第一篇：《黃山奇石》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議

《黃山奇石》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議

本課要求認(rèn)的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測(cè)：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）。再如，通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

本課要寫(xiě)的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。

要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。

第二篇：《黃山奇石》教學(xué)建議

《黃山奇石》教學(xué)建議

一、教學(xué)建議

本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。

（一）識(shí)字寫(xiě)字

本課要求認(rèn)的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測(cè)：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）。再如，通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

本課要寫(xiě)的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。

（二）朗讀感悟

本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

聽(tīng)教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆；學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。

學(xué)生朗讀，分步進(jìn)行。①自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音?？山柚匆糇x準(zhǔn)生字的音，糾正易讀錯(cuò)的字的字音。②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。④讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，要求：讀后能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。⑤表演讀，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

（三）實(shí)踐活動(dòng) 圖片繪畫(huà)展

找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象

（一）圖文結(jié)合，朗讀感受

1．觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。2．在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

（二）想象繪畫(huà)

讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。

（三）自編童話(huà)

挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

（四）熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

三、資料袋

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。

第三篇：黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

過(guò)程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的`奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)圖片;flash課件。

六、教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，揭示“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文，感受“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解，把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)

三、品讀探”奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?

5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。

2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;

如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;

如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。

2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

(五)課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題

1、(師板書(shū)：“黃山”)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)。奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。

(評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣)

3、教師范讀課文

4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

5、說(shuō)說(shuō)課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

2、交流：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

3、課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

(評(píng)：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇)

(二)學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

(1)這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(第二和第四自然段寫(xiě)法相同，第三和第五自然段寫(xiě)法相同)。

(2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：

(1)出示課件“猴子觀?！?，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

①圖上的巖石像什么?你從哪兒看出來(lái)的?(板書(shū)：看)

課文的哪一段是寫(xiě)這幅圖的?

②你看了這幅圖的奇石后有什么問(wèn)題嗎?

(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問(wèn)題自由讀課文的第三自然段。

(3)默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)奇石的句子。再?gòu)木渥又姓页鼍唧w描寫(xiě)“奇”的詞，用“ ”畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)：找)

(4)議論：這些詞寫(xiě)得好在哪里?(板書(shū)：議)

(“抱”、“蹲”、“望”寫(xiě)出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫(xiě)活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。)

(5)誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一動(dòng)不動(dòng)觀看云海的姿勢(shì)?

[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂(lè)的教學(xué)思想，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)]

(6)理解“陡峭”、“翻滾的云?！薄?可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語(yǔ))。

(7)幾千年來(lái)，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它到底在想什么呢?

(8)講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示(孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì)兒)猴子觀海多么有趣啊!我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。(板書(shū)：讀)

3、師生看板書(shū)總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀

下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。

[評(píng)：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力]

三、展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第六自然段

1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?

2、這些奇石作者有沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái)，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說(shuō)一說(shuō)嗎?

溫馨提示：

(出示大屏幕)

①就說(shuō)天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么?

②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球?

這就是有趣的獅子搶球。

學(xué)生先同桌說(shuō)，然后老師再指名說(shuō)。

3、你還從書(shū)上哪里看出黃山的奇石很多。

齊讀最后一句。

(二)按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片(幾塊奇石)，由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的名字。

[評(píng)：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)。]

四、回歸整體，升華情感

師：讀了課文，看了圖畫(huà)，你想夸夸黃山嗎?

如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)夸黃山，說(shuō)明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。

[評(píng)：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)]

五、總結(jié)全文

看了，聽(tīng)了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)。(大屏幕點(diǎn)擊)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！钡拇_如此，你們有機(jī)會(huì)的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。

[評(píng)：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇形怪狀 有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱、蹲、望 獅子搶球

仙人指路 站、伸、指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸、叫

教學(xué)反思：

《黃山奇山》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)，同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確、更直觀，同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞有幫助學(xué)生理解的重要作用，黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中，我還充分利用掛圖，布置在板書(shū)里，例如“仙桃石”的掛圖對(duì)應(yīng)著板書(shū)文字，“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好。在本案例中，我是站在新課標(biāo)理念的高度精心設(shè)計(jì)的，具體體現(xiàn)在：

1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練

在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”，進(jìn)行交流時(shí)，我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生多讀了幾遍課文，再深入思考便發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂毙螤罹薮?，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西，課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練

在欣賞了“猴子觀?！钡漠?huà)面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的議論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也深深地體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練

在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字，學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

(2) 交流：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

(3) 課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

(4) 指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

2 學(xué)習(xí)2——6自然段

(1) 讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2) 交流：

提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)

(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)

(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)

(有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話(huà)傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?！崩斫馄饋?lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。

最后一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話(huà)，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的'觀點(diǎn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 仙女彈琴

金雞叫天都

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1．了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。

3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)10個(gè)。

4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話(huà)寫(xiě)具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線(xiàn)劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

3．師介紹：

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你明白我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

板書(shū)：奇特

這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

4．板書(shū)課題：

黃山奇石

（奇特）

二、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出，交流

板書(shū)：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學(xué)課文

1．自學(xué)生字；

2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學(xué)：

1．注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節(jié)朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么狀況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節(jié)

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書(shū)：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第二節(jié)“仙桃石”

讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話(huà)的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。

歸納板書(shū)：

①形狀像桃子；

②巨大；

③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；

④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子”；

⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問(wèn)中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到――（它似乎……落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以――（只有……石盤(pán)子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)搞笑。

（繼續(xù)讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤(pán)子）。

4．齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話(huà)的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節(jié)

過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。

交流板書(shū)：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂?xiě)具體的。

（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法。

（三）第四節(jié)

過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

1．首先請(qǐng)自讀，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

板書(shū)：搞笑

2．再讀，請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪兒的句子。交流。

3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)搞笑呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會(huì)。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑，――（每當(dāng)……啼叫），但是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)――（那只……走來(lái)）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)搞笑的名字？書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）

小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是搞笑。

5．齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？

2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)資料。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1．背誦第四節(jié)；

2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奇松、怪石、云海和溫泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

猴子觀海：形象逼真

黃山奇石金雞叫天都↘

（奇特）變搞笑

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)位、狗等生字；積累“風(fēng)景如畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會(huì)對(duì)黃山奇石的奇特之處。

3、會(huì)用好像或者真像說(shuō)說(shuō)自己喜歡的巨石。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風(fēng)光。

2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的鬼斧神工。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)揭題，引起興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實(shí)黃山的奇石還有很多，今天我們?cè)偃タ纯窗桑。ò鍟?shū)課題：《黃山奇石》）

二、復(fù)習(xí)生詞

中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

三、朗讀課文

1、正確、流利地朗讀課文。

2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

3、思考：黃山還有哪些奇石？

四、自學(xué)第四、五自然段

畫(huà)出作者想象的句子，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并讀一讀。

1、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名讀。

（2）第三塊奇石奇特在哪里？

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。）

（3）同學(xué)們，這里運(yùn)用的動(dòng)詞把靜態(tài)的手法寫(xiě)成了動(dòng)態(tài)的手法，非常的生動(dòng)，你能上來(lái)表演一下嗎？

（4）這塊奇石叫什么？（板書(shū)：仙人指路）

2、學(xué)習(xí)第5自然段（金雞叫天都）

（1）指名讀。

（2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金雞對(duì)面也是一個(gè)有名的景點(diǎn)，是著名的天都峰，每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書(shū)：金雞叫天都）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字：位狗

“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

（1）師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（2）生練寫(xiě)兩個(gè)。

（3）師點(diǎn)評(píng)修改。

（4）生再練寫(xiě)一個(gè)。

2、出示生字：閃向

都是上三包圍結(jié)構(gòu)

（1）師范寫(xiě)，生書(shū)空

（2）生練寫(xiě)兩個(gè)

（3）師點(diǎn)評(píng)修改

3、出示生字：每升

（1）師范寫(xiě)，生書(shū)空：注意每的筆順（下面的母字先寫(xiě)豎折，在寫(xiě)橫折鉤）

（2）生練寫(xiě)兩個(gè)

（3）師點(diǎn)評(píng)修改

4、出示生字：部

左右結(jié)構(gòu)左寬右窄

（1）師范寫(xiě)，生書(shū)空

（2）生練寫(xiě)兩個(gè)

（3）師點(diǎn)評(píng)修改

六、當(dāng)堂檢測(cè)

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師來(lái)考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說(shuō)說(shuō)這幾塊石頭（圖片）同學(xué)們回家請(qǐng)把你模仿的這段話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎

七、小結(jié)、作業(yè)

同學(xué)們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請(qǐng)收集資料感受黃山的秀麗神奇。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

奇猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)聞、名等16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)巨、南等3個(gè)生字；學(xué)習(xí)多音字“都”；會(huì)用“好像”或者“真像”說(shuō)說(shuō)圖片的石頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看一看。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特之處。

2、理解課文內(nèi)容，正確書(shū)寫(xiě)生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)交流，新課導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪？老師為同學(xué)們推薦一個(gè)好地方———黃山，黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過(guò)圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境啊？徐霞客曾說(shuō)過(guò)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，說(shuō)明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山，感受他的獨(dú)特魅力（板書(shū)），請(qǐng)跟老師齊讀課題

二、檢查朗讀，隨文識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫(huà)出來(lái)。好，開(kāi)始吧。

（二）檢查朗讀，隨文識(shí)字

1、檢查朗讀第一段

（1）老師要檢查同學(xué)們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學(xué)起來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真地來(lái)看他讀的每一個(gè)字讀準(zhǔn)了嗎？（學(xué)生捧起書(shū)讀第一自然段。）（這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準(zhǔn)確。）

（2）出示：聞名景區(qū)秀麗

你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的意思。

注意名是后鼻音。

2、檢查朗讀第二段

（1）讀課文的第二段

（2）大要重音

（3）飛和落兩個(gè)動(dòng)詞要讀的輕盈

3、檢查朗讀第三段

（1）指名讀

（2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來(lái)嗎？

4、檢查朗讀第四段

（1）讀第四自然段

（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來(lái)這兩塊巨石都有同一個(gè)字—仙，真是神奇極了！

（3）學(xué)習(xí)多音字“都”

同學(xué)們，我們來(lái)看這個(gè)字，從文中找出來(lái)告訴老師這個(gè)字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個(gè)讀音是什么嗎？對(duì)，他是一個(gè)多音字dou，表示全部的時(shí)候讀dou，表示一個(gè)城市的時(shí)候讀du，比如祖國(guó)的首都是北京，四川的都會(huì)是成都，你記住了嗎？我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)（藍(lán)色字表示）

成都都會(huì)天都峰都是都有

5、檢查朗讀第五段

（1）讀第五自然段

（2）出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們，這兩個(gè)字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識(shí)記）

6、檢查朗讀第六段

（1）讀第六段

（2）出示奇形怪狀。同學(xué)們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進(jìn)一步體會(huì)奇形怪狀的意思。

（三）集中識(shí)字，夯實(shí)鞏固

課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生再讀，開(kāi)火車(chē)讀

（四）學(xué)寫(xiě)“巨區(qū)”課文讀通了，下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字

1、課件出示田字格中的巨區(qū)

先來(lái)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？對(duì)，半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)字框。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)（巨要注意強(qiáng)調(diào)筆順，先寫(xiě)中間部分在寫(xiě)最后的豎折。另外書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個(gè)字的中間部分不一樣）

3、描一寫(xiě)一

4、展評(píng)

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想該段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么，在全文中起什么作用？

（2）共兩句話(huà)。第一句話(huà)：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個(gè)詞還有個(gè)意思相近的詞語(yǔ)藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”

第二句：寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們?cè)谖闹羞@個(gè)尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進(jìn)一步的意思，讀的時(shí)候我們應(yīng)該加重來(lái)讀，下面帶著你對(duì)尤其的理解，找同學(xué)再來(lái)讀這句話(huà)吧。

2、過(guò)渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

3、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）請(qǐng)讀一下第二自然段

（2）說(shuō)說(shuō)仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P(pán)上。）

（3）這段話(huà)把什么比作了什么？這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法—————比喻。誰(shuí)還能用“好像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

（4）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下第2自然段，體會(huì)仙桃石的奇特之處。

4、學(xué)習(xí)“猴子觀?！钡?自然段

過(guò)渡：“猴子觀?！庇腥ぴ谀睦锬兀俊窈镒?/p>

（1）請(qǐng)讀一下第三自然段

（2）同學(xué)們我們來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)“陡峭”你能結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識(shí)字方法。

（3）運(yùn)用了哪些動(dòng)詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動(dòng)作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專(zhuān)注））從哪個(gè)詞看出他觀海很認(rèn)真？（一動(dòng)不動(dòng)）猴子本性是特別愛(ài)動(dòng)的，可他為什么一動(dòng)不動(dòng)？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

（4）出示翻滾的云海的圖片，同學(xué)們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動(dòng)不動(dòng)的觀看。

（5）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰(shuí)能把猴子想的說(shuō)一下？誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)猴子觀海樣子的句子？（看得多專(zhuān)注??！真是有趣極了）我們一起讀。

（6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字：南些

1、觀察生字

南些

相同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)；

不同點(diǎn)：“南”字上小下大。“些”字上寬下窄。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空

3、生練寫(xiě)兩個(gè)

4、師點(diǎn)評(píng)修改

注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

5、生再練寫(xiě)一個(gè)

五、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣?lái)走進(jìn)黃山，同時(shí)你要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游向爸爸媽媽來(lái)介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。

黃山奇石隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、搞笑）

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒解決，好嗎？

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家來(lái)讀讀這句話(huà)吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石在哪一自然段還寫(xiě)了找生讀最后一段.

7、又寫(xiě)了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

第四篇：黃山奇石[推薦]

各位評(píng)委老師，各位同學(xué)們：

大家好。我是 號(hào)參賽選手。今天我說(shuō)課的題目是《黃山奇石》。我將從以下七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課，分別是教材分析/學(xué)情分析/教學(xué)目標(biāo)/教學(xué)重難點(diǎn)/教學(xué)方法/教學(xué)過(guò)程/板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一組的第二篇課文。本組課文圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專(zhuān)題，編選了一系列文章，旨在使學(xué)生感受祖國(guó)自然景觀和人文景觀的美麗。文章主要描繪了號(hào)稱(chēng)“黃山四絕”之一的黃山怪石，那些怪石似人似物，似鳥(niǎo)似獸，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的山石畫(huà)卷;表達(dá)了作者對(duì)黃山的贊美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石的情感。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識(shí)字、閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們善于表現(xiàn)自己，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲。在教學(xué)時(shí)，要充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

三、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況及新課標(biāo)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)看圖學(xué)文，初步分析作者在文中用到了哪些修辭手法，并且能夠用自己的話(huà)描述黃山怪石之“奇”。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的向往。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要解決教學(xué)內(nèi)容上的輕重緩急，需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。下面我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)本課生字新詞，并能夠嘗試用自己的話(huà)描述黃山怪石之“奇”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生向往去黃山看奇石的情感。

五、教學(xué)方法

基礎(chǔ)教育改革在強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，提倡改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。因此我確定了以下教學(xué)方法： 本節(jié)課我采用的教法主要有：談話(huà)法，情境法，討論法同時(shí)輔以講練結(jié)合，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過(guò)自主朗讀，合作交流等方式展開(kāi)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的課堂。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的運(yùn)用總是體現(xiàn)在具體的教學(xué)進(jìn)程中。本次教學(xué)我將教學(xué)過(guò)程定為：激趣導(dǎo)入，揭示課題——初讀課文，學(xué)習(xí)生字——細(xì)讀課文，感知魅力——拓展延伸，加深理解——課堂小結(jié)，布置作業(yè)五個(gè)部分。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

在課的開(kāi)始，我將在多媒體中呈現(xiàn)“黃山四絕”的圖片，請(qǐng)同學(xué)們告訴我你最喜歡的是哪一幅，并說(shuō)明理由。以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后我會(huì)為同學(xué)們介紹：“黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。她有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑。黃山有四絕，也就是我們剛剛在圖片中所看到的奇松、怪石、云海、溫泉，是令人向往的地方。同時(shí)今天我除了是老師之外，還是你們這些小游客的導(dǎo)游。接下來(lái)我將帶你們一起走進(jìn)黃山，來(lái)感受黃山奇石的魅力。（板書(shū)）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重中之重。首先，學(xué)生先通讀一遍課文，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字不要怕，一定用筆標(biāo)記出來(lái)，繼續(xù)往下讀，之后自己對(duì)照課本上生字的拼音注釋或查閱字典先自學(xué)生字。

然后我將用準(zhǔn)備好的識(shí)字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起寫(xiě)，糾正讀音，認(rèn)清筆畫(huà)，并組詞加強(qiáng)記憶。

第三步是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。我將組織同學(xué)們進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，拿到“花”的學(xué)生要完成老師指定的任務(wù)，比如給生字注音/組詞，或者到講臺(tái)上聽(tīng)寫(xiě)生字。

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用擊鼓傳花的游戲，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)生字，同時(shí)也可解決本課的重點(diǎn)問(wèn)題。

（三）細(xì)讀課文，感知魅力

接下來(lái)，我將帶領(lǐng)同學(xué)們正式走入黃山，來(lái)領(lǐng)略黃山怪石之“奇”。首先，我為同學(xué)們播放本篇課文的朗讀錄音，然后隨機(jī)挑選六位同學(xué)朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們的讀音及所表達(dá)的情感是否正確，是否到位。同時(shí)從文中找到，作者一共提到了哪些景點(diǎn)？哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？整體感知之后，我將讓學(xué)生來(lái)分段學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)部分感受黃山奇石的魅力。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段的內(nèi)容，然后小組同學(xué)討論：第一自然段在整篇課文中起到了什么樣的作用。通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論，同學(xué)們可以很快得到答案：第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，僅用幾句話(huà)就點(diǎn)出整篇文章想要表達(dá)的內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用。

那么黃山究竟是憑借什么“聞名中外”，讓人稱(chēng)“奇”的呢？接下來(lái)我將帶著你們來(lái)到我們要參觀的第一個(gè)景點(diǎn)：仙桃石。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第二自然段內(nèi)容，同時(shí)仔細(xì)觀察課文中的圖片，體會(huì)作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，可以找到作者對(duì)于“仙桃石”的描述；“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”。教師借此讓學(xué)生初步了解比喻修辭及其效果。作者通過(guò)把學(xué)生尚未親眼見(jiàn)到的黃山之石比喻成我們經(jīng)常見(jiàn)到的“大桃子”，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讓我們能夠更加真切感受到黃山的石頭是多么奇特，同時(shí)也給我們留下了無(wú)限的想象空間。（板書(shū)）參觀了仙桃石之后，相信大家還是意猶未盡。沒(méi)關(guān)系，我們的旅途還長(zhǎng)著呢。這時(shí)我會(huì)在多媒體中呈現(xiàn)“猴子觀?！钡膱D片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，先用自己的話(huà)來(lái)描述圖片，然后再按照自己喜歡的方式朗讀課文，看看與作者的描述相比，你的語(yǔ)言妙在哪里，又有哪些不足。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們不僅復(fù)習(xí)了本課的生字詞，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有所提高。（板書(shū)）

黃山的景色這么迷人，我這個(gè)導(dǎo)游也害怕迷路，哪個(gè)小游客能幫我指明方向呢？這時(shí)我在多媒體中呈現(xiàn) “仙人指路”的圖片，然后讓同學(xué)們有感情的朗讀第四自然段內(nèi)容，根據(jù)作者的描寫(xiě)擺出相應(yīng)的姿勢(shì)，比比看誰(shuí)擺的最像，從而讓學(xué)生更好地融入到課堂里。（板書(shū)）

接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀文章第五自然段，看看在陽(yáng)光照射下的石頭是如何變成“一只金光閃閃的大公雞”的。同時(shí)仔細(xì)觀察圖片，小組討論如果你是導(dǎo)游，你將如何向你的游客介紹“金雞叫天都”這個(gè)景點(diǎn)，然后自己主動(dòng)站起來(lái)做全班同學(xué)的導(dǎo)游，在這個(gè)過(guò)程中，其他同學(xué)在聽(tīng)她介紹的是否精彩的同時(shí)，也要聽(tīng)她字詞的發(fā)音是否正確。（板書(shū)）

在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，同學(xué)們對(duì)課文中描寫(xiě)的黃山奇石有了初步了解之后，我將讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)黃山的其它怪石。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。然后我在多媒體中呈現(xiàn)文章沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)的黃山怪石，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片，大膽想象，根據(jù)奇石的樣子取名字，并給大家介紹，讓同學(xué)們跟你一起感受黃山怪石的神奇，有趣。（板書(shū)）

這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）拓展延伸，加深理解

我們說(shuō)黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。我會(huì)在多媒體中再次呈現(xiàn)這些景觀的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些圖片在小組內(nèi)討論，分別說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一個(gè)景點(diǎn)，然后自己就做這個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這里，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭和生字新詞，看誰(shuí)的介紹最精彩，最吸引游客的目光，由同學(xué)們推選“優(yōu)秀導(dǎo)游”，然后由教師頒發(fā)“小導(dǎo)游資格證”。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)是提升小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，升華課堂主題的重要環(huán)節(jié)。綜合學(xué)生的討論結(jié)果以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師作最后的補(bǔ)充和總結(jié)。黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)的更有趣，先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體介紹了四塊神奇怪石。作者采用總分的方法，把黃山寫(xiě)得栩栩如生。以后如果有機(jī)會(huì)我們也一定要親自到黃山，感受它的魅力。最后我為同學(xué)們布置本節(jié)課的課后作業(yè)（對(duì)于以下作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的能力進(jìn)行二選一）：

（1）結(jié)合文中所提供的圖片，背誦自己喜歡的段落，并復(fù)習(xí)本課生字新詞；

（2）搜集你喜歡的其他景點(diǎn)的圖片進(jìn)行描述，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭，下節(jié)課與全班同學(xué)分享。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃山奇石

一：總領(lǐng)全文

仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)清晰展現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，更加真切的感受黃山怪石的奇特魅力。

神奇有趣

第五篇：《黃山奇石》評(píng)析

《黃山奇石》評(píng)課稿

《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山教育，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。他們已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。針對(duì)此劉夢(mèng)琳老師制作了精美的課件來(lái)刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語(yǔ)文教學(xué)特色。

劉老師以奇石名稱(chēng)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，劉老師為了讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。她引導(dǎo)學(xué)生由“尤其是那些怪石，有趣極了?！边@一中心句設(shè)問(wèn)探究，采用了看、找、說(shuō)、演、讀等形式，輔以課件的恰當(dāng)使用，和學(xué)生一起重點(diǎn)研讀了2～6自然段。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教”。劉老師的教學(xué)正是遵循這一規(guī)律。在教學(xué)“猴子觀?！?、“仙人指路”時(shí)注重學(xué)法上的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。如學(xué)習(xí)“猴子觀?！?，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，再讓學(xué)生找出猴子動(dòng)作的詞：抱、蹲、望，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，自然體會(huì)到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。劉老師在詳解2、3兩個(gè)自然段后及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、看圖片；

2、看圖說(shuō)一說(shuō)（做動(dòng)作）；

3、演一演；

4、讀一讀。接下來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)4、5兩個(gè)自然段，4人小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。從扶到放，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)第六自然段時(shí)讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的寫(xiě)法介紹這些石頭的樣子、動(dòng)作。這一板塊既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深體會(huì)奇石之美。

總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課劉老師的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到了教與學(xué)的和諧，情與知的統(tǒng)一。美中不足的是：課堂上朗讀的時(shí)間較少，應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟、體會(huì)黃山石的奇、趣、美。還有教學(xué)生字時(shí)，劉老師在讓學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)候在黑板上范寫(xiě)，這一點(diǎn)個(gè)人覺(jué)得不妥。老師應(yīng)該先范寫(xiě)，讓學(xué)生看并書(shū)空，再讓學(xué)生練寫(xiě)，有助于學(xué)生正確掌握生字的筆畫(huà)筆順。