第一篇：三年級語文中考質(zhì)量分析

三年級語文中考質(zhì)量分析

本中期，學(xué)區(qū)對三年級進行了抽考。通過嚴(yán)格考試，統(tǒng)一閱卷，已順利結(jié)束。為了進一步研究三年級語文科教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)得失。推動教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)就這次三年級語文質(zhì)量作以下分析：

一、考試成績分析

三年級年報人數(shù)24人，參考人數(shù)24人，參考率100 %，及格9人，及格率 37.5 %，優(yōu)秀 0，優(yōu)秀率0，綜合成績?yōu)?31.7 分。雙科合格8人，合格率33.3%。從成績統(tǒng)算反映出三年級語文教學(xué)質(zhì)量呈下滑局勢，及格率較上年同期相比，下降了37.5%，綜合成績?yōu)?28.1 分，二、試卷分析 本試題共四個部分，滿分100分。題型為積累，運用，閱讀，作文。試題緊扣教材。注重字詞積累和知識分析用運。試題面大，采分點多。題型豐富，考查全面。試題編排以課本為中心，試題偏難。

三、答卷情況分析：

1積累題，賦分68分。通過分析比較，得分較差，60%以上的學(xué)生得分在35分左右。25%的學(xué)生得分在20分左右。15%的學(xué)生得分在10分左右。

2、閱共題，分值12分。這一部分學(xué)生失分多，50%以上的學(xué)生得分在7分左右，15%的學(xué)生得分在5分左右，35%的學(xué)生得分為2至3分。

3、作文20分。優(yōu)秀作文占10%（即17至15分），50%左右的作文在8分左右。30%的作文得分在7至5分之間。

四、存在問題

1、字、詞、句積累和分析運用能力差。字詞教學(xué)不過關(guān)，如看拼音寫詞語，多音字、積詞、組詞，55%的學(xué)生會拼不會寫。30%的學(xué)生即不會拼，也不會寫。（2）學(xué)生不會寫字。卷面臟、亂、差。字跡模糊。結(jié)構(gòu)失調(diào)。（3）錯別字多。（4）分析運用知識的能力差。如“選詞填空”和“修改病句”等題，部分學(xué)生有得分很少，甚至有空題的情況。

2、閱讀理解能力差。大多數(shù)學(xué)生缺乏認(rèn)真的閱讀、分析和理解問題的能力。如課內(nèi)閱讀中的填空題有25%的學(xué)生空題未做。15%的學(xué)生有得0分的現(xiàn)象。課外閱讀情況更為嚴(yán)重，不會讀段，不會理解，不會按要求答題的現(xiàn)象較為突出。這也是制約學(xué)生成績不得提高的關(guān)鍵。

3、作文方面。首先是內(nèi)容少，無話可寫，作文無順序，無層次，其次是語句不通，病句多，差字滿篇。再是不會寫作文的也有。學(xué)生不會補充作文題目，有的學(xué)生作文不到50字。

4、答卷粗心，不負(fù)責(zé)任。說明自己課堂教學(xué)不實，不細。學(xué)生讀的少，自主學(xué)習(xí)少，而教師講的多。致使學(xué)生怕動腦，怕思考問題。思維能力差，只會機械重復(fù)，不會靈活運用和創(chuàng)新。

五、改進措施

1、加強寫字識字教學(xué)。在平時教學(xué)中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字，從字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)抓起，在規(guī)范寫字上狠下功夫，嚴(yán)把學(xué)生書寫關(guān)，從作業(yè)入手強化訓(xùn)練，加強對學(xué)生識字和寫字習(xí)慣，寫字方法的訓(xùn)練。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。積極學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)。變講為學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、加強閱讀和作文能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要注重讀為本，注重學(xué)法指導(dǎo)。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間、教方法。讓學(xué)生自己去讀書、去想問題、去理解課文內(nèi)容。去解決學(xué)習(xí)中的問題。作文教學(xué)緊扣教材目標(biāo)，在連詞成段，寫一個小片段中強化訓(xùn)練，在仿段成文中學(xué)會寫作文。在讀背名言警句，讀背課文，積累詞匯、佳句、好段中學(xué)會寫作文。同時在作文指導(dǎo)和作文評改上多下功夫。

4、下大工夫強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)；其次是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫字要一筆一劃，細心認(rèn)真，不粗心大意，學(xué)習(xí)要努力勤奮，愛動腦筋，善于思考。做作業(yè)要細心，一絲不茍。這樣提高成績。

5、利用好各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。如識字競賽、演講比賽、多媒體等讓學(xué)生在活動、實踐中學(xué)好語文。只有這樣，學(xué)生的語文成績才會有上升。教學(xué)質(zhì)量的提高才會有保

新莊小學(xué) 聶紅娟

2006年11月7日

第二篇：三年級中考質(zhì)量分析

三年級上冊語文期中檢測試卷分析

龍門中小

喬麗平

一、學(xué)生成績分析

本次考試我班共有17名學(xué)生參考，全班總分為1033.2，人均成績60.78分，及格人數(shù)11人，及格率64.71％，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率11.76％。其中80—89之間2人，70—79之間1人，60—69之間8人,60分以下6人。本次考試成績較差，學(xué)生成績有待進一步提高。

二、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期三年級語文期中試題總體而言基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，作文貼近生活。我認(rèn)為這次的試卷難度適中，題量都不算大。

三、學(xué)生答題情況分析

1.給加點字選擇正確的讀音

這道題做得還可以，總分四分，大多數(shù)同學(xué)得分較多在3.5到4分之間，但李佳妮只得了1.5分，于海鵬、常軍剛只得了2分，這道題不應(yīng)該失分。

2.看拼音，寫詞語

這道題大多數(shù)同學(xué)做得比較好，總分8分，有8位同學(xué)得了滿分，4位同學(xué)得了7分，失分較少。但個別同學(xué)還是失分較大，李佳妮、郭佳麗、李盟、楊少華分別得了5.5分、2分、1分、0分，大多數(shù)同學(xué)把“適宜”寫錯了，寫成“失憶”。

3.比一比，再組詞

本題考查了學(xué)生形近字的辨別能力。主要失分在“惜”和“借”的混淆。還有個別學(xué)生照著寫字出錯，如把“坊”字寫錯，這道題大多數(shù)同學(xué)做得比較好得了滿分，但楊少華、李盟失分大，只得了1分。

4.把下列四字詞語補充完整

這道題很簡單，同學(xué)都會做，但是不會寫字，像楊少華、李佳妮、李盟錯字較多，所以導(dǎo)致失分較嚴(yán)重。

5.在括號里填上合適的詞 這道題做得比較好，有12位同學(xué)得了滿分，最低分楊少華得了4分，失分很少。從結(jié)果來看，學(xué)生這項知識掌握較好。

6.選詞填空

這道題大多數(shù)同學(xué)得了一半的分，對“持續(xù)”這一詞語的選擇出錯最多，對這一詞語沒有掌握鞏固。

7.按要求寫句子

本題是一個靈活題，總體來說難度較大，像縮句、關(guān)聯(lián)詞語組成句子還沒有訓(xùn)練，從大體情況來看效果很差，總分8分，只有馬瑞、張哲得了6分，李小川、李永、常軍剛得了4分，其他同學(xué)得分較少，都是2分、3分左右。縮句沒有人做對，所以這道題失分較大，層次拉的也比較大。

8.根據(jù)課文內(nèi)容填空

本題滿分9分。做得好的常軍剛、李銀芳得了滿分，張哲、楊帆、馬瑞得了8分做得差的像郭佳麗得了4分，楊少華得了1分，層次拉的較大，對課文不熟悉是其失分的的主要原因。

9.讀古詩，填空

這道題出自課文但卻做得較差滿分12分，馬瑞、張哲得了11分，李永得了10分，其他同學(xué)的分都比較低，常軍剛、楊凱明、于海鵬得了5分，郭佳麗得了6分，楊少華得了0分，大多數(shù)同學(xué)把作者“葉紹翁”沒有寫對，對詞語解釋“促織、蕭蕭”做錯，從這道題可以看出學(xué)生對課本知識掌握較差。

10.排列句子

這道題較難，得分很低，8個同學(xué)得了0分，其他同學(xué)都得了1、2分，原因主要在于我平時對學(xué)生對這一類型的題訓(xùn)練較少，學(xué)生審題不嚴(yán)，沒有認(rèn)真作答。

11.閱讀理解

這個閱讀的題目是《蝴蝶花》，較難，答題較差。最高分李玫得了9分，馬瑞、張哲得了8分，其他同學(xué)得分都在4分以下，特別是第3小題要求找出描寫蝴蝶花心情變化的句子寫上的同學(xué)卻很少，失分較大?？傮w來說這道題做得很差，除了題目較難外，我平時對學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練不到位，學(xué)生答題時沒有認(rèn)真讀短文，沒有認(rèn)真作答。

12.作文

這次作文并不難，是課本的第三次習(xí)作——秋天的一幅圖景，對這次習(xí)作進行了反復(fù)訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但從作答來看很不理想。有些學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語句不夠通順；有些同學(xué)脫離主題，沒有寫景色，而寫了事件。得分差距較大，最高分李小云得了18分，馬瑞、張哲得了16分，10分左右的有5個，有三位同學(xué)得分在10分以下，分別是郭佳麗7分、李佳妮5分、楊少華5分。

四、失分原因分析

（一）從老師方面談

1.由時間比較緊，對前面學(xué)過的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)較少。學(xué)生對知識的消化不夠，因此造成學(xué)生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重，還有學(xué)生因沒有認(rèn)真書寫，多筆少撇導(dǎo)致扣分。今后有待于加強字詞方面的教學(xué)，并教給學(xué)生識記字詞的一些好方法。

2.備課不充分，對課堂習(xí)題設(shè)計不全面，使學(xué)生在課堂上沒有得到很好的訓(xùn)練，知識上沒有全面掌握。

3.題訓(xùn)練太少，題型訓(xùn)練不到位，特別是對寫句子的訓(xùn)練和排列句子的訓(xùn)練沒有注重，所以在本次考試中這兩項題失分較大，效果很差。

4.對后進生如：李盟、李佳妮、楊少華、楊凱明、于海鵬的關(guān)注少、導(dǎo)致他們在本學(xué)期中逐漸放松，使成績下滑快。而且對一些平時學(xué)習(xí)好的如李玫、李小川、李永、張楊帆缺乏引導(dǎo)，放任他們的貪玩、散漫，使他們成績沒能達到優(yōu)秀。

5.寫作技巧上我教得太少。

（二）從學(xué)生方面談

6.學(xué)生缺少認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。很多丟分的學(xué)生是因為沒有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學(xué)生寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀題習(xí)慣也是相當(dāng)重要的。

7.學(xué)生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運用，學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準(zhǔn)確、通順的表達自己的意思。

8.閱讀能力不強，本次閱讀雖然較難，但是只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，個別題很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。

五、整改措施

1.重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。

3.激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4.豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

六、奮斗目標(biāo)

在期末考試中,我班語文爭取及格14人。楊凱明平時一直及格，這次有點意外考了59分,于海鵬52.5,李佳妮51.5,這三位同學(xué)爭取及格。這次考試中，優(yōu)秀人數(shù)太少。所以，在剩下的后半學(xué)期中，要加緊教育，讓李玫、李海龍、常軍剛、楊帆、李永成績達到優(yōu)秀。

第三篇：三年級語文質(zhì)量分析

三年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三（1）班有27人，參加考試，平均分

分，及格率

%，優(yōu)良率

%。

三、答卷情況分析。

從卷面分析和反饋看，語文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語，使作文失分嚴(yán)重，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，可以看出應(yīng)用知識解決語文問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

我對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強等其他原因。

結(jié)合質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施：

（1）建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實落實校長使教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)使直接責(zé)任人，科任教師使具體責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報考試成績，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實教師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實行質(zhì)量移交。

（3）深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。

（5）做好家校聯(lián)系。通過家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：三年級語文質(zhì)量分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期三年級

語文試卷質(zhì)量分析

黃文兵

一.基本情況：

三年級班有學(xué)生36人，實際參加本次語文考試的有36人。其中總成績2623.1分，均分72.86分。最高分95分，最低分38.5分。80分以上11人，優(yōu)秀率30.56%。不及格5人，及格率86.11%。

二.對試卷的分析：

這份試卷基本遵循了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達”的思路進行制卷，在“積累-閱讀-表達”的分值上按照“60-20-20”的比例進行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過程中認(rèn)識題型，學(xué)習(xí)知識，開闊視野。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種語文實踐能力的主要途徑應(yīng)該是語文實踐。那么，考查學(xué)生的語文實踐能力尤為重要。

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“連一連”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有的“大語文”觀，也使師生明白:在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我個人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“讀句子，完成填空”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容比喻句、近義詞。其實，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。比喻句在閱讀中已有考查過，近義詞、反義詞等“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思”之類的題此處再設(shè)置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。

三.對學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時多次復(fù)習(xí)、聽寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯誤，此題卷面錯別字連篇，總分是10分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第四題把成語補充完整”，總分4分，學(xué)生丟分普遍丟分1—2分。還有第十題“背一背，填一填”。學(xué)生平時能橫流倒背的詩句，考試時居然寫不出來或想不起來。不能做到活學(xué)活用，這充分說明學(xué)生的“學(xué)語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，好多學(xué)生都扣掉了分。這就充分說明學(xué)生書寫的不認(rèn)真，有待提高。

此外，讓我倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂于書面表達，增強習(xí)作的信心.”（試想,剛學(xué)習(xí)寫作的孩子,突然遭到了當(dāng)頭一悶棍,那種對作文的懼怕心理是可想而知的。）總之，我感覺，整個班級學(xué)生在做題目時，整個“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。

四．主要問題及原因：

我瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問題。例如：第四題把成語補充完整”，就是這道題，學(xué)生錯字千奇百怪。再如，學(xué)生作文短，拉不長，這是作文習(xí)慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時對待學(xué)生要強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。五．教學(xué)改進措施：

經(jīng)過認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進一步找出了問題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實際工作；全面重視學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點，嚴(yán)格要求，強化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文素養(yǎng)。

第五篇：三年級語文質(zhì)量分析

五德鎮(zhèn)2010——2011學(xué)第二學(xué)期 三年級語文期末檢測質(zhì)量分析

本次語文期末檢測，全鎮(zhèn)共243人參加。平均成績63分，及格160人，及格率65.8%；優(yōu)秀52人，優(yōu)秀率為21.3%。

縱觀整個試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。本試卷包括五個板塊，分別是：拼音部分、字詞部分、句子部分、閱讀和作文。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間?？荚嚭笪覍Ρ景嗟脑嚲碜隽苏J(rèn)真的分析。

一、存在的問題及原因分析

（一）寫好鋼筆字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書寫的格式問題。

(二)處處留心。

1、多音字組詞。重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，學(xué)生們對多音字掌握較差。這也看出教師在教學(xué)過程中忽略多音字或講得不夠仔細。

2、字詞部分的查字典學(xué)生完成較差，老師在教學(xué)時對生字講得膚淺，應(yīng)在今后的教學(xué)中改進。

3、關(guān)聯(lián)詞填空，個別學(xué)生完成不理想，需作個別輔導(dǎo)。

4、句子部分。一句是修改病句，這句平時在檢測中出現(xiàn)過，所以基本完成挺好。遺憾的是用詞語組成通順的句子學(xué)生完成特別差，前后語句不連貫。看似能得分的題目竟這樣丟分了，足可見審題的習(xí)慣多么重要。

(三)閱讀短文。

根據(jù)課文內(nèi)容填空和回答問題。雖然在考察古文的意思時，由于平時講過多，學(xué)生們都答得較好，但是，由于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了點分。課外閱讀學(xué)生完成較差，實際分?jǐn)?shù)與我估計的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(四)作文。

本次作文以生活中一個熟悉的人，寫他的一兩件事為作文內(nèi)容。從完卷情況來看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編2

寫童話?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強：

在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

二、改進措施

（一）教師：

1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個別學(xué)困生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。4

提倡學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點、讓他學(xué)得好點。學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點，收到實際的效果。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，才有可能學(xué)得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。

2011-7-9