第一篇：讓思品課動起來

讓思品課“動”起來

青原區(qū)值夏小學(xué)劉桃英 段學(xué)軍

陶行知先生曾提出：解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放他們的時間，讓他們能學(xué)會自己想學(xué)的東西。在教學(xué)觀念不斷更新的今天，我們沒有理由不解放學(xué)生的身心。我們要讓學(xué)生全方位動起來，通過動腦、動口、動身，多種感官參與自主的學(xué)習(xí)活動。問題在于我們?nèi)谓痰睦蠋?，沒有真正舍得用上備主科的時間去備品德課。有的認(rèn)為，一周就那么兩節(jié)品德課，干脆走馬觀花讓學(xué)生看完就算了，有的則想：一周兩節(jié)，時間不夠，再花心思搞一些活動，哪能上得完？所以，品德課基于這樣的心態(tài)上，怎能令我們的品德課有一個質(zhì)的飛躍呢？要真正讓學(xué)生能“動”起來，關(guān)鍵在于我們老師對教材的設(shè)計，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，真正學(xué)有所獲。以下是我教學(xué)中的一些做法.一、誘學(xué)生心“動”

教育是心靈對心靈的呼喚，是靈魂對靈魂的觸動。如在教學(xué)《不能忘記的屈辱》時，教師運用課件出示圓明園的的圖片，再用一段聲情并茂的語言向?qū)W生介紹圓明園秀麗風(fēng)光，在視聽的同時刺激下，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動起來了，為我國有這么一座“萬園之園”感到自豪，此時，教師以低沉而緩慢的語調(diào)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在這一切已不復(fù)存在了，當(dāng)我們再次來到那里時，已是一片荒涼的情景。”教師出示另一圖片。此時，教師的聲音戛然而止，留出空白。此時此刻，學(xué)生的心中便會有深深的遺憾各疑問，教室里靜靜的，此時無聲勝有聲！在而后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀中體會到了帝國主義的滔天罪行，激起了對帝國主義的憤恨，對清政府無能的不滿。由于教師抓住了學(xué)生的情感，使原來學(xué)生不很感興趣的事例有了情感的印染，學(xué)生的愛國情感也油然而生了。教師運用教學(xué)媒體循循善誘，使學(xué)生有話可講，從而使教學(xué)不再空洞枯燥，也使教學(xué)自然融入生活。

教育家孔子也提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在課堂上，教師選取生活場景，結(jié)合生活實際，營造課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓學(xué)生心動起來。在《讓我們學(xué)會合作》一課的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生回憶、交流自己平時相互合作的事例。讓他們回憶合作的情形并談具體的感受。學(xué)生在互相交流的過程中充分認(rèn)識到要自立首先要學(xué)會獨立。如此循環(huán)使用，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗的陣地，成為拓展和深化生活、提升生活能力、并創(chuàng)造和體驗生活的土壤。在這樣的情境中，學(xué)生一下子接受了合作成功的原因，并對自覺地對自己小組的合作情況進行反思，在學(xué)生強烈的成就感的驅(qū)使下，相信他們會不停地進步，會認(rèn)真的對待他們今后所遇到的一切需要合作的工作。教師要全方位地挖掘富有生命氣息、貼近學(xué)生的生活的事例作為教學(xué)資源運用到課堂教學(xué)實踐中，這是目前思想品德課教師要全力追求的教學(xué)真諦。

二、促學(xué)生腦“動”

所謂腦動，就是在活動中勤于思考，善于創(chuàng)新。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。好的問題就像一把開啟思維閘門的鑰匙，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，主動參與課堂教學(xué)活動，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。如上《不打擾別人》一課，我讓學(xué)生先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來到大家都熟悉的居民小區(qū)，人們都在睡午覺。這時兩個學(xué)生，突然喊叫起來，由于不知內(nèi)情，全班學(xué)生為之一驚，隨之有學(xué)生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺”。那么應(yīng)該怎樣做呢？在學(xué)生有感而發(fā)以后，我把全班學(xué)生分成若干小組，分角色練習(xí)“爸爸在收看新聞聯(lián)播節(jié)目時……”“當(dāng)我走進老師辦公室時……”同學(xué)們都能做到低聲說話，輕輕走路：靜悄悄，不打擾。又如上《為集體多做好事》這一課時，我設(shè)置了這樣一個情境：請一個學(xué)生扮演冬冬。放學(xué)了，冬冬的語文書忘帶了，他又回到教室，發(fā)現(xiàn)垃圾很多，衛(wèi)生工具也放得很凌亂，值日生和老師都回家了，于是冬冬問同學(xué)們該怎么辦？學(xué)生們紛紛認(rèn)為冬冬應(yīng)該做好值日生沒做好的事。接著我再請幾個同學(xué)分別演演該如何做，從而引導(dǎo)正確的行為，增強教學(xué)的實效性，調(diào)動了學(xué)生的參與性。

三、引學(xué)生手“動”

學(xué)生的思維從動作開始，往往在“動”中開發(fā)智力，在“動”中產(chǎn)生聯(lián)想，在“動”中茅塞頓開，對前面的知識加深了印象，也從動手中發(fā)現(xiàn)了新知識，提升了思想感悟。因此，我們在教學(xué)過程中，要組織有效的操作活動，讓學(xué)生在課堂上模擬生活，能更好地體驗生活，在實踐中深化教學(xué)，讓學(xué)生的手真正的“動”起來。例如，在教學(xué)《愛惜糧食》一課上，利用多媒體演示種糧的過程，其效果最多是在學(xué)生頭腦中留下這個過程和一個結(jié)論──糧食來得不容易，并沒有真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說，看人挑擔(dān)不吃力。怎樣讓學(xué)生去體驗這份辛苦呢？我就在課堂上設(shè)計了一個模擬插秧活動，讓學(xué)生左手抓一把雞毛毽子，彎下腰，右手把這些毽子一行擺六個，人倒退著走，十分鐘后交流自己的感受。有了這腰酸腿疼的真切體驗，再來看種糧的過程，學(xué)生就仿佛是自己參與了其中的勞動，這勞動的辛苦、糧食的來之不易就深深地烙進了學(xué)生的情感世界。又如在教學(xué)《打扮我的小天地》這一課時，我讓孩子們自己動腦筋布置自己的小臥室，然后用照相機把你認(rèn)為最滿意的地方拍下來。下一節(jié)的品德課時，同學(xué)們都拿來了印好的照片，互相傳閱?！罢嫫涟?”“這里掛一盞燈籠，和我想的一樣?！薄疤袅?！”同學(xué)們不時的發(fā)出感慨聲。最后學(xué)生們還評出了最漂亮的臥室一、二、三等獎呢。

總之，在品德課教學(xué)中，我們的老師要善于引導(dǎo)學(xué)生多感官參與，多渠道實踐，真正讓每位學(xué)生都動起來，品德教學(xué)就會告別“萬馬齊暗”的局面，進入“柳暗花明又一村”的新局面。

第二篇：讓綜合實踐課動起來

讓綜合實踐課動起來

---參加“綜合實踐活動課，名師送課到片區(qū)”活動有感

銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校

章瓊

3月21日上午,由縣教研室組織的“綜合實踐活動課，名師送課到片區(qū)”活動在我校舉行,我有幸全程參與了此次活動。

活動伊始,南坑小學(xué)的童娣老師在我校四一班上了一堂以章魚行動為題的綜合實踐活動課,著實讓我耳目一新。課中童娣以小組為單位，通過疊紙杯游戲，不斷加深游戲難度，讓學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)，體會到團結(jié)協(xié)作的重要性。這樣一堂綜合實踐課，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力、動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，又讓學(xué)生受到了思想品德教育，可謂一舉多得，讓我深切體會到上好一堂綜合實踐課的重要性。之后朱艷秋老師做了題為《有趣的石頭》的說課，讓我了解到綜合實踐課不僅僅是一堂活動課這么簡單，還可以是一系列長期的活動。老師引領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)歷了方案制訂、資料搜集、交流研討、自主創(chuàng)作、展示評價等實踐活動。之后倪校長也做了關(guān)于該校綜合實踐課題的報告，都讓我受益匪淺。

其實近年來，我校在綜合實踐課程方面也做了很大的努力。學(xué)校結(jié)合我校的蔬菜基地編制了我校的勞動實踐校本教材，也經(jīng)常組織學(xué)生到菜園去實際操作，讓學(xué)生們從勞動中收獲快樂。我校也圍繞著勞動實踐基地也開展了諸如繪畫、作文、書法等一系列卓而有效的活動。但是我覺得我們在這方面還有很大的發(fā)展空間，綜合實踐活動的課程的價值在活動過程中，我們何不讓學(xué)生全程參與蔬菜種殖的全過程

呢，我們總是因為學(xué)習(xí)等各種各樣的因素舍不得給學(xué)生充足的活動時間，沒有讓學(xué)生“全面參與”，更沒有“深度實踐”。我覺得要實現(xiàn)綜合實踐課程的價值，一定要讓學(xué)生在活動中有所知，有所得，有所悟。綜合實踐活動是新課改實施后的一門嶄新的課程，是一門很容易被老師們邊緣化的課程?；顒幽┪?，很多老師都提到教師對上綜合實踐課的熱情度不高，甚至很多老師干脆不上。這就有待于教師轉(zhuǎn)變觀念，這門課程對老師也極富挑戰(zhàn)性，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷地探索新的方法，形成新的理念，讓綜合實踐課程在小學(xué)課堂真正地動起來。

第三篇：實踐性學(xué)習(xí)讓思品課活起來

實踐性學(xué)習(xí)讓思品課活起來

問題分析

盡管我省提出素質(zhì)教育改革由來已久，但現(xiàn)實是由于受考試指揮棒、相關(guān)評價機制的影響，教學(xué)中存在重知識輕能力,重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象時學(xué)生對教材知識背誦的非常流利，考試成績也不錯，但由于背誦的目的僅限于應(yīng)對考試，知識沒有內(nèi)化為認(rèn)識、覺悟，更難以踐行，結(jié)果沒有達到思品課育人的目的。我一直感到難過的是，盡管平常班主任和任課老師在班級上再三強調(diào)要愛護環(huán)境，關(guān)愛自然，特別是思想品德課上也深入學(xué)習(xí)了關(guān)愛自然、愛護環(huán)境的必要性和重要性以及該怎樣做，但是我遺憾地發(fā)現(xiàn)在我們的校園隨手人垃圾的行為仍然存在，即使在我們自己的班級中，隨手扔垃圾的行為不足為奇，特別是座位靠里面或靠近墻的這些隱蔽的地方，則成為扔垃圾的重災(zāi)區(qū)，值日生每天三打掃，每次要倒掉好幾桶垃圾，幾乎每個班級都有這種現(xiàn)象，在校園里經(jīng)常看見處理垃圾的老大爺總是向外運出一車車滿滿的垃圾。愛護環(huán)境的思想意識只存在于課堂上和考試時時，并沒有在實際生活中哪怕就在我們身邊的事情，也難以很好地貫徹。究其原因一方面是學(xué)生僅僅在課堂上接受了一些關(guān)于環(huán)保的理論性的知識，并沒有真正落實到行動中；另一方面有些老師的思想中存在一些誤區(qū)，認(rèn)為實踐性就是深入現(xiàn)實生活，實踐性需要搞調(diào)查、開展實踐活動，但囿于實際條件（如時間、課時、場地等）的限值，最終只能是“心有余而力不足”，實踐性學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。其實，實踐性學(xué)習(xí)就在我們的課堂上、就在我們的身邊，因為“課堂即生活，生活即課堂”。

課標(biāo)引領(lǐng)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?；谶@種要求，課堂教學(xué)中，應(yīng)遵循“從生活中來，到生活中去”的基本原則，努力創(chuàng)建“生活化”的課堂，實現(xiàn)知識建構(gòu)與生活經(jīng)驗的結(jié)合，實現(xiàn)已有認(rèn)識與生活實踐的結(jié)合，從而實現(xiàn)啟迪思考，提升覺悟，落實行動的目的。以八年級下冊《關(guān)愛自然、保護環(huán)境》課題為例，新課標(biāo)對此的要求是：親近自然，愛護環(huán)境，珍惜資源，勤儉節(jié)約；掌握愛護環(huán)境的基本途徑和方法，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。依據(jù)新課標(biāo)的要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐，因為情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引領(lǐng)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得關(guān)愛自然和愛護環(huán)境的情感體驗的同時，深化環(huán)境保護的意識。教師還應(yīng)要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，如開展各種活動等，提高他們環(huán)保道德踐行的能力。解決策略

在思想品德課教學(xué)中應(yīng)始終貫徹引導(dǎo)學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí)。既要充分發(fā)揮課堂這一主陣地，同時又要深入現(xiàn)實生活這個“第二課堂”，讓課堂得到適度的延伸，實現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”，最大程度地利用好這些資源，實現(xiàn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐的新課標(biāo)的要求。在日常教學(xué)中，我曾嘗試運用不同的教學(xué)策略，效果較明顯。

（一）注重情感體驗 創(chuàng)設(shè)情境是我們在教學(xué)中常用的方法。情境的選擇必須堅持“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際”的原則，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，好的情境的選取加上適切問題的提出可以達到“一石激起千層浪”的效果，發(fā)散學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，內(nèi)化學(xué)生認(rèn)識，指引學(xué)生踐行。例如學(xué)習(xí)“我為環(huán)保做貢獻”這一層次時，我設(shè)置的案例是“校園環(huán)境大曝光”以視頻或圖片的形式展示出教室角落里散落的垃圾、校園廁所角落里隨處可見的垃圾、校園門口：放學(xué)了，校門口擁擠的人群，擁擠的車輛，花樣百出的小吃攤，擠滿了買飯的學(xué)生，放學(xué)30分鐘后，人去校門口空，只留下滿地翻飛的垃圾：白色的塑料袋、一次性的筷子、泡沫飯盒、紙杯、塑料杯、喝了半瓶的飲料、八寶粥、烤面筋烤羊肉串的竹簽等等，一片狼藉，緊接著賣力辛苦打掃的同學(xué)、汗流滿面的老爺爺在吃力地運垃圾。為此我設(shè)置了三個小問題：1.你喜歡我們校園的門口嗎？為什么？2.長期這樣下去會有什么危害？3.你有什么好的對策？4.身為學(xué)校一員的我們該怎樣做，我們能為我們的校園做些什么？小組討論解決。對于這些場景，是學(xué)生們身邊每天所見所聞的，所以感觸很深，也有話可講，能起到事半功倍的效果。

（二）注重活動貫穿 在課堂上，以活動來貫穿教學(xué)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生們最喜歡的、最易于接受的。如“校園情景AB劇”，A組扮演關(guān)愛環(huán)境的角色，B組扮演破壞環(huán)境的角色，正反對比，激起學(xué)生討論的熱情；“課堂小小辯論賽”更是開展得如火如荼，能充分調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，經(jīng)學(xué)生分為兩組，以“環(huán)境保護與你我有關(guān)，是現(xiàn)在的事”或“環(huán)境保護與你我無關(guān)，是將來的事”為題，組織學(xué)生進行辯論，讓學(xué)生在不同觀點的撞擊中達成共識。設(shè)計此活動的目的是進一步強化保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴的小事做起，可以設(shè)置更多的問題情境讓學(xué)生體會到生活中還有許多方面可以做，如節(jié)約紙張、不使用一次性的筷子、塑料袋等，教師可組織學(xué)生廣泛深入地討論，鼓勵學(xué)生積極探究，把環(huán)保落實到學(xué)生生活的方方面面。

（三）注重日常踐行“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，思品課要讓學(xué)生深入到生活中去，檢驗學(xué)生的生成，提升他們的認(rèn)識。因此，我們還要組織適當(dāng)?shù)膶嵺`活動。我在這一課教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生做了這些事情：1.每人出一份手抄報，更新教室和走廊里的黑板報；2.召開以“愛我校園美如畫”的主題班會； 3.全班集思廣益出一份關(guān)于愛護校園愛護班級的倡議書，并分發(fā)各班；4.向?qū)W校級部提議在全年級開展“我的校園美如畫”為主題的演講比賽；5.在周末開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，走上街頭，特別是在公園、廣場等人口密集的地方做環(huán)保公益活動，可以同時向社會群眾宣傳環(huán)保的重要性。6.在家庭中、社區(qū)中開展“我是文明小主人”，做力所能及的保護環(huán)境的小事情。實踐活動不是一時之舉，而應(yīng)該長期堅持，做到常態(tài)化。讓學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境不僅僅是停留在口頭上，也不僅僅是為了考試而是實實在在地認(rèn)認(rèn)真真地為環(huán)保出一份力，做出自己力所能及的貢獻。

實踐性學(xué)習(xí)的達成需要我們在日常教學(xué)中有目的的去組織，有計劃的去落實。我們必須長期堅持，常抓不懈。這樣，我們才能更好地搭建學(xué)生心靈與現(xiàn)實溝通的橋梁，思品課堂才能變得更加豐富而有活力！

第四篇：九年級思品課

九年級思品課《復(fù)習(xí)聚焦兩會》案例評析

廣漢市金雁中學(xué) 艾述蘭

課標(biāo)依據(jù)：

依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，本案例要求學(xué)生知道我國的一切權(quán)力屬于人民；人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)；人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系；全國人民代表大會的職權(quán)；人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度。知道人民政協(xié)的職能和人民政協(xié)是如何開展工作的。能辨析全國政協(xié)和人民代表大會的區(qū)別。

教材分析 ：

本案例是教科版九年級《思想品德》第四單元第十課，主要講述人民代表大會制度和政治協(xié)商制度等內(nèi)容。

學(xué)情分析：

使青少年從情感上接受人民代表大會制度這一我國的基本政治制度，關(guān)心兩會，關(guān)心國家的政治生活，培育熱愛人民的情感，人民高于一切的價值觀。體會我國的萬眾一心，振興中華的感情

設(shè)計理念：

1.立足生活，給學(xué)生一個互動對話的課堂，一個情感體驗的課堂，一個合作探究的課堂。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。課堂上學(xué)生主動參與活動，發(fā)表自己的見解，并在與同學(xué)的交流、教師的引導(dǎo)下開展探究性學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),自學(xué)掌握知識.授課理念：

堅持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,教師引導(dǎo)，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建“合作——探究”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)目標(biāo)

1、梳理第十課知識，構(gòu)建第十課知識結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納能力。教學(xué)重點、難點分析

1、梳理第十課知識，構(gòu)建知識體系

2、記憶重要內(nèi)容 教學(xué)課時

1課時。教學(xué)過程

（一）學(xué)生自主復(fù)習(xí)

（二）學(xué)生歸納本課內(nèi)容

第十課 聚焦兩會

1．“兩會”指的是哪兩會？

全國人民代表大會和政協(xié)全國代表大會。

2．在我國，人民是如何人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的？

在我國，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成人民代表大會，集中行使國家權(quán)力，再由人民代表大會產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，分別行使管理國家、維護社會秩序等各項權(quán)力。行政、審判和檢察機關(guān)都對人民代表大會負(fù)責(zé)，受人民代表大會監(jiān)督。因此，我國人民代表大會制度的運作過程，就是人民當(dāng)家作主行使國家權(quán)力的過程。人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度。3．全國人民代表大會具有哪些職能？

最高立法權(quán)：制定和修改法律，制定和修改憲法。

最高決定權(quán)：審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預(yù)算等。最高任免權(quán)：增選和罷免國家領(lǐng)導(dǎo)人。最高監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督國家機關(guān)工作。

4．全國人民代表大會的職能表明了什么？

（1）全國人民代表大會在我國國家機關(guān)中居于最高地位，充分體現(xiàn)了我國人民當(dāng)家作主的國家性質(zhì)。（2）我國是人民當(dāng)家作主的國家。人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。5．政協(xié)的性質(zhì)和組成？

性質(zhì)：中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。團結(jié)和民主是中國人民政治協(xié)商會議的兩大主題。組成：人民政協(xié)由中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表以及特別邀請的人士組成。

6．我國人民政協(xié)有著怎樣的職能和使命？

人民政協(xié)通過自己的工作，切實履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的三大職能。②團結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。作為全國人民大團結(jié)、大聯(lián)合的有力推動者和社會主義民主的積極實踐者，人民政協(xié)按照團結(jié)和民主的要求履行職能、發(fā)揮優(yōu)勢，在國家和民族的發(fā)展中肩負(fù)著重要使命。

7．我國政協(xié)制度的特點和優(yōu)勢是什么？

政協(xié)委員經(jīng)常深入基層、深入群眾，了解真實民情，廣泛集中民智，高度關(guān)注民生。作為一條重要的民情民意傳達渠道，人民政協(xié)廣納諍言，參政議政，傳遞著寶貴的政治信息，生動地展示了我國政治協(xié)商制度的特點和優(yōu)勢。

8、我國的國家性質(zhì)（國體）：

中華人民共和國是以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。（1949年10月1日，中華人民共和國成立，人民成了國家的主人，在中國歷史上開辟了人民當(dāng)家作主、管理國家的新時代。）

9、我國的根本政治制度（政體）： 人民代表大會制度是我國的根本政治制度。（人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度，是實現(xiàn)全體人民當(dāng)家作主、管理國家的的根本途徑和有效形式。）

10、正確區(qū)分下列概念：

⑴我國的根本政治制度：人民代表大會制度 ⑵我國的最高國家權(quán)力機關(guān)：全國人民代表大會

⑶我國人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的機關(guān)：各級人民代表大會（包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會）⑷我國的根本制度：社會主義制度

⑸我國的基本政治制度之一：民族區(qū)域自治制度

⑹我國的基本經(jīng)濟制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

⑺我國的基本分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

⑻我國的分配原則：確立勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則。

11、全國人民代表大會的地位、任期、制度和主要職權(quán)是什么？ 地位：全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機關(guān)。任期：每屆任期五年。會議制度：全國人民代表大會一般每年召開一次會議，決定當(dāng)年的大事。主要職權(quán)：①審議全國人民代表大會常務(wù)委員會、國務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告；②審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預(yù)算；③制定或修改基本法律；④增選或罷免國家領(lǐng)導(dǎo)人等。

12、人民政協(xié)的主題：團結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。補充：

a我國現(xiàn)階段的人民包括的范圍（即愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)容）人民在不同歷史時期有不同內(nèi)容。現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者，擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。b公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系：

人民和公民并非同一個概念。人民是區(qū)別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。我國憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國的公民?！痹谖覈癜ㄈ嗣?，有包括具有我國國際的被剝奪政治權(quán)利的人。不過，后者不能享有公民的全部權(quán)利，也不能履行服兵役等光榮義務(wù)。

（三）學(xué)生全班交流

（四）老師精講

（五）構(gòu)建知識體系 課堂小結(jié)：

通過對第十課的復(fù)習(xí)，學(xué)生熟悉了教材，記憶了相關(guān)知識點，同時培養(yǎng)了分析、理解和歸納能力。課外作業(yè)：

導(dǎo)學(xué)思

【教學(xué)反思】

在初三的后期復(fù)習(xí)中,需要讓學(xué)生構(gòu)建知識體系,所以在本課的復(fù)習(xí)中,我比較注重讓學(xué)生自己看書,自己歸納,記憶比較重要的知識要點,但由于課堂時間有限,對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，所以如何在有限的時間里提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是一個值得研究的問題。

第五篇：思品課工作總結(jié)

2014--2015學(xué)年下學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我仍秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、踏實的工作作風(fēng)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、我主要作好了以下幾個方面的工作：

1、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為科任教師和教研組長，我認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加和組織教研活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我始終把《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校的快樂高效教學(xué)模式相結(jié)合進行施教，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中的典范事例和思品課的特點多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我始終認(rèn)為，一個教師無論你教學(xué)多長時間都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備不好課就不能上講臺。因為知識在不斷的變化，面對的學(xué)生也在不斷地變化，你不認(rèn)真?zhèn)湔n，只是吃老本，課就不會上好，3分鐘能講清的知識點用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。為提高每節(jié)課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，精心制作課件，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、反思與改進

1、我在教學(xué)中還進一步注重教學(xué)的總結(jié)工作，把自己在教學(xué)工作中的感想、思路、經(jīng)驗、教訓(xùn)加以總結(jié)，以便進一步提高自己在教學(xué)中駕馭課堂的能力，改進自己在教學(xué)中的不足。

2、要進一步提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平和教育教學(xué)理論水平，力爭使課堂教學(xué)能輕松駕馭、游刃有余。

3、對課標(biāo)需要進一步研究，瞄準(zhǔn)中招，進一步提高授課效率。

2015年3月10日