第一篇：玉林市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)[最終版]

： 題號考試 X 期 × × 級 ：年級班X）X（度 年 學(xué)：名X姓X 0 2 ～ X 0 0 2 ：校學(xué)

玉林市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

2010年10月份，我有幸參加國培、省培及中英西南培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽專家們的精彩報告，積極參加話題討論，大膽發(fā)表自己的見解，不僅學(xué)到豐富的理論，又提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，真可謂收獲多多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況

在培訓(xùn)期間我先后聆聽了黃建云教授的《骨干教師的形象設(shè)計》和《人的本質(zhì)與學(xué)生潛力的發(fā)揮》、肖起清教授的《我國教育基本問題的反思與批判》、陳朝新教授的《教法研究》、梁釗華教授的《教育科研主題》、蔡梓友所長的《新課程問題教學(xué)法》、楊超有教授的《教育理論專題-理想的教育》蘇英資教授的《心理健康教育》、陳向陽教授的《教師自我專業(yè)》、潘冠海教授的《教育哲學(xué)哲與教育》等課題講座。

二、豐富了自己的理論知識

通過十幾天的集中理論學(xué)習(xí)，我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論：以人為本的現(xiàn)代教育觀，主體性的學(xué)生觀，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，民主科學(xué)開放的課程觀，促進(jìn)發(fā)展的評價觀，多元發(fā)展的道德觀。學(xué)會用公平、民主、平等的新理念武裝自己的頭腦，平等的對待每一個學(xué)生。知道了當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)是頭腦聰明、心靈脆弱，我們當(dāng)老師不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是進(jìn)行心理教育，讓他們能健康地成長。在教學(xué)活動中，遵循客觀規(guī)律，調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。特別是潘冠海教授的“有效教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。他組織我們研討、觀摩優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平、并帶領(lǐng)我們從多角度、多層面對教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究討論，讓我想到了一些從來沒有想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育理念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得更高了，看得更遠(yuǎn)了，有一種“天更寬地更廣的”的感覺。此次培訓(xùn)不僅給我補(bǔ)充了許多元?dú)猓?qū)除了惘然無助，也給我?guī)砹艘环N“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之感。

三、學(xué)會了對自己的工作進(jìn)行反思

培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只是提高了我的理論水平，它還讓我學(xué)會了反思。

使我明白了作為當(dāng)代的教師，僅僅學(xué)會反思是不夠的，還要經(jīng)常地反思，除了反思自己的教學(xué)方法以外，還要反思別人的心得體會，這樣才能有更深層的體會，才有更多的收獲，才有更多的發(fā)展空間，聽了專家的講座，我也對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思：對學(xué)生的教育多次以教訓(xùn)的口吻，不是“曉之以情，動之以理”的感化，而是唯我獨(dú)尊，我說 的就是真理，你就得聽我的。學(xué)了現(xiàn)代教育理念后，我知道了跟學(xué)生談心時應(yīng)是尊重的、友善的態(tài)度，要學(xué)會傾聽他們的煩惱，然后站在他們的立場，設(shè)身處地為他們著想。引導(dǎo)他們?nèi)绾我徊讲綌[脫目前的困境，戰(zhàn)勝當(dāng)前的困難，學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生相互信賴，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，達(dá)到我們意想的效果。

教學(xué)上應(yīng)受新課程改 的影響，在課堂上有時搞得熱熱鬧鬧，學(xué)生討論、回答、質(zhì)疑，一節(jié)課很快過去，但有些語文知識點(diǎn)就沒辦法真正落實(shí)好。聽了特級教師龐冠亮老師的《如何上好一節(jié)語文課》后，我反思自己的做法：有時真的走入了誤區(qū)。這次學(xué)習(xí)使我更明晰了語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是：發(fā)展學(xué)生的語言是最重要的，讓他們的語言更規(guī)范、優(yōu)美！那么我們的語文課堂就應(yīng)該圍繞著“學(xué)語言，訓(xùn)思維”轉(zhuǎn)，讓學(xué)生多讀多背、推敲詞語、造詞造句、賞析文章，上出我們語文課應(yīng)有的語言味。

四、學(xué)會了調(diào)整心態(tài)有一顆平常心

從陳向陽教授那里我明白了幸福的所在——它在成功的體驗(yàn)中，在收獲的喜悅里，在和諧的環(huán)境中，在滿足的感覺里，幸福是一種感覺，是一種滿足的感覺，它在一個人自由的心里，它在一個人精神的家園里。我們要學(xué)會擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的浮躁與迷茫，在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，拋棄工于心計的市井之氣。忘記一切喧囂，放下追逐名利的私心，?；匦撵`的老家看看。重新認(rèn)識自我，忠于自我，忠于執(zhí)守自己，要有一顆從容淡定的心，有自己的價值追求，有務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，不斷地涵養(yǎng)、強(qiáng)大自己，那么我們將會感受到教育生涯的幸福、美好與崇高。

五、明確了終身學(xué)習(xí)的重要性

作為一名老師，我們站在講臺上，就像一塊填滿了水的海綿，把知識傳授給學(xué)生，就像擠水。如果不常注入，那海綿是遲早會干的。所以我們應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論、新理念、新看法，永不間斷，： 題號考試 X 期 × × 級 ：年級班X）X（度 年 學(xué)：名X姓X 0 2 ～ X 0 0 2 ：校學(xué)

就能不的藍(lán)天！

斷地充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。我要將這次國培學(xué)習(xí)的收獲貫徹到自己的教育教學(xué)工作中去，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教育教學(xué)結(jié)合起來，努力探手新的教育教學(xué)方法，在豐富自身專業(yè)知識和理論修養(yǎng)的同時，更好得適應(yīng)中學(xué)語文教學(xué)所需。

經(jīng)過二個多月的努力，我完成了這次骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然結(jié)束了，但學(xué)無止境，教更無止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將帶著更新的教學(xué)理念，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個一個美好的教學(xué)理想，撐起每一個學(xué)生成長

第二篇：武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

利濟(jì)中心小學(xué)

劉愛紅

今年暑假我有幸參加了武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此我非常感謝武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在那里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評課、說課；有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。每一天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的學(xué)習(xí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花??于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。那么，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，也有實(shí)踐中的所獲。總之，此次市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向??”

第三篇：2008年全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲

——2008年全省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

江西省定南縣定南第一小學(xué)廖治華

七月的英雄城——南昌，驕陽似火。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)。南大附中是一塊教育的熱土，讀書治學(xué)的絕勝之地。那里有底蘊(yùn)厚重的校園文化，設(shè)施一流的校園環(huán)境，給我們骨干教師提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們該用怎樣的教學(xué)方法去教學(xué)?！笔刮覍茖W(xué)學(xué)科的認(rèn)識一次次深化，受益匪淺。

一、對《科學(xué)》有了全新的認(rèn)識

在參加培訓(xùn)前，自己對《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認(rèn)識不清。通過邱偉華老師對《科學(xué)》的定義，使我認(rèn)識到《科學(xué)》是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，以豐富的探究活動為核心，滿足社會和學(xué)生雙方面的需求，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)潛能，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)》與我們以前的《自然》學(xué)科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識的傳播，注重結(jié)果，忽略過程；《科學(xué)》是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學(xué)習(xí)的過程，不刻意追求結(jié)果。

《科學(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。

二、對《科學(xué)課標(biāo)》有了全新的把握

自己在以前的《科學(xué)》教學(xué)課堂中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，想到多少講多少。培訓(xùn)中經(jīng)過王金瑞老師對《科學(xué)課標(biāo)》的解讀，讓我對《科學(xué)》的課程性質(zhì)與地位、基本理念、內(nèi)容目標(biāo)有了全新的認(rèn)識。

1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展

課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度

進(jìn)行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

2、正確把握學(xué)科教育

人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，教育特別提倡師生之

間的平等對話，要注意尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神。在批評傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮活力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動手操作能力，社會實(shí)踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法與評價語言的轉(zhuǎn)變

在這次培訓(xùn)中使我認(rèn)識到，不僅僅在《語文》、《數(shù)學(xué)》教學(xué)中要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)教學(xué)也要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言。

科學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科

技發(fā)展的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。科學(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。要建立教學(xué)相長，交往互動的師生關(guān)系。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。

對學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的評價，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握，更要關(guān)

注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵學(xué)生回答問題我從李自忠老師那里學(xué)到了很多課堂語言，如“你很會思考，真像一個小科學(xué)家！”“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。

四、上好三種類型的科學(xué)課

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃宗論老師給我們講了《新課程背景下如何上好小學(xué)科

學(xué)課》。作為一節(jié)好的科學(xué)課，我們力求要做到：導(dǎo)入要引人入勝，過程要以學(xué)生為主體，探究要緊扣目標(biāo)，內(nèi)容要充實(shí)新穎，過渡要巧妙自然，語言要精煉準(zhǔn)確，媒體運(yùn)用恰到好處，氣氛要高潮迭起。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。針對這三種不同的課，黃老師精僻的概括出了五字“經(jīng)”、五個“實(shí)”、五字“決”。

１.天天要上的課

受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時間的教學(xué)，使他們的身心、知識與技能、思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面得到提高，從而達(dá)到自己的教育目的課。

這種課黃老師用五字“經(jīng)”作了概括：

趣：對老師感興趣、對課才有興趣；

活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；

新：理念新、思路新、手段新；

實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；

美：風(fēng)格美、氛圍美、感受美

２.相互切磋的課

受眾是自己的同事或領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生是自己的幫手，是本著相互學(xué)習(xí)，找出問題，取長補(bǔ)短，共同提高的目的的課。

這種課黃老師用五個“實(shí)” 作了概括：

一要扎實(shí)，是一節(jié)有意義的課；

二要充實(shí)，是一節(jié)有效率的課；

三要豐實(shí)，是一節(jié)有“看點(diǎn)”的課；

四要平實(shí)，是一節(jié)常態(tài)下的課；

五要真實(shí)，是一節(jié)有待完善的課。

３.用來展示的課（公開課、接待課、比賽課）

受眾不再是學(xué)生，學(xué)生和自己是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，教學(xué)中師生之間需要一種

特別真誠的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。

公開課是一種不尋常的教學(xué)比武，教學(xué)與評價看重的都是結(jié)果。教學(xué)過程大多數(shù)

是演戲，老師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，戲演得出色才能得到評委青睞。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。展示學(xué)校、展示學(xué)生、展示自己是此時的目的。

黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括：

少 ——老師：少說、少做、少歸納

多 ——學(xué)生：多動腦、多動手、多遺憾

趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動持趣

空——評委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空

展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華

??

十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗(yàn)，對《科學(xué)》課程的認(rèn)識

卻有了質(zhì)的飛躍。各位教師的精彩講課還在我耳邊回旋，我想起了一句古詩“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在今后的教學(xué)中，我會把這次學(xué)習(xí)到的前沿理論、寶貴經(jīng)驗(yàn)好好運(yùn)用到《科學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：2008年全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

——2008年全省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

江西省定南縣定南第一小學(xué) 廖治華

七月的英雄城——南昌，驕陽似火。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)。南大附中是一塊教育的熱土，讀書治學(xué)的絕勝之地。那里有底蘊(yùn)厚重的校園文化，設(shè)施一流的校園環(huán)境，給我們骨干教師提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們該用怎樣的教學(xué)方法去教學(xué)。”使我對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識一次次深化，受益匪淺。

一、對《科學(xué)》有了全新的認(rèn)識

在參加培訓(xùn)前，自己對《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認(rèn)識不清。通過邱偉華老師對《科學(xué)》的定義，使我認(rèn)識到《科學(xué)》是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，以豐富的探究活動為核心，滿足社會和學(xué)生雙方面的需求，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)潛能，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)》與我們以前的《自然》學(xué)科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識的傳播，注重結(jié)果，忽略過程；《科學(xué)》是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學(xué)習(xí)的過程，不刻意追求結(jié)果。

《科學(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。

二、對《科學(xué)課標(biāo)》有了全新的把握

自己在以前的《科學(xué)》教學(xué)課堂中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，想到多少講多少。培訓(xùn)中經(jīng)過王金瑞老師對《科學(xué)課標(biāo)》的解讀，讓我對《科學(xué)》的課程性質(zhì)與地位、基本理念、內(nèi)容目標(biāo)有了全新的認(rèn)識。

1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展 課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

2、正確把握學(xué)科教育

人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，教育特別提倡師生之間的平等對話，要注意尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神。在批評傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮活力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動手操作能力，社會實(shí)踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法與評價語言的轉(zhuǎn)變

在這次培訓(xùn)中使我認(rèn)識到，不僅僅在《語文》、《數(shù)學(xué)》教學(xué)中要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)教學(xué)也要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言。

科學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。要建立教學(xué)相長，交往互動的師生關(guān)系。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。對學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的評價，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵學(xué)生回答問題我從李自忠老師那里學(xué)到了很多課堂語言，如“你很會思考，真像一個小科學(xué)家！”“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。

四、上好三種類型的科學(xué)課

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃宗論老師給我們講了《新課程背景下如何上好小學(xué)科學(xué)課》。作為一節(jié)好的科學(xué)課，我們力求要做到：導(dǎo)入要引人入勝，過程要以學(xué)生為主體，探究要緊扣目標(biāo)，內(nèi)容要充實(shí)新穎，過渡要巧妙自然，語言要精煉準(zhǔn)確，媒體運(yùn)用恰到好處，氣氛要高潮迭起。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。針對這三種不同的課，黃老師精僻的概括出了五字“經(jīng)”、五個“實(shí)”、五字“決”。

１.天天要上的課

受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時間的教學(xué)，使他們的身心、知識與技能、思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面得到提高，從而達(dá)到自己的教育目的課。

這種課黃老師用五字“經(jīng)”作了概括：

趣：對老師感興趣、對課才有興趣；

活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；

新：理念新、思路新、手段新；

實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；

美：風(fēng)格美、氛圍美、感受美

２.相互切磋的課 受眾是自己的同事或領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生是自己的幫手，是本著相互學(xué)習(xí)，找出問題，取長補(bǔ)短，共同提高的目的的課。

這種課黃老師用五個“實(shí)” 作了概括： 一要扎實(shí)，是一節(jié)有意義的課；

二要充實(shí)，是一節(jié)有效率的課；

三要豐實(shí)，是一節(jié)有“看點(diǎn)”的課； 四要平實(shí)，是一節(jié)常態(tài)下的課； 五要真實(shí)，是一節(jié)有待完善的課。

３.用來展示的課（公開課、接待課、比賽課）

受眾不再是學(xué)生，學(xué)生和自己是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，教學(xué)中師生之間需要一種特別真誠的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。

公開課是一種不尋常的教學(xué)比武，教學(xué)與評價看重的都是結(jié)果。教學(xué)過程大多數(shù)是演戲，老師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，戲演得出色才能得到評委青睞。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。展示學(xué)校、展示學(xué)生、展示自己是此時的目的。

黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括： 少 ——老師：少說、少做、少歸納 多 ——學(xué)生：多動腦、多動手、多遺憾 趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動持趣 空——評委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空 展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華

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十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗(yàn)，對《科學(xué)》課程的認(rèn)識卻有了質(zhì)的飛躍。各位教師的精彩講課還在我耳邊回旋，我想起了一句古詩 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在今后的教學(xué)中，我會把這次學(xué)習(xí)到的前沿理論、寶貴經(jīng)驗(yàn)好好運(yùn)用到《科學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：中小學(xué)骨干教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

中小學(xué)骨干教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年8月15日，頂著烈日，站在淮南師院門前，心里默喊著：淮南，我來了！時光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，三個月的實(shí)地國培學(xué)習(xí)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。三個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短三個月的時間里，通過淮南師院這所大學(xué)校園，給我們一線教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時空距離，神奇般地讓全省幾十位化學(xué)老師得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在坐在家中，面對電腦，淮南師院的一草一木，長廊花圃，還有教授專家以及老師的音容笑貌依然回蕩在眼前?；厥讓W(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓自己心靈寧靜，更從容的反思自己的學(xué)習(xí)工作和生活！培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。

一、更新觀念。開闊眼界

課程改革，已經(jīng)十年了，以前在單位說的是嘗試新課改，通過學(xué)習(xí)，才明白，其實(shí)以前很多都是喊著口號，新瓶裝老酒，因?yàn)橐恢惫淌匾郧暗慕逃^念。時代的更新，科技的發(fā)展，要求我們自己必須加強(qiáng)自身不停的學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田?！耙詫W(xué)定教”，教法變學(xué)法，真正的讓我們把育人放到第一位，讓“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”這句話落到實(shí)處。楊明生老師，吳峰老師，夏建華老師等等高屋建瓴的新思想，讓我們這些一線教師思想跟上了新的課改，提高了見識，開闊了眼界，更有利于自己以后工作。

二、自我實(shí)踐，提升教學(xué)水平

毛老人家說，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！瘪雎犃藢＜覀兊闹v座，觀看了很多全國化學(xué)教師大賽優(yōu)秀獲獎?wù)叩囊曨l課件，我們要把這些學(xué)習(xí)的知識和技巧運(yùn)用到自己實(shí)際教學(xué)中去，做好真實(shí)的拿來主義，并且要讓它在自己的教學(xué)土壤中生根發(fā)芽。我們班要求每一位學(xué)員自己說課講課，把學(xué)到的新知識新技能要熟練融合。教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，平等、寬容的課堂氛圍。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

三、情系網(wǎng)絡(luò)，源于國培

這次國培，讓全省各地四五十位一線教師組成了一個班，年齡跨度很大，有剛畢業(yè)的踏上工作崗位的意氣風(fēng)發(fā)的青年教師，也有處于中年年富力強(qiáng)的中年教師。來至不同的地區(qū)，說著帶有家鄉(xiāng)特色的普通話，在這個新的大家庭中，我們都是忘年交，相互交流著學(xué)習(xí)、工作和生活。言語不多，踏實(shí)負(fù)責(zé)的易班長，直爽的支部書記王忠義，還有我們班美麗的“七仙女”。更有與之搭配的幽默風(fēng)趣的小董郎，義氣豪爽的“余老板”余勇等等。讓我們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩充滿笑聲。

很多專家，上課后把他們的郵箱，QQ都留給我們，以便我們及時請教。當(dāng)然最辛苦的還是我們的兩位班主任，年輕美麗還有些孩子氣卻最是認(rèn)真負(fù)責(zé)的張曉燕，還有隨和忙碌的胡云虎班主任。與我們交流磨合融入一起，他們總是在第一時間用短信或者用信息在大家共建群里，通知我們上課和休息時間的調(diào)整。即使偶有學(xué)員有怨言，他們把所有的委屈都留給自己。讓所有學(xué)員都快樂學(xué)習(xí)，輕松生活。

三個月雖然短促，三個月卻情深意長，分別了，卻每天都在群里交流著彼此的情感，即使因?yàn)楹苊β岛苌僭谌豪锇l(fā)言的，卻都在默默地看著群里同學(xué)的動態(tài)，因?yàn)閲?，我們聚首淮南師院，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，我們交流快樂永遠(yuǎn)！

最后用網(wǎng)絡(luò)新編《心太軟》歌曲作為我的總結(jié)心聲。

《心太軟》學(xué)生版

你總是心太軟，心太軟，獨(dú)自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那道題，可知道學(xué)生心里真勉強(qiáng)。

你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，灌輸最是簡單，交流太難，不是你的，就不要多講。

鈴響了，你還不想停，你還要講幾分鐘嗎？

你這樣講解到底累不累？

明知學(xué)生心里在怨你，只不過想好好講透課，可惜學(xué)生無法給你滿分。

多余的犧牲，你不懂心痛，你應(yīng)該不會只想做個“講師”，噢，算了吧，就這樣下課吧，該放就放，再講也沒有用，傻傻地講，學(xué)生學(xué)會依賴，你總該為學(xué)生想想未來

《心太軟》教師版

我不再心太軟，心太軟

與學(xué)生共同討論到鈴響

我分輕重緩急地解決重點(diǎn)

我知道根本不必樣樣都講

我不再心太軟，心太軟

把所有問題讓學(xué)生想

上課總是簡單，討論不難

學(xué)生能解決，就盡量不講

鈴響了，就讓學(xué)生休息

我這樣是愛學(xué)生嗎？

我這樣到底對不對？

恰恰是符合教學(xué)規(guī)律

只要是讓學(xué)生自己動手

這樣學(xué)生就會給你滿分

多余的講解，沒多大作用

我只想做個好的導(dǎo)師

噢，這樣吧，就這樣做了吧

需要再講，多講也沒有用

喋喋不休，學(xué)生變成懶蟲