第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

本次語(yǔ)文試卷題量適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè)。為了解半學(xué)期以來(lái)學(xué)生知識(shí)、能力等方面的進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)自已的教學(xué)工作，在本次考試之后我對(duì)此次考試進(jìn)行如下分析：

一、試題特點(diǎn)

這次考試出的題比較新穎，緊扣課本，考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的積累等多方面?？偟膩?lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。

二、考試分析

（一）本試卷共分三大塊，一是語(yǔ)言的積累，二是語(yǔ)言的理解，三是語(yǔ)言的運(yùn)用。

（二）學(xué)生答題情況分析： a、語(yǔ)言的積累

“語(yǔ)言的積累”部分的題詞題型相對(duì)比較簡(jiǎn)單，此部分共有三大題。第一大題是字舞飛揚(yáng)，把兩句古詩(shī)準(zhǔn)確規(guī)范地謄寫在田字格中，此題主要考查學(xué)生的書寫能力，從學(xué)生答題情況上來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確、工整地把兩句古詩(shī)抄寫在田字格中，但也有個(gè)別學(xué)生書寫不夠規(guī)范相應(yīng)失分。第二大題詞語(yǔ)世界，此分為7道小題，此題從詞語(yǔ)的書寫、組詞、近義詞、反義詞、四字詞語(yǔ)等多方面考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌情況，此題學(xué)生答得較好，失分多為因書寫錯(cuò)誤引起。第三大題，句子長(zhǎng)廊，主要考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句、比喻句、名人名言以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握情況，此題中失分較多的是第6題關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，在下學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)在此方面多做練習(xí)。

b、語(yǔ)言的理解：

此次考試中有兩道閱讀題，但都不難。因此學(xué)生做得也不錯(cuò)。

課內(nèi)閱讀部分的第1題是錯(cuò)得較多的是有學(xué)生給生字的拼音寫錯(cuò)，這也是三年級(jí)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，學(xué)了英語(yǔ)之后，有忘記拼音的現(xiàn)象，今后教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。第3小題中把病句畫上橫線，有少數(shù)學(xué)生因馬虎而沒有做。

課外閱讀部分第4小題，讀了這個(gè)故事，你愛到了什么教育？你有什么感想？這一題學(xué)生失分較多，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為沒有話說(shuō)，或說(shuō)得不夠清楚、明白，今后教學(xué)中，要注重此方面的練習(xí)。

c、語(yǔ)言的運(yùn)用

1、本次習(xí)作的題目是從三個(gè)備選題目中選擇一題作文，大多數(shù)學(xué)生選擇寫“第一次??”，每個(gè)自然段能以空兩格開頭。

2、能把經(jīng)歷過(guò)的第一次寫下來(lái)，雖不具體但基本能做到語(yǔ)句通順。

3、習(xí)作中書寫不夠工整，錯(cuò)別字現(xiàn)象較多。

三、努力方向

通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，閱讀寫作能力還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些容易出問(wèn)題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練：

1.繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2.注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

解彥如

本次期末檢測(cè)，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就我鎮(zhèn)三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、取得的成績(jī)與存在的不足

本次高郵統(tǒng)測(cè)試卷共分為：字詞句樂(lè)園、精彩回放、快樂(lè)感悟、快樂(lè)表達(dá)四大板塊，另外還有卷面整潔分。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1、第一大項(xiàng)要考查的字詞、字音，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。各班反饋的得分情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。小部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、把句子補(bǔ)充完整。其實(shí)平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)，也就是仿寫。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候，往往寫得不夠到位，可見學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還很弱，需要我們加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的練習(xí)中的成語(yǔ)。通過(guò)試卷分析，全班學(xué)生大體情況比較好，極個(gè)別學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

4、失分較多的是第七、八大題失分最多。學(xué)生大多寫得不太準(zhǔn)確。這些題主要考察我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時(shí)忽略的地方。還有最后的課外閱讀是學(xué)生失分較多的地方，這也告戒我們加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢(shì)在必行。

5、作文：從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；（因?yàn)檫@次的作文題目比較新穎。都可以寫成童話形式的作文。通過(guò)閱卷也可以看出，許多學(xué)生也都樂(lè)于用童話的形式把自己的想法表達(dá)出來(lái)，很符合“快樂(lè)表達(dá)”的宗旨）二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、對(duì)今后努力方向

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。閱讀題的失分較多，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時(shí)一節(jié)課往往講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；

2011年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)使我鎮(zhèn)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階！

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

試卷特點(diǎn)：

這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員是希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）。

二、答題情況：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)

1、拼寫詞語(yǔ)。正確率較高，同學(xué)們書寫的也很美觀。

2、選擇正確讀音。嫉妒一詞，練得不多，少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其它錯(cuò)誤較少。

3、組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯(cuò)誤，課外的部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因是基礎(chǔ)差，對(duì)詞語(yǔ)分辨不清。

5、積累。整體看完成的還是不錯(cuò)的，大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)誤，只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字，所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

（二）、閱讀理解：

此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)答題直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解分析能力，以后需要多加訓(xùn)練。

（三）、作文

以前訓(xùn)練過(guò)類似的題目，大多數(shù)同學(xué)完成很好，丟分不多；但個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差，在作文的完整性，語(yǔ)句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng)，以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時(shí)，多讀多寫。

三、改進(jìn)措施：

教法：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。

學(xué)法：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、測(cè)試情況：

三（1）班有27人，參加考試，平均分

分，及格率

%，優(yōu)良率

%。

三、答卷情況分析。

從卷面分析和反饋看，語(yǔ)文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語(yǔ)，使作文失分嚴(yán)重，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決語(yǔ)文問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

教師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

我對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

結(jié)合質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施：

（1）建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)使教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)使直接責(zé)任人，科任教師使具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。

（3）深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。

（5）做好家校聯(lián)系。通過(guò)家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期三年級(jí)

語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

黃文兵

一.基本情況：

三年級(jí)班有學(xué)生36人，實(shí)際參加本次語(yǔ)文考試的有36人。其中總成績(jī)2623.1分，均分72.86分。最高分95分，最低分38.5分。80分以上11人，優(yōu)秀率30.56%。不及格5人，及格率86.11%。

二.對(duì)試卷的分析：

這份試卷基本遵循了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累-閱讀-表達(dá)”的分值上按照“60-20-20”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過(guò)程中認(rèn)識(shí)題型，學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊視野。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。那么，考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力尤為重要。

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“連一連”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的語(yǔ)文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的“大語(yǔ)文”觀，也使師生明白:在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“讀句子，完成填空”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容比喻句、近義詞。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在閱讀中已有考查過(guò)，近義詞、反義詞等“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思”之類的題此處再設(shè)置這一類型題目，不說(shuō)多余，頁(yè)數(shù)雷同，考查意義不大。

三.對(duì)學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來(lái)，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語(yǔ)”，這些詞語(yǔ)學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯(cuò)誤，此題卷面錯(cuò)別字連篇，總分是10分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第四題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整”，總分4分，學(xué)生丟分普遍丟分1—2分。還有第十題“背一背，填一填”。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩(shī)句，考試時(shí)居然寫不出來(lái)或想不起來(lái)。不能做到活學(xué)活用，這充分說(shuō)明學(xué)生的“學(xué)語(yǔ)文”和“用語(yǔ)文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問(wèn)題，好多學(xué)生都扣掉了分。這就充分說(shuō)明學(xué)生書寫的不認(rèn)真，有待提高。

此外，讓我倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語(yǔ)文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心.”（試想,剛學(xué)習(xí)寫作的孩子,突然遭到了當(dāng)頭一悶棍,那種對(duì)作文的懼怕心理是可想而知的。）總之，我感覺，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒有沉下來(lái)思考、答卷。

四．主要問(wèn)題及原因：

我瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問(wèn)題。例如：第四題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整”，就是這道題，學(xué)生錯(cuò)字千奇百怪。再如，學(xué)生作文短，拉不長(zhǎng)，這是作文習(xí)慣方面的問(wèn)題。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。五．教學(xué)改進(jìn)措施：

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問(wèn)題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來(lái)的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。