第一篇：小學(xué)英語畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)英語畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流

今天，能在這里跟大家交流畢業(yè)班英語教學(xué)工作經(jīng)驗，感到萬分榮幸。下面我從五個方面來談?wù)劧嗄陙韼Я昙壙偨Y(jié)的一些做法，也希望能向大家取經(jīng)。

一、了解學(xué)生學(xué)情，加強日常單詞教學(xué)

我校學(xué)生基本上來自附近幾個自然村，學(xué)生家庭環(huán)境不是很好，父母親每天早出晚歸務(wù)工在外，學(xué)生缺少父母的督促和監(jiān)管，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,因此,我把學(xué)生分成四人一小組，讓學(xué)生相互幫助，自主合作復(fù)習(xí)單詞；然后我在課堂教學(xué)中設(shè)置了5分鐘四會單詞聽寫，以促進(jìn)學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)，每節(jié)課聽寫5-7個單詞，以保證對現(xiàn)學(xué)單詞的鞏固記憶和對前面年級所學(xué)單詞的復(fù)習(xí)。班上有20%的學(xué)生基本屬于學(xué)困生，對他們不要做太高的要求，我的做法是對這部分學(xué)生鼓勵他們每天記一個或者兩個單詞，其他的幾個記不下來的就每個抄十個，讓他們對這些單詞有點印象就行。這樣下來學(xué)生對記單詞沒有很大的壓力，也很樂意做，對單詞的記憶在總復(fù)習(xí)前基本能做完，單詞這關(guān)過了，復(fù)習(xí)起來就輕車熟路了。

二、教法講究條理性和針對性，遵循精講多練的原則

一般做法是把復(fù)習(xí)分成三個階段：

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。教材內(nèi)容熟悉后我們老師帶領(lǐng)學(xué)生把散落于書中的語言、句型、語法點等進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，使知識系統(tǒng)化、清晰化。

第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生容易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)及注意事項。

三、學(xué)法突出實用性和合作性，發(fā)揮學(xué)生的主動性

上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)。比如，有哪些動詞的過去式是不規(guī)則的，有哪些動詞的過去式是直接在后面加-ed的，把任務(wù)布置下去，先在小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

四、營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，注意勞逸結(jié)合。

復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多而雜，學(xué)生壓力大，情緒波動也大。我們要耐心地疏導(dǎo)、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，盡量設(shè)計些新穎別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識。對于他們的點滴進(jìn)步，都要給予及時的表揚，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力，幫他們樹立信心。

以上這些，只是一些淺顯的，還不成熟的做法和體會，敬請各位老師指教，提出你們寶貴的建議，共同研討我們的小學(xué)英語教學(xué)工作經(jīng)驗，提高我們小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)英語畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)英語畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流

摩尼中心校：孫澤燕

2013年3月16日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好

去年畢業(yè)班英語學(xué)科像數(shù)學(xué)、語文學(xué)科一樣采用串校監(jiān)考和集體閱卷的方式進(jìn)行測評。這對我們每一位英語教師來說都是一個可喜的開始，說明小學(xué)英語教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰(zhàn)，相信我們的工作將被給予越來越多的關(guān)注。但欣喜的同時也感到身上的擔(dān)子愈發(fā)的重了，時間緊、任務(wù)重是我們不得不面對的事實，我們要克服工作中的重重困難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，確實需要動一些腦筋，下面我就淺談一些我?guī)ьI(lǐng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時的做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。

一、教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)心態(tài)。

由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，我覺得基礎(chǔ)比較差，還不如現(xiàn)在城里三年級學(xué)生的水平。不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，我們農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣得的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，然而教學(xué)效果是四倍功半。之后想想孩子們也不容易，我們何不面對現(xiàn)實，微笑待之。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

縣教研室已根據(jù)本縣的實際情況明確規(guī)定，今年重點考26個字母和三、四年級的教學(xué)內(nèi)容，四、五、六年級的是選修課文，不納入考試范圍。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母；

我在單詞學(xué)習(xí)這一塊及早動手，一般我會在六年級上學(xué)期就把三年級的四會英語單詞分類歸類、復(fù)印，然后發(fā)放給學(xué)生，人手一份；把班級學(xué)生分成小組，四個、五個一組，讓學(xué)生相互幫助，自主合作復(fù)習(xí)單詞；然后我在課堂教學(xué)中設(shè)置了5分鐘四會單詞聽寫，以促進(jìn)學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)，每周聽寫5-15個單詞，以保證對現(xiàn)學(xué)單詞的鞏固記憶和對前面所學(xué)單詞的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生基本上能做到每天的單詞都會書寫，這占班級總?cè)藬?shù)的20%的樣子，這部分學(xué)生不需你刻意的關(guān)注，自主學(xué)習(xí)能力很強；基礎(chǔ)中等的學(xué)生大概也占50%，他們是需要鼓勵的一部分，你引導(dǎo)得好上進(jìn)很快，信心也慢慢起來了；而剩下的30%的學(xué)生基本屬于學(xué)困的，對他們不要做太高的要求，我的做法是對這部分學(xué)生鼓勵他們每天

記一個或者兩個單詞，其他的幾個記不下來的就每個抄十遍，讓他們對這些單詞有點印象就行。這樣下來學(xué)生對記單詞沒有很大的壓力，也很樂意做，對單詞的記憶在總復(fù)習(xí)前基本能做完，單詞這關(guān)過了，復(fù)習(xí)起來就輕車熟路了。

三、學(xué)法突出實用性和合作性，發(fā)揮學(xué)生的主動性

上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動腦筋，變換教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我每班選出12個組長，每次作業(yè)先由12個組長內(nèi)部交換合作查閱，隨后我改組長作業(yè)。然后組長們?nèi)シ止ね瓿善渌M員的。最后我定期考核，每次評出優(yōu)勝組給予表揚。

四、營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，注意勞逸結(jié)合。

復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多而雜，學(xué)生壓力大，情緒波動也大。我們要耐心地疏導(dǎo)、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，盡量設(shè)計些新穎別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識。對于他們的點滴進(jìn)步，都要給予及時的表揚，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力，幫他們樹立信心。復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。我們可以在復(fù)習(xí)過程中穿插游戲，歌曲，討論，表演等形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。

以上這些，只是一些淺顯的，純屬個人的做法和體會，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教，提出你們寶貴的建議，共同探索我們2小學(xué)英語教學(xué)的工作經(jīng)驗，提高我們小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué) 畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿(2011)

2011年畢業(yè)班語文科經(jīng)驗交流演講稿

各位同行：

大家好！今天我并沒有什么經(jīng)驗可談。在我校，有許多老教師的經(jīng)驗很豐富，一些年輕的教師可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。她們認(rèn)真、負(fù)責(zé)，每當(dāng)放學(xué)很遲后，總能看到她們的身影?；蛟谂淖鳂I(yè)，或在耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，或在認(rèn)真地備第二天的課……在班級管理中，她們總是身先士卒，所帶的班級班風(fēng)很正，很值得我去學(xué)習(xí)。而在我擔(dān)任班主任的十幾年中，把我所看、所做、所感的，今天來說一說班主任工作，僅給大家拋磚引玉吧！

一、建立新型的師生關(guān)系。

何謂新型師生關(guān)系，即和諧、平等。我覺得主要表現(xiàn)在課上、課下兩方面。

先說一說班主任的課吧。班主任的課，學(xué)生聽得最認(rèn)真，為什么？學(xué)生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴(yán)所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生顯得拘束、膽小，不夠開朗。我們班主任在課堂上，何不以一種平等的、親和的態(tài)度站在講臺上，這樣，可真的有利于師生的互動，有利于學(xué)生的發(fā)展。但無規(guī)矩不成方圓，守紀(jì)律的安靜課堂與和諧快樂的課堂之間似乎又有著一點矛盾。這兩者之間的矛盾如何調(diào)和，如何共融，如何促進(jìn)，需要班主任教師去不斷反思，不斷實踐，從而恰當(dāng)?shù)靥幚?、把握?/p>

再說一說班主任的課下吧。以前，學(xué)生和老師像隔座山，老師只與學(xué)生在課堂上見面，辦公室訂正作業(yè)時見面，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。而所謂的寓教于樂，是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。這不僅表現(xiàn)在課上，也體現(xiàn)在課下。在課下，班主任與同學(xué)們共同參與某些活動、游戲等，往往會拉近彼此間的距離，產(chǎn)生一種班級的凝聚力和榮譽感。在以前的班級管理中，只注重課堂教學(xué)，而忽視課余生活，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿與你交流，形成一種無形的“代溝”，一定程度上影響到課堂教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生快樂的成長。而后，我又經(jīng)常與他們在課下打排球、跳繩、拔河等。漸漸地，他們似乎變了，變得比以前活潑了，變得精神了，學(xué)習(xí)變得也賣力多了。我想，在他們以后的回憶錄中，這些師生共同參與的活動，才是他們最值得留念，最值得難忘，最值得回憶的。

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點時間到班級走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個道理。班級良好班風(fēng)的形成，與班主任對于班級管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻(xiàn)，不僅奉獻(xiàn)時間，還奉獻(xiàn)耐心。

此外，在一些所謂的“副科”——音體美課上，到了高年級，特別是畢業(yè)班，學(xué)生不夠重視，課堂上無拘無束，紀(jì)律得不到保障。作為班主任，有責(zé)任與任課老師溝通，共同找出突破點。如在設(shè)當(dāng)時候，多關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課下找他談心；課上，經(jīng)常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現(xiàn)，并聽取任課教師的意見，及時指出并給予他們一定的肯定、表揚。這樣一來，讓他們感受到老師時刻在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)與生活，感受到老師對他們的愛。久而久之，他們會變得懂事多，聽話多，學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)步得多。

三、班主任與家長密切聯(lián)系。

這種與家長的聯(lián)系，特別設(shè)合于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。到了中高年級，有些學(xué)生會不自覺地迷上一些網(wǎng)吧、游戲廳，常常因此而不寫作業(yè)，甚至?xí)缯n，而荒廢學(xué)業(yè)。班主任應(yīng)時刻了

1解班級學(xué)生的缺勤遲到情況，及時與家長聯(lián)系，搞清原由。有些學(xué)生甚至撒謊自己生病，其實在游戲廳、網(wǎng)吧打游戲。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)親自去察看一下，并將事實反映給家長，讓家長明白孩子學(xué)習(xí)落后的原因。家長會感覺到平時給孩子的關(guān)愛太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學(xué)生就會重新回歸到學(xué)習(xí)的軌道上來，學(xué)習(xí)一定進(jìn)步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會做得更好，更出色。

四、抓好復(fù)習(xí)的重難點，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點，才能做好復(fù)習(xí)工作。我認(rèn)為每個畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)的重點、難點的確定都不盡相同，因為重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點。因此，作為畢業(yè)班的語文教師，在進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)之前應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，再進(jìn)行反思：我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有哪些？如果能針對本班的薄弱環(huán)節(jié)，制訂出復(fù)習(xí)計劃，有重點地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，就會在有限的復(fù)習(xí)時間里提高復(fù)習(xí)效率。

例如：在復(fù)習(xí)語言積累時，我是這樣做的。首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來，并鼓勵學(xué)生在平時的說話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類整理出來，進(jìn)行背誦積累，并在生活中運用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語，歇后語等。這樣，豐富了學(xué)生的語言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語言積累，動起筆來就得心應(yīng)手了。

再如：面對最令人頭痛的習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復(fù)習(xí)作文的時候，要針對學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會好些。

我教六年級語文已經(jīng)九年了，從多年的畢業(yè)班語文教學(xué)中，特別是在指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)這樣的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為要做好以下幾點：

一、教師要有高度的責(zé)任感、事業(yè)心。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程，內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校管理和質(zhì)量評價的一個重要窗口。因此，作為畢業(yè)班的教師要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，這是做好工作的前提。

二、抓好分類、綜合復(fù)習(xí)。

把小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行分類、疏理，即按漢語拼音、漢字、詞語、句子、段落、閱讀、作文、口語交際這些知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。在這些知識里面，要著重抓好閱讀與作文這兩方面的復(fù)習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀

1對于課文后有要求背誦的文章，都要求學(xué)生背?！耙宰x為本”，特別是精讀課文，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，從而理解課文，體會作者的思想感情，以達(dá)到：“書讀百遍，其義自見”。

2、抓好課內(nèi)的重點句子理解，要求學(xué)生會用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法去理解?！耙蛔ァ敝缸ブ攸c詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等；“二聯(lián)”指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖等；“三問”指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎樣寫的以及為什么要這樣寫；“四想”主要指體會句子所表達(dá)的思想感情。

（二）課外閱讀

“受之以魚不如授之以漁”。我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)就是不但要教給學(xué)生以知識，更要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”，讀得有收獲，即傳授一些行之有效的方法，讓學(xué)生會讀。

1精讀法。即逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段，它能幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。

2、略讀法。目的是力求迅速準(zhǔn)確地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不要在一處多耗時間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對大意的理解，則可以跳過不讀。

3、摘讀法。即在閱讀過程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。

4、選讀法。即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要不斷激勵，不斷鼓勵學(xué)生持之以恒。

另外，教給學(xué)生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問題的能力。要求學(xué)生能運用自己掌握的閱讀知識，讀懂文章，理解主要內(nèi)容，具有初步的分析能力。

（三）作文指導(dǎo)

作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。首先，從題目的總體認(rèn)知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關(guān)的，意思相近的題目結(jié)合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。

2、訓(xùn)練學(xué)生選材，組織材料和布局謀篇。有些學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當(dāng)。因此，在作文復(fù)習(xí)時，要指導(dǎo)好學(xué)生編寫作文提綱。指導(dǎo)他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，怎樣把材料連續(xù)越來，然后列個提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

3、組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓(xùn)。六年級學(xué)生課內(nèi)外寫的作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，老師已批改、評講過?？倧?fù)習(xí)時，要求學(xué)生重溫這些作文，自己再評一評，說一說好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)。最后要求學(xué)生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對學(xué)生既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

（四）綜合復(fù)習(xí)

在進(jìn)行了分類疏理之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺，主要是通過練習(xí)的形式進(jìn)行。

三、注意積累資料，活用資料。

我把歷年來的資料分類整理好，針對學(xué)生的實際情況，挑選典型性練習(xí)，進(jìn)行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學(xué)生能夠獨立完成，哪些題目需要進(jìn)一步點撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數(shù)。對縣教研室發(fā)下的資料，要充分利用，抓好對學(xué)生的檢測與分析，找出存在問題，復(fù)習(xí)時就能針對這些問題去進(jìn)行。

四、關(guān)愛差生。

差生由于學(xué)業(yè)跟不上，難免產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至產(chǎn)生破罐子摔的心理。因此，對差生要給予更多的關(guān)愛。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得勤能補拙，笨鳥先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點，并創(chuàng)設(shè)機會讓他們充分去展示，使他們覺得原來自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡單的問題或習(xí)題，讓他們體驗到成功的喜悅。

五、多與家長聯(lián)系，做好家訪工作。

經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，向他們匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，作為畢業(yè)班教師，要以學(xué)生為本，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，你才能贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)及班主任經(jīng)驗交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識。說實話，讓我做教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是教學(xué)的行家能手，借此機會將我的一些淺薄的見解和看法同大家交流一下，希望能起到拋磚引玉的效果。下面就我個人的觀點，結(jié)合我自己的教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法，說得不好的地方請大家批評指正，我會虛心接受，這也是對我工作的極大幫助。在此，首先表示感謝！

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1、研究課標(biāo)，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類整合，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所用教材在本學(xué)科體系中的位置,這也就給下階段的復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。

3、鉆研歸納總復(fù)習(xí)，理解并掌握，對歸納進(jìn)行分析，把歸納的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點：

1、研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。就語文教學(xué)來說，積累的要求包括四個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料；4.多做習(xí)題，做好題，做精題。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度的，多種類的，下面就語文教學(xué)，我從三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂文章的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用

３、教給學(xué)生課外閱讀的方法

要求學(xué)生要制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)補差”工作

所謂“培優(yōu)”一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你已經(jīng)很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？因此，我們一天不要太多的去抱怨和喪氣。

老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀的，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有：

1、找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的機會。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點，讓這些學(xué)生好起來。當(dāng)然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，但我們可以分批引導(dǎo)，有計劃引導(dǎo)。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)。

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達(dá)三分之二以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

六、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的老師，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到老師的愛，才會向老師傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，老師若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這些做好了，你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個人的一些看法和做法，不對的地方歡迎批評?？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的教學(xué)質(zhì)量推上一個新的更高的臺階。

最后祝各位老師：生活愉快，工作順利??！謝謝大家！!

仙源小學(xué) 王 龍

2016/3/9

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班經(jīng)驗交流語文教學(xué)發(fā)言稿

抓好基礎(chǔ) 立足實際 不斷提升教學(xué)質(zhì)量

大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機會?；仡欁约菏畮啄陙碓诮逃虒W(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作與大家一起探討和交流吧。希望在座領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評指正。

首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

其次，善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)補差”工作。所謂“培優(yōu)”一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如

果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？

老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍η耙徊糠值闹械壬氡M辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的樂趣。

3、作業(yè)要有效。

4、研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點，讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計劃引導(dǎo)。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)。

三、留有效的作業(yè)

根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

1、基礎(chǔ)C層（較差）學(xué)生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提高。同時結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語文常識類作

業(yè)，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當(dāng)天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。

2、基礎(chǔ)B層（中等）層學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學(xué)生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能按時完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決。此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長或同學(xué)之力探討解決問題。

3、基礎(chǔ)A（優(yōu)等）類學(xué)生，接受知識能力強，反映較快。在生字新詞的學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨特體驗。

最后，是重點抓習(xí)作，大家都知道現(xiàn)如今作文是大作文30分，有時再加應(yīng)用文10分，作文分?jǐn)?shù)比例就很大，所以做好這部分指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢？我覺得可從以下幾個方面嘗試看看;

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

（1）全命題作文如《生日》《往事》《清明時節(jié)》

（2）半命題作文如《最的生命》《一件的事》

（3）話題作文

㈡、熟讀課標(biāo)，把準(zhǔn)作文教學(xué)的要求

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是明確的，“能寫簡單的記實作文和想像作文”“學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文”。一個是“能寫”，一個是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點。

再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓(xùn)練學(xué)生寫記實性作文為主，同時兼顧了想像作文和常見應(yīng)用文的訓(xùn)練。所以我們作文指導(dǎo)的重點應(yīng)放在簡單的記實作文和想像作文之上。同時要兼顧若干應(yīng)用文的訓(xùn)練。如書信、讀后感、建議書等。

㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材

怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢？

1、積累生活素材

我們可以嘗試設(shè)計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝許許多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等

2、積累閱讀素材

我們班每個學(xué)生都有一個語文積累本，我要求學(xué)生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高自己的語文積累、情感認(rèn)知，使學(xué)生在做相關(guān)主題作文時，能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，產(chǎn)生相關(guān)遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達(dá)更加充分。

以上是我個人的一些看法和做法，不對的地方歡迎批評?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

謝謝大家！

***********小學(xué)

2012年2月27日