第一篇：淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得[模版]

淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

馮莊小學(xué)

尚文先

2013年 3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會。本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以和專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線交流，同時也可以和其他學(xué)校教一年級老師進(jìn)行交流。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細(xì)說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時的學(xué)情調(diào)研對教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。期間，劉堅教授指出：有調(diào)查顯示，92%的小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要落實三點，一是數(shù)學(xué)與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系；二是讓學(xué)生經(jīng)歷問題情景一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋應(yīng)用的全過程；三是主動學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些都為數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)提供了切實可行的方式方法，很貼近現(xiàn)在小學(xué)生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。

通過培訓(xùn)，使我對新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，全國各地的老師提出了很多有價值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關(guān)注的比較多的問題進(jìn)行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。

在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

一、努力留給學(xué)生更多的時間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奧秘，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

二、加強(qiáng)對學(xué)生口算的練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對與一年級學(xué)生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于大多數(shù)學(xué)生來說，應(yīng)該能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，但讓全體學(xué)生都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中，要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，在算對的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

在解決問題的教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自己分析問題的時間，讓學(xué)生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進(jìn)行解答。一年級的學(xué)生年齡小，在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識，更重要的還是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得

今年暑假，我很榮幸有機(jī)會參加了本次新教材的培訓(xùn)，回想這次培訓(xùn)，我收獲匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，同時也對新版的人教版一年級教材也有了一定的了解。培訓(xùn)中各位專家老師對一年級上冊教材詳細(xì)的介紹，并通過無生上課現(xiàn)場模擬教學(xué)，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材。下面是學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：

1、各部分內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

大家可以看一下書中的目錄，仔細(xì)觀察一下，我們就會發(fā)現(xiàn)這個特點。

2、加強(qiáng)了對知識的整理。

（1）大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（第3、5、8單元）。

（2）給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

3、增加了數(shù)學(xué)的背景知識

（1）這是在第五單元認(rèn)識數(shù)之后加的“你知道嗎？”在書中60頁，這是關(guān)于算籌方面的知識，讓學(xué)生了解到了古代人是怎樣用算籌來表示數(shù)的。

（2）在書中72頁也編排了一個“你知道嗎？”的內(nèi)容，這是在第五單元學(xué)完“6-10的加減法”之后，這里讓學(xué)生們認(rèn)識了古埃及使用的象形數(shù)字，并讓學(xué)生們嘗試用這樣的數(shù)進(jìn)行計算。

（3）在書中85頁第七單元“認(rèn)識鐘表”中也安排了一個“你知道嗎？”的內(nèi)容。這里讓學(xué)生們了解了古代的計時工具，教學(xué)時，我們可以簡單的介紹一下“日晷”和“銅漏壺”的計時方法。

4.體現(xiàn)解決問題的完整過程

以書中46頁的這道解決問題為例，我們可以明顯地看到主題圖下面一共提出了三個大問題：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？這其實就是解決問題的三大步。這個過程不單單是老師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程，也是學(xué)生用過程去做的過程，這三大步既讓學(xué)生了解到了解決問題的一般過程，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

5、練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系

這里邊主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。另一方面是為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6、注重知識的滲透。

從書中56頁、62頁、68頁這三道題中，我們會明顯的看出第一道題是由一組實物來填充未知加數(shù)；第二組題是先畫圖形，由圖形來填未知數(shù)；第三組題是直接給算式填未知數(shù)，教材是在從“實物——到圖形——再到抽象”一點點滲透填未知加數(shù)。

姚萬里

2013.9.2

第三篇：2013小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

參加2013小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會

四川攀枝花市鹽邊縣益民鄉(xiāng)中心校 殷龍海

2013年1月4日，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會如期舉行。上午9:00，我們?nèi)l(xiāng)二十幾名數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)會上人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室高級編輯、教材編者劉麗向老師們作了一年級下冊教材的簡介；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江介紹了《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法；北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院副院長劉加霞教授作了題為《如何理解和落實2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)術(shù)報告；最后人教社小數(shù)室還就培訓(xùn)會中老師們提出的問題進(jìn)行了現(xiàn)場互動答疑。

參加學(xué)習(xí)的老師們認(rèn)為，專家們的講解結(jié)合實例，深入淺出，頗具實效。這次活動信息量大，針對性強(qiáng)，專家的指導(dǎo)給老師們今后的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

通過劉麗老師的講解，我們知道了新版教材與原版教材相比，在內(nèi)容編排及呈現(xiàn)方式等方面都做了許多科學(xué)、合理的改進(jìn)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。關(guān)于“如何積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，專家老師指出：并不是有活動就一定能積累經(jīng)驗，在教學(xué)中必須設(shè)計“有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”。劉長霞老師還就“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視哪些數(shù)學(xué)活動？應(yīng)該積累哪些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗？”向我們作了詳盡的講解和詮釋。在一天的觀摩中，我充分感受到老師一定要努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中要力爭讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變

成一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，重視營造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者。在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

在整個培訓(xùn)過程中，老師們一直都在認(rèn)真聽講，積極記錄，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過這次次培訓(xùn)大大提升了我們廣大數(shù)學(xué)老師認(rèn)知教材、使用教材、達(dá)成課標(biāo)的能力，我相信它將極大的推動我校高效課堂工作的深入開展和我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2013年1月5日

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

2015年1月我校全體數(shù)學(xué)教師參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座，通過培訓(xùn)，自己也明白肩上的責(zé)任有多重。通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，聆聽了專家學(xué)者的講座，如黑夜中的指路明燈，使我的思想頓悟、觀念改變，也使我對未來的教學(xué)更加充滿信心。這次培訓(xùn)留給我深刻的體會與感悟：

1、新課程把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，這是全新的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中建構(gòu)適應(yīng)自己的一種學(xué)習(xí)方法，即從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2、新課程加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題解決。重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題解決”是各國教學(xué)大綱中的一個顯著特點。解題問題不是一個獨立的課題，而是一個發(fā)現(xiàn)的過程，探索的過程，創(chuàng)新的過程，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在其周圍世界中的作用，其主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)兒童發(fā)展和應(yīng)用解決問題的策略。

3、新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新課程的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實際問題時，能主要嘗試從數(shù)學(xué)角度運用數(shù)學(xué)知識和方法尋求、解決問題的策略。

4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡可能營造一種公平的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，愉快地獲取知識。

網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩的責(zé)任。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

今年北師大版的數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行改編，針對教材的變動，教育局組織了對教師的培訓(xùn)工作，讓我們每一位教師更好地熟悉教材，領(lǐng)會教材的新意圖。下面就這次培訓(xùn)并結(jié)合自己的教學(xué)實際談一談心得體會。

今年我?guī)У氖且荒昙墧?shù)學(xué)，現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)的實際情況談一談北師大版數(shù)學(xué)新教材的特點：

一、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是生活化的數(shù)學(xué)。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，打開北師大一年級數(shù)學(xué)課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示，我們在得到這一套教材的時候，我們就深深地被其中的情景圖所吸引，他把所有的知識點都蘊(yùn)藏在情景圖中，而這些情景圖都是學(xué)生日常生活中所能接觸到的東西，都是學(xué)生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，如乘車問題、購物問題等等。讓學(xué)生能從身邊的事例中或者感興趣的問題入手，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我在教學(xué)時多為學(xué)生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、直觀、形象。

二、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是活動化的數(shù)學(xué)。新教材在內(nèi)容編排上沒有出現(xiàn)例題的字樣，而是以認(rèn)一認(rèn)，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每一個知識點的學(xué)習(xí)都是以數(shù)學(xué)活動為線索去安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程基本按照“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，例如在教學(xué)“十幾減8、9”時，我們先創(chuàng)設(shè)一個買鉛筆的情景，讓學(xué)生擺小棒等方法，學(xué)生在自主探究、合作交流的過程當(dāng)中建立減法這個數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)中靈活地設(shè)計符合低年級學(xué)生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和求知欲，同時，也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的動口、動腦、動手的能力，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是問題化的數(shù)學(xué)。新教材注重在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”，問題是數(shù)學(xué)的心臟。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。我在教學(xué)中采取開放式教學(xué)在課堂教學(xué)中把大量的時間和空間留給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

四、教材編排比較符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)一部分?jǐn)?shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識后，再學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識，然后再接著學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生不容易厭煩，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且設(shè)置了實踐與綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，例如“走進(jìn)鄉(xiāng)村”、“月球旅行”等實踐活動，不但溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、教材關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教材中引進(jìn)了“智慧老人”、“淘氣”、“笑笑”讓學(xué)生們和這些卡通人物一起學(xué)習(xí)，從而獲得積極的情感體驗，享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的喜悅。同時還設(shè)置了“數(shù)學(xué)故事”、“你知道嗎？” “數(shù)學(xué)游戲”等環(huán)節(jié)，滲透了數(shù)學(xué)知識，這不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奧妙之處和生活中處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識，充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲常常能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而玩這些游戲又需要學(xué)生調(diào)動已有的數(shù)學(xué)知識，真正讓學(xué)生體會到知識中有玩，玩中有知識，有利于鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)到的不再是枯燥無味的數(shù)學(xué)知識。