”正表現(xiàn)出了孩子對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)了孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思。這樣，孩子們?cè)凇霸L問(wèn)”與“被訪問(wèn)”中，克服了膽小，不愛(ài)動(dòng)腦筋的毛病，在相互交往和友好的談話中，弄清了知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決了問(wèn)題，也滿足了同學(xué)們“訪”與“被訪”的需要，更加確立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。更重要的是為與人交往要與人為善、尊重他人打下良好的情感基礎(chǔ)。

四、采用多元評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的交流能力

評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生自己、同伴、老師，評(píng)價(jià)的過(guò)程則是一個(gè)交往互動(dòng)的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，總結(jié)自己的解題方法和思考方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

同伴評(píng)價(jià)：以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合自評(píng)，對(duì)該同學(xué)的方法進(jìn)行互評(píng)。教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)用批判的眼光看待同伴的方法，更要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看同伴，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)?；ピu(píng)后，被評(píng)學(xué)生可以更清楚地知道自己的方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

老師評(píng)價(jià)：在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要委婉地指出不足，使學(xué)生能夠樹立信心，明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

第二篇：辜榮華事跡

辜榮華同志2010年主要先進(jìn)事跡

辜榮華，男，1975年出生，1997年參加工作，2002年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任江西省公路機(jī)械工程局第二分公司副經(jīng)理。一年來(lái)的主要事跡表現(xiàn)在：

一、黨性修養(yǎng)好、理論知識(shí)強(qiáng)。

該同志始終能以“講黨性、重品行、作表率”作為自己的座右銘，不斷提高道德水準(zhǔn)和素質(zhì)；強(qiáng)化民主意識(shí)，注意集中群眾的智慧和力量，積極調(diào)動(dòng)群眾的積極性和創(chuàng)造性；強(qiáng)化群眾意識(shí)，以自己的表率影響群眾、帶動(dòng)群眾、服務(wù)群眾。并不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)及管理能力的鍛煉。主動(dòng)參加各級(jí)單位組織的管理知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，大量閱讀各類管理學(xué)書籍并學(xué)以致用，以切實(shí)提高自身的戰(zhàn)略思維能力、組織能力和工作能力，提高團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、敬業(yè)精神好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。

該同志始終踏實(shí)奮戰(zhàn)于工程施工第一線，帶領(lǐng)項(xiàng)目經(jīng)理部員工奮發(fā)圖強(qiáng)、攻克技術(shù)難關(guān)，為我局工程管理水平的不斷提高做出了重要貢獻(xiàn)。該同志能根據(jù)不同項(xiàng)目的管理特點(diǎn)，分別制訂詳細(xì)的分工安排表，并就目標(biāo)完成期限、效果等內(nèi)容，與各工區(qū)、各職能部門簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，層層落實(shí)管理責(zé)任，在各工程項(xiàng)目中形成了“千斤重?fù)?dān)萬(wàn)人挑，人人

— 1 — 頭上有指標(biāo)”的良好局面，鍛造了一支來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之以勝的威武之師。

該同志在項(xiàng)目管理中根據(jù)局標(biāo)準(zhǔn)化管理要求，結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際，他牽頭組織了行政管理、人事管理、工程管理、安全生產(chǎn)等20多項(xiàng)規(guī)章制度的細(xì)化工作，并在具體實(shí)踐中堅(jiān)持制度化管理、流程化管理，形成了“按制度辦事、按流程辦事、按制度管人、按制度留人”的良好創(chuàng)業(yè)氛圍。

其擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的合同標(biāo)段均能按期、保質(zhì)、高效完工。在技術(shù)管理、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、隊(duì)伍建設(shè)方面都起到了非常突出的先鋒模范作用。

三、廉潔意識(shí)強(qiáng)、管理水平高。

該同志在管理工作崗位上，能夠堅(jiān)持執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)及項(xiàng)目管理的各項(xiàng)規(guī)定，規(guī)規(guī)矩矩辦事，清清白白做人。正本清源，狠鉆管理，謀定后動(dòng)，推行科學(xué)的管理方法，較好地完成了分管的各個(gè)項(xiàng)目部的工作任務(wù)，取得了來(lái)自各方面的認(rèn)可。

第三篇：榮華花臉教案

《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙榮華

一、導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)年嗎？為什么？是啊，過(guò)年不但可以無(wú)憂無(wú)慮地吃喝玩樂(lè)，還能得到許多壓歲錢。今天，我們要學(xué)習(xí)的《花臉》就是作家童年時(shí)期過(guò)年時(shí)的一段難忘經(jīng)歷。

二、了解作者和目標(biāo)。

1、跟老師一起寫課題。

2、作者是馮驥才，我來(lái)當(dāng)個(gè)解說(shuō)員。

馮驥才：1942生于天津，當(dāng)代作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》，中篇小說(shuō)《啊》、《神鞭》，短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥》等等。80年代中期后更關(guān)注于民俗民風(fēng)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，他將大部分精力轉(zhuǎn)移到民間文化的保護(hù)和搶救。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《挑山工》就是他的作品。課件2

3、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（1）、自主學(xué)習(xí)生字新詞，把握課文大致內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。（2）、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法。（3）、感受少年愛(ài)慕英雄的情節(jié)。（4）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵，明白對(duì)花臉的熱愛(ài)是對(duì)英雄的熱愛(ài)，也是對(duì)民間文化的熱愛(ài)。課件3

三、學(xué)習(xí)。

1、課文中生字詞很多，教給你一種方法，文中帶拼音的字詞、四字詞語(yǔ)、多音字，課文后面的生字詞讀一讀，老師馬上要檢測(cè)哦！

2、準(zhǔn)備好了嗎？檢查，每組四號(hào)同學(xué)一人讀一個(gè)。課件4 絨花

胭脂

鞭炮

軋制 凜然

艷羨

齜牙 儼然

拴

咄咄逼人 愣頭愣腦

青龍偃月刀

咄咄逼人:形容說(shuō)話傷害人，令人難受。橫刀立馬：形容非常英武。

除夕之夜，本山大叔一亮相就惹得臺(tái)下哄堂大笑，觀眾紛紛起哄，看本山如何哄得范偉心甘情愿買下那副拐。

3、課文寫什么？作家馮驥才小時(shí)候也特別喜歡過(guò)年，課文哪一自然段寫了？用一個(gè)詞概括作者心中對(duì)過(guò)年的感受。（魅力）讀這一句話，結(jié)尾哪句話和它照應(yīng)呢？

4、過(guò)年的魅力，所有孩子盼望過(guò)年的更深一層的緣故是什么？其實(shí)

這也是——作者悟到的祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)。

5、第1自然段寫作者盼望過(guò)年，覺(jué)得過(guò)年有魅力，最后一自然段寫作者得到的啟示，那中間部分呢？作者在過(guò)年的幾天里怎樣放膽鬧的？也就是圍繞花臉寫了哪些內(nèi)容？哪些事？（解決寫什么、怎么寫的問(wèn)題）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書

一、（1）總起，引出回憶。

二、（2-18）分述，童年經(jīng)歷。

愛(ài)花臉——買花臉——戴花臉——演花臉闖禍（喜歡——欣喜——得意——恐懼、失落）

三、（19）總結(jié)，得到啟示（悟出經(jīng)驗(yàn)）。

設(shè)計(jì)意圖：這樣板書能讓學(xué)生很好地了解文章的表達(dá)順序，更好地理解課文的重難點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作目的及表達(dá)的思想感情。

6、你愛(ài)花臉嗎？什么是花臉？作者筆下的花臉是什么樣的？

“花臉”原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，即“生旦凈墨丑”中的“凈”，花臉是它的俗稱。主要扮演性格、品質(zhì)或相貌有突出特征的男性人物。

本文中的“花臉”，指的是依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

作者寫的花臉是什么樣的？“這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起。頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼腦的都不一樣，雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得直縮脖子?！弊x出喜愛(ài)之情。相應(yīng)出示課件5、6、7。

7、文中還有什么地方寫出了作者十分喜愛(ài)花臉？這些內(nèi)容讓我們感受到了作者什么樣的心情？

?.這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。

?.我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

?.這樣，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘。睡覺(jué)時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡著后輕輕摘下放到我枕邊的。轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事就是馬上戴上它，恢復(fù)我這“關(guān)老爺”的面貌。

??

課件8

8、演花臉中還有描寫作者心情的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出來(lái)。這時(shí)，我們又感受到作者什么樣的心情？(我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來(lái)一頓狠狠的揪打。媽媽對(duì)我丟了個(gè)眼色，我立刻爬起來(lái)，拖著大刀，狼狽而逃。每每從眼孔里望見(jiàn)爸爸陰沉含怒的臉，我就覺(jué)得自己不再是關(guān)老爺，而是個(gè)可憐蟲了！）

9、什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。

常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫：像細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、表情變化細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫等。

細(xì)節(jié)描寫的作用：好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。

課件9

作文中我們要善于從細(xì)處著眼入筆，文章才會(huì)細(xì)膩、生動(dòng)。

10、學(xué)到這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)

一篇好文章的誕生，往往是帶著濃烈的感情的。

他們也曾和我們一樣，頑皮，好動(dòng)，天真，可愛(ài)，崇拜英雄，向往著被矚目。

他們?cè)谕陼r(shí)候的興趣愛(ài)好很大程度上與日后他們的成就有著不可分的關(guān)系。

要培養(yǎng)自己健康向上的興趣愛(ài)好，為自己以后的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。我們更應(yīng)該做好民族精神民族文化的傳承者。課件10、11

11、像花臉這種存在于民間的文化還有很多，比如：

象征喜慶、歡樂(lè)、祥和與幸福的中國(guó)結(jié)，節(jié)日里的大紅燈籠，還有剪紙、皮影等。課件12——15.作者為什么要寫花臉呢？課件16（課件17，出示資料“民間文化遺產(chǎn)搶救工程研討會(huì)馮驥才痛心疾首的報(bào)告”）

每一分鐘，我們的田野里、山坳里、深邃的民間里，都有一些民間文化及其遺產(chǎn)死去。都有一些風(fēng)情獨(dú)異的古村落轉(zhuǎn)眼間不復(fù)存在。它們失卻得無(wú)聲無(wú)息，好似煙消云散??

搶救是時(shí)代性的，必需的，緊迫的，十萬(wàn)火急的。所以我們說(shuō)“一天也不能等”??

因?yàn)槲覀兩钚乓粋€(gè)道理，只有全民族都關(guān)愛(ài)自己的文化，以自己的文化為榮和自豪。我們的文化才能在世界發(fā)揚(yáng)光大。我們的文明傳

統(tǒng)才會(huì)真正傳承下去而不中斷，我們民族的精神才更加強(qiáng)大。

花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化，這種文化扎根在每個(gè)人的心中，也是我們的民族魂。課件18

12、花臉這么多，為什么作者單愛(ài)關(guān)公花臉呢？課件19

13、了解關(guān)公文化

關(guān)公，本名關(guān)羽，字云長(zhǎng)。關(guān)公在其近60年的一生中，策馬橫刀，馳騁疆場(chǎng)，征戰(zhàn)群雄，輔佐劉備完成鼎立三分大業(yè)，譜寫出一曲令人感慨萬(wàn)端的人生壯歌。他那充滿英雄傳奇的一生，被后人推舉為“忠”、“信”、“義”、“勇”集于一身的道德楷模，并成了中國(guó)封建社會(huì)后期，上至帝王將相，下至士農(nóng)工商頂禮膜拜的神圣偶像。

武圣關(guān)公廟在海內(nèi)外數(shù)量及規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孔子的文廟。

有人說(shuō)，關(guān)公是一種文化，關(guān)公是一種精神。課件20、21

14、我心目中的關(guān)羽：武藝高強(qiáng)、忠心耿耿、重情重義??是大英雄！

課件22

15、拓展閱讀開眼界

刮骨療傷

關(guān)羽攻打曹仁駐守的樊城時(shí)，只披著掩心甲，左臂被曹仁射中一枝毒箭。后來(lái)請(qǐng)華佗療傷。箭頭有毒，毒已入骨，又青又腫，不能動(dòng)彈。名醫(yī)華佗聽(tīng)說(shuō)關(guān)羽箭傷不愈，表示能為他割開皮肉，刮骨去毒。手術(shù)進(jìn)行中，華佗刮骨的聲音悉悉刺耳，周圍的人心驚膽戰(zhàn)，掩面失色，而關(guān)羽卻依然飲酒弈棋，若無(wú)其事。等到華佗刮盡骨上的毒，敷上藥，縫上線，手術(shù)告成，關(guān)羽便大笑而起，高興地說(shuō)：“先生真是神醫(yī)?？?，我的手臂已經(jīng)屈伸自如，毫無(wú)痛楚了?！比A佗也說(shuō)：“我一生行醫(yī)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象您那樣沉著堅(jiān)強(qiáng)的人，真是大丈夫！” 課件23

16、妙筆生花寫出“細(xì)”

（新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，教材只是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)表達(dá)的載體，因此語(yǔ)文課“讀中學(xué)寫”是訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)的最有效方式之一，在學(xué)生理解了文章主題后，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)以致用。通過(guò)練筆，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。）（1）教室里真安靜??

（2）這游戲（搶凳子、丟手絹等）真趣！??（3）這天氣真冷啊??（4）哦，春姑娘來(lái)了??

（5）我悟到的祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)??（測(cè)試）

四、作業(yè)超市顯出“能”

1．在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物？（可上網(wǎng)查閱）

2．關(guān)羽的故事有很多，如單刀赴會(huì)、水淹七軍、義釋華容道、刮骨療傷、溫酒斬華雄、過(guò)五關(guān)，斬六將等，選擇其中一個(gè)收集到摘抄本上。

3、推薦閱讀：《高女人和她的矮丈夫》中對(duì)他們夫妻外貌的描寫。

通過(guò)以上作業(yè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高搜集資料的能力。課件24

五、這節(jié)課我們收獲了什么？暢所欲言

教學(xué)反思：這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)理念是抓住細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言的精彩，感知語(yǔ)言的含義和語(yǔ)言背后的深意，感受語(yǔ)言的魅力。于永正老師說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文味在哪里？在朗讀里?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。“授之以漁”是教學(xué)的最終目標(biāo)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫的感悟，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，才是樸實(shí)有效的語(yǔ)文課堂。

第四篇：楊榮華 讀后感（范文）

永恒的村莊

——讀《一個(gè)人的村莊》有感

黃沙梁，是這本書里出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)字眼，它是一個(gè)村莊的名字，這個(gè)在地球上占有一席之地，不知何經(jīng)度，何緯度的一塊土地，一個(gè)被人們忽視的小村莊。在作者劉亮程的筆下，這個(gè)小村莊活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們的視野里，一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，在作者眼里，這是他一個(gè)人的村莊，他的每一次提筆，都是對(duì)村莊，對(duì)故鄉(xiāng)虔誠(chéng)的禮拜。這是一段鮮為人知的關(guān)于村莊的歷史。

這個(gè)村莊是個(gè)什么樣子的，在作者筆下，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的描述，這座村莊浮出了水面。我都不知如何用一個(gè)詞，或者一句話來(lái)概括這個(gè)村莊，我只能靠想像力，事實(shí)證明它不一定可靠。貧窮，落后，偏遠(yuǎn)，我暫時(shí)想到的只有這么多。早些時(shí)間，在哪里看到過(guò)一段形容饑餓的文字，很多人看過(guò)后都表示欣賞，覺(jué)得形容的很饑餓。文字己經(jīng)通過(guò)遣詞造句發(fā)揮了它的力量。讓更多的人體會(huì)到了那種饑餓感。還有一篇文字說(shuō)是作者在文中沒(méi)有提到一個(gè)關(guān)于上帝的字眼，卻讓讀者看完后覺(jué)得到處都是上帝，心里懷有深深的敬意。這也許就是文字的力量。回過(guò)頭來(lái)，我們看看這個(gè)村莊，文中并沒(méi)有提到饑餓，沒(méi)有說(shuō)因?yàn)轲囸I出現(xiàn)恐慌，更沒(méi)有說(shuō)因?yàn)轲囸I餓死過(guò)人。但當(dāng)我們看完后，覺(jué)得這個(gè)村莊一直沒(méi)解決溫飽問(wèn)題，大多時(shí)間處于饑餓狀態(tài)。作者在一篇文字中用了擬人的手法，表達(dá)了這種生存壓力，幾只老鼠為了分幾粒麥子，被一頭牛的一泡尿沖進(jìn)洞里淹死了。由動(dòng)物類比到人，這是一個(gè)暗喻。更直接有效的傳達(dá)給他人以生存艱難和危機(jī)。這個(gè)村莊離外面很遠(yuǎn)，到另一個(gè)村子要走一天一夜，去收割一次麥子也要走一天一夜，去拾個(gè)柴禾也要趕著牛車走一天一夜。由此我想到這個(gè)村莊處于荒野上，或者戈壁上，與外界聯(lián)系幾乎斷裂，這個(gè)村莊的人自給自足，他們看不到外界一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光亮，在與世隔絕的這樣一個(gè)小村莊，安靜的活著。

什么樣的地方才叫村莊，首先要有人，不管男人，女人，老人，小人，劉二，馮四等，有房子，不管是露雨的，土打的墻的房子，快要倒的房子。有人有房子還不夠，光有房子和人的話，我只能想到兩個(gè)地方，監(jiān)獄和難民營(yíng)。不過(guò)這兩個(gè)地方似乎還有飯吃，而且不用勞作。有句話說(shuō)的好，有牛有馬的地方才叫村莊。是個(gè)村莊就得有個(gè)村莊的樣子，狗啊，雞啊，驢啊……一樣也不能少。牛是拓荒牛，在人類開天辟地的事業(yè)中，牛發(fā)揮了不可估量的作用。狗看家護(hù)院，雞打鳴，驢拉車，村莊就該是這個(gè)樣子的。站在田地里看到自家的煙囪往外冒煙，就知道吃飯時(shí)間到了，有事沒(méi)事扛著一把鐵锨在地里這鏟鏟，那里平幾锨，手里閑不住，不停的忙活著，這就是地地道道的村民。樹木和路一樣也不能少，一個(gè)向上不停的瘋長(zhǎng)，一個(gè)向四面八方不斷延伸。一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)，一個(gè)關(guān)于出路。村莊并不是孤立的，它在不停的運(yùn)動(dòng)，靠近城鎮(zhèn)。作者的文字從偏遠(yuǎn)的村莊抵達(dá)城鎮(zhèn)后，盡管停留在城市的邊緣，但場(chǎng)景卻變得遼闊起來(lái)。這個(gè)變化過(guò)程有點(diǎn)雨過(guò)天晴，或者說(shuō)大霧散后的感覺(jué)，這人耳目一新，眼前一亮。生活總是需要我們懷著希望，不是嗎？

很早以前，就聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)人能把桌子上放的一個(gè)杯子描述成一段文字，那這個(gè)人就不是文盲，如果能把一個(gè)杯子寫到上千個(gè)字，那這個(gè)人就是個(gè)秀才了，如果能寫到上萬(wàn)字，那么這個(gè)人肯定是個(gè)知識(shí)分子，受過(guò)高等教育，如果能寫到幾十萬(wàn)字，那么這個(gè)人就是個(gè)人才了。在這里，劉亮程做到了，他成就了村莊，村莊成就了他，他通過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)微的觀察，把一個(gè)微不足道，普通的不能再普通的村莊，寫出了洋洋灑灑的幾十萬(wàn)字。簡(jiǎn)而言之，他為一個(gè)村莊作了傳記。每個(gè)人都有自己的村莊，我們就不曾發(fā)現(xiàn)這些事物，對(duì)事物懷有一顆敬畏之心。劉亮程的落筆是眾人始料不及的，他從來(lái)沒(méi)有用過(guò)美麗啊，動(dòng)人啊，偉大啊，這些個(gè)華麗的詞藻和字眼，他用的都是些鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的口語(yǔ)，簡(jiǎn)單，樸素，通俗。這些文字后面隱藏著一個(gè)人，他就是劉亮程，這讓我再一次覺(jué)得人品和文品是多么的一致。很多人都書寫過(guò)自己的村莊，但從來(lái)沒(méi)有人能像劉亮程這樣細(xì)微的描述，之前人們習(xí)慣于宏觀上的描寫，而忽略了構(gòu)成村莊的各個(gè)部分，和其隱蔽地帶。在劉亮程筆下村莊里的事都值得關(guān)注，小到墻縫隙里的兩窩螞蟻，一棵樹上指向家方向的一截樹干，太陽(yáng)先照到哪里，后照進(jìn)哪家，如此細(xì)致的書寫，離不開個(gè)人的生存經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)心觀摩。

在村莊的寫作中，作者劉亮程極其的冷靜和沉著，他用他獨(dú)有的眼睛看著周圍，書寫的自然，平實(shí)，與村莊周圍的環(huán)境做到了完全融入。比如寫到父親的死亡，很多人在對(duì)待死亡問(wèn)題上會(huì)顯得失去方寸，進(jìn)而沖動(dòng)，失去理性，在書寫上則表現(xiàn)為泛濫，毫不節(jié)制，收不住因疼痛而顫動(dòng)的筆。作為一個(gè)書寫者，有必要學(xué)會(huì)克制與容忍。作者劉亮程的書寫拿捏的很有尺度。他在文中是這樣表達(dá)的，我看到父親扛著一把锨和往常一樣出去了，到了中午，母親覺(jué)著不對(duì)，就喊起來(lái)，然后去找，找到了父親插在河邊上的那把锨。多少年來(lái)我總覺(jué)得父親并沒(méi)有走遠(yuǎn)，他就在村莊附近的某一塊地里那一片密不透風(fēng)的草莽中，無(wú)聲地?fù)]動(dòng)著鐵鍬。他干的忘記了時(shí)間，忘記了家和兒女，也忘記了累……這樣的句子沒(méi)有刻意的的訴說(shuō)逝去親人的痛苦，更沒(méi)有直接談?wù)撍劳?，而是從?cè)面烘托出一個(gè)場(chǎng)景，在人的大腦里沖擊出一個(gè)具體的影像。留給我們的，卻是心靈上的震憾。

有人把劉亮程喻為鄉(xiāng)村哲學(xué)家，開始時(shí)我一直不理解，不是很贊同這種說(shuō)法，我覺(jué)得哲學(xué)是哲學(xué)家干的事，而散文家只要寫好散文就是了，彼此不該混淆，應(yīng)有所區(qū)分。在讀了劉亮程的這本書后，我對(duì)這個(gè)說(shuō)法有了新的認(rèn)識(shí)。目前我正在讀第二遍，借用別人的說(shuō)辭，好書不是那些我在看的書，而是我還在看的書，在看第幾遍的那些書。

第五篇：王榮華先進(jìn)事跡材料

一心一意搞建設(shè)

千方百計(jì)求發(fā)展

——記民族團(tuán)結(jié)示范家庭王榮華的先進(jìn)事跡

王榮華，男, 現(xiàn)年67歲，中共黨員,于1999年9月從蚌谷鄉(xiāng)中心校退休,退休后,他老人家沒(méi)有放松自己在家閑著,時(shí)刻不忘自己是一名共產(chǎn)黨員，積極參加組織活動(dòng)，支部活動(dòng)，雖然工作上退休，但思想上不松懈，雖然年近古稀，但身子骨還挺硬朗，學(xué)習(xí)上從不落于人后，仍保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。2002年被當(dāng)選為河灣村民小組長(zhǎng)，自擔(dān)任村民小組長(zhǎng)以來(lái)，他始終默默奉獻(xiàn)，埋頭苦干，銳意進(jìn)取，舍小家顧大家，為加快村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高村民生活水平、改善村容村貌不遺余力、嘔心瀝血，做了大量卓有成效的工作,使昔日百業(yè)待舉、窮山僻壤的小村莊變成了今天遠(yuǎn)近聞名的富裕村、文明村。在他的帶領(lǐng)下，農(nóng)民人均純收入達(dá)1300元，家家戶戶用上了清晾干凈的自來(lái)水，水泥路通到各家門前，絕大多數(shù)家庭通了電話、安裝了有線電視，背上了移動(dòng)手機(jī)電話，現(xiàn)代化的家具在該村也基本普及，村里基本消滅了“臟、亂、差”現(xiàn)象，村容村貌煥然一新，文明新風(fēng)迎面撲來(lái)，形成了互幫互助、尊老愛(ài)幼、樂(lè)善好施、遵紀(jì)守法的文明村。該村曾獲省司法廳頒發(fā)的“四五”普法先進(jìn)集體，州級(jí)文明村，整村推進(jìn)先進(jìn)集體，民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。他本人也先后被州、縣、鄉(xiāng)評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、普法依法治理先進(jìn)個(gè)人、新農(nóng)村建設(shè)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、抓產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)致富“領(lǐng)頭雁”

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟和完善，他敏銳地感到，傳統(tǒng)的種養(yǎng)模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加農(nóng)民收入，要想致富,就必須打破常規(guī)，理清思路，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，因地制宜，找準(zhǔn)具有優(yōu)勢(shì)和廣闊發(fā)展前景的特色產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)，輻射、帶動(dòng)農(nóng)民發(fā)家致富。一是以盤龍山生態(tài)養(yǎng)殖廠為龍頭，向國(guó)家爭(zhēng)取畜牧業(yè)貸款進(jìn)行規(guī)模種草養(yǎng)殖，帶動(dòng)本村種草60余畝,養(yǎng)牛150 頭，養(yǎng)豬410 頭；二是按照鄉(xiāng)打造一條經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展假日休閑農(nóng)家樂(lè)的工作思路，積極動(dòng)員群眾種植無(wú)公害蔬菜150畝，經(jīng)濟(jì)林果230畝，挖塘養(yǎng)魚12 戶?？蔀槿罕娔暝鍪?000元，有力推動(dòng)了全村種養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。三是跳出耕地搞調(diào)整。鑒于耕地少，農(nóng)村富余勞動(dòng)力多的實(shí)際，王榮華同志挨家逐戶了解他們的想法，當(dāng)他得知大多數(shù)富余勞動(dòng)力都愿意外出務(wù)工，但找不到出路時(shí)，他及時(shí)向當(dāng)?shù)貏趧?wù)輸出部門聯(lián)系，要求對(duì)本村需外出務(wù)工的富余勞動(dòng)力進(jìn)行基本常識(shí)培訓(xùn)，并大量搜集外地用工信息全力輸出，到目前，全村外出務(wù)工人員80余人，其中整戶外出10戶，一年可帶回務(wù)工收入近100萬(wàn)元。

三、抓基礎(chǔ)，夯實(shí)發(fā)展平臺(tái)

“雨天一身泥，晴天一身灰”，垃圾亂倒，雜物亂堆，牲畜亂放，房屋亂建，是過(guò)去河灣村的真實(shí)寫照。面對(duì)這不堪入目的現(xiàn)狀，他看在眼里，急在心里，下定決心要引導(dǎo)、動(dòng)員全村群眾，改變前村普遍存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象。2002年至2004年間，他帶領(lǐng)群眾集資10900 元，投工投勞1600個(gè)，修建了2條長(zhǎng)達(dá)1千米，寬3米的農(nóng)作路，2005年至2007年間，他又帶 2 領(lǐng)兩委班子向上級(jí)相關(guān)部門爭(zhēng)取資金共硬化進(jìn)村路300米，活動(dòng)場(chǎng)地600余平方米，進(jìn)村支干路400米，入戶路500余米。由于他們干勁足，積極性高，2008年，被定為縣鄉(xiāng)整村推進(jìn)示范村進(jìn)行建設(shè)，于12月澆灌了長(zhǎng)620米的進(jìn)村水泥路，并新建蓋了活動(dòng)室1間，共200平方米。徹底改變了“臟、亂、差”的現(xiàn)象及村民行路難的問(wèn)題。

三、抓”精神食糧”，樹文明新風(fēng)

為豐富村民業(yè)余文化生活，宣傳好黨委政府的中心工作和各項(xiàng)方針政策，讓更多的村民廣泛地參與到新農(nóng)村建設(shè)中來(lái)，他出資1000元購(gòu)買鼓、鑼、等文藝道具成立了一支20余人的文藝隊(duì)。

回首河灣村的舊貌,如今已經(jīng)被 “生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，村容整潔，鄉(xiāng)風(fēng)文明，管理民主” 的新型農(nóng)村所代替,身著樸實(shí)的他還是徘徊在村莊的各個(gè)角落,因?yàn)樗?成績(jī)只屬于過(guò)去,前面的路仍然崎嶇，帶領(lǐng)全村群眾戰(zhàn)勝新的挑戰(zhàn),盡快奔向小康才是他努力的方向。