第一篇：中英文言語幽默差異分析及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用1

中英文言語幽默差異分析及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：言語幽默是以語言為工具而從事的一種特殊的言語交際活動。中美文化的差異導(dǎo)致了中英文語言的語用策略使用側(cè)重點的不同。這種差異必然導(dǎo)致幽默言語交際活動活動中幽默效果的好壞有賴于對中英文言語幽默差異的深刻理解。本文采用語料分析法發(fā)現(xiàn)中文更偏好于使用“過度自我貶損”和“過度贊賞他人”策略實施幽默言語行為；英文國家則更傾向于使用“貶損他人”策略、“自我欣賞”策略和“不合時宜”策略進行幽默交流。在英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)認識到這種言語幽默差異，靈活實現(xiàn)中英文幽默方式的轉(zhuǎn)換，促進課堂效果的提高。

關(guān)鍵字：中英文言語

幽默效果

差異

應(yīng)用

引言

幽默作為一種極其普遍的語言現(xiàn)象，引起了許多領(lǐng)域的研究者們的重視，例如語言學(xué)、修辭學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)及社會學(xué)等等?；仡櫼酝鶎η榫跋矂≈杏哪龅难芯?，我們發(fā)現(xiàn)這些研究大多局限于語篇分析、語言翻譯、跨文化研究等領(lǐng)域。教學(xué)語言貫穿教學(xué)的全過程，是傳遞師生信息的通道。在教學(xué)過程中，如果教師經(jīng)常運用幽默、風(fēng)趣的言語，就會引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。所以幽默感是每個教師都應(yīng)具有的一樣必不可少的東西。在實際教學(xué)中，如果教師融入了幽默，運用豐富有哲理而又有情趣的幽默語言進行授課，就能深深地吸引學(xué)生，使自己教得輕松，又能使學(xué)生學(xué)得愉快。這對于調(diào)節(jié)知識講授的“輸出功能”,激活學(xué)生的接受和反饋能力,形成靈活、積極的心理狀態(tài)，都有很好的積極作用。幽默技巧在教學(xué)中的合理運用是提高英語課堂教學(xué)的有效手段之一，教師應(yīng)該通過大量的知識積累來掌握幽默語言技巧。幽默語言運用好了，不僅可以使課堂更生動，還能讓學(xué)生在娛樂的同時牢固地掌握語言知識。

幽默是一種常見且具鮮明文化特征的藝術(shù)形式。幽默就在我們的身邊。幽默也應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的始終。幽默是智慧和靈感的體現(xiàn)；是底蘊和修養(yǎng)的積淀。本文從一個英語教師的角度對幽默結(jié)構(gòu)進行分析，闡述了一個英語教師應(yīng)具備的幽默品質(zhì)，達到以幽默語言推動英語教學(xué)的目的。幽默以語言為媒介，根據(jù)特殊的語境，運用輕快而詼諧的筆調(diào)，通過影射、諷刺、夸張、雙關(guān)等手法，批評和揭示現(xiàn)實生活中的乖謬和不通情理的現(xiàn)象，暗示自己的思想，啟發(fā)人們思考，產(chǎn)生意味深長的藝術(shù)效果。幽默需要智慧和靈感，更需要積累和沉潛。作為教師，尤其是英語教師，不但要具有幽默的品質(zhì)，而且還必須不斷的積淀運用、駕馭、欣賞、解讀幽默的能力，學(xué)會分析幽默的深層結(jié)構(gòu)，了解幽默的內(nèi)在、外在機制。在我國“, 幽默”一詞最早出現(xiàn)在屈原的《 九章·懷沙》中, 為“ 目旬兮杳杳, 孔靜幽默”,“ 幽默”是“ 幽遠、靜默、深邃”的意思, 而幽默故事在歷史上也早有記載。但現(xiàn)在人們通常使用的“ 幽默”一詞完全是個外來語, 是humor一詞的音譯, 是經(jīng)我國已故的散文小品家林語堂先生翻譯, 于20世紀20年代引入國內(nèi)的。按照《 現(xiàn)代漢語詞典》的解釋“, 幽默”的意思是“ 有趣或可笑而意味深長”,同“ 幽遠、靜默、深邃”等相比, 其意義可謂是大不相同了?，F(xiàn)代意義上的“ 幽默”一詞定義很多, 林語堂先生曾舉過例證說“: 幽默是一種超脫的產(chǎn)物, 莊子觀魚之樂, 蝴蝶之夢, 說劍之喻, 蛙鱉之語, 均為幽默?！蓖ㄋ椎刂v, 幽默是指人們認識、欣賞和表現(xiàn)生活中的怪異現(xiàn)象和戲劇性特征的能力, 其首要特點是詼諧、滑稽, 令人發(fā)笑。笑是幽默存在的基礎(chǔ), 沒有笑, 就無所謂幽默。不能令人發(fā)笑, 幽默也就發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用。但幽默所引發(fā)的笑不完全等同于一般意義上的滑稽可笑, 在幽默的妙趣橫生的語言之中, 往往包含有一定的哲理。幽默的表現(xiàn)形式很多, 有藝術(shù)上的, 如漫畫等, 也有語言文字上的。語言幽默是通過口頭或書面的語言, 特別是借助于某些特定的語言手段來制造笑料,獲取幽默效果的。語言幽默的一個基本特征是語言上的歧義。因為語言存在歧義, 人們在理解的過程中可能會故意或無意地進行不同的解釋, 形成誤解, 從而產(chǎn)生幽默的效果。本文主要討論英語幽默在詞匯層面上的體現(xiàn)。

然而不可否認的是中英文的言語幽默風(fēng)格存在一定的差異，目前這方面的研究雖然不多但已經(jīng)取得了一些研究成果，那么如何將這些研究成果應(yīng)用到英語教學(xué)之中則變成了一個務(wù)實課題。而利用中英文的言語幽默差異對英語教學(xué)進行指導(dǎo)則是充滿理論意義和實踐意義的必要探索。

正文

一． 中英文幽默異同

幽默是各民族共有的一種語言現(xiàn)象。A·濟夫曾說過“：人 們發(fā)現(xiàn)幽默的技巧是相同的? 它們是認識因素，認識的過程具有普遍性?！崩谜Z言要素來創(chuàng)造新奇感是幽默一種常見的創(chuàng)造方式。大量的英漢幽默就是通過這種方式產(chǎn)生的，它們擁有共同的語言生成機制。1.1幽默的題材

不論是在英語還是漢語幽默中，幽默的取材都十分廣泛，從家庭、婚姻、教育到政治幾乎涵蓋了生活的方方面面。與此同時，由于價值取向和文化傳統(tǒng)的差異，英語幽默和漢語幽默在取材上卻有著不同的傾向和偏好。英語幽默更加偏愛性笑話、種族笑話以及職業(yè)笑話；而漢語幽默則更傾向取材于日?，嵤潞推胀ㄈ藷o傷大雅的毛病”。此外，由于中國擁有悠久的歷史，所以還存在大量取材于古代奇聞異事的笑話。盡管英漢幽默在取材上存在著諸多的差異，但其中最大的不同還在于對性話題的取舍上。A·濟夫曾經(jīng)說過“：西方幽默最常見的話題便是性。”性笑話是英語幽默的一大特色，甚至有人說過如果沒有性笑話，那英美就沒有幽默了。盡管這不無夸張，但是卻也道出了性笑話在英美幽默中的重要地位。英、美兩國作為世界強國，人們物質(zhì)生活條件優(yōu)越，思想較解放，性觀念也比較前衛(wèi)。藝術(shù)源于生活，言語體現(xiàn)文化，英語幽默中頻繁出現(xiàn)的性笑話，盡管存在藝術(shù)成分上的夸張，但總是或多或少的反映了英美社會的現(xiàn)實，也因此能夠被本國受眾坦然接受和欣賞。相比之下，作為幾千年的文明古國，中國的文化則是含蓄和內(nèi)斂的。更重要的是，對于中國人來說“離開了生育談性被認為是不道德的”。在“性”問題上，人們總是三緘其口，諱莫如深，更不允許堂而皇之的在言談中被提及。由于難登大雅之堂，中國幽默也就較少涉及性話題。1.2幽默使用的場合和對象

總體來說，英語幽默在使用場合和使用對象的選擇上更加隨意；而漢語幽默則會考慮較多的因素，存在較多的禁忌。在英美，幽默具有很高的社會價值，是一種十分被尊重和欣賞的才華和能力。比如，在美國幾乎歷任總統(tǒng)都十分擅長運用幽默，以增加親和力、減緩緊張氛圍并吸引民眾的注意力。不論場合是頒獎、剪彩、揭幕、祝酒，還是競選、簽署法案，甚至是在告別式中；也不論對象是天真爛漫的孩童、德高望重的長者、知識淵博的學(xué)者，亦或是挑剔的記者和媒體，總統(tǒng)們總是能憑借自己的機智和嫻熟的語言技巧，不失時機的“幽上一默”。國家最高領(lǐng)導(dǎo)人尚且如此，那普通民眾對幽默的使用則無疑會更加的隨意和廣泛。反觀我國，雖然也不乏機智詼諧之人，但對于幽默的使用還是禁忌頗多。人們普遍認為在一些正式、嚴肅的場合，當(dāng)面對上級、長輩和陌生人的時侯，使用幽默不僅是不恰當(dāng)?shù)亩沂禽p浮的和不尊重的。究其原因，我們不得不承國自古以來以農(nóng)立國，“在農(nóng)業(yè)文明中宗法制度不可侵犯，在以集體倫理為前提的社會里，個人的存在必須依附于親尊關(guān)系之上，自己的一言一行都需要先考慮群體和他人的利益，否則便會危機上下尊卑的血緣等級關(guān)系，因此個人意識和情感的主張或宣泄都受到了限制

?！倍?，一提到幽默，中國人總是會情不自禁的將其和“貧嘴滑舌、嬉皮笑臉、無意義的逗笑劃等號”。

1.3幽默的風(fēng)格

英美人更傾向于創(chuàng)造和欣賞不友善的玩笑。A·濟夫曾指出“在美國人身上，攻擊和暴力顯得十分盛行”，同時又指出“英國幽默的攻擊性也變得越來越強了”。比較典型的攻擊性幽默有種族笑話和政治笑話。不少英語幽默的笑點就在于對某些民族某些特色的渲染上，比如“縱欲”的法國人、“死板”的德國人、“守舊”的英國人以及“粗俗”的美國人（英美幽默的內(nèi)部也存在大量“針對”彼此的笑話）。英語笑話對于政治的揭露和諷刺可謂是不遺余力。雖然這種諷刺和自嘲有時候令美國人自身都感到尷尬，但正是由于美國社會所具有的包容性和多元性使其具有了存在的可能性。而在中國歷史上，由于受到長期專制的政治統(tǒng)治和主張“中庸之道的儒家思想的影響，中國幽默表現(xiàn)出“謔而不虐，溫柔敦厚，喜不形于色，笑不過于狂”的特點，即用委婉的方式表達自己的意識和情感，形成了曲折含蓄的幽默手法和風(fēng)格。

三、結(jié)語綜上所述，不論是通過語音。語義還是語用手段來創(chuàng)造言語幽默，在語言生成機制上英漢幽默是類似的。與此同時，中西方不同的價值體系和歷史文化也導(dǎo)致了英漢幽默在幽默傳統(tǒng)上存在著一定的差異。在題材方面，中英幽默有著不同的偏好，尤其表現(xiàn)在對性笑話的取舍上；在使用的場合和對象方面，顯然漢語幽默有著更多的顧慮，而英語幽默的使用則更加的頻繁和廣泛；在風(fēng)格方面，英語幽默更直接、大膽，攻擊性也越強，而漢語幽默則更偏向于委婉、含蓄的風(fēng)格。

第二篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用1

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

肖晶

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。那么，我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學(xué)中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而達到了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)，英語教學(xué)，師生互動，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新

一．在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。

英語學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點導(dǎo)致在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學(xué)習(xí)外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學(xué)光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)時，給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學(xué)活動的展開。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)上的應(yīng)用

計算機輔助語言學(xué)習(xí)具有信息量大，交互性強，生動有趣，實用性強，知識新等很多優(yōu)點，對英語教學(xué)聽、說、讀、寫的各個方面的影響，都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下：

（一）信息技術(shù)在中學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，將會彌補這些不足。

1、利用磁性存儲介質(zhì)存貯聽力材料。移動硬盤、優(yōu)盤等存儲介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。拇指大小的優(yōu)盤可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。在硬盤、優(yōu)盤上進行資料復(fù)制也比錄音帶的復(fù)制容易的多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準確、規(guī)范，勢必會給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。

（二）信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用

隨著我國對外開放的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。

1、網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國人交談?，F(xiàn)在從全國范圍看，中學(xué)聘請外籍教師的還是少數(shù)。中學(xué)生很少有機會與外國人直接溝通。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

2、人機對話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。學(xué)生可對著話筒模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類的聲音，用以激勵學(xué)生。因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

（三）信息技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對此做了大量工作，雖已取得

一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會使高中英語的閱讀教學(xué)上一個新的臺階。

1、運用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

教師在設(shè)計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟：

研究教材 → 課件制作 → 課堂實踐 → 課后改善

根據(jù)這四個步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。

2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作；或?qū)φn文改寫；或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓(xùn)練。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

三、結(jié)論

在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)手段的選擇會影響語言的學(xué)習(xí)效果，充分利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)的特性，彌補英語常規(guī)學(xué)習(xí)的不足，這無疑將大大提高英語學(xué)習(xí)效果，信息技術(shù)的應(yīng)用將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一?，F(xiàn)代教育面臨著一次深層次的變革。作為英語教師，要清醒地認識到這次變革，并且能夠調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，擔(dān)當(dāng)時代的開拓者，把英語教學(xué)推向新的境界。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王春娣, 娜敏.現(xiàn)代信息教育技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2007，（02）：37-38.[2] 沈叢.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].煤炭高等教育，2001，（03）：23-24.[3] 侯迎慧.現(xiàn)代化信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].安徽師范學(xué)院學(xué)報，2005，（03）：16.

第三篇：差異閾限在營銷學(xué)中的應(yīng)用

差別閾限在營銷學(xué)中的應(yīng)用

目前市場上幾大方便面企業(yè)競爭激烈，在銷售終端琳瑯滿目的貨架上，不同品牌幾乎都有紅燒牛肉面、醬香排骨面、海貝鮮蝦面等主要種類，而且包裝相似價格相仿，由于產(chǎn)品間差異不明顯，就增加了消費者選購的困難。通過終端觀察發(fā)現(xiàn)，不少人猶豫不決時，總是先確定口味，然后比較不同品牌的價格區(qū)別，從中確定購買目標(biāo)，而容易忽視價格相同的不同產(chǎn)品往往存在5－10克的重量差異。這一方面反映出重量差別閾限高于價格差別感知而不會被輕易察覺，一種新的營銷思路：當(dāng)同質(zhì)化產(chǎn)品難以拉開差距時，除了傾注全力塑造鮮明的品牌形象以達到“認牌購買”的效果外，還可 以運用在差別閾限感知范圍內(nèi)改進產(chǎn)品包裝的策略，通過變化包裝強調(diào)價格優(yōu)勢，從而實現(xiàn)在激烈的競爭中勝出。

【【不少早期設(shè)計的商標(biāo)或廣告語可能難以適應(yīng)新的市場環(huán)境，于是就面臨更換的難題，此時應(yīng)注意到客戶差別閾限的存在，盡可能在不引起他們感知的情況下進行逐漸的變更，以免破壞他們心中早已成熟的名牌形象。

寶潔公司從1898年到1998年對“象牙牌”（Lvory）肥皂的包裝做了19次改變，每次改變的差異很微小，變動幅度保持在消費者的差別閾限范圍內(nèi)，從未對市場銷售造成不良影響。但當(dāng)人們把1898年和1998年的肥皂包裝作比較時，發(fā)現(xiàn)其規(guī)格差異驚人。

【【廣告應(yīng)在突出產(chǎn)品特性的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)意構(gòu)思與同類競品的廣告明顯區(qū)分開來，既達到震撼性的效果，也要憑獨特的原創(chuàng)風(fēng)格拉大相互間的差距，從而賦予產(chǎn)品鮮明的個性，更好地為受眾感知、注意，引發(fā)他們的購買興趣。

例如作為勢均力敵的兩家日化企業(yè)主打牙膏產(chǎn)品，“高露潔”和“佳潔士”都研發(fā)出堅固牙齒的新品，當(dāng)兩者的品牌形象與產(chǎn)品功能區(qū)分都不明顯時，廣告就成為制造差異的重要方式，可兩企業(yè)一前一后都采用了驗證廣告形式，一個是將貝殼作為實驗載體，一個是將雞蛋前后效果做比較，從而突顯“使牙齒更堅固”的產(chǎn)品特性。雖然后者的創(chuàng)意也很好地表現(xiàn)出與產(chǎn)品的相關(guān)性，卻因“原創(chuàng)性”不足，導(dǎo)致不少消費者錯認為是前者做的廣告，相仿的創(chuàng)意使得差別閾限加大，受眾感知不再敏銳。

【【.商品價格是顧客很敏感的話題。顧客都有一個心理：用更少的錢買到同樣的商品。因此由于成本上漲，企業(yè)不得不提高商品價格時，每次提價的幅度應(yīng)盡量不超過價格差異的差別閾限，以免對市場銷量帶來負面影響。價格的差別閾限還與商品總價有關(guān)，價格越高差別感覺閾限也越高，此時提價的幅度應(yīng)控制在低于差別閾限的范圍內(nèi)，而降價幅度卻應(yīng)達到或超過差別閾限，以使得消費者可以感覺到前后的變化。如某品牌熱水器單價由1580元提升到1630元時，顧客對這種在差別閾限范圍內(nèi)的提價不會太敏捷。但是由于成本下降等原因，降低商品價格，則降價幅度應(yīng)盡可能超過差別閾限，或用醒目的方式告知顧客，比如在包裝上注明“加量不加價”等字樣。令顧客感到便宜了許多，從而提高銷售量。

比如當(dāng)國內(nèi)25寸彩電價格一降再降終于跌破1000元大關(guān)時，曾引發(fā)新一輪購買熱潮，而今年糧油、煤氣漲價幅度還未超過一元就引起市民的強烈感知。由此企業(yè)制定產(chǎn)品價格或在廣告中需強調(diào)價格優(yōu)勢、削價促銷時，應(yīng)首先測出消費者的差別閾限，方可能實現(xiàn)對價格信息的有效傳播。

【【廣告更是遠遠超過受眾的接收能力，以致出現(xiàn)信息嚴重超載。早年美國一項研究就發(fā)現(xiàn)，消費者每天接觸的廣告信息多達1500條。對于成長階段的企業(yè)，利用消費者的差別閾限，采用創(chuàng)新媒體宣傳，也不失為有效的策略。如報紙的“異型版面”、獨特的禮品廣告、游戲式平面廣告、動態(tài)廣告、樓宇廣告等方式，都是通過媒體創(chuàng)新刺激消費者的感知，從而達到宣傳目的的。

【【塑造獨特的品牌個性

品牌因其較強的號召力與心理附加價值，可以令相同的產(chǎn)品產(chǎn)生不同的感知效果，因此通過培養(yǎng)、塑造不同的品牌形象也可實現(xiàn)減小差別閾限的目的。百事可樂以世界巨星演繹出“年輕一代的選擇”，將喝可樂變?yōu)橄硎芮啻荷睿欢胺浅？蓸贰眲t以“中國人自己的可樂”為訴求，通過不同的形象演繹將同樣的飲料賦予了另一種個性特征。麥當(dāng)勞憑借快餐業(yè)老大地位，令消費者就餐時總能因優(yōu)越感而發(fā)現(xiàn)其薯條與雞肉的特別美味；肯德雞以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點，不同的品牌形象也令相似的食品產(chǎn)生迥異的口感體驗。由此，以獨特的品牌個性形成差異化的產(chǎn)品區(qū)隔，進而增強消費者的感知，可更好的促進銷售、鞏固市場地位。

第四篇：從語用學(xué)的角度分析英語中的言語幽默

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

最新200份英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究霍爾頓的人生之旅－－《麥田里的守望者》之存在主義解讀順應(yīng)理論視角下《紅樓夢》中社交指示語的英譯研究交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的研究商務(wù)談判中話語的順應(yīng)性研究從跨文化角度對品牌名稱的研究——以化妝品品牌為例中英廣告中的雙關(guān)語探析On the Translating Strategies of Children’s Literature Seen from the Translation of E.B.White’s Charlotte’s Web歸化與異化在文學(xué)翻譯中的融合應(yīng)用——評《紅樓夢》兩英譯本中的習(xí)語浪漫和現(xiàn)實沖突下的宿命論思想——賞析歐·亨利的《命運之路》淺析英語無靈句中的漢英認知思維方式差異埃德加?愛倫?坡小說《黑貓》的寫作技巧應(yīng)用分析理想與現(xiàn)實的距離——《麥田里的守望者》中主人公霍爾頓的求索之路解析《喧嘩與騷動》中凱蒂悲劇的必然性從文化差異的角度看《紅樓夢》顏色詞的英譯從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華從功能對等理論看中西商務(wù)翻譯中文化差異導(dǎo)致的不對等翻譯“家有兒女”VS“成長的煩惱”——對比研究中西方家庭教育從文化角度看英語習(xí)語的翻譯中英花卉隱喻下的情感敘事對比研究關(guān)于初中生外語學(xué)習(xí)焦慮的分析從目的論的角度來看新聞英語中委婉語的翻譯解讀海明威小說《老人與?！分械纳鷳B(tài)意識An Analysis of Angel's Ambivalent Personality In Tess of the D'Urbervilles英漢動物習(xí)語中隱喻用法的對比分析數(shù)字模糊語義的漢英翻譯青少年的危機時刻——短篇小說集《最初的愛情，最后的儀式》初探論漢英翻譯中基本顏色詞的不同情感德伯家的苔絲中人類的欲望——悲劇的根源法律英語翻譯中的動態(tài)對等理論分析

論《小鎮(zhèn)畸人》中人物的怪誕性

文化全球化語境下中英婚姻習(xí)俗的對比研究

Functional Equivalence in Chapter Title Translation of A Dream of Red Mansions

從女性主義角度分析《戀愛中的女人》中女性的形象

李白《靜夜思》六種英譯本的對比研究

從《徳伯家的苔絲》看哈代的貞操觀和道德觀

《覺醒》中的愛與死亡

An Analysis of Marguerite’s Tragedy in The Lady of the Camellias

中西酒文化比較

《紫色》中黑人男性形象研究

《雙城記》與《呼嘯山莊》的家庭主題對比

A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club

旅游景點標(biāo)志翻譯初探

幻滅的美國夢：《夜色溫柔》的象征意義解讀

廣告語中預(yù)設(shè)觸發(fā)語的語用分析

《苔絲》與《呼嘯山莊》中復(fù)仇主題的生態(tài)女性主義解讀

中美大學(xué)課堂文化比較研究

從唯美主義角度分析《莎樂美》中邪惡的靈魂

論《認真的重要性》的喜劇藝術(shù)特征

An Analysis of English Pronunciation Teaching in Elementary Schools

透過好萊塢校園電影解析美國青少年的特點

《榆樹下的欲望》卡博特的悲劇分析

英文電影字幕翻譯的原則和技巧

詞匯銜接手段在新聞英語中的應(yīng)用

跨文化交際策略在國際商務(wù)談判中的應(yīng)用

The Embodiment of Xu Yuanchong’s“Beauty in Three Aspects”in the English Translation of Poetry of the Tang Dynasty

中美體育報道的比較

美國俚語的文化及特征

基督教文化對《哈姆萊特》創(chuàng)作的影響

中西酒文化的差異對比

淺析《最藍的眼睛》中的創(chuàng)傷和治愈

法律英語詞匯特點及其翻譯

A Study of Stylistic Features and Translation of Journalistic English

修辭學(xué)角度下的女性商品廣告的語言分析

An Analysis of Oscar Wilde’s Subversion of Traditional Fairy Tales

《寵兒》的黑人女性主義解讀

A Survey on Self-regulated Learning of English Major

試論商務(wù)英語與普通英語的異同——商務(wù)英語書面語的特點

從文化視角看英語習(xí)語的翻譯

從服飾看中西方文化差異與融合71 從現(xiàn)代主義角度分析《無名的裘德》中裘德的無根性

The Application of Cooperative Learning in English Teaching

論《格列佛游記》中的諷刺

中西文化中婚禮的對比研究

淺析構(gòu)詞法及其在英語詞匯教學(xué)中的運用

《紅字》中對自由的求索

執(zhí)著——賞析《暮光之城》女主角Bella的愛情觀

A Study of the Protagonist’s Pursuit of Identity in Invisible Man

論蘇珊?桑塔格《在美國》的身份危機

從概念整合視角解析《小王子》

從邁克爾杰克遜看美國夢

雙重人格——《化身博士》的啟示

中英文幽默映射的語言與文化差異

Inheritance and Development of Gothic Literary Tradition in Jane Eyre

Advertising Language: A Mirror of American Value

國際貿(mào)易中商務(wù)英語的翻譯策略

從《沒有國家的人》看一個無政府主義者對人性的呼喚

淺析《了不起的蓋茨比》中的美國夢

A Study of Narrative Voice in Jodi Picoult’s My Sister’s Keeper

從文化視角看漢英翻譯中的語篇連貫性

安妮?賴斯小說《夜訪吸血鬼》的新哥特世界

古詩英譯中意象與意境的處理

An Adaptation-based Approach to Brand Name Translation

從譯者主體性視角探析《紅樓夢》中概念隱喻的翻譯策略

從性別歧視淺析兩位復(fù)仇女性之困境——美狄亞及莎樂美

論《弗蘭肯斯坦》中怪物悲劇的必然性

對小說《野草在歌唱》的功能文體分析

從文化視角淺談旅游英語翻譯

論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩

現(xiàn)代敘事藝術(shù)與海明威的《永別了武器》

淺析《墓園挽歌》中意象的變化

析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的性格特征

對《老人與?！分惺サ貋喐绲男愿穹治?/p>

從文學(xué)作品中透析東西方女性異化現(xiàn)象

工業(yè)化進程中的人性異化——解讀D.H.Lawrence《兒子與情人》

《達洛維夫人》中的生死觀初探

Maintaining and Revitalizing the Native American Languages

初中英語教學(xué)中的角色扮演

試析《我知道籠中鳥為何歌唱》的成長主題

從用詞的角度分析商務(wù)英語信函的翻譯

從生態(tài)批評角度解析杰克?倫敦的動物小說《野性的呼喚》和《白獠牙》

愛瑪人物形象分析

民族文化差異與廣告語言創(chuàng)意

追求自然和諧的童真理想—解析凱瑟琳?曼斯菲爾德短篇小說中的兒童形象

淺析《老人與?！分腥伺c自然的和諧之美

商務(wù)英語中的顏色詞淺析

Living in the Crack: A Study of the Grotesques in Winesburg, Ohio

A Study on Differences of Family Education between China and America－－A Case Study of The Joy Luck Club

The Conflict between Desire and Surroundings：an Analysis of Clyde in An American Tragedy

《老人與?！泛汀栋做L》的個人主義比較

Perception of the Beat Generation through John Lennon

論海明威《一天的等待》的冰山原則寫作風(fēng)格

對《絕望主婦》中加布麗爾的解讀與闡明

從《尼克?亞當(dāng)斯故事》中探析父親情結(jié)對海明威人生觀的影響

Symbolism in The Catcher in the Rye

《茶館》英譯本的翻譯對比研究

《紫色》中女主人公西麗婦女主義的形成128 簡析《卡斯特橋市長》中亨查德的悲劇命運

會話中性別差異的語用研究

《弗蘭肯斯坦》中怪物身份的矛盾性

女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究

中西方文學(xué)作品中復(fù)仇的異同——《基督山伯爵》和《連城訣》比較研究 133 高中生英語學(xué)習(xí)成敗歸因現(xiàn)狀調(diào)查及對策

從傳遞文化信息視角探討《紅樓夢》翻譯中“異化”與“歸化”策略

從跨文化角度淺析化妝品商標(biāo)翻譯

文化差異對中美商務(wù)談判的影響

論中西教育觀的差異

淺析當(dāng)代美國跨種族領(lǐng)養(yǎng)的現(xiàn)狀

英漢稱謂語對比分析

淺論現(xiàn)代漢語新增詞語的英譯方法

精神之光——《到燈塔去》中拉姆齊夫人的人性解析

狄更斯《雙城記》中的人道主義思想

圖式理論在高中英語閱讀中的運用

英語中的女性歧視

剖析希臘神話中的愛情觀

淺析《喜福會》中的中美文化碰撞與融合147 對比不同思維方式下事物的中英文描述差異

On the Unique Narrating Methods and Writing Skills in Brideshead Revisited

黑暗中的光明—《蠅王》的主題探析

影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的因素研究

151 《白鯨》的象征意義和悲劇內(nèi)涵分析

152 譚恩美《喜福會》中母女關(guān)系的文化解讀

153 電影《阿甘正傳》影視分析

154 分析《霧都孤兒》中的諷刺手法

155 從功能對等角度翻譯委婉語

156 從“看上去很美”和“Little Miss Sunshine”兩部影片淺析中美兒童教育觀念的差異 157 從文化角度看老友記的字幕翻譯

158 英國喜劇電影和美國喜劇電影的不同特點分析

159 論英語諺語的翻譯

160 化學(xué)專業(yè)學(xué)生英語閱讀策略研究

161 論中庸觀對中西方文化的影響

162 《動物農(nóng)莊》的極權(quán)主義的研究

163 試析《獻給艾米莉的玫瑰》中女主人公艾米莉的形象

164 《名利場》中女性命運對比

165 淺析文化差異對中西商務(wù)談判的影響

166 企業(yè)英文簡介中的概念語法隱喻分析

167 論文化軟實力的提升對中國在國際社會中的影響力

168 從跨文化交際中的語用失誤看中西文化差異

169 《兒子與情人》中的戀母情結(jié)

170 《荒原》中的死亡與重生

171 希臘神話在占星學(xué)中的體現(xiàn)

172 對《德伯家的苔絲》中純潔一詞不同理解的分析

173 A Comparative Study of Refusal in Chinese and American Cultures

174 商務(wù)合同中短語的翻譯技巧

175 論漢文化負載詞匯的翻譯

176 論《大衛(wèi)?科波菲爾》中人物個性與時代背景的關(guān)系

177 A Comparative Study Between the Novel To Kill A Mockingbird and Its Film Adaptation 178 “工業(yè)小說”《瑪麗?巴頓》的宗教解析

179 Teleology, Religion and Contexts

180 英漢委婉語的跨文化對比研究

181 The Influence of Westward Movement on American National Character

182 A Study on Strategies of Effective Teaching in the Junior Middle School EFL Classroom 183 功能對等理論下漢語新詞英譯研究

184 On Analysis of Jonathan Swift’s Satiric Arts in Gulliver’s Travels

185 論歐?亨利的寫作風(fēng)格

186 從瑪氏公司看英美文化對廣告的影響

187 英語委婉語成因及其在政治方面的應(yīng)用

188 從言語行為理論看商務(wù)溝通中的委婉語

189 淺談漢英時間隱喻的文化異同

190 肯尼迪演講的語音銜接分析

191 Judy’s Double Character in Daddy-Long-Legs

192 論《喜福會》中女性的反抗精神

193 影響高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣因素的調(diào)查及分析—以x市高中學(xué)生為調(diào)查對象 194 On Sister Carrie’s Broken American Dream from the Perspective of Psychology 195 電影字幕漢譯的歸化與異化

196 英漢習(xí)語文化差異淺析

197 從目的論看《紅樓夢》中成語的翻譯

198 情感范疇在轉(zhuǎn)喻中的認知體現(xiàn)

199 淺析簡?奧斯汀《理智與情感》中的婚姻觀

200 從語用學(xué)的角度分析英語中的言語幽默

第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

電子書包在小學(xué)四年級英語教學(xué)中的運用

——案例分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新一輪學(xué)習(xí)方式變革試驗展開了?！半娮訒薄@個新穎的字眼進入了我們的教學(xué)。

經(jīng)過一年的摸索，電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的運用也越來越廣泛。特別是中高年級，學(xué)生能夠自如的運用電子書包設(shè)備開展一系列的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過電子書包的輔助教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持。電子書包的功能在教學(xué)過程中的作用各不相同，把各項功能用好，用到位，就能更充分的發(fā)揮其深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。

一、案例

2011年12月底，我運用電子書包上了一節(jié)四年級英語課。從資料的搜集、課件的制作，到學(xué)件的制作、學(xué)生的操練，最后到課堂的教學(xué)與互動，全程學(xué)生都參與得比較廣泛，達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，我用一段朗朗上口的兒歌和幾個緊扣主題的熱身問答引入教學(xué)的主題，絢麗的畫面和交互的設(shè)備吸引了學(xué)生。本階段通過學(xué)生手中的學(xué)習(xí)本和老師演示的電子白板，能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語情境，培養(yǎng)學(xué)生對主題的進一步理解，也為之后的語言輸出創(chuàng)造了條件。

接著，我將電子白板與電子書相互切換，通過英特爾平臺的屏幕演示等功能將與主題相關(guān)的故事再一次展現(xiàn)給孩子們，并在欣賞之前拋出了第一個Opening question.帶著問題，學(xué)生們更加認真的感受著屏幕上的動畫。

之后的聽對話配對引出了本課的第一個教學(xué)重點，通過與學(xué)生的互動，讓他們拿著親自在手中的小電腦上圈出圖片。在語篇的理解過程中教授單詞與句型，還進行了小組的操練。經(jīng)過扎實的語言訓(xùn)練，孩子們在后面的階段中表現(xiàn)的尤為突出。

語段的整合與輸出出現(xiàn)在本課的后半段，運用標(biāo)識等功能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。整堂課較充分的運用了聲、圖、像等資源及相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了語境，保證了語量，也培養(yǎng)了學(xué)生的語用能力。

二、分析

本案例中，我使用了電子白板與電子書兩個軟件，其中融入了若干段的音頻文件與視頻文件，還有一些相關(guān)的圖片。在軟件的操作方面，使用了一些較為基礎(chǔ)的操作，起到了一定的效果。教師們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強，在情景中理解句子的實意要比抽象的理解容易的多。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。因此，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情景，對學(xué)生的理解將起到很大的作用。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求，運用信息技術(shù)設(shè)計情景，把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容顯得尤為重要。具體來說就是將課文活化成話語，使語言與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在情景中運用功能句進行實際操練。

三、反思

整堂課還是存在了一些技術(shù)上的問題。比如部分學(xué)生在小電腦的操作上還不夠嫻熟，在點擊畫面時容易出錯，甚至將頁面不小心關(guān)閉。另外在軟件切換時花費時間較多，影響了整堂課的流暢性。在與學(xué)生互動上也不是很突出，信息技術(shù)的運用不光是教師運用，也要創(chuàng)造時機和條件讓學(xué)生自己體驗和摸索。

經(jīng)過評課與討論，我意識到，多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境,利用聽覺,視覺和多種感官的綜合作用對學(xué)生進行合理的刺激。但是在實際教學(xué)中,在設(shè)計課件時過分運用視頻技術(shù),音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù),過分注重課件的動畫,色彩和音響等效果。有時會沖淡了主題,分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,干擾了學(xué)生的觀察,不利于他們看清問題的本質(zhì)。所以多媒體課件與英語學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語言的學(xué)習(xí),主體是學(xué)生,媒體只是輔助。

通過這次電子書包課堂實踐，我更充分的體會到學(xué)習(xí)方式變革試驗的重要性和必要性。我們應(yīng)該不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，利用信息技術(shù)更好地為課堂服務(wù)，做新時代的教師。

薔薇小學(xué) 鮑潔