第一篇：淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，闡述了一些經(jīng)驗和感受。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)教學(xué)；多媒體；審美

［中圖分類號］G623.75 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）02-0125-02

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)采用“講授示范、臨摹練習(xí)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。所以，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為必然。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

多媒體技術(shù)通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學(xué)有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)。要求學(xué)生運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學(xué)生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。

“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識的具體體現(xiàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實踐結(jié)合起來，使具體生動的審美實踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學(xué)中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師再通過生動的語言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學(xué)生的審美情感，深化了審美感受。

二、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的靈活性、交互性

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點迎刃而解，減少了教學(xué)時間，而且使學(xué)生通過自己上機操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。

多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以用來采集學(xué)生的信息，及時做出分析和評價。學(xué)生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學(xué)設(shè)備向全體學(xué)生清楚地展現(xiàn)，讓學(xué)生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導(dǎo)提供了方便。

三、美術(shù)教學(xué)與多媒體的有機整合，強化審美與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課教學(xué)應(yīng)加強與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力。”即以現(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學(xué)生從理性上認(rèn)識美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教材與小學(xué)信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學(xué)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)他們的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

由此可見，從小學(xué)階段開始將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術(shù)教學(xué)開辟了新的天地。

四、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力

美術(shù)不同于其他學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生輕松地進行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧懀苁箤W(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學(xué)生的思維活躍起來，從而促進學(xué)生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。

另外，在美術(shù)課上利用多媒體可將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導(dǎo)學(xué)生借助電腦設(shè)計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計、展示，這一系列的教學(xué)互動，可大大提高學(xué)生的綜合實踐能力。

總之，美術(shù)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

第二篇：淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

潭溪中心完?。呵匮?/p>

教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實踐，談幾點初淺的體會。

一、在教學(xué)過程中運用多媒體設(shè)施備課

教師運用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計、學(xué)生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學(xué)。

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計算機多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調(diào)用和處理就可以了。

二、運用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時、認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中就大展身手了，它要求學(xué)生運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點迎刃而解，減少了教學(xué)實踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計算機來因材施教，對不同學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進度，做到所有學(xué)生都能達到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔(dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時必須做到“適時、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

2012年6月30日

第三篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘 要：隨著計算機的普及其運算能力的提高，在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。同時，也走進了普通家庭。利用計算機強大的功能運用到美術(shù)教學(xué)工作中，其具有圖像、動畫、聲音、造型等多項功能，為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也是未來美術(shù)教學(xué)改革的必由之路。

1.引言

近年來家用計算機在我國價格已經(jīng)到了幾千元，價格上已經(jīng)不再是遙不可及。它具有了獨立的顯卡，存儲量達到4G內(nèi)存，和多核CPU，它的運算能力和多媒體功能已經(jīng)是非常強大了。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展和社會文化發(fā)展的必然趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的必要工具。在美術(shù)教學(xué)中，運用計算機這個輔助教學(xué)工具可以為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建成既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。它涵蓋了音頻技術(shù)，通信技術(shù)，圖像處理技術(shù)，圖像壓縮技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。其基本特點具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，實時性。在教育行業(yè)的電子教案、形象教學(xué)、模擬交互過程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝過程中得到了應(yīng)用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內(nèi)容豐富有趣的優(yōu)勢。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生的主動性是教學(xué)工作中重要課題之一。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，單一的美術(shù)教材是的學(xué)生容易出現(xiàn)畏難，產(chǎn)生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學(xué)生常常缺乏感性認(rèn)識。運用多媒體將自然界，和生活中的美學(xué)感性的融入到教學(xué)中。它打破了美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)封閉、固定的教學(xué)模式，以內(nèi)容生動、圖像逼真教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面增強學(xué)生對抽象事物的認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

視覺上煥然一新。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)學(xué)生只能看書本上面的內(nèi)容，或者教師拿著少量的圖畫給學(xué)生看，講。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，則教師在教課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己所需的美術(shù)圖像及相關(guān)資料。課上給學(xué)生看多搜集來的資料，更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景和作畫風(fēng)格。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片質(zhì)量高的名畫，展示給學(xué)生，從而拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。

多媒體的組合使用，同時刺激多種感覺器官，增多了學(xué)生進行聯(lián)想的線索.利用多媒體可以提供的聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術(shù)課件制作中，能夠為拓展學(xué)生的思維想象與想象的空間，深化對作品主題的理解，可挑選恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽結(jié)合，情景交融，給學(xué)生一種美的享受。

多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機交互性。它能夠根據(jù)學(xué)生的輸入信息把對學(xué)生有用的信息反饋給學(xué)生，從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。多媒體與學(xué)生的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動地位的情形，給學(xué)生以自主權(quán)，使得學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過計算機反饋信息進行自我調(diào)整，有利于提升學(xué)生自學(xué)能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。

多媒體資源共享可以是學(xué)生不但在校學(xué)習(xí)，亦可在家學(xué)習(xí)。課上老師可以將所授內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容交與學(xué)生。如課上簡單介紹了蒙娜麗莎，課后學(xué)生可以看一些關(guān)于蒙娜麗莎的創(chuàng)作背景和一些關(guān)于盧浮宮的信息。使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校一處，圖書館、美術(shù)館、家庭及社會都可以成為他們學(xué)習(xí)的“課堂”。

4.如何有效的美術(shù)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是簡單傳授的本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)的教育，填鴨式的授課模式束縛了學(xué)生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進行組織多媒體教學(xué)呢？

首先要教學(xué)目標(biāo)明確，合理安排課堂內(nèi)容。教師在進行課前要積極準(zhǔn)備，圍繞著教學(xué)大綱，和當(dāng)堂課內(nèi)容如素描，進行搜集內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。但這些內(nèi)容沒有必要全部納入授課內(nèi)容中。而是通過優(yōu)選，應(yīng)圍繞自己教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的心理特點精心組織那些具有時代性、科學(xué)性、趣味性的內(nèi)容進行講授。

在教學(xué)過程中，教師具有主導(dǎo)作用，學(xué)生占有主體地位，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主人。因此在整個教學(xué)過程中要最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立思考、查找自己不足之處、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識，這就是學(xué)生主體性。在日常教學(xué)中，經(jīng)常從以下幾方面入手。1.教師在教學(xué)設(shè)計時要突出中心，主題明確。使得學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，積極學(xué)，主動學(xué)。2.通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫常l(fā)揮學(xué)生積極思維，通過運用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5.結(jié)論

美術(shù)作為一門以視覺為核心的藝術(shù)，多媒體課件具有與生俱來的優(yōu)勢和事半功倍的效果，能夠使教師與學(xué)生、學(xué)生之間進行自如的交流，并以其特有的優(yōu)勢融入課堂，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳銘.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程整合的實踐和思考[J ].柳州師專學(xué)報，2003.尹少淳.美術(shù)及其教育[M ].長沙: 湖南美術(shù)出版社，1997.淺談利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 助推美術(shù)教學(xué)有

效進行

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過程”中明確要求：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種重要的手段，它因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可當(dāng)?shù)牧α?。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),主要表現(xiàn)在教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源、課堂教學(xué)演示、學(xué)生上機操作等形式，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在美術(shù)教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫面。我在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，收到了良好的效果。如在上八年級第16冊第3課時《珍惜我們的家園》時，先放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，學(xué)生被嚴(yán)重的污染現(xiàn)象深深吸引，這樣一來老師不用多講學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)問題所在。然后通過教師設(shè)置疑難問題讓學(xué)生互動交流解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時間和空間，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動、創(chuàng)造的平臺，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴大信息容量，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。巧用網(wǎng)絡(luò)資源,美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進入設(shè)定好的網(wǎng)址，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進行提煉制成課件等，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界、豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景等等。概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有很多優(yōu)越性：多媒體教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時節(jié)省了教師大量收集資料的時間和精力，只需要用鍵盤和鼠標(biāo)簡單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從本質(zhì)上說，網(wǎng)絡(luò)資源的運用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識，對美術(shù)這一藝術(shù)有更廣泛、更全面的認(rèn)識和了解，同時也更加喜歡美術(shù)這一學(xué)科。

三、利用多媒體軟件功能，豐富美術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢，使“因材施教”從教學(xué)的努力方向變?yōu)槭聦?，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力，主要是：（1）運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握電腦基礎(chǔ)知識，提高了對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和適應(yīng)能力。（2）通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生自己動手，在電腦上學(xué)習(xí)、收集、操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、組織、整理、運用、修改等創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了較強的解決問題的能力。（3）運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開啟心智，發(fā)揮想象，激情創(chuàng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。（4）運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，促進了美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科間的綜合，給學(xué)生提供了自主、探索的空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破單一美術(shù)教學(xué)模式，提高課堂效率，促進學(xué)生的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的很好手段，在美術(shù)課堂上使用，能使課堂教學(xué)多元化：

1、以教師講解為主，現(xiàn)代信息技術(shù)作輔助的演示型；

2、在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的參與，讓學(xué)生自行探索去獲取新知識的探索型；

3、在教師指導(dǎo)下，利用軟件，學(xué)生互相邊學(xué)習(xí)邊討論的互助型；

4、學(xué)生自行收集材料、獨立操作、進行想象的創(chuàng)作型。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。

實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)把教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程緊密地融為一體，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有了更多自主、參與的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，促進了學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用2

多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

府谷縣第五小學(xué)

楊曉英

在21世紀(jì)的今天，知識經(jīng)濟的大潮正向我們迅猛襲來，大力推行現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為學(xué)校教育的—場新的革命。時代的發(fā)展給美術(shù)課教學(xué)帶來了深刻的變化，時代的發(fā)展也給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇，它需要我們掌握相關(guān)的專業(yè)知識的同時，也應(yīng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)新時代的要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們提供了豐富的影像、音樂資料和制作手段，多媒體的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。我在教學(xué)中如何運用多媒體技術(shù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、多媒體技術(shù)的運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這強調(diào)了興趣和愛好在學(xué)習(xí)中的重要作用。所以在整個美術(shù)教學(xué)中怎樣能夠引起興趣、激發(fā)表現(xiàn)欲就成了關(guān)鍵。

我在教授二年級第三冊《今日的菜單》這一課時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我創(chuàng)設(shè)了模擬中央電視臺舉辦的烹飪大賽現(xiàn)場的情景，并且我以主持人的身份出現(xiàn)，一開始上課就把學(xué)生帶入了廚藝大比拼現(xiàn)場。學(xué)生分為六大組，先觀看多媒體圖片，進行搶答，哪一組搶答到并且回答正確就得到一個水果。這樣，學(xué)生的積極性一下就調(diào)動起來了，每個學(xué)生思想都非常集中，認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片上的內(nèi)容，隨時準(zhǔn)備搶答老師提出的問題。課堂中需要學(xué)習(xí)掌握的知識，需要解決的問題，也都隨著欣賞、觀察和討論都一一解決了，不但提高了學(xué)生自主探索、解決問題的能力，同時也拓展了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。最后，學(xué)生用橡皮泥做出的菜肴可謂是五花八門，各有特色。這節(jié)課不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每個學(xué)生都能全身心投入到制作中，就像真的在烹飪現(xiàn)場做菜，各式各樣的美味佳肴都栩栩如生地表現(xiàn)出來了，有的學(xué)生還發(fā)明很多新的菜肴，放到老師準(zhǔn)備好的大展示桌上，簡直就是一個豐盛的宴會，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

二年級《小鳥的家》一課，我創(chuàng)設(shè)了一個童話般的小鳥世界的情境，我和學(xué)生戴上頭飾以“鳥媽媽”和“鳥孩子”的相稱，帶著他們唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)建造自己的鳥巢。整節(jié)課的氛圍特別親切、活躍，好像不是老師在單純的上課，而是“鳥媽媽”和自己的“鳥孩子”一起玩耍，一起游戲，一起學(xué)習(xí)。不但拉近了師生之間的關(guān)系，而且學(xué)生們身臨其境，學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得，也收到了不錯的效果。

二、運用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程。

優(yōu)化教學(xué)過程，將教學(xué)過程設(shè)計得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大課堂教學(xué)的密度。

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。

還有《禮物的外套》一課，我以課件的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的過生日的情境，其中優(yōu)美的畫面背景，醒目的生日party幾個大字上屹立著紅紅的蠟燭、還有不停顫動的燭光和星光，學(xué)生們一陣驚喜，也非常興奮和激動，課堂氣氛非?；钴S。我還運用課件以游戲闖關(guān)的形式讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識，了解了包裝在生活中的運用和作用、如何進行包裝、都有哪些包裝方法、還能想到那些奇特的包裝等等，這些多媒體的運用充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，多媒體電腦技術(shù)的運用必將會給課堂教學(xué)注入新的活力。但是多媒體技術(shù)的運用只能用在該用之處，以讓其在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學(xué)取得最好的效果。

三、利用多媒體及時反饋，激勵評價。

信息技術(shù)有著很強的交互性，在具體的教學(xué)中，我也及時借助先進的多媒體技術(shù)及時反饋，使教學(xué)效果更為直觀。比如學(xué)生制作的作品很豐富，而且比較精致，卻不便于拿在手里進行展示，我就運用實物投影儀進行展示，許多作品擺放在一起，學(xué)生很容易比較和發(fā)現(xiàn)作品的閃光之處，課堂教學(xué)效果很好。

教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如〈美麗的花傘〉一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計了一個簡單快捷的學(xué)生反饋知識的方式，讓學(xué)生在電腦上實際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達到的效果。

四、多媒體技術(shù)的運用，提高了課堂教學(xué)效率。1.呈現(xiàn)速度快，全面。

具有豐富的表現(xiàn)力是多媒體技術(shù)的一大特點。在美術(shù)課程的欣賞教學(xué)中，同樣的一件作品教師可以利用實物投影儀來展現(xiàn)，也可以將其插入到課件中，可以隨心所欲地瀏覽全畫和欣賞局部的細(xì)節(jié)。像中國古代長卷繪畫這樣一些比較大型的作品，由于教科書書本的局限和篇幅的限制，只能選取其中的一個部分呈現(xiàn)給學(xué)生，這對學(xué)生了解古代繪畫的特有長卷形式是很不利的。這時教師就可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載有關(guān)作品的全貌，導(dǎo)入到課件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。由于繪畫非常講究技法性，如油畫講究筆觸，中國畫講究皴法等等，這時教師就可以借助實物投影儀，讓學(xué)生把繪畫的筆觸、皴法看得一目了然，清清楚楚，這對學(xué)生了解繪畫的技法性有很大的幫助和指導(dǎo)意義。

2.有效解決重難點。

在多媒體中，實物投影儀對于繪畫技法教學(xué)的意義和價值就更大了。教師可以在實物投影下，邊講解邊進行技法示范，這比老師對著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點。利用多媒體教學(xué)我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點輕松解決。

3．提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

把信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為了知識的“發(fā)現(xiàn)者”、“探究者”和“運用者”。學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，綜合運用多種手段來自行分析問題、解決問題，作為教師應(yīng)讓他們在不斷嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)造的過程中進行知識的探索，得到更大的提高。

總之，在美術(shù)課堂中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以達到直觀、形象、生動、美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，使學(xué)生基本掌握了解信息時代的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)會利用資源進行學(xué)習(xí)；學(xué)會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義，它必將加快美術(shù)教育信息化的進程，創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的新模式，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

第五篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

打柴溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 何玉梅 崔金蓮、在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂對美術(shù)教學(xué)已不單是教會畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段已經(jīng)走進課堂，成為一種新的教學(xué)資源。特別是多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂帶來了一種嶄新的教學(xué)模式。下面本人在近幾年的美術(shù)教學(xué)中，對多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，談幾點粗淺的體會。

一、充分利用多媒體，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。學(xué)生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給學(xué)生造成以上的情景。例如我在教學(xué)六年級上冊第一課《中國優(yōu)秀的雕塑作品》時，要展現(xiàn)我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品（“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等）。就用了多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，幻燈片展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無疑了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、充分利用多媒體，有利于化繁為簡，化難為易，提高學(xué)生的觀察、分析能力。

本人在教學(xué)五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時，全班學(xué)生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛逐漸活躍，紛紛說出自己對當(dāng)時勞動人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲----規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步的引申，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了欣賞難度。最后，讓學(xué)生在討論的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課效果很好。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重難點，有針對性進行施教。這樣，教者不難、學(xué)者容易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽了師生間的感情。

三、充分利用多媒體，有利于加強思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，而忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣賞小學(xué)美術(shù)六年級下冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時，利用多媒體課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰(zhàn)爭年代，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質(zhì)生活和生死考驗面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質(zhì)在學(xué)生心中油然而生，再通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰

四、充分利用多媒體，有利于化靜為動，突出教學(xué)目標(biāo)，解決重點、難點。

電教媒體具有直觀、形象、生動的特點，還具有存儲、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時顯示相關(guān)的文字圖像和動畫。這是其他教學(xué)媒體無法達到的。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀，化靜為動，化繁為簡，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)效果。例如：六年級美術(shù)課《形的重復(fù)》與《形的漸變》兩課，它屬于平面構(gòu)成的范疇，涉及到一些初步的平面構(gòu)成知識，平面構(gòu)成是在二維空間里以多種造型元素按一定的原理組合成新的形態(tài)。小學(xué)生的思維以形象思維為主，這兩課對他們來說的確有一定的難度。因此，充分利用多媒體課件教學(xué)，這個問題就迎刃而解了。這樣，學(xué)生很快從中體驗出規(guī)律性、節(jié)奏感和秩序美感，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，從而突破了教學(xué)重點、難點，也輕松愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會對美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。之情，并且下決心向他們學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。