第一篇：參與式教學(xué)實(shí)施方案

棟川鎮(zhèn)郭家凹小學(xué)“參與式”教學(xué)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

推行“參與式”教學(xué)模式是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重大舉措，“以學(xué)習(xí)者為中心”，“我參與，我快樂，我收獲”，正是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”?！皡⑴c式”教學(xué)的實(shí)施，將會給我們的課堂帶來生機(jī)和活力，形成民主、輕松、活躍的課堂氛圍。使全體學(xué)生能夠在快樂中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中獲得快樂。同時，“參與式”教學(xué)的實(shí)施，是新課程改革背景下教學(xué)研究，這又將大大豐富學(xué)校校本教研的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，改善育人環(huán)境，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張 勇（校長）副組長：梅麗存（教務(wù)主任）

成員：滕麗華 自映斌 朱雪瓊 龐寶珠 楊建軍

三、實(shí)施程序

第一階段：時間2010年9月，主要工作是組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，行成駕馭“參與式”教學(xué)的基本技能。第二階段：時間2010年10月，主要工作，成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組；制定學(xué)校實(shí)施方案和個人行動計劃，建立個人檔案。第三階段：時間2010年11月，主要工作進(jìn)行實(shí)踐活動。

（一）實(shí)施辦法：按學(xué)科教研組進(jìn)行分組，由各組組長全權(quán)負(fù)責(zé)

具體安排和操作。具體安排如下： 語文組 組長：滕麗華

組員：朱雪瓊 自映斌 蘇會蘭 胡開云 任兆榮 數(shù)學(xué)組 組長：梅麗存

組員：龐寶珠 趙興濤 林雨秋 楊建軍 趙正菊

（二）學(xué)校盡可能地提供資金支持，盡量滿足開展教學(xué)活動所需的物品、教具、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施、場地及學(xué)習(xí)用品等。

（三）鼓勵教師制作教具，辦好對話墻、黑板報等班級文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。

（四）認(rèn)真開展實(shí)踐活動，做好實(shí)踐課的說課、聽課、評課工作。

1、課前說課要求：

1)課程分析說“準(zhǔn)”這節(jié)課“教什么”。（內(nèi)容分析，教材處理，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)）

2)教學(xué)策略說“明”這節(jié)課“怎樣教”。（學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)想，教法、學(xué)法選擇、媒體運(yùn)用）

3)教學(xué)程序說“清”這節(jié)課“為什么要這樣教”。（教學(xué)情境，過程結(jié)構(gòu)，教學(xué)行為，反饋調(diào)控）

4)教學(xué)評價簡要說明教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意圖。（對自己的教學(xué)設(shè)計的反思和實(shí)施后可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測）

5)基本功。（教師素質(zhì)水平體現(xiàn)。語言、態(tài)度、邏輯性、科

學(xué)性、問題思維能力）

2、課后說課要求

基本思路：課標(biāo)定位 系統(tǒng)把握 目標(biāo)明確 雙法保證 雙基落實(shí)

具體要求：

1)本課體現(xiàn)課標(biāo)中那些具體要求。

2)本課內(nèi)容在本學(xué)科系統(tǒng)中所處的位置（與其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和地位，如已有的基礎(chǔ)、本課后新知識的鋪墊）

3)說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、編者意圖。講明主要知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。

4)本課的教學(xué)設(shè)計。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說出本節(jié)課要選擇怎樣的教學(xué)方法才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化；說出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極思維和激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；突出哪些本學(xué)科的特點(diǎn)等等。

5)課后的自我評價和反思，說出存在的主要優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施。

3、評課標(biāo)準(zhǔn)

1)活動度。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動占課時的比例，一般應(yīng)在50%以上。學(xué)生活動應(yīng)有核心活動和輔助活動之分；有全班活動和小組活動之分。（20%）

2)參與度。學(xué)生參與活動的面達(dá)100%，學(xué)生參與活動真實(shí)

有效。為了擴(kuò)大參與面，可將活動分為全班活動和小組活動兩個層次進(jìn)行。（12%）

3)合作度。合作學(xué)習(xí)豐富生動、形式多樣，并真實(shí)有效。既有師生之間的合作，又有學(xué)生與學(xué)生之間的合作；既有課內(nèi)小組的合作，還可適當(dāng)安排課外小組的合作。（8%）

4)興趣度。學(xué)生對課堂活動感興趣的程度?！芭d趣是最好的老師”。游戲、比賽、辯論、表演、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等，都是提高學(xué)習(xí)興趣的好辦法。（10%）

5)生活度。所有的書本知識都來源于生活，因此，所有的書本知識都一定能在現(xiàn)實(shí)生活中找到聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是教育的起點(diǎn)，也是教育重要的資源。因此，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，或與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。（8%）

6)開放度。每一節(jié)課老師都應(yīng)有意識的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。要有意識的誘導(dǎo)開放式答案，要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)“意外的通道”。從過去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)化為“一題多解”；從過去追求“統(tǒng)一認(rèn)識”轉(zhuǎn)化為追求“多種認(rèn)識”。（12%）

7)生成度。學(xué)生在課堂上掌握的知識主要是學(xué)生自主探究的結(jié)果，而不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果。（8%）

8)掌握度。課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好、學(xué)生訓(xùn)練后效果良好。（10%）

9)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成；教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣；教學(xué)內(nèi)容綜合。（7%）

10)親和度。在教學(xué)中，老師和藹可親，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛、激勵之真情。（5%）

第四階段：時間為2010年12月，主要工作是展示成果；作好階段性總結(jié)，并對存在的問題進(jìn)行反思整改。

四、各部門的職責(zé)和任務(wù)

1、項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)“參與式”教學(xué)這一項(xiàng)目的落實(shí)與實(shí)施。根據(jù)上級的指導(dǎo)精神及要求，組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制訂學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施方案，布置各處室工作任務(wù)。督導(dǎo)各室、各組全面而深入地開展工作，并做好階段性的工作總結(jié)及反思與評價。

2、學(xué)校教研組

學(xué)校教研組要積極主動地與教育局項(xiàng)目辦牽頭聯(lián)系，負(fù)責(zé)組織安排全校性的實(shí)施工作，擬訂全校的活動計劃，做好實(shí)踐活動的課程安排，指導(dǎo)各小組工作，同時做好痕跡管理與材料收集、發(fā)放、整理、保管工作，建立健全學(xué)校及個人項(xiàng)目檔案。

3、活動小組及小組長

各活動小組組長要根據(jù)學(xué)校及教導(dǎo)處（校項(xiàng)目辦）的要求全權(quán)負(fù)責(zé)組織本小組開展實(shí)踐活動。制訂小組活動計劃，確定小組督導(dǎo)員以及其他成員的分工與合作。組織本組教師集體備課，聽課，說課，評課，并指定一名書記員作好記錄，存入個人檔案。

郭家凹小學(xué)

2011年9月

第二篇：“參與式”教學(xué)推廣實(shí)施方案

姚安縣小苴小學(xué)“參與式”教學(xué)推廣實(shí)施方案

為了全面深化素質(zhì)教育的實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)精神，根據(jù)姚安縣教育局及彌興鎮(zhèn)中心學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)“參與式”教學(xué)的要求,使我校推廣“參與式”教學(xué)得以順利推進(jìn)并取得實(shí)效,特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深化素質(zhì)教育的實(shí)施，落實(shí)新課程理念，深化課堂教學(xué)改革，確立以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效益，科學(xué)實(shí)施減負(fù)提質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、推廣步驟

“參與式”教學(xué)的推廣從2011年3月開始，包括“參與式”教師培訓(xùn)和“參與式”教學(xué)實(shí)踐，采取先行班級試點(diǎn)，全校推進(jìn)的方式進(jìn)行。

（一）教師培訓(xùn)。參加縣級培訓(xùn)的教師是對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)過程在各教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記,并寫出心得體會，培訓(xùn)內(nèi)容是參與式的基本理念和基本方法。

（二）制定行動計劃。學(xué)校制定出參與式教學(xué)推廣的行動計劃；參加縣級培訓(xùn)的教師要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容制定出科學(xué)可行的參與式教學(xué)行動計劃，并指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)的本校教師制定行動計劃。

（三）教學(xué)實(shí)踐。參加縣級培訓(xùn)的教師要率先把參與式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷完善，同時要指導(dǎo)、帶動其他教師進(jìn)行實(shí)踐。

（四）試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。參與式教學(xué)的推廣先組織試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我校的試點(diǎn)為二年級，試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的時間為2011年5月。試點(diǎn)年級在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索符合學(xué)校實(shí)際的具體的教學(xué)方式，為全校推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

（五）全校推進(jìn)。從2011年6月開始，學(xué)校所有年級都要推廣參與式教學(xué)。學(xué)校試點(diǎn)的教師就是全校推進(jìn)的指導(dǎo)教師和培訓(xùn)者。

(六)形成教學(xué)成果。教師要按照學(xué)校所歸納的教學(xué)模式或教學(xué)方法進(jìn)行再實(shí)踐，再反思，再提煉，再歸納，最終形成教師的教學(xué)模式或教學(xué)方法，形成書面成果，于2012年9月30日前將成果上報學(xué)校教研組。

三、打造骨干教師

地反思、總結(jié)、完善，探索出符合參與式教學(xué)理念的、切實(shí)可行的教學(xué)方式或教學(xué)模式，打造出參與式在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的載體。每個學(xué)期期末教師都要認(rèn)真總結(jié)，并將總結(jié)及成果材料報教研組長。

姚安縣小苴小學(xué)

二○一二年三月二十日

第三篇：參與式教學(xué)實(shí)施方案

白洪小學(xué)參與式教學(xué)模式實(shí)施方案參與式教學(xué)模式實(shí)施方案

我校于2009年啟動“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，在各級各部門的大力支持和所有參訓(xùn)教師的積極努力下，取得了一定成績，注重教學(xué)過程的互動性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性的觀念已深入人心，為進(jìn)一歩推廣“參與式教學(xué)”奠定了基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校教育管理及教學(xué)實(shí)際，特制訂參與式教學(xué)推廣實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

推廣“參與式教學(xué)”模式，要堅(jiān)持以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，以新課程改革的理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，構(gòu)建和諧校園，培育良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系，努力把學(xué)校建成：

☆一個尊重兒童、認(rèn)可兒童價值的學(xué)校 ☆一個傾聽兒童聲音、向兒童學(xué)習(xí)的學(xué)校 ☆一個所有兒童都享有機(jī)會、充滿希望的學(xué)校。

二、“參與式教學(xué)”核心理念

參與式教學(xué)就是指在課堂上，在民主、平等的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過活動達(dá)到認(rèn)識共振，思維同步，情感共鳴，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)的教育實(shí)踐活動。

“參與式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受知識的同時，積極參與到教學(xué)活動中，以最有效的方式達(dá)到學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的目的。這種方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

“參與式教學(xué)”主要提倡小組合作、提問、學(xué)習(xí)游戲和學(xué)習(xí)活動、實(shí)物教學(xué)四種教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的課堂講授方式相比，其具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性、雙向性、趣味性、反饋及時的特點(diǎn)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”雙向互動，教學(xué)相長；充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的“主導(dǎo)”性作用的和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“主體”性地位。主導(dǎo)性指教師在教學(xué)活動中以“導(dǎo)”為主，具體來說就是“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”，導(dǎo)出方法，導(dǎo)出規(guī)律。學(xué)生的“主體性”體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，即主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動探究、主動創(chuàng)新，不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。

2、改變評課標(biāo)準(zhǔn)，使評價過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程，同時使評價過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。

3、實(shí)現(xiàn)教師由被動學(xué)習(xí)到主動鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。

4、創(chuàng)設(shè)求實(shí)的育人目標(biāo)，評價一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點(diǎn)，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

1、以各種形式，廣泛宣傳動員，為推廣參與式教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

向?qū)W生講清楚“參與式教學(xué)”對人的全面發(fā)展的重要意義，向?qū)W生交代學(xué)習(xí)方式；召開好學(xué)生家長會，取得家長的支持和認(rèn)同。

2、依托原來已參加中英項(xiàng)目培訓(xùn)的骨干教師，組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校開展全體教師“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式教學(xué)”二級培訓(xùn)，組織“引導(dǎo)自授法”、“嘗試教學(xué)法”等專題講座，觀看課堂實(shí)錄，印發(fā)專題講座材料反復(fù)學(xué)習(xí)，并組織教師交流心得體會，領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，為參與式教學(xué)的推廣實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、組建以教研組為單位的推廣參與式教學(xué)實(shí)施小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)施方案制定符合本備課組實(shí)際的實(shí)施計劃。

4、組織相關(guān)負(fù)責(zé)人或教研骨干到取得一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行觀摩和交流學(xué)習(xí)，感受課堂氛圍，領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。

（二）全面準(zhǔn)備階段

學(xué)校緊緊圍繞“參與式”教學(xué)模式的相關(guān)要求開展授課活動、聽評課活動，參與人員在常態(tài)課堂下開展嘗試實(shí)驗(yàn)，為全面推開此項(xiàng)工作做好充分準(zhǔn)備。

（三）實(shí)施階段 1、2010年4月——2010年7月，開始推廣“參與式教學(xué)”模式，并選拔各學(xué)科骨干教師進(jìn)行引領(lǐng)、打磨，形成具有學(xué)校特色的“參與式教學(xué)”模式，為參與式教學(xué)全面推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、從2010年9月起，全面推廣“參與式教學(xué)”模式。實(shí)施過程中，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，按照“參與式教學(xué)”方法逐步推進(jìn)。

五、各學(xué)科教學(xué)模式

（以下模式僅供參考，具體環(huán)節(jié)需考慮教學(xué)內(nèi)容、師生情況等相關(guān)因素而定）

（一）語文課堂教學(xué)基本模式

1、語文復(fù)習(xí)課六環(huán)節(jié)模式 第一步：導(dǎo)入，明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 第二步：發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，布置復(fù)習(xí)任務(wù) 第三步：學(xué)生自主作業(yè) 第四步：合作學(xué)習(xí)，解疑 第五步：復(fù)習(xí)效果交流展示 第六步：鞏固運(yùn)用，互練互測（兵練兵）

2、語文新授課五環(huán)節(jié)模式 第一步：激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo) 第二步：初讀課文 總領(lǐng)文意 第三步：合作學(xué)習(xí)答疑解惑 第四步：交流展示 提煉點(diǎn)撥 第五步：鞏固提升 閱讀拓展

3、作文課七環(huán)節(jié)模式 第一步：導(dǎo)入，明確寫作目標(biāo) 第二步：寫作鋪墊 第三步：范文展示

第四步：寫作指導(dǎo)、好詞佳句積累 第五步：組內(nèi)討論交流，確定寫作內(nèi)容 第六步：學(xué)生習(xí)作 第七步：展示習(xí)作、點(diǎn)評(二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式

1、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課六環(huán)節(jié)模式 第一步：導(dǎo)入，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

第二步：發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，布置復(fù)習(xí)任務(wù)； 第三步：學(xué)生自主作業(yè)； 第四步：合作學(xué)習(xí)，解疑。第五步：復(fù)習(xí)效果交流展示 第六步：鞏固運(yùn)用，互練互測（兵練兵）。

2、數(shù)學(xué)新授課六環(huán)節(jié)模式 第一步：導(dǎo)入

第二步：發(fā)放自學(xué)提綱，布置自學(xué)任務(wù)； 第三步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知； 第四步：合作學(xué)習(xí)，解疑； 第五步：探究結(jié)果交流展示； 第六步：鞏固運(yùn)用，知識拓展。

（三）科學(xué)課堂教學(xué)基本模式

1、科學(xué)課綜合學(xué)習(xí)五步教學(xué)模式 第一步：發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，布置復(fù)習(xí)任務(wù)； 第二步：學(xué)生自主作業(yè)；

第三步：兩兩交流、解疑（兵教兵）； 第四步：組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。第五步：復(fù)習(xí)效果交流展示

第六步：鞏固運(yùn)用，互練互測（兵練兵）。

2、科學(xué)課探究學(xué)習(xí)五步教學(xué)

第一步：創(chuàng)設(shè)探究情景、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二步：發(fā)放探究提綱、明確探究任務(wù) 第三步：研讀文本、合作探究 第四步：交流展示、質(zhì)疑解疑 第五步：綜合運(yùn)用、拓展延伸

（四）品德與生活（社會）課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)模式 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 第二步：明確任務(wù)，合作探究 第三步：討論交流，質(zhì)疑辯論 第四步：知識建構(gòu)，遷移發(fā)展

六、參與式教學(xué)備課要求

l、備知識點(diǎn)。教師要參閱教參、教案、教輔，深挖教材知識點(diǎn)。

2、備技能訓(xùn)練題。教師要參閱教參、教案尤其是教輔，編制具有典型性、綜合性、開放性的技能訓(xùn)練題。

3、備問題預(yù)設(shè)?！皢栴}”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的知識性錯誤以及學(xué)生在解決問題過程中可能會產(chǎn)生的疑惑。教師備課時應(yīng)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡明學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤點(diǎn)、易混點(diǎn)和解決問題的思維方式方法，這些都是教學(xué)的重點(diǎn)。

4、備點(diǎn)評。即對學(xué)生交流展示內(nèi)容的簡明扼要的評語，包括教師點(diǎn)評和學(xué)生點(diǎn)評。

5、備追問。即充分考慮到學(xué)生在探究過程中未能挖掘到的知識要素，在學(xué)生交流展演過程中教師的追問要做到尋根究底。

6、備自學(xué)提綱。一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生的自學(xué)能力。因此，自學(xué)提綱的編制成了重中之重。

學(xué)校應(yīng)將教師的主備課教案歸檔保存，作為學(xué)校的重要檔案，為下一輪主備課提供藍(lán)本。通過資料的收集與整理，將教案做成具有學(xué)校特色的精品教案。

七、參與式教學(xué)課堂操作要領(lǐng)

1、提煉教學(xué)目標(biāo)，發(fā)放自學(xué)提綱，布置自學(xué)任務(wù)。教師在備課過程中，要編制好學(xué)生“自學(xué)提綱”，上課時將提綱的任務(wù)內(nèi)容分成若干份分配到各學(xué)習(xí)小組，有利于節(jié)約教學(xué)投資成本。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。合作交流其目的在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在學(xué)生自主探究的過程中，要保證人人有探究任務(wù)，個個都有探究結(jié)果，寫好自學(xué)筆記。自學(xué)筆記記錄兩個方面：一是探究的收獲，二是探究過程的疑難問題。

3、兩兩交流、解疑。學(xué)生自主探究后，兩人為一個幫教小組相互解決疑難問題，確定兩兩未能解決的問題，補(bǔ)充完善自學(xué)筆記。

4、組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。兩兩幫教后尚未解決的問題，先進(jìn)行組內(nèi)幫教，補(bǔ)充完善自學(xué)筆記。若組內(nèi)幫教仍未能解決的問題，可有針對性地向其他學(xué)習(xí)小組成員請教。

5、探究結(jié)果交流展示。當(dāng)各學(xué)習(xí)小組對探究任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)自覺的到指定的相應(yīng)黑板位置上板書自己的探究結(jié)果。教師應(yīng)精選學(xué)生板演的具有代表性的版面，適時組織學(xué)生的交流展示活動。

6、鞏固運(yùn)用，互練互測?；ゾ毣y是學(xué)生記憶、回放、鞏固整堂課的系統(tǒng)知識，形成技能技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以兩兩互出互練、互批互改為主要途徑。

八、作業(yè)呈現(xiàn)方式 l、自學(xué)筆記 自學(xué)筆記，指學(xué)生在每一節(jié)課中從進(jìn)入自學(xué)直至展示交流結(jié)束過程中對知識點(diǎn)探究結(jié)果的記錄。

2、課堂練習(xí)本

課堂練習(xí)本，指學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行技能訓(xùn)練的專用作業(yè)本。課堂練習(xí)原則上實(shí)行學(xué)生之間兩兩互批互改，教師實(shí)施批改信息調(diào)控，著力對錯誤率較高的題進(jìn)行交流點(diǎn)評。

3、錯題及糾錯記錄本

錯題及糾錯記錄本所記錄的范圍，包括學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的錯題以及各類評價反饋中出現(xiàn)的錯題。記錄的內(nèi)容：一是錯題原題，二是錯題改正題。教師要關(guān)注學(xué)生的錯題及糾錯記錄本，并將共性錯題以“滾雪球”的方式進(jìn)行評價反饋，直至解決共性問題為止。

4、聽寫、默寫本

聽寫要注意教師聽寫、組內(nèi)聽寫、學(xué)生兩兩聽寫有機(jī)結(jié)合。每一次聽默寫都要進(jìn)行學(xué)生兩兩互批互改。

5、名言佳句摘抄和學(xué)習(xí)體會記錄本

此本學(xué)生記錄課內(nèi)、課外閱讀的名言佳句，以及學(xué)生的心得體會、日記等。

第四篇：參與式教學(xué)

小學(xué)英語參與式教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在教學(xué)中嘗試了以下做法:

（一）把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求知欲強(qiáng)。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和身勢語來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的語言環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新標(biāo)準(zhǔn)英語中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

良好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming-up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“guessing game.”或“Follow me.” “Listen and do the actions等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)趣味性。

教師對教學(xué)內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。比如運(yùn)用游戲法、小組合作學(xué)習(xí)法、TPR教學(xué)法、課本劇表演等方法都可激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，由此吸引學(xué)生注意力。同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語說英語的主動性。比如在進(jìn)行課文教學(xué)時，教師可以放錄音，采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Happy birthday ?”這課時，我就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生了我想說我要說的欲望，使他們感到學(xué)英語是件很輕松很愉快的事情。從而達(dá)到學(xué)英語說英語的目的。新課程把我們帶入了電子信息的世界，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

新課程提倡的“以人為本”的教學(xué)理念在教育界越來越深入人心。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們在英語教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

（1）合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力之我見

大石中心小學(xué) 蔣召璐

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，廣大英語教師正努力探索著、嘗試著各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。我認(rèn)為語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)途徑主要是課堂教學(xué)。因此，設(shè)計合理有效的教學(xué)活動是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

新理念下的英語教學(xué)活動要求教師通過教學(xué)活動新策略，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合對教材的創(chuàng)新處理和相關(guān)語言材料的提供，盡可能為學(xué)生營造出一種有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。這就要求教師進(jìn)行情境教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)為學(xué)生優(yōu)良的活動情境。那么在教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)小學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)興趣

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，游戲成為許多英語教師經(jīng)常選用的教學(xué)形式，其原因在于小學(xué)生好動、好玩、好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)自己、自制能力差，注意力容易分散，認(rèn)知活動以具體形象為主，而游戲恰好抓住了小學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)，把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，在抓住了小學(xué)生的注意力、激發(fā)了小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的同時，還發(fā)展了小學(xué)生的智力與非智力因素，滿足了小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需要。

在教學(xué)三年級上冊UNIT6——Lesson35復(fù)習(xí)15個食品名詞時，我制作了一個大轉(zhuǎn)盤，每一種食品標(biāo)一個號，學(xué)生只看見標(biāo)號，看不見食品圖，我請學(xué)生猜出幾號是什么，猜對有獎。在這一游戲中，學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了滿足，語言也得以實(shí)踐。

二、創(chuàng)設(shè)生動的語境實(shí)踐語言

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。教師應(yīng)該讓學(xué)生在英語課中不斷獲得積極愉快的情感體驗(yàn)，不斷獲得成功的喜悅。教師要善于做到以興趣為前提，以情感為誘因，為學(xué)生提供生動的語境，讓他們愿意說、想去說，在潛移默化中提高英語的運(yùn)用能力。

在教學(xué)三年級上冊UNIT6——Lesson32這一課時，我就力圖為學(xué)生營造出生動輕松的氛圍。我自制了許多圖片作為禮物送給學(xué)生，我一邊發(fā)禮物一邊說：Hi!Jack.Here’s a hot dog for you.Hi!Lisa.Here’s a pencil for you.學(xué)生自然而然的理解Here’s...for you.的意思，并學(xué)會運(yùn)用此句型造句。學(xué)生也很自然的說出：Thank you.緊接著，我又讓學(xué)生們互贈禮物說出這兩個句子。學(xué)生們在與老師、與同學(xué)的互動中進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被最大限度地調(diào)動，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再現(xiàn)真實(shí)情境激活教材

按照新課程的教學(xué)理念，課程是教材、教師、學(xué)生與環(huán)境四個因素的整合。教材為學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”提供了語言學(xué)習(xí)材料，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，對教材加工處理、想象再造，讓它“活”起來，成為真實(shí)可感的事物，從而把學(xué)生帶入猶如身臨其境的情境中去。

三年級英語（下冊）Unit 3 My Family這一單元要求學(xué)生掌握運(yùn)用“Who’s that?”句型并能用“She’s/He’s?.”進(jìn)行回答，同時學(xué)會關(guān)于家庭成員的單詞，如：mother(mom)、father、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、brother、sister等。對于這一教學(xué)活動，如果只通過看教材圖畫、聽錄音，教師讀、學(xué)生跟著說，或者畫幅圖、讓學(xué)生去描述的教學(xué)方式進(jìn)行，其課堂效果都不能達(dá)到最佳。于是，我在課前收集好自己的家庭照，也讓全班學(xué)生準(zhǔn)備自己的全家照，此外還邀請一位學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來參與課堂活動。在課堂上，我先出示自己的家庭照，以此來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。然后出奇不意地請進(jìn)學(xué)生的家長，使學(xué)生們?yōu)橹徽?，繼而情緒大增，并利用這種真實(shí)的情境來進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生們拿出自己的家庭照互相練習(xí)、鞏固課堂內(nèi)容。結(jié)果，這節(jié)課獲得了意想不到的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)動機(jī)

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的、有趣的問題情境。首先，創(chuàng)設(shè)問題要有針對性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材中心、重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題。例如，在小學(xué)三年級英語（上冊）What colour is it?這個單元中，教學(xué)要求學(xué)生能理解、會說What colour is it?及其答語It’s pink/red?Show me?Let’s colour/draw...，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。因此，教師設(shè)計問題應(yīng)以“What colour is it?”為主線，先進(jìn)行大量提問，讓學(xué)生們掌握“What colour is it? It’s pink/red?”的問答形式，然后把習(xí)慣用語“Show me?Let’s colour/draw...”滲透進(jìn)去，在教學(xué)中形成一個整體、有機(jī)的話題并加以夯實(shí)，為學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境要有啟發(fā)性，做到一石激起千層浪，使學(xué)生思維活躍起來，促進(jìn)其思維能力、觀察能力與表達(dá)能力的發(fā)展。我仍以What colour is it?單元為例，先在課堂上播放相關(guān)的生動有趣的動畫片，吸引學(xué)生的注意力，然后進(jìn)行提問，進(jìn)一步引導(dǎo)出單“red,biue,green,yellow等詞，使學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)中逐步掌握和學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識。

總之，創(chuàng)設(shè)情境不僅能使學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)語言知識和技能，還能發(fā)展他們的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)英語綜合運(yùn)用能力，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓我們的英語語言綜合運(yùn)用能力在情境教學(xué)中得以提高。

自從婁星區(qū)2002年實(shí)施新課程至今，我一直擔(dān)任英語教學(xué)。在這六年的英語教學(xué)過程中，我一直堅(jiān)守著一個目標(biāo)，那就是讓我的學(xué)生喜歡上我的英語課。當(dāng)聽到學(xué)生講“上英語課真有味”時，作為一名英語老師，心里就像吃了蜜，也更堅(jiān)定了我的信心。那怎樣才能讓學(xué)生喜歡上英語課呢？為此，我談一談在六年英語教學(xué)中所得到的兩點(diǎn)啟示，愿與各位同行共商。

一、建立良好的師生關(guān)系 與其他學(xué)科一樣要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。

首先，教師要改變角色。要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)喜歡他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)喜歡。對學(xué)生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。

其次，要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵，少些批評。對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時成績計分制，鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生平時多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美、被接受、被認(rèn)同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量，因?yàn)楹⒆觽兌加斜憩F(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值。一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。

二、教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

孩子們每一個都是很可喜歡的。每當(dāng)看到他們的成長和進(jìn)步，我會覺得很欣慰。從剛開學(xué)時一點(diǎn)也不會講英語，到學(xué)期末的時候已經(jīng)在用英語在罵人了。當(dāng)然罵人是不值得推崇的，但這至少可以證明孩子們是喜歡英語的，也能夠在生活中靈活運(yùn)用的。所以當(dāng)我得知有小朋友在用英語罵人時，我心中反而有一種竊喜。他們會罵“You are a big big big big?dog!”不高興時會罵“Go a way!”有時也會開玩笑地問我：“How old are you?What’s your nanme?”而我也回答他們一句：“Please guess!”結(jié)果，他們還是莫名其妙地自言自語，到底幾歲呀？他們會在平時很隨便地哼上幾句：“Hello,hello,hello!Howareyou!Howoldareyou?”也會調(diào)皮地模仿我的樣子說:“Are you ready?Sit down please!”每當(dāng)這時,我便覺得一切的辛苦似乎都值得了,偶爾也會有一種成就感.大多數(shù)孩子都是很喜歡英語的,我的英語課堂是很活躍的.因?yàn)?英語課上有歌唱,有游戲玩,有富有節(jié)奏的音樂,有時還可以拿拿小獎品.但隨之問題也出現(xiàn)了.不時,你會發(fā)現(xiàn)有些孩子乘機(jī)搗亂,有的老轉(zhuǎn)過身去,有的跑出了自己的位置,有的舉手怕你看不見都站到凳子上了。后來,我想法子要好好治一治,讓紀(jì)律好的小朋友先來做。同時,采用鼓勵和批評相結(jié)合。猜一猜,某某某現(xiàn)在手里在玩什么?Pen？Pencil？Ruler or eraser?不過,我發(fā)現(xiàn)鼓勵的可能會更有用。為了防止他們開小差,我經(jīng)常讓同學(xué)們集體用“One,two,three,you are good!”來表揚(yáng)表現(xiàn)好的同伴，讓他們隨意地開小火車來讀單詞,以此來提醒開小差的學(xué)生。

小學(xué)生有著喜歡說喜歡鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。我們要因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五篇：參與式教學(xué)

小組分工：

我們小組于第十一周星期晚上小組個成員搜素資料。第二天星期四，小組在分享搜集的材料，討論，并對這個課題作業(yè)進(jìn)行分工。

首先是每人對自己手里的材料進(jìn)行分析，提煉，提出自己的觀點(diǎn)并寫成書面材料，田亞琴和張列紅對材料進(jìn)行整理，寫出文獻(xiàn)綜述，做成此案子版本。王堯和徐魏對這些材料整合，寫成正式論文形式，并做成電子版本。最后由王麗根據(jù)論文及文獻(xiàn)綜述做出PPT，交給發(fā)言人（田亞琴）熟悉，為上課作準(zhǔn)備！

一，參與式教學(xué)的意義

我們認(rèn)為，所謂參與式教學(xué)，是指在寬松，靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師就一定的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新性，在相互交流，共同實(shí)踐的過程中促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和獨(dú)立思維能力的發(fā)展，并及時作出總結(jié)及相應(yīng)評價的一種學(xué)習(xí)方式。二，參與式教學(xué)的特點(diǎn)

1，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，開放式的教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)方法不同，參與式教學(xué)迎合新課程改革有關(guān)教育體制改革方面的要求，正以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入教學(xué)課堂中。一堂合格的參與式教學(xué)課必須達(dá)到讓學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。然而，參與式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不是特定的，他的教學(xué)內(nèi)容除了包含該學(xué)科已有定論的內(nèi)容，還要注意給學(xué)生介紹一些前人未能解決的或者與其他學(xué)科相交叉的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2，注重師生互動，生動活波的課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽。教師是教育者，是教學(xué)的主體，學(xué)生是受教育者，是被灌輸只是知識的對象。教師高高在上，有時甚至嚴(yán)厲懲罰學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和積極性受到影響，教學(xué)效果大打折扣。參與式教學(xué)吧師生放在一個平等的地位，注重師生對話。在參與式教學(xué)過程中教師注意營造開放的，民主的，科學(xué)的，生動活潑的課堂氛圍。

3，教學(xué)方式靈活多變，注重教學(xué)總結(jié)，評價

與傳統(tǒng)教學(xué)死板的授課方式相比，參與式教學(xué)因其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了其教學(xué)方式必須靈活多變。參與式教學(xué)有教師講述內(nèi)容，學(xué)生分組討論并發(fā)言，課后實(shí)踐等教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，還穿插了一些小游戲，鼓勵和懲罰的的教育方式。例如，一個學(xué)生的手機(jī)在課堂上響了起來，怎么辦？老師可能利用這一契機(jī)讓學(xué)生回這個電話，然后讓他為同學(xué)們表演節(jié)目或者做某件事。此外在參與式教學(xué)中，教師還注意總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，評價學(xué)生的表現(xiàn)情況，提出相應(yīng)的意見和建議。

4，論文形式的考試

傳統(tǒng)的教學(xué)注重學(xué)生對特定知識的識記情況，考試多以有固定方案的試題為主，限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新性等能力的發(fā)展。參與式教學(xué)通過論文形式的考試，注重學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。三，評論

參與式教學(xué)作為一種新的教育方式，我認(rèn)為，他應(yīng)具有以下幾個要求： 1，高素質(zhì)和高業(yè)務(wù)水平的教師 參與式教學(xué)從表面上使老師卸掉了講課的沉重負(fù)擔(dān)，實(shí)際上卻提高了對教師的要求。他不僅要求教師具有民主，開放的思想，還要求教師占有大量的各學(xué)科信息資源，熟悉每位同學(xué)的情況，有掌握課堂的能力。首先，教師在備課時就如何激發(fā)學(xué)生的“參與意識”，如何選擇“參與載體”，如何設(shè)置“參與熱點(diǎn)”，如何創(chuàng)新“參與手段”，等一系列問題要認(rèn)真思考和精心策劃。其次，教師必須有較高的教學(xué)技巧，要鉆研業(yè)務(wù)不斷拓寬知識面，及時掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，擁有高超的溝通技巧和藝術(shù)。第三，做一名創(chuàng)新型教師，因?yàn)闊o論是教學(xué)內(nèi)容的改革還是教學(xué)方法的改革，最終的實(shí)施者是教師，教師的素質(zhì)對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。

2，認(rèn)清參與式教學(xué)的本質(zhì)

從參與式教學(xué)的定義來看，他要求參與式教學(xué)有開放，寬松的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，師生地位平等。其次，開放式教學(xué)要注意要注意學(xué)習(xí)效果，教師要定時抽查，進(jìn)行評價。再次，參與式教學(xué)要注意培養(yǎng)新型綜合性人才。

3，堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一

一個真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用的教師，在參與活動中技能高屋建瓴地確定目標(biāo)，設(shè)身處地考慮學(xué)生接受能力和知識經(jīng)驗(yàn)儲備的差異，細(xì)致入微地體察到學(xué)生的所想和所需，又能匠心獨(dú)具的給學(xué)生以巧妙的暗示和及時的幫助，并及時將偏離主題的對話引回正確的方向，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，又開始的疑惑，膽怯，不知所措到結(jié)束時的胸有成竹，充滿自信。

文件綜述

在為期很短的文獻(xiàn)搜索過程中，我們第三組同學(xué)充分發(fā)揮了“筍芽兒”的精神，在短時間內(nèi)，搜集了二十余篇有關(guān)參與式教學(xué)的文章及期刊，如：姚曉燕的《參與式教學(xué)在新課程改革中的實(shí)施要領(lǐng)》，藺永誠，劉箴的《參與式教學(xué)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，丁蓮梅的《淺談參與式教學(xué)》等文章。這些文章分別從不同角度，不同方面論述了有關(guān)參與式教學(xué)的一些內(nèi)容。

通過一周時間的閱讀和整理，筆者對參與式教學(xué)有了大體的了解。由于參與式教學(xué)是個“新事物”，直接對他論述的專著和文章很少，現(xiàn)將所獲文獻(xiàn)綜述如下。

1，與新課程改革有關(guān)的文獻(xiàn)

《參與式教學(xué)在新課程改革中的實(shí)施要領(lǐng)》（姚曉燕）一文從新課程改革的目標(biāo)出發(fā)，指出參與式教學(xué)就是以學(xué)生為中心，以活動為主，融知識于參與是活動中，通過組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)》（閆承利）以“優(yōu)化教育教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心”為出發(fā)點(diǎn)，介紹了素質(zhì)教育課堂優(yōu)化的藝術(shù)，就是教師遵循教育規(guī)律和藝術(shù)審美原則。為取得當(dāng)時條件下最優(yōu)化的教學(xué)效果，綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段，方法和技巧而進(jìn)行的創(chuàng)造教學(xué)實(shí)踐活動，這一思想為在課堂中如何實(shí)施參與式教學(xué)提供了借鑒和幫助。

《參與式教學(xué)應(yīng)如何實(shí)施》（姚建光）一文是宜興外國語學(xué)院長達(dá)八年的有關(guān)參與式教學(xué)的論述。他適應(yīng)新課程改革過程中對課堂教學(xué)新的訴求，進(jìn)行了參與式教學(xué)改革。文中認(rèn)為參與式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，嚴(yán)肅，嚴(yán)格地重視學(xué)生主體性發(fā)揮，誠心誠意的把學(xué)生當(dāng)做主人，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣和教師，同學(xué)共同探求知識的幸福，使“知識被嵌入學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“知識被學(xué)生積極內(nèi)化”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為趨向積極的一種教學(xué)行為。

2，論述參與式教學(xué)要素和特點(diǎn)的文獻(xiàn)

《淺析參與式教學(xué)》（韓起昊）一位中指出了參與式教學(xué)的四個特點(diǎn)：?,開放式的教學(xué)內(nèi)容；?，提問式的講課；?，無標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題；?，論文形式的考試。并對教師提出了更高層次的要求，認(rèn)為，?教師要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，?教師以平等身份參加到學(xué)生的活動中，?信任尊重學(xué)生，因材施教。

《參與式教學(xué)應(yīng)如何實(shí)施》（姚建光）一文將參與式教學(xué)“四個為主”：教材以自學(xué)為主，課堂以討論為主，作業(yè)以學(xué)術(shù)為主，評價以平時為主。據(jù)此，文章也提出了參與式教學(xué)實(shí)施過程的總體要求：課前會預(yù)習(xí)，課中高效率，課后少作業(yè)。

《淺談參與式教學(xué)》（丁蓮梅）一文中指出：實(shí)踐中的參與式教學(xué)要在參與形式，參與過程以及參與結(jié)構(gòu)這三個要素上著力。

3，研究方法方面的有關(guān)文獻(xiàn)

《教師如何做質(zhì)的研究》（陳向明）《質(zhì)的研究指導(dǎo)》（白蕓）為筆者學(xué)習(xí)“質(zhì)的研究方法”提供了很大幫助?！督逃芯糠椒ā罚ㄔ駠┘惹逦髁说慕榻B了定量研究的方法，又充分介紹了新起的定性研究方法。通過它，筆者對定量研究和定性研究的關(guān)系有了新的認(rèn)識?！渡鐣{(diào)查原理與方法》（袁方）中較為詳盡的介紹了有關(guān)“調(diào)查研究的基本概念和方法”還介紹了有“關(guān)文獻(xiàn)查找”的內(nèi)容，為筆者提供了一定的幫助。

4，相關(guān)的教育學(xué)文獻(xiàn) 《教育學(xué)基礎(chǔ)》是全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的一本頗具學(xué)術(shù)價值的好書。本課題研究中有關(guān)“教學(xué)”等概念的界定直接飲用了其中的觀點(diǎn)?！痘顒咏逃齻悺罚ㄌ锘凵龋痘顒诱n程研究》（李臣）是研究新形勢下我國活動教育柔和開展的奠基之作?！皡⑴c式教學(xué)”提倡以“活動為中心”，因此這兩本專著中有關(guān)活動教學(xué)的思想與“參與式教學(xué)”必然有難以分割的關(guān)系。

總之，上述四個方面的文獻(xiàn)材料都對筆者的文獻(xiàn)綜述提供了重要的參考價值，在此，對文獻(xiàn)的作者們，筆者在此表示由衷的感謝。