第一篇：淺談提高幼師普通話教學(xué)效率的方法

淺談提高幼師普通話教學(xué)效率的方法

桂林市興安師范學(xué)校 唐昌藝

【摘要】

普通話是教師的職業(yè)語言。師范類畢業(yè)生必須經(jīng)過普通話水平測試，并達到國家規(guī)定的等級要求。如何在有限的教學(xué)時間糾正學(xué)生長期形成的方言習(xí)慣，提高普通話的運用能力，順利通過測試，是普通話教師的共同目標。

【關(guān)鍵詞】

幼師學(xué)生 普通話水平教學(xué) 訓(xùn)練 【正文】

早在1994年，國家語委、原國家教委和原廣電部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》中要求：“師范院校的畢業(yè)生普通話應(yīng)達到一級或二級水平”?，F(xiàn)在，教師持普通話等級證書上崗制度已經(jīng)實行,根據(jù)相關(guān)規(guī)定，應(yīng)屆畢業(yè)生未達到相應(yīng)的普通話等級是不能申請辦理教師資格證的。而當(dāng)前中職幼師的生源普遍質(zhì)量不高，他們的普通話基礎(chǔ)較差，對語言規(guī)范化和標準化的意義也缺乏認識，這使得幼師的普通話教學(xué)起點較低，難度加大。筆者根據(jù)多年幼師普通話教學(xué)實踐以及作為測試員參加普通話測試所取得的經(jīng)驗,結(jié)合桂北方言區(qū)普通話教學(xué)與訓(xùn)練的實際情況，認為以下幾方面是提高幼師普通話教學(xué)效率的有效方法：

一、加強基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)。

幼師學(xué)生由于居住環(huán)境相對封閉和受方言、民族語言的影響，他們在們中小學(xué)時在普通話方面沒有得到很好的示范和訓(xùn)練，錯過了學(xué)習(xí)普通話的黃金年齡。因此，現(xiàn)在幼師的普通話教學(xué)實際上是在補中小學(xué)的課，教師在普通話教學(xué)中一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論來指導(dǎo)實踐，而不是盲目地、單純地讓學(xué)生跟著自己讀。

1.從聲、韻、調(diào)的發(fā)音開始嚴格訓(xùn)練

教師首先要教會學(xué)生準確的聲、韻、調(diào)的發(fā)音部位和發(fā)音方法，講解常見的音變現(xiàn)象及規(guī)律，可以用圖解、示范、聽錄音、帶讀等方法教學(xué)生正確的發(fā)音。從普通話水平測試情況，尤其是讀單音節(jié)字詞、讀雙音節(jié)詞的測試情況看，許多學(xué)生讀音錯誤率高、缺陷明顯，究其原因，根本就在最基本的聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)沒有把握好，因而造成發(fā)音錯誤或發(fā)音不夠完滿。所以，要想讓學(xué)生學(xué)會說一口標準、純正的普通話，教學(xué)就得從顯得單調(diào)、枯燥的聲、韻、調(diào)基礎(chǔ)發(fā)音練習(xí)開始。只有這樣，才能從根本上消除方言色彩，學(xué)成的才是純正、標準的普通話語音。

2.加強識字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生讀規(guī)范字音的能力

在普通話練習(xí)和測試中,有不少學(xué)生常常把“怯”讀做“què”、“戶” 讀作“fù”、“盡管”讀做“jìn ɡuǎn”等。有的是受方言影響,習(xí)慣性錯讀,有的是根本不認識字,有的是多音字讀音不規(guī)范。為改變這種現(xiàn)狀,可直接引導(dǎo)學(xué)生朗讀、識記黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》所選編的5000多個常用字。教學(xué)中可通過組詞、造句,特別其是辨別形近字和形近詞的方法, 增加學(xué)生的識字量，讓學(xué)生辨別識記形近字和多音字的規(guī)范音。訓(xùn)練時,可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,選一些普通話水平較高的學(xué)生與水平較差的學(xué)生進行“一幫一”活動。

3.講清方言與普通話聲韻母的對應(yīng)關(guān)系,加強重點聲韻母的辨音練習(xí)桂柳話屬于北方方言,同普通話相比,雖有“大同”,但二者在語音、詞匯、語法上的區(qū)別也是明顯的。學(xué)生在測試中出現(xiàn)的很多問題，也還是因為受到方言的影響，如沒有翹舌音聲母、鼻音聲母n與邊音聲母l相混淆，唇齒聲母f與舌根聲母h相混淆，前后鼻韻母相混淆和卷舌韻母er發(fā)音不到位等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話當(dāng)中的難點。

普通話的訓(xùn)練過程實際上是一個逐步矯正方音，克服方音影響的訓(xùn)練過程。在教學(xué)時，必須對學(xué)生普遍遇到的重點音、難點音進行重點訓(xùn)練，突破發(fā)音難點，掌握并鞏固標準發(fā)音。

二、以朗讀為抓手培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是一種經(jīng)驗色彩很濃的能力。由于幼師生普遍存在語感較差的現(xiàn)象，因此，學(xué)校安排有專門的早讀課和晚讀課，訓(xùn)練學(xué)生的普通話語感。古人云“書讀百遍，其義自見”，這對普通話的學(xué)習(xí)也是適用的。通過加強朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，能夠有效地促進學(xué)生普通話的應(yīng)用能力的提高。

三、打造高效課堂，提高教學(xué)實效

普通話的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是枯燥的口、耳之學(xué)，一味地讓學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生會覺得倦怠，特別是聽辨得出發(fā)音問題又模仿不準的時候，容易產(chǎn)生懷疑、不安等不良情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性。一個班里，學(xué)生的普通話水平是參差不齊的，而教師的課堂教學(xué)必須能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使每一個學(xué)生都有進步。

1.抓好課前1分鐘講話

部分學(xué)生在開口說話不標準時，容易產(chǎn)生羞怯、自卑的心理。在課堂上學(xué)習(xí)普通話，自己說不好，又怕別人笑話、諷刺，從而變得不愿說，最后是想說而不敢說，在課后更不好意思找老師和同學(xué)輔導(dǎo)，最后干脆就不練，進而影響到了普通話的學(xué)習(xí)效果。

通過建立課前即興講演的制度，每次上課前，按學(xué)號輪三位同學(xué)，每人上講臺即興講話1分鐘，以后逐漸增加到3分鐘。內(nèi)容可以測試用話題為基礎(chǔ)，可以是自我介紹、一天見聞、同學(xué)交往、成語解說等。要求全體同學(xué)認真聽，都來擔(dān)任評委，重點對演講者的普通話發(fā)音、用詞、句子進行評價，以點帶面，增強學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的責(zé)任感和應(yīng)試的心理素質(zhì)。

2.充分利用多媒體教學(xué)手段

二十一世紀的今天，一支粉筆，一臺錄音機，已是過時了的教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，早已不是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸式授課和接受式學(xué)習(xí)方式。普通話如果只是簡單的耳聽口學(xué)，沒有豐富的媒體手段，沒有網(wǎng)絡(luò)的開放的教學(xué)資源會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣、積極性和學(xué)習(xí)效果。合理使用先進的教學(xué)媒體是現(xiàn)代科技和教育發(fā)展的必然趨勢，普通話訓(xùn)練也要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過教學(xué)多媒體的聲音、文字、圖象、三維動畫等功能，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮寓教于樂的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。另外，多媒體輔導(dǎo)語音教學(xué)，還可以對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，受外界影響小，訓(xùn)練效果好。

3.拓展訓(xùn)練，注重語言實踐

每一個知識點的復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和專業(yè)特點，我會有針對性地講一些語言故事或笑話，讓學(xué)生在開懷一笑中能輕松鞏固知識并用以指導(dǎo)自己的練習(xí)?；蛘哌x擇一篇幼兒故事，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來讀，通過增強職業(yè)意識，使學(xué)生進入一種新的教學(xué)氣氛之中。如在“語流音變”知識點的綜合實訓(xùn)時，我讓學(xué)生讀一個幼兒故事：

（注：劃線部分是在連續(xù)的語流中需要或可以進行變音的地方）

雖然這段材料并不是普通話測試的內(nèi)容，但學(xué)生在讀的時候都能用上所學(xué)知識，基本上能把輕聲、兒化、變調(diào)等讀出來，并且感受到了普通話語流音變的魅力。

普通話的學(xué)習(xí)是一個積累和運用的過程。通過打造高效課堂，學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有一種使命感和緊迫感，學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)的興趣被極大地激發(fā)出來，體會到學(xué)習(xí)普通話是快樂的，學(xué)生普遍對普通話課有一種期待，普通話的整體水平得到提高。

4.重視課外訓(xùn)練，加強口語交際練習(xí)。

普通話僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須督促學(xué)生養(yǎng)成課外自覺練習(xí)的習(xí)慣，努力使普通話真正成為校園語言、交際語言。

⑴為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。要求學(xué)生進入校門必須講普通話，學(xué)校成立普通話督導(dǎo)組，隨時進入到學(xué)生當(dāng)中進行督導(dǎo)。否則僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)，“課堂訓(xùn)練，課后隨便”，變成“一傅眾咻”，學(xué)生的普通話水平是不會得到提高的。

⑵成立普通話學(xué)習(xí)小組。以宿舍為單位，指派一名普通話較好的同學(xué)為組長，要求學(xué)生相互監(jiān)督，相互糾正方音，相互學(xué)習(xí)規(guī)范的語音。久而久之，學(xué)生自然就養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣。

⑶開展豐富多彩的課外活動。組織一些故事會、朗誦會、演講比賽、繞口令比賽等活動，既是對課堂教學(xué)的補充，又能調(diào)動學(xué)生練習(xí)普通話的積極性。

⑷成立學(xué)生社團。我校成立的校廣播站，每學(xué)期都有很多的學(xué)生踴躍參加播音員的選拔，廣播站也一直堅持每天三次的校園播音活動。我校成立的“啄木鳥”糾錯小組，對學(xué)校推廣普通話和使用規(guī)范字也起到了很好的示范作用。通過社團活動，不僅發(fā)展了學(xué)生的特長，提高了他們的普通話表達能力，而且通過他們的影響帶動更多的學(xué)生練好普通話。

幼師專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，是兒童接受正規(guī)教育的啟蒙教師，幼兒的語言教育主要通過幼兒教師來實現(xiàn)。因此，我們要以普通話測試為指導(dǎo)，不斷探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，使幼師生在普通話水平測試中減少失誤，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，為完成好幼兒教育這一光榮的使命奠定基礎(chǔ)。

參考書目: 1.宋欣橋主編《普通話語音訓(xùn)練教程》商務(wù)印書館出版社，2004.2.吳德升著《語文教學(xué)最優(yōu)化探索》，吉林人民出版社，2001年版。3.卞成林主編《普通話培訓(xùn)與測試》，廣西教育出版社，2009.10

第二篇：提高課堂教學(xué)效率方法

提高課堂教學(xué)效率方法

葉青(學(xué)員)發(fā)布時間： 2010-08-26 01:14:38

提高課堂教學(xué)效率的有效方法

課堂教學(xué)是傳授知識的中心環(huán)節(jié),因此,課堂教學(xué)的水準對教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。課堂上 , 實現(xiàn)對課堂的最佳控制。課堂教學(xué)是教師個性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現(xiàn)在教學(xué)的方法、手段、語言、機智、風(fēng)格等方面。教師要高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),獲得教學(xué)的最優(yōu)效果,除了通過各種途徑探求和掌握教育、教學(xué)的一般規(guī)律性外,還必須努力追求教學(xué)的“真、善、美”,力求達到課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,點燃求知激情

良好的開端是成功的一半。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關(guān)系中的首席，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情。每堂課的導(dǎo)語一定要自然，最好從學(xué)生已有的知識，或生活中引出問題，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)知識之中,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，提出如何解決問題，進入課題，這樣學(xué)生思維自然隨著問題遷移，將新舊知識連成一片。特別是創(chuàng)設(shè)問題情境時，導(dǎo)語一定要具有概括性、啟發(fā)性、嚴密性、準確性、實用性，讓學(xué)生帶著問題進課堂，自己動手得到答案走出課堂。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語是組織好一堂課，調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

二、語言表達清晰，課堂指令準確

課堂教學(xué)指令清晰是一堂好數(shù)學(xué)課的標準。一堂好課應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課。一位老師無法發(fā)出明晰的課堂指令，那么師生默契的配合無從談起。如果一堂課老師不斷地發(fā)出模糊不清的眾多指令，那么久而久之老師的“課堂指令”就慢慢變成無人遵從的一紙空文了。老師的課堂指令“要求明確、時限清楚、落實到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動一定是活躍的。語言表達準確，課堂指令清晰，這是一個教師的基本素質(zhì)，也是當(dāng)前教師必須追求的目標。

三、明確教學(xué)目標，提高教學(xué)效率

我們都知道，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對性的，特別是數(shù)學(xué)課尤其特殊，不同的知識點可以選擇不同的教學(xué)方法和手段，沒有一個適合任何學(xué)生的教材和教案。教師設(shè)計一節(jié)具體的課時，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做一個創(chuàng)造性的活動。只有根據(jù)學(xué)生實際和充分考慮當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)內(nèi)容上,要突出什么是重點,難點如何突破,要滲透哪一類數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)方法上,是探索和發(fā)現(xiàn),是采用直觀教學(xué),還是組織學(xué)生討論,都要設(shè)計好,并在課堂教學(xué)中予以兌現(xiàn)。實際上，有些知識的鞏固可以通過學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測試等形式來實現(xiàn)。如果一堂課什么都要講得那么細，那么“清楚”，那學(xué)生就“不清楚”了。因為，老師所能占用的課堂時間是很有限的，更多的課堂時間應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生去學(xué)習(xí)、去討論、去思考。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體現(xiàn)寬松和諧

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。教師講課首先得讓學(xué)生的腦子動起來,在學(xué)生獲得一定的信息以后,促使學(xué)生進行信息加工，就如在平靜的湖面上,投進一塊石子,在水面上形成波紋,能夠與學(xué)生的思維產(chǎn)生共振。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師幽默的語言, 和藹的態(tài)度，手勢和表情也是不可缺少的。上板著面孔的課，教師在說“單口相聲”，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情，更談不上能力培養(yǎng)了。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，親歷成功體驗

新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了才能去做，去解決有關(guān)的問題。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路來設(shè)計教學(xué)。先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。因為在學(xué)生做的過程中，學(xué)生要綜合運用原有的知識經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而作出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案。

六、保留教學(xué)時間，注重思考反思

學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程。為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題途徑？”“今天學(xué)的這些知識（或研究的這些問題）之間有何聯(lián)系？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。有人甚至將一個人是否具有反思習(xí)慣作為一個人是否聰慧的指標。由此可見，在評課時教師對學(xué)生進行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)無疑是一項重要的評價指標。

七、巧設(shè)課堂結(jié)尾，思維意猶未盡

一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終，使學(xué)生有意猶未盡的感覺。在一堂課結(jié)束時，根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，同時可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準備。我國章回小說常用 “欲知后事如何，且聽下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去。課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。這樣容易激起學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準備。

第三篇：幼師心理學(xué)教學(xué)提高方法淺談(下)

幼師心理學(xué)教學(xué)提高方法淺談（下）充分利用課外知識,優(yōu)化學(xué)生的認知過程

心理現(xiàn)象雖然復(fù)雜多變,具有一定的隱蔽性,但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象,心理學(xué)中所涉及到的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實生活中觀察到。許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性,它總是通過一定的形式表現(xiàn)出來。所以在教學(xué)過程中,要把課堂上的理論知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)充分的結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)后不斷觀察周圍和反思自我,舉一反三,學(xué)習(xí)起來更有興趣、更有主動性,能學(xué)有所用。典型案例中心理現(xiàn)象具有一定特殊性和典型性,它是在比較特殊的條件下產(chǎn)生的特殊心理現(xiàn)象,通常情況下是觀察不到的;同時又能科學(xué)的解釋心理學(xué)中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多,可充分利用這些信息資源和間接知識幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。文學(xué)作品是一種間接知識,是經(jīng)過藝術(shù)加工或虛構(gòu)的“間接知識”,經(jīng)過選擇,可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學(xué)教學(xué)中,充分利用文學(xué)作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進行心理現(xiàn)象分析,具有特殊的效果。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中,把自己的或同伴曾遇到的心理體驗或困惑作為心理學(xué)教學(xué)資料,充分提取過去的認知經(jīng)驗,運用所學(xué)心理學(xué)知識和理論進行討論和分析。如學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題、感情問題、人際交往問題、自我意識偏差等問題都能成為學(xué)生感興趣的重要話題,這不僅對學(xué)好心理學(xué)有幫助,同時對學(xué)習(xí)者本身心理健康成長起重要的作用。我們的學(xué)生大多處于青春期,怎樣幫助學(xué)生解決由生理上的巨大變化所帶來的心理困擾,以及其它方面的心理問題,理應(yīng)成為我們心理學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。改革考試模式,讓學(xué)生心理學(xué)知識、能力和素質(zhì)的全面提高

改革考試形式,采取多元化的考核方式方法:閉卷、部分開卷部分閉卷、開卷、論文、口試、實驗、研究報告等。選擇何種考核方式應(yīng)根據(jù)課程對基礎(chǔ)知識的要求和應(yīng)用程度來確定。幼師心理學(xué)對基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的要求都比較高,可采取部分開卷部分閉卷的方式考核。對于要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識采取部分閉卷考試,而對于要求學(xué)生實際應(yīng)用的部分采取開卷考試?？荚噧?nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體化,既要注重學(xué)科內(nèi)部的整合,也要注重學(xué)科之間的整合;注重試題與生活,與學(xué)生實際的聯(lián)系;注重基礎(chǔ)知識應(yīng)用的測試。成績的評定方式?jīng)Q定了教與學(xué)的取向,在對成績評定方式改革時應(yīng)以注重基礎(chǔ)、注重能力、注重創(chuàng)新為指導(dǎo),合理確定動態(tài)評分原則。要改變過去那種一門課程的成績由一次考試決定的做法,強調(diào)過程考核。過程考核要細化成幾個模塊:課程參與情況+課堂互動+平時測驗+實驗(踐)情況課后作業(yè),每一模塊有一定的權(quán)重,系統(tǒng)規(guī)劃幾個模塊的評價體系?？己四Ｊ降母母锸怯讕熜睦韺W(xué)課程改革的重要組成部分,建立優(yōu)化的幼師公共心理學(xué)成績考核模式,應(yīng)確立科學(xué)的成績考核目標體系,建立多種考核方式相互補充的機制,建立系統(tǒng)的成績考核的管理規(guī)范。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一,它直接關(guān)系到幼師心理學(xué)教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低,好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就很難實現(xiàn)教學(xué)目標和完成教學(xué)任務(wù)。正如巴班斯基所說:“現(xiàn)代課堂教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩,乃是有意識地選擇某一課題的主要教學(xué)方法,所選的方法要能很好地解決相應(yīng)的教學(xué)和教育中的任務(wù)?！苯處熞粩嗤晟谱陨碇R結(jié)構(gòu),提高心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要在教書育人的過程中,不斷完善自身知識結(jié)構(gòu),提升人生境界。另外,心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科,既具有自然科學(xué)的嚴格性、謹慎性、實驗性,又具有人文科學(xué)的社會性、靈活性和生動性。因此,教師要在工作之余,開展學(xué)術(shù)活動,研究教學(xué)中存在的問題,及時擴充知識,以提高教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 姜言波.學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》.教學(xué)模式的改革探討《考試周刊》,2011年第80期.[2] 霍力巖.西方學(xué)前教育評價的發(fā)展歷程及當(dāng)代特點.《學(xué)前教育新論》.[3] 葉一舵,《現(xiàn)代學(xué)校心理健康研究》,開明出版社,2003年.4 充分利用課外知識,優(yōu)化學(xué)生的認知過程

心理現(xiàn)象雖然復(fù)雜多變,具有一定的隱蔽性,但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象,心理學(xué)中所涉及到的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實生活中觀察到。許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性,它總是通過一定的形式表現(xiàn)出來。所以在教學(xué)過程中,要把課堂上的理論知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)充分的結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)后不斷觀察周圍和反思自我,舉一反三,學(xué)習(xí)起來更有興趣、更有主動性,能學(xué)有所用。典型案例中心理現(xiàn)象具有一定特殊性和典型性,它是在比較特殊的條件下產(chǎn)生的特殊心理現(xiàn)象,通常情況下是觀察不到的;同時又能科學(xué)的解釋心理學(xué)中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多,可充分利用這些信息資源和間接知識幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。文學(xué)作品是一種間接知識,是經(jīng)過藝術(shù)加工或虛構(gòu)的“間接知識”,經(jīng)過選擇,可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學(xué)教學(xué)中,充分利用文學(xué)作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進行心理現(xiàn)象分析,具有特殊的效果。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中,把自己的或同伴曾遇到的心理體驗或困惑作為心理學(xué)教學(xué)資料,充分提取過去的認知經(jīng)驗,運用所學(xué)心理學(xué)知識和理論進行討論和分析。如學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題、感情問題、人際交往問題、自我意識偏差等問題都能成為學(xué)生感興趣的重要話題,這不僅對學(xué)好心理學(xué)有幫助,同時對學(xué)習(xí)者本身心理健康成長起重要的作用。我們的學(xué)生大多處于青春期,怎樣幫助學(xué)生解決由生理上的巨大變化所帶來的心理困擾,以及其它方面的心理問題,理應(yīng)成為我們心理學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。改革考試模式,讓學(xué)生心理學(xué)知識、能力和素質(zhì)的全面提高

改革考試形式,采取多元化的考核方式方法:閉卷、部分開卷部分閉卷、開卷、論文、口試、實驗、研究報告等。選擇何種考核方式應(yīng)根據(jù)課程對基礎(chǔ)知識的要求和應(yīng)用程度來確定。幼師心理學(xué)對基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的要求都比較高,可采取部分開卷部分閉卷的方式考核。對于要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識采取部分閉卷考試,而對于要求學(xué)生實際應(yīng)用的部分采取開卷考試?？荚噧?nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體化,既要注重學(xué)科內(nèi)部的整合,也要注重學(xué)科之間的整合;注重試題與生活,與學(xué)生實際的聯(lián)系;注重基礎(chǔ)知識應(yīng)用的測試。成績的評定方式?jīng)Q定了教與學(xué)的取向,在對成績評定方式改革時應(yīng)以注重基礎(chǔ)、注重能力、注重創(chuàng)新為指導(dǎo),合理確定動態(tài)評分原則。要改變過去那種一門課程的成績由一次考試決定的做法,強調(diào)過程考核。過程考核要細化成幾個模塊:課程參與情況+課堂互動+平時測驗+實驗(踐)情況課后作業(yè),每一模塊有一定的權(quán)重,系統(tǒng)規(guī)劃幾個模塊的評價體系?？己四Ｊ降母母锸怯讕熜睦韺W(xué)課程改革的重要組成部分,建立優(yōu)化的幼師公共心理學(xué)成績考核模式,應(yīng)確立科學(xué)的成績考核目標體系,建立多種考核方式相互補充的機制,建立系統(tǒng)的成績考核的管理規(guī)范。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一,它直接關(guān)系到幼師心理學(xué)教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低,好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就很難實現(xiàn)教學(xué)目標和完成教學(xué)任務(wù)。正如巴班斯基所說:“現(xiàn)代課堂教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩,乃是有意識地選擇某一課題的主要教學(xué)方法,所選的方法要能很好地解決相應(yīng)的教學(xué)和教育中的任務(wù)?！苯處熞粩嗤晟谱陨碇R結(jié)構(gòu),提高心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要在教書育人的過程中,不斷完善自身知識結(jié)構(gòu),提升人生境界。另外,心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科,既具有自然科學(xué)的嚴格性、謹慎性、實驗性,又具有人文科學(xué)的社會性、靈活性和生動性。因此,教師要在工作之余,開展學(xué)術(shù)活動,研究教學(xué)中存在的問題,及時擴充知識,以提高教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 姜言波.學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》.教學(xué)模式的改革探討《考試周刊》,2011年第80期.[2] 霍力巖.西方學(xué)前教育評價的發(fā)展歷程及當(dāng)代特點.《學(xué)前教育新論》.[3] 葉一舵,《現(xiàn)代學(xué)校心理健康研究》,開明出版社,2003年.本文由來自8090論文網(wǎng) lwxiezuo.com

第四篇：如何提高教學(xué)效率

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

南京市南湖第二中學(xué)耿沭林

花最少的時間，讓學(xué)生學(xué)到最多的知識是每個教師的最大心愿。這也是高效課堂的理念，教學(xué)工作中我是這樣做的：

（一）要努力營造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍

1．把握學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境。

從心理學(xué)角度講，每個人都愿意受重視，被承認，學(xué)生更是如此。在課堂上，要精心設(shè)計教學(xué)情境，給各個層次的學(xué)生以成功的機會。

例如，由“一只螞蟻在筒外壁的A點，想吃到筒內(nèi)壁的B點處殘留的一點蜂蜜，怎樣走路程最短？”從而引出幾何體表面的最短線路問題，而這個問題的設(shè)置，便會激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使之認真學(xué)習(xí)。

問題是思維的動力。創(chuàng)設(shè)良好的問題是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點，在教學(xué)的重點、難點或關(guān)鍵處設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。

2．創(chuàng)設(shè)人人求異，勇于創(chuàng)新的氣氛。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，而靈感和創(chuàng)造，往往孕育在異想天開之中。教學(xué)中，我們要十分珍惜學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，使學(xué)生善于表達不同意見和看法，敢于提出不同的問題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。

（二）確立目標，主動參與提高課堂的有效性。

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！苯處煈?yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。

以前很多時候的教學(xué)中，會出現(xiàn)“教師嚼爛了喂給學(xué)生吃”，唯恐學(xué)生“噎”著，“教師搭好梯子讓學(xué)生爬”，唯恐學(xué)生“摔”著。新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，于是我變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索”為核心來設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“練中悟”。

如在“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)中，我不是直接把等腰三角形的特征歸納出來，而是讓學(xué)生先通過折紙活動猜想等腰三角形的特征，學(xué)生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后讓學(xué)生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出等腰三角形的特征。

這種教學(xué)，通過學(xué)生自主研討、自主分析，使學(xué)生體驗到了獲取知識的過程，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問題的方法。由此可見，只有把數(shù)學(xué)課的課堂定位于探索科學(xué)思維的實驗室，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基地，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探索，積極思考，師生合作，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

（三）激發(fā)興趣，增強信心提高課堂的有效性

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，我要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如我在對二次函數(shù)的增減性教學(xué)時，我采用了山峰與山谷來對照。當(dāng)a>0時，拋物線開口向上，相當(dāng)于是山谷，就說下面請同學(xué)們一起來爬山：先下山坡，再上山坡。而a<0時，相當(dāng)于是山峰，可看成先上山坡再下山坡。這樣比較形象直觀，學(xué)生也容易想象，自己很容易地撐握了二次函數(shù)的增減性。

由于利用學(xué)生現(xiàn)有的知識和生活實例比較，把抽象的難以理解的知識轉(zhuǎn)化為實際的，容易理解的知識，學(xué)生也就容易掌握，自然也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂效果。

2.、數(shù)學(xué)美感提高數(shù)學(xué)興趣

教學(xué)過程中，可以從教材內(nèi)容的美, 帶領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶情操，激發(fā)他們的學(xué)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

比如在講美麗而神奇的黃金分割的時候，可以給學(xué)生介紹一些有趣的事：人體中有著許多黃金分割的例子，比如，人的肚臍是人體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體

肚臍以下部分體長的黃金分割點。再如：古埃及的第一座金字塔古薩金字塔氣勢雄渾，經(jīng)測量發(fā)現(xiàn)，它的正方形底邊邊長與塔高的比例近乎1.618:1的黃金分割比例。這種設(shè)計使塔看上去挺拔秀美，十分舒服。在視覺上給人以極大的沖激和美的享受。滲透數(shù)學(xué)美是科學(xué)美的一種，但數(shù)學(xué)美又有其獨特的個性，應(yīng)該多留心一下身旁的數(shù)學(xué)美。

（四）鼓勵質(zhì)疑，激活思維提高課堂的有效性

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?因為解決一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、癥結(jié)在什么地方。

例如：在講三角形全等的判定方法時，針對“兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩三角形全等”這條判定方法，可以讓學(xué)生思考能否把“夾角”改為“角”，這不僅可以加深學(xué)生對這一的判定方法的理解，同時也復(fù)習(xí)了三角形全等的判定方法。

（五）適當(dāng)內(nèi)容適當(dāng)時機進行有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教材特點、教學(xué)情境巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生恰到好處地進入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達到最佳狀態(tài)。選擇合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時機是有效合作的重要保證。

1．解題方法、答案不唯一時進行合作學(xué)習(xí)

用火柴棒按下圖的方式搭三角形

2．在課題學(xué)習(xí)和問題探索中組織合作學(xué)習(xí)

例如中點四邊形的問題。

通過小組各成員的動手實踐、合作交流，發(fā)現(xiàn)一般四邊形的中點四邊形不是平行四邊形有時也會出現(xiàn)矩形、菱形、正方形。不難看出四邊形不論是什么形狀，它們的中點四邊形是有共性的，它們都是平行四邊形，有的還出現(xiàn)了特殊的平行四邊形——菱形、矩形、正方形，中點四邊形與原四邊形形狀無關(guān)，那么它的形狀與原四邊形什么有關(guān)呢？通過研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“中點四邊形的形狀取決于原四邊形的對角線。

由于小組的每一成員都能做一做，猜測自己圖形的結(jié)論，而結(jié)論的推理又是大家一起進行，使每一同學(xué)既復(fù)習(xí)了三角形的中位線定理，又明確中點四邊形的邊是由原四邊形的對角線來決定的，使課堂合作教學(xué)富有成效。

（六）精心設(shè)計課堂練習(xí)，提高效率提高課堂的有效性

1．精講多練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學(xué)生這種特點，我注重把握好講課時間。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評。這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效果。

2．變式訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果

任何一個數(shù)學(xué)問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為三個基本部分：問題的條件部分、問題的解答過程、問題的結(jié)論部分。如果把這三個部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題、過程變式題。在進行變式題設(shè)計時，應(yīng)主要依據(jù)教材的例題與習(xí)題。

（七）合理使用多媒體教學(xué)提高課堂有效性。

目前的現(xiàn)代化技術(shù)手段已廣泛運用到學(xué)科的課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它獨有的魅力。特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調(diào)的作用。再配上

那悅耳的音樂和美麗的動畫，不但能充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。

但是，在制作課件時應(yīng)全面考慮教學(xué)的實際需要，用在該用的地方，以幫助學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題，它向我提出了一系列要求，需要我研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺談如何提高英語課堂效率的方法

淺談如何提高英語課堂效率的方法

摘要：

隨著課堂改革的不斷推進，初中英語課堂教學(xué)在不斷改革的過程中也有了新的要求和發(fā)展。提高英語課堂效率的途徑有很多，而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性對提高課堂效率，進一步真正提高學(xué)生英語綜合運用能力有著至關(guān)重要的意義，成為了教學(xué)工作者的關(guān)注重點。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，總結(jié)一些實際有用的課堂教學(xué)經(jīng)驗，從建立良好師生關(guān)系、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具體闡述了提高英語課堂效率的方法。

關(guān)鍵字：英語課堂效率；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；優(yōu)化教學(xué)方法 引言：

新時期，英語教學(xué)改革越發(fā)重視強調(diào)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，課堂效率是教學(xué)改革是核心問題，是提升英語教學(xué)的關(guān)鍵，同時這對初中英語教學(xué)工作者把握課堂，優(yōu)化教學(xué)方法，提高效率有了更高的要求?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，在課堂上創(chuàng)建和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性才是優(yōu)化教學(xué)水平，提升學(xué)生英語能力的根本。

一、建立良好的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣首先應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，保證信息傳輸渠道通暢。搭建良好的師生之橋?qū)I造輕松越快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，提高課堂教學(xué)效率有著積極的作用和意義。加強與學(xué)生的交流溝通，拉近師生距離更容易讓學(xué)生接收老師傳達的信息，同時老師更容易接收到學(xué)生的反饋，及時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方式，因為當(dāng)師生關(guān)系變得融洽時，教學(xué)的雙方處于一種和諧愉快的狀態(tài)，能實現(xiàn)課堂上雙方的雙向交流，更容易產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生接收知識，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率達到最大化。學(xué)生如果對某個老師有好感，他們對這個老師的課就會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上積極參與到教學(xué)來，使師生有著很好的傳達與反饋的配合。良好師生關(guān)系的建立需要教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)觀念上的傳授者、控制者的思維，同學(xué)生保持平等的關(guān)系，了解和尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，把這種親和力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時在課堂教學(xué)過程中，老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點滴成功應(yīng)該進行及時肯定的反饋，有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)對于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生聽課水平，加速學(xué)生對知識點的掌握吸收，保證課堂效率有重要作用。在課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生對課堂內(nèi)容及難度可以有一個大概的自我感覺，同時預(yù)習(xí)可以促進學(xué)生思考，及時發(fā)現(xiàn)知識障礙，鍛煉學(xué)生的思維能力。由于預(yù)習(xí)掃除了學(xué)習(xí)新課的一些障礙，并且學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的探索，對自己有哪些知識盲點有清晰的認識，在課堂上老師更能調(diào)動學(xué)生參與和配合，而學(xué)生更容易集中精力去理解和思考，更有益于學(xué)生對新知識的吸收。老師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)完后嘗試獨立完成文章后面的思考題，老師也可以就文章內(nèi)容提出一些關(guān)鍵性問題，也可以鼓勵學(xué)生分析文章思路，用自己的話闡述文章的重點。當(dāng)然在課堂上老師需要檢查一下學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，保證課前預(yù)習(xí)的有效性。讓學(xué)生帶著問題上課，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生聽課的時候就更有目標性。對于預(yù)習(xí)中沒有弄清的疑難，經(jīng)過了自己一番思考加上課上老師的剖析，如此一來學(xué)生對知識要點就有把握性，從而大大提高聽課的質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂趣味性

優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式的多樣性，可以增加課堂教學(xué)活動的趣味性，進而最大限度發(fā)揮英語課堂的教學(xué)水平。老師可以在課堂上穿插一些有趣的教學(xué)活動，比如說在課前讓學(xué)生猜一些有意思的英語謎語，講一個英文笑話，欣賞一首英文歌曲等英語娛樂活動來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。在講解課文的時候，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己根據(jù)所掌握的知識去創(chuàng)造設(shè)計一個新的生活情境，讓學(xué)生主動參與進來，增加他們用英語對話練習(xí)的機會，讓他們在自己設(shè)計完成的情境對話中充分掌握所學(xué)的句型句式，讓書本知識在練習(xí)實踐中學(xué)以致用。另外，在課堂教學(xué)過程中老師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的作用，多媒體可以調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，豐富課堂的趣味性，增加課堂活力，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。在實施教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容，有針對性地選擇不同類型的教學(xué)媒體來進行組合教學(xué)。可以把課本教學(xué)內(nèi)容做成學(xué)生喜歡的卡通動畫形式或者有趣的視頻影音，動畫和視頻有生動形象，畫面色彩豐富、音效逼真的特點，非常符合青少年學(xué)生的審美要求，能給學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗，避免了一味的板書式教學(xué)的枯燥。

四、著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生始終是教和學(xué)的這對矛盾的主體，因此通過各種有效的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能最大幅度提高課堂的教學(xué)效率。新的課堂改革應(yīng)該改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才是提高課堂效率的根本。筆者總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）在情境中學(xué)

在課堂上不僅可以根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分角色扮演，演繹文章的故事情節(jié)，還可以充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己去設(shè)計日常生活情景，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識放到情景對話中實踐，增加課堂生活化和實用性，突出實踐和體驗。在這個過程中老師應(yīng)該充分發(fā)揮促進者的作用，對語言組織及表達上給予建議和指導(dǎo)，同時對學(xué)生進步給予及時的肯定，從而進一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（2）在合作中學(xué)

在英語課堂是采用合作式英語教學(xué)的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高人與人的交流溝通表達能力，同時充分發(fā)揮學(xué)生自主討論的主體性，提高課堂效率。設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候，老師應(yīng)該對學(xué)生進行合理的搭配和分工，有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在自由發(fā)言協(xié)作中學(xué)會交流和分享，集思廣益，一起探討和解決知識難點，最后總結(jié)本組討論成果，派出代表向其他同學(xué)做以展示。同時在這個過程中也鍛煉了學(xué)生思維和解決問題的能力，讓他們一起學(xué)習(xí)，一起進步。學(xué)生對自己主動探討解決的問題印象更為深刻，從而達到真正掌握的效果。

（3）在競爭中學(xué)

在課堂引入競爭機制也十分有效，可以更為直接的調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。老師可以依據(jù)學(xué)生的能力把全班學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生以小集體競爭的形式參與到老師的教學(xué)的內(nèi)容中來，如此更能調(diào)動學(xué)生積極性。對每個小組在朗誦、背誦、默寫、情景對話表演等教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)做出評定，并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的獎勵。以競賽的形式，能更好的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性，學(xué)生在課堂上有更好的表現(xiàn)，教學(xué)活動更為積極有效，自然可以提高學(xué)生聽課的效率。

結(jié)語：

提高課堂效率對于初中英語教學(xué)有著積極而深刻的意義，這教學(xué)工作者有了更高的要求。教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)條件情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在建立良好師生關(guān)系、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做一些積極的探索，采用恰當(dāng)高效的教學(xué)方法，豐富英語課堂的趣味性，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，切實提高英語課堂效率。

參考文獻：

[1]激發(fā)學(xué)生課堂參與意識 提高英語課堂教學(xué)效率[J].社會科學(xué)家.2006(S1)

[2]如何提高英語課堂教學(xué)效率[J].科教文匯(上旬刊).2008(08)[3]余文森.有效教學(xué)[J].華東師范大學(xué)報,2010(12).[4]小組合作學(xué)習(xí)與英語課堂效率淺談[J].考試(教研).2011(05)