第一篇：五年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教學(xué)總結(jié)

劉明芳

本學(xué)期,我擔(dān)任五三班科技活動(dòng)課的教學(xué),我將科技教學(xué)主要分為科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作、科技前沿、創(chuàng)新技法4個(gè)大的方面，其中，有“熱水變涼實(shí)驗(yàn)”、“冷水和熱水”、“尺子向哪頭掉、”奇妙的平衡“、”單向水閥門“等5個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過觀察、動(dòng)手制作，加深對(duì)科學(xué)原理的理解；有”報(bào)信信箱“、”翻槳船?！?、”蘿卜馬德堡半球“、”橡皮筋動(dòng)力賽車、“轉(zhuǎn)圈的小馬”等5項(xiàng)科技制作，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力；介紹了科技前沿，如“電話”、“到太空去”，讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生無限興趣和遐想；了解了“變一變”、“合理組合”兩類創(chuàng)新技法。每一課都有三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)道理。第二，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行制作，提高動(dòng)手能力與解決問題的能力。第三，通過分析與討論，提高創(chuàng)造能力與精益求精的品質(zhì)習(xí)慣。雖然科技活動(dòng)目的、內(nèi)容非常明確，但如何來上好科技活動(dòng)課呢?現(xiàn)根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐將科技活動(dòng)教學(xué)歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)興趣。

在科技活動(dòng)課中，實(shí)驗(yàn)、操作、演示、制作，占據(jù)了極其重要的地位。實(shí)驗(yàn)演示形象、生動(dòng)、直觀，只要學(xué)生憑著自己的一雙眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有關(guān)理論和現(xiàn)象，不需要教師去做任何解釋，它比任何解釋的說服力都強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡特征，心中的好奇心使學(xué)生產(chǎn)生一種想動(dòng)手操作的欲望，都躍躍欲試，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。

分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

在實(shí)驗(yàn)演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興趣正濃，腦中正不斷地呈現(xiàn)著剛才實(shí)驗(yàn)演示的整個(gè)過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的種種疑問，他們都會(huì)去竭力地尋找著問題的答案，此時(shí)，學(xué)生的思維是最活躍的。趁這個(gè)熱度，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論，分析現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，討論操作過程中的要點(diǎn)，甚至是制作上的原理。憑著教師正確地引導(dǎo)和學(xué)生自己想象和探索的結(jié)果，然后由學(xué)生自己來歸納總結(jié)，說出其中的奧秘。這些往往就是本課知識(shí)的重點(diǎn)所在。這時(shí)，這些知識(shí)就在分析討論中悄悄地進(jìn)入了學(xué)生記憶的深處，讓學(xué)生不知不覺地在愉快的教學(xué)中學(xué)到了知識(shí)。

三、小組合作，鞏固提高。

小組合作，鞏固提高，這是小學(xué)科技活動(dòng)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐性是科技教學(xué)的一大特點(diǎn)，實(shí)踐常常在科技教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。在科技活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場制作和實(shí)驗(yàn)，這往往是學(xué)生在課中夢(mèng)寐以求的，學(xué)生對(duì)此更感興趣。他們不光想親手實(shí)踐一下，而且都想要通過自己的努力，也能得出和老師一樣的結(jié)果，充分地享受自己成功的喜悅。這樣，既使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，又使學(xué)生在本課中所學(xué)的知識(shí)在愉快的實(shí)踐中得以加深和鞏固。

四、運(yùn)用知識(shí)，嘗試創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)知識(shí)并不是僅僅為了博學(xué)，更重要的是去運(yùn)用知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用。因此，在科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有極其重要的意義。作為教師，應(yīng)做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去運(yùn)用自己所學(xué)到理論知識(shí)，展開思維進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

五開展豐富多彩的科技普及活動(dòng)，結(jié)合科技創(chuàng)新大賽廣泛開展活動(dòng)，開展以科技為主題的班隊(duì)活動(dòng)、科普知識(shí)搶答、鼓勵(lì)學(xué)生參加模型運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓科普走進(jìn)孩子們的生活。

在潛能生轉(zhuǎn)化方面，我將關(guān)注那些課前準(zhǔn)備不夠充分、動(dòng)手能力差的孩子，除了提高他們的學(xué)習(xí)興趣外，更加著重指導(dǎo)他們的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力。

總之，學(xué)生的科技教育工作意義深遠(yuǎn)，我熱愛這項(xiàng)工作，并將繼續(xù)探索與努力。

第二篇：五年級(jí)科技活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)

2011年上學(xué)期劉曉明

一學(xué)期的科技活動(dòng)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，通過這一學(xué)期的教學(xué)，我深深體會(huì)到同學(xué)們對(duì)科技活動(dòng)的喜愛。科技活動(dòng)不僅因?yàn)樗哂腥の缎?，而且還是勞技活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生們了解了許多材料的性能，掌握了工具的使用方法和完成成品的工藝過程，培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，既能動(dòng)手又能動(dòng)腦和克服困難勇于進(jìn)取的品質(zhì)，科技活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)充分展示才能和想象力的舞臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的好機(jī)會(huì)。也激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，通過親身實(shí)踐，學(xué)生更多的了解科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生積極情感，逐步形成在日常生活學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑，樂于探索，努力求知的心理傾向。

在科技活動(dòng)中,學(xué)生確實(shí)學(xué)到了不少的知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作，增長了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手能力。這項(xiàng)科技活動(dòng)給學(xué)生提供了智力開發(fā)，科技成材的舞臺(tái)。同學(xué)們體驗(yàn)了科技與體育相結(jié)合的快樂。也學(xué)會(huì)了仔細(xì)辨別材料，熟練使用工具，在實(shí)踐中增長了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

然而，由于對(duì)科技活動(dòng)的理論研究的缺乏，實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出明顯的自發(fā)性、隨意性的特點(diǎn)，比如，科技活動(dòng)的方式和組織形式，科技活動(dòng)材料的選用、制作工具的選擇等問題上都沒有進(jìn)行過深入的探討、系統(tǒng)的研究。因此在理論上還沒有形成一套具有指導(dǎo)性的理論體系，在實(shí)踐中也缺乏一套可借鑒的操作體系。另外由于教學(xué)時(shí)沒有走出去，閉門造車，信息過于缺乏等，這些問題都限制了我們對(duì)科技活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與深入展開，這些也將成為我今后活動(dòng)教學(xué)過程中需要進(jìn)一步解決的問題。當(dāng)然我也將在活動(dòng)中逐漸的去摸索，總結(jié)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，盡自己最大的努力做好這項(xiàng)工作。

我相信，既然希望的種子已經(jīng)播撒在了這片土地上，那么她的茁壯成長，她的枝繁葉茂，她的碩果累累就指日可待了。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)科技活動(dòng)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做一總結(jié)。

1、全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣

2、注意做好課前準(zhǔn)備：

刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深鉆教材，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易理解，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多樣方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)中：（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太枯糙了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。

科技活動(dòng)是一門動(dòng)手的課程，只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來了，才能體現(xiàn)“活動(dòng)”二字的精髓。

第四篇：科技活動(dòng)教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)科技活動(dòng)工作總結(jié)

(2013年春期)

本學(xué)期二年級(jí)科技活動(dòng)選擇了一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些內(nèi)容從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步走進(jìn)科學(xué)研究的方法，了解我們生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，了解科技知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)努力號(hào)召學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容組織形式和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得了一定的效果。

1、教學(xué)中，我把科技活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展了讀書樂，組織故事會(huì)。

2、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在科技活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

3、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力?？萍蓟顒?dòng)的精髓在于“實(shí)驗(yàn)、制作、探索、創(chuàng)新”八個(gè)字。教學(xué)中，我讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式 1

也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演，獲得解決問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)科技實(shí)踐能力。

科技活動(dòng)的廣泛開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教案分析

冷水和熱水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用手指感覺冷和熱。

2、能與其他同學(xué)交流自己的感覺結(jié)果并分析其原因。

3、能體會(huì)到憑手指感覺無法知道冷熱的準(zhǔn)確程度。重點(diǎn)、難點(diǎn)：測量水溫的變化

活動(dòng)過程：

一、同學(xué)們我今天有一件事讓我很煩惱，你們能告訴我這是為什么嗎？今天中午我有一個(gè)鄰居帶著孩子到我家去了，我看到有孩子來了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃，孩子還沒說什么，大人很不高興，有誰能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因?yàn)楝F(xiàn)在的天氣本來就很冷了，再吃這些東西，就更冷了。）那么有誰能說說在什么時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們吃這些東西，大人和孩子都會(huì)很高興呢？對(duì)了，當(dāng)然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來學(xué)一學(xué)怎樣科學(xué)地描述冷與熱。（板書課題：冷水和熱水）

二、我看今天來的同學(xué)們都很講衛(wèi)生，你們每天早上用什么洗臉呀？用冷水還是用熱水？（熱水）你所說的熱水是剛剛燒開的水嗎？（不是）你的洗臉?biāo)亲约簻?zhǔn)備的嗎？你是怎么準(zhǔn)備洗臉?biāo)哪兀浚ㄏ确派侠渌?，后一點(diǎn)一點(diǎn)的添加熱水，直到手的感覺合適為止。）剛才有同學(xué)說到：手的感覺，手指的感覺一定是準(zhǔn)確的嗎？請(qǐng)同學(xué)們說出自己的觀點(diǎn)：選擇：1手的感覺是準(zhǔn)確的。2手的感覺不是準(zhǔn)確的。

三、我們現(xiàn)在以實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證我們所選擇的觀點(diǎn)：

（一）實(shí)驗(yàn)材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。

（二）實(shí)驗(yàn)過程：將自己的左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中，說出自己的的感覺（左涼右熱）。一分鐘后，將兩個(gè)手指同時(shí)放入溫水中，并說出兩個(gè)手指的感覺（左熱右涼）。

（三）小組交流討論自己的感受。并試著解釋為什么同一杯水左右手的感覺不一樣。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、愿意細(xì)心觀察物體的冷熱程度。

2、能按要求組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，控制冷水和熱水的溫度，觀測記錄冷水和熱水的溫度變化。

教學(xué)過程

我們所說的冷和熱不是絕對(duì)的，只是相互比較的結(jié)果，當(dāng)只有一杯水時(shí)我們不能確定它是熱的還是冷的，當(dāng)有兩杯水時(shí)，我們才能說這杯比那杯熱，哪杯比這杯冷。我們的左手感覺到熱也只是說現(xiàn)在的水比原來的熱；右手的感覺則是比原來的冷。也就是說我們的手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱程度。

（一）要想準(zhǔn)確掌握水的冷熱程度，需要用工具進(jìn)行測量，就像我們要知道一條線段的長度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來表示呢？是溫度。測量水的冷熱程度的工具是什么呢？其實(shí)同學(xué)們一定都用過——溫度計(jì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解有關(guān)溫度的知識(shí)、溫度計(jì)的種類以及一些常見物體的溫度。

（三）你還見過那些溫度計(jì)，你知道他們是怎樣使用的嗎？如果你不

知道他們?cè)鯓邮褂玫脑挘憧赡芟韧ㄟ^你自己的渠道弄清它的使用方法（如上網(wǎng)查資料，向家長請(qǐng)教等）但要注意不正確的使用方法會(huì)損壞溫度計(jì)的。

（四）介紹常用溫度計(jì)的使用方法。

二、測量水溫的變化

（一）、提出問題：把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，兩個(gè)容器中的水溫會(huì)有什么變化？

（二）猜想和預(yù)測小組討論猜想。你想用試驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎？ 布置實(shí)驗(yàn)：

1、教師講解實(shí)驗(yàn)儀器的組裝方法和注意事項(xiàng)；強(qiáng)調(diào)熱水和冷水的量和初始溫度。

2、學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器教師提示注意安全。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫的的變化。（每分鐘記錄一次）

（三）整理信息：

1、教師講解并演示繪制曲線圖的方法。

2、學(xué)生根據(jù)記錄繪制曲線圖。

3、根據(jù)曲線圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣。

（四）小組討論：熱在熱水和冷水是怎樣傳遞的？

（五）交流與評(píng)價(jià)。組織學(xué)生班內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.奇妙的平衡

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解平衡現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、一個(gè)啤酒瓶 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在上一課中，米尺在兩手指滑動(dòng)的情況下不掉下來，是因?yàn)槊壮咴谑种干鲜冀K處于平衡狀態(tài)??平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見。同學(xué)們見過嗎？比如蹺蹺板?? 今天，我們來做個(gè)奇妙的平衡實(shí)驗(yàn)——一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡筒鎽铱铡?/p>

二、新授 實(shí)驗(yàn)一

1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成對(duì)稱形狀。

2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，將橡皮泥球頂起來，調(diào)整兩邊餐叉的角度，使它能立在手指上。

3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個(gè)平衡裝置就做成了。

4、把平衡裝置豎立在啤酒瓶蓋上，松開手。接下來會(huì)發(fā)生什么？

會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉穩(wěn)穩(wěn)的立在了瓶子上。

三、總結(jié)

通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達(dá)到平衡。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

5、讓學(xué)生進(jìn)一步了解平衡現(xiàn)象。

6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備

兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、一個(gè)茶杯（稍重一點(diǎn)）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見。同學(xué)們見過嗎？比如蹺蹺板?? 今天，我們繼續(xù)來做奇妙的平衡實(shí)驗(yàn)——一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡筒鎽铱铡?/p>

二、新授 實(shí)驗(yàn)二

1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成對(duì)稱形狀。

2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，將橡皮泥球頂起來，調(diào)整兩邊餐叉的角度，使它能立在手指上。

3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個(gè)平衡裝置就做成了。

4、找一個(gè)重一點(diǎn)的茶杯，把牙簽的另一端放在茶杯的杯口上，前后調(diào)整牙簽的位置，松開手。

接下來你又會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉居然能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在杯口上。

三、總結(jié)

重心是想象中的一個(gè)點(diǎn)。一個(gè)物體的重心有的在物體上，有的在物體外。當(dāng)牙簽橫著時(shí)，茶杯口的支撐點(diǎn)與平衡裝置的重心相吻合，所以它們就能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在茶杯杯口邊。

單向水閥門

教學(xué)目標(biāo):1:通過實(shí)驗(yàn)了解單向閥門的作用。

2:空氣壓力和水的表面張力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出來。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)禽畜的表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備:飲料瓶或礦泉水瓶1個(gè)，紗布1塊，線1根，燒杯或水杯1個(gè)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在日常的用具、機(jī)械中，很多地方用到單向閥門。單向閥門是指只允許氣體或液體朝一個(gè)方向流動(dòng)的閥門。今天，我們來做一個(gè)奇特的單向水閥門。

二、新授（1）實(shí)驗(yàn)步驟

1、把紗布緊蒙在飲料瓶口上，用線把紗布扎牢。

2、用燒杯往飲料瓶里灌水。你會(huì)看到，水滲過紗布流進(jìn)瓶子里。繼續(xù)灌水，直至把瓶子灌滿。

3、把裝滿水的飲料瓶倒過來。

奇跡發(fā)生了！瓶子里的水居然被紗布“擋”住了，一點(diǎn)也流不出來。（2）討論:為什么水沒有流出來???（3）總結(jié):把裝滿水的飲料瓶倒過來，瓶子里的水為什么會(huì)被紗布“擋”住了，一點(diǎn)也流不出來？

其中的奧妙不在紗布上，而是在空氣和水。

在空氣壓力和水的表面張力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出來了。

三、思考: 日常用具和機(jī)械中，哪些地方使用了單向閥門，這些單向閥們起什么作用?