第一篇：淺析多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用[小編推薦]

淺析多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

濉溪縣劉橋中心學(xué)校 陳若伍

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如何在英語(yǔ)教學(xué)中更好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境成為了我們研究的課題。關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 認(rèn)知規(guī)律 短小精簡(jiǎn) 切入點(diǎn)

在學(xué)校，計(jì)算機(jī)的普及率越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)和信息的發(fā)展為教育教學(xué)提供了前所未有的平臺(tái)，一只粉筆一本書(shū)，一本教案一個(gè)思路，終身受用的傳統(tǒng)的教育方式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的新手段。《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科過(guò)程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用逐漸加深了認(rèn)識(shí)和了解。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開(kāi)展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度的需要。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)以來(lái)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

多媒體教學(xué)通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)自主而不拘束，活潑而無(wú)壓力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認(rèn)知能力。有利于知識(shí)的獲取與保持，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。于是乎凡是示范課，公開(kāi)課或講課比賽必須使用多媒體課件，甚至有些硬性規(guī)定沒(méi)有多媒體課件不能參加比賽，這一規(guī)定一定程度上造成了課件泛濫的現(xiàn)象，在某種程度上使講課比賽演變成了課件比賽，講課的教師也變成了計(jì)算機(jī)的操作者，甚至于示范課變成了欣賞課。我并不反對(duì)課堂教學(xué)使用多媒體課件，相反，我積極支持多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，我本人也是多媒體課件教學(xué)的受益者。利用多媒體課件技術(shù)，可以將枯燥，乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)活潑的視聽(tīng)畫(huà)面，形象，直觀地展示教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，使學(xué)生們的注意力集中，使教學(xué)重點(diǎn)明確，突出，達(dá)到教學(xué)目的。

我前幾天聽(tīng)了我們學(xué)校一位教師的公開(kāi)課。他上的是《go for it 》的Book 3 中的 Unit 13 中的 Period 1（1a—2c）部分，在教學(xué)實(shí)錄中我摘取了其中的一部分。教師在第一階段熱身時(shí)，教師先讓學(xué)生聽(tīng)并觀看了一段與本課有些關(guān)聯(lián)的視頻歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生們的注意力，為下一步教學(xué)做鋪墊；在第二步教學(xué)中，教師展示了大量的flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示人物的各種表情和心情如angry，sad，comfortable，happy等復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的單詞；在第三階段做進(jìn)一步的延深是什么使他們產(chǎn)生了這樣的表情和心情呢？讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，在不知不覺(jué)中引出所學(xué)新內(nèi)容，講授新知識(shí)，讓學(xué)生們，聽(tīng)聽(tīng)力，編對(duì)話，做練習(xí)，最后進(jìn)行本課的總結(jié)，在下課時(shí)放歌曲結(jié)束新課。這一節(jié)課，初看來(lái)很完善，課件制作很精美，有視頻，有動(dòng)畫(huà)，有錄音，有精美的幻燈片，但仔細(xì)觀察這節(jié)課還有很多的不足和缺陷。首先，教師的表現(xiàn)不夠完美，教師的表情呆板激情不夠高，似乎只是在指揮計(jì)算機(jī)，整個(gè)人似乎是圍繞 計(jì)算機(jī)在轉(zhuǎn)，沒(méi)有做到人機(jī)的交流與配合，其次，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始時(shí)表現(xiàn)的熱情很高，但后來(lái)在眾多的幻燈片展示下，興趣有所降低，一共展示了30多張幻燈片，學(xué)生們似乎都學(xué)會(huì)了，又似乎什么都沒(méi)掌握好，有一種蜻蜓點(diǎn)水的浮躁感覺(jué)。

對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)中如何靈活的運(yùn)用多媒體一直是一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。根據(jù)這幾年我在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)，在多媒體的制作和使用過(guò)程中應(yīng)該遵循下面幾個(gè)原則。

1．在多媒體的制作時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不可脫離實(shí)際，不應(yīng)太花哨。但在實(shí)際的制作中卻往往脫離這一原則。有些課件在制作時(shí)僅僅將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，直接植入課件，搬進(jìn)課堂而不知整合，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的原則植入到課件的設(shè)計(jì)理念中，而是憑直覺(jué)認(rèn)為多媒體就是幻燈片加聲音，實(shí)際上這是對(duì)多媒體教學(xué)的誤解。在制作課件時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用，達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。例如，在教授Traffic Accident(Book II)一課時(shí)，我們就完全可以避開(kāi)傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)事故，然后跳出問(wèn)題：假設(shè)你在場(chǎng)，你將如何處理此事？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組處理方式后，再與教材中學(xué)生們的處理方法作比較。這樣一來(lái)，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。因此多媒體的設(shè)計(jì)一定要緊扣教材內(nèi)容，充分把握好教材的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生們的思想規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)各種交際場(chǎng)景，突出多媒體集文字，圖象，聲音，動(dòng)畫(huà)等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐性。

2．在多媒體的使用時(shí)，應(yīng)注意短小精簡(jiǎn)的原則，在使用中幻燈片的數(shù)量不應(yīng)太多，數(shù)量太多，容量太大，學(xué)生不易接受而收不到應(yīng)有的效果。短小精簡(jiǎn)的課件，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，耳，口等多種器官，使學(xué)生們的注意力更加集中。由計(jì)算機(jī)制作出的動(dòng)畫(huà)更能加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，更能激發(fā)學(xué)生們的想象力，使課堂氣氛活躍，學(xué)生們的思維更加開(kāi)闊，因此在多媒體的使用中要注意到度，不可隨心所欲，在設(shè)計(jì)和使用中始終把學(xué)生放到第一位，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，只有這樣多媒體的使用才會(huì)收到事半功倍的效果。

3．在教學(xué)中把握好運(yùn)用多媒體的有利時(shí)機(jī)，做到恰到好處的使用。教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的使用多媒體對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語(yǔ)課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會(huì)兒用powerpoint展現(xiàn)這個(gè)片段，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂(lè)乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了老師搞 “雜?！?，學(xué)生看熱鬧。只有當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈，興趣最濃時(shí)，最需要幫助時(shí)，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥才會(huì)收到滿(mǎn)意而另人意想不到的效果。

4.在教學(xué)中以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的傳統(tǒng)地位不應(yīng)動(dòng)搖。多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性，即兩個(gè)方面的積極性，才能取得良好的教育、教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；編制高質(zhì)量的多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)課件：確定符合學(xué)生接受能力的教學(xué)信息量；選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料；引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在：一方面，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題；通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，發(fā)展智能，能選擇合適的多媒體教材進(jìn)行有效的自學(xué)。多媒體課件還應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)。教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)也是如此，它應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂，作用不容忽視。主導(dǎo)者如何能讓主體者更樂(lè)于學(xué)習(xí)，我想他們之間的交流是必不可少的。大多數(shù)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，知識(shí)機(jī)械性得點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而已，缺少與學(xué)生的雙向交流，這就導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實(shí)，教師授而不深。

以上幾點(diǎn)是我在多媒體的運(yùn)用過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，任何事情都有兩面性，我們一定要揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教師既要熟悉多媒體的制作，更要做到緊密聯(lián)系教材，遵循學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓多媒體教學(xué)真正成為幫助教師成功教學(xué)的有力工具。

第二篇：高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用

高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0133-01

多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地成為英語(yǔ)素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。多媒體輔助教學(xué)不僅使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛使用。

但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課全部依賴(lài)電腦來(lái)完成，完全脫離了黑板和粉筆，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。多媒體功能的發(fā)揮有賴(lài)于一定的條件，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是濫用。

一、避免多媒體在課堂教學(xué)中“反客為主”

在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，有些教師把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。從課文題目、題號(hào)，練習(xí)題甚至是結(jié)尾的 “Thank you”,全部用多媒體課件控制了起來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)程序化模式；教師成了這種模式的“機(jī)器操作工”，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器隔斷，整個(gè)課堂的主體既不是教師，更不是學(xué)生，而是多媒體課件。這種反客為主的方式違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代外語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。課件的制作必須把教學(xué)內(nèi)容和教師教學(xué)風(fēng)格完美揉和在一起，體現(xiàn)教師固有特色，以便學(xué)生易于接收。在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，還要從學(xué)生的感知角度出發(fā)，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。

二、避免一味追求多媒體的演示效果

為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，有些教師在一堂課中盡可能多地使用多媒體。一會(huì)兒用PowerPoint展現(xiàn)一個(gè)片段，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)某個(gè)銜接，不斷切換，忙得不亦樂(lè)乎。教師忙著演“雜?！?，學(xué)生忙著看熱鬧。由于在這一過(guò)程中教學(xué)信息的傳遞收到過(guò)多干擾，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。即使有所訓(xùn)練，也很不足。

現(xiàn)代媒體具有信息量大、多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能，有較大優(yōu)勢(shì)；但投影、掛圖、教具等傳統(tǒng)媒體也具備方便、直觀等現(xiàn)代媒體所不能替代的優(yōu)勢(shì)。板書(shū)是一節(jié)課的精華,可長(zhǎng)久保留在黑板上，利于教學(xué)回顧，可隨時(shí)進(jìn)行刪減，且清晰的板書(shū)還給學(xué)生起到很好的示范作用。板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，優(yōu)秀的板書(shū)不但給學(xué)生以美的享受，同時(shí)還可幫助學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化、對(duì)于本節(jié)課的脈絡(luò)有個(gè)完整的把握，雖然運(yùn)用多媒體課件也可進(jìn)行模擬板書(shū)設(shè)計(jì)，但缺乏步驟的演示，有其局限性。如果用多媒體完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。

三、避免課件制作“華而不實(shí)”

多媒體一大優(yōu)勢(shì)就是利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的綜合刺激，利用視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音，具有非凡的表現(xiàn)力。但我們不應(yīng)該片面利用這樣的優(yōu)勢(shì)，把本來(lái)簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得花里胡哨，如制作Powerpoint進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，單詞的呈現(xiàn)伴有其它的聲音，如爆炸、玻璃破碎等，這些聲音對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種強(qiáng)刺激，但對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生干擾，影響學(xué)習(xí)效果。這背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。制作課件時(shí)，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。

多媒體是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，所以在“引入”或“呈現(xiàn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)上少用一些。但是不論是在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用，教師都應(yīng)遵循一個(gè)目標(biāo)：任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。例如，在“Small Talk”模塊教學(xué)展示中，有一位教師只用七個(gè)幻燈片就組成整堂課的課件，有視頻Leading，課堂任務(wù)展示，最后的group discussion和學(xué)習(xí)成果展示。在課堂上，教師更多地是借助于多媒體的輔助作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而高效地完成課堂授課任務(wù)。

四、教師要有正確的教學(xué)理念

多媒體教學(xué)對(duì)教師也提出了更高的要求。首先，教師備課量大大增加，從課文背景知識(shí)到疑難點(diǎn)的分析應(yīng)有盡有，學(xué)生可以隨時(shí)查閱。如何吸引學(xué)生，就需要教師獨(dú)辟蹊徑，重新準(zhǔn)備別有新意的講解材料。教師在用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，要注意學(xué)生的理解吸收情況和語(yǔ)言知識(shí)的難度及傳授語(yǔ)言知識(shí)的循序漸進(jìn)，切莫讓學(xué)生淹沒(méi)在語(yǔ)言信息的海洋中而無(wú)所適從。

另外，學(xué)英語(yǔ)需要大量的實(shí)踐，通過(guò)課堂各種不同類(lèi)型的訓(xùn)練，如造句、翻譯、對(duì)話、角色扮演等等。課堂上，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的練習(xí)也能彌補(bǔ)人與電腦交流的不足。英語(yǔ)是現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言，教師要引導(dǎo)學(xué)生在使用英語(yǔ)過(guò)程中注意說(shuō)話對(duì)象、場(chǎng)合、時(shí)間、目的的不同。要記住語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的。

五、教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力?！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。” 多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。學(xué)生容易接受的是在教師組織學(xué)習(xí)下有特色、有針對(duì)性的講解，而不是照屏宣科。因而，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要合理地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)教學(xué)手段的更新，引導(dǎo)學(xué)生多種感官齊動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，達(dá)到感知―――理解―――體驗(yàn)―――共鳴―――吸收的教學(xué)目的。但多媒體不能代替一切，在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開(kāi)展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分運(yùn)用各種手段，積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生得到充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)正是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣且逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。而在實(shí)踐教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐;合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念六中指出，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。這一理念的提出勢(shì)必要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教學(xué)模式從簡(jiǎn)單的老師、課本、黑板改變?yōu)橐远嗝襟w課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體呢？

一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)課使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影器、電視錄像、電影、等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行電化教學(xué)，使語(yǔ)言、人物、環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用更緊密地結(jié)合。電化教學(xué)形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語(yǔ)情景。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)新人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 My friends.在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)媒體展示導(dǎo)入，播放一首《Friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時(shí)讓學(xué)生交流他們對(duì)朋友的看法，進(jìn)而學(xué)習(xí)描述朋友的詞語(yǔ)。

I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識(shí)。又如教學(xué)，人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal ? 利用媒體展示教師在不同城市不同朋友的圖片，利用圖片進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生非常有興趣的進(jìn)行交際。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！

從而展開(kāi)對(duì)自己朋友興趣愛(ài)好的描述。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)方面，多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時(shí)，把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂(lè)，學(xué)得開(kāi)心、記得牢固。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。從而可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。

三、實(shí)際運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.教師要時(shí)刻提高本身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)使用多媒體，使用多媒體技術(shù)的能力差，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)更好地整合起來(lái)，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。2.英語(yǔ)教學(xué)一般使用的是PPT課件，在使用PPT課件的過(guò)程中，應(yīng)避免以下幾類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過(guò)大，超過(guò)了學(xué)生接受和消化的能力。有的教師因?yàn)槭褂枚嗝襟w較方便，所以會(huì)將許多相關(guān)內(nèi)容搬上屏幕，結(jié)果造成一節(jié)課內(nèi)容太多太雜亂，重點(diǎn)難以突出。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。另者課堂上不要不間歇地演示幻燈片，不僅影響師生間的交流和互動(dòng)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

（2）不要簡(jiǎn)單地將教科書(shū)中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單

一、機(jī)械。（3）一些教師過(guò)于依賴(lài)課件，遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

（4）一些教師在幻燈片的美化和動(dòng)畫(huà)效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過(guò)于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)上。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書(shū)本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書(shū)延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專(zhuān)心聽(tīng)課。而英語(yǔ)突出口語(yǔ)交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：

[1]宋貴月,金鶯.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2]郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用.廣東教學(xué)研究，1998，7.[4]趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語(yǔ)教學(xué).清華外語(yǔ)教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.上海教育，1999.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

王敏

第四篇：多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

在中學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無(wú)論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)生動(dòng)活潑、形象逼真的畫(huà)面，仿真的交際情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅開(kāi)創(chuàng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的新天地,而且顯著提高了課堂教學(xué)效率和效果。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、改善教學(xué)環(huán)境，有效地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。多媒體可使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里接觸到大量形式豐富的語(yǔ)言材料，再現(xiàn)生動(dòng)的社會(huì)文化背景，提供更具有生活氣息和時(shí)代感的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，在課堂上營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官獲取信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具體、簡(jiǎn)單、直觀、形象生動(dòng)。變換多樣的形式不但可以吸引和保持學(xué)生的注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們積極思考、積極參與，促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言信息的全方位立體化輸入也使學(xué)生識(shí)記的效果大大增強(qiáng)。

3、提供多種形式的訓(xùn)練方法。多媒體教學(xué)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音。可以全面、靈活地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言應(yīng)用的綜合能力。

4、大幅度提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體英語(yǔ)課堂學(xué)形象、直觀、效果好，它的動(dòng)畫(huà)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法替代和比擬的.它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),易于學(xué)生掌握；

5、促使教師更新教育理念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。為利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性，教師必須經(jīng)常思考多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的弊端，不斷改進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等。

二、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

多媒體作為一種新興的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，其優(yōu)點(diǎn)和作用是不可否定的，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)要適度，找準(zhǔn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、符合教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)和制作，發(fā)揮多媒體的服務(wù)功能

多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是輔助教學(xué)中重要的一環(huán)，其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果。設(shè)計(jì)和制作多媒體時(shí)必須忠于課本，符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)律，反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，包含課文背景知識(shí)講解、單詞用法舉例說(shuō)明、課文結(jié)構(gòu)演示、設(shè)置提問(wèn)或練習(xí)等基本教學(xué)內(nèi)容。形式上要遵循樸素美觀、文字精練、主次分明、重點(diǎn)突出、圖文并茂、實(shí)用高效等原則，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，要分別以文本、圖像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等最易于學(xué)生接受的方式分別來(lái)予以表現(xiàn)，力求多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活應(yīng)用多媒體 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的, 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師使用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的是運(yùn)用多媒體的交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，將抽象的、難以言述的概念和理論以形象的、有趣的、感官易于接受的視、聽(tīng)等認(rèn)知方式傳授給學(xué)生，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。多年的教學(xué)體會(huì)是，并非所有課型、所有教學(xué)內(nèi)容都適用計(jì)算機(jī)多媒體。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)、錄音機(jī)、磁帶的準(zhǔn)備與使用是必不可少的，領(lǐng)讀、范讀、朗讀、講解、操練等教學(xué)過(guò)程也是不可獲缺的。

3、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力，因而，多媒體教學(xué)始終要圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行。教師需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)多媒體進(jìn)行篩選，選擇最具決定性的進(jìn)行課堂應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或近于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)圖聲文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)控制課堂的節(jié)奏，注意課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)主題演講、同桌討論、小組辯論、角色扮演等形式，使學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)。不但培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力，而且使得學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得到綜合訓(xùn)練。

4、更新教育理念，提高綜合素質(zhì)，突出教師的主導(dǎo)地位

外語(yǔ)教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開(kāi)放性的方向發(fā)展。尤其注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。采用多媒體教學(xué)已成為外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。既要客觀評(píng)價(jià)多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，給教學(xué)理念、教學(xué)模式注入了新的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也要充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)絕不能取代教師的作用，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，而不是喧賓奪主。

總之，多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段及無(wú)限的可能性,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，適時(shí)、合理、有機(jī)地把多媒體與長(zhǎng)期的實(shí)踐研究所總結(jié)出來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 有效地解決英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題，從而形成一個(gè)高效的教學(xué)系統(tǒng)。

第五篇：探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來(lái)自: 愛(ài)思

傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說(shuō)一句漢語(yǔ)地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛(ài)的電影，從而提高視聽(tīng)能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)

對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音說(shuō)來(lái)，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路?。其?shí)模仿總是直接的，這里所稱(chēng)直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說(shuō)明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語(yǔ)音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺(jué)模仿。當(dāng)然，根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)自覺(jué)控制發(fā)音器官或依靠其他語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語(yǔ)音來(lái)也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒(méi)有把握。如果沒(méi)有聽(tīng)過(guò)可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開(kāi)自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽(tīng)收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過(guò)耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽(tīng)課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語(yǔ)言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽(tīng)量不足，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽(tīng)說(shuō)、重讀寫(xiě)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽(tīng)訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，對(duì)于我們的閱讀和寫(xiě)作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專(zhuān)業(yè)的翻譯軟件來(lái)翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過(guò)下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。

1.登錄英語(yǔ)雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：愛(ài)思英語(yǔ)網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語(yǔ)言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語(yǔ)是母語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說(shuō)從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊，通過(guò)聲卡進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容

多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)

外語(yǔ)教學(xué)講究聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，造成了學(xué)生眼高手低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤(pán)上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪問(wèn)，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來(lái)素材，其中名人故事（如馬克思、愛(ài)因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬(wàn)英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，完全離開(kāi)了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴(lài)于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來(lái)越多的教師用好多媒體，希望有越來(lái)越多的學(xué)生利用多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為終生的朋友。