第一篇：聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度

老師必知的聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度：20個(gè)觀察視角，68個(gè)觀察點(diǎn)

中國(guó)教師雜志 2017-09-07 09:38

今天這篇文章給大家送上一份干貨，每個(gè)老師每學(xué)期都要經(jīng)歷的聽(tīng)評(píng)課，如何才能做得更好？今天告訴你：

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。

觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達(dá)成 維度二：教師教學(xué)。

觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智 維度三：課程性質(zhì)。

觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源 維度四：課堂文化。

觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì) 維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例 準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？

2、準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？

3、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？?jī)A聽(tīng)

4、有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？

5、有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6、傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？互動(dòng)

7、有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？

8、參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

9、參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10、參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

11、學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主

12、學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？

13、學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？

14、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

15、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達(dá)成

16、學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

17、預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？

18、這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19、由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20、這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21、不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？呈示

22、怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？

23、板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？

24、媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25、動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對(duì)話

26、提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？

27、教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？

28、有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)

29、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？ 30、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？

31、怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？機(jī)智

32、教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？

33、如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

34、呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？

35、有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？ 維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

37、目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？

38、在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39、教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40、課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41、是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？

42、容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43、預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？

44、是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？

45、創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？

47、是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？

48、如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49、預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50、預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51、生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？

52、向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？

54、教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？

55、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？

56、學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57、課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？

58、學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

59、師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62、課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64、特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？ 65課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66、該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67、整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？ 68、學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？

第二篇：聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度（推薦）

聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度：20個(gè)觀察視角，68個(gè)觀察點(diǎn)

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達(dá)成 維度二：教師教學(xué)。觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智 維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源 維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì)

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例 準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？ 2準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？ 3學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？ 傾聽(tīng)

4有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？ 5有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？ 互動(dòng)

7有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？ 8參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 9參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 11學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？ 自主

12學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？

13學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？ 14學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

15學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？ 達(dá)成

16學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

17預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？ 18這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？ 呈示

22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？ 23板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？ 24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？ 對(duì)話

26提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？ 27教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？ 28有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？ 指導(dǎo)

29怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？ 30怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？ 31怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？ 機(jī)智

32教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？ 33如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？ 34呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？ 35有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？ 維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

37目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 38在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？ 42容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？ 44是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 45創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？ 47是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？ 48如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？ 52向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？ 54教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？ 55怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？ 56學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？ 58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

59師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？

65課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？

68學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？（來(lái)自：望月懷遠(yuǎn)的博客）

評(píng)課議課要有四個(gè)維度，每個(gè)維度有五個(gè)視角，每個(gè)視角分成若干個(gè)觀察點(diǎn)，總計(jì)68個(gè)觀察點(diǎn)。

第一維度：學(xué)生的學(xué)習(xí)包括準(zhǔn)備、傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主和達(dá)成五個(gè)視角。

（一）準(zhǔn)備包括：（1）準(zhǔn)備什么，（2）多少學(xué)生做了準(zhǔn)備，（3）怎樣去準(zhǔn)備的，（4）任務(wù)完成怎么樣。

（二）傾聽(tīng)包括：（1）有多少學(xué)生傾聽(tīng)老師講課，聽(tīng)多少時(shí)間（2）有多少學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，能復(fù)述或表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎（3）學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記、查閱）（4）有多少人發(fā)生了這些行為。

（三）互動(dòng)包括：（1）有哪些互動(dòng)，有哪些行為，有哪些行為直接針對(duì)目標(biāo)，（2）參與回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程，結(jié)果怎樣。（3）參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果如何。（4）參與課堂活動(dòng)，小組人數(shù)、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果如何。

（四）自主包括：（1）自主學(xué)習(xí)時(shí)間有多少，有多少人參與。（2）自主學(xué)習(xí)、探究、記筆記、閱讀、思考各有哪些人。

（五）達(dá)成包括：（1）學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）有哪些證據(jù)能證明形成學(xué)習(xí)目標(biāo)（作業(yè)、演示）（3）揣測(cè)有多少人達(dá)成目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題。

第二維度：教師教學(xué)包括環(huán)節(jié)、呈式、對(duì)話、指導(dǎo)、機(jī)智五個(gè)視角。

（六）環(huán)節(jié)包括：（1）圍繞目標(biāo)怎樣展開(kāi)的（2）有哪些證明是有特色的。

（七）呈式包括（1）講解的校度（清晰合理有哪些輔助行為）、語(yǔ)速、音量。（2）板書(shū)呈現(xiàn)什么，怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)。（3）媒體呈現(xiàn)什么，怎樣呈現(xiàn)。（4）動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)什么，怎樣呈現(xiàn)。

（八）對(duì)話包括：（1）提問(wèn)時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)、候答時(shí)間多少、方式。（2）有哪些話題。（3）與本堂課是否有關(guān)系。

（九）指導(dǎo)包括：（1）進(jìn)行指導(dǎo)如何。（2）指導(dǎo)怎樣。（3）怎樣指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

（十）機(jī)智包括：（1）機(jī)智怎樣，有哪些調(diào)整。（2）如何處理情境中的突發(fā)事件（從移動(dòng)、體態(tài)、沉默幾方面進(jìn)行分析）。

第三維度：課程性質(zhì)包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、資源五個(gè)方面。

（十一）目標(biāo)包括（1）預(yù)設(shè)目標(biāo)怎樣實(shí)現(xiàn)，怎樣體現(xiàn)規(guī)范性。（2）有沒(méi)有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣處理規(guī)范性。

（十二）內(nèi)容包括（1）怎樣處理教材（增刪減換合并）（2）怎樣體現(xiàn)思想、核心、技能。（3）容量是否適合。

（十三）實(shí)施包括（1）預(yù)設(shè)哪些方法。（2）怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)（3）關(guān)注學(xué)生方法指導(dǎo)（4）創(chuàng)造什么樣的教學(xué)情境，效果如何。

（十四）評(píng)價(jià)包括（1）檢測(cè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式（2）如何獲取教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)信息（3）如何利用獲得的評(píng)價(jià)信息。

（十五）資源包括（1）預(yù)設(shè)哪些資源，怎樣利用（資源、文本、實(shí)物）（2）生成哪些資源（3）哪些課外資源。（4）效果怎樣。

第四維度：課堂文化包括：思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)、物質(zhì)五個(gè)方面。

（十六）思考包括（1）怎樣以問(wèn)題雞翅教學(xué)（2）如何對(duì)待思考中的錯(cuò)誤。（3）思考的習(xí)慣（回答、作業(yè)、筆記、人數(shù)）（4）班級(jí)中有哪些支持學(xué)生思考。

（十七）民主包括（1）課堂話語(yǔ)、插話、措詞、時(shí)間上怎樣。（2）參與情況、人數(shù)、時(shí)間、結(jié)構(gòu)、程度、感受。（3）師生關(guān)系怎樣。（4）有哪些條目支持學(xué)生的民主行為。

（十八）創(chuàng)新包括（1）情境創(chuàng)設(shè)與資源利用上是否有創(chuàng)新。（2）教師如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）課堂環(huán)境怎樣體現(xiàn)（座次、分組，板報(bào)、功能區(qū)）。（4）有哪些條目支持學(xué)生的創(chuàng)新行為。

（十九）關(guān)愛(ài)包括（1）目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生（2）關(guān)注特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）時(shí)間、話語(yǔ)、措詞、座位如何安排。

（二十）物質(zhì)包括（1）哪些方面體現(xiàn)特色。（2）教師體現(xiàn)哪些優(yōu)勢(shì)（學(xué)識(shí)、技能、思維、幽默、機(jī)智、情感、表演）（3）師生關(guān)懷如何（民主和諧）

第三篇：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課的四個(gè)維度

維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角——觀察點(diǎn)舉例

準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？ 2準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？ 3學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？

傾聽(tīng)

4有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？ 5有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？

6傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？

互動(dòng)

7有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？ 8參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 9參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？

10參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？ 11學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？

自主

12學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？ 13學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？ 14學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

15學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

達(dá)成

16學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？ 17預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？ 18這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？

維度二：教師教學(xué) 視角——觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié)

19由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？ 20這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？ 呈示

22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？ 23板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？ 24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？

25動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？ 對(duì)話

26提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？ 27教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？ 28有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？ 指導(dǎo)

29怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？

30怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？ 31怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？ 機(jī)智

32教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？

33如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

34呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？ 35有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？

維度三：課程性質(zhì) 視角——觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo)

36預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？

37目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 38在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？ 內(nèi)容

39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？ 40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

41是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？ 42容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？ 實(shí)施

43預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？ 44是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 45創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？ 評(píng)價(jià)

46檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？

47是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？ 48如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源

49預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？ 50預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？

51生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？ 52向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？ 維度四：課堂文化 視角——觀察點(diǎn)舉例 思考

53學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？ 54教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？ 55怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？ 56學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？ 民主

57課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？ 58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？

59師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？ 創(chuàng)新

60教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

61教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？ 62課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？ 關(guān)愛(ài)

63學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

64特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？

65課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？ 特質(zhì)

66該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？

67整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？

68學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？

第四篇：聽(tīng)評(píng)課四個(gè)維度20個(gè)視角

老師必知聽(tīng)評(píng)課的四大維度和20個(gè)觀察視角

每個(gè)老師每學(xué)期都要經(jīng)歷的聽(tīng)評(píng)課，如何才能做得更好? 維度一:學(xué)生學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備準(zhǔn)備得怎么樣?有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣? 傾聽(tīng)有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課?能傾聽(tīng)多少時(shí)間?有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言?傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))?有多少人? 互動(dòng)有哪些互動(dòng)行為?學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎? 參與提問(wèn)，參與小組討論,，參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣? 自主學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少?學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何? 達(dá)成學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎? 預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)，有多少人達(dá)成? 這堂課生成了什么目標(biāo)?效果如何?

維度二:教師教學(xué)

環(huán)節(jié)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)?是否面向全體學(xué)生?時(shí)間分配？ 呈示怎樣講解?講解是否有效，板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的?媒體怎樣呈現(xiàn)的、動(dòng)作怎樣呈現(xiàn)的?是否規(guī)范?是否有效? 對(duì)話，提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣?是否有效? 教師的理答方式和內(nèi)容如何?有哪些話題?話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何? 指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)?是否有效? 機(jī)智教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整?效果怎么樣?哪些非言語(yǔ)行為？特色的課堂行為

維度三:課程性質(zhì)

目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰? 目標(biāo)是否適合該班學(xué)生? 在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)?是否合理? 內(nèi)容教材是如何處理，是否合理? 是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系? 容量是否適合該班學(xué)生?如何滿足不同學(xué)生的需求? 實(shí)施預(yù)設(shè)哪些方法(講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng))?與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)? 創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境?是否有效? 評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么?是否有效?如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息(解釋/反饋/改進(jìn)建議)? 資源

預(yù)設(shè)了哪些資源(師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體)?是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成? 生成了哪些資源(錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品)? 維度四:課堂文化 思考

學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能(解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià))? 教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)?怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考?怎樣處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤? 學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣?課堂氣氛怎樣? 民主

課堂話語(yǔ)(數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話)是怎么樣的? 學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣?課堂氣氛怎樣? 師生行為如何?學(xué)生間的關(guān)系如何? 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意?教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想?如何處理? 關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生?關(guān)注不同學(xué)生的需求?課堂話語(yǔ)行為如何? 特質(zhì)該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)?整堂課設(shè)計(jì)是否有特色?

第五篇：如何聽(tīng)評(píng)課（精選）

如何聽(tīng)評(píng)課

教師進(jìn)修學(xué)?！钴?/p>

一、聽(tīng)課的一般類(lèi)型

（一）調(diào)研型（同一班級(jí)不同老師、同備課組的教師、學(xué)生的總體狀況、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題……）

（二）指導(dǎo)型（教學(xué)能力較差、新教師、教師的教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等）

（三）研究型（教改實(shí)驗(yàn)、課題研究、賽課準(zhǔn)備等）

（四）觀摩型

（五）評(píng)鑒型

二、新課程下聽(tīng)評(píng)課的新理念

（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展： 發(fā)展什么？怎么發(fā)展？

（二）強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng) 診斷教師課堂教學(xué)的問(wèn)題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

（三）重視以“學(xué)”論“教”

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。

三、怎樣聽(tīng)評(píng)課

聽(tīng)評(píng)課前的“五研”、“三讀”

“五研”：一研選擇誰(shuí)作為聽(tīng)課對(duì)象。二研關(guān)注的重點(diǎn)及參考標(biāo)準(zhǔn)。三研目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)。四研學(xué)校教學(xué)管理中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)。五研學(xué)校的條件性課程資源。

“三讀”：一讀教師；二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

聽(tīng)課：聽(tīng)、看、想、記、（談）

聽(tīng)：教師的語(yǔ)言、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容、有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤、有無(wú)創(chuàng)新的地方等等?？矗航處煹木珰馍?，教師的板書(shū)，教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時(shí)、熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，師生行為是否活躍、有效等；二要系統(tǒng)看教學(xué)全程師生的雙邊活動(dòng)，看教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時(shí)間與內(nèi)容是否得當(dāng)，師生是否平等、和諧地溝通、對(duì)話，是否營(yíng)造出鮮活的課堂氣氛，學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否都能積極地思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等。

想：

1、教師為什么要這樣處理……?

2、對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。

3、如果是自己……

4、如果我是學(xué)生……

5、新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為？

6、這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等等。記：聽(tīng)課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實(shí)錄”和“教學(xué)評(píng)析”兩方面內(nèi)容?！罢n堂實(shí)錄”即記錄課堂教學(xué)情形，包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書(shū)及教學(xué)效果等。課堂實(shí)錄有簡(jiǎn)有繁，根據(jù)需要而定。簡(jiǎn)要記錄只記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等，教學(xué)步驟中的內(nèi)容，只提綱契領(lǐng)地記，記下關(guān)鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形?！敖虒W(xué)評(píng)析”是指聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行初步分析、評(píng)估和提出的建議，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過(guò)程和結(jié)果，自己的點(diǎn)評(píng)、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。寫(xiě)評(píng)析要先寫(xiě)聽(tīng)課時(shí)的隨機(jī)感受，再對(duì)教學(xué)總的情況作全面分析，形成綜合性的意見(jiàn)或建議，并記下來(lái)，以備交流、研究。

談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評(píng)課：

1.評(píng)教師的教學(xué)理念。

2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的確立及達(dá)成度。

3.評(píng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法策略及媒體手段。4.評(píng)課堂教學(xué)效益。5.評(píng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。評(píng)課切忌：

1、“優(yōu)點(diǎn)我就不說(shuō)了……”

2、只說(shuō)些類(lèi)似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說(shuō)得太多”等一些模糊的話。

3、注意說(shuō)話的方式。

四、聽(tīng)、評(píng)課的主要功能

（一）教學(xué)管理功能

（二）教學(xué)診斷功能

（三）激勵(lì)發(fā)展功能

（四）教研科研功能

（五）評(píng)估考核功能

五、校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的重心

一是要重視‘教學(xué)管理’功能的實(shí)現(xiàn)！理念向行為的轉(zhuǎn)化 學(xué)校文化的踐行 教學(xué)常規(guī)的落實(shí) 二是要重視‘激勵(lì)發(fā)展’功能的實(shí)現(xiàn)！勝任激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 特點(diǎn)（色）激勵(lì)

六、教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的重心

一要注重教學(xué)診斷功能的實(shí)現(xiàn)！二要注重教研科研功能的實(shí)現(xiàn)！