第一篇：人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版

人教版必修二教材分析

楊鑫

本模塊的內(nèi)容包括：遺傳因子的發(fā)現(xiàn)、基因和染色體的關(guān)系、基因的本質(zhì)、基因的表達(dá)、基因突變及其它變異、從雜交育種到基因工程、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論七部分。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。

1.單元內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，首先得了解清楚基礎(chǔ)知識(shí)的相互關(guān)系，建議每個(gè)章節(jié)首先讓學(xué)生繪制知識(shí)框圖：也可以在章頭課使引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。通過(guò)對(duì)各單元知識(shí)之間內(nèi)在關(guān)系的分析，使學(xué)生形成比較完整的知識(shí)體系，這是培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)的基本要求。

2.各單元之間的發(fā)展關(guān)系

本模塊各單元內(nèi)容總體上看可以分為三部分：生物的遺傳、生物的變異和育種、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

這三部分的關(guān)系如下圖：

2.1、生物的遺傳

該部分內(nèi)容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的過(guò)程中，遺傳物質(zhì)是什么？在哪里？如何傳遞以及是如何起作用的？通過(guò)上圖可以看出，本模塊遺傳部分的內(nèi)容基本是循著人類(lèi)認(rèn)識(shí)基因之路展開(kāi)的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)的過(guò)程，猶如親歷了一百多年來(lái)科學(xué)家孜孜以求的探索過(guò)程，會(huì)受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等多方面的啟迪。

2.2、生物的變異和育種

本模塊的第5章內(nèi)容既是前4章內(nèi)容合乎邏輯的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)第6章和第7章的重要基礎(chǔ)。本章集中解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：遺傳物質(zhì)（基因）在代代相傳的過(guò)程中，是否會(huì)發(fā)生變化？為什么會(huì)變化？怎樣變化？發(fā)生的變化對(duì)生物會(huì)產(chǎn)生什么影響？變異的種類(lèi)有哪些等等。本章中有關(guān)人類(lèi)遺傳病及其預(yù)防的內(nèi)容，與人類(lèi)的生活聯(lián)系密切，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量、提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本模塊前五章集中講述了遺傳和變異的基本原理，知識(shí)內(nèi)容是按照科學(xué)史的線(xiàn)索展開(kāi)的，較少涉及生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用?！暗?章——從雜交育種到基因工程”將集中解決這部分問(wèn)題，并且是按照技術(shù)發(fā)展歷程的線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)內(nèi)容的，以期使學(xué)生在了解遺傳學(xué)原理的應(yīng)用的同時(shí)，在“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”方面有更多的思考，獲得更多的啟示。

2.3、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

本模塊的最后一部分內(nèi)容是“第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”。該部分內(nèi)容較為深入的揭示了生物繁衍過(guò)程中物種形成和更替的原理，指出生物進(jìn)化的單位是種群，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因庫(kù)在環(huán)境的選擇作用下的定向改變，反映出生物與環(huán)境在大時(shí)空尺度下的發(fā)展變化和對(duì)立統(tǒng)一。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展，進(jìn)一步樹(shù)立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，而且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟。

3.《遺傳與進(jìn)化》模塊的意義和價(jià)值

課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程設(shè)計(jì)思路”中，對(duì)本模塊的意義和價(jià)值，作了如下概括：本模塊“有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)”。

在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分對(duì)本模塊的意義和價(jià)值又作了進(jìn)一步的闡述：“本模塊選取的減數(shù) 分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的”。

綜上所述，結(jié)合“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和教材內(nèi)容可以看出，本模塊內(nèi)容在知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面都具有獨(dú)特的教育價(jià)值。

3.1、在知識(shí)教育方面的價(jià)值

必修模塊“所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)必修模塊內(nèi)容的知識(shí)教育價(jià)值所做的高度概括，它明確指出了在高中生物必修課中，學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象是生命系統(tǒng)——包括細(xì)胞、個(gè)體、群體、生態(tài)系統(tǒng)等各個(gè)層次；認(rèn)知目標(biāo)就是理解不同層次生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律、各組分間的相互作用、系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用。對(duì)這一認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，三個(gè)必修模塊各有其獨(dú)特的作用。

本模塊主要是揭示生物在代代繁衍的過(guò)程中，遺傳物質(zhì)是如何傳遞和變化以及是如何起作用的，也可以說(shuō)是從基因的角度來(lái)達(dá)成上述認(rèn)知目標(biāo)的。（如圖1所示）

3.2、在能力培養(yǎng)方面的價(jià)值

課程目標(biāo)確定的能力目標(biāo)包括操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤為重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。領(lǐng)悟和運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)于發(fā)展科學(xué)探究能力至關(guān)重要，而不同模塊在科學(xué)方法教育上既有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)。本模塊在科學(xué)方法教育上具有獨(dú)特的價(jià)值。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的，本模塊有助于學(xué)生“領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用”。這一表述明確指出了本模塊在科學(xué)方法上的側(cè)重點(diǎn)。

假說(shuō)一演繹法的內(nèi)容主要安排在本模塊中，特別是在教材《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》和《基因和染色體的關(guān)系》兩章。

模型方法也是現(xiàn)代生物科學(xué)研究的重要方法?！斗肿优c細(xì)胞》模塊側(cè)重物理模型和概念模型的構(gòu)建，如真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型和細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型；本模塊側(cè)重物理模型和數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，如DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目和行為變化的模型和種群基因頻率變化的數(shù)學(xué)模型；《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊則進(jìn)一步練習(xí)各類(lèi)模型的構(gòu)建。

同其他兩個(gè)模塊一樣，本模塊的科學(xué)方法教育既有側(cè)重點(diǎn)，又是全方位的。通過(guò)科學(xué)史的介紹和探究活動(dòng)的安排，學(xué)生可以在邏輯推理(如歸納、演繹、類(lèi)比)的訓(xùn)練、數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等方面得到全面提高。

3.3、在情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面的價(jià)值

本模塊所蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容十分豐富，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)表述，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，主要包括以下幾個(gè)方面。

3.3.1、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)是辯證唯物主義觀點(diǎn)的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程設(shè)計(jì)思路”中指出，本模塊有助于學(xué)生“理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一”。此外，、本模塊還涉及生物的多樣性與共同性的統(tǒng)一。從遺傳角度看，所有的生物都共用一套遺傳密碼；從進(jìn)化的角度看，所有生物都有著共同的起源。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生形成對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)都是十分重要的。

3.3.2、生物進(jìn)化的觀點(diǎn) 本模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)一步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)具有重要意義。盡管學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些生物進(jìn)化的知識(shí)，但由于遺傳學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的限制，不可能對(duì)生物進(jìn)化的原理有深入的理解，生物進(jìn)化觀點(diǎn)的建立還處于初級(jí)水平，面對(duì)進(jìn)化論領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)還缺乏鑒別能力。本模塊在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)遺傳學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的巨大貢獻(xiàn)和局限性也做了辯證的分析，這就有利于學(xué)生進(jìn)一步確立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，提高對(duì)進(jìn)化論領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)甚至偽科學(xué)論調(diào)的鑒別能力。

3.3.3、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 本模塊教材中介紹了許多科學(xué)家在研究過(guò)程中表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，比如孟德?tīng)枱釔?ài)科學(xué)、鍥而不舍、敢于獨(dú)立思考的精神，摩爾根尊重科學(xué)、勇于自我否定的精神，達(dá)爾文既能挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，又能正視自己不足的精神，等等。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神都有助益。

3.3.4、科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，本模塊“對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的?！睘轶w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求．教材中介紹了DNA指紋技術(shù)在刑偵和親子鑒定等方面的應(yīng)用、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防、遺傳學(xué)原理在育種上的應(yīng)用、基因工程的應(yīng)用等內(nèi)容。實(shí)際上，教材中有關(guān)反映科學(xué)技術(shù)價(jià)值的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，大致可以歸納為下圖(圖2)：

4.教學(xué)過(guò)程的建議（以第一章第一節(jié)為例）

第1節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

（一）教學(xué)建議

1．課時(shí)建議（共計(jì)7課時(shí)）

第1節(jié) 分離定律 3課時(shí)（含活動(dòng)）

第2節(jié) 自由組合定律 3課時(shí)

復(fù)習(xí)與小結(jié) 1課時(shí)

2．教法建議

（1）第1節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

（一）》的教學(xué)重點(diǎn)：孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育；分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明分離定律；運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象；教學(xué)難點(diǎn):對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)伙@性相對(duì)性。本節(jié)課的內(nèi)容是按科學(xué)史的發(fā)展線(xiàn)索來(lái)安排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏減數(shù)分裂的知識(shí)，認(rèn)知上有一定的難度。通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論方法，能深刻體會(huì)到孟德?tīng)柛矣谫|(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去分析和推理，通過(guò)背景材料，熟悉科學(xué)研究的一般過(guò)程（觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假說(shuō)、得出結(jié)論）。通過(guò)討論，明白高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解及相關(guān)概念，理解一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳現(xiàn)象及其結(jié)果。通過(guò)具體事例的分析、討論，突破顯性相對(duì)性這一難點(diǎn)。“性狀分離比的模擬”活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解掌握孟德?tīng)柖捎兄匾饬x，能幫助學(xué)生理解等位基因在形成配子時(shí)要相互分離，雌雄配子受精時(shí)是隨機(jī)結(jié)合的。

（2）第2節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

（二）》的教學(xué)重點(diǎn)是：自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明自由組合定律。教學(xué)難點(diǎn)是自由組合現(xiàn)象的解釋。在已掌握的分離定律知識(shí)基礎(chǔ)上，可將兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳中涉及到的二對(duì)性狀分別拆開(kāi)，一對(duì)一地進(jìn)行分析，得出他們之間的相關(guān)性，從數(shù)學(xué)角度分析并得出（9:3:3:1）是（3:1）2的展開(kāi)式。由此推知兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也是兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的結(jié)果。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，不知道同源染色體行為變化的情況，要理解好自由組合現(xiàn)象的解釋是有相當(dāng)?shù)碾y度，可以借助于多媒體課件，盡量直觀地展示多對(duì)遺傳因子之間的自由組合的行為，并讓學(xué)生充分討論，理解孟德?tīng)柤僬f(shuō)的意義，也為下章學(xué)習(xí)減數(shù)分裂打好一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：人教初二美術(shù)教材分析

教材的結(jié)構(gòu)

八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)一共有5個(gè)小單元，涉及了美術(shù)課程的4個(gè)領(lǐng)域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評(píng)述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點(diǎn)

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、弘揚(yáng)民族民間美術(shù)，提高民族自信心。

3、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思考與探究。

4、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野。

5、采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開(kāi)教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評(píng)述古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語(yǔ)言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是和讀書(shū)、愛(ài)書(shū)有關(guān)，在這一單元中包括了《書(shū)林漫步》《手工書(shū)設(shè)計(jì)》《方寸鈐記-藏書(shū)印》《書(shū)間精靈-藏書(shū)票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評(píng)述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式拓展讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活相融合的應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合》一課，讓學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞、書(shū)法、篆刻之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過(guò)對(duì)花卉、蔬果寫(xiě)意的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)通過(guò)筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)話(huà)基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過(guò)對(duì)意境、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”和山石、樹(shù)木、云水等畫(huà)法的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。以讓學(xué)生“辦一次畫(huà)展”為契機(jī)，通過(guò)計(jì)劃、制作、裝裱或配框等具體的實(shí)踐體驗(yàn)，體會(huì)如何運(yùn)用自己所學(xué)的創(chuàng)意知識(shí)、設(shè)計(jì)并承辦一個(gè)學(xué)生作品展。通過(guò)具體的實(shí)踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)如何通過(guò)合理的運(yùn)用，為生活服務(wù)。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設(shè)計(jì)作品為內(nèi)容，是學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)是以信息傳達(dá)為目的，集多種技術(shù)手段為一體的綜合性空間視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。它是展示一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運(yùn)用的藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野，了解當(dāng)代人類(lèi)文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來(lái)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過(guò)一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞有代表性的展示設(shè)計(jì)的作品。通過(guò)分析、對(duì)比使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的基本概況、基本法則、設(shè)計(jì)手法及各種展示設(shè)計(jì)類(lèi)別。提示學(xué)生留心觀察生活中的展示設(shè)計(jì)，在參觀博物館、博覽會(huì)或者參加節(jié)日慶典等活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察其展示設(shè)計(jì)的手法、體會(huì)其中運(yùn)用的展示設(shè)計(jì)法則，感受展示設(shè)計(jì)的美。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 稱(chēng)贊

最新版

稱(chēng)贊

教材分析

愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

2017.3.1

第四篇：2018年人教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

小學(xué)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)教材分析

姜家小學(xué) 陳磊

一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，測(cè)量，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了長(zhǎng)方形和正方形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、毫米以及時(shí)間單位秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的距離觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算.3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。5.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。6．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

7．初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)生活在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、完成任務(wù)的方法

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

四、教學(xué)進(jìn)度安排(一)時(shí)分秒（3課時(shí)）

(二)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法

（一）（6課時(shí)）(三)測(cè)量（7課時(shí)）

毫米、分米的認(rèn)識(shí)?????????????2課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)????????????????3課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)????????????????2課時(shí)

（四）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法

（二）（9課時(shí)）加法 ????????????????3課時(shí) 減法????????????????4課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

（五）倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）(六)多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時(shí)）

口算乘法????????????????2課時(shí) 筆算乘法 ????????????????9課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)數(shù)字編碼 ?????????????????1課時(shí)

（七）長(zhǎng)方形和正方形（6課時(shí)）

四邊形?????????????????1課時(shí) 周長(zhǎng) ?????????????????5課時(shí)

（八）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?????????????4課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?????????????2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用???????????2課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角——集合（2課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

2018年9月

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 風(fēng)箏（范文模版）

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風(fēng)箏

教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿(mǎn)了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫(xiě)是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。

編排意圖有以下幾點(diǎn)：

1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話(huà)題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊；

2．體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。3．積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。

2017.3.1