第一篇：李桂英觀看優(yōu)秀課視頻體會

觀看優(yōu)秀課視頻體會

興隆小學三年級李桂英觀看視頻：確定位置

（一）劉老師這節(jié)課給我最大的感受就是：讓學生感受學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心在課堂教學中是非常重要的。

本節(jié)課，劉老師讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學生探究確定位置的方法時，劉老師不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對”表示位置的方法時，劉老師沒有直接講授，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和接受。

第二篇：觀看視頻課

觀看視頻課《口算乘法》的感想

東街小學

寧麗萍

本周業(yè)務學習學校組織我們收看了“千課萬人”全國小學數(shù)學生態(tài)課堂教學視頻課，我們觀看了張冬梅老師執(zhí)教的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》。這是我第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。查詢網(wǎng)絡(luò)資料對生態(tài)課堂最簡潔的解釋是：“生態(tài)課堂”就是在教學中應關(guān)注孩子的生命價值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學生、課程以及環(huán)境（含教學媒體技術(shù)）構(gòu)成的，它們間彼此關(guān)聯(lián)，相互影響，有機統(tǒng)一。這與我們現(xiàn)在正在踐行的生本課堂和高效課堂是相一致的。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個要素以及它們間的關(guān)系都達到最優(yōu)化程度。但是，教師和學生作為具有主觀能動性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因為，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場景教，往什么方向教，學什么，用什么方式學??這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。我聽了本次課對這節(jié)課的感受如下：

一、簡約、平實的數(shù)學課堂也不乏數(shù)學味

“生態(tài)課堂”——追求簡約，平實，使資源利用的效益最大化。老師在課前充分挖掘教材內(nèi)涵，聯(lián)系知識內(nèi)容，比較口算乘法算式的特點，給學生充分的時間說，教師積極發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，是生動的課堂，是發(fā)展思維的課堂。

二、揚個人之長，展現(xiàn)各自魅力

在教學中，張老師呈現(xiàn)了他自己的教學風格，充分顯示了張老師的個人魅力。在課堂上，張老師打破了常規(guī)的教學方式，將課堂還給學生，讓學生敢說，敢做，拉近了老師與學生間的距離。善于利用評價語言和激勵語言，老師富有親合力，注重學生問題意識的培養(yǎng)，正是這樣獨特的教學方式，讓孩子們深深記住了這個親切的張老師，上課興趣高漲，直到下課，孩子們都沒有累的感覺，營造了輕松的課堂氛圍。

三、靈動的課堂中探究數(shù)學的本質(zhì)屬性

在課堂中老師善于抓住學生思維的閃光點，在不知不覺中與孩子們打成一片，并且語言過渡語不留一點痕跡。互動中，真實地反映了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識間的差異，真實地展現(xiàn)了學生認知發(fā)展歷程，充分展示了學生探究數(shù)學知識本質(zhì)屬性的過程。這樣的對話，實現(xiàn)了師生間的相互溝通、相互影響，相互補充和相互促進，最終使學生的認識和感悟，思考得到不斷的深化。

通過這次業(yè)務學習，我想我自己最欠缺的就是評價語言和激勵語言的應用，這要在平時的教學中逐步積累與應用，要善于應用這些語言；其次是我的課堂教學還缺乏有效的引導，沒有抓住孩子們的思維，更抓不準孩子們思維的閃光點，要在平時的備課活動中充分準備。我要在以后的教學中，對骨干老師學習，成功一個睿智的師者！

第三篇：張海萍觀看優(yōu)秀課視頻體會[范文]

觀看優(yōu)秀課視頻體會

興隆小學二年級張海萍觀看視頻：確定位置

（一）《確定位置》這節(jié)課要求學生能在方格紙上用數(shù)對來確定位置。“數(shù)對”這一數(shù)學知識對于學生來說是比較抽象的，為了解決這一問題，劉老師在這節(jié)課的設(shè)計中注意了以下幾點。

一、在此之前，學生已學習前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識，也有了用語言文字描述自己在教室中的位置的生活經(jīng)驗，所以在上課前劉老師創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的課堂氛圍用一個小魔術(shù)，激發(fā)學生的學習熱情，為下一步的自主探究提供了基礎(chǔ)。

二、在教授新知這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過小組合作交流，探索出比“第幾組第幾個”更簡單的語言或符號來表示小青的座位。這一過程是開放的，學生的思維得到了很好的拓展，在此之后，教師在學生交流中合理引導，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富的感性材料，合理的動態(tài)演示，激發(fā)了學生學習興趣，啟迪學生的有序思維，有利于學生對“數(shù)對”有個清晰的理解。

三、在應用、拓展環(huán)節(jié)，劉采用多樣化的呈現(xiàn)方式，激勵學生學習生活中的數(shù)學，讓學生在數(shù)學交流中，培養(yǎng)了應用知識、解決問題的能力，同時使學生真切地感受到數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。

第四篇：楊景雪觀看優(yōu)秀課視頻體會

觀看優(yōu)秀課視頻體會

興隆小學五年級楊景雪觀看視頻：找質(zhì)數(shù)

在《找質(zhì)數(shù)》的教學中，教師跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程?！钡男抡n程教學理念，因此，在教學中，教師注重面向全體學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望。在課堂上最大限度地把時間和空間都留給學生，使每個學生都仔細觀察，認真思考，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。還讓學生結(jié)合因數(shù)給數(shù)字分類。盡管學生可能分類標準不一樣，但他們都能把只有兩個因數(shù)的分在一類，這樣教師就可以順勢而上告訴學生這一類數(shù)就叫質(zhì)數(shù)，再讓學生用自己的語言歸納什么叫做質(zhì)數(shù)。在這個過程中，引導學生參與知識的形成過程，有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。

第五篇：《榜樣》視頻片觀看體會

學習特別節(jié)目《榜樣》心得體會

觀看了特別專題節(jié)目《榜樣》，很受教育，這些先進代表是全國8800多萬的黨員的楷模、是時代的榜樣，他們用自己的親力親為，講述了他們在不同的工作崗位上，不忘初心，砥礪前行的感人故事。

他們中有舍小家、顧大家，36年的堅守大山深處的人民女教師;敢于創(chuàng)新，勇攀電焊技術(shù)高峰的大國工匠;舍死忘生，18年如一日最美女警花;智慧報國，創(chuàng)造26項發(fā)明專利授權(quán)的工程院士;真心做農(nóng)民工的貼心人，讓流動黨員處處有家感覺的基層黨務工作者;心系島民，乘風破浪始終堅守的先進黨組織;德高望重，救死扶傷，一生踐行入黨誓詞的90高齡的白衣天使。他們用自己的實際行動，詮釋了共產(chǎn)黨員的精神品質(zhì)和對理想信念的堅守。

《榜樣》展示了全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務工作者和先進黨組織的典型事例，一樁樁、一件件，發(fā)人深省，令人震撼，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設(shè)時期，他們在自己平凡的工作崗位上，卻做出了不平凡事情，他們也從來沒有忘記自己的身份：共產(chǎn)黨員。他們靠的是一種信仰、為的是一種理想，真真切切的和人民群眾站在一起，想百姓所想，急百姓所急，為老百姓解難事、辦實事，心中時刻裝著黨的利益、人民的利益，始終不忘初心。這么多的好榜樣不僅給我們帶來了無窮的力量，而且受到了深刻的教育啟迪。

看了榜樣的事跡，我備受感動、深受鼓舞。雖然他們面臨的環(huán)境不同、從事的工作不同，但他們都有堅定的理想信念、扎實的作風、一心為民的高尚情懷，這些都是每個共產(chǎn)黨員必須具備的品質(zhì)。我要牢記入黨誓詞，不忘宗旨意識，向榜樣看齊，以榜樣的力量激勵自己。

作為一名黨員，我要向榜樣學習。榜樣給我力量、給我勇氣、給我動力，在今后的工作中做到履職盡責，要堅定信仰，堅持黨的領(lǐng)導不動搖，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神品質(zhì)，堅守平凡的崗位，努力學習、加強創(chuàng)新，不忘初心，繼續(xù)前進。