第一篇：七上 1、散步片段教學(xué)

《散步》

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考作者一家散步的故事給你留下最深的印象是什么？

正如你們所說這里面流淌著濃濃的愛，濃濃的親情。如此美麗，如此牽動人心。這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！所以作者說他背上的和妻子背上的加起來就是整個世界。

（板書知識樹：孩子

妻子

母親

作者）

2、請同學(xué)課文最后一自然段。

這段話語言句式相似，很優(yōu)美，卻更有深刻的含義。

3、這里寫到：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。同學(xué)們，我為何背起了母親呢？請聯(lián)系上文，說一說。

你說，你是一個很會提取信息的人。課文的 景走去。于是發(fā)生了非常暖心的畫面，請你們找一找，并做上批注，寫下你的所思所感。我們讀懂了（責(zé)任 使命 并板書）

13、作者說他背上的和妻子背上的加起來就是整個世界。整個世界 又如何理解？

14、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

15、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄拔冶成系摹笔恰赣H）

16、“她背上的”是——（兒子）

17、“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）

18、母親加兒子，就是——（整個世界）

19、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽患乙皇澜??！?20、我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）

21、尊老愛幼，就是——（整個世界）

22、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）

23、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個世界）

24、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。

25、瞧這“尊老愛幼”的一家子——再讀

26、醉過方知酒濃，愛過方知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子這就是我們所有人所期盼的。我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中、與我們而言，現(xiàn)在就播下尊老愛幼的種子，讓愛的責(zé)任在家里一直延續(xù)、傳承吧！

第二篇：七上1《散步》

且末縣中學(xué)初中語文組

7.12模式集體備課教案

2015－2016學(xué)年第一學(xué)期

1、《散步》

備課組： 執(zhí)筆：

備課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會文章主題。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

德育目標(biāo)： 培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格，體會文章主題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

課時安排：二課時 教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情。

一、德育專題：

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，不僅洋溢著濃濃的親情，而且篇幅短小，我們可以從中學(xué)到很多實(shí)用的寫作技巧。讓我們一起走進(jìn)莫懷戚先生的敘事散文《散且末縣中學(xué)初中語文組

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2015－2016學(xué)年第一學(xué)期

步》，感受文中濃濃的親情，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。

2、明確目標(biāo)

（1）識記生字詞，了解作者及相關(guān)資料。

（2）整體感知課文內(nèi)容，初步理解作者所表達(dá)的思想感情。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）初讀課文，小組內(nèi)交流收集的相關(guān)資料，識記生字詞。（2）用一句話概括文章主要內(nèi)容，理清文章層次。（3）理解作者所表達(dá)的思想感情。

4、小組探究

小組合作交流，討論布置的任務(wù)。

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

教師隨堂指導(dǎo)。

（三）釋疑解惑

6、（師生）釋疑解惑。

教師幫助小組解決有疑惑的地方。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。

（1）識記生字詞。

（2）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（3）尊老愛幼。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

（六）目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

同步練習(xí)：P1 1－4題。

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

（七）總結(jié)評價 且末縣中學(xué)初中語文組

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2015－2016學(xué)年第一學(xué)期

11、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，了解了作者所表達(dá)的思想感情，下節(jié)課我們將繼續(xù)分析課文。

12、布置作業(yè)：

優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：

1、散步

親情

尊老 愛幼

授課時間：

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解人物性格，體會文章主題。

2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

3、培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格，體會文章主題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

二、德育專題： 且末縣中學(xué)初中語文組

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2015－2016學(xué)年第一學(xué)期

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，了解了作者所表達(dá)的思想感情，本節(jié)課我們將繼續(xù)分析課文。

2、明確目標(biāo)

（1）再讀課文，分析人物形象，深入理解文章主題。（2）學(xué)習(xí)本文景物描寫的寫法。

（3）學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，了解以小見大、結(jié)尾升華主題的寫作方法。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）小組交流，找出對人物的描寫語言，并概括人物的性格特征。（2）找出能概括文章主題的句子，說說你的理解。（3）找出文章的景物描寫的句子，并分析其作用。（4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的理解并分析其作用。

4、小組探究

小組合作交流，討論布置的任務(wù)。

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

教師隨堂指導(dǎo)。

（三）釋疑解惑

6、（師生）釋疑解惑。

教師幫助小組解決有疑惑的地方。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。

（1）兒子：活潑可愛。母親：善解人意，疼愛孫子。

妻子：賢妻良母。我：孝順老人。

（2）但是我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

“我”和妻子都是人到中年，既要扶老又要攜幼小，既要贍養(yǎng)老人又要教育且末縣中學(xué)初中語文組

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2015－2016學(xué)年第一學(xué)期

子女，這句話寫出了“我”對家人的愛與責(zé)任，寫出了“我”的使命感。“我”深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，深感責(zé)任重大。

（3）巧借景物，烘托主題。（4）結(jié)尾以小見大，升華主題。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

（六）目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

同步練習(xí)：P1 6－10題。

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

（七）總結(jié)評價

11、課堂小結(jié)：

親情不能單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是你父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

12、布置作業(yè)：

優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：

1、散步

尊老愛幼

授課時間： 課后反思：

第三篇：七上《散步》隨堂練習(xí)

七上《散步》隨堂練習(xí)

七上《散步》隨堂練習(xí)【基礎(chǔ)知識探究】

1．給下面的字注音并組詞。

熬（）歧（）霎（）粼（）

2．根據(jù)所列出的解釋寫出相應(yīng)的詞語。

（1）相信并佩服。——（）

（2）忍受，艱苦支持?！ǎ?/p>

（3）思想、意見、記載等不一致，有差別?！ǎ?/p>

（4）受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過?！ǎ?/p>

3．“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住?！?/p>

這句話的“挺不住”是什么意思？

4．“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>

（1）這段話共用了那些修辭手法？

（2）學(xué)習(xí)這種手法，用幾句話描寫深秋的校園風(fēng)景。

【課內(nèi)文段分析】

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

2．“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”給你一種什么樣的印象？你覺得有什么特殊的含義嗎？

3．為什么“我”的母親和兒子都不算重，“我”和妻子卻都走得那么慢，那么仔細(xì)呢？[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

4．“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話有沒有用到比喻手法？“好像”的作用是什么？

5．說說你對“整個世界”的理解。

【課外文段賞析】[來源:學(xué)科網(wǎng)][來源:Zxxk.Com]

在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護(hù)弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。

“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全?！薄悄赣H口中的寶寶，看來已經(jīng)是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對母子下車的時候，車內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們?yōu)槭裁磳σ粋€人完全無私的溶入愛里會有那樣莊嚴(yán)的靜默呢？原因是我們往往難以達(dá)到那種完全溶入的莊嚴(yán)境界。

完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。

就以對待孩子來說吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無邪，那么值得愛憐，我們自己對待正常健康的孩子則是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛的光輝。（林清玄《浴著光輝的母親》）

[來源:Z_xx_k.Com]請用一句話簡單概括一下“我”在公共汽車上的見聞。

1． 為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親？

3．“完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。”請你說說這句話特別之處在哪？這樣寫有什么好處？

4．作者想要表達(dá)一種什么樣的觀點(diǎn)？請?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

5．想一想過去的十幾年你的媽媽對你所付出的無私的愛，能不能列舉一件令你印象最深的？

【自我小結(jié)】

你在家里受到爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛護(hù)，而爺爺奶奶也得到爸爸媽媽的尊敬，是否覺得這【自我反饋】

一．（1）áo 煎熬 qí 分歧 shà 霎時 lín 粼粼（2）信服 熬 分歧 委屈（3）去世了（4）比喻；擬人 略

二．（1）D（2）自然怡人；預(yù)示著前方是一片美好的前途（3）因?yàn)樗麄兪羌彝ヘ?zé)任的象征，需要認(rèn)真地去擔(dān)負(fù)起來（4）沒有；表現(xiàn)了我的一種猜測，一種肯定（5）整個世界是一種夸張的手法，它說明了我們身上具有的對于家庭和社會的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感

三．（1）一位母親不斷痛惜呵護(hù)弱智的兒子，乘客們都很崇敬她（2）因?yàn)槟俏荒赣H無私地溶入愛里令他們非常感動（3）比喻十分新奇，引起讀者的注意和思考（4）但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛的光輝（5）略[來源:學(xué)科

[學(xué)法導(dǎo)引]

《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

課文抓住家庭生活中平凡而又蘊(yùn)含豐富的一個鏡頭——家人散步，根據(jù)“緣由——過渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)” 的思路展開。通過幾個細(xì)節(jié)的描繪，寫出了一家三代之間互敬互愛的情誼。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。理解重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，仔細(xì)攛摩文中語句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。

[典題例析]

例題一：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@一句的含義如何理解？

解析：此題主要檢測學(xué)生對作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。

解答此類型的題目，同樣不能孤立地斷章取義，應(yīng)該把這些句子放到課文中去，聯(lián)系全文，結(jié)合文章主旨來考慮。這些句子往往是“文眼”，理解其深刻的內(nèi)涵，有助于更好地“讀懂”課文。

參考答案：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，對生活對家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。

例題二：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫，在文中有何作用？

解析：此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達(dá)中心的需要，作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法，使文章中心更深刻、更感人?！拔摇敝砸膭钅赣H去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長生的勇氣和力量，這是對母親多么深厚真摯的愛??！

參考答案：突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。

[課時訓(xùn)練]

一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是（）

A、寫好報告，他又熬了一個通宵。

B、小米熬成的稀飯，吃起來真香！

C、小媳婦熬成婆。

D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過來的。

二、給下列字注音并組詞。

三、結(jié)合語句的意思，解釋加線的詞語。

A、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

熬：

B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

各得其所：

C、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。

委屈：

四、下列句 子那些是比喻句，是的在后括號內(nèi)打“√”，不是的打“×”。

A、她現(xiàn)在很聽我的話，好像我小時侯很聽她的話一樣。（）B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來的一道道浪頭。（）

C、像這樣的事情還很多。（）

D、好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界。（）[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

五、閱讀下列三篇短文，回答文后問題。

（一）①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面．她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：“走大路。”

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

分歧（）一霎那（）水波粼粼（）

2、解釋成語“各得其所”并造句。

解釋：

造句：

3、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是

4、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴牵孩?/p>

② ③

后來“我”決定委屈兒子的原因是① ②

5、第④段劃線的句子屬于什么描寫？ 在文中有什么作用？

6、第⑤段中畫線句子反映了人物 品質(zhì)，體現(xiàn)了 的家庭關(guān)系。

7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？請簡單說一說。

8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情？

送小龜回家[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

⑴一把花傘下，擁擠著我、妻、五歲的兒子，還有一只小龜。這是一個溫情的世界。[來源:Z,xx,k.Com]

⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上（閃動、流動、跳動）著七色傘。

⑶兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。

⑷那只小龜原是妻從市場買給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔(dān)心地問我：“小龜不吃飯，餓嗎？”我想了想回答：“小龜大概想念爸爸媽媽了。”兒子聽我這么說，想了想便（要求、請求、央求）我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。

⑸于是，我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來到了城西的河邊。

⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴(yán)。河水無語，秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那（閃動、流動、跳動）的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們在喝酒哩。一只水鳥很孤獨(dú)地在水面扇動著翅膀。

⑺“小龜?shù)募以诤永飭幔俊眱鹤诱J(rèn)真地問我。

⑻我彎下腰對兒子說：“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永??！?/p>

⑼兒子這才小心翼翼地把小龜放在河里，輕輕向前一推：“小龜回家吧?！?/p>

⑽小龜縮著頭一動也不動。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地?fù)u搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠(yuǎn)地走了。

⑾兒子很興奮地?fù)砣胛业膽驯?，又擁入妻的懷抱，歡呼：“小龜找到爸爸媽媽啦——”

⑿我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個多么動人的童話??！我突然感動得要流淚。而妻，真的流淚了。

9、下列加點(diǎn)字注著正確的一項(xiàng)是（）

漣漪 依偎 粗獷 嫵媚

A、liányī wēi guǎng wǔ B、liá nyí wēi guǎng wǔ

C、liányī wēi kuàng wǔ D、liányī wēi guǎng wú

10、選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語，填寫在文中的空白處。

11、在文中用橫線畫出兒 子關(guān)心、愛護(hù)小龜?shù)木渥印?/p>

12、文章結(jié)尾寫“我”“要流淚”、“妻，真的流淚”，為什么？請簡要回答。

13、《散步》寫家庭成員之間的，流露出對生命的，強(qiáng)調(diào)的是一種 的精神?！缎↓敾丶摇烦錆M童話色彩，父母陪同兒 子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種 之情。

（三）三代

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到 那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一不，自己撞了上來。

我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的??也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋?！?/p>

在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動，可是，我沒有那樣做：我發(fā)覺小孩 和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。

14、給加點(diǎn)字注音。

腳踝（）煞車（）蹣跚（）訥訥（）

15、解釋詞語。

蹣跚： 訥訥：

16、比較閱讀。

（1）課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的，本文是以“三代”為題是因?yàn)椤?/p>

（2）《散步》與《三代》的相同之處在于主人公都是，內(nèi)容都與

有關(guān)，不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng)，后者則突出了主人公的 精神，選材上兩者都是通過 刻畫人物，表現(xiàn)主題。

17、比較而言，你更喜歡哪一篇，為什么？

第四篇：教學(xué)片段1

三年級課堂教學(xué)片段

題目：小麥斯家有一些蘋果和桔子，蘋果的個數(shù)是桔子的3倍，爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，小麥斯每天吃一個桔子，若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完，原來蘋果有多少個？

這題初看無從下手，但我們可以用假設(shè)法依照已知條件來進(jìn)行推算：因?yàn)樘O果的個數(shù)是桔子的3倍，所以我們可以假設(shè)每天各吃3個蘋果、在若干天后兩種水果正好吃完。1個桔子，而現(xiàn)在爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，也就是每天吃2個，比假設(shè)時少吃3—2=1（個），結(jié)果若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完。所以用8÷1=8（天）可以求到吃的天數(shù)，用8×2+8=24（個）就能求到原來蘋果的個數(shù)。

自我探索：

1、三（5）班的白粉筆是彩色粉筆的6倍，每天用去3盒白粉筆和1盒彩色粉筆，當(dāng)彩色粉筆剛好用完時白粉筆還剩下12盒，原來白粉筆有多少盒？

2、小亮家蘋果的個數(shù)是桔子的5倍，每天吃3個蘋果和1個桔子，當(dāng)蘋果還剩下8個時桔子全部吃完時，原來蘋果有多少個？

奇怪的年齡【六年制三年級】

［張老師出示題目：祖孫三代的年齡加在一起正好是100歲，祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，兒子過的星期數(shù)正好等于孫子過的天數(shù)，問祖父、兒子、孫子各多少歲？］

小馬虎：這道題中的已知條件連數(shù)字都沒有，怎么做呀？

張老師：假如你不知道如何求解，可以看看能不能從已知條件中知道祖父、兒子、孫子他們各有多少份呢？

小麥斯：已知條件中知道祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，所以不管祖父是多少歲，孫子的年齡要乘12（一年12個月）才能和爺爺一樣大。也就是說祖父的年齡是孫子的12倍，祖父相當(dāng)于12份，孫子是1份。再根據(jù)第二個已知條件可以知道，兒子的星期數(shù)=兒子的年齡×365÷7,孫子的天數(shù)=孫子的年齡×365。而因?yàn)檫@兩個算式是相等的，所以兒子的年齡就是孫子的7倍，兒子是7份，孫子是1份。既然他們各自的份數(shù)已經(jīng)求出來了，年齡也就非常好求了。

張老師：小麥斯能夠抓住條件、找準(zhǔn)解題的突破口，從而巧妙求解，可真了不起！

小朋友們，你還有其他的方法嗎，試試看！

第五篇：教學(xué)片段1

《爭論的故事》教學(xué)片段

白桑完小

宋蒲紅

《爭論的故事》是蘇教版第六冊的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭論，結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個故事告訴我們什么呢？圍繞這個問題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“爭論”，在爭論中，學(xué)生思維的火花進(jìn)行了碰撞，對故事所蘊(yùn)含的寓意有了更深刻的理解。

師：聽了這個故事，和課文中這些學(xué)生的感想。你又是怎么想的呢？在小組里交流一下。（師生交流）

生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。

生2：不是他們笨，是他們沒有抓住時機(jī)。。

生3：他們的爭論，白白浪費(fèi)了時機(jī)。

生4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來。

生5：我以為兄弟倆的爭論都在說死話，結(jié)果大雁飛走了，告訴我們?nèi)瞬荒苷f死話，要相互謙讓一點(diǎn)。

生6：我奶奶常跟我說，“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個故事也告訴我們“說的多不如做的多?！?/p>

……

（大家交流了許多觀點(diǎn)，更多的是支持：“不管做什么，關(guān)鍵要做起來”）

師：課文中的盛老師支持哪一種觀點(diǎn)呢？

生：課文寫“盛老師聚精會神的聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光”，那么盛老師對所有的觀點(diǎn)都贊同肯定。

師：你們對盛老師的態(tài)度滿意嗎？

生：不滿意，盛老師對什么觀點(diǎn)都：“贊許”，那我們就不知道該聽誰的了。

……

（生大多數(shù)不滿意，都分學(xué)生表示滿意。）

師：同學(xué)們，對于同一件事，不同的人有不同的想法，其實(shí)，是很正常的。只要你說的有道理。說兄弟倆很笨，我覺得有理；說他們白白浪費(fèi)時間也是事實(shí)；說沒抓住時機(jī)也對，說做事關(guān)鍵先做起來也行……

（課堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。）