第一篇：人美版七年級美術(shù)教材分析

2018--2019學(xué)年度第一學(xué)期 七年級上冊美術(shù)教材解析

一、課標(biāo)解讀

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本冊教材沒有沿襲羅列具體美術(shù)知識技能的傳授，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。更注重課堂教學(xué)過程及課堂教學(xué)評價(jià)，不同的授課對象，不同的文化習(xí)俗教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、解讀本冊教材四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）階段目標(biāo) 造型 表現(xiàn)

有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。設(shè)置“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型?表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。

設(shè)計(jì) 應(yīng)用

了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

欣賞 評述 多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個(gè)學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述?！靶蕾p?評述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。綜合?探索

“綜合·探索”教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的、其他學(xué)科不可能代替的作用。綜合·探索教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學(xué)科知識在日常生活和社會(huì)建設(shè)中具有重要地位。

三、解讀本冊教材的三維目標(biāo)

有效的課程和教師課前的精心準(zhǔn)備是分不開的，而制定針對性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)是首要關(guān)鍵。應(yīng)該從思想上轉(zhuǎn)變美術(shù)課中“重知識，輕方法；重技能，輕審美”的落后教學(xué)觀念，課堂上便可做到從有意識出發(fā)，在學(xué)習(xí)知識技能的基礎(chǔ)上，將關(guān)注目光更多投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感。

激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的首要目標(biāo)，學(xué)生面對固有的教材是比較陌生甚至是排斥的。教師此時(shí)的作用就是要使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，為學(xué)生確立正確的設(shè)計(jì)觀念和準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，使設(shè)計(jì)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，既開放、有趣、充滿活力又不離主題，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。把學(xué)生情感態(tài)度視為自己的情感態(tài)度，用自身行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用自己的價(jià)值觀熏陶學(xué)生的價(jià)值觀。我想學(xué)生在我的美術(shù)課堂中會(huì)具有持久的學(xué)習(xí)興趣，樂于體驗(yàn)與老師一起進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)過程。知識與能力：

1.繼承和發(fā)展不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解東西方美術(shù)的不同差異，不同藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)美感，用多視角理解和學(xué)習(xí)美術(shù)文化。

2.學(xué)會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)藝術(shù)，以及自評互評的評價(jià)方式。3.初步具備認(rèn)識藝術(shù)形式美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一關(guān)系，初步感知設(shè)計(jì)的思維與理念。過程與方法：

1.欣賞各種時(shí)代風(fēng)格的美術(shù)作品，感受它們的不同。2.通過觀察討論，用線條、色彩大膽表現(xiàn)物象。

3.通過思考、比較、描述、分析與討論等方式，認(rèn)識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式。通過講

解示范，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，切實(shí)做到提高學(xué)生審美能力和美術(shù)技能。情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)樂趣和知識理解，使生活經(jīng)驗(yàn)與情感的形式相結(jié)合。

2.通過學(xué)習(xí)，體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，增加對生活的熱愛，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

3.豐富藝術(shù)情感，提升美的品味和甄別美丑的內(nèi)在能力，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析 重點(diǎn)：

1、通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法。

2、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

3、在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能兩方面的需要。

難點(diǎn)：

1、通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

2、養(yǎng)成 勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)于計(jì)劃，善于借鑒，精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致，團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度。

3、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融合貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

4、強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

第二篇：湘教版七年級美術(shù)教材分析 教案

第1課過去的日子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(藝術(shù)節(jié)精彩片段收集，懷舊模式的照片美術(shù)作品等。)

一、同憶、導(dǎo)入

(初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式)

(課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用)

1．出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。

2．教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談?wù)勊o你的最深感受。

3．學(xué)生同憶并談感受。

展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照片若干

二、交流與思考

(引入到對美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí))

1．讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片，即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流

2．請兩位同學(xué)上二講臺將自己的照片展示并講解，為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊

3．小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。

4．什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒介如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動(dòng)過程。

5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品．但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等

6．因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題。

課件： “看照片，講故事”

投影儀：展示學(xué)牛帶來的照片

課件：“美術(shù)創(chuàng)作”

課件：圖例(有缺陷的攝影作品)

三、構(gòu)思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來的照片或同憶為內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行表現(xiàn))

1．教師：過去的日子里，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己過去的日子?

2．兒童畫欣賞，開闊學(xué)生思路。3．學(xué)生交流想法，進(jìn)行自主表現(xiàn)。

課件： “我創(chuàng)作．我表

課件：兒童畫欣賞

第1課過去的日子 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法；嘗試用多種繪畫表現(xiàn)語言表現(xiàn)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、童謠導(dǎo)入

1．童謠：“月亮粑粑，里面坐個(gè)爹爹，爹爹出來買菜，里面坐個(gè)奶奶，奶奶繡花，繡個(gè)糍粑??”

課件：播放錄制的童謠

2．教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對往事的回憶，而美術(shù)作品同樣也能記錄生活。同學(xué)們上節(jié)課用繪畫形式表現(xiàn)過去生活中的趣事，今天我們學(xué)會(huì)用其他的繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，把美好留給未來。

二、感受、學(xué)習(xí)

(初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法)

1．呈現(xiàn)美術(shù)作品圖片。

(注：欣賞的作品內(nèi)容與下面的總結(jié)要對應(yīng)，如社會(huì)生活、自然環(huán)境方面的內(nèi)容都應(yīng)有。同時(shí)也要與上面所提到的表現(xiàn)方式相對應(yīng)，如版畫、中國畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等類型的作品應(yīng)盡最貫穿其中)

2．教師：作者是怎樣表現(xiàn)主題的?美術(shù)作品的表現(xiàn)是不是藝術(shù)家對生活的模仿與照搬? 3．重點(diǎn)欣賞油畫作品《山村小店》，從題材、主題、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行分析。

4．學(xué)牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)畫面主題的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。

5．小結(jié)：藝術(shù)作品不是機(jī)械地模仿自然，藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，總要融入自己的思想觀念和情感態(tài)度。優(yōu)秀的藝術(shù)家總是關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛自然環(huán)境，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的個(gè)性。

課件：“我欣賞，我感覺”

課件：各種藝術(shù)作品圖例展示

課件：油畫作品《山村小店》

課件：作品分析表格

課件：“小結(jié)”

三、美術(shù)作品再欣賞(進(jìn)一步感受與理解藝術(shù)家對作品表現(xiàn)方法的把握)

1．教師：那么藝術(shù)家又是運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)方法來表現(xiàn)自己的藝術(shù)作品?

2．總結(jié)：從同學(xué)們剛才的分析來理解，美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法主要有兩種，即具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)．那么什么是具象表現(xiàn)?什么是抽象表現(xiàn)?

1)具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。

2)具象表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)。

3)抽象表現(xiàn)一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，在創(chuàng)作手法上采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)方法表現(xiàn)。

課件：藝術(shù)作品圖例展示 課件：“小結(jié)”

課件：具象與抽象藝術(shù)作品圖例

四、構(gòu)思、創(chuàng)作(重在不同表現(xiàn)手法的嘗試)

1．創(chuàng)作一幅表現(xiàn)校園生活題材的作品，根據(jù)主題嘗試用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)。

2．學(xué)生畫草圖，用投影儀展示，交流意見。

3．學(xué)生完成作業(yè)。

課件：“我創(chuàng)作，我表現(xiàn)”

第2課 橋

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生利用簡單的橋梁模型折紙?jiān)O(shè)計(jì)表達(dá)友情的立體賀卡；學(xué)生能夠?qū)嵤蛄簩?shí)地藝術(shù)考察任務(wù)。

多媒體課件以及紙材、刀、玻璃板、尺等。

一、欣賞導(dǎo)入

1．學(xué)生欣賞紙質(zhì)橋梁模型。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁?這些橋梁的造型有何不同?(對橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識)

3．教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對朋友的友情吧。

紙質(zhì)橋梁模型實(shí)物、生活中的橋梁圖片。

二、演示討論

1．展示橋梁立體賀卡。

2．平展賀卡，展示平面圖。

3．課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。(三維動(dòng)畫效果給學(xué)生以直觀感受)4．學(xué)生觀察思考：

1)材料要求

2)結(jié)構(gòu)要求

3)制作步驟

4)制作要領(lǐng)

5。學(xué)生針對思考問題展開討論。

6．教師小結(jié)。

7．針對折紙橋梁賀卡的造型做進(jìn)一步的探討，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的切割、折疊等技巧進(jìn)行制作。

橋梁立體賀卡實(shí)物，橋梁立體賀卡平面圖，演示橋梁折紙立體賀卡制作步驟，折紙橋梁賀卡的造型的變化。

三、學(xué)生嘗試

1．學(xué)生制作折紙橋梁賀卡．寫上祝福的語言。(注意設(shè)計(jì)時(shí)考慮文字的位置)2．征求學(xué)生的意見，同學(xué)間相互交換作業(yè)。

四、欣賞討論

欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。(位于湖南省通道縣的普修橋，始建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系；河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋??)

不同造型的橋梁圖片。

五、考察安排

1．把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

2．分配考察任務(wù)。

3．每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

六、課堂小結(jié)

布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名同學(xué)為一組帶筷子或棉簽棍。

第2課 橋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形資料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告；學(xué)生能夠嘗試獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型草圖。

多媒體課件以及筷子等。

一、整理考察成果

1．引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

2．課后再整理、加工考察結(jié)果。

3．建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

二、學(xué)生嘗試

1．教師用八雙筷子搭一座橋。

2．提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

3．學(xué)生分組用筷子搭橋競賽，看哪個(gè)組搭得又快、又好。

4．欣賞《清明上河圖》中的拱橋。

5．引發(fā)學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

《清明上河圖》局部

三、橋梁常識

1．具典型代表性的橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋等。

2．橋梁的基本結(jié)構(gòu)。支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索。交通部分：橋面。安全與裝飾部分：護(hù)欄。

3．橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等。根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、藤橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等。根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋圖片；橋梁局部圖；橋梁圖片。

四、欣賞討論

1．欣賞濟(jì)南黃河大橋圖片。

2．從橋的造型、線條、色彩以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。

3．了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、橋臺、主梁和輔助墩等。

4．斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化。

濟(jì)南黃河大橋圖片； 斜拉橋局部圖； 斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)圖。

五、學(xué)生制作

1．教師演示橋梁模型制作中的關(guān)鍵步驟，向?qū)W生提出合理設(shè)計(jì)與制作需注意的問題。

1)設(shè)計(jì)草圖(尺寸的確定)。

2)選材(有一定的硬度)。

3)按尺寸制作塔柱與橋面(注意色彩搭配)。

4)利用纜索平衡塔柱與橋面。

5)根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

6)調(diào)整、完成橋梁模型。

2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)，畫出草圖，探討設(shè)計(jì)制作的合理性，下節(jié)課分工制作。

橋梁模型制作步驟。

第2課 橋 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：選擇合適的材料，嘗試合作制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。

紙材、刀、玻璃板、尺 等。

一、學(xué)生制作

完善設(shè)計(jì)，合作制作橋梁模型。

二、作業(yè)評價(jià)

學(xué)生制作的橋梁模型展示，根據(jù)教材中的評價(jià)建議進(jìn)行自評、互評。

第3課 綠洲

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，同學(xué)們曾經(jīng)為植樹節(jié)做過什么嗎?(植樹，看著樹苗一天一天的長大，喜悅之情，油然而生??)今年的植樹節(jié)我們將要做一件非常有意義的事——舉辦一個(gè)“愛我綠色家園”的主題畫展。

二、嘗試設(shè)計(jì)

1．播放一段剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，談?dòng)^后的感受．引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識和創(chuàng)作欲望。

2．請以“綠洲”為題，構(gòu)思一幅表現(xiàn)環(huán)保的畫。(學(xué)生談自己的創(chuàng)作思路。)

剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻

三、作品欣賞

作品《綠洲》欣賞

①比較和自己的構(gòu)思有何區(qū)別：馬格里特的作品創(chuàng)造了一種更新奇的視覺效果，(2)畫面的主題和內(nèi)容：黃沙、白云、綠樹、白色桌子和黑色天空不同尋常地組合在一起，不切實(shí)際，令人深思，用這奇幻的景象警醒人們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠洲，達(dá)到了宣傳環(huán)保的目的。運(yùn)用繪畫的形式同樣可以宣傳環(huán)保主題。

作品《綠洲》欣賞

四、處理手法

1．從作品《綠洲》中分析手法的運(yùn)用：

①時(shí)空重組(沙漠與桌子、沙漠與樹的組合)．鼓勵(lì)發(fā)散思維。如：跳高的墊子變成水盆、類人猿時(shí)代與IT時(shí)代事與物的結(jié)合等等。

②改變生存環(huán)境(樹生長在桌子上、云降在樹葉上、桌子擺放在沙漠里)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。如：人生活在真空中、魚在地上走、鳥在水上睡、稻草長在飯盆中、地球變成蛋黃等等。

2．討論：以自然環(huán)境中的哪些素材可以進(jìn)行時(shí)空重組、改變生存環(huán)境的討論進(jìn)行思維拓展。

作品《綠洲》欣賞

五、活動(dòng)開展

參照《綠洲》中的藝術(shù)處理手法，拼貼或畫出一幅視覺形象新奇的環(huán)保作品

六、小結(jié)

老師展示大部分學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生自己選擇最有創(chuàng)意的作品，并讓學(xué)生說明喜歡的原因。

老師可引導(dǎo)學(xué)生積極地調(diào)整自己的構(gòu)思，吸取他人的長處。

學(xué)生作業(yè)展示

第3課 綠洲

第二課時(shí)

一、討論活動(dòng)

1．展示《最后的呼喊》、《屋頂上的貓》、《永恒的記憶》等作品，并列出變換材質(zhì)、異形同構(gòu)、比例。

逆反、自由懸浮、模糊物象等創(chuàng)作手法，請學(xué)生分析，每一種創(chuàng)作手法的對應(yīng)作品有哪些。

小結(jié)： 《最后的呼喊》中運(yùn)用了異形同構(gòu)、自由懸浮的手法，將樹、葉懸浮在空中，樹與葉的相似形與相關(guān)特征結(jié)合在一起，給人以夢幻、新奇的感覺。

《屋頂上的貓》中運(yùn)用了比例逆反的手法，將貓的形象畫得比房頂還大，有意突出畫面的空間?！队篮愕挠洃洝愤\(yùn)用了變換材質(zhì)的手法，將鐘的堅(jiān)硬的金屬材質(zhì)改變成軟的，表現(xiàn)一種疲軟的狀態(tài)。

2．以小組合作的方式從上列方法中選擇一種進(jìn)行更廣闊的思維擴(kuò)散和討論，然后以競賽的形式陳述各小組的創(chuàng)新。

3．再一次舉例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，主題轉(zhuǎn)向綠色環(huán)保：地球變成氣球，梨子皮與燈泡，眼與拉鏈，人頭與水泥柱，吸管插進(jìn)地球吸取養(yǎng)分等等。

展示《最后的呼喊》、《屋頂上的貓》、《永恒的記憶》等作品

地球變氣球等思維拓展圖的展示

二、色彩的運(yùn)用

作品《綠洲》欣賞，從色彩上分析，黃色的沙漠與黑色的天空、黑色的樹干形成明度上的鮮明的對比，在視覺上處于畫面的上下兩方，使自然景物的色彩逐漸被壓縮減少，警示人們保護(hù)綠色，愛護(hù)環(huán)境。

作品《最后的呼喊》整個(gè)畫面呈藍(lán)綠色調(diào)，產(chǎn)生一種迷幻的視覺效果，讓人覺得這是綠色的吶喊，是樹與葉的魂魄在吶喊。

作品《屋頂上的貓》運(yùn)用象征主義的手法，將黃色作為屋頂?shù)念伾⒁獾厍蛏衬垊t是人類和生物的處境——黑色的，面臨死亡的色彩。對比強(qiáng)烈，寓意深刻。

《綠洲》、《最后的呼喊》、《屋頂七的貓》

三、活動(dòng)開展

綜合運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作方法，拓展思維，提煉創(chuàng)作思路，以“綠”為題，設(shè)計(jì)出新奇的形象，組合成有趣的畫面，表達(dá)你對于人類生存和環(huán)境污染的關(guān)注。評價(jià)學(xué)生作業(yè)，共同選擇作品，準(zhǔn)備布置畫展。

各作品巡回播放

四、總結(jié)拓展

除了我們所學(xué)和所運(yùn)用的這些方法以外，還可以創(chuàng)造新的，只要能創(chuàng)造出一種新奇的視覺效果，能很好地表達(dá)自己的思想就是好的。宣傳環(huán)境保護(hù)，是為了讓我們的生存環(huán)境更美好，而讓我們周圍的環(huán)境更美好的最有效的手段就是：從自己做起。

尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧、優(yōu)美、健康的生存空間是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

第4課 中國結(jié)

一、教材分析

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標(biāo)“中國結(jié)”，本課“初中美術(shù)教案7年級下冊：第4課 中國結(jié)”選擇具有典型民族特色的“中國結(jié)”展開教學(xué)。課目設(shè)置一方面思考能在民間美術(shù)中挖掘題材，另一方面則考慮了學(xué)生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)幾種實(shí)用的基本結(jié)式與變化結(jié)式，激發(fā)大家學(xué)做中國結(jié)的興趣，弘揚(yáng)民族文化。

中國結(jié)是中華民族喜聞樂見的吉祥結(jié)飾，教材從介紹中國結(jié)的文化內(nèi)涵入手，展現(xiàn)不同結(jié)形所蘊(yùn)涵的不同寓意，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討中國結(jié)的形、意與結(jié)名之間的關(guān)系，幫助學(xué)生了解中國結(jié)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義。通過學(xué)習(xí)幾種由簡到繁的結(jié)形，并提供較廣泛的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力與分析研究能力?！爸袊Y(jié)”

課文以賞析的方式導(dǎo)入，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情逐步深入地了解、制作，從平結(jié)(基本結(jié))到盤長結(jié)(變化結(jié))循序漸進(jìn)。在學(xué)生具備一定的編結(jié)技巧與經(jīng)驗(yàn)后，教材列舉的圖片中提供了幾種在盤長結(jié)的基礎(chǔ)上變化而成的結(jié)形，教師可以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋找其變化規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。

教材中設(shè)置的兩個(gè)活動(dòng)正是考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，本著循序漸進(jìn)的原則而安排的。目的是讓學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，讓他們能夠?qū)W有所得?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生嘗試用最簡單的結(jié)形配上適當(dāng)?shù)娘椢?，做一件別致的裝飾品，這種設(shè)置意圖在于降低制作難度，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來?！盎顒?dòng)二”讓學(xué)生學(xué)習(xí)盤長結(jié)的基本編法，并能在此基礎(chǔ)上編出更多富有變化的結(jié)飾，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸。

“評價(jià)建議”一欄中，提出了從形式、做工、裝飾以及與實(shí)用性相結(jié)合四個(gè)方面對學(xué)生作品進(jìn)行評估，也作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評估知識、能力水平的參考指標(biāo)。初中美術(shù)教案7年級下冊：第4課 中國結(jié) “資料庫”根據(jù)學(xué)生在編結(jié)過程中會(huì)面臨的球與穗的制作問題展示步驟圖，方便學(xué)生的實(shí)際操作。

“學(xué)習(xí)大空間”提供了一些與盤長結(jié)圖案有關(guān)的美術(shù)作品和有關(guān)“結(jié)”的引申意義的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆對中國結(jié)的文化內(nèi)涵有一定的了解和認(rèn)識。

◆掌握平結(jié)、盤長結(jié)的基本編織方法，并在此基礎(chǔ)上嘗試編織更多富有變化的結(jié)飾。

◆能夠運(yùn)用材質(zhì)、造型、色彩等方面的知識，對編制的結(jié)進(jìn)行裝飾與美化。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材篇首選擇了象征團(tuán)結(jié)、圓滿、吉祥的“同心結(jié)”的圖片，具有典型代表性，中國結(jié)的美好寓意融入這一結(jié)形當(dāng)中，可以直接用于教學(xué)導(dǎo)入。教材從實(shí)用的角度展示了多種中國結(jié)的圖片，加強(qiáng)設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材選擇了平結(jié)、盤長結(jié)基本結(jié)形圖片，分步驟圖演示其編織方法，目的在于學(xué)生能夠根據(jù)圖示掌握基本結(jié)形的制作技巧，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

根據(jù)“活動(dòng)三”的要求，教材展示了豐富的盤長結(jié)變化結(jié)飾，例如“方勝結(jié)”、“磐結(jié)”、“鶴結(jié)”、“鯉魚結(jié)”等，都是民問藝人創(chuàng)作出來的，蘊(yùn)涵著美好寓意，給學(xué)生以設(shè)計(jì)創(chuàng)新的有益引導(dǎo)。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生分析其制作要領(lǐng)．尋找規(guī)律。教材選擇的學(xué)生作業(yè)提供了多種結(jié)形變化，一方面給學(xué)生以啟示，男一方面提示教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣。

2．教學(xué)組織

教師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況做好課前準(zhǔn)備，有條件的學(xué)校可以提前制作多媒體課件，演示如能在實(shí)物投影儀下進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生一目了然。當(dāng)然也可以繪制部分編結(jié)步驟圖分發(fā)給學(xué)生。總之，要多從利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。如編結(jié)用的工具：泡沫板、大頭針、絲繩或其他代用材料、打火機(jī)、剪刀、鑷子。裝飾用的小飾物：銅錢、木珠、玉佩、長命鎖等(或代用品)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察身邊的中國結(jié)，初步了解其形式，以利于課堂交流。

3．教學(xué)策略

本單元教學(xué)以制作為主，但不能上成簡單的制作課，要注意中國結(jié)的相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，并靈活地貫穿課的始終。

第一課時(shí)建議由活動(dòng)導(dǎo)入。比如采用師生互動(dòng)的形式各打一個(gè)簡單的結(jié)，使學(xué)生對結(jié)的認(rèn)識更準(zhǔn)確。在這一基礎(chǔ)上提示學(xué)生：僅僅只有一個(gè)簡單的結(jié)是否美觀，還有什么方式可以令其美觀呢?從而導(dǎo)入教材中的“活動(dòng)一”。在這一過程中，教師可以與學(xué)生交流用什么樣的飾物配什么顏色的絲繩，再打什么樣的結(jié)，但不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不宜拖得太久，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)落在平結(jié)制作上。有了前一環(huán)節(jié)鋪墊，學(xué)生的手逐漸變得靈活起來，為下面徒手編制平結(jié)打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

接下來教師可以指導(dǎo)學(xué)生編平結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其規(guī)律。平結(jié)是一種既古老又實(shí)用的基本結(jié)，變化非常豐富，可以進(jìn)行條狀連續(xù)、網(wǎng)狀連續(xù)甚至各種特殊造型。用平結(jié)編的作品可大可小，小的如手鏈、表帶、小掛飾等，大的可做成大型壁掛或編結(jié)服裝等。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，組織學(xué)生或分組合作或獨(dú)立制作用平結(jié)編制的作品。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的造型，樹立信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)二回盤長結(jié)(變化結(jié))的編制過程，并且了解中國結(jié)的文化內(nèi)涵。在這一課時(shí)，我們要先學(xué)習(xí)編線路與抽結(jié)形兩個(gè)非常重要的技巧。編線路相對來說簡單一些，只要按照步驟圖走線，但要注意勤用大頭針固定，以免絲繩滑落。抽結(jié)形是最難也是最關(guān)鍵的一步，一定要逐段一點(diǎn)點(diǎn)按順序抽，切不可強(qiáng)拉硬扯，否則將會(huì)前功盡棄。俗話說“三分編，七分抽”就是這個(gè)道理。

在學(xué)生基本編好盤長結(jié)后，可以引導(dǎo)他們默記下二回盤長結(jié)的路線圖，告訴他們用同樣的方法可以編出三回、四回盤長結(jié)，并且鼓勵(lì)大家嘗試在盤長結(jié)的基礎(chǔ)上變化出豐富的結(jié)形?！盎顒?dòng)二”可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)節(jié)，如果進(jìn)度慢的話可以留作課外作業(yè)。只要學(xué)生真正地對結(jié)藝產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，他們就會(huì)想方設(shè)法地去嘗試。

4．教學(xué)評價(jià)

本課學(xué)習(xí)基本結(jié)形的編制方法是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能否掌握其要領(lǐng)應(yīng)作為一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、分析能力和創(chuàng)新能力。評價(jià)可以在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

四、教學(xué)選擇

本課靈活處理的空間較大，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與興趣適當(dāng)增、減課時(shí)，調(diào)節(jié)授課方案。教學(xué)過程可以靈活選擇：如1．活動(dòng)激趣——作品欣賞——基本制作方法學(xué)習(xí)——尋找變化規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)新制作；2．情境導(dǎo)入——基本制作方法學(xué)習(xí)——制作小飾品——基本制作方法學(xué)習(xí)——作品欣賞——?jiǎng)?chuàng)新制作。

學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備是課程順利開展的前提，教師務(wù)必根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生收集可用于編織的替代材料，例如毛線、尼龍繩，甚至有韌性的植物的莖都是可利用的材料。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

教學(xué)內(nèi)容的安排可以從教材適當(dāng)延伸。比如三環(huán)結(jié)(酢漿草結(jié))也是一種可變性很強(qiáng)的基本結(jié)，可以變化出吉祥結(jié)、雙喜結(jié)、壽字結(jié)等多種結(jié)形，教師可酌情選擇。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，教室里可以裝飾一些中國結(jié)作品，桌椅的擺放按學(xué)習(xí)小組安排，每組把準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具放在桌上，小組成員合圍而坐，模擬作坊氣氛，利于學(xué)生之間合作與交流。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

中國結(jié)是學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師課前可以在學(xué)生中做相關(guān)調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的結(jié)飾和易于收集的材料。也許學(xué)生中正流行編織某種結(jié)飾，使調(diào)查有意外的收獲，．以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。因此調(diào)查是有利的教學(xué)選擇。

4．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

教師制作的課件可以把制作步驟設(shè)計(jì)成動(dòng)畫效果，使學(xué)生一目了然?？梢圆シ殴に噹熤谱髦袊Y(jié)的影像資料，加強(qiáng)感性認(rèn)識。鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查一些中國結(jié)制作作坊，有條件的可用攝像機(jī)把學(xué)生的采訪過程拍成短片。

5．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

教師在實(shí)物投影儀上演示時(shí)，可以選用不同顏色的絲繩(長度一般在2米至3米之間)，便于學(xué)生觀察、比較。

制作抽形時(shí)教師可采用正誤對比的手段，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編織結(jié)飾涉及到色彩搭配，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的色彩知識，進(jìn)行合理地搭配，例如同種色的搭配、近似色的搭配、對比色的搭配，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行比較分析，以求作業(yè)獲得更好的視覺效果。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，編織的結(jié)形要根據(jù)準(zhǔn)備的飾物進(jìn)行設(shè)計(jì)，養(yǎng)成事前預(yù)想、計(jì)劃的行為習(xí)慣。

第4課 中國結(jié)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．出示北京申奧標(biāo)志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標(biāo)志要選擇中國結(jié)，學(xué)生談自己的理解。

2．教師展示用中國結(jié)裝飾的生活物品，如扇子、手機(jī)、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結(jié)飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結(jié)。

北京申奧標(biāo)志掛圖、用中國結(jié)裝飾的生活用品。

二、略談結(jié)的來歷與意義

1．師生互動(dòng)，用最快的速度打一個(gè)結(jié)。

2．觀察比較師生打出的不同結(jié)形，有活結(jié)、死結(jié)、蝴蝶結(jié)等不同結(jié)形，哪一種更美觀，哪一種更實(shí)用。

3．結(jié)在中國人的心目中是具有美好意義的。遠(yuǎn)古先祖在文字發(fā)明之前“結(jié)繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結(jié)”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往．

各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學(xué)生打的不同結(jié)形。

三、平結(jié)的編結(jié)法

1．平結(jié)是一種古老、實(shí)用的結(jié)形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項(xiàng)鏈、門窗等物品。

2．示范，老師帶著學(xué)生編幾個(gè)來回。

1)固定中間的兩根主繩；

2)在需編結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。

3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。

4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；

5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出；

6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。

3．編完之后，剪斷余線。用打火機(jī)燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。

4．裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。

黑色展板、泡沫板、對比 色絲繩、珠釘、打火機(jī)、小飾物、平結(jié)編結(jié)步驟圖

(如條件許可在投影儀下操作，學(xué)生能看得更清楚)。

四、學(xué)生制作

1．選擇自己喜愛的色繩及飾物。

2．構(gòu)思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定?？梢援嫀讉€(gè)草圖，做到心中有數(shù)。

3．編制完成，教師指導(dǎo)并及時(shí)解決問題。

泡沫板、珠釘或大頭針、色繩、飾物、剪刀、打火機(jī)。

五、展示總結(jié)

1．展示部分學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評、師評。

2．出示用平結(jié)編成的動(dòng)物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。

3．布置下節(jié)課的課前準(zhǔn)備

黑色展板、學(xué)生作業(yè)、用平結(jié)編成的其他物品

第4課 中國結(jié)

第二課時(shí)

一、交流討論、導(dǎo)入 新課

1．學(xué)生展示自己上節(jié)課編好的平結(jié)飾物，交流編結(jié)過程中遇到的問題及解決的方法。

2．平結(jié)是一種實(shí)用常見的基本結(jié)形，還有一種結(jié)形的應(yīng)用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結(jié)。黑色展板，用盤長結(jié)裝飾的飾物。

二、盤長結(jié)的編法

1．盤長結(jié)的結(jié)形曲線，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶．即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質(zhì)，能夠達(dá)到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。

2．示范，帶著學(xué)生一步步編結(jié)。

1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉(zhuǎn)折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。

2)線路走完后再檢查一次，確認(rèn)無錯(cuò)誤。

3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步．直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。

●示范一個(gè)錯(cuò)誤的抽法，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，結(jié)形不能著急亂扯。

●用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結(jié)形抽緊收平。

4)打結(jié)固定。

5)裝飾飾物。

6)做穗子。

3．學(xué)生再默畫一個(gè)盤長結(jié)的線路圖，并記牢。

大盤長結(jié)、盤長結(jié)的線路圖、泡沫板、珠釘、色繩、鑷子。

三、拓展

1．盤長結(jié)是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結(jié)形對宗教、民間藝術(shù)甚至現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個(gè)范圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義。

2．盤長結(jié)是一種美好、吉祥的基本結(jié)，在此基礎(chǔ)上還可以演示出很多變化結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編出或在課外了解更多的結(jié)形。

總結(jié)：今天我們只是學(xué)了中國結(jié)的幾種常見結(jié)形，實(shí)際上結(jié)的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國結(jié)，它已擴(kuò)展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結(jié)文化。

中國聯(lián)通公司標(biāo)志、民間剪紙作品、布達(dá)拉宮門簾、多種在盤長結(jié)基礎(chǔ)上演變的結(jié)形。

第5課 遠(yuǎn)古的呼喚

一、教材分析

本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)，選擇了原始狀態(tài)下“遠(yuǎn)古的呼喚”的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究“遠(yuǎn)古的呼喚”中提高設(shè)計(jì)、制作和組織能力。

過去以了解藝術(shù)風(fēng)格為知識目標(biāo)的教學(xué)中，一般是采用欣賞評析的方法，而本課立足于學(xué)生興趣．選擇表演的形式展開教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性、探索性，更多考慮的是對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，為高年級欣賞課的開展形成有效知識鏈接。

教材以《火種》這一劇本為線索，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過策劃、組織、創(chuàng)作、展現(xiàn)等一系列活動(dòng)，追溯遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、觀念和情感，探求藝術(shù)的根源，感知先民在改造環(huán)境、美化生活中的創(chuàng)造發(fā)揮，體驗(yàn)原始藝術(shù)的魅力。從中也培養(yǎng)學(xué)生尊重世界各民族文化的寬容態(tài)度、健康審美心理和綜合思維能力。

教材設(shè)置的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞劇本表演展開，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生查找、收集與原始部落有關(guān)的文字、圖片資料，以及相關(guān)故事，組織學(xué)生修改劇本，為活動(dòng)的開展作準(zhǔn)備，有意識培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要進(jìn)行角色分配，制作表演道具，通過實(shí)踐感受原始藝術(shù)風(fēng)格。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)布置舞臺，組織表演，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

“評價(jià)建議”一欄中，提出了道具的設(shè)計(jì)與制作、各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用、演出效果和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作等項(xiàng)目指標(biāo)，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評價(jià)知識能力水平的參考。

“資料庫”中提供了相關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代的名詞解釋，起到以點(diǎn)帶面的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，進(jìn)入角色。

“學(xué)習(xí)大空間”一欄示例現(xiàn)代人借鑒原始藝術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，給美好的生活添加更多色彩。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和健康審美心理。

◆學(xué)生能初步感受遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值。

◆學(xué)生能通過創(chuàng)作、表演，在潛移默化中提高美術(shù)知識和技能的綜合運(yùn)用能力，以及組織能力和活動(dòng)能力。初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課 遠(yuǎn)古的呼喚

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材突出展現(xiàn)了學(xué)生化裝表演時(shí)的集體劇照，明確本課可能采取的活動(dòng)方式，同時(shí)提供了學(xué)生設(shè)計(jì)制作道具的范例。教材列舉了反映遠(yuǎn)古人們生活場面的巖畫，具有原始風(fēng)格的面具、服裝、勞動(dòng)工具等圖片，加強(qiáng)學(xué)生對原始藝術(shù)文化的了解，深化教學(xué)。教材結(jié)合活動(dòng)三選用了學(xué)生制作的道具、舞臺布置、實(shí)際表演場景的圖片，體現(xiàn)了活動(dòng)的過程，對學(xué)生開展表演有一定啟示作用。

2．教學(xué)組織

在課程開始之前，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習(xí)慣，以及居住場景、建筑特點(diǎn)等。

3．教學(xué)策略

第一課時(shí)由引言、策劃、編劇等部分組成。初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課 遠(yuǎn)古的呼喚 教師首先運(yùn)用真情實(shí)感的語言藝術(shù)，與現(xiàn)代社會(huì)對比強(qiáng)烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識、奇聞趣事等營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解原始社會(huì)人們生活和參與活動(dòng)的沖動(dòng)。同時(shí)，展開“我的原始生活”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生的視野走進(jìn)原始社會(huì)，一方面。鼓勵(lì)他們用自己的智慧來裝扮生活，提高生活質(zhì)量和情趣；男一方面，倡導(dǎo)社會(huì)分工，各盡所能，提高社會(huì)工作效率，逐步引導(dǎo)學(xué)生定位各自角色。原始社會(huì)存在于學(xué)生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學(xué)生的抽象思維能力。不僅如此，通過對社會(huì)分工的討論，學(xué)生可以了解其必然性和合理性，對學(xué)生正確人生觀的確立有很大幫助。延續(xù)討論的氛圍，適時(shí)推出《火種》劇本，圍繞“如果我是導(dǎo)演”這一中心開始活動(dòng)的策劃工作，采用先發(fā)散后收斂的方式進(jìn)行，群策群力，自然形成較為詳細(xì)的演出計(jì)劃。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在黑板上列出學(xué)生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學(xué)生在后期活動(dòng)中保持足夠的熱情。在演出計(jì)劃中，注意以下內(nèi)容：活動(dòng)宗旨、新穎性和創(chuàng)新點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)序圖(負(fù)責(zé)人、導(dǎo)演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務(wù)完成時(shí)間表等。小組活動(dòng)要求學(xué)生采用民主集中制原則。

演出計(jì)劃中的活動(dòng)宗旨、邏輯性和創(chuàng)新點(diǎn)等問題對劇本改編有著重要的指導(dǎo)意義。教師可以找一個(gè)劇本樣板，一方面要求學(xué)生遵循劇本編寫思路，另一方面啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂性和知識性，加強(qiáng)劇本的表現(xiàn)辦。

第一、第二課時(shí)之間，學(xué)生在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下完成劇本編寫。

在第二課時(shí)，學(xué)生將被帶入有意識的審美思維活動(dòng)中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進(jìn)行和學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師可對教室進(jìn)行適當(dāng)裝飾以營造氣氛，比如掛一些體現(xiàn)原始藝術(shù)風(fēng)格的作品。本課的主要任務(wù)是討論劇中酋長、長老、青年等主要人物的性格特征，根據(jù)不同人物的性格特征進(jìn)行道具設(shè)計(jì)。注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運(yùn)用、色彩搭配等內(nèi)容上，作品或設(shè)計(jì)方案要求體現(xiàn)學(xué)生的想像力和創(chuàng)意。

課堂作業(yè)以設(shè)計(jì)圖為主，準(zhǔn)備充分的學(xué)生也可以進(jìn)行道具制作。教師最好對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以材料準(zhǔn)備為例，由于天然的、簡便的材料更能體現(xiàn)質(zhì)樸、粗獷的原始風(fēng)格，可以引導(dǎo)學(xué)生利用如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅(jiān)果等天然材料。如將舊報(bào)紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風(fēng)味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類、牙簽等可以制作裝飾品等。當(dāng)然這種引導(dǎo)的目的更多應(yīng)體現(xiàn)為工作思路的條理化，而不能變成給學(xué)生加框框，否則限制了思維的發(fā)散和行為的表現(xiàn)。

第二、第三課時(shí)之間，在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生需要完成道具制作、場景設(shè)計(jì)、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃至關(guān)重要，人員落實(shí)、任務(wù)達(dá)成、遵守時(shí)間等是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。

第三課時(shí)是高潮部分，既要檢閱學(xué)生前期準(zhǔn)備工作的成效，又要讓教室成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。演出時(shí)，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導(dǎo)演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號角的伴奏下，以形體語言向觀眾講述“火種”的故事。場景、道具和形體表演可以給觀眾造成強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

在本課中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，通過整個(gè)活動(dòng)的組織策劃，對原始藝術(shù)的激烈探討，以及個(gè)性的充分展現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生自覺地運(yùn)用美的創(chuàng)造法則和表現(xiàn)語言，從而提高自身的審美意識，接觸到美的真諦。

4．教學(xué)評價(jià)

建議從合作意識、組織能力、道具制作、場景效果、演員化裝、表演等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。表演過程中務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生積極健康的心理，關(guān)注學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為。

學(xué)生作業(yè)評價(jià)可以采取自評、互評方式，例如觀看表演的學(xué)生可以采用制表評分的方式，給予表演者整體評價(jià)，以小組為單位開展競賽活動(dòng)。

四、教學(xué)選擇

根據(jù)活動(dòng)設(shè)置建議選擇三課時(shí)教學(xué)。如果表演環(huán)節(jié)的開展存在一定困難，可結(jié)合簡單的表演以展示為主。

本課成功與否的關(guān)鍵因素是學(xué)生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上需注意各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，以及學(xué)生的審美心態(tài)。通過提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性、情意性和知識性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

由于表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代的圖片資料較少，質(zhì)量也可能不盡如人意，因此，在本課教學(xué)中可以考慮使用一些現(xiàn)存土著部落的影像、圖片資料?？梢赃x擇一些具有原始風(fēng)格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

課堂注意營造輕松愉快的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，不過多干涉他們的想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創(chuàng)作表演，一起分享快樂。教學(xué)中可以播放一些合適的音樂渲染氣氛。

3．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

本單元對媒體沒有要求，鼓勵(lì)教師、學(xué)生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學(xué)生視野。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生的演出拍成錄像帶，或用數(shù)碼相機(jī)拍劇照保存下來，以便班與班之間的交流。

第5課 遠(yuǎn)古的呼喚

第一課時(shí)

(電腦室進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。)課前收集資料使用 Frontpage制成虛擬網(wǎng)站《遠(yuǎn)古的呼喚》

一、欣賞導(dǎo)入

音樂中，教師引入課題《遠(yuǎn)古的呼喚》。同學(xué)們聽到了來自遠(yuǎn)古的音樂，你現(xiàn)在有什么聯(lián)系和感受?

根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論對遠(yuǎn)古部落的認(rèn)識(包括面具、服飾、舞蹈、習(xí)俗)??

所有電腦顯示屏上都顯示 網(wǎng)頁課件《遠(yuǎn)古的呼喚》的首頁，具有遠(yuǎn)古時(shí)代風(fēng)格的音樂響起。

二、讓學(xué)生上網(wǎng)查資料進(jìn)入主題，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱以下幾個(gè)方面的資料。

——原始陶器、雕塑、壁畫??

A．古埃及與美術(shù)繪畫、雕塑

B．古希臘與美術(shù)繪畫、雕塑

C．古非洲與美術(shù)繪畫、雕塑

比較分析后，找出遠(yuǎn)古時(shí)代部落面具、服飾的共同特征，并找出你喜歡的面具圖形，填寫課堂收獲表。

1．面具：面目猙獰、可怕、神秘，有保護(hù)威懾作用，也有裝飾性。

2．服飾：色彩豐富，對比明顯，個(gè)性夸張，材料運(yùn)用廣泛。

學(xué)生在網(wǎng)頁中查找相關(guān)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生打開word，填寫課堂收獲表

三、小結(jié)

面具其實(shí)是一種圖騰文化，石器時(shí)代是人類早期圖騰文化得到大發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)在我們能夠看到的許多優(yōu)美而奇異的圖形，如原始巖畫、圖騰標(biāo)志、文字圖畫、象形文字等等，大多產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期。到了新石器石代晚期，原始圖形已經(jīng)從記事和作為氏族群體標(biāo)志的實(shí)用功能，逐步向記事、圖騰標(biāo)志與裝飾美化功能相結(jié)合的方向發(fā)展。這時(shí)候，人類不僅對圖形的表達(dá)功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識．而且對圖騰的審美功能有了新的認(rèn)識。

四、學(xué)生利用電腦設(shè) 計(jì)面具

了解面具特點(diǎn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生打開電腦 CorelDrawr軟件，可以輸入找出來的遠(yuǎn)古面具圖案作參照，再根據(jù)自己喜好創(chuàng)作一張具有原始風(fēng)情的面具。

1．告訴學(xué)生簡便的操作程序。

2．提示應(yīng)注意的問題(圖案設(shè)計(jì)統(tǒng)一，色彩搭配合理，考慮五官位置等等)。

3．解答學(xué)生的問題。

運(yùn)用 CorelDrawr繪圖軟件

五、展示

展示學(xué)生作品，教師總結(jié)，布置下節(jié)課任務(wù)(學(xué)生熟悉劇本，準(zhǔn)備工具材料)。

第5課 遠(yuǎn)古的呼喚

第二課時(shí)

(地點(diǎn)：美術(shù)教室)學(xué)習(xí)用具：樹葉、羽毛、剪刀、膠水、硬紙板、顏料??

一、情景激發(fā)

學(xué)生置身于粗獷、豪放的遠(yuǎn)古音樂中，討論遠(yuǎn)古部落面具制作的相關(guān)問題。

1．選用什么樣的材料來表現(xiàn)? 樹葉、繩子、紙張、羽毛、布??

2．選用什么樣的形式來表現(xiàn)?平面設(shè)計(jì)——繪畫、剪貼?? 立體構(gòu)成——泥塑、紙塑??

3．如何與劇本角色聯(lián)系起來? 根據(jù)具體情況做面具。

播放具有遠(yuǎn)占時(shí)代風(fēng)格的音樂

二、討論劇本

分組討論劇本，分配角色，安排制作任務(wù)。

1．了解一個(gè)名為《火種》的劇本，可改編。(劇本一：見書P18)角色1：首領(lǐng) 角色2：青年 角色3：兩個(gè)長老??

2．改寫劇本。(劇本二：遠(yuǎn)古時(shí)期，有一位少年叫“羽”，在一次狩獵中，他在虎口中救下了“晨”的少女，兩人一見鐘情??)角色l：少年； 角色2：少女 ；角色3：虎??

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

學(xué)生結(jié)合對原始藝術(shù)的理解。大膽運(yùn)用已有材料進(jìn)行創(chuàng)作：集體動(dòng)手包裝角色，使角色的外表具有原始風(fēng)格，并制做道具

1．構(gòu)思：根據(jù)表演的人物來創(chuàng)作。

2．制作：紙工+羽毛 ；泥塑+顏料(樹葉、布等容易準(zhǔn)備的材料都可用上)安排學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾脠鼍?/p>

四、情景表演

1．3—4位預(yù)備好的女同學(xué)表演舞蹈，拉殲表演的序幕。

2．分組表演不同劇本。(控制好時(shí)間)3．師生共同歡呼，享受樂趣。

播放音樂，根據(jù)劇情分配學(xué)生擊鼓、搖鈴

五、時(shí)裝秀(根據(jù)每班實(shí)際情況調(diào)整)選取有個(gè)性的面具、服飾，讓學(xué)生穿戴好，走一段時(shí)裝秀，大家評價(jià)。播放具有遠(yuǎn)古時(shí)代風(fēng)格的音樂

六、總結(jié)。下課

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注原始風(fēng)格的物品，做有益的收藏。

第6課 星空

一、教材分析

本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個(gè)與天文、地理、航天等科學(xué)知識緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設(shè)計(jì)有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。

教材從認(rèn)識星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度認(rèn)識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過繪畫與設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

課文以觀察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關(guān)星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化，形態(tài)與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。

教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語言表達(dá)視覺感受的能力，立足于學(xué)生興趣，鼓勵(lì)多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)視覺藝術(shù)中點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感。“活動(dòng)二”安排學(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，力求把設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

“評價(jià)建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對學(xué)習(xí)績效測評的評價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中檢測知識、能力水平的參考。

“資料庫”收集了有關(guān)繪畫特殊技法的介紹，供作業(yè)時(shí)借鑒使用。

“學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù)，且提供了教學(xué)選擇的參考。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。

◆初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。

◆能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類型的信息：星星、行星、星團(tuán)、星云、科學(xué)探索等圖片以及繪畫與設(shè)計(jì)作品，并采取藝術(shù)作品與星空圖片相對照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，為教師實(shí)際教學(xué)選用圖片時(shí)提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神秘的太空，體驗(yàn)運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學(xué)生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學(xué)生作業(yè)時(shí)的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現(xiàn)技法可作嘗試。初中美術(shù)教案7年級下冊：第6課 星空 2．教學(xué)組織

課前要做好資料收集工作，如有關(guān)星空的圖片、繪畫作品，星空的科學(xué)知識，神話故事等。安排學(xué)生采用不同途徑，進(jìn)行相關(guān)資料的收集，可以引導(dǎo)學(xué)生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學(xué)生課前就有交流，為本課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)生還要準(zhǔn)備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。3．教學(xué)策略

首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動(dòng)，討論內(nèi)容包括人類是怎樣對宇宙進(jìn)行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準(zhǔn)備，如相關(guān)知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題等等。

在討論中要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平提出問題，把握學(xué)生最感興趣的話題，比如：精美的星空圖片是如何拍攝的?夏夜為什么繁星閃爍?為何月有陰晴圓缺?星座為什么往往以動(dòng)物命名?使學(xué)生從有趣的設(shè)問入手，在討論中加深對星空的認(rèn)識，激發(fā)其探索欲望。列舉不同星云、星球、星團(tuán)、星座的圖片，分析它們的色彩、形態(tài)、結(jié)構(gòu)形式、運(yùn)動(dòng)軌跡，獲取美感，引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)。

接下來是學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生獲得了初步的美感啟示的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開師生的交流活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準(zhǔn)備。

作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空圖片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點(diǎn)在營造神秘的氛圍，表達(dá)對宇宙的獨(dú)特感受。

4．教學(xué)評價(jià)，作業(yè)展示在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義。作業(yè)的評價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點(diǎn)評的方法。教師注意評價(jià)方向的引導(dǎo)，重視評價(jià)的激勵(lì)作用，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓其明確改進(jìn)提高的方向。“活動(dòng)一”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的技法，同時(shí)加強(qiáng)構(gòu)圖意識； “活動(dòng)二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，考慮作業(yè)的形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識的形成。

本單元學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行學(xué)科綜合，因此學(xué)習(xí)評價(jià)可關(guān)注學(xué)生是否利用其他學(xué)科知識，“為我所用”，體會(huì)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。

四、教學(xué)選擇

可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：

1．古今中外關(guān)于星空的想像與描繪——人類的科學(xué)探索——對圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動(dòng)。

2．用學(xué)校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)然，我們不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。

“活動(dòng)二”在具體教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)有困難。因?yàn)閷τ谥黝}不明確、脫離學(xué)生生活的平面設(shè)計(jì)，要此年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定思想深度的作品，有相當(dāng)難度，一般會(huì)指向?qū)Ξ嬅鏄?gòu)成意識的關(guān)注，而作業(yè)往往流于簡單，所以可以根據(jù)實(shí)際情況作必要的教學(xué)調(diào)整。建議把學(xué)習(xí)大空間的內(nèi)容安排到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望，讓學(xué)生嘗試畫一幅關(guān)于星空的科幻作品。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設(shè)計(jì)一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動(dòng)二的安排，又使活動(dòng)有實(shí)用價(jià)值。

五、教學(xué)建議1．關(guān)于教材處理的建議“活動(dòng)一”旨在讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)，運(yùn)用不同技法表達(dá)對星空的感受，也是對以前學(xué)過的美術(shù)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)。教材重點(diǎn)展示了一些特殊技法的圖例，例如撒鹽法、吹色法、油色吸附法，但如果學(xué)生作業(yè)僅停留在對這些簡單技法的探討上，就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)難度過低。因此，這一環(huán)節(jié)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)圖處理、色彩搭配等問題，力求畫面完整，能表現(xiàn)內(nèi)心的感受，而不僅僅是技法的訓(xùn)練。應(yīng)適當(dāng)增加一些有說服力的圖片，讓學(xué)生注意點(diǎn)、線、面、色彩等問題，使活動(dòng)更有質(zhì)量。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

教學(xué)導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，有多種方式的選擇。例如可以用講故事的形式進(jìn)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對星空的無盡遐想。精選的圖片、優(yōu)美的音樂、有感染力的語言等等，都能拓展學(xué)生想像的空間。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

可請地理教師或科學(xué)家舉辦有關(guān)宇宙星空的科學(xué)知識講座，或在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展示人類探索宇宙的圖片。

利用其他學(xué)科知識設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行探究性的美術(shù)活動(dòng)。

4．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

如果有條件可以在學(xué)校電腦房開展本單元教學(xué)，一些網(wǎng)站有較豐富的教學(xué)相關(guān)資料，教師可以收集整理，制作一個(gè)虛擬網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)所需的資料，使其能有滿意的收獲，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

作業(yè)可采取獨(dú)立完成或合作的方式進(jìn)行。較為復(fù)雜的平面設(shè)計(jì)作業(yè)可在課后制作完成。“活動(dòng)一”作業(yè)適合合作完成，使教室氣氛更活躍，幫助學(xué)生體驗(yàn)造型樂趣。

第6課 星空

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能從星空圖片中獲得某種美感啟示，借助合適的材料和手法表現(xiàn)星空。

教具：CAI課件，用特殊表現(xiàn)手法繪制的畫，構(gòu)圖練習(xí)材料。學(xué)具：鹽、水彩紙、色紙、顏料及上色工具等。

一、活動(dòng)激趣

1．教師出示用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現(xiàn)的畫，分發(fā)給小組。

2．學(xué)生討論是用什么方法表現(xiàn)出來的。

3．鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表現(xiàn)。學(xué)生分組制作，比賽看哪一組用的方法多，效果好，速度快。

4．學(xué)生把作業(yè)粘貼在教室展板上? 用撒鹽、吹色、油色吸 附、染紙等方法表現(xiàn)的畫面。

二、欣賞探究

1．出示星空的圖片，與學(xué)生作業(yè)比較。

提示語：廣闊的天空，深邃而神秘，閃爍的星星好像寶石鑲嵌在天幕上。剛才我們活動(dòng)中運(yùn)用的手法是否可以表現(xiàn)美麗的星空呢。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論交流關(guān)于星空的故事、傳說．以及宇宙知識，激發(fā)學(xué)生對星空的探索欲望。

3．欣賞星空的圖片，從星空的色彩、星空的形狀與布局、日月星辰的運(yùn)行變化、形態(tài)與明暗的對比等方面進(jìn)行交流，從而獲得色彩、節(jié)奏、造型的美感啟示。

4．進(jìn)一步欣賞表現(xiàn)星空的作品。

勝井三雄的“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)展的海報(bào)”分析；經(jīng)電腦處理的“銀河系圖片”；皮爾·門德爾的“平面設(shè)計(jì)”作品分析等。

5．教師出示一幅表現(xiàn)星空的平面設(shè)計(jì)作品，利用photoshop軟件改變了構(gòu)圖、色彩、形狀的新畫面，分析構(gòu)圖、色彩、形狀等，學(xué)生進(jìn)行比較分析。

6．幾名學(xué)生上臺分別作構(gòu)圖的拼擺練習(xí)。7．臺下學(xué)生評價(jià)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并調(diào)整構(gòu)圖，通過對比加強(qiáng)對構(gòu)圖的認(rèn)識。星空的圖片；表現(xiàn)星空的作品：勝井三雄的“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)展的海報(bào)”、經(jīng)電腦處理的“銀河系圖片”、皮爾·門德爾的“平面設(shè)計(jì)”作品等；教師表現(xiàn)星空的平面設(shè)計(jì)作品．以及利用photoshop軟件改變了構(gòu)圖、色彩、形狀的新畫面；

教師準(zhǔn)備展板，一些簡潔造型的紙卡、雙面膠等。

三、嘗試表現(xiàn)

1．結(jié)合星空的圖片資料，借助合適的材料和表現(xiàn)手法繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品?？梢院献魍瓿勺鳂I(yè)。(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造新的表現(xiàn)手法)2．星空圖片循環(huán)瀏覽。

3．教師個(gè)別指導(dǎo)。

星李圖片展示； 播放音樂，營造氣氛。(《Twinkle,Twinkle, LittleStar》等歌曲)

四、課堂小結(jié)

1．星空給了我們很多美感啟示，也給我們無盡的遐想，激發(fā)我們?nèi)ヌ剿魉膴W秘??

2．布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作：收集與星窄有關(guān)的科幻畫、繪制工具。

第6課 星空

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解星空的有關(guān)知識，了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；運(yùn)用合適的材料、方法創(chuàng)作關(guān)于星空的科幻畫。

教具：CAI課件(Flash動(dòng)畫、探索太空的影像資料、與星空有關(guān)的科幻畫等)。

學(xué)具：水彩、水粉、油畫棒等繪制工具以及科幻畫。

一、情境導(dǎo)入

1．播放一段與星空有關(guān)的Flash動(dòng)畫。(展現(xiàn)星空的美麗畫面，設(shè)計(jì)的兩個(gè)卡通人物展開有關(guān)星空的對話，引發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。)

與星空有關(guān)的Flash動(dòng)畫。

二、欣賞感受

1．播放一段探索太空的影像資料，以及呈現(xiàn)星空的圖片資料。

2．提示語：科技的騰飛，幫助我們探索宇宙未知的領(lǐng)域，也為我們獲得了豐富的視覺形象，展現(xiàn)了神秘而美麗的新世界，啟發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。

3．欣賞與星空有關(guān)的繪畫作品。

探索太空的影像資料；

星卒題材的繪畫作品。

三、交流探討

1．學(xué)生交流、討論與星空有關(guān)的科幻畫和科幻電影。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，使課堂保持活躍的氣氛。)

2．暢談對星空的認(rèn)識以及自己的理想與愿望。

(教師引導(dǎo)討論的方向，例如如何利用宇宙為人類服務(wù)、理想的宇宙世界、未來的家園等類的話題，激發(fā)學(xué)生的想像力。)

星空題材的科幻畫、科幻電影片段。

四、構(gòu)思設(shè)計(jì)

(學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。)

1．先設(shè)計(jì)創(chuàng)意，畫出草圖；

2．然后談出自己的想法，同學(xué)提出建議，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；

3．最后完善構(gòu)思。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．運(yùn)用合適的材料，結(jié)合第一節(jié)課中學(xué)習(xí)的特殊表現(xiàn)方法繪制關(guān)于星空的科幻畫，表現(xiàn)自己的理想和愿望，并給作品取名字。

2．在投影儀上展示作業(yè)，并進(jìn)行介紹。

3．學(xué)生相互評價(jià)作業(yè)。(針對作業(yè)的構(gòu)思、立意、構(gòu)圖、色彩等方面問題展開評價(jià)。)4．激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)探索宇宙世界的熱情，關(guān)愛自然、關(guān)愛生活。

投影儀呈現(xiàn)學(xué)生作品。

第7課 運(yùn)動(dòng)

一、教材分析

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運(yùn)動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動(dòng)從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑，這實(shí)際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

“評價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

◆讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。同時(shí)還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動(dòng)感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)的照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的照片。

本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。

第一個(gè)部分圍繞捕捉運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有一定的認(rèn)識，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動(dòng)，在活動(dòng)過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動(dòng)，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評價(jià)

學(xué)生作業(yè)可參考教材評價(jià)建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個(gè)小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動(dòng)感把握的評價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。

四、教學(xué)選擇

本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運(yùn)動(dòng)，描述運(yùn)動(dòng)——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動(dòng)二”立足于學(xué)生對物體運(yùn)動(dòng)軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動(dòng)感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時(shí)可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動(dòng)作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動(dòng)感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂趣。

第7課 運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí)

一、設(shè)問導(dǎo)入

1．欣賞劉翔在第28屆夏季奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄項(xiàng)目中跑的全過程，感受運(yùn)動(dòng)在視覺上給人帶來的速度美、動(dòng)作美、力量美和韻律美。

2．設(shè)問：在美術(shù)創(chuàng)作中可運(yùn)用哪些媒材?(繪畫、攝影、雕塑等。)

劉翔在跨欄項(xiàng)目中跑的視頻

二、具象造型(寫實(shí)手法)

欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》

1．造型手法：具象，寫實(shí)。具象造型即在作品中可以感受到客觀的現(xiàn)實(shí)形象。寫實(shí)即真實(shí)地對事物進(jìn)行刻畫。

2．從動(dòng)作和形體上體現(xiàn)了力量美、形體美以及韻律美。

雕塑作品《擲鐵餅者》

三、具象造型(變形手法)

1．設(shè)問：風(fēng)給人的感受有哪些?(春風(fēng)：柔和輕盈；狂風(fēng)則有力量、有速度??)你將如何運(yùn)用雕塑的形式表現(xiàn)春風(fēng)和狂風(fēng)呢? 2．作品欣賞：

①《風(fēng)》整體感受：像春風(fēng)，柔美。用女性形體來表現(xiàn)柔和和韌性。

藝術(shù)作品表現(xiàn)的基本元素是點(diǎn)、線、面，曲線更好地表現(xiàn)了柔和的視覺感受，圓潤的體面給人感覺也更柔和。

②《風(fēng)》的具象變形手法：有意識地將形體比例進(jìn)行了夸張，適當(dāng)拉長比例使讀者更明顯地感受到風(fēng)吹楊柳，柔韌的意境。

③《風(fēng)馳電掣》整體感受：有狂風(fēng)的力量，速度快。重金屬有堅(jiān)硬和重量感，用水平的長短不一的線來表現(xiàn)，視覺上像重影，而且有高速度之感，用方正的體面給人以渾厚和力量之感。

④《風(fēng)馳電掣》的具象變形手法：作品同樣不是完全的寫實(shí)，而是更概括地塑造了人與物的形和體，運(yùn)用了簡化和夸張的手法，簡化體形，夸張重影的線條，使人的注意力轉(zhuǎn)換到速度和力量上。作品《風(fēng)》 作品《風(fēng)馳電掣》

四、思維拓展

舞蹈攝影作品欣賞：

①引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析視覺感受：快速的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致照片中的某些部位虛化；頭部和上半身后傾，一條腿懸在空中，使體態(tài)呈均衡的動(dòng)態(tài)，動(dòng)作和體態(tài)柔美。

②引導(dǎo)學(xué)生分析，用圓環(huán)形可以表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)，用圓潤的體可以表現(xiàn)柔美的氛圍。

(3)兩幅雕塑作品《旋》的分析。

圓潤的環(huán)狀，大小不一的疊加，有強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)的韻律感。

雕塑作品與攝影作品中的不同韻律的比較：前兩幅雕塑作品更注重節(jié)奏和力量，攝影作品更蘊(yùn)涵輕盈、柔美之感。

舞蹈的攝影圖片 兩幅雕塑作品《旋》

五、活動(dòng)開展

運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)舞蹈攝影作品中的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和意境。

展示學(xué)生的作業(yè)，自由評價(jià)，同時(shí)老師客觀地評價(jià)學(xué)生的作品，注重學(xué)生對作品意境的表現(xiàn)。

第7課 運(yùn)動(dòng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞雕塑作品《搏》，由學(xué)生介紹作品所運(yùn)用的造型手法，即作品呈現(xiàn)的視覺感受。

老師小結(jié)：夸張、簡化的具象變形手法，呈現(xiàn)出你爭我趕的拼搏場面，速度感強(qiáng)烈。

雕塑作品《搏》

二、幾何化變形

活動(dòng)：進(jìn)一步對《搏》進(jìn)行簡化，用幾何形概括地畫出運(yùn)動(dòng)的速度感。

雕塑作品《搏》

三、抽象造型

1．將弧形的人的身體簡化為圓弧形，畫面即變成了多個(gè)圓的形體有規(guī)律地組織在一起。

①畫面整體造型：抽象造型，即看不出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象。

②有規(guī)律的圓環(huán)形體，垂直地面的多個(gè)重復(fù)出現(xiàn)，大小、粗細(xì)變化，造成了滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感。

2．學(xué)生解析雕塑作品《五月的風(fēng)》：水平圓環(huán)形體的疊加，以立軸為中心，穩(wěn)定，同時(shí)具有上升的運(yùn)動(dòng)感。

小結(jié)：在抽象的作品造型中，幾何形體同樣能營造出運(yùn)動(dòng)感，如圓環(huán)形體豎放時(shí)，給人以滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感，而平行上升的圓環(huán)形體則給人以升騰的感受。

3．展示多幅由直線形體組成的抽象雕塑，讓學(xué)生感受，并分兩組討論：直線形體怎樣處理能較好地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感覺?

小結(jié)：直線形體與地面形成一定的角度時(shí)，運(yùn)動(dòng)的 感覺較強(qiáng)烈，發(fā)射狀的線形和體面均能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感。

將《搏》變形后的抽象造型的草圖 雕塑作品《五月的風(fēng)》 《無題》等抽象造型的雕塑4幅

四、練習(xí)嘗試

運(yùn)用橡膠泥，嘗試用抽象的造型手法做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。(以小組為單位)展示學(xué)生作品，對能進(jìn)行抽象造型的作品多予以鼓勵(lì)和啟發(fā)，同時(shí)關(guān)注沒有理解抽象造型手法的學(xué)生作業(yè)，通過對比，讓學(xué)生真正地理解抽象造型。

五、課堂總結(jié)

雕塑是一種立體的藝術(shù)，具象寫實(shí)的雕塑，可將生活中的形象立體地真實(shí)地再現(xiàn)；而具象變形的雕塑則是作者對生活中的美更強(qiáng)烈地進(jìn)行詮釋；抽象造型的雕塑作品讓我們有了更廣闊的想像空間。

第8課我們的奧運(yùn)

一、教材分析

我們的奧運(yùn)是人類歷史上最大的體育盛會(huì)，是人類追求和平、友誼的盛會(huì)。本課以學(xué)生策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索，將我們的奧運(yùn)相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。

本單元我們的奧運(yùn)按照“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置。考慮運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生所熟悉且感興趣的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象策劃能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)這個(gè)與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，并通過對運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)學(xué)生對整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識，并能參與設(shè)計(jì)制作。

教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”設(shè)計(jì)標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求。“活動(dòng)二”是“活動(dòng)一”的拓展延伸，在完善設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體形象策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與，社會(huì)生活相結(jié)合的方法，通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。

“評價(jià)建議”對標(biāo)志設(shè)計(jì)的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)感和實(shí)用性提出要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。

“資料庫”中提供了與課中相關(guān)的詞語解釋，同時(shí)提供了標(biāo)志設(shè)計(jì)的一般表現(xiàn)手法，并附有對應(yīng)圖例，能給學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路上給予提示。

“學(xué)習(xí)大空間”中展示了外國設(shè)計(jì)師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時(shí)還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標(biāo)志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場合二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)用一定方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

◆通過對運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃嘗試，加強(qiáng)對整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

◆通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材以北京申奧成功的圖片導(dǎo)入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴。導(dǎo)入語強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神，使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)的真諦，并能體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)口號的設(shè)計(jì)上。

教材提供了某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識，并把北京申奧的標(biāo)志運(yùn)用情況及標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖作為補(bǔ)充材料展示，重點(diǎn)突出標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)形與意的結(jié)合和標(biāo)志運(yùn)用時(shí)要注意的視覺美感。

2．教學(xué)組織

課前需作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。例如準(zhǔn)備北京申奧成功的歡慶場面、奧運(yùn)會(huì)上中國國旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。還可收集一些奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎(jiǎng)牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計(jì)的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺形象設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)學(xué)生對整體視覺形象設(shè)計(jì)的理解。同時(shí)要求學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片或文字資料，為策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作做準(zhǔn)備。

教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體的把握。

3．教學(xué)策略

教學(xué)以策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索展開。第一課時(shí)，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資料進(jìn)行整理，談出自己對奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的理解，與同學(xué)交流思想。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奧林匹克精神，指出學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號在定位上應(yīng)注意的問題，可把北京中奧的口號提出以供參考，教師引導(dǎo)學(xué)生把運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨、理念作為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。啟發(fā)學(xué)生討論、策劃宣傳工作的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學(xué)生共同分析標(biāo)志的運(yùn)用情況，可舉出實(shí)例。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對具體實(shí)例，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形與理念的關(guān)系，即用簡潔的形式表達(dá)豐富的內(nèi)涵。標(biāo)志要有強(qiáng)烈的識別性，使人過目難忘?？砂才艑W(xué)生做一個(gè)嘗試性的練習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，畫出草圖，要求設(shè)計(jì)時(shí)考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)口號等相關(guān)因素，這種嘗試練習(xí)讓學(xué)生對標(biāo)志有進(jìn)一步理解。

第二課時(shí)，可以分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國設(shè)計(jì)的會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計(jì)元素，用簡潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是利用國旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的視覺識別性；1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽用三筆手繪形式的點(diǎn)線，抽象地表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽以天、地、人作為設(shè)計(jì)思路，利用太陽、山川、運(yùn)動(dòng)員為元素，用抽象線條簡潔表現(xiàn)出來，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個(gè)奧運(yùn)會(huì)徽與奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志結(jié)合使用，既具個(gè)性又統(tǒng)一。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在多種設(shè)計(jì)思路中找到最能表現(xiàn)自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現(xiàn)出來，當(dāng)然有時(shí)也是通過手法的確定來展開思路，表現(xiàn)意念的。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫中提及的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的意圖，針對標(biāo)志的獨(dú)特性、實(shí)用性、運(yùn)動(dòng)特征等方面與同學(xué)交流，對自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)。

第三課時(shí)，組織全班分組討論，對學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個(gè)人的任務(wù)分配，同時(shí)要考慮建議的合理化，每組選出一個(gè)最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行系列視覺形象設(shè)計(jì)。

作業(yè)要求要具體且靈活?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志，畫出標(biāo)志草圖，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對格式不要有特別要求，鼓勵(lì)不同思路的展現(xiàn)，可用簡短文字說明?！盎顒?dòng)二”完善設(shè)計(jì)，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實(shí)際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生精細(xì)制作。標(biāo)志制作為達(dá)到一致的效果，可用拷貝方法，也可復(fù)印縮放大小，還可用電腦制作。

4．教學(xué)評價(jià)

評價(jià)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評、互評為主，“活動(dòng)二”中學(xué)生修改自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志草圖就是一個(gè)自我評價(jià)的過程，通過分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評的結(jié)果。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評價(jià)建議，也可自己制定指標(biāo)，例如標(biāo)志設(shè)計(jì)可以從標(biāo)志的特點(diǎn)，及識別性、應(yīng)用性、獨(dú)特性、簡潔性等方面確定評價(jià)指標(biāo)。

四、教學(xué)選擇

本課可以參考教學(xué)策略安排三課時(shí)，如果安排兩課時(shí)，建議把整體視覺形象設(shè)計(jì)制作在課后完成，把全年級的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行展出，評選出最佳設(shè)計(jì)，作為校運(yùn)會(huì)形象宣傳設(shè)計(jì)的候選方案。這樣有利干學(xué)生欣賞交流，使其對視覺形象策劃有進(jìn)一步理解。

建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作為線索展開，教學(xué)過程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作——運(yùn)動(dòng)會(huì)理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計(jì)嘗試——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運(yùn)會(huì)背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運(yùn)會(huì)宣傳工作——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——標(biāo)示設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)的標(biāo)志繪制到實(shí)物上。實(shí)物選擇以容易準(zhǔn)備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊等平面資料可以制作。通過實(shí)踐熟悉工具材料特性，增強(qiáng)對標(biāo)志運(yùn)用的理解。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

標(biāo)志設(shè)計(jì)反映了一定的時(shí)代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時(shí)地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強(qiáng)資料的實(shí)效性，以彌補(bǔ)教材的不足。例如收集雅典奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

2．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運(yùn)

互動(dòng)式、啟發(fā)武教學(xué)方法務(wù)必貫穿教學(xué)的始終。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地、奧運(yùn)精神、奧運(yùn)口號、奧運(yùn)會(huì)旗等等問題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫，使學(xué)生對本課主題形成初步的認(rèn)識。

3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。

4．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運(yùn) 如果設(shè)置了標(biāo)志運(yùn)用干實(shí)物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時(shí)，保證線條的流暢光滑。標(biāo)志的大小根據(jù)實(shí)物確定，如果難保證標(biāo)志的造型一致，就選擇一個(gè)合適的大小復(fù)制，總之要盡量使標(biāo)志統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。

第8課我們的奧運(yùn)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)歷了許多的磨難和挫折，也充滿了挑戰(zhàn)，而人們用自己的智慧和勇氣面對它們，也戰(zhàn)勝自我。奧林匹克精神就是一個(gè)典范。

設(shè)問：奧運(yùn)精神體現(xiàn)了人類什么樣的追求?(自強(qiáng)不息、拼搏、挑戰(zhàn)自我?)

媒體播放歷屆有關(guān)奧運(yùn)的精彩鏡頭，加伴奏音樂。

二、設(shè)計(jì)理念

1．解析奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，引入標(biāo)志概念。

a．運(yùn)動(dòng)會(huì)特色：速度、力量、動(dòng)感??(學(xué)生答)

b．標(biāo)志：視覺識別符號，具強(qiáng)烈的標(biāo)志性，獨(dú)特、簡潔，專業(yè)特征強(qiáng)。

如“2008年北京申奧標(biāo)志”，以奧運(yùn)五環(huán)為創(chuàng)作基點(diǎn)，突出中國文化特色，以類似太極人形體現(xiàn)行云流水般的動(dòng)感。

設(shè)問：你們還見過什么樣的標(biāo)志嗎?它們有什么形式? 2．標(biāo)志設(shè)計(jì)：

表現(xiàn)手法：具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等。

形式：展出圖片后由學(xué)生分析辨認(rèn)，并找出其特征。展示歷屆奧運(yùn)標(biāo)志和奧運(yùn)相關(guān)物品圖片；

“2008年北京申奧標(biāo)忠”及奧運(yùn)會(huì)相關(guān)物品，如禮品袋、書本資料的裝幀設(shè)計(jì)、辦公用品等。展示不同表現(xiàn)形式的標(biāo)志圖形

三、標(biāo)志的運(yùn)用

1．標(biāo)志的整體運(yùn)用——視覺識別系統(tǒng)。

特點(diǎn)：視覺的統(tǒng)一、延續(xù)。

案例分析：某中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體策劃方案。

它們有什么主要特征?設(shè)計(jì)者是如何構(gòu)思的?

2．設(shè)計(jì)元素：標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字、口號。

3．標(biāo)志的運(yùn)用。

a．運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體特色是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。標(biāo)志充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，跳躍、強(qiáng)烈的色彩，飛舞的線條加強(qiáng)視覺沖擊。

b．學(xué)校名稱的點(diǎn)出運(yùn)用分裂的四個(gè)方塊反襯，以數(shù)字為設(shè)計(jì)元素，簡潔、明確。

c．運(yùn)用形式：運(yùn)動(dòng)會(huì)所需物品，如招貼畫；運(yùn)動(dòng)手冊、表格；服裝；太陽傘；旗幟；橫幅??

設(shè)問：你認(rèn)為還有什么物品可用來作為你標(biāo)志設(shè)計(jì)的延續(xù)呢?

某市中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳策劃方案。

以放大的各個(gè)局部為演示圖例。

四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

活動(dòng)：做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用標(biāo)志的設(shè)計(jì)元素，為我們的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，畫出草圖。并結(jié)合標(biāo)志考慮設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)色、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號等相關(guān)因素。

要求：體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)特色、學(xué)校特色，獨(dú)特、新穎。

各種形式的標(biāo)志圖形循環(huán)播放，放節(jié)奏歡快的背景音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第8課我們的奧運(yùn)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，點(diǎn)出 課題

組織學(xué)生展示上節(jié)課的標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖，闡述他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，表達(dá)的重點(diǎn)。

二、由教學(xué)評價(jià)導(dǎo)入 教學(xué)

評一評：采取學(xué)生自評、互評方式，使學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境中來，并對于標(biāo)志有更深刻的認(rèn)識。

從學(xué)生的方案中選取一些有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評．

投影儀展示學(xué)生創(chuàng)作草圖

三、標(biāo)志設(shè)計(jì)的拓展

設(shè)計(jì)思路的展開：由一個(gè)主題有多種思考。

案例分析：

主題：奧運(yùn)會(huì)

設(shè)計(jì)要素：不同時(shí)期、不同城市

設(shè)計(jì)要求：同一主題體現(xiàn)不同特色、不同構(gòu)思，并展現(xiàn)各自文化特色。

讓我們來看看歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，找出它們各自有什么樣的獨(dú)特性。

圖片展現(xiàn)：

《 1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì) 會(huì)徽》

《 1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì) 會(huì)徽》

《 1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽》

四、標(biāo)志的繪制

1．標(biāo)志的繪制要求：講求規(guī)整，統(tǒng)一，可以適應(yīng)不同尺寸大小、不同材質(zhì)上的運(yùn)用。如紡織品、金屬、木質(zhì)等。

2．繪制步驟：

a．定位置：根據(jù)紙張的大小，確定標(biāo)志在紙上的定位。

b．畫外形：用鉛筆畫出標(biāo)志的外形輪廓，線條應(yīng)輕淡，便于修改。

c．上色：把握運(yùn)動(dòng)會(huì)的特色——強(qiáng)烈、跳躍，用色可單純，色彩對比大，涂色平整、均勻。

3．其他：把標(biāo)志運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)物品上，物品形狀以平面為主，以體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)意圖為主。

以奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例，動(dòng)畫演示繪制的步驟，配合教學(xué)節(jié)奏一步一步展現(xiàn)出來．

五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)

形式：以小組為單位，合作完成學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體宣傳活動(dòng)。

要求：設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，制作工整。

展現(xiàn)世界知名品牌標(biāo)志，歷屆大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志(如世界錦標(biāo)賽)。(背景音樂播放)

六、教學(xué)評價(jià)

采取設(shè)計(jì)招標(biāo)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。

教師小結(jié)：我們的社會(huì)環(huán)境需要我們每一個(gè)人發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造美，表現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓我們的世界因我們的智慧變得更精彩!

第三篇：人教初二美術(shù)教材分析

教材的結(jié)構(gòu)

八年級美術(shù)上冊一共有5個(gè)小單元，涉及了美術(shù)課程的4個(gè)領(lǐng)域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點(diǎn)

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、弘揚(yáng)民族民間美術(shù)，提高民族自信心。

3、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思考與探究。

4、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野。

5、采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是和讀書、愛書有關(guān)，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設(shè)計(jì)》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過不同的學(xué)習(xí)方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活相融合的應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結(jié)合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《詩書畫印的完美結(jié)合》一課，讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)詩詞、書法、篆刻之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”和山石、樹木、云水等畫法的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。以讓學(xué)生“辦一次畫展”為契機(jī)，通過計(jì)劃、制作、裝裱或配框等具體的實(shí)踐體驗(yàn)，體會(huì)如何運(yùn)用自己所學(xué)的創(chuàng)意知識、設(shè)計(jì)并承辦一個(gè)學(xué)生作品展。通過具體的實(shí)踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識如何通過合理的運(yùn)用，為生活服務(wù)。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設(shè)計(jì)作品為內(nèi)容，是學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)是以信息傳達(dá)為目的，集多種技術(shù)手段為一體的綜合性空間視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。它是展示一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運(yùn)用的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野，了解當(dāng)代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過一個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，欣賞有代表性的展示設(shè)計(jì)的作品。通過分析、對比使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的基本概況、基本法則、設(shè)計(jì)手法及各種展示設(shè)計(jì)類別。提示學(xué)生留心觀察生活中的展示設(shè)計(jì)，在參觀博物館、博覽會(huì)或者參加節(jié)日慶典等活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察其展示設(shè)計(jì)的手法、體會(huì)其中運(yùn)用的展示設(shè)計(jì)法則，感受展示設(shè)計(jì)的美。

第四篇：人美版第4冊美術(shù)教材分析

第4冊美術(shù)教材分析

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

二年級美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。

教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

知識和能力：

由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸美術(shù)課堂。

過程與方法：

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。

突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

第五篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊教材分析

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊教材分析

一、人美版第九冊實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)

1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識的延續(xù)性。本冊教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)本冊教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》；國畫系列的《動(dòng)物的臉》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的 設(shè)計(jì)》；版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術(shù)》、《飛天》,教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的銜接。

2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。全冊共有19課，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對比較薄弱，“綜合·探索” 領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術(shù)中的比例知識》中剪貼畫相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如：《有趣的漢字》是語文與書法的結(jié)合；《美術(shù)中的比例知識》是美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)中不講比例的定義，講與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識，體現(xiàn)了跨學(xué)科的總和。

3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性?！懊佬g(shù)與自我”主題，為0課，“美術(shù)與社會(huì)” 主題有5課占總數(shù)29.4% ,“美術(shù)與自然”主題有2課占總數(shù)的11.8%，“純學(xué)科表現(xiàn)”主題有5課《 肖像藝術(shù)》、《畫人像》、《繪畫中的透視現(xiàn)象》、《美術(shù)中的比例知識》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，體占總數(shù)的29.4%，在其他主題方面（包括生活用品、機(jī)械等）共有6課，占總數(shù)的35.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊教科書淡化了“美術(shù)與自我”主題, 而“純學(xué)科表現(xiàn)”主題比前幾冊有了強(qiáng)化, 體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性。同時(shí)注重傳承民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內(nèi)頁大開本介紹了《雅典娜神廟》，《美術(shù)中的比例知識》一課中重點(diǎn)欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現(xiàn)了教材的多元化。《提線紙偶》《有人臉的器物》《光盤架的設(shè)計(jì)》《杯子的設(shè)計(jì)》等課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，體現(xiàn)了教材的趣味性。

二、如何把握教材

1、體現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的直觀示范性課程改革以來要求既注重知識與技能的訓(xùn)練也注重過程與方法及情感價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的文化傳承功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)

是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。美術(shù)課堂活動(dòng)多了起來，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流多了，對培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和語言表達(dá)能力起了一定的作用。但一些美術(shù)課堂也出現(xiàn)過于注重課堂活動(dòng)，美術(shù)課堂上忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在美術(shù)教師的教學(xué)方式上存在誤區(qū)，在教學(xué)形式上不能進(jìn)行直觀示范教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中的動(dòng)手能力是實(shí)施有效教學(xué)的基本教學(xué)手段，美術(shù)教師的教學(xué)能力直接體現(xiàn)在專業(yè)技能的能力上。美術(shù)學(xué)科是融動(dòng)手動(dòng)腦于一體的學(xué)科，這樣要求美術(shù)教師要有良好的專業(yè)基本功，課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)教師示范教學(xué)。例如，本冊《畫人像》一課，教師采用直觀教學(xué)法，在黑板上畫出某位同學(xué)的形象，啟發(fā)學(xué)生了解人物相貌特征的知識點(diǎn)，為下一步教學(xué)打基礎(chǔ)，再通過“找特征”的游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察捕捉同學(xué)的相貌特征，從而總結(jié)出同學(xué)的臉形、發(fā)型、五官、服飾等方面的特點(diǎn)。再如：《動(dòng)物的臉》一課，教師用嫻熟的技法繪畫出動(dòng)物臉的形態(tài)、顏色。筆道之精妙，用色之圓潤，整體畫面的神韻，無不展現(xiàn)出美術(shù)教師的專業(yè)基本功。學(xué)生會(huì)在教師的筆墨中感受到中國畫的精妙，這樣才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。教師要以教材知識為目標(biāo)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)知識與技能的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的綜合性。加強(qiáng)了相鄰學(xué)科和不同知識領(lǐng)域之間的聯(lián)系。擴(kuò)大教材的綜合性使得美術(shù)與音樂、文學(xué)、信息技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系與綜合。例如，《我們來跳舞》一課，正是抓住了美術(shù)與音樂的相通之處，巧妙地舞蹈與繪畫結(jié)合實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，使學(xué)生理解音樂與美術(shù)的節(jié)奏、韻律等相通之處。不僅不同藝術(shù)形式是相互聯(lián)系的，而且美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作之間，以及整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域與哲學(xué)、科學(xué)、歷史和文學(xué)之間都是相互溝通的。在教學(xué)中把握好美術(shù)教材，應(yīng)實(shí)現(xiàn)這幾方面的溝通與綜合，并同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感與整體生活。只有這樣，美術(shù)教學(xué)才不至于變成孤立的技巧和知識，而是兒童生活的藝術(shù)化的反映。美術(shù)教育才能形成各個(gè)領(lǐng)域相互補(bǔ)充、相互支持的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)，使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力。

三、科學(xué)地使用美術(shù)教材，合理處理 “教師”“教材”“學(xué)生”之間的辯證關(guān)系?！敖滩摹笔敲浇?，“教學(xué)”是手段，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、結(jié)合美術(shù)教師與學(xué)生的具體情況，以個(gè)別和統(tǒng)一的原則，呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)模式，加強(qiáng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的研究。新課程改革中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷的反思、實(shí)踐，探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的美術(shù)教學(xué)模式。

2、要重視技法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性思維的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程之中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心因素，有了正確的學(xué)習(xí)方法，就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣和求知欲。

3、作到繼承和發(fā)展，既要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，又要繼承寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，美術(shù)欣賞課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是枯燥的講解的方法，而是利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、自然、活潑。能夠取得良好的教學(xué)效果。