第一篇：思品課點滴做法

在教學過程中需將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極體驗和感知，通過道德踐行促進思想品德的形成。

《思想品德課程標準》中指出：在教學中不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。思想品德課教學需要通過創(chuàng)設(shè)各種教學情境，撥動學生情感之弦，讓他們在體驗中感悟，引起情感的升華和心靈的共鳴，并通過道德踐行，將其內(nèi)化為真正的、自覺的行動。下面，我就簡要談?wù)勎覀€人的想法和做法：

1.努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。

古人云：“親其師，信其道?！逼降群椭C的師生關(guān)系是實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標的前提。新課程背景下思想品德課的教學過程，應(yīng)該是師生人格平等的互動過程，應(yīng)該是在充滿真誠、溫馨與和諧的氛圍中進行。平常時候，我注意尊重每一位學生的人格，嘗試著與他們交朋友，經(jīng)常與他們交流思想感情并不失時機對他們進行教育，關(guān)注他們的成長，盡自己的所能為他們解決生活上、學習上遇到的困難，等等。而這一切換來的是學生對我的信任、彼此間關(guān)系的融洽。這就為我教學中順利開展情感體驗和道德實踐創(chuàng)造了良好的條件。

2．充分挖掘思想品德課程情感資源，特別是地方資源，“以情動人”。

思想品德課教學的目的是要促進學生形成正確的思想觀和高尚的道德品質(zhì)。如果僅僅是空洞的說教，不僅枯燥無味，也達不到應(yīng)有的教育效果，必須借助大量真實的素材，給學生以情感上的體驗。這就要求教師在備課和上課的過程中要注意挖掘情感資源，“以情動人”。如在學習九年級第二課第二框《承擔對社會的責任》時，我事先收集整理了有關(guān)抗擊冰雪災(zāi)害和抗震救災(zāi)的圖片、新聞報道以及在這兩場斗爭中涌現(xiàn)出的許許多多先進感人事例并在課堂上加以展示。這給學生以極大的思想震撼和視覺沖擊，然后引導學生思考：這兩場斗爭我們最終取得了勝利，其中的一個重要原因是什么？在學生討論回答的基礎(chǔ)上，最后我指出：正是因為有了無數(shù)志愿者默默無聞的奉獻，正是因為有了廣大干部群眾、解放軍戰(zhàn)士、武警官兵和醫(yī)務(wù)工作者等的不言代價與回報，認真履行自己的職責，我們才取得了這兩場抗災(zāi)斗爭的偉大勝利。他們身上所體現(xiàn)出的那樣一種強烈的社會責任感正是我們中華民族生生不息，延續(xù)至今的關(guān)鍵所在?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，作為青少年學生，我們應(yīng)不斷增強自己的責任感和使命感，熱心公益，服務(wù)社會，做一個負責任的公民。

在挖掘思想品德課程情感資源時，我特別重視地方資源的開發(fā)利用。因為它

就在我們的身邊，可信度高、易取、有價值，容易被學生接受。如在學習九年級第三課第一框《我們的社會主義祖國》時，我采用“就地取材，為我所用”的方法，開展了“家鄉(xiāng)變化知多少”、“改革開放三十年成就展”活動。在活動中，學生通過調(diào)查、實踐、查閱資料等方式，掌握了大量第一手資料，并從中提煉出有用的信息。這一過程，不僅鍛煉了學生的活動實踐能力，學生的情感也得到了升華。通過對家鄉(xiāng)變化的調(diào)查了解以及改革開放三十年我們國家在現(xiàn)代化建設(shè)中所取得的重大成就的展示，學生看到了家鄉(xiāng)在變，我們偉大的祖國也在日新月異的發(fā)展。這樣的設(shè)計，正是因為學生對祖國的認識，往往是從認識家鄉(xiāng)開始的，學生對祖國的熱愛，也是從愛家鄉(xiāng)為發(fā)端的。只有認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，才能產(chǎn)生認識、熱愛自己的祖國，將來為建設(shè)、發(fā)展和保衛(wèi)自己的祖國而努力的情感和態(tài)度。這是教育生活化、實踐化的體現(xiàn)，正好印證了陶行之先生所倡導的生活教育理論。由此可見，地方課程資源在豐富學生情感體驗中起到了無可替代的作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的情感體驗。

新的思想品德課課程標準淡化了對理論知識灌輸?shù)囊?，更加注重學生的情感體驗與道德實踐。心理學研究表明，人的情感可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是所謂的“觸景生情”。在教學過程中，教師為了達到既定的教學目標，需要人為地創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，激發(fā)他們的動情點，產(chǎn)生強烈的思想共鳴。如在學習八年級上冊第四課《老師伴我成長》時，我回憶了自己學生時代得到老師關(guān)愛的往事，表達自己對老師的深深敬意和無限感激之情。接著播放了中央電視臺《焦點訪談》欄目有關(guān)黟縣宏潭鄉(xiāng)毛田小學教師汪來九先進事跡的報道，讓學生從汪來九老師為了山區(qū)的孩子們，為了人民的教育事業(yè)嘔心瀝血、無私奉獻的事跡中，深刻感受到師魂的崇高與偉大，進而聯(lián)想到老師平日里對自己的關(guān)懷，體會到老師工作的艱辛與辛勤付出。最后，在歌曲《每當我走過老師的窗前》的動人旋律中，讓學生用最真誠的語言表達對老師的感激與祝福。此時，學生早已思緒萬千，有很多話想對老師表白，真可謂“寓義于情，而義愈至；寓情于境，而情愈深”。

4.引導學生參與實踐活動，促進情感內(nèi)化與道德踐行。

傳統(tǒng)的教學模式太注重道德理論的灌輸而忽視了學生的情感體驗和實踐活動，從而也失去了情感內(nèi)化的過程。新的《思想品德課程標準》實行“知行統(tǒng)一”的教學原則，注重實踐環(huán)節(jié)對情感內(nèi)化和道德行為的強化作用。思想品德課程追求的最終目標就是要“加強思想品德教育的針對性、時效性和主動性”。在平常的教學中，我按照新《課程標準》中的活動建議，結(jié)合本校實際，組織開展了各種特色活動，為學生提供參與實踐的機會。如開展小調(diào)查活動、文娛表演、“環(huán)保小衛(wèi)士”活動、義務(wù)勞動、捐款獻愛心活動以及其他形式的社會公益活動，等等。通過實踐活動 的參與，培養(yǎng)了學生正確的道德觀并內(nèi)化為自覺行動，從而真正實現(xiàn)思想品德課的最終目標。

總而言之，思想品德課教學必須適應(yīng)新課改的要求，引導學生認識自我、認識社會，豐富學生的情感體驗與道德實踐，使他們在體驗中得到情感的投入、心靈的共鳴、品德的升華和行為的轉(zhuǎn)變，這樣才能取得良好的教學效果。

第二篇：思品課工作總結(jié)

2014--2015學年下學期思想品德教學工作總結(jié)

本學期，我仍秉承認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、踏實的工作作風，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務(wù)。

一、我主要作好了以下幾個方面的工作：

1、不斷學習，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為科任教師和教研組長，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加和組織教研活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我始終把《初中思想政治課程標準》和我校的快樂高效教學模式相結(jié)合進行施教，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中的典范事例和思品課的特點多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

2、認真?zhèn)湔n

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我始終認為，一個教師無論你教學多長時間都要認真?zhèn)湔n，備不好課就不能上講臺。因為知識在不斷的變化，面對的學生也在不斷地變化，你不認真?zhèn)湔n，只是吃老本，課就不會上好，3分鐘能講清的知識點用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力。為提高每節(jié)課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，精心制作課件，通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。

4、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、反思與改進

1、我在教學中還進一步注重教學的總結(jié)工作，把自己在教學工作中的感想、思路、經(jīng)驗、教訓加以總結(jié)，以便進一步提高自己在教學中駕馭課堂的能力，改進自己在教學中的不足。

2、要進一步提高自己的課堂教學藝術(shù)水平和教育教學理論水平，力爭使課堂教學能輕松駕馭、游刃有余。

3、對課標需要進一步研究，瞄準中招，進一步提高授課效率。

2015年3月10日

第三篇：九年級思品課

九年級思品課《復習聚焦兩會》案例評析

廣漢市金雁中學 艾述蘭

課標依據(jù)：

依據(jù)《初中思想品德課程標準》，本案例要求學生知道我國的一切權(quán)力屬于人民；人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)；人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系；全國人民代表大會的職權(quán)；人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度。知道人民政協(xié)的職能和人民政協(xié)是如何開展工作的。能辨析全國政協(xié)和人民代表大會的區(qū)別。

教材分析 ：

本案例是教科版九年級《思想品德》第四單元第十課，主要講述人民代表大會制度和政治協(xié)商制度等內(nèi)容。

學情分析：

使青少年從情感上接受人民代表大會制度這一我國的基本政治制度，關(guān)心兩會，關(guān)心國家的政治生活，培育熱愛人民的情感，人民高于一切的價值觀。體會我國的萬眾一心，振興中華的感情

設(shè)計理念：

1.立足生活，給學生一個互動對話的課堂，一個情感體驗的課堂，一個合作探究的課堂。

2.充分發(fā)揮學生的主動性。課堂上學生主動參與活動，發(fā)表自己的見解，并在與同學的交流、教師的引導下開展探究性學習。

3.讓學生自主復習,自學掌握知識.授課理念：

堅持“還課堂于學生”的教學理念,立足于學生的“學”,教師引導，學生開展小組合作學習,構(gòu)建“合作——探究”的學習模式。教學目標

1、梳理第十課知識，構(gòu)建第十課知識結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學生分析、理解、歸納能力。教學重點、難點分析

1、梳理第十課知識，構(gòu)建知識體系

2、記憶重要內(nèi)容 教學課時

1課時。教學過程

（一）學生自主復習

（二）學生歸納本課內(nèi)容

第十課 聚焦兩會

1．“兩會”指的是哪兩會？

全國人民代表大會和政協(xié)全國代表大會。

2．在我國，人民是如何人民行使當家作主權(quán)力的？

在我國，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成人民代表大會，集中行使國家權(quán)力，再由人民代表大會產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，分別行使管理國家、維護社會秩序等各項權(quán)力。行政、審判和檢察機關(guān)都對人民代表大會負責，受人民代表大會監(jiān)督。因此，我國人民代表大會制度的運作過程，就是人民當家作主行使國家權(quán)力的過程。人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度。3．全國人民代表大會具有哪些職能？

最高立法權(quán)：制定和修改法律，制定和修改憲法。

最高決定權(quán)：審查和批準國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預算等。最高任免權(quán)：增選和罷免國家領(lǐng)導人。最高監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督國家機關(guān)工作。

4．全國人民代表大會的職能表明了什么？

（1）全國人民代表大會在我國國家機關(guān)中居于最高地位，充分體現(xiàn)了我國人民當家作主的國家性質(zhì)。（2）我國是人民當家作主的國家。人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。5．政協(xié)的性質(zhì)和組成？

性質(zhì)：中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。團結(jié)和民主是中國人民政治協(xié)商會議的兩大主題。組成：人民政協(xié)由中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表以及特別邀請的人士組成。

6．我國人民政協(xié)有著怎樣的職能和使命？

人民政協(xié)通過自己的工作，切實履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的三大職能。②團結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。作為全國人民大團結(jié)、大聯(lián)合的有力推動者和社會主義民主的積極實踐者，人民政協(xié)按照團結(jié)和民主的要求履行職能、發(fā)揮優(yōu)勢，在國家和民族的發(fā)展中肩負著重要使命。

7．我國政協(xié)制度的特點和優(yōu)勢是什么？

政協(xié)委員經(jīng)常深入基層、深入群眾，了解真實民情，廣泛集中民智，高度關(guān)注民生。作為一條重要的民情民意傳達渠道，人民政協(xié)廣納諍言，參政議政，傳遞著寶貴的政治信息，生動地展示了我國政治協(xié)商制度的特點和優(yōu)勢。

8、我國的國家性質(zhì)（國體）：

中華人民共和國是以工人階級為領(lǐng)導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。（1949年10月1日，中華人民共和國成立，人民成了國家的主人，在中國歷史上開辟了人民當家作主、管理國家的新時代。）

9、我國的根本政治制度（政體）： 人民代表大會制度是我國的根本政治制度。（人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度，是實現(xiàn)全體人民當家作主、管理國家的的根本途徑和有效形式。）

10、正確區(qū)分下列概念：

⑴我國的根本政治制度：人民代表大會制度 ⑵我國的最高國家權(quán)力機關(guān)：全國人民代表大會

⑶我國人民行使當家作主權(quán)力的機關(guān)：各級人民代表大會（包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會）⑷我國的根本制度：社會主義制度

⑸我國的基本政治制度之一：民族區(qū)域自治制度

⑹我國的基本經(jīng)濟制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

⑺我國的基本分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

⑻我國的分配原則：確立勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則。

11、全國人民代表大會的地位、任期、制度和主要職權(quán)是什么？ 地位：全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機關(guān)。任期：每屆任期五年。會議制度：全國人民代表大會一般每年召開一次會議，決定當年的大事。主要職權(quán)：①審議全國人民代表大會常務(wù)委員會、國務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告；②審查和批準國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預算；③制定或修改基本法律；④增選或罷免國家領(lǐng)導人等。

12、人民政協(xié)的主題：團結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。補充：

a我國現(xiàn)階段的人民包括的范圍（即愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)容）人民在不同歷史時期有不同內(nèi)容?，F(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者，擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。b公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系：

人民和公民并非同一個概念。人民是區(qū)別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔義務(wù)的人。我國憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國的公民?！痹谖覈?，公民包括人民，有包括具有我國國際的被剝奪政治權(quán)利的人。不過，后者不能享有公民的全部權(quán)利，也不能履行服兵役等光榮義務(wù)。

（三）學生全班交流

（四）老師精講

（五）構(gòu)建知識體系 課堂小結(jié)：

通過對第十課的復習，學生熟悉了教材，記憶了相關(guān)知識點，同時培養(yǎng)了分析、理解和歸納能力。課外作業(yè)：

導學思

【教學反思】

在初三的后期復習中,需要讓學生構(gòu)建知識體系,所以在本課的復習中,我比較注重讓學生自己看書,自己歸納,記憶比較重要的知識要點,但由于課堂時間有限,對于學困生的關(guān)注不夠，所以如何在有限的時間里提高學困生的學習效率是一個值得研究的問題。

第四篇：思品教學設(shè)計的點滴想法

思品教學設(shè)計的點滴思考

——結(jié)合“自我保護”導學案

腦中有綱——課標及其說明 胸中有本——教科書

眼中有題——“問啥答啥” 手中有筆——“爛筆頭” 紙上有稿——分析過程

題中有點——分角度 要術(shù)語

“導學案”的性質(zhì)：面向?qū)W生，老師通過一系列的具體設(shè)計“引導學生如何進行課堂學習”。

“說課”的性質(zhì)：面向同學科組的其他老師，說課老師講“如何設(shè)計教學的環(huán)節(jié)”?！皩W案” 和“說課”共同點：設(shè)計教與學的具體環(huán)節(jié)。

一、關(guān)于“名言警句”

內(nèi)容：必須與本課主題有密切關(guān)系；源自網(wǎng)上搜索。

用法和用途：課上高聲朗讀，一激發(fā)學生上課的情緒，二直接切入主題，三培養(yǎng)積極健康的“情感、態(tài)度、價值觀”。

二、關(guān)于“學習目標”

內(nèi)容：課標上相應(yīng)“課程內(nèi)容”和“活動建議”；必須源自“思想品德課程標準”。形式：絕對不能繁瑣，必須簡潔到學生“一目了然”；便于學生達成“學習目標”。注意：新課標中的“課程目標”、教學參考中的“教學目標”與課堂導學案的“學習目標”是不同的?！皩W習目標”是給學生看的，“課程目標”和“教學目標”是給老師看的，依次為“情感.態(tài)度.價值觀、能力、知識”；

三個目標之間的關(guān)系：以“課程目標”為根本，“教學目標”為參照，“學習目標”要具體化、有形化，老師易于操作、學生便于對照，真正實現(xiàn)“目標化教與目標化學”；

如果在“導學案”里一定要寫“教學目標”，請按照“情感.態(tài)度.價值觀、能力、知識”順序。

三、關(guān)于“教法”和“教學環(huán)節(jié)”——本課以分享和討論為主

嚴格貫徹新課標 師做重點點撥；

對非選擇題的五步要求是①限時訓練、寫出角度和重點術(shù)語、②小組內(nèi)協(xié)商答案、③小組展示結(jié)果、④老師做重點點撥、⑤整理并書寫完善后的答案。

四、關(guān)于“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程”

可以表現(xiàn)為課時安排，如本課題在“教參” 中要求3課時，而此位老師僅安排1課時；最重要的表現(xiàn)應(yīng)該是“整理和優(yōu)化教材內(nèi)容”，如本課題表明“自我保護”的三個時間段或三種狀態(tài)為：“面臨險情隱患時要警惕”、“處于危險和侵害過程中要冷靜”、“遭到侵害后要維權(quán)”，如本課題安排的“情景劇”形式。

五、關(guān)于“溫故”——課前回顧

一定要與本課題有密切關(guān)系的知識，最好是能直接切入本課主題的知識。

六、關(guān)于“學法指導”和“展示策略”

1.嚴格貫徹新課標 案時，應(yīng)以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結(jié)與反思評價結(jié)果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標。

（一）評價目標

考查學生達成學習目標的程度，提高教學質(zhì)量，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。

（二）評價方式

思想品德課程倡導的評價方式主要有以下幾種。

觀察

教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據(jù)。

描述性評語

教師在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。

項目評價

教師按照不同項目將學生分成若干小組，學生自主設(shè)計活動計劃。學生可以圍繞真實的社會生活問題進行收集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。

談話

教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行評價和引導。

成長記錄

教師應(yīng)建立學生的成長記錄袋，記錄學生在思想品德課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學、家長共同參與評價。學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。

考試

考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆試等。要加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用。

思想品德課程鼓勵學校教師結(jié)合本校實際，積極探索獨具特色、符合思想品德課程特性和學生發(fā)展實際情況的有效評價方式。

（三）評價實施要求

1.評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發(fā)展狀況，調(diào)動學生道德學習的積極性。

2.評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程。要將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，突出形成性評價。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。

3.要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。

4.各級教育行政部門、招生考試部門以及學校教師在設(shè)計思想品德課程評價方案時，必須以本標準的評價目標與評價實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學生的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試作為對學生思想品德課程學習質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。

附件三：課程資源開發(fā)與利用建議

課程資源既包括學校內(nèi)的教育資源，也包括學校外的各類社會機構(gòu)和各種教育渠道所蘊含的多種教育資源。教師應(yīng)樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化各種資源，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學服務(wù)。

（一）根據(jù)教學目標的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。

（二）盡量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實物資源等結(jié)合起來，使學生深入理解課程內(nèi)容。

（三）鼓勵和指導學生參與課程資源的開發(fā)，重視對學生自身資源的開發(fā)，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。

（四）結(jié)合當?shù)睾蛯W校實際情況，重視對本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，就地取材，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢和獨特價值。

（五）課程資源的開發(fā)和利用要服務(wù)于教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。

第五篇：好七年級思品點滴教學感受

思品點滴教學感受

唐山市第五十九中學許秀芬

2012.4 對于教齡來說，我算是一位老老師；對于思品教學來說，我是一位初出茅廬的極為年輕的老師；在此沒有經(jīng)驗可談，只是拋磚引玉，有幾點拙見，和大家共同學習，共勉進步！

一、三人行必有我?guī)煟簱嗡计方虒W不足一年，在這里根本沒有點滴經(jīng)驗可談，更沒有夸夸其談的感恩，唯有對夏小平老師、屈敬華老師、王錚老師的無限感激之情。

因為自己深知：思品教學于我是起始學科，自身知識貯備幾乎沒有，所以，在新授之前與夏老師對九年級內(nèi)容同頭備課，去三樓找屈敬華老師研究七、九年級疑難、對門王錚老師探討七年級重難點，自己再買來鼎尖教案，然后熟悉教材。這樣，在課堂上講起來才能信手拈來，得心應(yīng)手，真的（似的）一樣。

二、“嚴”格要求，做到熟能生巧：任教以來，無論在20中、61中還是59中，本人性格暴躁、厲害是出名的，這也是雙刃劍，的確傷了自己的身體，但對學生的為人和學習還是多少有利。在教學中，做到“三嚴”：（1）、嚴格把關(guān)聽講——七年級班容量大，比我班20幾人講課聲調(diào)要高幾度，稍有走神的我就罷講，而后給他們講清道理：課上一分鐘賽過課下幾天功；像一些簡短的名詞解釋找出技巧，當堂會背；（2）、嚴格把關(guān)作業(yè)——無論數(shù)量、還是質(zhì)量，自己都本本過關(guān)，內(nèi)容，字體、格式等均有一定的要求，錯別字隨時糾正。（3）嚴格把關(guān)試卷——嚴于律己、嚴于律生?！皩W高為師，身正為范”。每次發(fā)放試卷，自己先做，熟悉內(nèi)容后，再進課堂。從選擇題到簡答題，都嚴格細致講解。慧卿校長曾聽過我九年級試卷講解推門課，22道題選擇，整一節(jié)課講完，所有學生參與其中。題如：一選擇題-----選出正確答案后，糾其不選項（為什么不選它：因為它錯誤，錯在哪？然后定奪）。最后舉一反三，將試卷中的簡答題技巧和答案學生知曉后，再做在作業(yè)本上，以夯實知識、加強記憶。

最后在考試前夕的復習時間內(nèi)由王錚老師、屈敬華老師、小夏老師等幾位再篩出考試出現(xiàn)頻率最多的題目，由班長和科代表輪流考，以備戰(zhàn)考試。

二、嚴愛相濟、恩威并施：這一點是我從教以來一貫的做法，執(zhí)教近三十年從不外哄學生。（因為我深知：轟出去后，不僅解決不了問題，反而加劇逆反和矛盾，惡性循環(huán)。）喜其師，才能愛其科。（說實在我與他們的代溝很大）但提前候課，和孩子們嘮嘮嗑，作業(yè)統(tǒng)一用本，練習冊基本上也統(tǒng)一簽名，這樣就拉短了與他們的距離。心理上縮小與他們的隔閡，可是一旦犯錯誤毫不姑息。例如：七二班的許建強同學，多動，話多，不愛學習。這學期伊始，我就和他套近乎：本家大侄子，你忒有才，真是過年了、長大了，進步忒大。但是，你穩(wěn)重些、話少些、成熟些，書寫再工整，就最好不過了。目前在我課上，較滿意：課上積極回答問題，正確率百分之九十以上，課下對我彬彬有禮，書寫規(guī)范清楚，有寫事情向我和盤托出。必定是個孩子，列寧說過“青少年犯錯誤，連老天都會原諒的。”做到這樣就十分愜意了。當他們犯錯誤時我跟不留情：三班丫頭生性剛烈，打架斗毆，時不時的給她們上節(jié)周會，馬新、牟婷婷、宣坤陽時常批評的淚濕雙眸。但是，我針對她們班主任還是做戲的時候挺多，班主任當時去黑臉，我裝模作樣和稀泥，去紅臉的。一唱一和，在我口中用他們班主任的辛苦，感化他們的心靈，班主任就紅臉了。盡快使他們逐漸步入正軌。

三、趁此機會向關(guān)愛我的校領(lǐng)導說聲謝謝、向鼎力支持我的班主任說聲謝謝、向虛心指導我的老師們說聲謝謝！

總之，我做的這些，都是在座的同仁們做到的，甚至遠遠超出于這些的。雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越。讓我這上了年紀的小牛犢與我們攜手共進，共同提高成績。