第一篇：觀看視頻課反思 郭林濤

觀看視頻課反思

昨天有幸聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)王敏老師的展示課，我深感自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，通過(guò)觀看視頻課學(xué)，自己受益良多。

在課堂中老師很注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的間隔感，課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投進(jìn)新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)很值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)。上課前和學(xué)生溝通可以緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、展好路。而我們這些年輕的教師上課只想著完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，往往忽視了學(xué)生才是學(xué)時(shí)的主體。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師他會(huì)結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們往往注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。而我們這些經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師往往容易忽視讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，我們有點(diǎn)側(cè)重解題方法，而并非源于實(shí)際生活而應(yīng)用于實(shí)際生活，這或許正體現(xiàn)出我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)所或缺的吧！有經(jīng)驗(yàn)的教師使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意愿。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)題用學(xué)生熟悉的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。而且老師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、從而創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這些課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)同一體。老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，碰到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，解決問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。

油王小學(xué) 郭林濤

第二篇：觀看視頻課

觀看視頻課《口算乘法》的感想

東街小學(xué)

寧麗萍

本周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校組織我們收看了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)視頻課，我們觀看了張冬梅老師執(zhí)教的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》。這是我第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)生態(tài)課堂最簡(jiǎn)潔的解釋是：“生態(tài)課堂”就是在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注孩子的生命價(jià)值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學(xué)生、課程以及環(huán)境（含教學(xué)媒體技術(shù)）構(gòu)成的，它們間彼此關(guān)聯(lián)，相互影響，有機(jī)統(tǒng)一。這與我們現(xiàn)在正在踐行的生本課堂和高效課堂是相一致的。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)要素以及它們間的關(guān)系都達(dá)到最優(yōu)化程度。但是，教師和學(xué)生作為具有主觀能動(dòng)性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因?yàn)?，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營(yíng)造怎樣的場(chǎng)景教，往什么方向教，學(xué)什么，用什么方式學(xué)??這些都帶有很大的人為性。離開(kāi)了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。我聽(tīng)了本次課對(duì)這節(jié)課的感受如下：

一、簡(jiǎn)約、平實(shí)的數(shù)學(xué)課堂也不乏數(shù)學(xué)味

“生態(tài)課堂”——追求簡(jiǎn)約，平實(shí)，使資源利用的效益最大化。老師在課前充分挖掘教材內(nèi)涵，聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，比較口算乘法算式的特點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是生動(dòng)的課堂，是發(fā)展思維的課堂。

二、揚(yáng)個(gè)人之長(zhǎng)，展現(xiàn)各自魅力

在教學(xué)中，張老師呈現(xiàn)了他自己的教學(xué)風(fēng)格，充分顯示了張老師的個(gè)人魅力。在課堂上，張老師打破了常規(guī)的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢做，拉近了老師與學(xué)生間的距離。善于利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和激勵(lì)語(yǔ)言，老師富有親合力，注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，正是這樣獨(dú)特的教學(xué)方式，讓孩子們深深記住了這個(gè)親切的張老師，上課興趣高漲，直到下課，孩子們都沒(méi)有累的感覺(jué)，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍。

三、靈動(dòng)的課堂中探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性

在課堂中老師善于抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在不知不覺(jué)中與孩子們打成一片，并且語(yǔ)言過(guò)渡語(yǔ)不留一點(diǎn)痕跡?；?dòng)中，真實(shí)地反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)間的差異，真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展歷程，充分展示了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)屬性的過(guò)程。這樣的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了師生間的相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，最終使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，思考得到不斷的深化。

通過(guò)這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我想我自己最欠缺的就是評(píng)價(jià)語(yǔ)言和激勵(lì)語(yǔ)言的應(yīng)用，這要在平時(shí)的教學(xué)中逐步積累與應(yīng)用，要善于應(yīng)用這些語(yǔ)言；其次是我的課堂教學(xué)還缺乏有效的引導(dǎo)，沒(méi)有抓住孩子們的思維，更抓不準(zhǔn)孩子們思維的閃光點(diǎn)，要在平時(shí)的備課活動(dòng)中充分準(zhǔn)備。我要在以后的教學(xué)中，對(duì)骨干老師學(xué)習(xí)，成功一個(gè)睿智的師者！

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同體展示課活動(dòng)心得體會(huì) 郭林濤

實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同體展示課活動(dòng)心得體會(huì)

油王小學(xué) 郭林濤

昨天有幸聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)王敏老師的展示課，我深感自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，自己受益良多。

在課堂中老師很注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的間隔感，課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投進(jìn)新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)很值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)。上課前和學(xué)生溝通可以緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、展好路。而我們這些年輕的教師上課只想著完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，往往忽視了學(xué)生才是學(xué)時(shí)的主體。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師他會(huì)結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們往往注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。而我們這些經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師往往容易忽視讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，我們有點(diǎn)側(cè)重解題方法，而并非源于實(shí)際生活而應(yīng)用于實(shí)際生活，這或許正體現(xiàn)出我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)所或缺的吧！有經(jīng)驗(yàn)的教師使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意愿。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)題用學(xué)生熟悉的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。而且老師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、從而創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)同一體。老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，碰到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，解決問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。

第四篇：觀看教學(xué)視頻的反思

觀看自己教學(xué)視頻的反思

羅

明

雖然我從教近二十年，也曾多次參加公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課比賽，但觀看自己的教學(xué)視頻還是第一次，感慨頗多，下面主要從優(yōu)缺點(diǎn)方面談?wù)勎业母邢搿?/p>

1、主要的優(yōu)點(diǎn)：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，重、難點(diǎn)把握得當(dāng)。

《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》是人教版九年級(jí)《思想品德》第三課中的第三框內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一，我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則；（教學(xué)重點(diǎn)）理解“一國(guó)兩制”的含義、意義。（教學(xué)難點(diǎn)）

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合為“民族問(wèn)題”和“統(tǒng)一問(wèn)題”兩大塊，思路清晰；結(jié)合教材知識(shí)和豐富的教學(xué)資源，設(shè)問(wèn)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確。

在教學(xué)中，我始終將學(xué)生置于主體地位，通過(guò)適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力和增強(qiáng)思想意識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)造性處理，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)和升華；而教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)“外部刺激”，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，最后內(nèi)化形成品質(zhì)。

（2）教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)理念較新，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用多媒體教學(xué)手段，主要采用了情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等。針對(duì)學(xué)生的情況及本課的特點(diǎn)，將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)相結(jié)合，實(shí)行分組競(jìng)賽，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。在課堂上，同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思考、踴躍回答問(wèn)題，課堂氣氛民主、活躍、和諧。通過(guò)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂出題檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果顯著，是一節(jié)教學(xué)理念較新的高效課堂。

2、存在的問(wèn)題：

（1）我的教學(xué)應(yīng)變能力和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力都有待提高。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)形式多樣，思維活躍，這對(duì)我的應(yīng)變能力是一種很大的考驗(yàn)。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及課后與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還有待提高。（2）教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行重復(fù)，其實(shí)有一些重復(fù)完全沒(méi)有必要。而對(duì)學(xué)生回答后的評(píng)價(jià)，多是自己做出的，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，學(xué)生很少參與評(píng)價(jià)。（3）存在一些不必要的肢體語(yǔ)言和習(xí)慣性的口語(yǔ)。

第五篇：觀看數(shù)學(xué)視頻課觀后感

觀看數(shù)學(xué)視頻課觀后感

近期學(xué)校組織觀看了二年級(jí)數(shù)學(xué)老師牒娜和一年級(jí)數(shù)學(xué)老師丁艷的視頻課，受益匪淺，總結(jié)如下，以此指導(dǎo)自己以后的數(shù)學(xué)教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式為四環(huán)教學(xué)模式：情景創(chuàng)設(shè)，合作，檢測(cè)，總結(jié)。教師情景新穎，師生自主合作，使得整節(jié)課堂緊湊，激昂，有序。

一情景新穎。兩位老師創(chuàng)設(shè)的情景，都能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這一點(diǎn)尤為重要。

二合作環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想法進(jìn)行大膽的操作，得出自己的結(jié)論。其間，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注差等生，近距離的輔導(dǎo)差等生。

三檢測(cè)環(huán)節(jié)。習(xí)題的處理，對(duì)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，王老師習(xí)作的設(shè)置，題量適中，題型經(jīng)典，學(xué)生的掌握良好，學(xué)生在獨(dú)立完成的過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生的掌握情況做到心中有數(shù)，并注重學(xué)生平時(shí)的良好的習(xí)慣教育，使得課上學(xué)生展示語(yǔ)言清晰到位，老師進(jìn)行了精講點(diǎn)評(píng)。

四總結(jié)環(huán)節(jié)。老師和學(xué)生的合作很默契，對(duì)于學(xué)生的總結(jié)，老師都能給予肯定和鼓勵(lì)。

陳芳霞