第一篇：碩士研究生實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

碩士研究生實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過三年的研究生學(xué)習(xí)，我已經(jīng)掌握了一些專業(yè)知識(shí)，為了將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我在廣安飼料廠進(jìn)行了為期十五天的實(shí)踐活動(dòng)。廣安飼料廠位于河南省鄭州高新區(qū)，是以生產(chǎn)經(jīng)營畜、禽飼料為主的民營企業(yè)。主要生產(chǎn)豬配合料、濃縮料、預(yù)混合料.2016 年3月20日，我終于踏進(jìn)了廣安飼料廠這片土地。在張經(jīng)理的安排下我的實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)階段第一階段，參觀飼料生產(chǎn)工藝流程，為期五天。第二階段，負(fù)責(zé)公司的日常工作，如幫忙接電話、復(fù)印資料、整理文件和開發(fā)票等，為期十天。實(shí)踐第一天在張經(jīng)理的帶領(lǐng)下，大致熟悉了整個(gè)飼料的生產(chǎn)工藝流程，接下來的四天了解各生產(chǎn)設(shè)備的型號(hào)和功能，觀察學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)控制，走訪工人了解生產(chǎn)細(xì)節(jié)問題等。主要生產(chǎn)流程為，原料接受、原料清理、原料儲(chǔ)存、配料、混合、粉碎、混合、制粒、冷卻和包裝。在實(shí)踐中我了解到，原料接受時(shí)主要檢測(cè)蛋白質(zhì)、灰分和水分，水分的多少直接影響到原料的儲(chǔ)存時(shí)間。制粒是將飼料在制粒機(jī)中壓制成顆粒狀，其密度大體積小，飼喂方便，可防止豬挑食，確保了采食的全價(jià)性，減少飼料浪費(fèi)。原料在收獲時(shí)往往會(huì)混入一些灰土、泥塊、石塊等雜質(zhì)，會(huì)影響飼料的品質(zhì)、豬的生長、損害飼料加工設(shè)備。因此，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，采購優(yōu)質(zhì)原料。粉碎是生產(chǎn)預(yù)混料飼料的重要環(huán)節(jié)。粉碎直接影響到配合飼料的產(chǎn)量、質(zhì)量、耗電量及成品飼料的成本。粉碎破壞了谷物的外殼，增加谷物的表面積，便于消化酶和飼料接觸，提高消化率。從制粒角度來講，粉碎細(xì)，制粒機(jī)強(qiáng)度高，但加蒸汽多，容易堵機(jī)，并且粉碎電耗過高。粒度過粗，增加環(huán)模和壓棍磨損，治理成型困難。預(yù)混料包含各種具有生物活性的微量元素，小蘇打，甜菜堿鹽酸鹽，加碘精制鹽，香味添加劑，飼料酶制劑微量礦物質(zhì)元素復(fù)合物，各種維生素等。該廠飼料生產(chǎn)線中有三次混合，一次預(yù)混合，把飼料添加劑與載體進(jìn)行一次預(yù)先混合，兩次主流混合，前一次將玉米、豆粕、魚粉混合，后一次將粉碎后的原料與預(yù)混料混合，其目的是將飼料充分混合均勻。直接影響飼料飼養(yǎng)效果的因素是飼料配方和計(jì)量配料。飼料配方是否科學(xué)、合理，是決定配合飼料質(zhì)量和成本的關(guān)鍵，也是飼料工業(yè)的核心軟件。按設(shè)計(jì)配方制成的配合飼料，飼料喂后動(dòng)物健康安全生產(chǎn)效果好，經(jīng)濟(jì)效益顯著，即說明飼料配方合理，配合飼料質(zhì)量好。計(jì)量配料是按照設(shè)計(jì)好的飼料配方準(zhǔn)確地配給各種組分。有正確的配比成分才能有良好的飼養(yǎng)效果。如果某組分分配比失誤，就會(huì)降低整個(gè)配合飼料的營養(yǎng)價(jià)值。有的添加劑添加不足或過量，會(huì)造成生豬生長發(fā)育不良，嚴(yán)重者造成中毒或死亡。

第二階段，負(fù)責(zé)公司的日常工作，幫忙接電話、復(fù)印資料、整理文件和開發(fā)票等，感受著工作的氛，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到，而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的 又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭，競(jìng)爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人 以提高自已的能力，在實(shí)踐過程中，一些技術(shù)上的問題，我也有注意到。飼料配方是否科學(xué)、合理，是決定配合飼料質(zhì)量和成本的關(guān)鍵，也是飼料工業(yè)的核心軟件。按設(shè)計(jì)配方制成的配合飼料，飼料喂后動(dòng)物健康安全，生產(chǎn)效果好,經(jīng)濟(jì)效益顯著，即說明飼料配方合理，配合飼料質(zhì)量好。計(jì)量配料是按照設(shè)計(jì)好的飼料配方準(zhǔn)確地配給各種組分。有正確的配比成分，才能有良好的飼養(yǎng)效果。如果某組分分配比失誤，就會(huì)降低整個(gè)配合飼料的營養(yǎng)價(jià)值。有的添加劑添加不足或過量，會(huì)造成生豬生長發(fā)育不良，嚴(yán)重者造成中毒或死亡。因此要求配料設(shè)備具有準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、靈敏性和示值不變性，對(duì)加入的藥物和微量添加劑更須計(jì)量準(zhǔn)確，并有詳細(xì)的記錄。

整個(gè)實(shí)踐很快就過去了，在實(shí)踐的過程中，我學(xué)到很多也感悟很多。在工作上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。在宏光實(shí)踐時(shí)，因?yàn)槭切姓ぷ?，如何與各部門溝通，使其他的部門接受你的意見和建議，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍，這都是需要些功夫去學(xué)習(xí)的。別人給你的意見，你也要認(rèn)真聽取，虛心地接受。實(shí)踐中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)頭腦就要枯竭。我實(shí)踐中也體會(huì)到，當(dāng)時(shí)廠里要做推廣宣傳，需要 ppt，但因廠小，沒有人做過 ppt，正因我在學(xué)校學(xué)過電腦知識(shí)，被人推去做，結(jié)果圓滿完成。所以，在生活中，全面而廣泛的涉獵知識(shí)是非常有必要的，否則，就會(huì)感到書到用時(shí)方恨少。

第二篇：婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐總結(jié)

近一年半的臨床時(shí)間階段即將結(jié)束，回想這段時(shí)光頗令人難忘。面臨各種挑戰(zhàn)，不論結(jié)果是成功還是失敗，過程的酸甜苦辣都是真實(shí)豐富的收獲。進(jìn)入臨床實(shí)踐我才真正了解到自己的不足，漸漸邁向了成熟。

雖然本科階段已有實(shí)習(xí)一年的經(jīng)歷，但作為七年制研究生，要求與標(biāo)準(zhǔn)自然與本科不同。依舊是面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的考驗(yàn)，總有情不自禁的緊張和害怕以及躍躍欲試的小小激情，尤其是選定了專業(yè)學(xué)科后，對(duì)于究竟是否能適應(yīng)并勝任這門學(xué)科，我的內(nèi)心還是很忐忑的。慶幸的是，我們有老師為我們介紹科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作及醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。

在我看來婦產(chǎn)科屬于較特殊的科室，尤其我所在的南京二院以產(chǎn)科為主，所負(fù)責(zé)的對(duì)象通常不僅包括成人，還有她們腹中的胎兒。這就更加要求高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)知識(shí)。另外婦產(chǎn)科屬于手術(shù)科室，每天都免不了和各種手術(shù)打交道。其實(shí)在我本科學(xué)習(xí)階段，我的外科操作并不處于一個(gè)很理想的狀態(tài)，剛開始學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常手忙腳亂無所適從，雖然后來慢慢有了進(jìn)步但這仍是我擔(dān)心的一大問題。剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我存了百分百的決心要干好這一行，因此不論什么都很用心用力的去做，但漸漸的我發(fā)現(xiàn)光有沖勁不行。我把一切想的太簡單，醫(yī)院的實(shí)際工作與學(xué)校的課堂無法相比，這里的一切都需要絕對(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和融會(huì)貫通的技巧。許多以前想當(dāng)然的問題在實(shí)際工作中根本就不是同一回事。

首先作一名醫(yī)生需要掌握一些必備的基本技能，作為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)醫(yī)生來說，首先應(yīng)該搞好這些基本技能的訓(xùn)練，這是今后進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打得不牢，今后的提高只能是一句空話。如接觸病人、詢問病史、體格檢查、病歷書寫、申請(qǐng)單的書寫、處方的書寫、病史匯報(bào)、診斷分析、管理病人的方法等等，這些技能不是通過看書、或“見習(xí)”就能掌握的，必須通過不斷的鍛煉才能熟練掌握。

譬如詢問病史的時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)完完全全按照書本來其實(shí)非常耗時(shí)，并且有許多信息并不是真正關(guān)鍵需要的，尤其有時(shí)病人往往并沒有此耐心甚至?xí)r間允許你一個(gè)個(gè)的追根究底，而如果問得太簡單，又經(jīng)常要返工，回過來再問，造成不能一次問完病史的尷尬局面。因此如何簡潔明了的采集到我所需要的信息就是我上臨床第一個(gè)開始認(rèn)真的課程。我開始在其他老師采集病史時(shí)注意旁聽，仔細(xì)聽好他們所問的重點(diǎn)，并按內(nèi)容做好分類記錄，并且注意詢問問題的邏輯順序，因?yàn)閷I(yè)不同其實(shí)詢問病史的技巧和順序都是不同的，之后再慢慢自行整理，總結(jié)自己的不足之處，長此以往我也慢慢摸出了門道，詢問病史也就漸漸難不倒我了。又例如以前臨床上我們因遇見一個(gè)少見病，發(fā)現(xiàn)一個(gè)少見的臨床體征而津津樂道，而很少思考這個(gè)少見病或體征是如何診斷或發(fā)現(xiàn)的，而進(jìn)入實(shí)踐工作之后我發(fā)現(xiàn)我們實(shí)習(xí)學(xué)的主要是“方法”，而不是疾病。也就是說熟悉和掌握了一個(gè)疾病，終究只是一個(gè)疾病，而掌握了認(rèn)識(shí)疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認(rèn)識(shí)和掌握更多的疾病。因此學(xué)習(xí)和掌握認(rèn)識(shí)疾病的方法比認(rèn)識(shí)一個(gè)或幾個(gè)疾病更為重要。臨床中會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，而且隨著社會(huì)保健意識(shí)的提高及藥品的不斷更新，現(xiàn)在臨床上出現(xiàn)的不典型病例越來越多。病人在發(fā)病“前驅(qū)期”即來就診，因而難以鑒別，要么病人在晚期在就診，所以病情嚴(yán)重，生命垂危。同時(shí)可因病人長期自行服藥而影響了疾病的發(fā)展過程，從而使癥狀變得不典型，不利于醫(yī)生做出診斷。這時(shí)就需要我們熟知書本上的已有的知識(shí)，又要善于依據(jù)病人病史特點(diǎn)利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室診斷做出，有理有據(jù)的初步診斷，在診治過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整治療方案。

在實(shí)習(xí)中，應(yīng)注意尋找該學(xué)科的特點(diǎn)，這包括研究內(nèi)容上的特點(diǎn)，工作方法以及臨床思維方法上的特點(diǎn)。在婦產(chǎn)科，最重要的特點(diǎn)就是要考慮對(duì)母兒雙方均有利的診療計(jì)劃，首先要了解孕婦的孕期情況以及胎兒在宮內(nèi)的情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后再進(jìn)一步選擇對(duì)母嬰利益最大化的治療方案。保守治療還是剖腹探查，繼續(xù)保胎還是終止妊娠，這每一步往往都關(guān)系到兩個(gè)生命，責(zé)任更是重大。實(shí)踐階段我通過臨床和門診基本接觸到了各種婦產(chǎn)科常見病，掌握在臨床實(shí)踐階段，唯一不缺的是白大衣口袋里的小本子，本子雖小但可是個(gè)寶，所有有用的信息都記錄在里面，首先是所接管的病床號(hào)，每天查房后的這種醫(yī)囑都必須記好；今天要請(qǐng)的會(huì)診要開的化驗(yàn)單也一樣都不能漏，平時(shí)有了疑問，若能及時(shí)得到解決也就立馬記錄在冊(cè)，若不能立刻得到解釋的也同樣做好記號(hào)，方便之后查閱請(qǐng)教，像各種稀奇古怪的綜合癥、藥名和用法。有時(shí)翻閱小本子，甚至還會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的電話及電郵，有的來自老師有的來自病人。這都是實(shí)習(xí)期間的寶貴財(cái)富。婦產(chǎn)科少不了各種手術(shù)，還記得第一次上剖宮產(chǎn)手術(shù)，洗手穿衣都緊張的搞錯(cuò)步驟，手術(shù)過程中也不清楚具體操作，二助都做的手忙腳亂，在看到胎兒娩出的那一刻我莫名的松了口氣并感到十分神奇，而老師催我注意出血我才及時(shí)反應(yīng)過來嬰兒確保安全的同時(shí)也要注意產(chǎn)婦的情況。手術(shù)也是熟能生巧的一門技術(shù)，因此我下班后會(huì)自己準(zhǔn)備材料練習(xí)打結(jié)，縫合及器械的拿持等，加上上級(jí)醫(yī)生的耐心指導(dǎo)及鍛煉機(jī)會(huì)，我漸漸的穩(wěn)定下來，遇到問題也學(xué)會(huì)先不慌張，膽大細(xì)心的去解決，現(xiàn)在我的臨床操作能力也比以前有頗大的進(jìn)步。

在臨床實(shí)踐階段，我還在著重學(xué)習(xí)的一門課程就是處理各種人際關(guān)系?？剖依锩?，醫(yī)生和護(hù)士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級(jí)醫(yī)生和上級(jí)醫(yī)生的關(guān)系……這些都是在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，都要靠自己慢慢去摸索慢慢去學(xué)習(xí)。而作為一名才進(jìn)入臨床的研究生，我仍是奉行謙虛低調(diào)的原則，別把自己看得太了不起。“三人行，必有我?guī)煛?，尊重上?jí)醫(yī)生當(dāng)然不用說，與同級(jí)的實(shí)習(xí)同學(xué)互相幫助和睦共處也是順理成章，而護(hù)士甚至是病人有時(shí)也是你的老師，畢竟我是一名新人，在某些方面一名婦產(chǎn)科的老護(hù)士自然是比我有經(jīng)驗(yàn)，而久病成醫(yī)也不是沒有道理，病人往往會(huì)讓我看到不足之處，甚至碰到一些年長的患者，與他們溝通時(shí)所領(lǐng)會(huì)到的社會(huì)人生又是一筆不小的財(cái)富。

另一方面，我不僅在婦產(chǎn)科進(jìn)行臨床工作，也于其他輔助科室進(jìn)行了輪轉(zhuǎn)。醫(yī)院里的各個(gè)部分都不是能夠獨(dú)立存在的，輔助科室起到了一個(gè)很關(guān)鍵的作用。通過在超聲、CT、病理等科室的輪轉(zhuǎn)，我的各項(xiàng)檢查單的閱讀能力得到了很大提高，這對(duì)疾病的鑒別診斷及治療方案至關(guān)重要。同時(shí)我也豐富了其他臨床科室的相關(guān)知識(shí)，為并發(fā)癥的診斷及處理打下了一定基礎(chǔ)。

作為一名碩士研究生，不僅要做好臨床工作，科研學(xué)習(xí)也不能懈怠。臨床工作期間我積極參與科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及病例討論等，鞏固了我的臨床基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒各上級(jí)醫(yī)生的診療思維。同時(shí)我也開始了相關(guān)論文綜述的撰寫，并參與協(xié)助了指導(dǎo)老師進(jìn)行的國家自然科學(xué)基金等課題的申報(bào)以及國內(nèi)外各雜志的審稿等，熟悉了相關(guān)工作流程，為自己以后的科研工作等奠定了良好的基礎(chǔ)。

今年我們就要畢業(yè)了，雖然現(xiàn)在的我仍像一只雛鳥，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，操作技能不熟，但這些東西都需要自身努力和時(shí)間的沉淀，在以后正式走上臨床崗位后，我將會(huì)遇到在學(xué)校里沒有想象過的問題，困難和阻力，我不能有絲毫的松懈，要繼續(xù)努力，克服不足，要不斷的在臨床中實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題解決問題，虛心的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績。

第三篇：最新碩士研究生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

編者按：碩士研究生可以參考此教學(xué)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行撰寫

碩士研究生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)是深刻的，帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西很多，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

準(zhǔn)備方面：由于我所面對(duì)的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對(duì)陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對(duì)電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是時(shí)間較為短暫，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解與把握僅限于了解層面，出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的升華，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了認(rèn)真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實(shí)驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固知識(shí)。另外，我必須清楚的認(rèn)識(shí)到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜?，?duì)所要設(shè)計(jì)的彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握，使得當(dāng)學(xué)生問我任何問題時(shí)都能給他一個(gè)滿意的答復(fù)。因此，在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)，我就開始根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能，觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思考著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡單易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識(shí)，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。

態(tài)度方面：在開始的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。由于實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識(shí)，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)；在課后認(rèn)真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，爭取更清楚地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試技巧，認(rèn)真思考學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注重與學(xué)生的交流及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

在教學(xué)方面：雖然自己在開始時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能出現(xiàn)暫時(shí)解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有慌張。在出現(xiàn)問題的同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案，這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對(duì)于一名教學(xué)實(shí)踐員來說，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，共同商量教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁聆聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)學(xué)生。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，在實(shí)踐的同時(shí)積極與理論知識(shí)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐能力。另外，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。后來我發(fā)現(xiàn)我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”，由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我主動(dòng)和學(xué)生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識(shí)。在成績考核上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括具體的作業(yè)成績，實(shí)踐報(bào)告冊(cè)的填寫情況以及上課的表現(xiàn)等，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成績上的收獲。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面：我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對(duì)那些創(chuàng)新突出，思維方法新穎的同學(xué)，我還讓他們給周圍同學(xué)展示講解自己的實(shí)現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動(dòng)其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給賦予創(chuàng)新的同學(xué)給予高分以獎(jiǎng)勵(lì)；從學(xué)生后面提交的項(xiàng)目來看，很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個(gè)的教學(xué)過程中確實(shí)也包含了一定的壓力：每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍，就是對(duì)于整個(gè)的講課流程也要根據(jù)學(xué)生的接受情況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對(duì)完美的，在我的實(shí)踐教學(xué)過程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題：

1、學(xué)生的理論知識(shí)不牢固，在處理具體的問題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識(shí)；而在實(shí)際的過程中，由于學(xué)生的理論知識(shí)欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時(shí)間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句，最后導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)少些了。

2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)是彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生問題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)不能全面照顧，這樣使得一些學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展較慢，不能及時(shí)解決問題。同時(shí)也需要與學(xué)生多交流，及時(shí)了解學(xué)生的接受情況，不然對(duì)于下次的教學(xué)會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。

3、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在提交作業(yè)時(shí)就盲目的照抄其他學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，而老師也不好控制，同時(shí)也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難判斷。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識(shí)，在教學(xué)的過程中不時(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對(duì)于自己，通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到老師們?cè)谄饺战虒W(xué)里的艱辛，而且也增長了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固了理論知識(shí)，受益匪淺。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，心里有說不出的高興；同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評(píng)價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。

第四篇：碩士研究生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

碩士研究生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)是深刻的，帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西很多，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

準(zhǔn)備方面：由于我所面對(duì)的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對(duì)陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對(duì)電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是時(shí)間較為短暫，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解與把握僅限于了解層面，出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的升華，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了認(rèn)真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實(shí)驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固知識(shí)。另外，我必須清楚的認(rèn)識(shí)到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜?，?duì)所要設(shè)計(jì)的彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握，使得當(dāng)學(xué)生問我任何問題時(shí)都能給他一個(gè)滿意的答復(fù)。因此，在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)，我就開始根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能，觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思考著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡單易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識(shí)，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。

態(tài)度方面：在開始的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。由于實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識(shí)，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)；在課后認(rèn)真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，爭取更清楚地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試技巧，認(rèn)真思考學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注重與學(xué)生的交流及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

在教學(xué)方面：雖然自己在開始時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能出現(xiàn)暫時(shí)解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有慌張。在出現(xiàn)問題的同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案，這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對(duì)于一名教學(xué)實(shí)踐員來說，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，共同商量教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁聆聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)學(xué)生。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，在實(shí)踐的同時(shí)積極與理論知識(shí)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐能力。另外，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。后來我發(fā)現(xiàn)我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”，由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我主動(dòng)和學(xué)生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識(shí)。在成績考核上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括具體的作業(yè)成績，實(shí)踐報(bào)告冊(cè)的填寫情況以及上課的表現(xiàn)等，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成績上的收獲。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面：我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對(duì)那些創(chuàng)新突出，思維方法新穎的同學(xué)，我還讓他們給周圍同學(xué)展示講解自己的實(shí)現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動(dòng)其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給賦予創(chuàng)新的同學(xué)給予高分以獎(jiǎng)勵(lì)；從學(xué)生后面提交的項(xiàng)目來看，很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個(gè)的教學(xué)過程中確實(shí)也包含了一定的壓力：每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍，就是對(duì)于整個(gè)的講課流程也要根據(jù)學(xué)生的接受情況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對(duì)完美的，在我的實(shí)踐教學(xué)過程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題：

1、學(xué)生的理論知識(shí)不牢固，在處理具體的問題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識(shí)；而在實(shí)際的過程中，由于學(xué)生的理論知識(shí)欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時(shí)間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句，最后導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)少些了。

2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)是彩色電視信號(hào)的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生問題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)不能全面照顧，這樣使得一些學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展較慢，不能及時(shí)解決問題。同時(shí)也需要與學(xué)生多交流，及時(shí)了解學(xué)生的接受情況，不然對(duì)于下次的教學(xué)會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。

3、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在提交作業(yè)時(shí)就盲目的照抄其他學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，而老師也不好控制，同時(shí)也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難判斷。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識(shí)，在教學(xué)的過程中不時(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對(duì)于自己，通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到老師們?cè)谄饺战虒W(xué)里的艱辛，而且也增長了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固了理論知識(shí)，受益匪淺。

另外我不得不提的是，在教學(xué)實(shí)踐過程我的搭檔們。每次的教學(xué)工作都是與他們相互協(xié)助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增添了更多的工作經(jīng)驗(yàn)。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時(shí)候才使我不再膽怯，感謝他們。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)新穎而完整的設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，心里有說不出的高興；同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評(píng)價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。

第五篇：北京師范大學(xué)碩士研究生實(shí)踐報(bào)告（模版）

暑期輔導(dǎo)班實(shí)踐報(bào)告

從2013.6.1至2013.8.25，我在鄭州慎思文化傳播有限公司從事高中英語的暑期輔導(dǎo)教學(xué)工作，在將近三個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)期，雖然內(nèi)心經(jīng)歷了很多的波動(dòng)起伏，工作上面臨了很多的壓力和挑戰(zhàn)，但是也收獲頗豐。使得我在工作經(jīng)驗(yàn)、工作意志、人際交流等方面均得到了極大的鍛煉和提升。本報(bào)告就簡要從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)期間的收獲以及感悟作以總結(jié)。一，備課。

因?yàn)樯魉冀逃饕獜氖碌木褪浅醺咧形幕n輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以作為教師，工作的重心也必然是充分的備課。所以無論是從前一星期的實(shí)習(xí)培訓(xùn)還是之后的教學(xué)工作中，學(xué)校對(duì)教師備課的要求一直沒有松懈而且相當(dāng)嚴(yán)格。但是由于我之前沒有相關(guān)教育培訓(xùn)輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，在剛開始工作時(shí)出現(xiàn)了很多的問題，也經(jīng)歷了很多的階段。主要表現(xiàn)為：

（一）對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的性質(zhì)不了解

學(xué)校對(duì)暑假實(shí)習(xí)的教師進(jìn)行了為期一星期的統(tǒng)一培訓(xùn)。教務(wù)主管告訴我們，暑假補(bǔ)習(xí)的學(xué)生主要就是兩類：一類是新學(xué)期預(yù)科學(xué)習(xí)，另一類是高考提前復(fù)習(xí)沖刺。對(duì)于前者主要就是同步的教學(xué)輔導(dǎo)，并對(duì)上一學(xué)年所學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，而后者則需要教師對(duì)高考本身有一個(gè)系統(tǒng)全面的把握。但是由于無論是預(yù)科學(xué)習(xí)還是提前復(fù)習(xí)沖刺，家長和學(xué)生的意圖都很明顯：為了考上一個(gè)重點(diǎn)的大學(xué)。所以說教育培訓(xùn)學(xué)校的教師工作重點(diǎn)也就毫無疑義的放在了考試上面，也就意味著針對(duì)兩類學(xué)生，同樣都需要教師有一個(gè)中高考的宏觀視野，然后針對(duì)具體的年級(jí)作以相應(yīng)的試題容量和題型難度上的調(diào)整。所以教務(wù)主管給我們的第一個(gè)任務(wù)就是以現(xiàn)今比較暢銷的《高中英語五年高考三年模擬》為范本，系統(tǒng)的瀏覽梳理高考英語語法知識(shí)要點(diǎn)，并在簡要概括理論知識(shí)的前提下著重高考真題的演練與總結(jié)。力圖做到用理論簡化試題，用試題深化理論。雖然教材和教輔是現(xiàn)成的，但是至于怎么樣在自己頭腦中形成邏輯并用自己的語言表達(dá)出來卻是一大難題。這種突如其來的高強(qiáng)度、高容量備課量讓我有點(diǎn)措手不及，原本以為教育培訓(xùn)就是學(xué)校教育的一個(gè)簡要補(bǔ)充，主要輔導(dǎo)學(xué)生們作業(yè)，不需要系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以當(dāng)教務(wù)主管的講述與我的最初想象不同的時(shí)候，我內(nèi)心竟然產(chǎn)生了退卻的念頭，本想輕松的度過一暑假呢，結(jié)果這不是給自己增添壓力嗎？所以在初期實(shí)習(xí)培訓(xùn)的前三天，我一直在和自己做思想上的斗爭，到底要不要堅(jiān)持做呢？最后經(jīng)過無數(shù)次的自我暗示之后，我決定讓自己堅(jiān)持下去！我對(duì)自己說：首先只要堅(jiān)持下去，就一定有所收獲，而且之前認(rèn)為“實(shí)習(xí)是輕松的社會(huì)體驗(yàn)”是一種誤區(qū)；其次我不能丟了北師大的臉面，要真正對(duì)得起“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)。說服了自己之后，我就著手進(jìn)行備課工作了。

（二）由學(xué)生角色向教師角色的艱難轉(zhuǎn)換

雖然自進(jìn)入大學(xué)之后，就從相關(guān)書目以及導(dǎo)師那里得知從學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)換的重要性以及如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是理論上的熟練畢竟與實(shí)際的備課授課不同。在起初進(jìn)行備課的過程中，無論是梳理語法知識(shí)體系還是真題演練，總是會(huì)無意識(shí)的回想起自己上高中時(shí)候所采用的方法，尤其在做題時(shí)表現(xiàn)的更為明顯，很多題的確能夠做的正確，但是當(dāng)認(rèn)真分析做題思路時(shí)，還是會(huì)習(xí)慣性的回歸到“語感”之上。經(jīng)過幾天的備課，我發(fā)現(xiàn)除了做了不少試題之外，授課方面的能力沒有任何的提升。而這作為一名教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以的。于是我就請(qǐng)教了其他有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過與他們的經(jīng)驗(yàn)交流以及自身的體悟，我最終給自己提出了比較切合實(shí)際的建議：先直面自己還是會(huì)靠語感做題的事實(shí)，并且自己初次模擬講解的時(shí)候也允許自己出現(xiàn)講不清楚、模棱兩可的狀況，但是會(huì)在講完之后，記下自己講的不順暢的地方，接著再向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，并聽他們對(duì)同樣的問題是如何講解的，同時(shí)也借助網(wǎng)絡(luò)課件和視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上比較著名的高中教師對(duì)于同樣問題的講解思路。

通過接受自己犯錯(cuò)誤、然后積極多方面的收集對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的不同講解思路到最后總結(jié)出最適合自己的一種解決思路的循序漸進(jìn)式備課方式，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于類似題型，我逐漸的開

始不僅能夠做對(duì)，更重要的就是慢慢的從有話可說到有理可據(jù)，再到思路清晰、簡潔。這就在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上避免了所謂的“腹有才華”但是卻無法清晰的表達(dá)出來，有效的傳遞給學(xué)生的窘境。而只要掌握了如何去備課的思路之后，我就覺得得心應(yīng)手了許多。備課速度也有了很大的提升。由最初的兩天一個(gè)語法專題變成一天兩三個(gè)語法專題。

就這樣堅(jiān)持了半個(gè)月左右的時(shí)間，我基本上把高中語法知識(shí)體系整理完畢，也進(jìn)行了很多次的試講和助教課預(yù)演，終于得到了教學(xué)主管的認(rèn)可，給我安排了一個(gè)新高一的學(xué)生。我以為只要把自己所準(zhǔn)備好的現(xiàn)成的語法知識(shí)結(jié)合新高一的課本講授給學(xué)生就可以了?？墒菦]想到又遇到了另一個(gè)方面的問題。

二，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征的具體把握

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的具體把握

問題出現(xiàn)在試聽環(huán)節(jié)，我自己感覺很順暢很熟練的把語法中定語從句的部分用相對(duì)簡潔的做題步驟呈現(xiàn)給學(xué)生?？墒窃嚶犞髮W(xué)業(yè)規(guī)劃師給我的反饋是，學(xué)生說我講的內(nèi)容她聽不懂。起初我覺得挺尷尬的，也蠻受挫的?？墒亲屑?xì)分析完之后，我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲覜]有很合理的按照她的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行課程安排。她的初中英語基礎(chǔ)是80分（總分120）。而我一開始就給她講我自己雖然熟練但是她作為新高一的學(xué)生還沒辦法接受的，學(xué)生肯定會(huì)無法理解。這就使我意識(shí)到對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行具體分析的必要性。之后在試聽以及上課的過程中，我都有意識(shí)的去提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并在前幾次課上課期間，有目的性的了解學(xué)生有關(guān)他們平時(shí)在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科強(qiáng)、弱勢(shì)環(huán)節(jié)等等內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)靈活的針對(duì)不同程度的學(xué)生調(diào)整講解語法知識(shí)的順序，并在講解同一語法知識(shí)時(shí)也采用分層教育的策略，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的出發(fā)點(diǎn)。然后我就驚喜的發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施這樣的教學(xué)思路之后，學(xué)生的反應(yīng)比較不錯(cuò)，而且不同程度的學(xué)生也都可以很好的接受我的授課方式。這讓我明白，真正的“因材施教”就在于教學(xué)的靈活性。當(dāng)然，也需要高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)，如果因?yàn)閼卸瓒幌攵喾矫娴耐诰颥F(xiàn)有的知識(shí)，對(duì)所有的學(xué)生都采用一模一樣的教學(xué)方式，那絕對(duì)是教育策略和教育效果的雙敗。此外能逐步得到學(xué)生的認(rèn)可，是與我在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握同時(shí)，也有意識(shí)的分析學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)的努力分不開的。

（二）對(duì)學(xué)生心理特征、性格特點(diǎn)的具體把握

高中同學(xué)雖然有相對(duì)獨(dú)立的思想，而且也有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠相對(duì)理性的主要通過教師的專業(yè)素質(zhì)來判定自己選擇哪個(gè)教師。但是在課堂上也難免會(huì)根據(jù)自己性格特征無意識(shí)的對(duì)和自己相近性格特征的教師產(chǎn)生更快更多的默契。而我在初期，因?yàn)橄霂Ц嗟膶W(xué)生，曾經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)，想要把自己轉(zhuǎn)換成一個(gè)能適應(yīng)各種學(xué)生性格的教師。結(jié)果卻是把自己搞的沒有任何的鮮明特征，心力交瘁的同時(shí)也沒有得到那些愛好真正具備外向幽默品質(zhì)教師的學(xué)生的肯定。靜心思考之后，我覺得不能魚與熊掌全部兼得。再認(rèn)真分析我自己的性格特征，就發(fā)現(xiàn)我主要善于營造輕松自然，有條不紊的課堂氛圍。所以在跟學(xué)業(yè)規(guī)劃師溝通配合之后，給我安排的學(xué)生也偏向于喜歡理性課堂，不強(qiáng)烈要求風(fēng)趣幽默的學(xué)生。在進(jìn)行這樣的取舍之后，我發(fā)現(xiàn)跟學(xué)生的配合度更高，課堂效率也更高。

三，與家長溝通

在進(jìn)入慎思教育的前一個(gè)星期內(nèi)，我們也有進(jìn)行與家長溝通的模擬預(yù)演，但是聽說我的某個(gè)學(xué)生的家長要到學(xué)校了解孩子學(xué)習(xí)狀況時(shí)，我還是會(huì)很緊張。深深的記得第一次有學(xué)生家長過來，我是在學(xué)業(yè)規(guī)劃師的陪同上和家長交流關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是我基本上大腦一片空白，主要是學(xué)業(yè)規(guī)劃師在解圍，而我主要做的事情就是附和著，并且報(bào)以自始至終的微笑。送走第一個(gè)家長之后，學(xué)業(yè)規(guī)劃師李老師認(rèn)真的告訴我該怎么樣與家長溝通。并把家長通常想了解的問題整理出來送給我，讓我借鑒學(xué)習(xí)。在接下來的一段時(shí)間里，無論是家長來到學(xué)校咨詢還是電話回訪，我都是生硬的從李老師給出的問題模板上交流的，然后總是想要迅速的結(jié)束談話。逐漸的不再緊張之后，才一步步結(jié)合學(xué)生的具體情況，能和家長進(jìn)行進(jìn)一

步的交流。到現(xiàn)在實(shí)習(xí)三個(gè)月之后，我已經(jīng)能夠做到和家長侃侃而談。也日益體現(xiàn)出教師在談話過程中所應(yīng)有的落落大方。

四，結(jié)語。

本報(bào)告就簡要的從以上三個(gè)方面寫下我在實(shí)習(xí)期間的所感所獲。但是這只是一個(gè)小小的縮影，三個(gè)月里的每一天都會(huì)面對(duì)各種各樣的問題，也正是在對(duì)一個(gè)一個(gè)或大或小問題的解決過程中，成就了我充實(shí)的實(shí)習(xí)生涯。在這里也要特別感謝鄭州慎思文化傳播有限公司能在我沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的情況下給我提供機(jī)會(huì)，也感謝慎思教育同事們的熱心幫助，讓我真心的體會(huì)到互幫互助的力量，如果沒有他們提供的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者與家長的溝通經(jīng)驗(yàn)，我也許會(huì)走更多的彎路。同時(shí)，也要感謝學(xué)生們給我的支持和鼓勵(lì)，是他們的支持和諒解讓我有了更多的勇氣和信心去完善教學(xué)內(nèi)容，完善自己的性格，提升自己的能力。當(dāng)然我也很驕傲的在三個(gè)月的時(shí)間里，用自己的雙手獲得了薪資。雖然不多，但是這是自己的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的一種體現(xiàn)。我還是由衷的感到興奮。這三個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育行業(yè)的熱愛。實(shí)習(xí)期結(jié)束了，但是我會(huì)更加努力的從多方面積累有關(guān)教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為真正走上教育工作崗位奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。