第一篇：菜子小學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)

學(xué)習(xí)心得

——菜子小學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)

劉文憑

四月七日，我參加了寶鳳學(xué)區(qū)組織的菜子學(xué)區(qū)關(guān)于“杜郎口中學(xué)開放式課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)場觀摩活動(dòng)，教師的教改實(shí)踐令我欽佩，教改成果更令我驚訝！下面就我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與大家作一交流：

我聽了一堂《凡卡》，敘寫了凡卡坎坷、悲慘的童年命運(yùn)，體會(huì)到了沙皇俄國統(tǒng)治下的勞苦人民悲慘命運(yùn)。教師授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是叫全體學(xué)生上黑板寫字。讓學(xué)生熟讀、朗讀，感悟課文中作者所傳達(dá)的情感，讓學(xué)生克服拘謹(jǐn)心理，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中。二十鋪學(xué)校激勵(lì)學(xué)生的口號是：我自信，我參與，我成功，我快樂。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E；因?yàn)橹挥袇⑴c到課堂中學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、激情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)課。設(shè)問：你們現(xiàn)在的生活條件怎么樣？從小做學(xué)徒是一種什么樣的感覺？請同學(xué)們展示課前搜集到的本文課文背景資料。教師展示補(bǔ)充。此舉通過學(xué)生自己課前的自學(xué)預(yù)習(xí)早已解決，卻給了學(xué)生參與、展示的機(jī)會(huì)；同時(shí)又達(dá)到了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造愛國情懷的氛圍。一舉兩得，棋高一著。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，介紹凡卡悲慘生活的具體內(nèi)容。學(xué)生感受凡卡寫給爺爺?shù)男?，系課前布置學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的問題，又給了學(xué)生參與、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生通過介紹信的內(nèi)容又從總體上把握了文本的內(nèi)容，教師又插入感動(dòng)我們內(nèi)心的詞句，讓學(xué)生從總體上把握了生活在底層勞苦人民的命運(yùn)及我們對于凡卡的同情，水到渠成地完成三維目標(biāo)的任務(wù)。

如果說第三環(huán)節(jié)是總體把握文本，第四環(huán)節(jié)則是個(gè)性解讀文本，學(xué)生找出最有感觸、啟發(fā)的一句話，并有情感的朗讀并說說理由。學(xué)生站在臺(tái)前面向全體聽課教師聲情并茂的大聲朗讀。讓學(xué)生以大膽自信的方式表達(dá)自己的情感。提煉本課也是本單元的主題：心愿。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是才藝展示。學(xué)生以自己的方式展示自己的收獲，學(xué)生表演詩歌朗誦、小品、情景劇等。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了本課也是本單元的主題：心愿。當(dāng)然也有作秀的感覺。

一堂課中，學(xué)生始終在高密度的參與學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課前預(yù)習(xí)，包括教師備課，備課標(biāo)，備教材，備知識(shí)延伸拓展，備學(xué)情，備過程與方法；學(xué)生預(yù)習(xí)圍繞問題有自主學(xué)習(xí)，合作交流。有的方矢，事半功倍。這其實(shí)就是教育學(xué)家一直以來所提倡的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)心得

——菜子小學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)

仙源小學(xué)-數(shù)學(xué)教師

宋 元

第二篇：杜郎口中學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得

杜郎口中學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得、杜郎口中學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得

十月三日至五日，我參加了柯城區(qū)教體局組織的杜郎口中學(xué)開放式課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)教師的教改實(shí)踐令我欽佩，教改成果更令我驚訝！下面就我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與大家作一交流：

我聽了一堂《始終眷戀的祖國》，敘寫錢學(xué)森在美國克服重重困難回到祖國懷抱的故事。教師授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是叫全體學(xué)生上黑板寫字。讓學(xué)生克服拘謹(jǐn)心理，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中。杜郎口中學(xué)激勵(lì)學(xué)生的口號是：我自信，我參與，我成功，我快樂。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E；因?yàn)橹挥袇⑴c到課堂中學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、激情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)課。設(shè)問：你們什么時(shí)候想過家？想家是一種什么樣的感覺？在海外的游子想家又是一種什么樣的感覺呢？請同學(xué)們展示課前搜集到的愛國詩詞。教師展示補(bǔ)充。此舉通過學(xué)生自己課前的自學(xué)預(yù)習(xí)早已解決，卻給了學(xué)生參與、展示的機(jī)會(huì)；同時(shí)又達(dá)到了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造愛國情懷的氛圍。一舉兩得，棋高一著。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文，介紹錢學(xué)森，同時(shí)播放愛國歌曲《長城》。播放愛國歌曲進(jìn)一步營造了課堂教學(xué)情景；學(xué)生介紹錢學(xué)森系課前布置學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的問題，又給了學(xué)生參與、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生通過介紹錢學(xué)森又從總體上把握了文本的內(nèi)容，教師又插入感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生從總體上把握了錢學(xué)森的主要成就及愛國情懷，水到渠成地完成三維目標(biāo)的任務(wù)。如果說第三環(huán)節(jié)是總體把握文本，第四環(huán)節(jié)則是個(gè)性解讀文本，學(xué)生找出最有感觸、啟發(fā)的一句話，并有情感的朗讀并說說理由。學(xué)生站在臺(tái)前面向全體聽課教師聲情并茂的大聲朗讀。讓學(xué)生以大膽自信的方式表達(dá)自己的情感。提煉本課也是本單元的主題：愛國情懷。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是才藝展示。學(xué)生以自己的方式展示自己的收獲，學(xué)生表演詩歌朗誦、小品、情景劇等。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了本課也是本單元的主題：愛國情懷。當(dāng)然也有作秀的感覺。

一堂課中，學(xué)生始終在高密度的參與學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課前預(yù)習(xí)，包括教師備課，備課標(biāo)，備教材，備知識(shí)延伸拓展，備學(xué)情，備過程與方法；學(xué)生預(yù)習(xí)圍繞問題有自主學(xué)習(xí)，合作交流。有的方矢，事半功倍。這其實(shí)就是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是可行的。

第三篇：開放式課堂教學(xué)案例

開放式閱讀課堂教學(xué)案例及感受

連州二中 范海針

傳統(tǒng)的語文閱讀是以傳授語文知識(shí)，應(yīng)付考試為軸心，追求現(xiàn)成的、確定的知識(shí)，從閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方法到評價(jià)，構(gòu)筑一個(gè)獨(dú)立的、封閉的單一的教學(xué)體系。要走出閱讀教學(xué)這一誤區(qū)，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的互動(dòng)聯(lián)系，構(gòu)建一種開放式的語文閱讀教學(xué)方式。語文閱讀教學(xué)的開放，一是要突破單一封閉的教學(xué)模式。教師僅靠理論知識(shí)的傳授是不可能從根本上提高學(xué)生的語文閱讀能力。澳大利亞教育部長盧比說，未來是個(gè)信息化社會(huì)，信息化文化、信息化工作的時(shí)代，如果人們沒有閱讀和溝通能力，沒有團(tuán)隊(duì)合作的能力，就沒有通往工作的渠道，也沒有通往文化的渠道。這就啟發(fā)我們閱讀教學(xué)也必須把教育對象引入到廣闊的社會(huì)生活中去，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生得到更多的信息；二是在教學(xué)方法上要從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法單純偏重理論灌輸一種形式，這一種單一的、封閉的教學(xué)方法，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性受到限制?，F(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是信息雙向交流，是師生合作，教師的職責(zé)是激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。那么，課堂教學(xué)能不能更開放一些呢，能不能把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)問，自己作答，從他們做理解的角度、程度來讀懂課文呢？基于這種思考筆者在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試，結(jié)果是 令人鼓舞的。下面我以教讀日本作家川端康成的《花未眠》為例來談?wù)勎业淖龇ê透惺堋?/p>

這是一篇談自然美和藝術(shù)美的說理散文，作者由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠而對美的感受有了新的認(rèn)識(shí)，又通過藝術(shù)作品的分析，闡發(fā)了自己的美學(xué)見解。語言樸素，但見解非常深刻，含意非常雋永。筆者先對作者和有關(guān)自然美藝術(shù)美的知識(shí)作簡要的介紹，然后讓學(xué)生自瀆課文，劃出難以理解的句子，提出問題，于是學(xué)生的問題接踵而至。

生1：作者凌晨四點(diǎn)醒來發(fā)現(xiàn)海棠花未眠為何說它有種“哀傷的美”？

生2：作者為什么說“一朵花很美，那么有時(shí)我就會(huì)不由自主地自語到：要活下去”？

生3：如何理解“美是邂逅所得，美是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”。

生4：為什么“繁二郎的畫，長次狼的茶碗和真正黃昏天空，三者在我心中相互呼應(yīng)，顯得更美了”？

生5：為什么作者以前沒發(fā)現(xiàn)嵐山的美，而這次卻發(fā)現(xiàn)了？

……

學(xué)生的問題很多，這里只列舉了幾個(gè)有代表性的，有思想深度的。他們涉及到文章的脈絡(luò)和主題，理解了這些問題，文章的脈絡(luò)、主題各方面的問題都解決了，提出這些問題后筆者梢加整理，根據(jù)文章的行文脈絡(luò)，組織學(xué)生討論，如學(xué)生1提出的問題，有的學(xué)生說是因?yàn)殚_花以為著凋零，所以作者哀傷，有的學(xué)生聯(lián)系下文所說的“自然美是無限的，而人感受到的美卻是無限的”這一結(jié)論，推斷作者哀傷是因?yàn)楹Ｌ幕璩克狞c(diǎn)開放，很少有人欣賞到它的美。如學(xué)生2提出的問題，其實(shí)都是相互聯(lián)系的，有的學(xué)生說，一個(gè)微小的生命都要努力戰(zhàn)線自己的美，作為人更要勇敢地活下去。有的學(xué)生說，人生是一個(gè)錯(cuò)過的過程，我們也許錯(cuò)過了美麗的景色，美妙的音樂，等等，但是只要我們堅(jiān)強(qiáng)地活著就能不斷地發(fā)現(xiàn)美。這些說法筆者在備課時(shí)也想到了，但學(xué)生能想到可見學(xué)生思維的功力。

不僅如此，學(xué)生的思維在相互碰撞中能互相啟發(fā)，借力發(fā)力，加深對文章的理解。例如，學(xué)生4提出的問題就涉及到文章的主題，有的學(xué)生說這是作者個(gè)人的審美體驗(yàn)，藝術(shù)家應(yīng)該認(rèn)真觀察自然準(zhǔn)確表現(xiàn)自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然美。學(xué)生5提出的問題，也是文章的主旨所在，有的學(xué)生說，這里和文章開頭互相照應(yīng)，說明靜觀才能發(fā)現(xiàn)美，猶如作者在凌晨四點(diǎn)發(fā)現(xiàn)海棠花的美一樣。有的學(xué)會(huì)說這正證實(shí)了作者在上文所說的，“美是親近所的，邂逅所得”這說明學(xué)生在相互討論補(bǔ)充中思維逐漸縝密、深刻、完整，這些都超出筆者的預(yù)計(jì)。

由是我得到如下啟示；

一、教師備課必須從學(xué)生的角度考慮，他們會(huì)提出什么問題，做到心有丘壑。文章的主旨、特色、教學(xué)的目的應(yīng)成竹在胸（當(dāng)然不是單一的）。這樣討論才不致瑣細(xì)、失控。

二、應(yīng)該充分大膽地相信學(xué)生，相信他們的思維能力和創(chuàng)造性，并大膽肯定他們對人和事所作的個(gè)性判斷和質(zhì)疑。

三、教師在這個(gè)過程中是一個(gè)學(xué)習(xí)的“參與者”，和學(xué)生一起討論，一起思考，一起做出價(jià)值判斷，不要強(qiáng)加結(jié)論。誠如胡道明先生所提倡的“學(xué)長”，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，互動(dòng)的、俱進(jìn)的。另外,課堂上教師必須清理學(xué)生提出的各種問題，避輕就重，以免過于糾纏一些細(xì)節(jié)、局部。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

劉成

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。活動(dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。

第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。

9月28日第一節(jié)課是由北京市著名特級教師柏繼明老師執(zhí)教的《逆序推理》，柏老師注重?cái)?shù)學(xué)課堂的反思，讓反思成為一種習(xí)慣。課堂以方位判斷為引，讓學(xué)生理解“相逆”，又以算式讓學(xué)生利用“逆

推理”解決生活中的難題。

第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受: 首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一

步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:

1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。

2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。

10月8日

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會(huì)之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會(huì)教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會(huì)議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書；五名老師進(jìn)行了說課，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

聽課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價(jià)，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過開展討論、辯論等活動(dòng)，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念，教師評價(jià)語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會(huì)上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會(huì)貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識(shí)的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。