第一篇：教學(xué)片段1

三年級(jí)課堂教學(xué)片段

題目：小麥斯家有一些蘋果和桔子，蘋果的個(gè)數(shù)是桔子的3倍，爺爺和奶奶每天各吃一個(gè)蘋果，小麥斯每天吃一個(gè)桔子，若干天后蘋果還剩下8個(gè)而桔子剛好吃完，原來蘋果有多少個(gè)？

這題初看無從下手，但我們可以用假設(shè)法依照已知條件來進(jìn)行推算：因?yàn)樘O果的個(gè)數(shù)是桔子的3倍，所以我們可以假設(shè)每天各吃3個(gè)蘋果、在若干天后兩種水果正好吃完。1個(gè)桔子，而現(xiàn)在爺爺和奶奶每天各吃一個(gè)蘋果，也就是每天吃2個(gè)，比假設(shè)時(shí)少吃3—2=1（個(gè)），結(jié)果若干天后蘋果還剩下8個(gè)而桔子剛好吃完。所以用8÷1=8（天）可以求到吃的天數(shù)，用8×2+8=24（個(gè)）就能求到原來蘋果的個(gè)數(shù)。

自我探索：

1、三（5）班的白粉筆是彩色粉筆的6倍，每天用去3盒白粉筆和1盒彩色粉筆，當(dāng)彩色粉筆剛好用完時(shí)白粉筆還剩下12盒，原來白粉筆有多少盒？

2、小亮家蘋果的個(gè)數(shù)是桔子的5倍，每天吃3個(gè)蘋果和1個(gè)桔子，當(dāng)蘋果還剩下8個(gè)時(shí)桔子全部吃完時(shí)，原來蘋果有多少個(gè)？

奇怪的年齡【六年制三年級(jí)】

［張老師出示題目：祖孫三代的年齡加在一起正好是100歲，祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，兒子過的星期數(shù)正好等于孫子過的天數(shù)，問祖父、兒子、孫子各多少歲？］

小馬虎：這道題中的已知條件連數(shù)字都沒有，怎么做呀？

張老師：假如你不知道如何求解，可以看看能不能從已知條件中知道祖父、兒子、孫子他們各有多少份呢？

小麥斯：已知條件中知道祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，所以不管祖父是多少歲，孫子的年齡要乘12（一年12個(gè)月）才能和爺爺一樣大。也就是說祖父的年齡是孫子的12倍，祖父相當(dāng)于12份，孫子是1份。再根據(jù)第二個(gè)已知條件可以知道，兒子的星期數(shù)=兒子的年齡×365÷7,孫子的天數(shù)=孫子的年齡×365。而因?yàn)檫@兩個(gè)算式是相等的，所以兒子的年齡就是孫子的7倍，兒子是7份，孫子是1份。既然他們各自的份數(shù)已經(jīng)求出來了，年齡也就非常好求了。

張老師：小麥斯能夠抓住條件、找準(zhǔn)解題的突破口，從而巧妙求解，可真了不起！

小朋友們，你還有其他的方法嗎，試試看！

第二篇：教學(xué)片段1

《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)片段

白桑完小

宋蒲紅

《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個(gè)故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭(zhēng)論，結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個(gè)故事告訴我們什么呢？圍繞這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“爭(zhēng)論”，在爭(zhēng)論中，學(xué)生思維的火花進(jìn)行了碰撞，對(duì)故事所蘊(yùn)含的寓意有了更深刻的理解。

師：聽了這個(gè)故事，和課文中這些學(xué)生的感想。你又是怎么想的呢？在小組里交流一下。（師生交流）

生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。

生2：不是他們笨，是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。。

生3：他們的爭(zhēng)論，白白浪費(fèi)了時(shí)機(jī)。

生4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來。

生5：我以為兄弟倆的爭(zhēng)論都在說死話，結(jié)果大雁飛走了，告訴我們?nèi)瞬荒苷f死話，要相互謙讓一點(diǎn)。

生6：我奶奶常跟我說，“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個(gè)故事也告訴我們“說的多不如做的多?！?/p>

……

（大家交流了許多觀點(diǎn)，更多的是支持：“不管做什么，關(guān)鍵要做起來”）

師：課文中的盛老師支持哪一種觀點(diǎn)呢？

生：課文寫“盛老師聚精會(huì)神的聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光”，那么盛老師對(duì)所有的觀點(diǎn)都贊同肯定。

師：你們對(duì)盛老師的態(tài)度滿意嗎？

生：不滿意，盛老師對(duì)什么觀點(diǎn)都：“贊許”，那我們就不知道該聽誰的了。

……

（生大多數(shù)不滿意，都分學(xué)生表示滿意。）

師：同學(xué)們，對(duì)于同一件事，不同的人有不同的想法，其實(shí)，是很正常的。只要你說的有道理。說兄弟倆很笨，我覺得有理；說他們白白浪費(fèi)時(shí)間也是事實(shí)；說沒抓住時(shí)機(jī)也對(duì)，說做事關(guān)鍵先做起來也行……

（課堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。）

第三篇：體育片段教學(xué)1

1、障礙跑

2、原地側(cè)向推實(shí)心球

策武中心校 劉銀燕

通過原地推實(shí)心球動(dòng)作來發(fā)展力量和協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

一、障礙跑

1、以人作障礙，全蹲低頭手撐地，多人移動(dòng)式進(jìn)行跨跳練習(xí)

2、以跳箱、凳子作障礙進(jìn)行跨跳練習(xí)

二、原地側(cè)向推實(shí)心球（1）、徒手原地側(cè)向推實(shí)心球

要求： 體會(huì)蹬地、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，尤其是利用兩腿蹬地的力量

教師：

1、教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、教師做分解和完整動(dòng)作示范。

3、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

4、找學(xué)生表演

5、分別輔導(dǎo)

學(xué)生：

1、學(xué)生認(rèn)真聽講動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、學(xué)生集體練習(xí)。

3、學(xué)生分組練習(xí)。

4、小組同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（2）、持球原地側(cè)向推實(shí)心球 注意：

A、出手角度、出手速度、出手點(diǎn)的正確姿勢(shì)利用 B、注意安全練習(xí)分組：四人一球（你逃我追）

要求： 傳球到位，接球穩(wěn)，邊運(yùn)球邊抬頭觀察四周環(huán)境，引導(dǎo)人的動(dòng)作 教師：

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、教師做正確評(píng)定勝負(fù)。

4、教師進(jìn)行思想教育。學(xué)生：

1、學(xué)生認(rèn)真聽講游戲規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、分組比賽。

4、學(xué)生討論

第四篇：貓的片段教學(xué)1

貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓寫具體的。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解作者是如何寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

導(dǎo)入：剛剛，我們通過討論，知道了課文主要寫了貓的性格是古怪和淘氣。大家從哪體會(huì)到貓的性格是古怪的？（第一自然段）它有時(shí)候老實(shí)，有時(shí)貪玩，聽到老鼠的響動(dòng)還很盡職。板書：古怪

老實(shí)

貪玩

盡職

好，同學(xué)們，我們一起來看看這只貓，你看，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。嗯，性格真古怪呀！我們就按順序，先來看看它的老實(shí)。

1、描寫貓老實(shí)的句子是哪一句?。浚ǖ诙?、三句），我們一起來把這個(gè)句子讀一讀：說它老實(shí)吧，一二。

2、大家讀了這句話，覺得老舍先生是從哪一方面來寫貓的老實(shí)的呀？（它的確有時(shí)候很乖）板書：乖

3、老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換成聽話。大家聽我讀一讀這兩句話，說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖，說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽話！??大家比較一下，看看哪個(gè)詞用的更好，為什么？

學(xué)生：乖一般用在人身上，而現(xiàn)在用在貓身上，就把貓擬人化了，把貓當(dāng)可愛的孩子來寫，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

不錯(cuò)，這位同學(xué)的觀察力很敏銳！但是聽話這個(gè)詞用在這為什么不好呢？你想想，聽話是不是更多的表現(xiàn)出貓?jiān)诼爮闹魅说拿?，只?huì)聽從主人命令的貓可愛嗎？不可愛，能體現(xiàn)出老舍先生很喜愛它嗎？不能。

那老舍先生如何寫貓的乖的呢？它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。這是它乖的表現(xiàn)。

那接下來寫的是什么呀？貓的貪玩。咱們把貓的貪玩讀一讀?！翱墒且欢?大家讀的很投入，“任憑誰（shui)怎么呼喚，他也不肯回來”，重音應(yīng)該放在“怎么”上，相信你們都能讀出來，來，全班試試，“可是”讀！可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰什么呼喚，它也不肯回來。

3、大家從那些詞句感受到了貓的貪玩啊？

（明確：一天一夜，任憑??也??）板書：一天一夜、任憑??也??

一天一夜說明了貓出走時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間長(zhǎng)。寫作到深夜的老舍先生，看到貓還沒有回來，他是怎么呼喚的？書上怎么說的？（任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來），我玩就要玩?zhèn)€痛快，不論你怎么叫我，我就是不答應(yīng)，是不是？由此可見，這只小貓的確非常的貪玩。

面對(duì)如此貪玩的貓，老舍先生是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)大家看書，畫出有關(guān)語句。

4、是哪一句話？（明確：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢）同學(xué)們，是不是，大家都點(diǎn)頭了。老舍先生在寫這句話的時(shí)候用詞很有特點(diǎn)，自己讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

5、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：覺得吧字，呀還有呢字用的很有意思，比如我們平時(shí)會(huì)說我們?nèi)ネ姘桑?/p>

多聰明啊，這位同學(xué)還能聯(lián)系生活實(shí)際，他讀書很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)了老舍先生在這句話中連用了三個(gè)語氣詞。那同學(xué)們，咱們先去掉這三個(gè)語氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，看看你能體會(huì)到什么，來，大聲讀。

6、體會(huì)到了什么？

學(xué)生：沒有加語氣詞會(huì)顯得很平淡，像白開水，沒有味道，加上了更通順，更具體。

好，這是他的體會(huì)。同學(xué)們，我也想體會(huì)著讀一讀，你看加上這三個(gè)語氣詞，我們能感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來說的。“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢”。

7、大家體會(huì)出了什么呀？

（明確：老舍先生對(duì)貓的喜愛之情）

奧，你們品味出了藏在文字背后的情感，真了不起！那我們就一起帶著這種喜愛再把這句讀一讀，“說它貪玩吧，一二”。

讀的很投入)同學(xué)們，老舍先生如此喜歡這只貓，不僅貪玩，還盡職呢！大家自己在下面把描寫貓盡職的語句讀一讀。大家讀完了嗎？

我們一起來看看書上這幅畫，你們看，這只貓聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就開始屏息凝視。屏息凝視是什么意思呀？想象一下，假如我們是課文中的貓，突然講臺(tái)上來了一只老鼠，我們來體驗(yàn)一下屏息凝視。

8、我看這位同學(xué)做的非常專注，經(jīng)過你的體驗(yàn)，你覺得屏息凝視是什么意思呀？ 學(xué)生：屏息就是屏住呼吸，怕老鼠感覺到它呼吸，凝視就是盯著他看，生怕老鼠從眼皮子底下溜走了。

對(duì)，凝視就是集中注意力看，你讀懂了?？墒抢蠋熯€有一點(diǎn)不明白，屏住呼吸，那貓一口氣都不喘，老鼠還沒捉到，把自己先給憋暈了，這樣還能捉到老鼠嗎？

對(duì)，屏息應(yīng)該是不出大氣，小聲的呼吸，是暫時(shí)抑制住呼吸，明白了嗎？ 板書：屏息凝視

好了，我看大家都理解了屏息凝視，那咱們就再來感受一下。讀：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職，（再輕點(diǎn)兒，千萬別驚動(dòng)了老鼠），它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

9、同學(xué)們，你們是從哪個(gè)詞看出來它很盡職呀？（板書：非??不可）

嗯，這是一組關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在老師說一句話，你們用非不可來說。我一定要寫完作業(yè)，我一定要考上大學(xué)。

所以我們不僅能從體會(huì)到貓的盡職，還有它的決心、耐心。

好，下面請(qǐng)大家看黑板，我們?cè)賮砜匆幌吕仙嵯壬呢?，你看，他既然老?shí)為什么又貪玩，既然貪玩為什么又盡職呢？

10、你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（它性格很矛盾，還有呢，對(duì)，就是我們文中說的，性格很古怪）對(duì)，老舍先生就是通過寫貓的這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)板書：喜愛之情。難怪老舍先生感嘆——貓的性格實(shí)在有些古怪。

同學(xué)們，文中二三自然段也寫了貓的這種矛盾古怪的性格，請(qǐng)大家自己默讀找一找。看看誰的眼睛最亮，能最快找出來。

【課文原文】

貓

貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑

誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

第五篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對(duì)象及名額分配：各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時(shí)間：12月份中旬，具體時(shí)間另行通知。

三、比賽地點(diǎn)：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求：

參賽老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計(jì)分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計(jì)說明：一般可包括老師的設(shè)計(jì)意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測(cè)等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報(bào)名時(shí)間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計(jì)以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時(shí)煩請(qǐng)打電話與秀華師確認(rèn)。

六、片斷教學(xué)課題：

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請(qǐng)?jiān)谝韵抡n題自選一個(gè)

語文：①北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第8單元“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”——《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元面對(duì)錯(cuò)誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元危急時(shí)刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準(zhǔn)備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級(jí)比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計(jì)必須自創(chuàng)，沒有參加過同級(jí)或上級(jí)比賽過的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.比賽采用現(xiàn)場(chǎng)片段教學(xué)，時(shí)間控制在12分鐘內(nèi)，超過時(shí)間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請(qǐng)參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當(dāng)天時(shí)請(qǐng)帶報(bào)名表交秀華師，報(bào)名表請(qǐng)加蓋學(xué)校公章。