第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育

題目：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

姓名：胡連從

單位：湘潭縣分水鄉(xiāng)中心學(xué)校

手機(jī)號(hào)碼：***

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

摘要： 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中傳播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，農(nóng)村小學(xué)生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，又缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管，更容易受其中一些不良的信息所影響。因而農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的德育教育，是非常必要的。讓學(xué)生明確是非觀念、培養(yǎng)正確處理信息的能力，是一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

信息技術(shù)

德育 正文

隨著新課程的普及實(shí)施，農(nóng)村合格學(xué)校的建設(shè)，很多農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課。伴隨著信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展以后，很多信息技術(shù)教師都不約而同的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)棘手的問(wèn)題：如何在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育，讓孩子們健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生掌握的信息技術(shù)技能日益熟練，他們從現(xiàn)代化信息中所接收到的知識(shí)越來(lái)越豐富。教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，教給學(xué)生正確收集信息和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，使學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)獲得豐富的知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，使學(xué)生在獲得信息、處理信息、探索研究、解決問(wèn)題方面的能力得到發(fā)展和提高。

一、介紹發(fā)展歷史，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

愛(ài)國(guó)主義是凝聚中華民族、推動(dòng)中國(guó)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力，也是青少年思想教育的核心內(nèi)容和永恒主題。所以愛(ài)國(guó)主義教育在信息技術(shù)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)的意義。

通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，明確責(zé)任，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。在初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和了解它的應(yīng)用時(shí)，我給學(xué)生講解了我國(guó)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程度，并與他們一起共同展望計(jì)算機(jī)未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展充滿信心，以此來(lái)正確引導(dǎo)他們學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，并牢記用信息技術(shù)知識(shí)為將來(lái)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，對(duì)社會(huì)發(fā)展充滿信心和希望，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我又結(jié)合我國(guó)目前的信息技術(shù)與國(guó)外發(fā)達(dá)信息技術(shù)存在的差距，讓學(xué)生知道我們的信息技術(shù)和民族軟件的發(fā)展與一些發(fā)達(dá)的國(guó)家還有一定的差距，引導(dǎo)我們學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，讓我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平不低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的勁頭高漲，同時(shí)也從另一方面大大的激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，達(dá)到了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

二、正確引導(dǎo)，滲透法治教育。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導(dǎo)，很多小學(xué)生會(huì)不辨是非，深受糟粕毒害，并沉陷其中！

上網(wǎng)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用這一點(diǎn)，在上網(wǎng)瀏覽、文件下載、收發(fā)電子郵件的過(guò)程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學(xué)效果。因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是開(kāi)放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是。宣傳《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使之善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)；不瀏覽不良信息；要與誠(chéng)實(shí)人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不輕易相信傳言；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

所以在教學(xué)中，我們一方面通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，并可以針對(duì)上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問(wèn)題開(kāi)展討論，設(shè)立網(wǎng)上咨詢站；另一方面，教師上課時(shí)可以適當(dāng)多投影一些精美的圖片，播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)光盤(pán)，使學(xué)生能夠通過(guò)正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺(jué)地抵御低級(jí)、庸俗、不健康信息的侵蝕；其次，在教學(xué)中，我們還可以通過(guò)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康的聊天室，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。

三、潛移默化，滲透習(xí)慣教育。

好習(xí)慣終身受益，學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期。在日常的信息技術(shù)課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，教師要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。例如，把用戶文件建立在所用系統(tǒng)軟件的子目錄下就是一種不好的習(xí)慣。如果教師在課堂演示的時(shí)候，特別是在保存或另存文件的時(shí)候，注意這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門(mén)別類(lèi)地存放，為文件取個(gè)好名字（便于識(shí)別）的好習(xí)慣。如果老師隨便給文件取個(gè)名字之后，又隨便放在一個(gè)文件夾里，就會(huì)把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會(huì)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，作為教師，應(yīng)該以身作則，為人師表。在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，我都嚴(yán)格要求學(xué)生做好四件事情：填好上機(jī)記錄、關(guān)機(jī)并且擺好鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和桌椅，以準(zhǔn)備給下一節(jié)課的同學(xué)上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生注意小節(jié)、尊重他人、做事嚴(yán)格認(rèn)真的行為習(xí)慣。

四、了解病毒，滲透安全教育。

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v解一些計(jì)算機(jī)安全方面的基本知識(shí)。例如：在講授計(jì)算機(jī)word基礎(chǔ)和應(yīng)用時(shí)，講一講有關(guān)文件完整性和安全方面的知識(shí)，讓學(xué)生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害，以及如何利用現(xiàn)有的資源保護(hù)自己建立的文件。此外讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)知識(shí)，有哪些常見(jiàn)的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預(yù)防、檢測(cè)和消除這些病毒。可通過(guò)實(shí)例（歡樂(lè)時(shí)光病毒、愛(ài)蟲(chóng)病毒……）使學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

五、學(xué)會(huì)合作，滲透合作教育。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，布置較復(fù)雜的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生小組討論解答問(wèn)題?；蛟诮虒W(xué)內(nèi)容告一段落后，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在規(guī)定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

總之，為了把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為了培養(yǎng)出更多建設(shè)社會(huì)主義的新型創(chuàng)造型人才，鼓勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要在信息技術(shù)課中進(jìn)一步加強(qiáng)滲透德育教育，讓學(xué)生感到不是在接受說(shuō)教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，拓展了自己的視野，開(kāi)闊了自己的胸懷而已。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，要做有心人，充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的會(huì)修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育。

主要參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》 [2] ] 劉立《信息技術(shù)教學(xué)論》沈陽(yáng)師范大學(xué)鄒群 [3] 《教育學(xué)》遼寧師范大學(xué)出版社

[4魏雄鷹《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專(zhuān)題研究》浙江大學(xué)出版社.[5] 《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育》 張麗華

長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)寬平小學(xué)

第二篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卓泉水

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中也明確指出，“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)??”。把德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中已成為信息技術(shù)教師的共識(shí)。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我始終奉行“成人才能成才”的教學(xué)理念。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)研究習(xí)慣，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，立學(xué)生成材之志、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情等。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣

首先要注重引導(dǎo)和督促。在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，由此可見(jiàn)在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。

其次，教師要以身作則，為人師表。教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體的要求，從小事做起，將德育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地將德育滲透在信息技術(shù)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，在信息技術(shù)課的知識(shí)講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)。

在信息技術(shù)課堂上，教師要注意分析教材中的德育教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。例如教師可以通過(guò)Windows的種類(lèi)及發(fā)展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，要用知識(shí)和技能造福于人類(lèi)。通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國(guó)的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生立志為國(guó)爭(zhēng)光。向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)民族自尊，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德

培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在家庭中的普及已經(jīng)相當(dāng)廣泛，如何讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和幫助他們抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的防線？這是老師和家長(zhǎng)都擔(dān)心的問(wèn)題，教師首先和家長(zhǎng)溝通，應(yīng)了解學(xué)生為何迷戀網(wǎng)絡(luò)以及他們的網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)后，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，一定能避免亂批評(píng)現(xiàn)象。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康網(wǎng)站，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。舉例給他們說(shuō)如網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾、無(wú)聊的“聊天”等方面的事例無(wú)時(shí)不在發(fā)生，在上課時(shí)適時(shí)的給他們講一些典型實(shí)例既充實(shí)了課堂，又起到了警惕的作用。這樣對(duì)于提高學(xué)生的選擇能力與免疫力是很有幫助的，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)是我們德育工作的有利工具。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的與人共事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 常聽(tīng)到這樣一句話，“一個(gè)中國(guó)人是一條龍，一群中國(guó)人是一條蟲(chóng)”，這句話雖然有點(diǎn)虧大和不實(shí)，但也提醒我們每一個(gè)人，中國(guó)人需要加強(qiáng)合作精神。良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動(dòng)效率。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運(yùn)用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。

而現(xiàn)在大多數(shù)的中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)太強(qiáng)，不易與人相處。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的與人共事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是新世紀(jì)教育工作者的又一使命。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的與人共事和集體協(xié)作精神。比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落時(shí)，讓學(xué)生自行分組組成一個(gè)個(gè)小集體，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求每個(gè)小組在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。教師可根據(jù)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，評(píng)比時(shí)每個(gè)組員同樣可以從其中獲得榮譽(yù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這種形式極大地增加了學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

總之，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，作為信息技術(shù)教師，要完成在信息技術(shù)教學(xué)中貫徹德育教育的基本職責(zé)就必須做到努力鉆研業(yè)務(wù)、切實(shí)提高自身修養(yǎng)，既要傳授知識(shí)、技能，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘德育教育素材，整合教育資源，有機(jī)地進(jìn)行德育教育方面的滲透，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)：

1、《信息教研》刊物

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教育中的德育滲透》 陶豐滿

3、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2005年第2期

4、《“新基礎(chǔ)教育探索性研究”報(bào)告集》

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

如今是一個(gè)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，它給人們帶來(lái)了精彩，也因?yàn)槠渲械囊恍┎焕蛩亟o青少年成長(zhǎng)造成了不良的影響：計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”??等等。面對(duì)這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的學(xué)生自然會(huì)有不少的思考和困惑。而作為實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課，是學(xué)生們異常喜愛(ài)的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說(shuō)學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，而沒(méi)有從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識(shí)的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。而當(dāng)今的社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識(shí)不再是我們需要的教育，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更應(yīng)該有意識(shí)的滲透德育。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)之中，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢？

一、巧設(shè)開(kāi)篇，導(dǎo)入新課時(shí)滲透德育

新課的導(dǎo)入是滲透德育的極好時(shí)機(jī)。導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開(kāi)篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順利地把他們引入新的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。

案例1：在教授《指法練習(xí)綜合訓(xùn)練》一課時(shí)，導(dǎo)入的片段：

師：我們的學(xué)校廣播站將要招幾名優(yōu)秀的少兒打字員，同學(xué)們想不想一顯身手?。?生：想。

師：那來(lái)看看要求（出示幻燈片），我們來(lái)讀一讀。

生：??，除了要參加規(guī)定的打字比賽外，還要求同學(xué)們能夠吃苦耐勞，有責(zé)任心，懂禮貌。

師：有信心參加嗎？ 生：有??

通過(guò)“校廣播站招收打字員”為切入口，讓學(xué)生們感受到此次打字訓(xùn)練有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待，并在無(wú)形之中進(jìn)行了德育滲透：要成為一名小小的少兒打字員首先必須具備怎樣的思想素質(zhì)，如果沒(méi)有吃苦耐勞的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任心是很難勝任這項(xiàng)工作的。讓學(xué)生們意識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的打字員，除了有熟練的操作技能，還必須具備優(yōu)秀的思想品質(zhì)。然后在設(shè)置的知識(shí)問(wèn)答、英文單詞錄入比賽、自由錄入等三關(guān)游戲中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)過(guò)關(guān)斬將，來(lái)充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在知識(shí)問(wèn)答時(shí)，除了指法檢測(cè)外，還可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你是如何做到吃苦耐勞的呢等等，師可以乘機(jī)加以思想滲透。通過(guò)這樣的練習(xí)，既讓學(xué)生掌握了指法技能，又使學(xué)生思想上受到了深刻的教育，讓學(xué)生寓快樂(lè)于學(xué)習(xí)之中，寓德育于學(xué)習(xí)之中，何樂(lè)而不為呢？！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)巧設(shè)開(kāi)篇中導(dǎo)語(yǔ)的重要性，精心設(shè)計(jì)好一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，那么上課一開(kāi)始就能扣住學(xué)生的探究心理，激發(fā)其興趣，活躍其思維，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，巧設(shè)開(kāi)篇之中除了導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)之外還可以通過(guò)情感鏈條上突如其來(lái)的一段空白，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，增強(qiáng)求知欲。當(dāng)然，設(shè)置懸念力求恰到好處。

案例2：在講授《幻燈片制作》一課時(shí)，導(dǎo)入的片段：

師：看了這些風(fēng)景圖片，你們有什么感受嗎？（出示溫州的有名景點(diǎn)——江心寺的十景幻燈片導(dǎo)入）

生：太美了，這是哪里呢？

師：大家猜猜看，它就在我們生活的附近呢?? 生：是不是江心寺呢？

師：是的，剛才大家欣賞的就是江心寺有名的十大風(fēng)景：甌江月色、海淀朝霞、春城煙雨??它不僅勝跡多奇，歷史悠久，而且素有“江天佛國(guó)”之美稱(chēng)??

生：太棒了，真是我們溫州人的驕傲啊??

江心寺――這是一個(gè)聞名遐邇的游覽景點(diǎn)，也是我們每一個(gè)溫州人熟悉的勝地。通過(guò)對(duì)這些景點(diǎn)的回顧，激起了學(xué)生們身為溫州人的自豪感，及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。同時(shí)師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：這樣一張一張圖片順序的欣賞，它是怎樣制作完成的呢？能不能把我們溫州的其他景點(diǎn)的圖片也制作成這樣？或者能不能把我們自己校園里的圖片也來(lái)制作一下呢？一連串的問(wèn)題吸引了學(xué)生，使他們的心癢癢的，恨不得馬上翻開(kāi)書(shū)看個(gè)究竟，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生隨教師一起走進(jìn)幻燈片的制作現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)學(xué)習(xí)幻燈片的制作。在這樣的一種氛圍中去接受知識(shí)的啟迪，無(wú)疑是身心愉悅的，而在開(kāi)篇初選擇大部分學(xué)生都熟悉的江心寺為切入點(diǎn)，除了讓學(xué)生在感情上有個(gè)親切的感覺(jué)，能夠在接受后面的新知識(shí)過(guò)程中能夠化繁為簡(jiǎn)，變難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)更能促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，通過(guò)自己的知識(shí)來(lái)贊美家鄉(xiāng)，得到學(xué)以致用。

二、借助背景，進(jìn)行德育滲透

現(xiàn)行的信息技術(shù)教材中沒(méi)有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：在信息技術(shù)中德育滲透，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識(shí)的講授或在上機(jī)的訓(xùn)練中。因此在教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑右恍┍尘?，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的理解，而且能讓學(xué)生從中受到情感的熏陶。

案例：在講授《自選圖形的圖片填充》一課時(shí)，有這樣一個(gè)片段：在一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的背景下欣賞圖文并茂的古詩(shī)詞。首先出示了一張《飲湖上初晴后雨》的長(zhǎng)方形圖，配上緩緩流淌而出的詩(shī)詞朗誦，讓學(xué)生們感受到這首詩(shī)帶來(lái)的意境：在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。

師：看了這張圖片，聽(tīng)了這首詩(shī)，你們有什么突出的感受嗎？ 生：作者寫(xiě)得太美了。師：是寫(xiě)得太美了嗎？

生：西湖的風(fēng)景太美了，作者又用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。

師：對(duì)，是西湖風(fēng)景美，作者又把自己觀察到的景象用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)了。而我們啊，還可以用信息技術(shù)從更多的角度來(lái)展現(xiàn)它的美呢！

師：詩(shī)人用這么美的語(yǔ)言表達(dá)了他熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，那你們有沒(méi)有什么方法來(lái)表達(dá)一下呢？

生：用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)試試看。??

這里，所提出的5個(gè)問(wèn)題使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)“美——風(fēng)景美——語(yǔ)言美——用信息技術(shù)知識(shí)展現(xiàn)美——熱愛(ài)祖國(guó)”的思想迅速升華的過(guò)程，體現(xiàn)了信息技術(shù)教育中知識(shí)傳授與思想道德教育的和諧美。通過(guò)一張圖的不同造型之間進(jìn)行比較，區(qū)別它們的差異，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試去探究，從而引出自選圖形的圖片填充功能。著名教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)：“要盡量使兒童在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為愉快的而非苦惱的事。”的確，在這樣一個(gè)詩(shī)意盎然的背景下，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給學(xué)生插上想象的翅膀，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的情感空間翱翔，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)構(gòu)成一幅幅意境優(yōu)美的畫(huà)面，形成一種內(nèi)化的情感力量，撩撥撞擊學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們深厚的情感體驗(yàn)，在不知不覺(jué)將德育滲透于快樂(lè)學(xué)習(xí)中。

三、在探求分析中，靈活滲透德育 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他的人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。的確，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，要改變以往強(qiáng)調(diào)的接受學(xué)習(xí)：死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手來(lái)獲取新知識(shí)。同樣，德育教育也一樣，也應(yīng)以靈活的方式滲透在探究學(xué)習(xí)之中。

案例：在講授畫(huà)圖軟件的《奇妙的剪貼板》一課時(shí)，其中一個(gè)片段： 出示一幅金魚(yú)缸的圖片。

師：養(yǎng)著金魚(yú)的魚(yú)缸底很臟了，小朋友們有沒(méi)有什么辦法還小金魚(yú)們一個(gè)清新，而又自由自在的空間呢？

生：把垃圾清理掉。

師：好主意！可是怎么清理呢？ 生先嘗試探究?? 得出結(jié)論：

生1：把垃圾用橡皮擦擦掉。生2：用顏色填充掉垃圾。

師：還有沒(méi)有你認(rèn)為更巧妙的辦法呢？

生3：畫(huà)一個(gè)新的金魚(yú)缸，把小金魚(yú)們復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)??

師：非常棒，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的辛苦勞動(dòng)，小金魚(yú)們又游得格外的歡暢了。希望同學(xué)們?cè)诩乙拆B(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣！

??

我們的新教材無(wú)論是教材的內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方式，它們都潛藏著十分豐富的德育內(nèi)容，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘這些內(nèi)涵。挖掘出這些內(nèi)涵后，能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，這些就需要教師作精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手清理魚(yú)缸的任務(wù)，在層層的探究和引導(dǎo)之下，學(xué)生們各顯身手找出了清理的方法。通過(guò)比較和使用得出了復(fù)制和粘貼的巧妙之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)，在勞動(dòng)之中快樂(lè)。通過(guò)這一感悟、體驗(yàn)，熱愛(ài)勞動(dòng)的精神在學(xué)生心中打下了深深的烙印。通過(guò)教師的語(yǔ)言點(diǎn)撥和滲透，熱愛(ài)勞動(dòng)的精神在學(xué)生心中又得到了內(nèi)化和升華。從而，讓學(xué)生在信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到了陶冶，美化了情懷，達(dá)成了德育教育。

課堂上，教師的啟發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣，并使學(xué)生通過(guò)教師的“啟”而達(dá)到“發(fā)”，有所收獲。但，也有一些學(xué)生的依賴性過(guò)強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)，為了提高他們的動(dòng)手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略，激勵(lì)他們先獨(dú)立探索嘗試，再合作交流。這樣在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)，而良好的意志品質(zhì)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。

德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“我們經(jīng)常懷著無(wú)限的贊美和敬畏心來(lái)看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律?！?作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘信息技術(shù)教材中的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生求知、成長(zhǎng)的動(dòng)力。在實(shí)踐中，我們也逐步看到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的德育滲透在學(xué)生身上產(chǎn)生了可喜的變化，上機(jī)練習(xí)的時(shí)候更加遵守機(jī)房的規(guī)則了，在學(xué)校里遇到老師更有禮貌了，對(duì)待老師交待的任務(wù)更有責(zé)任心了??，這一切變化發(fā)生在學(xué)生的身上，喜在老師的眼里。相信在老師們的悉心努力下，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，長(zhǎng)期精心的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會(huì)綻開(kāi)燦爛的德育之花！愿能在新課程的時(shí)代背景下譜寫(xiě)出信息技術(shù)教學(xué)嶄新的一頁(yè)！

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透案例

如今是一個(gè)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，它給人們帶來(lái)了精彩，也因?yàn)槠渲械囊恍┎焕蛩亟o青少年成長(zhǎng)造成了不良的影響：計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……等等。面對(duì)這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的學(xué)生自然會(huì)有不少的思考和困惑。而作為實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課，是學(xué)生們非常喜愛(ài)的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說(shuō)學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，而沒(méi)有從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識(shí)的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。而當(dāng)今的社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識(shí)不再是我們需要的教育，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更應(yīng)該有意識(shí)地滲透德育。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)之中，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢？本文就如何巧設(shè)開(kāi)篇，導(dǎo)入新課時(shí)滲透德育；借助背景，進(jìn)行德育滲透；在探求分析中，靈活滲透德育；利用課外輔導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透德育等四方面進(jìn)行了探索。

一、巧設(shè)開(kāi)篇，導(dǎo)入新課時(shí)滲透德育

新課的導(dǎo)入是滲透德育的極好時(shí)機(jī)。導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開(kāi)篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順利地把他們引入新的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。

案例1：在教授《指法練習(xí)綜合訓(xùn)練》一課時(shí)，導(dǎo)入的片段：

師：我們學(xué)校的廣播站將要招幾名優(yōu)秀的少兒打字員，同學(xué)們想不想一顯身手??？

生：想。

師：那來(lái)看看要求（出示幻燈片），我們來(lái)讀一讀。

生：……，除了要參加規(guī)定的打字比賽外，還要求同學(xué)們能夠吃苦耐勞，有責(zé)任心，懂禮貌。

師：有信心參加嗎？

生：有……

通過(guò)“校廣播站招收打字員”為切入口，讓學(xué)生們感受到此次打字訓(xùn)練有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待，并在無(wú)形之中進(jìn)行了德育滲透：要成為一名小小的少兒打字員首先必須具備怎樣的思想素質(zhì)，如果沒(méi)有吃苦耐勞的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任心是很難勝任這項(xiàng)工作的。讓學(xué)生們意識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的打字員，除了有熟練的操作技能，還必須具備優(yōu)秀的思想品質(zhì)。然后在設(shè)置的知識(shí)問(wèn)答、英文單詞錄入比賽、自由錄入等三關(guān)游戲中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)過(guò)關(guān)斬將，來(lái)充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在知識(shí)問(wèn)答時(shí)，除了指法檢測(cè)外，還可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你是如何做到吃苦耐勞的呢等等，教師可以趁機(jī)加以思想滲透。通過(guò)這樣的練習(xí)，既讓學(xué)生掌握了指法技能，又使學(xué)生思想上受到了深刻的教育，讓學(xué)生寓快樂(lè)于學(xué)習(xí)之中，寓德育于學(xué)習(xí)之中，何樂(lè)而不為呢？！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢?jiàn)巧設(shè)開(kāi)篇中導(dǎo)語(yǔ)的重要性，精心設(shè)計(jì)好一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，那么上課一開(kāi)始就能扣住學(xué)生的探究心理，激發(fā)其興趣，活躍其思維，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，巧設(shè)開(kāi)篇之中除了導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)之外還可以通過(guò)情感鏈條上突如其來(lái)的一段空白，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，增強(qiáng)求知欲。當(dāng)然，設(shè)置懸念力求恰到好處。

案例2：在講授《幻燈片制作》一課時(shí)，導(dǎo)入的片段：

師：看了這些風(fēng)景圖片，你們有什么感受嗎？（出示溫州的有名景點(diǎn)──江心寺的十景幻燈片導(dǎo)入）

生：太美了，這是哪里呢？

師：大家猜猜看，它就在我們生活的附近……

生：是不是江心寺呢？

師：是的，剛才大家欣賞的就是江心寺有名的十大風(fēng)景：甌江月色、海淀朝霞、春城煙雨……它不僅勝跡多奇，歷史悠久，而且素有“江天佛國(guó)”之美稱(chēng)……

生：太棒了，真是我們溫州人的驕傲啊……

江心寺──這是一個(gè)聞名遐邇的游覽景點(diǎn)，也是我們每一個(gè)溫州人熟悉的勝地。通過(guò)對(duì)這些景點(diǎn)的回顧，激起了學(xué)生們身為溫州人的自豪感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：這樣一張一張圖片按順序地播放，你們知道它是怎樣制作完成的呢？能不能把我們溫州其他景點(diǎn)的圖片也制作成這樣？或者能不能把我們自己校園里的圖片也來(lái)制作一下呢？一連串的問(wèn)題吸引了學(xué)生，使他們恨不得馬上翻開(kāi)書(shū)看個(gè)究竟，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生隨教師一起走進(jìn)幻燈片的制作現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)學(xué)習(xí)幻燈片的制作。在這樣的一種氛圍中去接受知識(shí)的啟迪，無(wú)疑是身心愉悅的，而在開(kāi)篇初選擇大部分學(xué)生都熟悉的江心寺為切入點(diǎn)，除了讓學(xué)生在感情上有個(gè)親切的感覺(jué)，能夠在接受后面的新知識(shí)過(guò)程中化繁為簡(jiǎn)，變難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)更能促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，通過(guò)自己的知識(shí)來(lái)贊美家鄉(xiāng)，得到學(xué)以致用。

二、借助背景，進(jìn)行德育滲透

現(xiàn)行的信息技術(shù)教材中沒(méi)有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：在信息技術(shù)中滲透德育，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識(shí)的講授或在上機(jī)的訓(xùn)練中。因此在教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑右恍┍尘?，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的理解，而且能讓學(xué)生從中受到情感的熏陶。

案例：在講授《自選圖形的圖片填充》一課時(shí)，有這樣一個(gè)片段：在一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的背景下欣賞圖文并茂的古詩(shī)詞。首先出示了一張《飲湖上初晴后雨》的長(zhǎng)方形圖，配上緩緩流淌而出的詩(shī)詞朗誦，讓學(xué)生們感受到這首詩(shī)帶來(lái)的意境：在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。

師：看了這張圖片，聽(tīng)了這首詩(shī)，你們有什么突出的感受嗎？

生：作者寫(xiě)得太美了。

師：是寫(xiě)得太美了嗎？

生：西湖的風(fēng)景太美了，作者又用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。

師：對(duì)，是西湖風(fēng)景美，作者又把自己觀察到的景象用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)了。而我們啊，還可以用信息技術(shù)從更多的角度來(lái)展現(xiàn)它的美呢！

出示幾張《飲湖上初晴后雨》不同造型的圖，有橢圓形、太陽(yáng)形、水波形等等。

生：哇，太棒了。

師：詩(shī)人用這么美的語(yǔ)言表達(dá)了他熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，那你們有沒(méi)有什么方法來(lái)表達(dá)一下呢？

生：用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)試試看。

……

這里，所提出的5個(gè)問(wèn)題使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)“美──風(fēng)景美──語(yǔ)言美──用信息技術(shù)知識(shí)展現(xiàn)美──熱愛(ài)祖國(guó)”的思想迅速升華的過(guò)程，體現(xiàn)了信息技術(shù)教育中知識(shí)傳授與思想道德教育的和諧美。通過(guò)一張圖的不同造型之間進(jìn)行比較，區(qū)別它們的差異，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試去探究，從而引出自選圖形的圖片填充功能。著名教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)：“要盡量使兒童在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！钡拇_，在這樣一個(gè)詩(shī)意盎然的背景下，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給學(xué)生插上想象的翅膀，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的情感空間翱翔，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)構(gòu)成一幅幅意境優(yōu)美的畫(huà)面，形成一種內(nèi)化的情感力量，撞擊學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們深厚的情感體驗(yàn)，在不知不覺(jué)將德育滲透于快樂(lè)學(xué)習(xí)中。

三、在探求分析中，靈活滲透德育

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。的確，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，要改變以往強(qiáng)調(diào)的接受學(xué)習(xí)——死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手來(lái)獲取新知識(shí)。同樣，德育教育也一樣，也應(yīng)以靈活的方式滲透在探究學(xué)習(xí)之中。

案例：在講授畫(huà)圖軟件的《奇妙的剪貼板》一課時(shí)，其中一個(gè)片段：

出示一幅金魚(yú)缸的圖片。

師：養(yǎng)著金魚(yú)的魚(yú)缸底很臟了，小朋友們有沒(méi)有什么辦法還小金魚(yú)們一個(gè)清新而又自由自在的空間呢？

生：把垃圾清理掉。

師：好主意！可是怎么清理呢？

生先嘗試探究……

得出結(jié)論：

生1：用橡皮擦擦掉垃圾。

生2：用顏色填充掉垃圾。

師：還有沒(méi)有你認(rèn)為更巧妙的辦法呢？

生3：畫(huà)一個(gè)新的金魚(yú)缸，把小金魚(yú)們復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)……

師：非常棒，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的辛苦勞動(dòng)，小金魚(yú)們又游得格外的歡暢了。希望同學(xué)們?cè)诩乙拆B(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣！

……

我們的新教材無(wú)論是教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方式，都潛藏著十分豐富的德育內(nèi)容，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘這些內(nèi)涵。挖掘出這些內(nèi)涵后，能否讓這些融入學(xué)生的思想，就需要教師作精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手清理魚(yú)缸的任務(wù)，在層層的探究和引導(dǎo)之下，學(xué)生們各顯身手找出了清理的方法。通過(guò)比較和使用得出了復(fù)制和粘貼的巧妙之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)，在勞動(dòng)之中快樂(lè)。通過(guò)這一感悟、體驗(yàn)，熱愛(ài)勞動(dòng)的精神在學(xué)生心中打下了深深的烙印。通過(guò)教師的語(yǔ)言點(diǎn)撥和滲透，熱愛(ài)勞動(dòng)的精神在學(xué)生心中又得到了內(nèi)化和升華。從而讓學(xué)生在信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到了陶冶，美化了情懷，達(dá)成了德育教育。

課堂上，教師的啟發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣，并使學(xué)生通過(guò)教師的“啟”而達(dá)到“發(fā)”，有所收獲。但也有一些學(xué)生依賴性過(guò)強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)，為了提高他們的動(dòng)手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略，激勵(lì)他們先獨(dú)立探索嘗試，再合作交流。這樣在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)，而良好的意志品質(zhì)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。

四、利用課外輔導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透德育

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組等，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高。而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，它使教師更容易因材施教，應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性、更具體和形象，不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)。

在信息技術(shù)興趣小組里，因?yàn)閷?duì)象都是一些愛(ài)好電腦的學(xué)生，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生定期舉辦《小小電腦手抄報(bào)》，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，每天進(jìn)行“精神充電”，記下“成長(zhǎng)的足跡”。而教師在傳授電腦知識(shí)的同時(shí)還可以通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀、人生觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的直接動(dòng)力，并定期舉行展覽，吸引更多的學(xué)生投入其中，利用自己掌握的信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)辦出更多、更好的作品。

除此之外，我們還在實(shí)踐活動(dòng)中舉辦一些有關(guān)“少兒電腦”信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講座及知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)教育與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的分辨力和對(duì)不良信息的抵抗力，增強(qiáng)上機(jī)公共道德意識(shí)，如上機(jī)時(shí)不能隨意刪除別人的文件等等，來(lái)完善與補(bǔ)充信息道德教育。

德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“我們經(jīng)常懷著無(wú)限的贊美和敬畏心來(lái)看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律?！弊鳛橐幻畔⒓夹g(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘信息技術(shù)教材中的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生求知、成長(zhǎng)的動(dòng)力。在實(shí)踐中，我們也逐步看到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的德育滲透在學(xué)生身上產(chǎn)生了可喜的變化，上機(jī)練習(xí)的時(shí)候更加遵守機(jī)房的規(guī)則了，在學(xué)校里遇到老師更有禮貌了，對(duì)待老師交待的任務(wù)更有責(zé)任心了……，這一切變化發(fā)生在學(xué)生的身上，喜在老師的眼里。相信在老師們的悉心努力下，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，長(zhǎng)期精心的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會(huì)綻開(kāi)燦爛的德育之花！愿能在新課程的時(shí)代背景下譜寫(xiě)出信息技術(shù)教學(xué)嶄新的一頁(yè)！

第五篇：在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育已是一個(gè)非常重要的教育。教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的品德思想進(jìn)行教育。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)的神奇魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要工具，而信息技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的學(xué)科也越來(lái)越顯得重要。信息技術(shù)雖是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，但也離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因此，作為信息技術(shù)教育者應(yīng)盡責(zé)，正確引導(dǎo)小學(xué)生使用電腦，培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及應(yīng)用道德，使他們具有健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。

一、在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，滲透德育教育。

1、如：在講解信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷的五次革命內(nèi)容時(shí)，穿插提到中國(guó)古代四大發(fā)明，可以激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感；或通過(guò)《五星紅旗》作圖，學(xué)會(huì)剪切、復(fù)制、粘貼操作的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)國(guó)旗和國(guó)旗構(gòu)成的教育。

2、節(jié)約和環(huán)保教育。如：講授“讓幻燈片飛起來(lái)”內(nèi)容時(shí)，我以“保護(hù)家園”為主題讓學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)、垃圾的可回收性等，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境 的責(zé)任感，進(jìn)而改變自己的行為，用所學(xué)知識(shí)參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。

3．嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度教育。如：文件夾的使用是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能。在講解“電腦小書(shū)包”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的超市來(lái)比喻說(shuō)明文件夾的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì) 對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)，不僅對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是一件很重要的事，而且也是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的凈化。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并非一朝一夕的事。習(xí)慣對(duì)我們的生活有很大的影響，因?yàn)樗且回灥臑榱俗寣W(xué)生能在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制訂了具體的計(jì)算機(jī)使用情況登記冊(cè)——《今天我做到了??》，讓學(xué)生在填寫(xiě)過(guò)程中養(yǎng)成一種使用計(jì)算機(jī)的良好行為習(xí)慣。我們主要是通過(guò)日常的教學(xué)常規(guī)和機(jī)房管理的規(guī)章制度，要求學(xué)生課后自覺(jué)整理好椅子、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、耳機(jī)等機(jī)房設(shè)備，自覺(jué)維護(hù)機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生、從一點(diǎn)一滴做起，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一種優(yōu)良的道德品質(zhì)。

三、教育學(xué)生做好事從身邊做起，珍惜別人的勞動(dòng)成果在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中，鞋套管理一直是一個(gè)難點(diǎn)。常有些學(xué)生上課不帶鞋套，隨便找一個(gè)塑料袋套上就進(jìn)機(jī)房。教師為

了不影響學(xué)生上課，總是網(wǎng)開(kāi)一面讓他先進(jìn)。有的同學(xué)下課后塑料袋就扔在教室里，嚴(yán)重破壞了機(jī)房環(huán)境。針對(duì)這種情況，我們有意識(shí)地利用一些機(jī)會(huì)，用事實(shí)來(lái)教育學(xué)生。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)座位下又有一只塑料袋，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著全班同學(xué)展示了這只塑料袋，問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否愿意在飄滿了塑料袋的機(jī)房里上課”？同學(xué)們都搖搖頭，有的同學(xué)馬上環(huán)視自己座位周?chē)?，那些未穿鞋套的同學(xué)都羞愧地低下了頭。這時(shí)我再問(wèn)：“同學(xué)們，每次上課，我們的機(jī)房總是很潔凈，你們從來(lái)沒(méi)有打掃過(guò)一次機(jī)房，有沒(méi)有同學(xué)想知道是誰(shuí)在為你們服務(wù)？”很多同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)我把四年級(jí)二班同學(xué)利用每周五下午幫助打掃所有機(jī)房衛(wèi)生的事告訴學(xué)生，并進(jìn)一步啟發(fā)：“我們班有的同學(xué)利用周六到外面學(xué)雷鋒做好事，其實(shí)，有很多好人好事就在我們身邊。我們還有沒(méi)有理由不愛(ài)惜機(jī)房環(huán)境，珍惜別人的勞動(dòng)成果呢”？從這件事以后，不穿鞋套的同學(xué)少了，既時(shí)偶爾真的忘帶鞋套，也會(huì)主動(dòng)留下打掃衛(wèi)生，用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤。使得道德教育落實(shí)到具體的行動(dòng)上。

四、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，上機(jī)操作過(guò)程中注重健康教育，滲透德育教育

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導(dǎo)，很多小學(xué)生會(huì)不辨是非，把計(jì)算機(jī)當(dāng)做簡(jiǎn)單的玩具，并深陷其中，難以自拔。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，各種信息和資源參雜其中，小學(xué)生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。大多數(shù)反映出來(lái)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是很會(huì)沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲之中，危害顯而易見(jiàn)：占用時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)、影響身體、等等，最終導(dǎo)致很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至放棄了學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)有用的信息技術(shù)知識(shí)，避免受到不良信息的毒害，就成了如何在信息技術(shù)課上滲透德育教育的工作重點(diǎn)。

在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，針對(duì)沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果給大家做了認(rèn)真分析和引導(dǎo)，告訴同學(xué)們，愛(ài)玩是人的天性，本來(lái)無(wú)可厚非，但如果把游戲當(dāng)做信息技術(shù)應(yīng)用的全部，沉迷于電腦游戲只會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有害無(wú)益，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的許多游戲不適合小學(xué)生玩，許多游戲?qū)嶋H上不是為小學(xué)生開(kāi)發(fā)的，長(zhǎng)期沉迷不但會(huì)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)造成損害，并且列舉了國(guó)內(nèi)外一些青少年因沉迷電腦游戲不能自拔，有的甚至做出錯(cuò)誤行為、違法犯罪以致危害生命安全的事例，讓他們認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲的危害性。從而達(dá)

到引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，端正心理健康的教育目的。

上網(wǎng)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用這一點(diǎn)，在上網(wǎng)瀏覽、文件下載、收發(fā)電子郵件的過(guò)程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學(xué)效果。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，信息容量巨大而又龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少消極的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生既要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要能夠區(qū)分有益和不良的信息，防止不良信息的侵害。

所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，未成年人不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，并給學(xué)生講解上網(wǎng)安全還可以通過(guò)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康的聊天室，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。

五、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，遵守公共道德意識(shí)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有的學(xué)生總愛(ài)在文章中、幻燈制作中輸入一些“某某某是大豬頭，某某某是大白癡”等不嚴(yán)肅的內(nèi)容或把其它同學(xué)保存的文件或文件夾刪除，以此為樂(lè)。為此，一方面，我在教師機(jī)上建立每個(gè)班的文件夾，讓學(xué)生把自己的文件傳到教師機(jī)上，切實(shí)有效地保護(hù)學(xué)生的文檔。另一方面，我們組織學(xué)生開(kāi)展了討論，問(wèn)大家：“你們這樣做，有什么好處呢？一方面你們做了違反校紀(jì)校規(guī)的事情，影響了正常的教育秩序，另一方面，對(duì)別人也是一種傷害，在座的每一位是否都希望別人也這樣對(duì)待自己呢？”通過(guò)這件事，讓每一位同學(xué)都懂得不尊重別人也就是不尊重自己，要求別人不刪自己文件，首先自己要做到不刪除別人的文件。增強(qiáng)上機(jī)公共道德意識(shí)，培養(yǎng)一種“我為人人，人人為我”的思想。

總之，德育具有廣泛性，它無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個(gè)章節(jié)里。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識(shí)、掌握過(guò)程和方法、培養(yǎng)情感價(jià)值觀為目的。同時(shí)要把握度，遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行德育教育，找到學(xué)生容易接受的點(diǎn)。需要采取多種形式，抓住時(shí)機(jī)、有機(jī)滲透，使學(xué)生在無(wú)形中接受了德育，培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為符合信息社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。