第一篇：三年級語文試卷質(zhì)量分析2016

瀘西縣2015—2016學(xué)年三年級下學(xué)期語文期末水平測試試卷質(zhì)量分析

永寧鄉(xiāng)

王智鋒

本次三年級下學(xué)期小學(xué)語文水平測試試卷以檢測教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，嚴(yán)格按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以教材為基本點(diǎn)，把考察知識轉(zhuǎn)化為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的。整份試卷嚴(yán)格遵循最新義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的前提下，難度適中，在有普遍區(qū)分度的情況下又沒有拔高要求，是一份在傳承中又有創(chuàng)新的期末檢測試卷。

一、試卷的特點(diǎn)

縱觀這份試卷,體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)注重學(xué)生基本知識的掌握。

2、關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。

3、在掌握課本的基礎(chǔ)上稍有提升，充分考察學(xué)生最基本識字、識詞能力，在基本部分通過試卷就能充分考察學(xué)生基礎(chǔ)知識是否掌握牢固，同時(shí)對難題又有一定區(qū)分度。4.不足之處是，作文命題角度偏窄，學(xué)生能說、能寫的話偏少，偏題，背題情況居多。也反映了我們老師在日常教學(xué)對審題的忽視。

二、答題情況

本次永寧鄉(xiāng)批閱了吳街鋪、金馬鎮(zhèn)、白水，舊城四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的試卷，從整體來說，本次試卷題量、難度適中，但在實(shí)際答題中，學(xué)生答題情況不盡人意，兩級分化嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識掌握不牢固、難題沒答到位，作文不注意審題，導(dǎo)致這次總體成績偏低。

三、試卷分析

本次語文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分五大部分：

一、拼音（8%）包括看拼音寫詞語、多音字的考察。

二、字詞（23%）查字典、組詞、選詞填空、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋、補(bǔ)充詞語、規(guī)范抄寫。

三、句子（19%）包括連詞成句、修改病句、句型轉(zhuǎn)換、修辭手法、句子積累。

四、閱讀理解（30%）包括課內(nèi)古詩文默寫、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

五、習(xí)作（20%）試題知識點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識又加大了對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。

1、拼音（8%）

以考察學(xué)生對拼音、詞語的掌握情況為主。其中第1題看拼音寫詞語訓(xùn)練中，字詞基本是重點(diǎn)課文中的重要詞語，并且在日常閱讀中出現(xiàn)的幾率也比較高，大部分考生在作答中都做到了正確答題，但是還有少部分同學(xué)拼音基礎(chǔ)知識掌握不牢固。在第一小題“五官端正”寫成“舞宮瑞正”，“鴉雀無聲”的“鴉”寫成“鴨”，“叮囑”的“囑”都是錯誤率較高的詞語。并且錯誤情況雷同驚人的相似，這引起我們教師的重視，在日常教學(xué)中，要注重學(xué)生基本功的練習(xí)。在第2小題是對多音字的考察，大部分同學(xué)基本上掌握得比較牢固，正確率較高但從整個答題情況來看，學(xué)生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢。

2、字詞（23%）

此部分主要考察學(xué)生對字的讀寫，識記，理解能力，其中在第一小題查一查中“妝”字的結(jié)構(gòu)和筆畫，主要是“女”的書寫，大多數(shù)學(xué)生還是能正確書寫，第二個考察“唾”的結(jié)構(gòu)，可能是由于不能翻閱字典，加上學(xué)生的積累還比較薄弱，出錯率也還是比較高，這些字都是課本中出現(xiàn)率比較高的字，希望老師在日常的教學(xué)中要多多強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生積累。

第三小題選詞填空，主要考察相近詞語的辨識，這個題目只要老師在平時(shí)老師在教學(xué)中多加強(qiáng)調(diào)和學(xué)生多讀多背，憑語感還是基本都能做正確。第四小題主要考差學(xué)生聯(lián)系句子理解重要字詞的意思，這在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也是重中之重，學(xué)生通過多讀多背還是大部分同學(xué)基本能做正確。第五小題和第六小題主要考察學(xué)生的基本功識記和書寫能力。大部分同學(xué)只要認(rèn)真細(xì)心還是基本能夠做正確。考察的是學(xué)生的細(xì)心程度。

3、句子（19%）

句子部分還是僅僅圍繞大綱和課本來設(shè)置題目，比如連詞成句，把字句、被字句、修改病句、修辭手法、課外積累等幾大重要板塊來設(shè)置題目。連詞成句主要考察語感能力，語感的培養(yǎng)主要還是靠老師的引導(dǎo)和學(xué)生的背誦來提高，總體來說，這部分內(nèi)容還是比較基礎(chǔ)，只要老師在日常教學(xué)中稍微強(qiáng)調(diào)，學(xué)生基本能拿滿分，因?yàn)闆]有什么特別難寫的字，并且大部分學(xué)生都做到了。

4、課內(nèi)、外閱讀（30%）

主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。如第一題，默寫古詩《詠柳》，古詩詞可以說是每年的必考題型，也是小學(xué)積累的重要部分，由于這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該是滿分，但是特別值得一提的是今年比往年多了一步，翻譯詩句，很多班古詩寫得很好，但是翻譯卻不盡人意，以班級特征出現(xiàn)，這反映出我們 部分教師在日常教學(xué)中不嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞考試內(nèi)容來教學(xué)，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，詩意從二年級以后，就應(yīng)該是學(xué)生日常應(yīng)該重點(diǎn)掌握的一個內(nèi)容，很多“老教師”投機(jī)取巧，造成學(xué)生失分嚴(yán)重，這對我們以后教學(xué)是一個提醒。第二大題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章所表達(dá)的思想感情。課內(nèi)閱讀部分選自《和時(shí)間賽跑》中的片段，主要檢測學(xué)生對老師所講內(nèi)容的吸收能力。所設(shè)置的幾個題目可以說都是非?；A(chǔ)的。所有題目學(xué)生可以直接從短文中找到答案，但是學(xué)生答題，答題問題主要表現(xiàn)在不細(xì)心如其中有個題目“我常常做這樣的游戲，這樣的游戲指的是什么”，部分學(xué)生在作答時(shí)并不細(xì)心去找，導(dǎo)致漏點(diǎn)扣分。課外閱讀相對要差一點(diǎn)，課外閱讀主要考察學(xué)生的遷移能力，雖說是課外閱讀，但是所設(shè)置的題目還是緊緊圍繞大綱對三年級的要求來設(shè)置的。《家鄉(xiāng)的銀梨》主要考察學(xué)生的概括能力，有的題目能直接從短文中找到答案，有部分題目則需要學(xué)生從短文中提煉關(guān)鍵字來作答，只要細(xì)心作答，基本沒有問題，但是學(xué)生的實(shí)際答題情況也顯不足，也顯示學(xué)生閱讀遷移能力還有欠缺，需要在以后的練習(xí)中提高。

5、習(xí)作（20%）

本次習(xí)作偏難，主要表現(xiàn)在題目切入點(diǎn)較小，對于三年級學(xué)生來說，偏難。一個半命題作文“家鄉(xiāng)的——”橫線要求補(bǔ)充特產(chǎn)，很多學(xué)生不明白“特產(chǎn)”為何，大多數(shù)寫景物，導(dǎo)致作文失分嚴(yán)重。第二個題目“一張照片的故事”學(xué)生基本沒接觸過課本以外的作文題目，基本很少有學(xué)生寫這個題目。實(shí)際上只要學(xué)生善于發(fā)散思維，認(rèn)真思考第二個題目可寫內(nèi)容還是比較豐富，但是很少有學(xué)生去嘗試。

四、今后努力的方向

這次考試，總的來說學(xué)生發(fā)揮得較好，但同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個方面努力

1、書寫是中國漢字的靈魂，小學(xué)階段要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；

2、要更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，尤其是對后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識；

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查；

4、在課堂閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；

5、要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力；

6、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實(shí)踐，提高作文水平；

7、習(xí)作教學(xué)要不拘泥于教材，三年級主要激發(fā)學(xué)生敢想、敢寫，敢于展示自己想法，寫什么、何種題材，不必拘泥于考試和教材，關(guān)鍵在于學(xué)生能寫出差異化和個性化。

總之，本次三年級期末水平測試卷在上年的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求進(jìn)。是一份優(yōu)秀的試卷，能夠體現(xiàn)出我鄉(xiāng)三年級學(xué)生語文的真實(shí)水平?；蛟S在作文難易上對于不同教師來說有一定爭議，但是也從另外一個方面暴露了我們教學(xué)中存在的問題，對于我們來年的教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。

第二篇：三年級語文試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級下學(xué)期語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成：

（一）基礎(chǔ)部分（39.5分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；

（二）知識回顧（23.5分）；

（三）課外閱讀（12分）；

（四）習(xí)作（25分）。

二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點(diǎn)；二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。

2、突出語文的實(shí)踐與開放。

知識積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運(yùn)用。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語文觀。

三、得失分情況：

1、第一部分：

第一題，書寫小擂臺。學(xué)生容易寫錯的是“蓮蓬”和“冶煉”，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真，寫錯了詞語。第五題多音字選擇出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、第二部分：

學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第九題考察的是學(xué)生的邏輯能力。

3、第三部分：

第3小題在文中找出五個表示動作的詞語，可能有些同學(xué)無法正確的全部找出。

4、第四部分：

大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象，內(nèi)容充實(shí)。個別學(xué)生書寫潦草，語句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

第三篇：三年級語文質(zhì)量檢測試卷分析

瀛湖鎮(zhèn)武進(jìn)希望小學(xué)2017——2018學(xué)第二學(xué)期三年級語文質(zhì)量檢測試卷分析報(bào)告

一、試題評價(jià)

本次試卷分為基礎(chǔ)訓(xùn)練營、閱讀演練場和習(xí)作實(shí)踐園三大部分。本次命題題量適中，題型簡單明了，考察點(diǎn)主要放在基礎(chǔ)訓(xùn)練營這一部分，基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括字、詞、句，課文內(nèi)容填空等題目較為全面。試卷對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放。

二、學(xué)生答卷基本情況

1、班級實(shí)有學(xué)生17人，參加考試學(xué)生17人?？荚囎罡叻譃?8分，最低分為42分。90分以上有6人，80分以上有3人，70分以上5人，60分以上1人，60分以下2人。考試成績還可以，盡管原因有客觀的，但我必須立足于教學(xué)這一根本，分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。

2、試卷第一部分是“基礎(chǔ)訓(xùn)練營”，分值60分，主要側(cè)重于考查學(xué)生對拼音和字、詞、句的掌握與運(yùn)用，以及考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、積累和靈活運(yùn)用的能力。第1—4題主要考查學(xué)生生字新詞的積累情況，涉及的都是常用字的音、形、義，這些字詞在日常生活中使用頻率高，學(xué)生又容易讀錯寫錯。比如“便”字，在不同語境中的讀法；“光”字，在不同語境中的意思等等。第5—9題主要考查語文園地的知識，考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)詞語和句子的能力，以及考查學(xué)生對課文優(yōu)美句段的背誦默寫。第一部分得分最高滿分60分，最低27.5分?？嫉闹R點(diǎn)平時(shí)都練過，只要認(rèn)真、仔細(xì)，都不會出錯，得分低的原因是極個別學(xué)生平時(shí)不動筆，也不記要求背誦的知識點(diǎn)。

3、試卷第二部分是“閱讀演練場”，共兩個小閱讀，其中一個是課內(nèi)知識《亡羊補(bǔ)牢》，一個是《猴子建筑師》。分值18分。《亡羊補(bǔ)牢》考查“不該不接受街坊的勸告”、“亡”、“牢”的意思，以及這則寓言告訴我們的道理。短文《猴子建筑師》共5個小題，考查內(nèi)容包括詞語意思、判斷對錯、提取文中主要信息、短文告訴我們的道理。主要考查學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文閱讀理解的能力。得分最高分18分，最低分1.5分。這一部分，學(xué)生失分原因：少數(shù)學(xué)生對閱讀題存在一種恐懼感，一見閱讀題就空下，平時(shí)也一樣，懶得動腦，靠 老師講了才做。其實(shí)做閱讀很簡單，只要多讀、再思考，基本上都能做出來。出錯的，就是平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，考試中不認(rèn)真讀題目的。無論你怎樣強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候總有人我行我素，你奈何之有?。?/p>

4、試卷第三部分“習(xí)作實(shí)踐園”，分值20分。要求根據(jù)提示內(nèi)容，觀察右圖兩幅圖畫，以“蘑菇傘”為題進(jìn)行習(xí)作?？疾閷W(xué)生能否從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。全班學(xué)生都看懂了圖畫內(nèi)容，表達(dá)具體。遺憾的是，有一位學(xué)生忘了寫標(biāo)題，粗心大意導(dǎo)致。習(xí)作最高分18分，最低10分。我們班學(xué)生寫作文好比要人命，下筆沒話可說，說明他們在平時(shí)對生活的觀察不夠，沒有生活閱歷，所以感覺無話可寫。這次習(xí)作相當(dāng)于看圖寫話，相對比較簡單。學(xué)生能根據(jù)圖話，把意思表達(dá)出來。

三、學(xué)生答卷中好的方面

“基礎(chǔ)訓(xùn)練營”部分，4——8小題，全班學(xué)生全對。第4小題加偏旁組成新字并組詞；第5小題看圖猜成語；第6題是詞語搭配；第7小題考查諺語、格言、歇后語、成語故事及民間故事。如“嫦娥奔月”（）；“驚弓之鳥（）”；第8小題考查反義詞連線。其他幾個小題，絕大多數(shù)學(xué)生答題不錯，極少數(shù)失分。

四、學(xué)生答卷普遍存在的問題及原因

從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯誤。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有訂正。本次閱讀題側(cè)重對詞語和文章的理解，說明了學(xué)生理解、表達(dá)、能力還很差。從得分情況來分析，大部分作文做到了中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容豐富多彩，語句通順，但部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言意思表達(dá)模糊不清。

五、對今后教學(xué)建議

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

2、注重學(xué)生閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

執(zhí)筆人：尚穩(wěn)梅

2018年6月27日

第四篇：三年級語文期中試卷質(zhì)量分析

2010－2011三年級下學(xué)期語文期中試卷質(zhì)量分析

班級：中心校 三（2）

分析人：孔小春

一、考試現(xiàn)狀

本班共有學(xué)生33人，本次考試90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，優(yōu)秀率67.2%。

二、試卷分析

本次三年級語文期中試卷是由中心學(xué)校統(tǒng)一的試卷，試卷共分四大塊，根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分），根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）。閱讀短文，回答問題（26分），作文（30分）四大部分。試卷的題量不大，難易適中，題型靈活，生字、詞語、成語的考察是在閱讀中進(jìn)行的，側(cè)重考查了學(xué)生在閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用的能力。

三、試卷具體批改情況分析。

1、第一題：根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分）。包含5小題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握理解和運(yùn)用能力。從批改情況來看，學(xué)生雙基扎實(shí)，失分少。第一小題考察卷面書寫，個別學(xué)生出現(xiàn)了忘記抄寫標(biāo)點(diǎn)符號的情況。其中有一位學(xué)生把它當(dāng)成默寫古詩。第二小題看拼音寫詞語全對25人，正確率較高，其中錯誤的典型是形近字辨別不清，例如“湖”與“糊”。把俘虜?shù)摹疤敗瘜懗伞摗?這些錯誤的人大多數(shù)是平時(shí)書寫差，錯別字一大堆的人。第三小題錯誤較多的是“戰(zhàn)（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第四小題審題不清，沒能抓住題目中“這些成語中”這幾個字來做。第五小題對油菜花和麥苗的顏色認(rèn)識不清，屬低級錯誤。

2、第二題：根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）的錯誤典型是書寫不認(rèn)真，寫了錯別字。這一題得分很高，學(xué)生答得熟練，得心應(yīng)手。我想這跟學(xué)生平時(shí)的積累背誦是分不開的。

3、第三題：閱讀短文，回答問題（26分）是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟膮^(qū)域。其中課內(nèi)閱讀《美麗的南沙群島》，主要有以下一些問題：（1）畫出比喻句，有16人沒做。（2）對于給畫線的句子加標(biāo)點(diǎn)，有4人沒做。（3）照樣子寫詞語，有一部分同學(xué)沒領(lǐng)會例子的含義，寫成了“abb”型結(jié)構(gòu)的詞語?？傊痪湓?，主要是缺乏良好的考試習(xí)慣。課外閱讀《三個朋友》第四小題中“為什么說那件舊棉襖比這件嶄新的狐皮襖更寶貴呢？”回答不夠完整，有些偏離了題目主旨，故失分較高。

4、第四題：作文（30分）絕大多數(shù)學(xué)生能圍繞“玩”來寫，敘述完整。少數(shù)同學(xué)沒能扣住“玩”來寫。其次，在如何描述“玩”上，還值得多思考，主要是“玩”不夠細(xì)致。針對這些情況，在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的審題理解能力，指導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，寫完整，并融入自己的感受。

三、存在問題

從成績和學(xué)生完成試卷的情況來看不盡人意，課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量小，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

三、機(jī)械背誦，錯字連篇。這在填空題中尤為突出，背了不少，但不解其意，會背不會寫字。錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。

面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。說明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

四、今后改進(jìn)措施

第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對學(xué)生的問題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

第二、對學(xué)生的作業(yè)要按等級分類布置，對學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。

第三、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握，對教材中安排的點(diǎn)古詩文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會，還要讓他們達(dá)到會寫。

第四、對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對進(jìn)行一些口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在下半個學(xué)期中，我將不斷努力，爭取在期末中考得好的成績。

2011.5.6

第五篇：小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析

試卷特點(diǎn)：

這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）。

二、答題情況：

（一）、基礎(chǔ)知識

1、拼寫詞語。正確率較高，同學(xué)們書寫的也很美觀。

2、選擇正確讀音。嫉妒一詞，練得不多，少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。

3、組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。

4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤，課外的部分同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，原因是基礎(chǔ)差，對詞語分辨不清。

5、積累。整體看完成的還是不錯的，大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯誤，只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字，所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

（二）、閱讀理解：

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解分析能力，以后需要多加訓(xùn)練。

（三）、作文

以前訓(xùn)練過類似的題目，大多數(shù)同學(xué)完成很好，丟分不多；但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差，在作文的完整性，語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng)，以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時(shí)，多讀多寫。

三、改進(jìn)措施：

教法：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。

學(xué)法：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。