第一篇：我們身邊的線條教學(xué)設(shè)計(jì)

新華區(qū)中心路小學(xué)

徐耀杰

一、設(shè)計(jì)思想

1、根據(jù)兒童畫的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；

2、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要符合兒童的心理活動(dòng)；

3、用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、嘗試；

4、為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供條件。

二、教材分析：

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達(dá)感情的要素。由于運(yùn)動(dòng)的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會(huì)產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力。

《我們身邊的線條》這節(jié)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受線條豐富的表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫的趣味性。教材中選擇了畫家吳冠中先生的《春如線》這幅畫，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受線條可以表達(dá)人們的情感，線條粗細(xì)、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織，能給人帶來美感。教材中也選取了一些學(xué)生活動(dòng)的圖片，以引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。

三、學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生由于美術(shù)知識(shí)的不足，以及感受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，雖然在生活中，學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到線條，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)線條并不認(rèn)識(shí)，沒有感受過線條的美。線條的曲直、剛?cè)?、粗?xì)，線條組織的疏密等繪畫語言，需長期進(jìn)行磨練和研究，才能得心應(yīng)手，獲得最佳效果。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的線條組織有美感的畫面。

六、教學(xué)方法: 本課運(yùn)用了講授法、討論法、示范法、練習(xí)法、師生互動(dòng)等教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)和交互式電子白板教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

七、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生工具： 水彩筆、油畫棒、彩色卡紙等。

教師教具：電線、課件、學(xué)生作品、教師示范作品、彩帶。

八、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課： ⑴認(rèn)識(shí)線條的種類

師：大家猜猜我手里拿的是什么？ 生：電線。

師：誰能讓這根線條變變樣？你能叫出它們的名字嗎？點(diǎn)課件出示各種線，師生共同體驗(yàn)用手中的電線變出來的直線、曲線、折線等。

⑵做找線游戲并揭題

在我們的生活中線條無處不在，你能找出我們身邊有哪些線條嗎？學(xué)生在教室內(nèi)找（地板、黑板、桌椅、窗戶、服裝等），也可以在學(xué)具里面找（樹葉、玩具等）。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題《我們身邊的線條》。

2、聽音樂舞動(dòng)彩帶感受線條的美感

師：線條不僅能看到，還能聽到。聽《雪之夢》、《江南seyle》，師生根據(jù)節(jié)奏舞動(dòng)手中的彩帶，感受線條的美。同學(xué)們感受到有什么不同嗎？不同的節(jié)奏讓我們舞出了不同動(dòng)感的線條。

3、看課件欣賞大自然中的線條

師：你能找出剛才認(rèn)識(shí)的線條嗎？課件顯示大自然中的各種線條。

師：看了這些圖片，你有什么感受？美

4、學(xué)習(xí)線的表現(xiàn)方法

欣賞畫家吳冠中畫的《春如線》，《瓷器》作品上的線條，線條可以表達(dá)人的各種情感，畫家吳冠中就用這些有趣的線條表達(dá)了對(duì)春天的感受。欣賞《春如線》觀察畫中的線條都有哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生思考：這些線為什么好看？

歸納小結(jié)：藝術(shù)作品中的線條既要有變化，也要有秩序，使人感覺到韻律美。

請幾名同學(xué)嘗試運(yùn)用電子白板畫出各種線條來。（初步認(rèn)識(shí)了幾種線）

師：我們能用這些來線條裝飾什么物品呢？教師示范裙子的裝飾步驟。

學(xué)生思考線條可以裝飾裙子、帽子、杯子、花朵、太陽、魚、蝴蝶、蝸牛、星星、月亮等。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多的物品或動(dòng)物都是可以運(yùn)用線條來裝飾的）

5、欣賞學(xué)生作品

討論：這些學(xué)生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？你喜歡哪一幅？為什么？可以添加一些花紋和小圖形嗎？ 你準(zhǔn)備用線條裝飾什么物品呢？請幾名學(xué)生把自己的想法在電子白板上畫出來。教師進(jìn)行指導(dǎo)。

6、學(xué)生創(chuàng)作

你想用線條畫一幅什么畫呢？嘗試用不同的線條，創(chuàng)作一幅用線條來表現(xiàn)的畫。

7、展示評(píng)價(jià)

把學(xué)生畫好的作品貼在黑板上進(jìn)行展示。并評(píng)價(jià)你最喜歡哪一幅作品？說一說為什么？評(píng)出一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、課外拓展 我們生活中的線條還有很多，只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)線條的美，請同學(xué)們下去之后把自己觀察到的內(nèi)容畫下來，同學(xué)們之間進(jìn)行交流。

第二篇：科學(xué)就在我們身

科學(xué)就在我們身

今天作文課上，吳老師給我們作了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

老師拿出了實(shí)驗(yàn)的材料是：兩張紙、一只蠟燭、牛奶、醋、一個(gè)碗。實(shí)驗(yàn)開始了，老師拿起毛筆，在醋里蘸了蘸后，又在紙上寫了幾個(gè)字，剛開始我們并不知道老師寫了哪幾個(gè)字，直到吳老師把紙放在已經(jīng)點(diǎn)好的蠟燭上，然后來回的移動(dòng)。啊！終于看見了，原來老師在大

白紙上寫的是“注意觀察”四個(gè)大字。我們好奇的問老師：“這到底是怎么一回事呢？”吳老師并沒有回答我們。

老師拿起筆又在放牛奶的碗里蘸了蘸，然后寫了幾個(gè)字。然后，又把紙放在蠟燭上來回的移動(dòng)。奇跡又出現(xiàn)了，白紙上出現(xiàn)了“熱愛科學(xué)”幾個(gè)大字。同學(xué)們再次問吳老師。吳老師這才慢慢地說：“醋和牛奶碰到了

火，就會(huì)把你在紙上寫的字顯示出來，明白了嗎？”同學(xué)們齊聲答到：“明白了”。

通過這次實(shí)驗(yàn)，我們才知道“不看不知道，科學(xué)真奇妙”。看來，科學(xué)也不是太神秘的，它就在我們身邊??！看著同學(xué)們?nèi)粲兴嫉臉幼?，老師?huì)心地笑了??

2科學(xué)就在我身邊

科學(xué)無處不在，無處不存，在你生活的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中就有著科學(xué)的存在，所以，人的一生是離不開科學(xué)的。

科學(xué)就在我身邊，我要細(xì)心觀察。在吃飯時(shí)，不能吃水果，在吃完飯時(shí)，也不能吃水果。這是為什么呢？這就是一個(gè)生活中的科學(xué)了，飯時(shí)吃水果，水果中會(huì)有一種物質(zhì)，影響胃消化，如果長期這樣吃東西，就等于長期服用慢性毒藥，一旦胃酸過多，就會(huì)造成胃病！這樣一

個(gè)小小的飲食，就能讓人得上胃病，可想而知，身邊的多少細(xì)節(jié)，多少習(xí)慣存在著不安全，不衛(wèi)生，兒科學(xué)則告訴了你謹(jǐn)慎對(duì)待每個(gè)小細(xì)節(jié)。

我們的身邊有好多好多科學(xué)，一個(gè)茶杯、一本書、一個(gè)文具盒，一支鋼筆，一扇窗等等都是人類智慧的結(jié)晶，是他們發(fā)現(xiàn)了科學(xué)，制造了我們的一點(diǎn)一滴。還有就是在生活中有些科學(xué)是

危險(xiǎn)的，但只要人們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，它們的用處也很大。

在房間里，窗戶要打開，保持通風(fēng)，不然室內(nèi)的空氣會(huì)變得沉悶，讓人覺得昏昏沉沉，每天把窗戶打開，呼吸一下新鮮空氣，不是比每天暈乎乎的好嗎？連窗戶都不開，這人一定是太懶或是得了超級(jí)健忘癥，這更進(jìn)一步說明，不細(xì)心地觀察生活中的病毒類科學(xué)，是很容易

使自己死于這些不起眼的細(xì)節(jié)的，科學(xué)就在我們身邊，危險(xiǎn)也同時(shí)并存，只有那些很尊重身邊科學(xué)的人，危險(xiǎn)才能遠(yuǎn)離他。在家里，是安全的地方，又是極危險(xiǎn)的地方，有的人喜歡種花，就把花養(yǎng)在了臥室，可是你又沒有想過，有些花卉會(huì)造成身體危害。月季花所散發(fā)的香味，個(gè)別人聞后會(huì)突然感到胸悶不適，憋氣與呼吸困難；杜鵑花很美，可卻有著毒素，黃色杜鵑花的植株

和花均含毒素，人一接觸就會(huì)中毒，各色杜鵑都有不同的毒素，這種花千萬不能養(yǎng)在臥室，有生命危險(xiǎn)！

一種花，一個(gè)習(xí)慣都與科學(xué)息息相關(guān)，都與我們的健康與生命絲絲相連，科學(xué)無處不在，讓我們都來關(guān)心科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，尊重科學(xué)，使我們的生活更加美好！我們的祖國更加富強(qiáng)！我們的世界更加精彩!

3螢火蟲發(fā)光之謎

淡淡地掠過一絲絲的風(fēng)，我倚著竹凳，細(xì)細(xì)地品味著那盛夏之景。突然，眼前的幾點(diǎn)螢光匆匆飄來，使我對(duì)這可愛的小東西不勝著迷。

螢火蟲在我家院子里盤旋了好幾圈，我試著伸出雙手。它似乎聽到了我的心聲，慢慢地落在我的手上。我輕輕地捧起它，仔細(xì)地觀察著。幾乎失去了光芒的它就像一只黃褐色的小甲蟲。它的頭部長著兩根絲狀的

觸角，背上那兩個(gè)白色的翅膀時(shí)常從外殼中伸出來，但不過一會(huì)兒又會(huì)收回去，還有六只小而細(xì)的足。

我看著那只有趣的螢火蟲，有兩個(gè)疑問在我腦海里幾乎同時(shí)出現(xiàn)了，使我百思不得其解。我琢磨著：它為什么會(huì)發(fā)光呢？于是，我把它裝進(jìn)玻璃瓶，來到我的書房，鄭重地翻開書。經(jīng)查找，我終于找到了答案。

原來，螢火蟲的發(fā)光器官由一小簇特殊的大細(xì)胞組

成，周圍分布著許多小神經(jīng)和小氣管。在這些細(xì)胞中含有一種奇妙的物質(zhì)，叫做螢光素。螢火蟲呼吸的時(shí)候，氧氣從小氣管進(jìn)入細(xì)胞，和螢光素結(jié)合，在另一種物質(zhì)螢光酶的作用下，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，發(fā)出光來?？梢院唽懗梢粋€(gè)簡單的公式：氧氣+螢光素

在了解螢火蟲發(fā)光的秘密后，我茅塞頓開?？善恐械默摶鹣x卻似乎并不知樂，它的光已全無蹤影。此時(shí)又一

個(gè)疑問在我腦中迅速閃出：“螢火蟲在亮光下為什么不發(fā)光了呢？”我繼續(xù)翻開書查找。原來，螢火蟲的眼睛感受到光亮刺激的時(shí)候，眼神經(jīng)末梢立刻向腦神經(jīng)中樞報(bào)告：“天亮了！”它的腦神經(jīng)中樞再向周圍的小神經(jīng)發(fā)出命令：“熄燈！”白天，當(dāng)接到“熄燈”的命令以后，就關(guān)閉小氣管，停止向發(fā)光細(xì)胞供給氧氣，于是小“燈”就熄滅了。螢火蟲這樣巧妙地控制發(fā)光，一點(diǎn)也不浪費(fèi)

能量。

我拿著那個(gè)玻璃瓶，又來到了庭院中，讓它自由地飛向夜空。只見它發(fā)出了與剛才同樣的螢光，便輕盈地?fù)涑嵯蚯胺斤w去，在漆黑的夜幕中隱隱地閃動(dòng)著。我久久地望著它們，頓時(shí)感到：在生活中，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，觀察問題并解決問題。

就在那個(gè)夏日之夜，我發(fā)現(xiàn)了叢草中的那點(diǎn)光，領(lǐng)略到了當(dāng)年杜牧“輕羅小扇撲

流螢”的心境，在美麗而弱小的螢光中，我看到了科學(xué)的偉大。

4有些人以為科學(xué)是一目了然、遙不成及的真實(shí)科學(xué)離咱們真實(shí)不遙遠(yuǎn)無意偶爾它就在咱們身邊

記得有1天家里來了兩個(gè)仆役媽媽和我急遽給仆役倒茶并削了幾個(gè)蘋果仆役推托了咱們的好心沒有吃蘋果把仆役送走后我想起了果盤里的蘋果便隨手拿起1個(gè)正要往嘴里送呢卻

創(chuàng)作發(fā)明蘋果有點(diǎn)短處勁：剛才還水靈靈的蘋果怎樣釀成為了茶色我咬了1口咦這蘋果怎樣沒有夙昔的好吃還軟軟的這是怎樣回事呢我急遽去問媽媽媽媽說：孩子你好奇心很強(qiáng)觀察得也很擔(dān)任真棒不過你曾經(jīng)是高年級(jí)的門生了理應(yīng)學(xué)會(huì)嚴(yán)厲查找質(zhì)料弄清楚明了是怎樣回事了對(duì)短處我感觸媽媽說得有道理我都這么大了也該學(xué)會(huì)獨(dú)立找出蘋果變色的起因了

媽媽的話讓我蠢蠢欲動(dòng)我翻箱倒柜找出了中國少年兒童百科全書（底子科學(xué)卷）劈頭最先查找起來我孔殷地想找出答案便逐行翻看目次1行兩行……啊在這呢真是皇天不負(fù)有心人吶我畢竟在化學(xué)摸索這1局部找到了蘋果變色的起因：原來蘋果果肉接觸到氣氛中的氧當(dāng)前外觀的1種酶就劈頭最先闡揚(yáng)沾染是以蘋果里的各種要素都被氧化了這時(shí)果肉的色調(diào)就

會(huì)釀成茶色這樣1來不只果肉里的糖分會(huì)降低果肉還會(huì)變味變軟我豁然開朗——看來氧的沾染還真不成小瞧啊我條理分明地給媽媽講解了1番媽媽喜不自禁地沖我豎起了大拇指 這件事使我創(chuàng)作發(fā)明科學(xué)無處不在科學(xué)就在咱們身邊只要你盡心觀察生活生活生計(jì)中的1個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)你就會(huì)感受到科學(xué)的存在；只要同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)查找勇于摸索科學(xué)道理咱們的家園

就會(huì)加倍漂亮強(qiáng)盛咱們的生活生活生計(jì)會(huì)加倍多姿多彩！

第二篇： 科學(xué)就在我身邊

上個(gè)星期五，迎著午后暖暖的陽光，踏著輕快的腳步，我們金都天長小學(xué)四年級(jí)的全體師生來到了位于錢江新城的杭州圖書館。這里有許多高科技產(chǎn)品，有自主完成借書、還書程序的圖書借閱器，有一邊聽音樂地邊看書的音樂視聽室?？磥?，在日常生活中，科學(xué)技術(shù)真的是無處不在的，我們的生活因科學(xué)的發(fā)展變得多姿多彩。

當(dāng)大家看著可愛的動(dòng)畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽越洋電話的時(shí)候……你可曾意識(shí)到科學(xué)的力量，科學(xué)技術(shù)不僅改變了這個(gè)世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊。

科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪?，這就需要正處在青少年時(shí)代的我們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我們明白了許多道理。

同學(xué)們，我們正處在成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各門文化課，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，對(duì)各種

適合我校小學(xué)生的科普書籍、報(bào)刊，最好在課余時(shí)多閱讀一些，還應(yīng)該積極動(dòng)手做各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作。長此以往，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識(shí)。

“科學(xué)就是力量”培根這句膾炙人口的格言不知激勵(lì)了多少渴求知識(shí)的人。如今，讓我們也用它來勉勵(lì)自己，做一個(gè)熱愛科學(xué)的新一代，擔(dān)起新世紀(jì)的重任，為

我們祖國的明天，譜寫更加輝煌的詩篇！

第三篇：教案美在我們身

《美在我們身邊》主題班會(huì)教案

成都樹德懷遠(yuǎn)中學(xué)

楊浩

教學(xué)目的：

1、發(fā)現(xiàn)、分享校園的美，身邊的美，激發(fā)對(duì)美好事物的追求。

2、進(jìn)行行為習(xí)慣教育，營造以遵守校紀(jì)校規(guī)為美的班級(jí)氛圍，從關(guān)注個(gè)人到關(guān)注集體。

教學(xué)過程：

一、教師引入活動(dòng)。

人們常說，“愛美之心人皆有之”；法國的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉?，人們的生活水平有了很大的提高，可是有不少人在匆忙前行時(shí)，忽略了美，遺失了自己的美，希望這節(jié)班會(huì)能讓這些寶貴的東西重新回到我們身邊。

二、9月2日中央電視臺(tái)開學(xué)第一課你看了嗎？請說一說你看到了什么？

1、孩子們講述讓自己感動(dòng)的故事；

2、老師補(bǔ)充最美教師張麗莉（5月8日晚，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)老師張麗莉，在一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學(xué)生的危險(xiǎn)瞬間，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。）；

3、最美司機(jī)吳斌（5月29日，杭州長運(yùn)客運(yùn)二公司員工吳斌，駕駛客車從無錫返杭途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風(fēng)玻璃砸向他的腹部和手臂。面對(duì)肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，他強(qiáng)忍劇痛，換擋剎車，將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，自己因傷勢過重去世。）。

4、最美戰(zhàn)士高鐵成（5月18日晚，北京衛(wèi)戍區(qū)某團(tuán)戰(zhàn)士高鐵成休假歸隊(duì)途中，在哈爾濱市南崗區(qū)一家面館用餐，面館突然發(fā)生煤氣泄漏，當(dāng)顧客紛紛往外跑時(shí)，高鐵成不顧個(gè)人安危，三次沖向火海排險(xiǎn)救人，面、頸、雙上肢和右腳二度燒傷，燒傷面積達(dá)6%。）。

（通過回顧這些感人的故事讓孩子們認(rèn)識(shí)到真正的美在人們的心中。心靈美勝過外表美千萬倍。）

三、說說我們身邊的美。（人、環(huán)境等）

四、找找我們身邊不太美的東西？

（亂丟果皮紙屑、在墻上涂涂畫畫、摘花搖樹等）

五、討論：今后我們該怎么做？同學(xué)們一起尋找身邊的美。

（交流：幫助身邊的同學(xué)解決困難就是美；自己認(rèn)真寫字，寫出好看的字就是美；上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言就是美??）

六、總結(jié)：

美就在我們身邊。只是我們不善于觀察，如果你細(xì)心品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在我身邊；美，無處不在。

２０１２－１０

第四篇：中國古典舞身韻教學(xué)設(shè)計(jì)

(3)中國古典舞身韻教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過基本功軟、開度的展示，樹立學(xué)生的自信，并為課堂作好準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、3、通過學(xué)習(xí)古典舞身韻組合，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。通過即興舞蹈，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)音樂的感受能力。

二、課

時(shí)：2學(xué)時(shí)

三、教材內(nèi)容分析：

中國古典舞身韻包括元素和短句部分。元素是古典舞身韻教材中最基本、最單純的動(dòng)律，主要有提、沉、沖、靠含、腆、移等，從元素逐漸到動(dòng)作的深化練習(xí)，同時(shí)輔以手、頭、腳的基本位置的規(guī)律和眼神的配合，體現(xiàn)中國古典舞“擰、傾、圓、曲”的動(dòng)作特點(diǎn)和審美風(fēng)格。短句訓(xùn)練是元素向動(dòng)作過渡的橋梁。這部分訓(xùn)練主要是增強(qiáng)肢體的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性和表現(xiàn)性，同時(shí)加強(qiáng)肢體的流動(dòng)意識(shí)及提高肢體表現(xiàn)的動(dòng)作旋律性。

四、教學(xué)過程：1、2、3、壓腿（前壓腿、旁壓腿、后壓腿）踢腿（前踢腿、后踢腿）挑胸腰接控腿

把下動(dòng)作：

1、2、劈叉（豎叉、橫叉）

腰部（旋腰、后彎腰、后腰貼臉）

3、前手翻、側(cè)手翻

（二）新課內(nèi)容1、2、3、4、由教師示范古典舞身韻——盤腕 分解動(dòng)作學(xué)習(xí)跟音樂完整跳一次。分組展示，學(xué)生互評(píng)。

（三）即興舞蹈

先放一遍音樂讓學(xué)生熟悉音樂風(fēng)格，以個(gè)人或雙人的形式跟音樂即興舞蹈。五：小結(jié)。

第五篇：《身 邊 的 藝 術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《身 邊 的 藝 術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)石碣小學(xué) 關(guān)惠姬

一、設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)意圖旨在讓每一個(gè)孩子“說起來，動(dòng)起來”。創(chuàng)設(shè)情景，建立多個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說；小組合作，有明確的分工，讓學(xué)生人人都說；互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)交際參與，讓學(xué)生想說就說；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模擬評(píng)委身份，讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說??總之，在多路徑、多情境的交際活動(dòng)中讓學(xué)生說出想法，說出感受，說出體驗(yàn)。在口語交際中，欣賞藝術(shù)的美麗，懂得藝術(shù)美來源生活，從而形成對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能向大家介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式，介紹一件藝術(shù)品，能用語言表達(dá)自己跟藝術(shù)有關(guān)的故事。

2．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活，懂得生活藝術(shù)的魅力。3．在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

1．了解自己熟悉的一種藝術(shù)形式，并收集相關(guān)的資料。（如：音樂、剪紙藝術(shù)、舞蹈、手工編織、詩歌等）可以做好課件，進(jìn)行介紹。

2．通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解一件自己喜歡的工藝品；或介紹自己所畫的一幅畫、愛唱的一首歌、喜歡的一段詩歌、自己制作的剪紙和手工編織等。教師準(zhǔn)備：

1.事先發(fā)放有關(guān)《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，了解班級(jí)學(xué)生整體情況。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）、作品引入，激發(fā)交流興趣。

著名的美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果你留心注意，生活中處處都有藝術(shù)。

（1）多媒體出示：豐富的藝術(shù)作品圖片。

同學(xué)們,剛才咱們看到的這些圖片美嗎？這些都是藝術(shù)作品，正是它們裝點(diǎn)著我們的生活，讓我們感到美麗無處不在。今天這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊“身邊的藝術(shù)”。（2）出示題目：《身邊的藝術(shù)》。

（3）這次口語交際要求我們就哪些方面的內(nèi)容進(jìn)行交際？打開課本，明確要求。

（二）、藝術(shù)賞析，表達(dá)獨(dú)特感受。

（1）剛才咱們看到的是藝術(shù)作品，能說說你剛才都看到了哪些藝術(shù)作品嗎？

（2）是啊，藝術(shù)作品異彩紛呈，藝術(shù)的形式也種類繁多，你知道哪些藝術(shù)形式？可以看看書本中的介紹。（音樂、舞蹈、雜技、相聲、繪畫、雕塑、剪紙手工編織??）

（3）今天，咱們要舉行一個(gè)小小的藝術(shù)鑒賞會(huì)，來欣賞不同的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。要求如下：

A、仔細(xì)觀賞，選擇自己喜歡的藝術(shù)形式或作品，在四人小組中談?wù)勛约旱母惺?，適當(dāng)?shù)刈餍┰u(píng)價(jià)。注意表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。B、一人介紹時(shí)，其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，并對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行必要的補(bǔ)充。C、四人小組評(píng)選出一位同學(xué)代表小組在全班發(fā)言。（4）學(xué)生暢所欲言，充分交流。

（5）學(xué)生代表四人小組在班級(jí)中交流。

（三）、聯(lián)系生活，感悟美在身邊。剛才咱們了解了不同的藝術(shù)形式，欣賞了精彩絕倫的藝術(shù)作品。剛才看到的都是藝術(shù)家的作品，現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品。出示：學(xué)生課前作品。

（1）請同學(xué)交流，談?wù)剬?duì)這件藝術(shù)作品的看法。

（2）教師介紹作者，學(xué)生以問話的形式，采訪制作的同學(xué)。如： A、你們是怎么想到這樣的構(gòu)思的？ B、你們是怎樣制作的？

C、這個(gè)作品叫什么名字？為什么取這樣的名字？ D、制作時(shí)遇到了什么困難？ ??

師：是啊，其實(shí)藝術(shù)并不高深莫測，它就在我們的身邊，尋常的物品，通過豐富的想象就能變成藝術(shù)品。

（四）、學(xué)有余味，教師總結(jié)提升。同學(xué)們，通過本次口語交際的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（我們知道了，生活中，藝術(shù)無處不在。）

（五）、總結(jié)：

是呀，藝術(shù)其實(shí)就是我們每天生活中的點(diǎn)滴。生活中充滿了藝術(shù)，它需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鑒賞。藝術(shù)并不神秘，只要你做個(gè)細(xì)心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)就在我們的身邊。只要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)，去感受，藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)。今天，這節(jié)口語交際課，就上到這里，謝謝同學(xué)們！