第一篇：四年級上冊《科技活動》教學(xué)設(shè)計[推薦]

第1課 認(rèn)識食用堿

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識食用堿，了解ph值與溶液的酸堿性強弱的關(guān)系，會用ph試紙檢驗溶液酸堿性強弱，促進學(xué)?？破?、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學(xué)生的科技素質(zhì)。

教學(xué)重點:

食用堿的用途

教學(xué)難點:

觀察食用堿與食醋的反應(yīng)。

課前準(zhǔn)備:

玻璃杯、石蕊試紙、食用堿（小蘇打）、食醋、筷子、水等。

教學(xué)過程:

一、做一做

1、用石蕊試紙檢驗食用堿的水溶液。

2、觀察食用堿與食醋的反應(yīng)。

二、想一想：

1、你知道為什么用老面發(fā)酵時要加一些食用堿的水溶液嗎？這樣做有什么作用？是不是加得越多越好？加入多少才適宜？

2、治療某些因胃酸過多引起的胃痛的病人時，醫(yī)生會給他服用一些小蘇打片，你知道這是為什么嗎？

3、資料閱讀： 廣角鏡 老面發(fā)酵 食用堿的用途、探究運用

（1）、大清水中加入一些食用堿，將新鮮桃子放入其中浸泡3分鐘，然后輕松攪動幾下，桃毛便會自動脫落，再用清水沖洗后便可食用了，非常方便。

（2）、將新鮮的蝦仁放入碗內(nèi)，加入少許精鹽和食用堿后，用手輕輕抓搓蝦仁，然后再用清水浸泡一會兒，最后用清水沖洗干凈。這樣能使炒出的蝦仁透明如水晶、爽嫩可口。

三、總結(jié)：

適量食用是不會有影響的,不要多食用,祝您健康!長期食用堿對身體是不利的,一般大量及長期的食用容易導(dǎo)致結(jié)石等疾病,建議少量食用

第2課 神奇的海綿墊

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識海綿墊，了解海綿墊的神奇本領(lǐng)，促進學(xué)校科普、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學(xué)生的科技素質(zhì)。

教學(xué)重點：海綿墊的用途

教學(xué)難點：海綿墊為什么會有這樣神奇的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備：

玻璃杯、海綿、棉線、橡筋、重物（石塊）等。

教學(xué)過程:

一、做一做

為了探究海綿墊的奧秘，我們先來做兩個小實驗，看你能不能悟出其中的道理。

1、橡筋的妙用。

2、有驚無險的玻璃杯。

實驗結(jié)果分析：

在上面的兩組實驗中，______和_______有效地延長了沖擊力的作用時間，減輕了沖擊力的大小，起到了明顯的緩沖作用。

二、想一想：

1、除了海綿墊，生活中還有哪些物體能起到緩沖的作用？

2、你能利用身邊常見的材料，如海綿、泡沫、棉花等，設(shè)計一個保護裝置，使一只生雞蛋從高處落下而不碎嗎？

三、探究交流：我的保護裝置簡圖。

四、廣角鏡，生活中的緩沖現(xiàn)象。

五、總結(jié)：

海綿在生活中的應(yīng)用：環(huán)保海綿、慢回彈海綿、高密度海綿、防火海綿、阻燃海綿、PU海綿、海綿條、海綿密封條、聚氨酯海綿、海綿墊、空氣過濾棉、抗靜電海綿、波峰棉、波浪綿、吸音棉等，特性：保溫、隔熱、吸引、減震、阻 燃、防火、防靜電、防塵、透氣性能好。

第3課 向上“流”的水

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識向上“流”的水，了解毛細(xì)現(xiàn)象及其作用與害處，促進學(xué)?？破?、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學(xué)生的科技素質(zhì)。

教學(xué)重點：水是怎么樣往上“流”的。

教學(xué)難點：毛細(xì)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：玻璃杯、筷子、餐巾紙、棉線、粉筆、紙條、清水、紅墨水、鋼筆等。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

教師：日常生活中，水往低處流是最平常不過的事，但有時候，水也能自動地從低處往高處流呢！

2、試一試： 分別將粉筆、紙條和棉線的一端放入水中，你會發(fā)現(xiàn)水竟然能沿著物體上升。分析一下這些物體有什么共同點。

3、做一做

在玻璃杯中倒入半杯清水。為了便于觀察，可以在水中滴入幾滴紅墨水 將竹筷放入水中，調(diào)節(jié)竹筷與玻璃內(nèi)壁之間的間隙，慢慢調(diào)整這個間隙的大小，仔細(xì)觀察竹筷與玻璃內(nèi)壁間的水上升的高度，并將你觀察到的情況記錄在表格中。

4、想一想：

1、浸泡衣物時，如果衣角搭在盆的邊緣，過一會兒，衣服下方的地上常常會有一攤水，為什么？

2、拆開一支鋼筆并仔細(xì)觀察，想一想，寫字時墨水為什么會自動地流向筆尖？

5、廣角鏡 老面發(fā)酵

毛細(xì)現(xiàn)象及其應(yīng)用

6、總結(jié)：

在自然界中，我可以看到許多毛細(xì)現(xiàn)象，有的可以加以利用，也有的卻是有害的，如地基中的土壤會把水吸上來，使室內(nèi)潮濕等，我們涂防水層或鋪油氈等防水。

第4課

組創(chuàng)建小樂隊

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的材料自行制作小樂器以及對自己的作品進行評價的過程。組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。教學(xué)重點: 組織、指導(dǎo)學(xué)生通過的過程，獲得有關(guān)樂器發(fā)聲方式以及音調(diào)變化等淺近知識，了解到音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

教學(xué)難點: 制作簡單的小樂器

課前準(zhǔn)備: 樂器、冰淇淋杯、玻璃瓶子、塑料杯、碗、盒子、筷子等。教學(xué)過程:

1、引入

你可能認(rèn)為制作樂器是一件很難的事情，其實，我們的身邊有很多材料都可以用來制作樂器。

2、做中學(xué)

每個小組準(zhǔn)備一件樂器，小組分別用樂器演奏各種聲音。

3、制作小樂器

用冰激凌杯、玻璃瓶、塑料杯、碗、盒子等物品，自己設(shè)計并制作鼓、笛子、沙錘、編鐘或吉他等樂器。記錄你的構(gòu)思與設(shè)計。

4、測與評

在使用過程中我發(fā)現(xiàn)自己制作的樂器的不足之處是： 改進方法是：

我對自己制作的樂器的評價是：

5、廣角鏡，聲音的音調(diào)的高低與振動的頻率有關(guān)，而響度和振動的幅度有關(guān)。樂器的分類：按樂器的發(fā)聲方式不同，大體可分為弦樂器、管樂器、打擊樂器、電子樂器四大類。

6、課外延伸性活動

教師出示自制的各種小樂器或提供小樂器的制作方法（參見《實驗操作和課外活動》），讓學(xué)生在課外繼續(xù)小樂器的制作和研究活動。教師可以將學(xué)生課外制作的小樂器作為學(xué)業(yè)評價的一個方面。

第5課

自制動力小玩具

教學(xué)目標(biāo):

使小學(xué)生思維初步具有積極的求異性，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，以及思維活躍有靈感；引導(dǎo)學(xué)生帶著創(chuàng)新意識去觀察生活并運用創(chuàng)新思維方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象，較為順利地解決新問題； 教學(xué)重點: 激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的興趣； 教學(xué)難點: 制作動力小玩具。

課前準(zhǔn)備: 吸管、氣球、橡皮筋、細(xì)繩、圖釘、透明膠等等。教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入

我們可以利用各種常見物品設(shè)計并制作自己的動力小玩具。

2、做中學(xué)（1）制作空氣動力小玩具。氣球向前滑動，用了什么動力？ 通過以上測試，我發(fā)現(xiàn)了：（2）自行設(shè)計并制作動力小玩具。

3、測與評

舉行一次動力小玩具的演示、評比活動，全班學(xué)生從外觀、動力利用、創(chuàng)新程度等方面評價每一件作品，并提出你的改進建議。我的作品的優(yōu)點是: 不足之處是: 改進的方案是:

4、廣角鏡

反沖力，物體運動過程中受到的反沖作用通常叫做反沖力。現(xiàn)代火箭就是利用高速噴出的氣體的反沖力，使火箭獲得巨大的上升速度的。水上快艇就是利用水流的反沖力向前快速航行的。水力、風(fēng)力、彈力、電力、磁力等都可以通過相應(yīng)的裝置成為各種設(shè)備的動力。

5、拓展活動

我們身邊有各種各樣的動力小玩具。開展一次調(diào)查活動，看看身邊有哪些動力小玩具，了解他們是用什么材料制成的，分別利用了哪一種動力。

6.制作萬花筒

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過制作萬花筒的實踐活動，了解萬花筒的基本構(gòu)造和制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，提高審美情趣。教學(xué)重點: 了解萬花筒的基本構(gòu)造和制作方法。教學(xué)難點: 制作萬花筒。

課前準(zhǔn)備: 長條小鏡子、卡紙、鉛筆、剪刀、膠帶紙、彩色小紙片、膠水、透明玻璃紙、半透明塑料紙。教學(xué)過程:

1、激趣引入教學(xué)

問：老師這兒有一件玩具，很多同學(xué)都玩過，這個玩具的外型是圓筒，透過它可以看到五彩繽紛的世界，不停地轉(zhuǎn)動圓筒，可以發(fā)現(xiàn)許多許多不同的花型，你知道，它叫什么嗎？ 板書：萬花筒 出示萬花筒，讓學(xué)生盡情玩賞。

這么漂亮好玩的萬花筒，我們自己動手也能做出來呢。

2、折開萬花筒，讓學(xué)生了解萬花筒的構(gòu)造。

現(xiàn)在老師將這個萬花筒拆開，大家看看萬花筒主要由哪幾部分組成。

①外表：大花紙、小花紙各一張 ②外殼：馬紋紙卷成的圓筒

③內(nèi)芯：三塊鏡片、閃光片等。

3、引導(dǎo)學(xué)生制作

問：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)萬花筒里僅有一些閃光片，為什么能轉(zhuǎn)出千變?nèi)f化的花型呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出原來是三塊鏡片的作用，因此，要做好萬花筒，首先要做好三棱鏡。

①三塊鏡片組成一個三棱鏡，每塊鏡片要對齊，每一頭要對齊，三個角度要相等，用膠帶固定好。教育學(xué)生注意安全，別被鏡片劃破手。

②用透明紙封住萬花筒一端，用膠帶固定，放入十粒閃光片，再用透明膠固定另一端。

③用馬紋紙卷成一個圓筒，筒的大小要調(diào)整到恰當(dāng)大小，剛好能放下三棱鏡，用膠帶固定。

④在小花紙的中間挖一個洞，封住萬花筒一端，用膠帶固定。

⑤下面將要給萬花銅穿上一件漂亮的外衣，用大花紙把萬花筒外表裝飾好，裝裱時要做得光滑平整。

4、歸納總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自己的作品歸納萬花筒的制作步驟。

5、評析作品

同學(xué)們都完成了萬花筒的制作，大家互相看看，哪些同學(xué)的作品外表漂亮、平整。再轉(zhuǎn)動萬花筒，看看花型變化怎樣。

看看自己的作品還有哪里沒做好，自己修改。

通過制作萬花筒，你有什么收獲？

讓學(xué)生們知道自己動手動腦能創(chuàng)造美麗的世界。

第7課

為家人設(shè)計食譜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問卷調(diào)查的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解早餐對人們一天生活的重要意義，形成科學(xué)早餐意識，培養(yǎng)健康的生活方式。

2、學(xué)生通過問題的設(shè)計，初步學(xué)會運用查閱資料、詢問專業(yè)人士等方法解決遇到的問題。

教學(xué)重點：活動方案的設(shè)計，小組成員的具體分工。

教學(xué)難點：小組成員的具體分工。

1、導(dǎo)入新課

人類的身體要保持健康，必須均衡攝取五種營養(yǎng)成分，你每天都吃了些什么？達(dá)到要求了嗎？

2、看一看

理想的膳食模式——平衡膳食寶塔

中國營養(yǎng)學(xué)會提出以谷薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類和油鹽五大類食物構(gòu)成“中國居民平衡膳食寶塔”，以指導(dǎo)中國人合理膳食。

3、做一做

（1）問卷調(diào)查

A、你最喜歡吃的主食、蔬菜和水果是什么？ B、你不喜歡吃的主食、蔬菜和水果是什么？ C、你喜歡用喝飲料代替喝白開水嗎？

D、如果家里做了你喜歡吃的飯菜，你是否會一次吃得很飽？如果是你不喜歡吃的飯菜，你是否會吃得很少，甚至不吃? E、你是否經(jīng)常不吃早餐？F、你是否吃比較咸的菜？ G、你是否只喜歡吃甜食或雞鴨魚肉等肉類食品？ H、你是否曾經(jīng)為了減肥而不正常吃飯？

I、你是否經(jīng)常吃生、冷、熟食制品？你是否愛吃零食而不正常吃正餐？（2）記錄家里一星期的食譜

（3）設(shè)計食譜：根據(jù)平衡膳食寶塔，結(jié)合家庭的實際情況，為家人設(shè)計一份食譜（一日三餐）。

4、廣角鏡

人體必須攝取的五種營養(yǎng)成分：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)。

5、拓展活動

為學(xué)校食堂設(shè)計一周菜單，并說明設(shè)計的理由。

第8課

水——生命之源

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水在人類生活中的作用。

2、了解地球上的水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性。教學(xué)重點：我們的生活用水來自哪里。教學(xué)難點：自來水廠中的水處理。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

水是生命的源泉。在日常生活中，水是最為寶貴的資源。有了水，地球上的萬物才得以生存和生長。

2、看一看

我們的生活用水來自哪里？狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源，如冰川水、河湖水、地下水等。

3、想一想

在地球上的水資源中，可供人們?nèi)粘Ｉ钪苯永玫氖悄囊徊糠?？這些水是怎樣流到我們家里的？

4、自來水廠中的水處理

第一次過濾——吸附——第二次過濾——氯化——通風(fēng)——追加處理。

5、節(jié)約用水

節(jié)約用水是每一個地球公民的應(yīng)盡之責(zé)！我們該如何做？ 如果你家有草坪，宜在清早或跑傍晚時澆水，這樣水就不會過多地被太陽蒸發(fā)掉。只有家務(wù)過多或衣服積累到一定量時才使用洗衣機。在盛有水的盆中清洗蔬菜，不要用自來水直接沖洗蔬菜。

如果采用淋浴，盡量縮短淋浴時間；如果用浴缸洗澡，半浴缸水就夠了。

6、試一試

寫一份節(jié)約用水的倡議，號召家人、同學(xué)節(jié)約用水。畫一幅圖畫或?qū)懸黄涛?，主題是“沒有水的世界”。

7、廣角境

寶貴的水資源

我國是一個水資源短缺、水災(zāi)害頻發(fā)的國家，水資源總量居世界第六位，人均占有量卻只有2500立方米，約為世界人均水量的四分之一，在世界各國中排第109位，已被聯(lián)合國列為貧水國家之一。

8、拓展活動

調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源是否受到污染。如果受到了污染，原因是什么？

第9課

膨脹與收縮，教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象及其應(yīng)用。

2．學(xué)會使用體溫計。

教學(xué)重點：物體的熱脹冷縮現(xiàn)象； 用熱脹冷縮原理解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點：膨脹力和收縮力是怎么回事。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

在一定的條件下物體體積會發(fā)生變化。物體體積發(fā)生變化的同時會產(chǎn)生巨大的膨脹力或收縮力，如果不加以防范有時會產(chǎn)生很大的危害造成人民生命和財產(chǎn)損失。但我們也可以利用物體的收縮力和膨脹力來為我們服務(wù)。

2、看一看

（1）膨脹力的應(yīng)用——靜力爆破

生石灰加水變成熟石灰時體積會發(fā)生膨脹，于是科學(xué)工作者以生石灰為主要原料制成膨脹劑，用于靜力爆破。

（2）收縮力的應(yīng)用

金屬與熱會膨脹，然后冷卻收縮時會產(chǎn)生巨大的收縮力。這種性能在金屬嵌接工藝上得到了廣泛的應(yīng)用。

3、想一想

火車的車輪是怎樣被安裝并固定在車軸上的？ 你知道生活中還有哪些地方用到了膨脹力和收縮力？

4、廣角鏡

熱脹冷縮

熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，一般情況下物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會縮小。但是有些情況卻剛好相反，如水在4℃以上會熱脹冷縮，而在4℃以下會冷脹熱縮；青銅在某些溫度范圍內(nèi)也是受熱時收縮，遇冷時膨脹。生活中熱脹冷縮的例子比比皆是，如溫度計就是利用了液體熱脹冷縮的原理，而鐵軌之間的縫隙則是為了防止鐵軌不被鋼材膨脹所破壞。

5、拓展活動

將兩個杯子中裝等量的水，然后把其中一杯水放入冰箱里，另一杯蓋住杯口待用，等到冰箱中的杯子里的水全部結(jié)冰后取出，與另一杯水比較，你會發(fā)現(xiàn)冰塊的體積比水的體積要大一些。

第10課

連通器

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解連通器的特點。

2、了解聯(lián)通器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點、難點：連通器在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：連通器裝置、用橡皮管連接的u形管、漏斗、茶壺。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

仔細(xì)觀察茶壺，你會發(fā)現(xiàn)茶壺口與茶壺嘴的高度是一樣高的。你知道這樣設(shè)計的原因嗎？我們把像個茶壺這樣底部互相連接的容器叫做連通器。

2、做一做

在塑料軟管的兩端各插接一根透明的塑料硬管——往一側(cè)硬管中倒入清水，待水靜止后觀察兩側(cè)管中的水面高度——保持一側(cè)的管子不動，將另一側(cè)的管子上下移動，觀察兩側(cè)管中的水面高度——保持一側(cè)的管子不動，將另一側(cè)的管子左右傾斜，觀察兩側(cè)管子中的水面高度——同時變化兩測管子的位置，觀察兩側(cè)管中的水面高度。

按照上面的實驗方法進行研究，根據(jù)你所觀察到的現(xiàn)象，你能夠得出一個什么結(jié)論？

3、想一想

調(diào)查或查找資料，了解連通器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

4、自由研究

利用課余時間查找資料或者設(shè)計實驗。對連通器進行更深入的研究。參考課題：

A、連通器液面持平的原理。B、聯(lián)通器的形成對液面高度的影響。C、連通器的粗細(xì)對液面高度的影響。我，小建議，A、通過網(wǎng)絡(luò)、書本和期刊掌握必備的知識。B、去科技館、博物館等場所搜集有關(guān)信息。C、向老師，家長和專業(yè)人員請教。

第11課

茶葉

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

3、在活動中獲得愉快的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、各種甜飲料、干茶葉。

2、錄相帶、磁帶各一。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

品嘗飲料

請談?wù)劯鞣N飲料的顏色、味道，以及是用什么做成的。

2、中國是最早把茶作為飲料的國家，討論:喝茶有什么好處。

3、收集與整理

查找資料，了解我國茶葉主要有哪些種類，各有什么特點，并進行記錄。茶的種類主要有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶等。

4、參觀與調(diào)查

參觀茶葉廠或訪問專家，了解茶葉制作的基本過程。

茶葉制作過程主要分為，采摘，曬青，晾青，搖青，炒青，速包，包揉，打散，烘干，包裝等。

5、觀察與實驗

可用于保存茶葉的容器有很多，如瓷壇、玻璃瓶、鐵罐、木盒、塑料袋、紙袋，竹盒等。將同種茶葉平均分放在不同的容器中，過一到兩個月后，通過聞香、觀包、品位等方法看看哪種容器的保存效果好，將結(jié)果記錄下來。

6、自由研究

利用課余時間了解、學(xué)習(xí)常見的茶藝，全班同學(xué)開展一次茶藝表演活動。

7、廣角鏡

巧用茶葉 將陳年茶葉或泡過的茶葉收集起來，巧妙地加以利用： A、濕茶葉可以去掉食物容器里的腥味和蒜味。

B、將曬干的茶葉用紗布包好后，放在冰箱冷藏室底層，能較好地除去冰箱異味。C、經(jīng)常用茶水洗頭能使頭發(fā)保持烏黑發(fā)亮的發(fā)質(zhì)。D、深色衣服上的油漬用茶水搓洗更容易清除。E、手指不小心被灼傷后，浸在茶水中可以緩解灼痛感。

8、活動延伸

關(guān)于茶葉的由來，還有許多有趣的故事，請同學(xué)們回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料，下次活動時互相講講關(guān)于茶葉的故事。

第12課

發(fā)明與發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

了解什么是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，兩者之間有什么關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、發(fā)明創(chuàng)造的興趣和愿望。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

經(jīng)過數(shù)千年的努力，我們的祖先用勤勞與智慧，創(chuàng)造出今天這個五彩繽紛的文明天地，每一次改革和每一個進步，都離不開發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，那么什么是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明呢？下面我們就一起來探討一下吧！

2、看中學(xué)

科技是科學(xué)和技術(shù)的合稱。科學(xué)意味著發(fā)現(xiàn)，技術(shù)意味著發(fā)明。

發(fā)現(xiàn)是指找到本來事物或規(guī)律，通過探索研究才開始知道。發(fā)明是指創(chuàng)造新的事物，首創(chuàng)新的制作方法，發(fā)明也可以稱為創(chuàng)造發(fā)明或發(fā)明創(chuàng)造。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明兩者密不可分。作為一種創(chuàng)造過程，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明最終總會以一定的成果表現(xiàn)出來，并作為一種產(chǎn)品而得到社會的承認(rèn)。

發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵棒現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)現(xiàn)。用磁鐵制成指南針是技術(shù)發(fā)明。發(fā)現(xiàn)摩擦起電現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)現(xiàn)。制造發(fā)電機是技術(shù)發(fā)明。

3、動動腦

螞蟻會不會游泳？他們能不能爬到豎立著的玻璃上？請你研究螞蟻的這兩種行為。

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的螞蟻習(xí)性，發(fā)明一種防蟻新器具。

4、廣角鏡

發(fā)現(xiàn)青霉素的故事

5、小結(jié)

只要我們在平時生活中，注意觀察事物的規(guī)律，勤于思考，就會有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

第二篇：四年級上冊科技活動教學(xué)計劃

四年級上冊科技活動教學(xué)計劃

三完小

劉斌

一、基本情況

學(xué)生是愛動腦、愛動手，對實驗感興趣，好奇心較強的群體，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。經(jīng)過一年的科技活動學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科技校本課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科技，學(xué)生必將對科技校本學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

科技課是一門綜合性學(xué)科，題材廣泛，知識性、趣味性、實踐性都很強。課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手，手腦并用。這種教學(xué)實踐活動，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性開展普及科技知識的教學(xué)，其目的是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生了解科技知識、增強科技意識、投身創(chuàng)造實踐，探 1

索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

三、教學(xué)目的要求

科技是第一生產(chǎn)力，加強科技知識的普及與教育日趨重要，如何更好地發(fā)揮我?？萍冀逃馁Y源優(yōu)勢，形成特色，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)造品牌，充分體現(xiàn)科技資源與文化資源的雙重教育意義。

四、教學(xué)措施 使學(xué)生知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技活動課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

1、營造寬松氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生創(chuàng)造的智慧。

2、以課堂教學(xué)為突破口，通過播放幻燈片、觀看科普圖片展等途徑，讓學(xué)生了解科技知識，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、將勞技課與科技教育課有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新意識。

2012.9.小學(xué)四年級上冊科技活動教案

第1課、縫布袋

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈根據(jù)生活經(jīng)驗，探索縫制小布袋的方法。⒉掌握用平針縫制的技能。

⒊初步形成生活自理的意識，做生活小主人。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：掌握平針縫制的技術(shù)。

2、教學(xué)難點：

（1）縫制過程中兩手的協(xié)調(diào)配合。（2）收針時的打結(jié)也是很難把握的。

三、教學(xué)設(shè)計：

1、技術(shù)要點分析：

在小學(xué)階段，關(guān)于手縫這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)，首先要落實穿線、打結(jié)這兩個技能。一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪光，然后進行穿線。打結(jié)：關(guān)于打結(jié)的方法有許多，能達(dá)到效果便可，但要提示的是結(jié)的大小要根據(jù)布的密疏（或洞眼）所定。

平針，雖一上一下看似簡單，但對初學(xué)者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協(xié)調(diào)，也是需要強調(diào)的。收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。

2、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：①課前展示“主題活動”——探索“平針”的奧秘。②生活中的“平針”調(diào)查。（1）展示情境，學(xué)生嘗試。

①利用圖片、課件或者教師直接示范，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生想嘗試的情境。

②學(xué)生嘗試穿結(jié)、打結(jié)。③反饋、小結(jié)。

④學(xué)生能者為師，再次嘗試。

（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，探索布袋的方法。①按小組（異質(zhì)分組）進行討論。

②反饋比較各種方法。③小結(jié)。

（3）閱讀課文，比較討論 ①讀課文，比較異同點。②討論最佳方法。（或者最合適的方法）（4）實踐操作，巡視指導(dǎo)。（5）展示比較，學(xué)生演示。（6）再實踐操作。（7）評價延伸。

工藝制作單元教材分析與與建議

“做中學(xué)”和“學(xué)中做”是勞動與技術(shù)教育學(xué)習(xí)的主要特征。但是勞動技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上。它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)；強調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生機、充滿探究的學(xué)習(xí)過程，是手腦并用的過程。

勞動與技術(shù)教育既要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，還要體現(xiàn)一定的時代特征。小學(xué)3—6年級勞動與技術(shù)教育，在強調(diào)學(xué)生勞動觀念和勞動習(xí)慣形成的同時，注重通過具有一定技術(shù)含量的教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)造，對學(xué)生進行技術(shù)和科技發(fā)明創(chuàng)造的啟蒙。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量，充實具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，以增強勞動與技術(shù)教育的時代性和對學(xué)生的吸引力。

通過勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)勞動與技術(shù)教育工具價值的統(tǒng)一。工藝制作的學(xué)習(xí)對象從單純的作品制作向作品設(shè)計、作品評價兩方面拓展；農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)對象從單純的作物栽培和動物飼養(yǎng)向品種改良、產(chǎn)品儲存與加工、市場營銷等方面拓展。這樣，既能順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，又能拓展學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生的能力。

第2課、金盞菊的養(yǎng)護 教學(xué)過程

1學(xué)會怎樣動手栽一棵金盞菊以及知道注意事項。

2、掌握最基本的移栽技術(shù)。

3、金盞菊移栽后，怎樣做好養(yǎng)護工作 教學(xué)準(zhǔn)備

1、材料：金盞菊小苗，花盆、菜園土、復(fù)合肥、紗窗網(wǎng)片

2、工具：鏟子、噴水壺 教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，引出新課

（1）同學(xué)們，我們先來參觀我們的農(nóng)家樂小基地，你們看，他們多快樂啊?。ǔ鍪菊n件）（二小學(xué)生的種植圖）

（2）現(xiàn)在，新的學(xué)期又到了，你們有沒有準(zhǔn)備把自己的學(xué)校打扮得更漂亮，今天我們就動手為學(xué)校栽一盆花，美化自己的校園，怎么樣？

揭示課題——金盞菊的養(yǎng)護（3）出示課件——金盞菊

我們在座的全體同學(xué)都見過金盞菊，但你們對金盞菊了解多少？誰愿意說說。（學(xué)生自由說說）

師小結(jié)：金盞菊又名黃金盞，為菊科兩年生草本植物，金盞菊植株矮生，莖多分枝，高20——60厘米，葉矩圓形，有糙毛、頭狀花序徑可達(dá)10厘米以上，花夜間閉合，怕炎熱，在夏涼地區(qū)可持續(xù)連綿開放。花朵密集，花色淡黃至深橙紅色，鮮艷奪目，花期又長，是早春園林和城市中最常見的草本花卉。金盞菊花朵鮮黃、葉片翠綠，十分醒目。盆栽擺放中心廣場、車站、商廈等公共場所，在陽光的照射下，金光閃閃，呈現(xiàn)一派富麗堂皇的景象。數(shù)盆點綴窗臺或陽臺，金盞菊的金黃色花朵，使居室更加明亮、舒適。當(dāng)然，在我們的校園里栽上一片或盆栽幾盆裝飾我們的教室也不錯哦，同學(xué)們，你們有興趣嗎？（引入第二環(huán)節(jié)）

我們先來看看需要哪些工具和材料，（金盞菊小苗，花盆、菜園土、復(fù)合肥、紗窗網(wǎng)片，鏟子、噴水壺）不錯，準(zhǔn)備的很好，接下來看看怎樣栽種

2、移栽示范（出示課件）

（1）準(zhǔn)備好材料和工具，把材料和工具擺在桌子上?？蠢蠋熓?/p>

范

A、先在菜園土中加入少量復(fù)合肥并拌均勻

B、盆底墊上紗窗網(wǎng)片，再裝上半盆加了復(fù)合肥的菜園土 C、用鏟子輕輕地在育苗盆中鏟出小苗

D、把小苗放進盆中央，扶正，加上菜園土，并在上面輕輕壓實

E、澆透水后，將金盞菊擺放在陽光上（2）說一說栽種過程（3）學(xué)生動手試一試

A、小組或個人動手栽一棵金盞菊

B、在栽種時你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么問題？（3）學(xué)生討論

（4）想一想，應(yīng)怎樣養(yǎng)護金盞菊？ 定植后7～10天，摘心促使分枝或用0．4％比久溶液噴灑葉面1～2次來控制植株高度。生長期每半月施肥1次，或用“卉友”20－20－20通用肥。肥料充足，金盞菊開花多而大。相反，肥料不足，花朵明顯變小退化?；ㄆ诓涣舴N，將凋謝花朵剪除，有利花枝萌發(fā)，多開花，延長觀花期。留種要選擇花大色艷、品種純正的植株，應(yīng)在晴天采種，防止脫落。小小建議：

1、仔細(xì)觀察金盞菊的生長變化，及時做好記錄，寫好觀察日記。

2、想一想：金盞菊除了供人們觀賞外，它的提取物還有沒有別的藥用價值，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)查查。

第3課、可樂機器人

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對可樂瓶的改造，使之成為一個玲瓏剔透的機器人，并且能夠制作出各種各樣的機器人，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的思想。

2、學(xué)習(xí)對可樂瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶，勤儉節(jié)約的好思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

村料：小可樂瓶5個。

工具：剪刀、泡沫雙面膠、美工刀。

三、教學(xué)建議：

1、技術(shù)要點分析：

（1）可樂瓶較硬，不易剪割，同時注意安全。在切割的時候可以讓一些能干的學(xué)生做小老師，完成切割任務(wù)。

（2）連接一些要點，可樂瓶的連接一靠泡沫膠帶紙，二靠缺口的對插，可以采用外圍加粘透明紙的辦法使作品更牢固（3）機器人的制作巧妙的運用可樂瓶的外觀形狀，通過切割分解后重新組合，猶如孩子“搭積木”游戲，學(xué)生可以多多比劃、擺弄、認(rèn)為合適了就可以粘合。

2、教學(xué)過程：（1）情景導(dǎo)入：

組織學(xué)生看機器人科幻片鏡頭，《太空大戰(zhàn)》《空中堡壘》約五分鐘。

（2）師生探究：

師：同學(xué)們說說自己心目中的機器人是怎么樣的？（機器人的本領(lǐng)、構(gòu)造。）（3）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們就要用可樂瓶來制作機器人，大家看看書上的作品。

（學(xué)生看書上的圖，分小組討論，說說這些部件是怎么樣分解開再組合的）

（4）學(xué)生動手制作：

A、在教師示范下學(xué)生用刀切割可樂瓶，完成機器人的頭、胸、腰三部分（p32圖11—1）

B、粘合頭、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用來連接雙腳。

C、做手掌，作天線，此處較硬，比較難剪，要注意安全。（p----32圖11--4）

D、粘連天線、手掌、雙足，完成整體機器人。（p-----32圖11--5）

E、用彩色不干膠美化，同時起加固作用。

F、優(yōu)秀的學(xué)生可以在機器人的腰部里面裝發(fā)光裝置（閃燈、小電珠等）使之成為一盞機器人燈。并且做做《聰明泉》上的作品。

3、評價建議：牢固、美觀、能站立，或者改裝燈的為優(yōu)秀。

第4課、紙杯毛驢 一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對一次性杯子的分解、組合，學(xué)會設(shè)計制作馬、牛、驢等家畜動物。學(xué)習(xí)剪、折、粘等技法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的情感和勤儉節(jié)約，變廢為寶的好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

材料：一次性紙杯、雙面膠。工具：剪刀。

三、教學(xué)建議：

1、技術(shù)要點：（1）對一次性杯子的分解和組合是關(guān)鍵，要讓學(xué)生在分解前弄清楚毛驢是由哪幾部分（分解材料）組成的？（2）頭、脖、腿與身子的連接怎樣才能有牢固又美觀？要準(zhǔn)確、干凈地粘合各部分身體。

（3）剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得當(dāng)。（4）對作品進行舉一反三的創(chuàng)造，如馬、鹿、牛、狗等。都是改頭換面、大同小異的小變化以達(dá)到大效果。

2、教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：師：你們知道毛驢嗎？看過電影《阿凡提》的同學(xué)都知道，阿凡提有一個好幫手就是毛驢，與馬相比，毛驢更顯得靈巧、敏捷，它是人類推磨駝載的好幫手，今天我們將用一次性紙杯來做毛驢。（2）師生探究：

A師：同學(xué)們分小組來學(xué)習(xí)討論書本上的圖片，說一說，毛驢是由哪幾部分組成的？這些部位用了紙杯上上的哪些材料？ B、學(xué)生小組討論后上臺匯報，可以用事先準(zhǔn)備好的紙杯進行“搭積木”表演，只要搭出大概的輪廓就可以了。）

（3）教師演示：紙杯上的開口要光滑，用剪刀和美工刀時要注意如何使用？ A、（教師演示切割和剪紙杯的技法。先畫----再剪-----抓緊----用力均勻）B、（學(xué)生訓(xùn)練后由四個小組合作完成，可以二人共作一件作8

品。）

（4）學(xué)生作業(yè)：

A、畫煎驢頭、驢脖、粘合在身子上，用一個紙杯當(dāng)驢身（p34---圖12---2）

B、將一個紙杯一分為二切開做驢頭的前后腿。C、畫剪驢耳、尾、棕毛等

D、創(chuàng)造新的作品-------馬、牛、狗等

3、評價建議：美觀、牢固能站立的評優(yōu)，能創(chuàng)造出新品種的另外加分或者 “五角星”等，次之的評“良好”“合格”，可由小組長打分，教師檢查登記成績。

第5課、曹沖稱象

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用對稱形折紙，剪紙法來制作小學(xué)生語文課本中的《曹沖稱象》紙工，讓學(xué)生鞏固折，剪，粘等技法，嘗嘗玩紙的樂趣并加深理解語文課本內(nèi)容。

2、讓學(xué)生在制作中學(xué)會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。

3、滲透語文學(xué)科的知識，在學(xué)學(xué)玩玩說說中增加動手動腦和創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

材料：20厘米×20厘米紙一張。工具：剪刀、彩筆。

三、教學(xué)建議：

1、要點分析：

（1）正方形的上下，左右折成一個四層厚的小正方形，要注意紙的開口不要弄錯，開口要向右下角放

（2）在小正方形上畫圖很重要，先花9個定點，看成9個方小格子，然后在上面畫線

（3）左右展開后會看正反折線。

一、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入：師：今天我們先來聽聽《曹沖稱象》的故事。師生講故事，了解稱象的全過程：空船——裝大象——水平面上的船舷上刻痕跡-——大象下船-——裝石頭。

2、師生探究：師：你們講的都很好，曹沖是個很聰明的孩子，會動腦筋，會用水的浮力來代替秤，真巧妙??！今天我們就來做這個紙工----曹沖稱象。

（教師要求同學(xué)們看書，說說制作步驟）

3、學(xué)生作業(yè) 教師動手體驗：

（1）學(xué)做舉重大力士；（2）學(xué)做曹沖稱象

A、教師領(lǐng)學(xué)生折成小方塊，然后領(lǐng)畫。9個點及線條，告訴學(xué)生這些線條將用剪刀剪的。

B、學(xué)生折小方塊（開口別放錯）畫9點和線條。

C、剪線條后左右展開，教師讓學(xué)生自己觀察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等

D、學(xué)生動手折“曹沖稱象”。E、上色，畫圖，美化作品。

F、優(yōu)秀學(xué)生可學(xué)習(xí)制作“聰明泉”中的大力士。步驟：左右對折---畫-----剪------折。

活動建議：課堂教學(xué)，可安排在語文課《曹沖稱象》的前后上。評價建議：自己打分，教師復(fù)評。優(yōu)秀作品展出。

第6課、迷你坦克

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用廢棄的牙膏制作坦克，學(xué)習(xí)紙盒子的剪、拉、粘合等方法，創(chuàng)作出新的藝術(shù)形象。

2、通過對廢棄物的重新利用，使小學(xué)生意識到創(chuàng)作就在身邊，要愛惜平時的廢棄物，培養(yǎng)廢物利用的思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

材料：大號牙膏盒子一個、一次性木筷一只、雙面膠。工具：剪刀。

三、教學(xué)建議： 要點分析：（1）牙膏殼一分為二的切割不易平均分割，可以事先用尺畫一些直線再剪。

（2）履帶兩邊的圓輪子不易剪圓，均勻，可以事前用一個圓來印畫一下。

（3）整輛車比較搖晃，下面的一對履帶可以用紙條加固一下。

三、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們知道坦克嗎？大家來說說坦克的特性作用。

（可以播放軍事片《坦克大戰(zhàn)》等，學(xué)生說坦克的威力、型號）

2、師生探究：

師：你們講的都很好，坦克是軍事上最輝煌的成果，他是矛和盾的結(jié)合，火力大，包裝厚實，一般用于沖鋒，攻堅。今天我們來學(xué)習(xí)用牙膏殼來做一個迷你小坦克,請同學(xué)們看課本，討論一下，坦克應(yīng)該怎么做？

（學(xué)生自學(xué)，看圖講講制作過程，教師可以選一些小朋友上來演示一下）

3、學(xué)生作業(yè)

A、先剪下牙膏殼的1/4為炮塔

B、把牙膏殼一分為二剪成兩個坦克履帶并畫上剪空的幾個輪子

C、美化炮塔，插上炮塔后將炮塔與一對履帶“品”字形粘合。D、用紙條將兩根履帶加固，成“工”字形粘合。

4、拓展與延伸：用同樣的方法，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生做“聰明泉“中的吊車、拖拉機。

活動建議：課堂教學(xué)，可做課外延伸，辦個“車迷展”，展出學(xué)生的作品。

評價建議：小組打分，教師記載。美觀牢固的打優(yōu)秀，次之打良好，合格，另有創(chuàng)造的學(xué)生可加“五角星”表彰。

第7課、船模型制作

一、《南湖紅船模型制作》的學(xué)材選擇

1、南湖坐落在浙江嘉興，那兒風(fēng)景秀麗，景色迷人。南湖紅船就?？吭谀虾吷?，它是中國共產(chǎn)黨的誕生地之一。制作南湖紅船是對學(xué)生進行愛黨教育的好材料。

2、紙模制作從小學(xué)低年級起，一直受到學(xué)生的歡迎。四年級學(xué)生 已經(jīng)有了多次的紙模制作的經(jīng)驗，在這基礎(chǔ)上進行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生的思維特點 的。

3、紙模制作需要既動手又動腦，學(xué)材又比較開放。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設(shè)計。因此，非常適合學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)。

4、制作好的南湖紅船模型，又是一件激勵自己進步的工藝品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、簡單了解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史，對學(xué)生進行愛黨教育。

2、培養(yǎng)培養(yǎng)動手技能和運用工具的技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。

三、《南湖紅船模型制作》的活動設(shè)計思路

讓學(xué)生把愉悅的心情帶入勞技學(xué)習(xí)課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。

《船模型制作》首先學(xué)材給出了一個背景材料，這一背景材料要使學(xué)生認(rèn)識到這只南湖紅船不同于一般意義上的漁民用的魚船，它是中國共產(chǎn)黨的誕生地之一。活動前可以用南湖的景觀和南湖船?？康奈恢糜枚嗝襟w播放，以激發(fā)起學(xué)生對南湖景色的喜歡，對南湖紅船的敬仰。

接著可以讓學(xué)生觀看南湖紅船的模型，明確我們今天要學(xué)習(xí)制作這樣一艘船模的活動目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設(shè)計方案。然后把自己的設(shè)計方案寫進書本的方框里。

有了方案就可以制作南湖紅船了。在制作前，可以引導(dǎo)學(xué)生安裝明樓頂，從中歸納制作的技巧。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。在學(xué)生制作中教師要不斷的巡視，解決學(xué)生制作中可能出現(xiàn)的困難。

制作完畢要組織評比，以激勵學(xué)生制作熱情。

“小看臺”是讓學(xué)生舉一反三，明白用紙不但可以制作南湖紅船，還可以制作各種漂亮的其他模型，以激發(fā)學(xué)生對制作紙模的興趣愛好。

“聰明泉”是讓學(xué)生在制作紅船的基礎(chǔ)上進行改進與創(chuàng)新。

有條件的學(xué)校在學(xué)習(xí)本課前、后可以組織到嘉興南湖實地考察，以增強學(xué)生的直觀印象。

第8課、風(fēng)力車

頭腦OM活動的由來：

美國葛拉斯堡羅州立學(xué)院教育學(xué)博士賽米爾·米克盧斯教授在從事創(chuàng)造教育研究的基礎(chǔ)上，70年代起，在美國聯(lián)邦政府的資助下，開設(shè)IRT創(chuàng)造學(xué)課程。通過實驗米克盧斯教授發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)造學(xué)課程的學(xué)習(xí)，思維流暢、思路敏捷，富有創(chuàng)造性，有些學(xué)生的小發(fā)明甚至獲取了專利。由此受到啟發(fā)，米克盧斯設(shè)計了大量的富有創(chuàng)造性的題目讓學(xué)生解決，1978年舉辦了首屆“頭腦奧林匹克（OM）競賽”，這屆競賽局限于美國，共有28所中學(xué)參加。

1、活動的目標(biāo)

《風(fēng)力車》的教學(xué)內(nèi)容，是一種典型的OM題目。在這節(jié)課的設(shè)計中，我們首先出示的是本次活動的任務(wù)和規(guī)則。希望學(xué)生憑借組內(nèi)同學(xué)共同的智慧來克服困難，直至在符合規(guī)則的前提下完成這個任務(wù)。所提供的范例是為學(xué)生提供一種解決問題的思路，學(xué)生可以在范例的基礎(chǔ)上提出不同的改良意見，也可通過團隊的力量設(shè)計不同的風(fēng)力車。

三、教學(xué)中的建議

L、沒有講臺

頭腦OM課程的學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方式。在此學(xué)習(xí)過程中，需要教師不斷及時有效的給予學(xué)生方法及技術(shù)上的指導(dǎo)。教師的活動范圍已經(jīng)打破傳統(tǒng)的三尺范圍，對過去那種教師在講臺上手舞足蹈的表演的教學(xué)現(xiàn)象將一去不復(fù)返，取而代之的是與學(xué)生一起面紅耳赤的爭論及做一名合格的助手。在教學(xué)中，教師是以一名助手及傾聽者的角色出現(xiàn)的，幫助學(xué)生一起完成每一次的挑戰(zhàn)。

只有舞臺

OM教學(xué)中，學(xué)生是每次活動中擁有絕對自主權(quán)的研究者。不管他們觀點正確與否，他們的每一個觀點的得出都是基于個體的經(jīng)驗與團隊研究的分析結(jié)果。因此，在活動中我們必須要讓我們的每一個學(xué)生把自己的研究結(jié)果拿出來與大家分享。通過給予他們大膽說的機會，推動他們對自己的研究成果做進一步的分析，使其養(yǎng)成良好的分析、解決問題的習(xí)慣。

l磨他千遍

允許學(xué)生不斷嘗試，直至成功。

l精美與粗糙

在完成的作品中，總會出現(xiàn)精美的和粗糙的兩種情況，這是無法避免的現(xiàn)象。教師在遇到這樣的現(xiàn)象時，必須從三種角度來進行審視。首先，他是否盡心盡力的去做？其次，通過他對自己作品的表述找尋他具有特色的一面；最后，了解他達(dá)成的任務(wù)是通過怎樣的手段實現(xiàn)的？不管怎樣，每個孩子在活動中都會出現(xiàn)閃光點，因此無論學(xué)生在活動過程中成為團隊里的助手、記錄員讀者、沉默者、組織者之中的哪一種角色，教師都不要過多的干涉他們，因為社會的發(fā)展需要各種各樣不同的勞動群體。

結(jié)束語：

本教材教學(xué)內(nèi)容是編委對新課程標(biāo)準(zhǔn)較為深思的一種解讀。這意味著我們在實施教學(xué)時，要把它作為一個完整的體系來使用。但它畢竟也只是范本中的一種。所以，還需要教師在實踐中，不斷地改進完善，并出現(xiàn)新的解讀。教師的知識與技術(shù)素養(yǎng)，將決定教學(xué)實施的合理和有效。最終的成功將取決于教師！

第9課、我們愛清潔 教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注家庭生活中的技術(shù)問題，能運用技術(shù)解決生活中常見的小問題，積極參加家庭的洗滌保潔工作，養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在勞動實踐中體驗勞動所帶來的樂趣。

2、了解學(xué)生參加家庭洗滌保潔工作的現(xiàn)狀，制定切實可行的勞動計劃，培養(yǎng)和別人合作勞動的能力，形成熱愛勞動，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)和別人合作勞動的能力，形成熱愛勞動，熱愛生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課文插圖，兩張空白表格。

2、課前收集一些臥室，客廳，廚房以及衛(wèi)生間的照片，查閱洗14

滌勞動的相關(guān)信息。教學(xué)過程：

1、通過“想一想、說一說”這部分內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，通過實踐操作獲得勞動體驗。

2、通過討論，制動本學(xué)期學(xué)習(xí)洗滌勞動的進度計劃，尊重學(xué)生的主體意識。組織小組討論：哪些洗滌項目自己已經(jīng)會做的，還有哪些是不會做的，除了這些洗滌項目，還有哪些洗滌項目等。

3、完成以上學(xué)習(xí)進度計劃后，再做一次統(tǒng)計，這一內(nèi)容可放在洗滌三元學(xué)習(xí)結(jié)束之后完成。

4、以評促學(xué)。家庭和學(xué)校結(jié)合，采用多種形式進行評價，如：填上反饋表格，填寫操作體驗日記等。自評，互評，師評相結(jié)合，在表格中打上記號。

5、評價

第10課、洗茶具 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從事簡單家務(wù)勞動的能力和熱愛勞動的思想。教學(xué)重難點：讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學(xué)過程：

一、看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學(xué)在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經(jīng)

記得了？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小節(jié)，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。

二、討論學(xué)習(xí)，確定洗茶具各步驟地操作要領(lǐng)。

1、分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結(jié)合平時自己的實踐經(jīng)驗，說說各步驟地要領(lǐng)。然后對照參考書上技術(shù)信息的提示得出正確的結(jié)論。

2、將討論結(jié)果填寫在書上的表格中。

3、請學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生評議。

4、小結(jié)歸納操作要領(lǐng)。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。

三、研究性學(xué)習(xí)，通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法。

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料（可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等），擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。（可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等）

4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？（提示：從技術(shù)信息找出答案）

四、動手實踐，分組洗茶具，師巡視指導(dǎo)，并請學(xué)生說說洗滌過程和注意點。

五、根據(jù)實際情況分項目進行評價。

第11課、洗餐具 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道洗餐具的主要過程。

2、動手實踐，掌握洗餐具的操作要領(lǐng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家務(wù)勞動，爭當(dāng)家務(wù)勞動小能手。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生了解洗餐具的操作要領(lǐng)，掌握洗餐具的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一些餐具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學(xué)過程：

一、看圖，出示課題。

1、看洗餐具的一組圖片，弄清洗餐具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學(xué)在洗餐具，主要分幾個步驟做的，誰已經(jīng)記得了？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小節(jié)，并板書：浸泡、分類洗滌、洗筷子、洗后沖洗、分類疊放、洗鍋。

二、討論學(xué)習(xí)，確定洗餐具各步驟地操作要領(lǐng)。

1、分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結(jié)合平時自己的實踐經(jīng)驗，說說各步驟地要領(lǐng)。然后對照參考書上技術(shù)信息的提示得出正確的結(jié)論。

2、將討論結(jié)果填寫在書上的表格中。

3、請學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生評議。

4、小結(jié)歸納操作要領(lǐng)。

(1)浸泡時,滴洗潔精要根據(jù)餐具數(shù)量和油膩程度而定。(2)洗盆，碗要分類，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。（4）洗鍋要用絲瓜筋活百潔布洗刷。（5）沖洗要分類，注意節(jié)約用水。

（6）餐具用干凈抹布擦干，擺放要按大小類別疊放。

5、教師出示兩個碗，一個很油膩，一個魚腥味很重，學(xué)生分組操作，按書上的方法做，看看用不同的水洗會有什么不同。提問：這兩個碗用熱水洗還是用冷水洗？為什么？請學(xué)生講講體會。

（1）油膩的碗要用熱水洗，用冷水不能洗去腥味。（2）魚腥味重的碗要用冷水洗，用熱水洗不能去除腥味。

6、學(xué)生動手實踐。

7、組織學(xué)生討論洗餐具可以有幾種洗滌方法？怎樣洗滌既干凈又方便？（介紹新穎實用的洗碗機和消毒柜）

8、學(xué)生根據(jù)本次勞技活動中的表現(xiàn)，按項目進行自評，互評。

第12課、洗衣物 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2、認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。

3、通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學(xué)重難點：認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實踐，初步18

掌握正確的洗滌方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：衣物質(zhì)地標(biāo)識，衣物洗滌說明標(biāo)識等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。

（出示）讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生說說代表的意思。把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。

2、查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品？（讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定）

三、評價。

第13課、拖地板 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

2、注意節(jié)約用水，保護水資源。

3、注意安全，不損壞家具。

教學(xué)重難點: 能運用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場觀察改進后的拖把樣式，了解其先進性。教學(xué)過程：

一、觀察圖片，了解拖地板的一般過程。

組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯誤的。

二、討論。

平時看到父母拖地板時是怎樣做的？然后進行交流。交流一些先進的，便捷的，有創(chuàng)新意識的好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進行勞動實踐，在勞動中獲得情感體驗，在勞動中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

三、教學(xué)評價。

介紹勞動過程，展示家長評價記錄，從認(rèn)真實踐，掌握要領(lǐng)，拖地實效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評價等方面完成評價表。

第14課、擦玻璃窗 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，努力掌握勞動本領(lǐng)。

3、學(xué)生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。教學(xué)準(zhǔn)備：抹布，報紙，水盆等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學(xué)們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。

二、動手實踐，得出擦玻璃的方法。

先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學(xué)生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學(xué)生觀察是否擦干凈了。（都不干凈了）那該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生讀書找出答案，并合作完成填空部分。

注意點：在擦玻璃時，一定要注意安全，具體怎么做呢？小組議一議，說說以往在擦玻璃窗時，老師或家長是怎么要求的？

如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出

實踐結(jié)論。

三、學(xué)習(xí)技術(shù)信息部分內(nèi)容：擦窗工具的改進。

然后談?wù)勼w會和感受。

第15課、我用紙做多面體1 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體。鞏固做紙工的各種制作符號。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作精神。

教學(xué)重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 2． 教師準(zhǔn)備：做好的成品。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

提問：我們身邊有那么多的多面體，今天，我們就來自己制作多面體。]

制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點講解粘貼最后一條邊時要輕，要粘貼憑證。

二、學(xué)學(xué)做做。1． 學(xué)生制作有變化的多面體。

拿出手工材料，根據(jù)自己的喜好制作有變化的六面體或其他多面體。

指導(dǎo)制作時，需提出增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。

2.教師巡視，幫助有困難的小組。3。學(xué)習(xí)評價

組織學(xué)生自評或互評，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新精神三方面對作品進行全面的評價。第16課

我用紙做多面體2 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體。鞏固做紙工的各種制作符號。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作精神。

教學(xué)重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 2． 教師準(zhǔn)備：做好的成品。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們用書上的材料制作了四面體，五面體和六面體。今天，我們要來制作又一個種類的多12面體

二、觀察，講解制作要領(lǐng)。

制作12面體：教師拿出12面體的手工材料?；静襟E：剪切——刻痕——折疊——粘貼

重點講解粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。不能把粘貼面翻在上面，這樣，看起來不精致，美觀。

三、學(xué)學(xué)做做。1．學(xué)生制作多面體。

2．教師巡視，幫助有困難的小組。3．學(xué)習(xí)評價

組織學(xué)生自評或互評，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新精神三方面對作品進行全面的評價。

第17課

我用紙做多面體3 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體。鞏固做紙工的各種制作符號。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作精神。

教學(xué)重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 2． 教師準(zhǔn)備：做好的成品。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們用書上的材料制作了12面體。今天，我們要來制作又一個種類的多20面體

二、觀察，講解制作要領(lǐng)。

制作20面體：教師拿出20面體的手工材料?；静襟E：剪切——刻痕——折疊——粘貼

重點講解粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。不能把粘貼面翻在上面，這樣，看起來不精致，美觀。

三、學(xué)學(xué)做做。1．學(xué)生制作多面體。

2．教師巡視，幫助有困難的小組。

四、學(xué)習(xí)評價

組織學(xué)生自評或互評，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新精神三方面對作品進行全面的評價。

第18課

摩天大樓 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。

通過合作完成一幢摩天大樓紙模型的設(shè)計與制作。在實際操作中培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及審美情趣。

教學(xué)重難點：了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：制作材料，膠水，剪刀。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生看圖片，導(dǎo)入課題。

觀看樹上或自帶照片上的摩天大樓。

二、教學(xué)摩天大樓紙模型的制作步驟。

教師拿出事先制作好的摩天大樓，通過觀察讓學(xué)生找出摩天大樓紙模型的構(gòu)成。（分主樓和裙樓）

教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟，給主樓安上避雷針。

請同學(xué)們發(fā)揮想象，說說主樓和裙樓怎樣組合，使摩天大樓更堅固，好看。

三、學(xué)生動手實踐。

設(shè)計自己的摩天大樓。

分工做好摩天大樓紙模型部分，同時進行必要的技術(shù)指導(dǎo)：遇到較長的直線輪廓時，可以用美工刀和直尺進行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。

把做好的各部件組合，“建造”成“摩天大樓”，并做好最后的裝飾。鼓勵學(xué)生互相配合，互相幫助，發(fā)揮想象力，組合出與眾不同的摩天大樓。

四、學(xué)習(xí)評價。

組織學(xué)生介紹自己一組設(shè)計制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設(shè)計制作得好，好在哪里。

從積極思考，掌握要領(lǐng)，有創(chuàng)造性，注意安全，作品效果五個方面填寫好評分表，評出優(yōu)勝一組，給予表揚。

第三篇：四年級上冊教學(xué)設(shè)計

年級上冊教學(xué)設(shè)計

1、運動著的世界 教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。

教學(xué)重點難點: 能夠提出有關(guān)運動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課 播放運動錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運動著的世界》。(板書課題)評：通過錄像引起學(xué)生探究運動而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？ 學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。關(guān)于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運動形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。

請你在下課后收集有關(guān)物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計： 課后小記: 有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。

2、動物運動會 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點難點：認(rèn)識動物的運動方式，認(rèn)識動物的共同特征。教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運動的圖片和錄相片。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？ 教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運動。

你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？ 學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？ 學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運動會。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運動會報名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？ 學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細(xì)？ 學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運動擴展材料：<動物運動之最> 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。

動物學(xué)家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設(shè)備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右； 在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計：

2、動物運動會

課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達(dá)，此時教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運動 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：認(rèn)識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結(jié)果。教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復(fù)活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動計劃?！币驗檫@是行動得以成功的保證。同時，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實驗。

4、小吊車 教學(xué)目標(biāo)： 【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認(rèn)識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結(jié)構(gòu)和運動功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計?！灸芰δ繕?biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力?！厩楦心繕?biāo)】

體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)重點難點 教學(xué)重點

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。教學(xué)難點

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運動的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進行制作

5、對完成的作品進行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運動的？

評：學(xué)生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？ 第二課時 收和放 活動目標(biāo)：、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。第三課時 科學(xué)在線 有趣的仿生 活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會： 組織學(xué)生對各自的作品進行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

課后小記教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置 教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。教學(xué)重點難點：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖 教學(xué)過程 第一課時

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。3.會制定簡單的活動計劃。4.根據(jù)自己的計劃或方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園?？茖W(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點難點：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶大紙箱潮濕的沙土 卡通人玩具樹等尺子剪刀每組一套 教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理 2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進？ 三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。

課后小記 上課時，教師放下了架子，走進了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

7、動與靜 教學(xué)目標(biāo)

知識：能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止的。

情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

教學(xué)重點難點：選擇參照物判斷物體的動與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車的體驗，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運動的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

評：教師能從學(xué)生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺中接受教師的引導(dǎo)。

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運動的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運動的？”

2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運動情況”。

通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運動情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時各部分的運動情況”，注意向?qū)W生進行安全教育。及時與學(xué)生交流研究情況 課后小記： 開放的活動空間讓每個學(xué)生都有參與討論和探究的機會，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報由淺入深。

8、快與慢 教學(xué)目標(biāo)： 知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：如何描述一個物體運動的快與慢。

教學(xué)難點：在比較實驗中學(xué)習(xí)如何控制實驗變量。教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動物的運動”單元，初步認(rèn)識動物運動的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進行比賽，看誰跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達(dá)各站的時間等信息。

2、計算每列火車的運行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學(xué)生外出時的生活能力。第二課時 教學(xué)設(shè)計：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運動情況。說明自己的小車是怎樣動起來的。

二、研究小車的運動快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進行選擇）

2、學(xué)生分組活動

按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實驗結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？” 學(xué)生提出假設(shè) 實驗驗證假設(shè)

（在進行對比實驗時，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

評：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動快慢的知識面。課后小記：

一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。

9、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。教學(xué)重點難點：“感受推和拉” 教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。教學(xué)過程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？

生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？ 生：至少兩個。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）

二、感受推和拉

師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。活動目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實施過程：

師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。

（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。師：通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來?；顒幽繕?biāo)：

1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。實驗過程：

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個三角形。（2）將這個三角形再對折成小三角形。（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。評價建議：

1、用下面的評價表進行個人評價。學(xué)生姓名：__________ 活動：紙蝙蝠 評價項目：

1、我能按示意圖制作的蝙蝠。

2、我做的紙蝙蝠造型美觀。

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā) 現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。

小結(jié)：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。

2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進行或同時進行。（4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。姓名： 活動得分：

1次 2次 3次 4次 5次 總分

3、活動材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。活動時可以輪流進行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進行。

5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動軌跡和落點會不同。

建議評價：請學(xué)生自己制作一個評價表，然后交回。

課后小記 常識課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識——關(guān)注科學(xué)方法——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段，教育目標(biāo)也在向多無化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了?？茖W(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個具有個性的人，因此教師要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮。

10、常見的力 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標(biāo)。2.能與同學(xué)合作完成實驗任務(wù)。

科學(xué)知識目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。教學(xué)重點難點：制作滾輪

教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進一步驗證地球引力的科學(xué)利用?；顒幽繕?biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。3.能體會到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。實施進程：

1、2—3人一組，活動時間20分鐘。2.活動分三步進行：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）

師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘。

生：動手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。

評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。

3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運動的，重力的大小是可以改變的。實施進程：1.拿出學(xué)具，開始做游戲，時間20分鐘。2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運動起來的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評價活動：1.活動2結(jié)束后，使用教材中的評價表2進行評價。2.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進行評價。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測了_________。

4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。小結(jié)：這節(jié)課我的重點是經(jīng)過自己動手、動腦進一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。

課后小記：

通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨立研究能力，并使他們體驗到探究后的成功的快樂。

11、怎樣讓小球動起來 教學(xué)目標(biāo)： 探究目標(biāo)：

1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。

2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。知識目標(biāo)：

1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。

2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。

教學(xué)重點難點：能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等 教學(xué)過程：

一、談話引入

從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。

二、活動：讓小球動起來

建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？看誰的方法多、誰的方法妙。

2、想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中

3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。設(shè)計讓小球動起來方案 實驗驗證 什么力 同學(xué)評價

行 不行 1 2 3 4 5 6 觀察記錄表：讓小球動起來 記錄人： 4.匯報：

我設(shè)計了 種讓小球運動起來的方案；經(jīng)過實驗驗證，有 種方法可以使小球運動起來 5.交流與評價：誰想的方法多而奇特 6.思考：

⑴ 實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（P38）。⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？ ⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。物體運動方式

教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：

1、物體運動起來方式是不是一樣的？

2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。

3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。三、拓展（每個學(xué)生一份）

1、填空：

⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動。

⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運動的。⑶ 下列物體的運動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ；屬于平動的是 ；屬于振動的是。

A、轉(zhuǎn)椅的運動 B、鐘擺的運動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運動

2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）A、比賽規(guī)則：

⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。B、比賽帆車說明：

學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。課后小記：

課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開放性，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

12、讓運動的物體停下來 教學(xué)目標(biāo)：

能設(shè)計對比實驗來研究空氣阻力的問題。知識與技能

知道空氣對運動的物體會產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識到科技進步給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的進步。

教學(xué)重點難點：空氣阻力是研究影響物體運動主要因素之一。教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。

實驗材料：小車及改進工具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。??！一個巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。

2、提問：像他這樣撐開傘奔跑，會有什么感覺？

3、學(xué)生交流。

二、預(yù)測空氣對運動的物體有阻力

1、提問：小明為什么會感到很吃力呢？

2、學(xué)生交流。

3、小結(jié)：看來，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運動，空氣對運動的物體產(chǎn)生了阻力。

【評析】這里通過創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境，可以讓學(xué)生來感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過程中，把經(jīng)驗知識納入到了一個完整的新的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。

三、設(shè)計對比實驗驗證假設(shè)

1講述：那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們該怎么辦呢？

2、學(xué)生提出檢驗假設(shè)的方法：設(shè)計實驗來驗證一下。

3提問： 我們該如何來設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

4、學(xué)生一時難住了。

5、講述：老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮垺Ｏ胂肟?，我們可以怎樣設(shè)計實驗來驗證我們剛才的假設(shè)呢？

6、小組討論。

7、各小組匯報交流。

8、在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來時，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響。

【評析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問題的方法。

9、學(xué)生再次討論：在此實驗中，應(yīng)該保持哪些條件相同？惟一不同的條件是什么？

10、學(xué)生討論、交流。

相同的條件是：使用同一輛小車；小車跑的路程一樣長；在同一個地方實驗等。不同的條件是： 只有小車的外形是可以改變的。

11、學(xué)生預(yù)測：不同外形“車廂”的小車運動時，空氣對它們的影響是不一樣的。

12、學(xué)生討論行動方案。

四、動手探究

學(xué)生先動手制作“車廂”，然后進行實驗研究。

【評析】科學(xué)課要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

五、交流分析資料，得出結(jié)論

1、講述：剛才大家研究得津津有味，現(xiàn)在不妨來交流一下你們的研究吧！

2、學(xué)生交流記錄的數(shù)據(jù)。

3、講述：科學(xué)家在收集了資料之后，常會坐下來想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來當(dāng)個小小的科學(xué)家，分析分析我們的實驗記錄，看看能證實些什么。

4、學(xué)生分析資料。

5、學(xué)生交流。

6、學(xué)生得出結(jié)論：空氣影響著物體的運動，而且對不同外形的物體所產(chǎn)生的阻力是不一樣的，流線型的物體能減小空氣對它的阻力。

7、提問：你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

六、減小空氣阻力的實際應(yīng)用

1、講述：今天我們通過自己探究，發(fā)現(xiàn)了空氣的一個秘密，是什么呢？

2、學(xué)生回答。

3、講述：人類早已把這種發(fā)現(xiàn)運用到了生活與生產(chǎn)中，我們一起來找一找，人們是怎樣對這一發(fā)現(xiàn)加以巧妙的運用的？

4、學(xué)生聯(lián)想生活實際進行交流。

七、拓展延伸

1、談話：學(xué)習(xí)了今天這一課，對你有什么啟發(fā)嗎？

2、學(xué)生交流感想。

3、你們是不是也有美好的愿望，愿意把“流線型”推廣到更多的地方去呢？

4、讓學(xué)生說說自己的美好的設(shè)想。

5、講述：今天這堂課，你們還有問題嗎？

6、總結(jié)：是的，只有不停地思考，不斷地有新的問題產(chǎn)生，那我們的學(xué)習(xí)才會有進步。教學(xué)片斷賞析

制定研究空氣有阻力實驗計劃的教學(xué)環(huán)節(jié)

師：在行動之前，我們應(yīng)該先制定一個研究計劃。小組討論一下，我們該如何來實驗？要注意些什么呢？我來看看哪一小組考慮問題最周到。（學(xué)生討論）

師：剛才，大家討論得熱火朝天，相信對于這次實驗一定有許多好的建議吧！讓我們趕快來交流交流吧！生：我們可以這樣做：先給小車安裝上不同形狀的“車廂”，讓小車跑起來，再分別記錄它們的時間。師：要給小車安裝怎樣形狀的“車廂”呢？ 生：第一次安裝上像門板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向后折過來就行了；第三次將硬板紙弄成一個弧線形，再來實驗。師：除此之外，我們還要注意點什么呢？

生：我認(rèn)為要讓小車行駛較長的距離，因為如果路程短的話，有可能一會兒工夫就到了，很難測量時間，誤差較大。我們可以到走廊或室外的水泥地上去做。

生：小車的“車廂”應(yīng)該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半會掉下來的。生：我認(rèn)為可以用膠帶紙等物品來固定硬板紙。生：小車每次跑的距離應(yīng)該一樣長。師：為什么呢？

生：因為如果小車每次跑的距離不相等的話，就沒法比較了。

師：對呀，這個問題值得引起大家的注意，除小車每次的行駛距離必須相等外，我們還必須控制哪些條件也要相同呢？

生：每組要使用同一輛小車。

生：小車在同一個跑道上運行，不能一會兒在這兒，一會兒又到了那兒。師：為什么？

生：因為如果選擇的地點不同，也許地面的粗糙程度就不同了，這會影響實驗的效果的。師：你說得真有道理！

生：還有，或許換了一個環(huán)境，受到的風(fēng)的影響也不同了。師：你考慮得真周到。

生：我建議最好在無風(fēng)的環(huán)境中實驗，或者選擇走廊和教室里做實驗最好。

生：如果這樣的話，大家都擠在教室里或走廊里，也會影響實驗效果的。大家不如自己找個避風(fēng)一點的地方，如圍墻的一側(cè)等等。師：真不錯，你真會思考。生：還有要做好記錄。

師：是啊，搞科學(xué)研究要及時地把第一手資料收集起來。

生：小組成員要分工好，一個人作記錄，一個人喊口令，一人看時間。

生：我補充，看時間的人很重要，因為如果看時間的人不會看，那可不行，所以一定要選一個認(rèn)識鐘表的人，還有看時間的人看時間一定要與喊口令的人喊“開始”、“?！蓖竭M行。師：是的，大家都要配合好。生：大家都要仔細(xì)觀察，要細(xì)心。生：還有要反復(fù)多做幾次實驗，要有耐心。

師：剛才大家對空氣對不同形狀車廂的小車的影響的實驗提了不少意見。相信大家已經(jīng)有了足夠的信心了，那就讓我們開始行動起來吧！

課后小記：素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。通過這種師生“對話”的方式，不但引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的一般方法，即控制實驗的因素，而且學(xué)到了科學(xué)研究的重要品質(zhì)，即要細(xì)心、耐心等等。讓孩子主動參與研究的全過程，為活動的發(fā)展出謀劃策，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展成為可能。可以這樣說，我們教孩子，并不是要教他們多少知識，而是要教他們怎樣去了解、怎樣去弄明白身邊的科學(xué)問題，如何去獲取知識，我們要教給他們捕魚的技巧。美國學(xué)者巴特勒也認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動才是有效的?！币虼?，此交流環(huán)節(jié)既促進了學(xué)生參與活動的欲望，又使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展得以實現(xiàn)，通過這種方式獲得的知識才是“活”的知識，才具有繁衍的生命力。

13、我們的地球 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類認(rèn)識地球的過程中發(fā)揮的作用。

2、觀察地球儀，認(rèn)識經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。

3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。

教學(xué)重點難點：觀察地球儀，認(rèn)識經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。制作地球儀模型 教具準(zhǔn)備 ：地球儀、小球、報紙、膠水、彩筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個“？”。

2、提問：有人不知道地球是什么形狀的嗎 二.新課

1、過渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？

2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？

3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍小）。

4、讓學(xué)生觀察書中的兩圖，解釋古代中國人的“天圓地方”說。

5、過渡：

（1）是誰證明地球是圓的？（麥哲倫）（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時候？

在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識到地球不是平的而是圓的呢?

6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。

7、介紹亞里士多德的推論。

8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。

9、過渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時間，那么繞地球一圈到底有多長呢，地球到底有多大呢？

10、請學(xué)生讀出書上的一組關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。

11、討論：能否用一把超長的卷尺直接繞地球赤道一周來測量其周長呢？

12、請學(xué)生說出地球表面積、中國領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。評：讓學(xué)生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學(xué)時教師應(yīng)不斷地給予引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生的觀察具有目的性。三.總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了什么呢?

2、關(guān)于地球你們還知道些什么呢?

3、關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?

4、完成書后活動記錄 制作地球模型

一、準(zhǔn)備

1.請學(xué)生說出地球內(nèi)部的三圈層。

2.為了能具體、形象地看到這個構(gòu)造，我們今天就要把來把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個地球模型。3.提問：制作模型前要做什么準(zhǔn)備工作？

4.學(xué)生把書中的模型數(shù)據(jù)換算成所需橡皮泥球的大小比例。

二、學(xué)生制作

三、評比

1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。2.評比誰的模型制作地最好。地球表面是什么樣的

一、導(dǎo)入新課

上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內(nèi)部走出來，走到我們生活的地表來看一看。

二、新課

1.提問：生命要維持離不開什么？

2.指明地球表面主要的固體、液體、氣體分別是巖石、水和大氣層。3.討論：（1）地球表面還有哪些地形？（2）無錫是什么樣的地形。4.提問：地球上有幾大洲、幾大洋？ 5.請學(xué)生在地球儀上找出七大洲和四大洋。三.總結(jié)

1.請學(xué)生在書后的世界地圖上找到并寫出洲名、洋名。認(rèn)識并繪制地圖

一、導(dǎo)入

1.地圖有什么作用 2.那些地方要用到地圖 二.新課

1.給學(xué)生看本市地圖，請學(xué)生找到自己的家大致在什么地方。2.仔細(xì)觀察地圖，說出地圖有哪些基本要素組成及其作用。3.討論比例尺的大小該怎樣選擇。4.繪制校園地圖

（1）準(zhǔn)備：統(tǒng)一所使用的圖例及比例尺，要求在地圖上 標(biāo)明方向、比例尺、圖例。（2）請學(xué)生繪制校園地圖。

（3）評比誰的地圖畫的最好。課后小記：

課堂上教師只是適時對學(xué)生進行引導(dǎo)，把實踐和空間都留給學(xué)生進行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。

14、太陽和影子

教學(xué)目標(biāo) 兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認(rèn)識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學(xué)重點難點：

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。教具準(zhǔn)備：溫度計、尺、測量器、記錄表。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2、學(xué)生猜謎。

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？

4、學(xué)生交流對影子的了解。

評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？ 評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1、影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2、影子的底端是與人（物體）相連的。

3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4、影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1、出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2、發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4、記住自己站的姿勢。

5、讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6、畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1、分發(fā)學(xué)生材料。

2、學(xué)生制作簡易日影儀。

3、操作記錄桿影。

評：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性。

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1、教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2、學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3、交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

評：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，這里涉及到了光的對比。陽光強烈，反射光也增強，因此，影子的對比色也增強。學(xué)生雖然現(xiàn)在不能解釋其中的道理，但他們能夠注意到這種現(xiàn)象，已經(jīng)是不簡單的了，相信他們以后會弄明白的。

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3、觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1、整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度

（2）交流發(fā)現(xiàn)：比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2、分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來手電）教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？ 學(xué)生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 教學(xué)片斷賞析：

（學(xué)生在水泥地上互相合作畫好自己的影子后，圍坐在一起）師：剛才畫影子的時候，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)影子和太陽分別在人的兩側(cè)，無論人怎么動，它們都在人的兩側(cè)。生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。不管你穿什么顏色的衣服。生：顏色的深淺有時不同，陽光強時，影子就會黑一點。生：人站在那里，影子是與人相連的。生：影子比人長。師：你怎么知道的？

生：我剛才睡在那里比過了。（眾生笑）

評：學(xué)生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們呢？ 生：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)。生：影子的形狀與物體外緣的形狀一樣。

（學(xué)生再次觀察影子后，不斷飛奔向老師匯報他們的驚奇發(fā)現(xiàn)）生：老師，影子真的變了。生：影子向東移了。生：影子也變短了。

這時，又有一個學(xué)生，邊跑邊喊“老師，影子的形狀變了?！逼渌?，一臉質(zhì)疑。他又解釋道 “剛才樓房的影子是斜的，現(xiàn)在正一些了?！?師：那你猜猜看，過一會兒，還會有什么變化？ 生：可能變正了。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，剛才從樹上漏出來的光斑，我用粉筆圈了出來，現(xiàn)在變得小一些了。師：這和你們剛才的猜想一樣嗎？ 生：一樣。

生：我不一樣，剛才我還以為太陽越厲害，影子越長越大呢。師：那現(xiàn)在呢？ 生：不這樣認(rèn)為了。面對孩子們的喜悅，我也感到無比欣慰，我不斷地向他們點頭微笑，以示肯定。孩子們圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。這時，教者的身份就是一位忠實的傾聽者，可惜在我們平時的教學(xué)中，這樣的傾聽太少了，往往是學(xué)生成了忠實的聽眾。師：過一會兒，影子又會怎樣變化呢？ 生：還會向北移。生：還會變短。

師：是不是一直變短呢？ 生：是的。

一生反駁：不是的，下午又變長了。師：那到了傍晚，影子會在哪邊呢？ 生：影子和太陽的方向相反，影子在東面。

課后小記

1、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，詳合而又熱烈的學(xué)習(xí)氣氛

《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。在這節(jié)課中，沒有講臺，沒有黑板，沒有課桌椅，甚至沒有老師。有的只是愿易和孩子們一起分享他們喜悅的大朋友。教師是忠實的聽眾，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時向教師匯報，大家也可以隨時去觀察。所有的學(xué)生都坐在草地上，課像閑聊一樣，但又的的確確在搞科學(xué)研究，學(xué)生都有所收獲。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

科學(xué)教學(xué)不再以知識為載體，否則將會進入死記硬背的死胡同。科學(xué)教學(xué)以活動為載體，教者所需要考慮的是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動，引起學(xué)生心靈上的反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗。本節(jié)課，學(xué)生以自己的影子作為研究對象，他們從沒有像今天這樣仔細(xì)觀注過自己的影子。畫自己的影子，給了學(xué)生無窮的樂趣，符合學(xué)生的心理，同時讓他們獲得真切的體驗。

3、經(jīng)歷由猜想到實踐驗證的科學(xué)學(xué)習(xí)過程

學(xué)生畫好影子后，對自己的影子動有一個猜想，那是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行的猜想，通過實際觀察，驗證自己的猜想。在嘗試成功的喜悅之后，他們的信心更足了，對下午的影子，傍晚的影子又作出了合理的推論。在以后的日子里，他們會隨時注意到自己的影子，誰又能說這不是科學(xué)課的功勞呢？學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實踐驗證的學(xué)習(xí)過程，也是他們以后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這和科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是沒有多大區(qū)別的，對他們將終生受用。正如特級教師路培琦老師所說“學(xué)校教給學(xué)生的，那應(yīng)該是在若干年后，還留在學(xué)生腦海里的那些終生受用的東西?！?/p>

15、晝夜的形成

教學(xué)目標(biāo)

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。

2、用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實例解釋時差現(xiàn)象，說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

3、使學(xué)生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。,;教學(xué)重點難點：地球自轉(zhuǎn)的基本特點及所產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：大地球儀1個，小地球儀10個，晝夜形成演示儀，手電筒11個，《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片，地球公轉(zhuǎn)運行儀，皮球等。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因為地球的自轉(zhuǎn)運動）教學(xué)新課

板書

一、地球的運動

大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運動引起的，那么地球是怎樣進行自轉(zhuǎn)運動的？自轉(zhuǎn)運動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的？我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動嗎？你能通過演示來解釋這些現(xiàn)

象嗎？學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉(zhuǎn)運動，有人拿手電筒，有人轉(zhuǎn)動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題： ①地球上為什么會有日出日落現(xiàn)象？（因為地球的自轉(zhuǎn)）

②為什么日出自東、日落向西？（自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東）

③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（白天黑夜）學(xué)生回答完畢后，請學(xué)生進一步思考下列問題： ④晝夜的產(chǎn)生只是因為地球在自轉(zhuǎn)嗎？

若問題4學(xué)生回答不出來，教師用一較大的玻璃地球儀進行演示，讓學(xué)生觀察、思考后回答。（還因為地球是不透明的球體）。教師作進一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1．15晝與夜示意圖）。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。

評：學(xué)生此時的猜想，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想?？茖W(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來，孩子們的探究活動將會圍繞驗證這一假想而進行。

再請學(xué)生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動，如教材圖

1、晝夜交替演示圖所示，思考下列問題：

①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。）

②將地球儀轉(zhuǎn)動180度，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。）③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。）④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運動的方向有什么不同？（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。）

⑤教材圖l．18討論思考，在同一時刻，中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異，產(chǎn)生這種差異的原因是什么？（因為地球不停地從西向東自轉(zhuǎn)，東邊的地點比西邊的地點先看到日出，也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。）

教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》，學(xué)生朗讀：

地球向東繞軸轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周為一天，背著太陽為黑夜，朝著太陽為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見。課堂小結(jié)：由學(xué)生填寫下表進行總結(jié)：

地球自轉(zhuǎn) 繞轉(zhuǎn)軸心

方向

周期

產(chǎn)生現(xiàn)象 板書設(shè)計： 晝夜的形成自轉(zhuǎn)運動 繞轉(zhuǎn)軸心 地軸

方向 自西向東

周期 一天 產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？ 課外實踐 動動手，測量竿影的長度和方向。

①首先，在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥樱缓?，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，并且填寫下表：

次數(shù) 觀察時間 竿影長度 竿影方向

第一次

第二次

第三次

②根據(jù)記錄表，完成下面的填空題。

早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。時，竿影最短。

③請你想一想，這個觀察實驗，能說明什么問題。

課后小記：在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，每個學(xué)生都積極投入探究過程，使學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)。大部分學(xué)生的積極性高漲，有個別不知從何處思考的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，通過看別人怎樣觀察，聽別人怎樣介紹，也學(xué)到了知識。

１６．晝夜與生物行為

本課概述

在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué)生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過對植物學(xué)家林奈“花鐘”的觀察，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生初步體會到生物的行為變化是有規(guī)律的?；顒樱蓖瓿蓻]有畫完的畫，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的形式總結(jié)晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關(guān)系。活動２對一種動植物行為變化的研究，目的在于幫助學(xué)生以一個具體的動物或植物為例，通過較長時間的實際觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某種動物或植物的晝夜行為變化規(guī)律。本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生對生物晝夜行為變化的認(rèn)識，了解研究晝夜節(jié)律的實際意義。

本課的重點是通過實例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對動植物行為的影響，本課難點是選擇一種動植物，研究其行為于晝夜變化的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

２．能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。

２．愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

１．意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。

２．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

背景資料

生物行為

動物的運動、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。

晝夜節(jié)律

生命活動以２４小時為周期的變動。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動物的攝食，軀體活動，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動。根據(jù)晝夜活動的特點，可以將動物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。大部分兩棲動物和爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。此外，有些動物是在拂曉時活動的，有些動物的活動是沒有規(guī)律的。

生物鐘

生物生命活動的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)節(jié)本身生理活動的節(jié)律，使其在一定的時期開始、進行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開會，大多數(shù)是通過生物鐘的作用。

好奇點

對花鐘的認(rèn)識會引起學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？”的討論感興趣。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語文：能用簡練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。

美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。

教學(xué)建議

課時安排

建議本課用２課時完成。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。

導(dǎo)入活動

活動目標(biāo)：

１．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

實施建議：

１．先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

２．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面內(nèi)的各種花在１到１２時不同時間開放，鐘面外的花在１２到２４時之間開放。認(rèn)識過程中可以提一些問題，如“××?xí)r開的花是什么花？”或“××花在幾時開放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

３．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動１ 完成沒有畫完的畫

活動目標(biāo)： １．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

２．會用聯(lián)系的觀點看問題。

３．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

實施建議：

１．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。

２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。

３．教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

４．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。

活動２ 對

晝夜行為變化的研究

活動目標(biāo)：

１．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。

３．在研究時愿意與同學(xué)分工合作。

４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

實施建議：

１．本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。

２．本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。

３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。

５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？

活動目標(biāo)：

１．能從不同的角度分析問題。

２．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。實施建議：

教師在組織活動時對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀點說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學(xué)生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個角度思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

課程資源

拓展知識

貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？原來，貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達(dá)，收縮特別強烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強大的張縮能力完成的。它能調(diào)整進入眼睛內(nèi)的光線強弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。

生物節(jié)律

生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽及月球間相對位置的周期變化相對應(yīng)。⑴日節(jié)律。以２４小時為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律（如細(xì)胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的２４小時周期漲落、光合作用速率變化等）。⑵潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規(guī)律與潮汐時相一致。⑶月節(jié)律。約２９．５天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。⑷年節(jié)律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實等現(xiàn)象均有明顯的年周期節(jié)律。

林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”?！盎ㄧ姟钡拈_放時間是這樣的：

蛇床花：黎明三點鐘左右開花；

牽?；ǎ豪杳魉狞c鐘左右開花；

野薔薇：黎明五點鐘左右開花；

龍葵花：清晨六點鐘左右開花；

芍藥花：清晨七點鐘左右開花；

蓮花：上午八點左右開花；

半枝花：上午十點左右開花；

馬齒莧花：上午十二點鐘左右開花；

萬壽菊：下午三點鐘左右開花；

紫茉莉：下午五點鐘左右開花；

煙草花：下午六點鐘左右開花；

剪秋羅花：晚上七點左右開花；

夜來香花：晚上八點左右開花；

曇花：晚上九點鐘左右開花

研究動物行為的方法

研究動物行為的方法，隨著社會的發(fā)展而不斷地發(fā)展變化?，F(xiàn)代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實驗法，以及這兩種方法的有機結(jié)合。

觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實地觀察動物的各種行為。有的動物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察動物的一舉一動，并且詳細(xì)、真實、客觀地做好觀察記錄。

實驗法是對發(fā)生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進一步分析刺激行為發(fā)生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經(jīng)常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨

第四篇：四年級下冊科技活動教學(xué)工作總結(jié)

2016年春季四年級科技活動教學(xué)工作總結(jié)

授課教師 張松

本期我擔(dān)任四年級各班的科技活動課教學(xué)。在課堂上我緊緊抓住了以下三個方面：第一，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)道理。第二，應(yīng)用所學(xué)的知識進行制作，提高動手能力與解決問題的能力。第三，通過分析與討論，提高創(chuàng)造能力與精益求精的品質(zhì)習(xí)慣。雖然科技活動目的、內(nèi)容非常明確，但如何來上好科技活動課呢？現(xiàn)根據(jù)我平時的教學(xué)實踐將科技活動教學(xué)歸納為五個環(huán)節(jié)。

一、注重實驗，提高學(xué)習(xí)興趣

在科技活動課中，實驗、操作、演示、制作，占據(jù)了極其重要的地位。實驗演示形象、生動、直觀，只要學(xué)生憑著自己的一雙眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有關(guān)理論和現(xiàn)象，不需要教師去做任何解釋，它比任何解釋的說服力都強。由于學(xué)生的年齡特征，心中的好奇心使學(xué)生產(chǎn)生一種想動手操作的欲望，都躍躍欲試，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣。

二、善于分析，找出解決問題的方法

在實驗演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興趣正濃，腦中正不斷地呈現(xiàn)著剛才實驗演示的整個過程，對于實驗中所產(chǎn)生的種種疑問，他們都會去竭力地尋找著問題的答案，此時，學(xué)生的思維是最活躍的。趁這個熱度，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生對剛才的實驗進行分析討論，分析現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，討論操作過程中的要點，甚至是制作上的原理。憑著教師正確地引導(dǎo)和學(xué)生自己想象和探索的結(jié)果，然后由學(xué)生自己來歸納總結(jié)，說出其中的奧秘。這些往往就是本課知識的重點所在。這時，這些知識就在分析討論中悄悄地進入了學(xué)生記憶的深處，讓學(xué)生不知不覺地在愉快的教學(xué)中學(xué)到了知識。

三、學(xué)會合作，享受成功的快樂

小組合作，鞏固提高，這是小學(xué)科技活動過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。實踐性是

科技教學(xué)的一大特點，實踐常常在科技教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。在科技活動中組織學(xué)生進行現(xiàn)場制作和實驗，這往往是學(xué)生在課中夢寐以求的，學(xué)生對此更感興趣。他們不光想親手實踐一下，而且都想要通過自己的努力，也能得出和老師一樣的結(jié)果，充分地享受自己成功的喜悅。這樣，既使學(xué)生的動手能力得到了培養(yǎng)，又使學(xué)生在本課中所學(xué)的知識在愉快的實踐中得以加深和鞏固。

四、運用知識，嘗試創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)知識并不是僅僅為了博學(xué)，更重要的是去運用知識，而且要創(chuàng)造性地運用。因此，在科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有極其重要的意義。作為教師，應(yīng)做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生去運用自己所學(xué)到理論知識，展開思維進行創(chuàng)造發(fā)明。

五、開展豐富多彩的科技普及活動

結(jié)合科技創(chuàng)新大賽廣泛開展活動，開展以科技為主題的班隊活動、科普知識搶答、鼓勵學(xué)生參加模型運動會等，讓科普走進孩子們的生活。在潛能生轉(zhuǎn)化方面，我將關(guān)注那些課前準(zhǔn)備不夠充分、動手能力差的孩子，除了提高他們的學(xué)習(xí)興趣外，更加著重指導(dǎo)他們的動腦、動手操作能力。

總之，學(xué)生的科技教育工作意義深遠(yuǎn)，我熱愛這項工作，并將繼續(xù)探索與努力。

第五篇：四年級科技活動教案

第7課

為家人設(shè)計食譜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問卷調(diào)查的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解早餐對人們一天生活的重要意義，形成科學(xué)早餐意識，培養(yǎng)健康的生活方式。

2、學(xué)生通過問題的設(shè)計，初步學(xué)會運用查閱資料、詢問專業(yè)人士等方法解決遇到的問題。

教學(xué)重點：活動方案的設(shè)計，小組成員的具體分工。

教學(xué)難點：小組成員的具體分工。

1、導(dǎo)入新課

人類的身體要保持健康，必須均衡攝取五種營養(yǎng)成分，你每天都吃了些什么？達(dá)到要求了嗎？

2、看一看

理想的膳食模式——平衡膳食寶塔

中國營養(yǎng)學(xué)會提出以谷薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類和油鹽五大類食物構(gòu)成“中國居民平衡膳食寶塔”，以指導(dǎo)中國人合理膳食。

3、做一做

（1）問卷調(diào)查

A、你最喜歡吃的主食、蔬菜和水果是什么？ B、你不喜歡吃的主食、蔬菜和水果是什么？ C、你喜歡用喝飲料代替喝白開水嗎？

D、如果家里做了你喜歡吃的飯菜，你是否會一次吃得很飽？如果是你不喜歡吃的飯菜，你是否會吃得很少，甚至不吃? E、你是否經(jīng)常不吃早餐？F、你是否吃比較咸的菜？ G、你是否只喜歡吃甜食或雞鴨魚肉等肉類食品？ H、你是否曾經(jīng)為了減肥而不正常吃飯？

I、你是否經(jīng)常吃生、冷、熟食制品？你是否愛吃零食而不正常吃正餐？（2）記錄家里一星期的食譜

（3）設(shè)計食譜：根據(jù)平衡膳食寶塔，結(jié)合家庭的實際情況，為家人設(shè)計一份食譜（一日三餐）。

4、廣角鏡

人體必須攝取的五種營養(yǎng)成分：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)。

5、拓展活動

為學(xué)校食堂設(shè)計一周菜單，并說明設(shè)計的理由。

第8課

水——生命之源

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水在人類生活中的作用。

2、了解地球上的水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性。教學(xué)重點：我們的生活用水來自哪里。教學(xué)難點：自來水廠中的水處理。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

水是生命的源泉。在日常生活中，水是最為寶貴的資源。有了水，地球上的萬物才得以生存和生長。

2、看一看

我們的生活用水來自哪里？狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源，如冰川水、河湖水、地下水等。

3、想一想

在地球上的水資源中，可供人們?nèi)粘Ｉ钪苯永玫氖悄囊徊糠郑窟@些水是怎樣流到我們家里的？

4、自來水廠中的水處理

第一次過濾——吸附——第二次過濾——氯化——通風(fēng)——追加處理。

5、節(jié)約用水

節(jié)約用水是每一個地球公民的應(yīng)盡之責(zé)！我們該如何做？ 如果你家有草坪，宜在清早或跑傍晚時澆水，這樣水就不會過多地被太陽蒸發(fā)掉。只有家務(wù)過多或衣服積累到一定量時才使用洗衣機。在盛有水的盆中清洗蔬菜，不要用自來水直接沖洗蔬菜。

如果采用淋浴，盡量縮短淋浴時間；如果用浴缸洗澡，半浴缸水就夠了。

6、試一試

寫一份節(jié)約用水的倡議，號召家人、同學(xué)節(jié)約用水。畫一幅圖畫或?qū)懸黄涛?，主題是“沒有水的世界”。

7、廣角境

寶貴的水資源

我國是一個水資源短缺、水災(zāi)害頻發(fā)的國家，水資源總量居世界第六位，人均占有量卻只有2500立方米，約為世界人均水量的四分之一，在世界各國中排第109位，已被聯(lián)合國列為貧水國家之一。

8、拓展活動

調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源是否受到污染。如果受到了污染，原因是什么？

第9課

膨脹與收縮，教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象及其應(yīng)用。

2．學(xué)會使用體溫計。

教學(xué)重點：物體的熱脹冷縮現(xiàn)象； 用熱脹冷縮原理解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點：膨脹力和收縮力是怎么回事。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

在一定的條件下物體體積會發(fā)生變化。物體體積發(fā)生變化的同時會產(chǎn)生巨大的膨脹力或收縮力，如果不加以防范有時會產(chǎn)生很大的危害造成人民生命和財產(chǎn)損失。但我們也可以利用物體的收縮力和膨脹力來為我們服務(wù)。

2、看一看

（1）膨脹力的應(yīng)用——靜力爆破

生石灰加水變成熟石灰時體積會發(fā)生膨脹，于是科學(xué)工作者以生石灰為主要原料制成膨脹劑，用于靜力爆破。

（2）收縮力的應(yīng)用

金屬與熱會膨脹，然后冷卻收縮時會產(chǎn)生巨大的收縮力。這種性能在金屬嵌接工藝上得到了廣泛的應(yīng)用。

3、想一想

火車的車輪是怎樣被安裝并固定在車軸上的？ 你知道生活中還有哪些地方用到了膨脹力和收縮力？

4、廣角鏡

熱脹冷縮

熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，一般情況下物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會縮小。但是有些情況卻剛好相反，如水在4℃以上會熱脹冷縮，而在4℃以下會冷脹熱縮；青銅在某些溫度范圍內(nèi)也是受熱時收縮，遇冷時膨脹。生活中熱脹冷縮的例子比比皆是，如溫度計就是利用了液體熱脹冷縮的原理，而鐵軌之間的縫隙則是為了防止鐵軌不被鋼材膨脹所破壞。

5、拓展活動

將兩個杯子中裝等量的水，然后把其中一杯水放入冰箱里，另一杯蓋住杯口待用，等到冰箱中的杯子里的水全部結(jié)冰后取出，與另一杯水比較，你會發(fā)現(xiàn)冰塊的體積比水的體積要大一些。

第10課

連通器

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解連通器的特點。

2、了解聯(lián)通器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點、難點：連通器在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：連通器裝置、用橡皮管連接的u形管、漏斗、茶壺。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

仔細(xì)觀察茶壺，你會發(fā)現(xiàn)茶壺口與茶壺嘴的高度是一樣高的。你知道這樣設(shè)計的原因嗎？我們把像個茶壺這樣底部互相連接的容器叫做連通器。

2、做一做

在塑料軟管的兩端各插接一根透明的塑料硬管——往一側(cè)硬管中倒入清水，待水靜止后觀察兩側(cè)管中的水面高度——保持一側(cè)的管子不動，將另一側(cè)的管子上下移動，觀察兩側(cè)管中的水面高度——保持一側(cè)的管子不動，將另一側(cè)的管子左右傾斜，觀察兩側(cè)管子中的水面高度——同時變化兩測管子的位置，觀察兩側(cè)管中的水面高度。

按照上面的實驗方法進行研究，根據(jù)你所觀察到的現(xiàn)象，你能夠得出一個什么結(jié)論？

3、想一想

調(diào)查或查找資料，了解連通器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

4、自由研究

利用課余時間查找資料或者設(shè)計實驗。對連通器進行更深入的研究。參考課題：

A、連通器液面持平的原理。B、聯(lián)通器的形成對液面高度的影響。C、連通器的粗細(xì)對液面高度的影響。我，小建議，A、通過網(wǎng)絡(luò)、書本和期刊掌握必備的知識。B、去科技館、博物館等場所搜集有關(guān)信息。C、向老師，家長和專業(yè)人員請教。

第11課

茶葉

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

3、在活動中獲得愉快的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、各種甜飲料、干茶葉。

2、錄相帶、磁帶各一。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

品嘗飲料

請談?wù)劯鞣N飲料的顏色、味道，以及是用什么做成的。

2、中國是最早把茶作為飲料的國家，討論:喝茶有什么好處。

3、收集與整理

查找資料，了解我國茶葉主要有哪些種類，各有什么特點，并進行記錄。茶的種類主要有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶等。

4、參觀與調(diào)查

參觀茶葉廠或訪問專家，了解茶葉制作的基本過程。

茶葉制作過程主要分為，采摘，曬青，晾青，搖青，炒青，速包，包揉，打散，烘干，包裝等。

5、觀察與實驗

可用于保存茶葉的容器有很多，如瓷壇、玻璃瓶、鐵罐、木盒、塑料袋、紙袋，竹盒等。將同種茶葉平均分放在不同的容器中，過一到兩個月后，通過聞香、觀包、品位等方法看看哪種容器的保存效果好，將結(jié)果記錄下來。

6、自由研究

利用課余時間了解、學(xué)習(xí)常見的茶藝，全班同學(xué)開展一次茶藝表演活動。

7、廣角鏡

巧用茶葉 將陳年茶葉或泡過的茶葉收集起來，巧妙地加以利用： A、濕茶葉可以去掉食物容器里的腥味和蒜味。

B、將曬干的茶葉用紗布包好后，放在冰箱冷藏室底層，能較好地除去冰箱異味。C、經(jīng)常用茶水洗頭能使頭發(fā)保持烏黑發(fā)亮的發(fā)質(zhì)。D、深色衣服上的油漬用茶水搓洗更容易清除。E、手指不小心被灼傷后，浸在茶水中可以緩解灼痛感。

8、活動延伸

關(guān)于茶葉的由來，還有許多有趣的故事，請同學(xué)們回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料，下次活動時互相講講關(guān)于茶葉的故事。

第12課

發(fā)明與發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

了解什么是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，兩者之間有什么關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、發(fā)明創(chuàng)造的興趣和愿望。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

經(jīng)過數(shù)千年的努力，我們的祖先用勤勞與智慧，創(chuàng)造出今天這個五彩繽紛的文明天地，每一次改革和每一個進步，都離不開發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，那么什么是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明呢？下面我們就一起來探討一下吧！

2、看中學(xué)

科技是科學(xué)和技術(shù)的合稱?？茖W(xué)意味著發(fā)現(xiàn)，技術(shù)意味著發(fā)明。

發(fā)現(xiàn)是指找到本來事物或規(guī)律，通過探索研究才開始知道。發(fā)明是指創(chuàng)造新的事物，首創(chuàng)新的制作方法，發(fā)明也可以稱為創(chuàng)造發(fā)明或發(fā)明創(chuàng)造。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明兩者密不可分。作為一種創(chuàng)造過程，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明最終總會以一定的成果表現(xiàn)出來，并作為一種產(chǎn)品而得到社會的承認(rèn)。

發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵棒現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)現(xiàn)。用磁鐵制成指南針是技術(shù)發(fā)明。發(fā)現(xiàn)摩擦起電現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)現(xiàn)。制造發(fā)電機是技術(shù)發(fā)明。

3、動動腦

螞蟻會不會游泳？他們能不能爬到豎立著的玻璃上？請你研究螞蟻的這兩種行為。

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的螞蟻習(xí)性，發(fā)明一種防蟻新器具。

4、廣角鏡

發(fā)現(xiàn)青霉素的故事

5、小結(jié)

只要我們在平時生活中，注意觀察事物的規(guī)律，勤于思考，就會有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。