第一篇：新教師培訓方案

惠安縣東嶺中心小學新教師成長培養(yǎng)方案

（2016～2017學年度）

2016年9月

一、指導思想

2016年秋季，對東嶺轄區(qū)內14所小學而言，是真正到了一個充滿期待、充滿希望的發(fā)展拐點，因為有大量新鮮血液的注入：編內統(tǒng)招15名，編外縣聘8名，自聘15名，新教師的數量達到一個新的歷史高峰期。這種“井噴式”的景觀僅在上個世紀九十年代出現過，恰如久旱逢甘霖。年輕代表著希望，新教師的涌入無疑給本已老氣橫秋暮氣沉沉的學校帶來了生機活力，但其專業(yè)學歷的多樣性、經歷經驗的差異性和諸多不穩(wěn)定性又給學校的管理帶來全新的挑戰(zhàn)。年輕是每個成熟教師的必經階段，關注新教師的成長，為新教師的成長搭設平臺、鋪路造橋，是每一所學校應盡的義務和職責，也是教育能夠持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展的必由之路。因此，為了全面提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，推動東嶺基礎教育的蓬勃發(fā)展，促進惠安縣順利通過國家級“義務教育基本均衡縣”復檢和“教育強縣”的評估驗收，現結合本單位的實際情況，特制訂本方案。

二、總體目標

致力于建設一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務精良、樂于奉獻、充滿朝氣的年輕教師隊伍，使他們能盡快勝任教育教學崗位，能獨立完成學校安排的各項工作，能盡早贏得學生與家長的信任和社會的認可，爭取做到“一年入門，兩年合格，三年成熟，六年骨干，九年成名”（簡稱“12369”工程），從而全面提升轄區(qū)內各小學教育教學的整體水平。

三、培養(yǎng)對象

2014年8月至今新招聘的教師，含各小學自聘教師（年齡在35周歲以下）。

四、培養(yǎng)目標

（一）時限目標：三至九年

1、前三年為第一輪。

2、后六年為第二輪。

（二）階段目標

1、第一步：適應學科教學各項工作，融入學校校園文化，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤學好問，初步了解并遵循教學常規(guī)，掌握一定的教學基本功。

2、第二步：對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，不斷開展教學反思、總結經驗教訓，改進完善教學方式與方法，養(yǎng)成良好的教學工作（備、教、批、輔）習慣。

3、第三步：加強理論聯系實際，在2011版課標理念的指導下創(chuàng)造性地開展工作，在吸收同行先進經驗的基礎上，初步形成自己的教學風格，能夠勝任班主任和少先隊輔導員工作。技能常識科專任教師能成為該學科的業(yè)務骨干。

4、第四步：成長為師德高尚、業(yè)務過硬的教育教學骨干甚至名師，得到學校、家長和社會三方面的一致認可。

（三）終極目標：繼續(xù)保持東嶺在全縣農村小學中的“心理位臵”，全面提升東嶺教師的群體形象。

五、培訓內容

1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。（教育部頒布）

2、教育教學常規(guī)。（《惠安縣中小學（職校）教學常規(guī)精細化管理指導意見》、《東嶺中心小學教學常規(guī)管理制度》）

3、課標與教材的學習與研究。（2011版新課標、2013年版新教材）

4、有效課堂、生命課堂的探索與研究。（結合中心校省級立項課題《有效對話——構建生命課堂策略研究》）

5、教師基本功訓練。（三筆、片斷教學、微課、課件制作、教學反思等）

六、培訓形式

堅持理論與實踐相結合、集中學習與個人自學相結合、教研與培訓 相結合的原則，注重提高學習的質量和實效性。

1、集中培訓。

①校本培訓。由各學校統(tǒng)一組織新教師，通過開設專題講座、問題會診、觀摩課、閱讀與分享等多種形式進行培訓，探索以問題為導向、以微信為平臺的“微教研”、“微培訓”。

②鎮(zhèn)級培訓。由中心小學牽頭，組織各小學新教師，通過開展專題學術講座、教學開放周等形式進行培訓。

③縣級（及以上）培訓。配合市、縣教育主管局和教師進修學校，組織新教師參加市、縣級舉辦的新教師入職培訓、課堂教學蹲點調研、新教師見習期培訓等活動，組織參加省、市級舉辦的各類新課程教材培訓。

2、個人自學。各小學布臵自學課題、閱讀書目，并提出要求，新教師自學自研，做好筆記。

3、拜師結對。

①由各小學向新教師推薦指導教師（基層完小可以以大片區(qū)為單位，跨校結對），或新教師選擇自己喜歡的指導教師，雙方簽訂培養(yǎng)合約，落實師徒各自的職責。指導教師和新教師可根據學?！缎陆處熍囵B(yǎng)計劃》，結合自身實際，在每一學年初共同制訂出培養(yǎng)計劃。

②學區(qū)教導處牽頭組建學科指導組，對新教師進行全程的業(yè)務跟進指導，每學期針對每一位新教師至少開展聽評課（見面課）活動一次，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范、輻射功能。

③具體結對名單，各小學應于每學年初開學第二周送交學區(qū)教導處509室。

④各指導教師應在師德規(guī)范、工作作風、教育觀念、業(yè)務技能等方面全面地進行指導，幫助新教師成長，每學期至少指導新教師備5節(jié)課，聽評新教師8節(jié)課。新教師要虛心接受指導和幫助，每學期至少要主動聽指導教師2節(jié)課，在指導教師幫助下，上一節(jié)匯報課（一般安排在下半學期）。

4、示范引領（1）以學科教研組為單位，組織部分骨干教師、學科帶頭人為新教師開設示范課、研討課。

（2）以教研組為單位，組織新教師觀看特級教師和全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”網上曬課的課堂教學實錄。

（3）以年段為單位，每學期組織新教師參與主題班隊觀摩活動兩次，家長會一次。

5、研討匯報

（1）各學科教研組內，要經常聽年輕教師的課，并及時予以點評、指導。同時，各學科組要明確目標，敢于實踐，組織形式多樣的研討活動，來提高年輕教師的業(yè)務能力。

（2）每學期要安排新教師上匯報課，及時把握新教師的課堂教學現狀，聽取新教師的教學心得體會和困惑，進行專業(yè)的指導。

6、外出學習

各小學在安排教師外出學習時要向新教師傾斜，盡量多為新教師創(chuàng)造走出去的機會，并要求新教師回來后必須作“微講座”。

七、跟蹤考核

1、新教師在每月結束前，必須上交的基本功考核資料包括：三筆字各一份，教學反思一篇。

2、新教師在每學期結束前，必須上交的資料有：所擔任學科的教案本（詳案、手寫），讀書筆記一本（不少于5000字），教學心得一篇，聽課記錄（不少于20節(jié)），匯報課教案一份（含教學設想）。

3、學校應在學期內組織兩次對新教師的聽、評課活動，并按照《東嶺中心小學課堂教學評價表》進行量化評定打分。

4、學區(qū)每學年舉行一次面向全體新教師的教學業(yè)務綜合考評活動，對表現突出的新教師給予表彰獎勵。

5、每學期結束時，各小學要建立新教師個人成長檔案，對新教師的成長軌跡進行整檔、驗收。

第二篇：新教師培訓方案

新教師培訓方案

為了促進我校新教師盡快適應新的工作環(huán)境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規(guī)劃及學校培訓管理規(guī)則要求，結合我校新教師實際情況，學校決定對2014年新進校的教師進行為期一學年的培訓，現制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導提高新教師師德師風水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業(yè)務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業(yè)務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組 長：王本山

副組長：丁春美、徐文亮

組 員：宋華、韓玉娟、王海鳳、寧桂梅、徐興花、王金梅、徐玉輝

王娜娜（語文）、逄曉暉（語文）、李宗峰（語文）、柴桂紅（語文）、徐萍（英語）、盧帆（英語）、王迪（音樂）

三、培訓目的

樹立正確的教育理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，了解義務教育政策法規(guī)，熟悉小學教育教學內容，完善專業(yè)知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

教導處、教科室、年級組集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

五、培訓對象

2014年下學期分配到我校的新教師。

六、培訓內容

1、教師職業(yè)道德，日常行為規(guī)范教育（講座）丁春美負責

2、學習領會新課程改革的理念精神（講座）徐文亮負責

3、教學技能培訓（骨干教師、優(yōu)質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用）徐文亮負責

4、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規(guī)（自學）

5、教研能力培訓（講座）各教研組長負責

6、教育教學實踐活動 宋華 于楠 王金梅、徐玉輝負責

七、培訓要求

1、新教師必須按照要求積極參加各項活動。

2、教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處檢查收集歸檔）。

3、新教師在培訓結束時上交1000字以上左右的培訓總結。

4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔）。

5、新教師培訓期間聽課不得少于20節(jié)。

6、培訓結束時每位新老師上一節(jié)匯報課。

八、考核方式（共計100分）

1、講座出勤計10分。缺勤一節(jié)扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。

3、聽課記錄計20分。缺一節(jié)扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。

5、學習班級管理班主任助理。優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。

6、培訓總結計10分。優(yōu)秀10分，良好8分，合格5分。

總分90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，60-79為合格。學校將對這次培訓優(yōu)秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業(yè)務檔案，并作為評優(yōu)的依據。對不合格的老師繼續(xù)培訓。

黃島區(qū)大場鎮(zhèn)中心小學

2014.9

（一）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一、依法治教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，使學生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴謹治學。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

（二）教師日常行為規(guī)范

為了進一步規(guī)范我市廣大教師的職業(yè)行為，增強責任意識，樹立良好形象，根據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，制定我市中小學教師日常行為規(guī)范。

一、遵紀守法，依法執(zhí)教。要認真貫徹落實黨和國家的教育方針政策，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)。不得散布、傳授違背黨和國家方針政策、影響學生身心健康的言論。

二、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。要熱愛學校，熱愛本職工作,樹立甘為人梯、樂于奉獻精神，不得損害學校利益和集體榮譽，不得刻意索取待遇，不得擅自遲到、早退和缺課，不得不備而教、不批改學生作業(yè)。

三、服從分工，講求團結。要服從學校分工安排，維護集體利益，同事之間要互敬互諒、講求團結協(xié)作，不得拉幫結派鬧小團體。

四、愛護學生，平等相處。要關心愛護、公平對待每一位學生，要尊重學生的人格，保護學生的合法權益。不得諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，強迫學生休學、轉學、退學。

五、嚴謹治學，遵章守紀。要樹立優(yōu)良的學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷探索教學規(guī)律，改進教學方法，提高教育教學水平，不得以個人名義在校外兼職，不準參與賭博、邪教、傳銷等違法違紀活動。

六、廉潔從教，嚴于律己。要堅守高尚的道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響。不準利用職務之便索要或變相索要、收受學生和家長禮物，不準接受學生及學生家長的宴請，不準利用職務之便謀取私利，不準向學生和家長推銷或暗示學生到指定地點購買課外書籍、教輔資料等，不準在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導學生，為社會培訓機構、退休教師提供有償家教生源并從中獲利。

七、尊重家長，相互信任。要建立家校聯系制度。教師要主動與學生家長聯系、溝通，虛心聽取家長的意見和建議，不準訓斥、指責、刁難和侮辱學生家長。

八、以身作則，為人師表。教師要在政治思想、道德品質、言行舉止等方面以身作則，自覺為學生率先垂范，做到行為規(guī)范、為人師表、教學相長。不得巧立名目亂收費，不得向學生施以任何名目的罰款，不得在評優(yōu)、晉級、晉職、調動、招生等工作中弄虛作假。

大場中心小學新教師培訓重實效

日前，黃島區(qū)大場鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學對7名新教師進行為期一學期的業(yè)務培訓，旨在讓新教師盡快熟悉教育教學工作，提高實際工作能力，努力達到學校提出的一年合格、兩年優(yōu)秀、三年成骨干的成長目標。一是新教師進行《教師職業(yè)道德》和《教師日常行為規(guī)范》的學習。二是學習領會新課程改革的理念精神。由學校市、區(qū)骨干教師按語文、英語、音樂，圍繞教材分析、課前準備、課改的教學方法、教學策略、課堂教學應達到的效果等方面對新教師進行全方位培訓，增強新教師的業(yè)務素質。三是選拔新教師擔任副班主任。學校針對新教師的特長，選拔他們擔任副班主任進行鍛煉，讓新教師盡快熟悉學校工作，提高實際工作能力，促進新教師快速成長。四是加強基本功培訓。采取集中培訓與自培相結合的方法，加強對新教師教學基本功培訓，要求新教師每天必須在學校自培1小時以上，學校定期對教師的培訓時間、培訓內容、培訓效果等進行檢查、考核。五是開展“青藍工程師徒結對”活動。由市、區(qū)骨干教師與新教師結成幫扶對子，簽訂幫扶協(xié)議，“師傅”從教學技能、教學方法、組織教學、課堂教學管理等方面對徒弟給予指導幫助，“師徒”在教學實踐中，共同探討教學方法，交流教學經驗，并將“徒弟”的成長列入“師徒”二人的目標考核。六是嚴格實施考評制度。每位新教師結合課堂教學、基本功的培訓情況，不定期向學校申請檢測，檢測不合格的教師將參加下一輪培訓，直到檢測合格為止。

第三篇：新教師培訓方案

棋盤小學

2017級新教師培訓方案

2017年9月

新教師培養(yǎng)培訓計劃及措施

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本校實際制訂此新教師培訓計劃。

二、培訓目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓對象

2017年9月入職的新教師

四、培訓時間

2017年9月——2018年6月

五、培訓形式與要求 由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由學校統(tǒng)一組織，分散培訓由各教研組直接負責。

七、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，利用課余時間集中學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，深入開展“三以高效課堂”訓練，提高課改意識。深入開展新教師備課評比、公開課、青年教師說課比賽、研讀教材等活動，要求新教師每月聽課至少5節(jié)，取長補短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

八、總體措施

1、成立新教師培養(yǎng)工作組

組 長：孫敬龍 副組長：王

輝

組 員：楊新橋

張春

王瑋瑋

魏彩

朱進

王青蘭

晁城駿 王偉利

王德玲

喬雙

采取“以老扶新”的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長，師傅要從研讀教材、備課、上課等各個環(huán)節(jié)精心指導徒弟，切實提高其業(yè)務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節(jié)課，每兩周至少準備1節(jié)課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

2、重點推進三個工程

（1）“三以高效課堂工程”——全力打造優(yōu)質的高效課堂，通過“好課共享”、“同課異構”等活動，擴大課堂交流的橫向溝通和縱向交往，重點關注新教師課堂現場的互動生成。

（2）“教師讀書工程”——創(chuàng)造有利于新教師讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍。通過開展“讀書心得”、“教育專著解讀”等活動，提高新教師的綜合素養(yǎng)，提升新教師的精神追求和品質內化。

（3）“名師引領工程”——一是通過多媒體觀看專家講座、名師觀摩課等形式，引領新教師不斷走向新領域；二是提供充分條件讓新教師外出學習、培訓，及時吸收先進的教育教學信息，實現教育教學理念的新跨越。

九、培訓考核驗收 新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態(tài)度、業(yè)務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業(yè)等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課、教師基本功比賽、編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

新沂市棋盤小學 2 0 17年 9月

第四篇：新教師培訓方案

新教師培訓方案

一、指導思想

為了能加快學校發(fā)展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎，也為學校發(fā)展夯實基礎。

二、培養(yǎng)目標

1．通過培訓，使全體新教師提高政治思想覺悟和職業(yè)道德素質，增強法制觀念，依法從教，教書育人。具有人民教師高尚的人格，有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神，作風民主，要成為學生的良師益友。

2.通過培訓，是全體新教師樹立先進正確的現代教育觀念，提高參與教育學改革的意識，提高實施素質教育的能力和水平，促進教育思想及教育觀念的轉變，以適應學校深化改革和素質教育的需要。

3.通過培訓，使全體新教師進一步提高學識水平，掌握現在化教育手段，增強學科教學的有關技能，從而提高教師的教學能力和教學水平。使新教師具有熟練的教學技能和系統(tǒng)的教育理論，并能有效快速地開展教學工作。

（1）教學工作：具有較強的學科教學能力，較好地運用教育學、心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課

程標準、教材，準確表述教學任務及要求，掌握教學的環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，規(guī)范使用教學語言，較好地設計和運用板書，能較好地進行教材分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能獨立承擔公開課，具有較強的教學設計和應變能力。

（2）教科研工作：有較強的教研能力，針對工作中出現的問題，自覺、主動、有效地尋找解決問題的辦法和措施。

（3）班主任工作：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風、學風，較圓滿 地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩(wěn)定。

三、參訓人員

每年新進教師

四、培訓內容

（一）介紹學?；厩闆r、辦學理念

（二）教育教學常規(guī)培訓

1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標準及要求。

2、作業(yè)設計、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。

3、教學上的有關規(guī)章制度。

（三）如何當好一名老師

五、培訓時間安排

培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

（一）集中培訓階段

1、介紹學?；厩闆r、辦學理念

2、如何當好一名老師

（二）分散培訓階段

教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，進一步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。

六、培訓要求

1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

2、認真聽課，作好筆記，為今后的實際教學工作做好鋪墊。

七、考核（指教師參加該內容的培訓后所取得的效果的檢測）方式：

隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規(guī)教學工作進行檢查。

五、培訓組織與管理

新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環(huán)節(jié)，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，應高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

第五篇：新教師培訓方案

新教師入職培訓方案

為了促使新教師在較短時間內適應教育崗位，達到適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業(yè)化的建設，特制定本方案。

一、指導思想

以創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學校為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，提高新教師對職業(yè)定位的認識，提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業(yè)成長。

二、培訓目標

通過培訓促使新教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，不斷提高自身的思想政治素質和個人修養(yǎng)，樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想；熟悉教育政策法規(guī)、現代教育理論和基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，掌握基礎教育課程改革的基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能；提高教師的心理素質，增強協(xié)作精神，掌握班主任和學生心理咨詢方法；了解學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，面向全體學生，因材施教，使學生在生動活潑的氣氛中積極主動地得到發(fā)展。

三、培訓對象

2011年新招錄的中小學教師

四、培訓時間

自2011年9月開始，到2013年7月結束。

第一階段：2011年9月15日—17日 崗前培訓

第二階段：2011年9月—2013年5月 理論學習、實踐能力指導與應用

第三階段：2013年6月—2013年7月 考核評估

五、培訓內容

（一）理論培訓（120學時）

1.教師職業(yè)道德與修養(yǎng)（24學時）

2.新課程基本理念與教學策略（24學時）

3.現代教育技術（20學時）

4.教育科學研究方法（20學時）

5.心理健康教育與心理咨詢（16學時）

6.學生管理與班主任學（16學時）

（二）實踐能力培訓（為期2年，不少于60學時）

教育教學實踐能力包括：

1.教學基本功：三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、一畫（簡筆畫）、三能力（言說能力—普通話及言語表達、制作和使用教具的能力、實驗操作能力）。

2.課堂教學的設計和操作能力、現代教學環(huán)境下的課件制作能力等。

六、培訓方式

培訓分為區(qū)級培訓和校級培訓，教師進修學校實施區(qū)級培訓，新 教師所在學校負責校級培訓。

（一）崗前培訓

教師進修學校具體落實崗前集中培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，以提高新教師的職業(yè)道德水平，使

新教師初步了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業(yè)、輔導、班主任工作及實踐教學等各個環(huán)節(jié)的基本要求。

（二）示范引路

1.聽課與研討：教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討。2.實戰(zhàn)演練：參訓教師做課并進行教后反思；名師或骨干教師點評；參訓教師連環(huán)跟進，改進后再次做課。

（三）師徒結對

由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協(xié)議書，指導期為兩年。指導教師通過開設教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。

（四）自學自練

1.新教師要積極參加校本培訓及教師進修學校組織的各級各類培訓，提高自身的專業(yè)水平。2.兩年內，有計劃地完成包括新教師入職教育規(guī)定書目在內的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記，在學校讀書交流會上分享讀書心得。3.結合教育教學理論與實踐，新教師要撰寫教育教學論文（含：教育故事、教學反思）、教學案例報告等。具體要求是：第一年每月兩篇；第二年每月一篇。學校負責收取，以

備考核使用（嚴禁抄襲）。

4、做好個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。內容要求有短期目標（即每年的目標）、終極目標，以及實現目標的過程性舉措。

七、考核與評估

（一）教師入職教育考核實行百分制。崗前集中培訓與示范引路部

分：30分（崗前集中培訓：10分，示范引路：20分），由教師進修學校負責；學?？己嗽u估部分：50分，由新教師任職學校負責；終結性考核評比部分：20分，由教師教育科牽頭組織。

學?？己嗽u估主要從以下四方面進行：

1.思想品德、職業(yè)道德方面：主要考核新教師遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)要求、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、遵守學校規(guī)章制度表現等方面。由學?？荚u小組根據指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結束后進行綜合評價。

2.學習和培訓方面：主要考核新教師在以下幾個方面參加活動的情況：區(qū)、校組織的培訓和學習，區(qū)、校組織的教研活動，每學期教研組內的研討課和校內匯報課，每學期聽評課，教育教學理論的學習和學習體會，每學期撰寫的教育教學論文、教學案例報告等方面，由學?？荚u小組進行綜合評價。

3.教育教學方面：主要考核新教師對班主任工作（或協(xié)助班主任工作）的態(tài)度、能力和成效；課堂組織教學能力和德育工作能力；學科教學計劃、總結、備課、上課，作業(yè)批改、課內外輔導和教學效果等。由學校考評小組進行綜合評價。

4.“個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”落實方面：主要檢查新教師階段性目標完成情況，目標達成度不低于80%為合格。

兩年入職教育結束后，學校要實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師做出綜合鑒定。

終結性考核評比內容：

1.基本功過關考試。主要考核新教師的三字、一畫、三能力（具體考試形式及時間另行通知）。

2.知識能力測試：①結合教學實踐解讀“課程標準”；②中考水平測試（中學教師）或小學升初中水平測試（小學教師），并進行試題分析。

3.組織“優(yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的獎勵；組織新教師參加“區(qū)級教學比武大獎賽”、上公開課，在更大范圍內推廣他們的成果；收集優(yōu)秀課例報告、教案、教育故事、教學反思及論文，進行評比，優(yōu)秀作品輯印成冊，形成系統(tǒng)的培訓資料。

（二）教師入職教育考核成績 60分以上為合格。合格者，由教育局頒發(fā)合格證書；不合格者，教師教育科備案，同時本著缺什么補什么的原則重新培訓，并參加下一批入職教師培訓考核，直到合格為止。