第一篇：祝井小學(xué)教育教學(xué)工作視導(dǎo)情況通報(bào)

祝井小學(xué)教育教學(xué)工作視導(dǎo)情況通報(bào)

為加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化和教學(xué)質(zhì)量的提高，2015年1月6日，我們依據(jù)《柏林鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)工作若干規(guī)定及考評(píng)細(xì)則》對(duì)祝井小學(xué)進(jìn)行了為期一天的教育教學(xué)工作視導(dǎo)。主要通過(guò)聽(tīng)課，看一日常規(guī)，查資料，教師座談，學(xué)生評(píng)教等形式，對(duì)該校本學(xué)期教育教學(xué)工作作了全面了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、學(xué)校概況

祝井小學(xué)位于縣城西北，緊鄰縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，是我鄉(xiāng)離縣城最近的學(xué)校之一。2012年學(xué)校實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，近幾年來(lái)，在鄉(xiāng)中心校的關(guān)心和支持下，通過(guò)多方爭(zhēng)取投入，努力改善辦學(xué)條件，校園面貌煥然一新。由于離縣城較近，生源逐年減少，現(xiàn)有在校生40人，5個(gè)教學(xué)班，在崗教師9人，教師年齡結(jié)構(gòu)合理，充滿活力，整體素質(zhì)較高。上學(xué)年度第一學(xué)期質(zhì)檢總評(píng)全鄉(xiāng)第7名，語(yǔ)數(shù)單科2科進(jìn)入全鄉(xiāng)前3名；第二學(xué)期全鄉(xiāng)總評(píng)第4名，語(yǔ)數(shù)單科4科進(jìn)入全鄉(xiāng)前3名。去年底，縣局規(guī)劃為我鄉(xiāng)保留的教學(xué)點(diǎn)之一。

二、主要成績(jī)和問(wèn)題

1、教學(xué)工作

①教學(xué)計(jì)劃。所有學(xué)科都有教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)進(jìn)度安排。語(yǔ)文學(xué)科部分教師制定計(jì)劃對(duì)教材分析透徹，教學(xué)要求填寫

詳細(xì)，進(jìn)度安排科學(xué)合理，比較突出的有劉芬、童國(guó)琴、周偉。但有的教學(xué)計(jì)劃制定不夠規(guī)范，缺少學(xué)生分析、教材分析和教學(xué)措施，少數(shù)計(jì)劃中部分欄目沒(méi)有填寫，教學(xué)目的與要求分析不夠細(xì)致。

②備課。語(yǔ)文科教師重視課前準(zhǔn)備，能做到心中有書，對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握恰當(dāng)；眼中為生，重視學(xué)生新舊知識(shí)的合理鏈接；手中有法，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中合理地滲透各種教學(xué)策略，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色；有效反思，反思自己的教學(xué)狀況，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)，但也有語(yǔ)文教案過(guò)簡(jiǎn)，少數(shù)教師無(wú)教學(xué)反思。數(shù)學(xué)科教師備課詳細(xì)，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，能超前備課，但有的備課缺少教學(xué)方法和教學(xué)反思。其它學(xué)科在教材中圈備，缺少簡(jiǎn)案。所有學(xué)科都無(wú)不備課現(xiàn)象。

③作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)配備齊全，種類較多，簿本統(tǒng)一，書寫整潔，作業(yè)設(shè)置合理，分量適中，批改細(xì)致，糾錯(cuò)及時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)方式多樣，但少數(shù)學(xué)生課堂作業(yè)有用不同顏色筆書寫現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作業(yè)種類多，量足，訂正及時(shí)，教師用“100”或五角星鼓勵(lì)學(xué)生，但有的學(xué)生作業(yè)書寫不工整，有的作業(yè)布置針對(duì)性不強(qiáng)。英語(yǔ)配備學(xué)生書面作業(yè)，美術(shù)作業(yè)都達(dá)到10次以上，教師都有批閱。

④課堂教學(xué)。從聽(tīng)課看，教師教學(xué)基本功扎實(shí)。語(yǔ)文課堂氣氛民主和諧，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生主體地位凸顯，體現(xiàn)了教師課堂角色的準(zhǔn)確定位：平等中的首席；關(guān)注文本與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；重視學(xué)生語(yǔ)言積累及課外拓展；以讀為本，突出讀的層次和梯度；能通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力；談話式，討論式教學(xué)方式運(yùn)用得當(dāng)；學(xué)生課堂訓(xùn)練靈活。三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。二年級(jí)語(yǔ)文課堂輕松、愉悅、唯美。但有的語(yǔ)文教師利用多媒體教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，一支粉筆一本書的現(xiàn)象仍然存在，寫字指導(dǎo)缺乏。四年級(jí)數(shù)學(xué)老師采用觀察法、嘗試法、歸納法等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言親切，但有的內(nèi)容敘述不詳，舉例太多；一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，老師在教學(xué)中采用觀察法和類比法，能隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生的心算能力培養(yǎng)，但板書不夠工整和簡(jiǎn)潔。

⑤檢測(cè)。從記分簿看，教師重視單元檢測(cè)，做到每單元一次，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

⑥課程計(jì)劃和作息時(shí)間。學(xué)校課程設(shè)置規(guī)范，按省廳文件要求，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，音、體、美、英語(yǔ)課時(shí)足，健康、安全、文化、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)課按規(guī)定開(kāi)設(shè)。作息時(shí)間安排合理，符合季節(jié)特點(diǎn)和市教育局的要求。

2、校本研修。聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)能正常開(kāi)展。校內(nèi)公開(kāi)教學(xué)每人一次，學(xué)校組織對(duì)兩節(jié)語(yǔ)文示范課進(jìn)行了集中評(píng)議，大多數(shù)教師聽(tīng)課達(dá)9節(jié)以上，公開(kāi)教學(xué)資料豐富，學(xué)校

有安排、教師有教案，聽(tīng)課有記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。但也有少數(shù)聽(tīng)課評(píng)議較簡(jiǎn)單。本學(xué)期選送劉芬老師赴南京參加小語(yǔ)觀摩活動(dòng)。

3、常規(guī)管理。

①、學(xué)校工作計(jì)劃、部門計(jì)劃及規(guī)章制度齊全，能根據(jù)校情制定，有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，并能認(rèn)真組織實(shí)施。

②、考勤嚴(yán)格規(guī)范，教師上下午簽到，病事假履行請(qǐng)假手續(xù)，全體教師遲到早退事假極少。值日教師能盡職盡責(zé)。

③、能堅(jiān)持每周一舉行升國(guó)旗儀式，校長(zhǎng)和學(xué)校班子能在國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、安全教育、行為規(guī)范等方面教育。

④、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及例會(huì)正常。政治學(xué)習(xí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列講話和十八屆三中、四中全會(huì)精神，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)中國(guó)教育報(bào)，教師報(bào)有關(guān)文章和課程標(biāo)準(zhǔn)等；能及時(shí)傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，規(guī)范教育教學(xué)行為。

⑤、學(xué)校安全工作措施得力。學(xué)校制定了安全工作制度和安全防范預(yù)案，召開(kāi)了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)生安全責(zé)任書，明確了學(xué)校和家庭所承擔(dān)的安全責(zé)任。

⑥、教學(xué)自查真實(shí)有效。期初對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課和作業(yè)，期中對(duì)備課、作業(yè)和單元測(cè)試進(jìn)行檢查，兩次自查有記錄、有小結(jié)、有改進(jìn)教學(xué)建議；期中開(kāi)展總結(jié)表彰活動(dòng)，表彰優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)后進(jìn)學(xué)生，為整體質(zhì)量提升助力。開(kāi)展學(xué)生寫

字比賽，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣，豐富校園文化生活，⑦、校園綠化美化、衛(wèi)生整治不到位，環(huán)境衛(wèi)生有死角。

4、班隊(duì)工作。5個(gè)班級(jí)均有班隊(duì)工作計(jì)劃，計(jì)劃制定較科學(xué)合理，有一定的操作性。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容較豐富，3-5年級(jí)有小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，有元旦卡拉ok表演賽；低年級(jí)開(kāi)展了在校一日常規(guī)講座，怎樣做個(gè)好學(xué)生，“六一”開(kāi)展入隊(duì)活動(dòng)等。比較好的班隊(duì)是四年級(jí)。但班隊(duì)活動(dòng)資料不夠詳實(shí)，缺少佐證材料；班級(jí)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，未張貼《小學(xué)生守則》和一日常規(guī)，缺少班刊和勵(lì)志名言，班級(jí)文化和學(xué)習(xí)氛圍不濃；?？瘺](méi)有更新；沒(méi)有班牌，校牌。少先隊(duì)工作活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，資料詳實(shí)。但部分隊(duì)員沒(méi)有佩戴標(biāo)志。

5、教育裝備管理和使用。教育裝備管理制度齊全；班班通”五大類資料（管理制度、設(shè)備登記、使用記錄、教師培訓(xùn)、維護(hù)記錄）齊全；圖書借閱有記錄。有些資料沒(méi)有及時(shí)更新，圖書沒(méi)有分類登記表?！鞍喟嗤ā?、圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材均有使用，但總體使用率不高，有些雖在用但沒(méi)有留下痕跡。

6、學(xué)生評(píng)教。我們視導(dǎo)組對(duì)3-5年級(jí)24名學(xué)生開(kāi)展評(píng)教活動(dòng)，其中對(duì)語(yǔ)數(shù)教師“非常喜歡”均達(dá)18人次，體現(xiàn)了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

三、工作建議

1、進(jìn)一步規(guī)范并加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，從細(xì)節(jié)上不斷總結(jié)成績(jī)，改進(jìn)不足。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)重視環(huán)境育人，依據(jù)校園環(huán)境設(shè)置宣傳欄、板報(bào)和文化墻，營(yíng)造校園文化氛圍，激勵(lì)師生團(tuán)結(jié)向上，奮發(fā)進(jìn)取。要重視班級(jí)布置，設(shè)置“班訓(xùn)”和勵(lì)志名言，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，張貼《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

3、加大教育教學(xué)投入。盡快更換學(xué)生課桌；為教師配備辦公電腦；辦好食堂，為教師提供良好的后勤保障。

4、學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)新形勢(shì)，開(kāi)展好崗位練兵活動(dòng)及資源平臺(tái)的應(yīng)用，推進(jìn)教育信息化，拓寬教研渠道，鼓勵(lì)并支持年輕教師鉆研業(yè)務(wù)、提升素質(zhì)、培養(yǎng)骨干，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。提高多媒體設(shè)備和圖書、儀器的利用率，充分發(fā)揮其使用效益。

5、加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，增強(qiáng)正能量，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧向上的工作氣氛。加大社會(huì)宣傳力度，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

柏林中心校 2015年1月25日

第二篇：教育教學(xué)工作視導(dǎo)提綱

響水縣張集實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）

2013年秋學(xué)期教學(xué)工作

視導(dǎo)提綱

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長(zhǎng)：蔣樹(shù)軍

副組長(zhǎng)：許海高水清程愛(ài)國(guó)

成員：殷宏偉汪小平徐薇王麗紅李春玉龔艷艷高睿智

二、視導(dǎo)時(shí)間： 2013年10月15日——2013年10月16日

三、視導(dǎo)內(nèi)容：

以縣中小學(xué)教育工作評(píng)估細(xì)則為依據(jù)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)，以《響水縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求》為準(zhǔn)則，視導(dǎo)組全體成員要通過(guò)聽(tīng)、查、看等形式對(duì)教師“教學(xué)五認(rèn)真”進(jìn)行全面視導(dǎo)。具體方法如下：

（一）、教學(xué)常規(guī)管理：

教學(xué)管理是否規(guī)范，課程計(jì)劃執(zhí)行情況，查看出勤情況，教學(xué)教科研活動(dòng)記錄，查三表是否上墻及教室布置。

（二）、計(jì)劃及執(zhí)行情況：

1、各項(xiàng)計(jì)劃是否齊全，是否符合要求。

2、各學(xué)科計(jì)劃是否齊全，是否符合要求。

3、是否按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)是否正常。

（三）、檢查備課情況：

1、是否按照縣局規(guī)定的要求進(jìn)行備課，項(xiàng)目是否齊全

2、同一備課組教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、作業(yè)是否統(tǒng)一

3、是否有二次備課、教后反思、單元教學(xué)計(jì)劃等。

（四）、上課方面：

1、課前準(zhǔn)備是否充分，是否提前候課，是否合理使用教輔設(shè)備。

2、教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生交流是否和諧。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容是否有針對(duì)性和典型性，不同層次的學(xué)生是否各有所獲，當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)任務(wù)完成情況，評(píng)估教學(xué)效果。

4、檢查課程計(jì)劃執(zhí)行情況。

（五）、作業(yè)方面：

1、是否符合規(guī)范。

2、批改是否及時(shí)認(rèn)真。

3、配套資料是否全批全改。

4、單元是否及時(shí)檢測(cè)并批改到位，是否及時(shí)進(jìn)行教情學(xué)情分析。

（六）、聽(tīng)課方面

1、查看聽(tīng)課次數(shù)是否達(dá)到規(guī)定要求。

2、聽(tīng)課筆記項(xiàng)目是否記載全面。

3、政治業(yè)務(wù)筆記是否記載齊全。

四、視導(dǎo)分工

1、人員分工

許海：音樂(lè)、體育高水清：五年級(jí)數(shù)學(xué)

程愛(ài)國(guó)：六年級(jí)數(shù)學(xué)殷宏偉：四年級(jí)數(shù)學(xué)、美術(shù)

汪小平：五六年級(jí)語(yǔ)文

徐薇：二四年級(jí)語(yǔ)文

王麗紅：一三年級(jí)數(shù)學(xué)

李春玉：一三年級(jí)語(yǔ)文

龔艷艷：二年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品；

高睿智：英語(yǔ)

2、聽(tīng)課者查看被聽(tīng)課人的“五認(rèn)真”資料。

五、視導(dǎo)總結(jié)：

視導(dǎo)結(jié)束后召開(kāi)視導(dǎo)人員會(huì)議，進(jìn)行會(huì)辦總結(jié)，提出整改方案。召開(kāi)全體教師會(huì)，通報(bào)視導(dǎo)情況，對(duì)存在問(wèn)題的人和事要求限期整改，視導(dǎo)結(jié)果記入教師考核檔案。響水縣張集實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2013年10月12 日

第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)

教學(xué)視導(dǎo)情況通報(bào)

今年5月份，我室先后對(duì)河鋪鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、大河岸鎮(zhèn)、九資河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了綜合教學(xué)視導(dǎo)，隨機(jī)聽(tīng)課116節(jié)，檢查了260多名教師的常規(guī)教學(xué)資料，訪談了部分教師和學(xué)生，巡查了課堂教學(xué)常規(guī)，觀摩了學(xué)生課間活動(dòng)，實(shí)地察看了實(shí)驗(yàn)室、圖書室，檢查了學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)和運(yùn)用情況。各視導(dǎo)組在認(rèn)真匯總的基礎(chǔ)上向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)反饋了意見(jiàn)，現(xiàn)將各學(xué)段情況通報(bào)如下：

一、主要成績(jī)：

1、常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范

一是完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化管理規(guī)范。各校根據(jù)《羅田縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)及評(píng)估細(xì)則》，建立了相應(yīng)的常規(guī)教學(xué)管理制度，如教師學(xué)習(xí)制度、校本教研制度、教師考核評(píng)議制度、教職工量化管理細(xì)則等。通過(guò)制度管理，逐步增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育教學(xué)規(guī)范意識(shí)。如，匡河中心小學(xué)、石橋鋪小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)、大河岸姚家咀小學(xué)、許家畈聯(lián)辦小學(xué)從教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、作業(yè)、考試、課后輔導(dǎo)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，可操作性強(qiáng)。

二是落實(shí)監(jiān)控措施，強(qiáng)化過(guò)程管理。各學(xué)校能按計(jì)劃組織常規(guī)教學(xué)質(zhì)量檢查，實(shí)行不定期抽查與定期月查相結(jié)合。做到有檢查記錄、有過(guò)程量化、有優(yōu)劣評(píng)價(jià)、有整改要求、有檢查情況通報(bào)。如大河岸鎮(zhèn)許家畈聯(lián)辦小學(xué)、匡河中心小學(xué)、九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)、九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校常規(guī)檢查注重過(guò)程管理和檢查實(shí)效，收到了很好效果。為提高學(xué)生課堂的參與度，匡河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)以新課程理念規(guī)范學(xué)生的課堂行為，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，督促學(xué)生主動(dòng)參與、敢于展示，使學(xué)生的主體地位真正落到了實(shí)處。

三是加強(qiáng)診斷分析，強(qiáng)化教學(xué)反饋。各學(xué)校能圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，如單元測(cè)試，考后成績(jī)分析，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)的跟蹤調(diào)查，實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量管理負(fù)責(zé)制等等，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的差距，針對(duì)差距找原因，根據(jù)原因出措施，教學(xué)抓得扎實(shí)有效。

四是加強(qiáng)常規(guī)教研，強(qiáng)化業(yè)務(wù)提高。在提高教師的教學(xué)基本知識(shí)、基本技能上各校建立健全了學(xué)習(xí)制度、聽(tīng)課制度。通過(guò)自學(xué)和相互聽(tīng)課，不少教師提高了基本技能，為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。大河岸小學(xué)、匡河鄉(xiāng)中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)教師聽(tīng)課平均都在20節(jié)以上，大河岸許聯(lián)辦小學(xué)至五月中旬教師相互聽(tīng)課、評(píng)課最多的達(dá)25節(jié)，最少15節(jié)，且都有點(diǎn)評(píng)分析。

五是克服條件不足，強(qiáng)化教學(xué)管理。如大河岸許家畈聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、河鋪鎮(zhèn)涼亭河小學(xué)、石橋鋪小學(xué)教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)，教師備課、上課、批改作業(yè)，普遍比較認(rèn)真，樸實(shí)謙虛之風(fēng)隨處可感。大河岸小學(xué)教師上進(jìn)心強(qiáng)，沒(méi)有消極情緒，工作認(rèn)真扎實(shí)，教師之間互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃厚。

六是強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)一批新人。在地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校涌現(xiàn)了一批感人至深的后起之秀。他們剛走出師范學(xué)校到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，沒(méi)有得過(guò)且過(guò)的消極心理，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)，傾力奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了初為人師者的良好品格。如，河鋪小學(xué)黃瑩、晏珍、李興，匡河中心小學(xué)的吳亞敏、方煥、張弘、周雙祿，大河岸小學(xué)的賀香、朱潤(rùn)、裴新穎、余小元，大河岸許聯(lián)辦的趙瑩、胡紹成，姚家咀小學(xué)的姚玲娣、黃穎、葉江兵，九資河小學(xué)的田慧、黃小露、徐彩麗、李佩，羅家畈小學(xué)的洪樓，這些年輕老師除認(rèn)真搞好教學(xué)外，還擔(dān)任了學(xué)校的其他工作，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，積極參與校本教研，各項(xiàng)工作有聲有色，教學(xué)能力提高很快。

2、教學(xué)中心進(jìn)一步突出

一是校長(zhǎng)深入課堂，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。校長(zhǎng)聽(tīng)課的次數(shù)有了明顯增多，起到了示范引領(lǐng)作用，班子的戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)。多數(shù)學(xué)校校長(zhǎng)能持續(xù)關(guān)注教師的課堂教學(xué)，經(jīng)常參加教研活動(dòng)，并對(duì)教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭上主課，在學(xué)科教學(xué)中引領(lǐng)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提升教師的研究能力，教學(xué)研究的氛圍日漸濃厚?？锖又行男W(xué)校長(zhǎng)葉軍營(yíng)，一開(kāi)學(xué)就到班聽(tīng)課，所有教師的課都聽(tīng)了一遍，有的教師已聽(tīng)了兩遍，給教師帶了個(gè)好頭，有力地促進(jìn)了教師的教學(xué)；至 5月下旬，九資河中心小學(xué)副校長(zhǎng)王娟秀已聽(tīng)課26節(jié)；大河岸三所小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人平聽(tīng)課22節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子齊抓共管、團(tuán)結(jié)協(xié)作，起表率作用的學(xué)校有河鋪中心小學(xué)、河鋪涼亭河小學(xué)、九資河中心小學(xué)、羅家畈小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、大河岸鎮(zhèn)許聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、匡河中心小學(xué)、匡河鄉(xiāng)石橋鋪小學(xué)。二是堅(jiān)持教學(xué)研究，保證活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校在教研活動(dòng)的開(kāi)展上有計(jì)劃、有針對(duì)性，如匡河中心小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校安排了專門的教研時(shí)間，教師能經(jīng)常性地討論教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)新課程的實(shí)施，能逐步圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。不少教師能按照聽(tīng)、評(píng)課的要求，認(rèn)真做好記錄，同時(shí)寫好評(píng)價(jià)意見(jiàn)或教后反思與重構(gòu)。

四是聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革?？锖又行男W(xué)、大河岸中心小學(xué)發(fā)揮本校學(xué)科組和骨干教師優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)科組互幫互助、結(jié)對(duì)子等形式，落實(shí)了導(dǎo)師指導(dǎo)制度及集體備課制度，各學(xué)科組之間發(fā)展平衡，年輕教師成長(zhǎng)較快，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)和資源共享。

五是弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，代課教師鼎力。一些學(xué)校缺編嚴(yán)重，學(xué)校自請(qǐng)了一些代課教師，這些老師盡管待遇低，但他們勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，確保了學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。如，大河岸小學(xué)王海英、范仕榮、謝暢，九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)羅勝菊等老師熱愛(ài)教育工作，堅(jiān)持課改，盡職盡責(zé)，全身心地投入到教學(xué)和班主任工作中，深受學(xué)生歡迎。

六是全面關(guān)心學(xué)生，激發(fā)求知欲望。河鋪小學(xué)、九資河小學(xué)、大河岸小學(xué)、匡河小學(xué)等，利用一切時(shí)機(jī)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，如利用期中考試、期末考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，采用黑板報(bào)專欄、校園廣播、給學(xué)生家長(zhǎng)送喜報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰、激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，督促他們積極向上，好學(xué)成風(fēng)，其教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、主要問(wèn)題：

1、教學(xué)檢查重形式

一是學(xué)校常規(guī)檢查走過(guò)場(chǎng)，只重形式，不重實(shí)效。如一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，缺乏定性定量的評(píng)價(jià)。導(dǎo)致少數(shù)教師備課不問(wèn)質(zhì)量，作業(yè)批改打一個(gè)勾，寫一個(gè)日期就算完成任務(wù)。還有少數(shù)教師作業(yè)批改不及時(shí)，有的課堂練習(xí)沒(méi)有批改，而學(xué)校在常規(guī)檢查中也沒(méi)有指出，更沒(méi)有整改意見(jiàn)。

二是課堂教學(xué)無(wú)效或低效。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，講課重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不能突破，不善于給學(xué)生提供由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的思考、討論、辯析，學(xué)生的參與度不高，課堂教學(xué)效率低。部分老師在講課中只注重自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)過(guò)程不與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，形成教與學(xué)兩層皮；還有的教師上課仍然存在滿堂灌、滿堂問(wèn)現(xiàn)象，學(xué)生主體地位無(wú)法體現(xiàn)。有的學(xué)校的作業(yè)布置量過(guò)少，作業(yè)批改的次數(shù)也少，在備課中有些環(huán)節(jié)很薄弱，有些語(yǔ)文老師沒(méi)有作文備課。

2、校本教研裝門面

一是理解不到位，認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，校本教研原地踏步走。部分學(xué)校和教師認(rèn)為只有搞課題研究才是搞校本教研，忽視了校本教研“問(wèn)題即課題、教學(xué)即教研、成果即成長(zhǎng)”的本質(zhì)，缺乏典型引路和示范作用，沒(méi)有形成良好的研究氛圍和團(tuán)結(jié)合作、共同分享、共同進(jìn)步的局面。

二是活動(dòng)形式單一，活動(dòng)目的不明確，教研活動(dòng)無(wú)法有序開(kāi)展。與課題相關(guān)的印證材料少，校本教研有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有把校本教研與教師日常的教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。部分學(xué)校雖然確立了教研課題，但課題研究方案不具體，無(wú)目的，無(wú)主題，學(xué)校教研組和教師都沒(méi)有研究方向和要解決的問(wèn)題。

3、教學(xué)管理差力度

一是目標(biāo)不明不白。一些學(xué)校的工作沒(méi)有明確的目標(biāo)，在教學(xué)上缺乏具體的活動(dòng)安排，更沒(méi)有相應(yīng)的促使教師提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。如教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有教研活動(dòng)安排，學(xué)校沒(méi)有或基本沒(méi)有開(kāi)展備課研究，沒(méi)有組織教師開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課和教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師教學(xué)還是新教材、舊觀念、老教法，教學(xué)水平得不到有效提高。

二是措施不痛不癢。質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)量獎(jiǎng)懲力度小，措施少。如有的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核在教師工作績(jī)效考核中所占比重太小，出現(xiàn)干好干壞一個(gè)樣、吃大鍋飯的現(xiàn)象，挫傷了大部分教師的積極性，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，不能體現(xiàn)和發(fā)揮獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的政策導(dǎo)向作用。

三、要求建議：

1、強(qiáng)化常規(guī)管理，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。

一要強(qiáng)化教師的備課、作業(yè)批改管理。要引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研教材，在真正吃透教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上拿出科學(xué)的教學(xué)方法。有條件的學(xué)校要積極開(kāi)展集體備課、研討，規(guī)模較小的學(xué)校應(yīng)組織不同年級(jí)的教師之間開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流，或開(kāi)展校際之間的聯(lián)片教研，讓教師備課更為有效；課堂作業(yè)要適量、分層次、有梯度，批改要規(guī)范和富有人性化，要堅(jiān)持作業(yè)當(dāng)日批改，及時(shí)反饋，教導(dǎo)處要增加隨機(jī)抽查的次數(shù)。

二要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要從學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等方面入手，建立學(xué)生學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》和《一周常規(guī)》等制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施和評(píng)價(jià)手段。學(xué)校要制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理考核辦法和細(xì)則，常規(guī)檢查要有計(jì)劃、有記載、有獎(jiǎng)懲、有通報(bào)，做到有章可依，有章必依，努力達(dá)到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓教學(xué)質(zhì)量高的教師有想頭、有盼頭，質(zhì)量低劣的教師有“損失”、受觸動(dòng)。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效教學(xué)模式。

學(xué)校要把“先學(xué)后教”作為一項(xiàng)基本原則，把構(gòu)建有效課堂放在教學(xué)的核心位置，教師的一切教學(xué)工作也都要圍繞“有效和高效”這個(gè)目標(biāo)，積極開(kāi)展構(gòu)建有效課堂和高效課堂活動(dòng)。

一是自主構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要經(jīng)常采取推門聽(tīng)課的形式，幫助和督促教師不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、形成較為科學(xué)的教學(xué)模式，逐步構(gòu)建有效和高效課堂。

二是牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)。要引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教。教學(xué)要經(jīng)常思考如下問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？學(xué)生自學(xué)時(shí)可會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題？如何“評(píng)”與“議”才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題？如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題，才能使學(xué)生的智力得到最大化發(fā)展？設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂練習(xí)來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？等等。

三是不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，時(shí)間安排要精當(dāng)，學(xué)、議、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊湊，恰到好處。第一要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，嚴(yán)控講課時(shí)間，要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，開(kāi)展自學(xué)、思考、討論、交流。第二要明確教什么？怎樣教？學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。第三要明確教的方式，課堂上教師只為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)，最終使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四是努力構(gòu)建積極的課堂文化。即在課堂上要處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)以及交流與合作的現(xiàn)狀等等。要讓學(xué)生在課堂上不但掌握基本的學(xué)習(xí)方法，而且要獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、強(qiáng)化教學(xué)研究，扎實(shí)開(kāi)展校本教研。

一是常規(guī)教研重“常態(tài)”。要形成教研組活動(dòng)的常態(tài)機(jī)制，加強(qiáng)日常的教研管理。教研組要在活動(dòng)的“內(nèi)容、責(zé)任人、時(shí)間、主題、過(guò)程”等方面做認(rèn)真妥帖的安排，避免流于形式，把教學(xué)中存在的問(wèn)題變?yōu)檠芯空n題，整合力量，用集體的智慧來(lái)引領(lǐng)教師的實(shí)踐研究，進(jìn)行統(tǒng)籌的安排和精心的組織，集體解決教學(xué)中的突出問(wèn)題。

二是專題活動(dòng)重實(shí)效。要做到每次活動(dòng)有明確主題、有總結(jié)反思、有整改要求、有表彰鼓勵(lì)、有典型效果。要認(rèn)真指導(dǎo)教師規(guī)劃自己的教研工作，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。要積極開(kāi)展教學(xué)教研的交流與評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教研水平，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高科研興教的自覺(jué)性和積極性。

三是課題研究重過(guò)程。要對(duì)立項(xiàng)的教研課題及時(shí)掌握研究進(jìn)度，強(qiáng)化過(guò)程管理。在活動(dòng)中，要全員參與、重在研討、鼓勵(lì)先進(jìn)。在評(píng)比中，要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和正規(guī)化，嚴(yán)禁“濫竽充數(shù)”。

4、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理人員素質(zhì)。

一是要提高教學(xué)管理素質(zhì)。教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作要有明晰的思路，有具體的實(shí)施方案和活動(dòng)安排，有精心的組織謀劃，有強(qiáng)化管理的責(zé)任意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，有積極引導(dǎo)教師搞好教學(xué)教研工作的自覺(jué)性。

二是要提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要對(duì)新課改的有關(guān)文件、文獻(xiàn)和文章進(jìn)行深入理解，吃透精神，抓住關(guān)鍵，努力提高專業(yè)引領(lǐng)能力和指導(dǎo)教師教學(xué)教研的水平，要避免憑經(jīng)驗(yàn)和慣例辦事，或忙于行政事務(wù)無(wú)暇學(xué)習(xí)和怠于學(xué)習(xí)。

三是提高資料收集和管理素質(zhì)。在教學(xué)資料的搜集和管理中要重日常、重過(guò)程、重實(shí)效。要逐步建立和完善電子檔案、音像管理檔案，善于把積累的資料進(jìn)行提煉和總結(jié)，并作為有效的教學(xué)資源加以利用，發(fā)揮資料對(duì)教學(xué)教研的應(yīng)有作用。

第四篇：全縣教學(xué)工作視導(dǎo)匯報(bào)

全縣教學(xué)工作視導(dǎo)匯報(bào)

一、層層落實(shí)聘任制，強(qiáng)化教學(xué)管理 優(yōu)化管理模式

校長(zhǎng)聘中層，中層聘班主任、聘任課教師，高年級(jí)先聘，低年級(jí)循環(huán)聘，既保證畢業(yè)班級(jí)，又保證低年級(jí)師資均衡。

（一）目標(biāo)的制訂與分解

學(xué)年初，由校長(zhǎng)室制定學(xué)校工作目標(biāo)，并組織各口制定各自目標(biāo)，各口再把目標(biāo)層層分解到具體人，做到人人有事做，事事有人管。為了目標(biāo)的完成，整個(gè)教育教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格把握，不得疏忽，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。尤其重視初四目標(biāo)的完成。

（二）教學(xué)過(guò)程管理

1．教學(xué)管理實(shí)行目標(biāo)管理和級(jí)部主任負(fù)責(zé)制

學(xué)期初學(xué)校與各級(jí)部主任共同制定奮斗目標(biāo)，簽訂責(zé)任狀，由各級(jí)部長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本級(jí)部的教學(xué)工作，級(jí)部成績(jī)與級(jí)部主任的考核掛鉤，各級(jí)部主任制定出級(jí)部各學(xué)科的奮斗目標(biāo)，做好目標(biāo)的層層分解。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤制度，把過(guò)程管理與終端管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮優(yōu)績(jī)厚酬的導(dǎo)向作用，形成常規(guī)教學(xué)以“績(jī)”為準(zhǔn)的雙層管理。抓實(shí)過(guò)程管理。訂好計(jì)劃，做到科組有計(jì)劃，人人有進(jìn)度。

2、我們不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，目前修訂了《教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》、《課堂教學(xué)十五條》、《常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理評(píng)優(yōu)方案》、《常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)優(yōu)方案》、《教職工考勤制度》、《學(xué)生考勤規(guī)定》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《學(xué)校安全工作有關(guān)規(guī)定》、《教學(xué)工作計(jì)劃》等，這樣對(duì)教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依，用制度管理全員，靠全員管理全校，依制度辦學(xué)治教，大抓教學(xué)常規(guī)管理，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實(shí)處。實(shí)行下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取分線管理，分級(jí)包干，條塊結(jié)合的管理模式，保證了級(jí)組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強(qiáng)化了責(zé)任。

二、扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，創(chuàng)新教研之路，提高課堂效率，教研興校。

（一）以教研促教學(xué)，提高課堂效率

為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們花大力氣開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)抓教研，以活動(dòng)引領(lǐng)教研，以教研促教學(xué)，走出了一條符合我校實(shí)際的有自己特色的教研之路。把和諧教育引進(jìn)課堂。和諧教學(xué)不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統(tǒng)，它把教學(xué)內(nèi)容也看作是一個(gè)系統(tǒng)，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過(guò)程中，盡快找到解決某一類問(wèn)題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高教師駕馭教材的能力

完善備課制度。我們?yōu)榻鉀Q教學(xué)中的新問(wèn)題，不斷完善集體備課制度，以備課組為單位，實(shí)行集體備課，加強(qiáng)研討，加強(qiáng)教師對(duì)教材的駕馭能力，首先，教師要把握整個(gè)學(xué)段的教材。每個(gè)學(xué)段的教師，不管是教哪個(gè)年級(jí)的，都要把本學(xué)科的整個(gè)學(xué)段的課本拿到手，對(duì)照新課標(biāo)認(rèn)真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識(shí)樹(shù)，并寫出教材分析，包括：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，課本的編寫意圖和邏輯線索，本學(xué)段知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，自己如何整合和處理課本等。然后以教研組為單位人人演講，每個(gè)人把自己畫的知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對(duì)教材的理解和處理設(shè)想。通過(guò)研討，相互都有啟發(fā)和收益。在集體研討的基礎(chǔ)上，教研組共同設(shè)計(jì)出本學(xué)段本學(xué)科的知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。新生一入學(xué)，首先要給學(xué)生講整個(gè)學(xué)段的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生有一個(gè)全面的感性的認(rèn)識(shí)。要求教師首先要通讀整冊(cè)課本，對(duì)照新課標(biāo)，了解編者的意圖和知識(shí)的前后聯(lián)系，畫出整冊(cè)書的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。按照前邊的路子仍然以教研組為單位進(jìn)行研討，共同設(shè)計(jì)出本冊(cè)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖張貼于教室墻壁。在新學(xué)期的開(kāi)始不要急于講第一課，而是給學(xué)生講整冊(cè)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三，要狠抓單元備課。教師在備課時(shí)不要只備一節(jié)教材或一篇課文，而要備一

個(gè)單元。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的各科教材基本都是按照主題的形式來(lái)編排的。教師在備課時(shí)首先要明確一個(gè)單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個(gè)單元的課時(shí)和活動(dòng)整體安排。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師要考慮學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于他的終身學(xué)習(xí)，所以即使學(xué)生暫時(shí)不愿自學(xué)或自學(xué)能力不強(qiáng)，我們也要指導(dǎo)他自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣一旦形成，其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和效率就會(huì)大大提高。把一個(gè)單元（章）看作是一個(gè)整體，圍繞著單元的主題，理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用，提高課堂教學(xué)的效率。把一章的內(nèi)容整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生尋找內(nèi)在的規(guī)律，大大提高課堂教學(xué)的效率，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間。按照整體建構(gòu)的思想，在一章的開(kāi)頭部分，教師就要把一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)出來(lái)，首先讓學(xué)生把握整章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，了解各部分之間的內(nèi)在關(guān)系。

（四）培養(yǎng)專業(yè)骨干，實(shí)現(xiàn)教研興校

幾年來(lái)，我校積極培養(yǎng)專業(yè)骨干，以專業(yè)骨干帶動(dòng)教研興盛：自下而上的“說(shuō)課、上課、評(píng)課”一條龍的公開(kāi)課活動(dòng)，全員參與，其中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“下水課”，有青年教師的“匯報(bào)課”，有骨干教師的“展示課”，有高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的“示范課”有教學(xué)交流活動(dòng)的“觀摩課”，還有學(xué)校集中舉行的“評(píng)優(yōu)課”，這些多層次、多形式的公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高了教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)上水平，上檔次，涌現(xiàn)出了一批“教學(xué)能手”、“學(xué)科優(yōu)秀教師”，通過(guò)公開(kāi)課的評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)能人，樹(shù)立典型，推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)教研工作更深層次的開(kāi)展。

三、半日教研活動(dòng)向?qū)嵭园l(fā)展，第一階段，集中教學(xué)反思報(bào)告，第二階段集中說(shuō)課活動(dòng)。

星期六半日教研活動(dòng)不走形式，不落俗套，力求實(shí)效性。半日教研分為兩部分：先由教師對(duì)一周來(lái)的課堂教學(xué)得失進(jìn)行反思，寫成反思報(bào)告，共同討論；另一個(gè)活動(dòng)是揣摩課堂教學(xué)，集中說(shuō)課。

同時(shí)抓好教研組建設(shè)，打造教學(xué)管理“航母”。學(xué)校共設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地、體育與藝術(shù)6大教研組，各教研組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃精神相應(yīng)地制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，組織好教研組公開(kāi)課活動(dòng)，開(kāi)展集體備課和教案、作業(yè)常規(guī)檢查等活動(dòng)，在教學(xué)管理中盡力當(dāng)好學(xué)校的助手。學(xué)校把以研促教，以教促研的科研任務(wù)落到教研組身上，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互教互學(xué)，共同提高，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個(gè)性、上課有特色，輔導(dǎo)有特點(diǎn)，教研效果良好。

四、加大師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，與勝利四中聯(lián)系，我校任課教師分兩批全部到勝利四中聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，落實(shí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。有限的經(jīng)費(fèi)用在最需要的地方，“好鋼用在刀刃上”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，學(xué)習(xí)最新的教育理念。

五、狠抓教師管理，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革意識(shí)，以自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式——實(shí)驗(yàn)與研究為切入點(diǎn)，構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)效率。

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，狠抓教師管理

一是抓教師考勤，實(shí)行學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)部檢查雙崗考勤，全天候掌握各教師的動(dòng)向。尤其初四教師實(shí)行雙元化管理；校長(zhǎng)親自靠上抓，同老師們一起辦公，一起備課，聽(tīng)課，搞質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。二是實(shí)行人本管理，時(shí)時(shí)解決教師的個(gè)人困難。有的教師孩子生病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跑前跑后，有的教師家庭困難，學(xué)校盡最大努力出資幫助，解除了老師們的后顧之憂。全身心的投入到教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是實(shí)行民主管理，及時(shí)采納教師的合理化建議，修訂了教師考核方案，在教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、選模中做到公正、公平、公開(kāi)，讓教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師優(yōu)先得到提拔和肯定，得到了老師們的一致好評(píng)。真正調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，從而保證了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四是向課堂40分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“死教書，把活人教死，活教書，把死書教活”，因此

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校鼓勵(lì)教師努力做到：每一節(jié)課上得很美，體現(xiàn)“精、氣、神”——精力充沛，氣勢(shì)旺盛，神采飛揚(yáng)，一上課除了學(xué)生四大皆空，主張教師八仙過(guò)海，各顯其能，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思想新、信息多，設(shè)計(jì)精，結(jié)構(gòu)巧，密度大，節(jié)奏快，上課精心施工，有起伏，有轉(zhuǎn)換，有高潮，方法活，師生配合默契、課堂氣氛和諧，立體多向交往，教法不拘一格，富有變化。在抓好“雙基”的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。自覺(jué)使用“雙機(jī)一幕”的常規(guī)教學(xué)儀器，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，大膽嘗試多媒體教學(xué)，做到省時(shí)高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂效率。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到了較大的提高。

六、加強(qiáng)多媒體教學(xué)管理，每年級(jí)每周至少推出兩節(jié)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并與利一聯(lián)手，達(dá)成資源共享，不斷積累多媒體教學(xué)素材，提高多媒體設(shè)施的利用率。

七、規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)生坐、立、行、走、讀書、寫字等習(xí)慣的規(guī)范納入日常管理議程，使學(xué)生管理層次進(jìn)一步提高。

（一）規(guī)范了學(xué)生作業(yè)的布置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣初步形成 學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了《利津鎮(zhèn)二中有關(guān)學(xué)生課外作業(yè)的規(guī)定》，限定了學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，提高了質(zhì)量。每天留出一定時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了教師完全占據(jù)學(xué)生在校時(shí)間的局面，使優(yōu)秀生得到了發(fā)展，薄弱學(xué)科的成績(jī)進(jìn)步顯著。

（二）學(xué)生管理：實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生干部

過(guò)去的班級(jí)管理，“警察+保姆”式已經(jīng)不適應(yīng)班級(jí)的協(xié)調(diào)、順利發(fā)展，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，需要做的太多。我校決策層認(rèn)識(shí)到：要提升班級(jí)管理水平，就必須實(shí)行精細(xì)化管理，切實(shí)從細(xì)節(jié)出發(fā)，“細(xì)節(jié)決定成敗，力求每個(gè)細(xì)節(jié)零缺陷”，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)校建立一種立體網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，來(lái)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的管理潛質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大作用，通過(guò)班級(jí)崗位的多樣化設(shè)置及動(dòng)態(tài)管理，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，每班把崗位設(shè)置為學(xué)習(xí)服務(wù)、行為規(guī)范3大類20多個(gè)，涉及班級(jí)日常生活的方方面面。在崗位的不同輪換中，讓大部分學(xué)生擔(dān)任不同的崗位工作。在實(shí)際操作中，每個(gè)學(xué)生鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和改正了自己的不足，樂(lè)學(xué)愿學(xué)，從而健康成長(zhǎng)。

2．抓弱年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

弱年級(jí)往往學(xué)生紀(jì)律渙散，管理不到位，問(wèn)題學(xué)生多。針對(duì)這一情況，學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格制度，狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)六認(rèn)真的落實(shí)，在這一基礎(chǔ)上，同時(shí)抓學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，開(kāi)展一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自控力、自治力，逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．開(kāi)展學(xué)生讀書活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)豐富了學(xué)生知識(shí)，陶冶了情操，提高了品位，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校建立了學(xué)習(xí)園地，定期出手抄報(bào)，并編印了?？懊牢摹?。

學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)，擴(kuò)大了知識(shí)面，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了寫作能力，在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表文章多篇。

八、加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)、地方課程等教學(xué)管理 嚴(yán)格按照兩個(gè)“規(guī)范”，設(shè)置和安排課程，開(kāi)全音、體、美、信息技術(shù)課程，努力開(kāi)發(fā)地方課程，切實(shí)為學(xué)生著想，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

九、努力探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)路子，力爭(zhēng)創(chuàng)出自己的經(jīng)驗(yàn)。為全面提高全校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，把環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境法律知識(shí)滲透到日常教育教學(xué)的各學(xué)科中，在全校開(kāi)展了環(huán)境教育專題講座和主題教育，各班成立了環(huán)境保護(hù)興趣小組，大力推進(jìn)了綠色校園的創(chuàng)建工作。使學(xué)生們樹(shù)立良好的環(huán)境道德觀念，養(yǎng)成了良好的保護(hù)環(huán)境行為。主題教育開(kāi)展四年來(lái)，學(xué)生動(dòng)手能力得到提高，養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的習(xí)慣，收到了良好的社會(huì)效果。許多家長(zhǎng)都說(shuō)：“孩子這一段時(shí)間回家來(lái)注意了家庭環(huán)

境的整潔，理解了大人的疾苦，不亂要零花錢了，給他的錢還知道節(jié)約、計(jì)劃著用，都是學(xué)校綠色銀行的功勞，讓他們懂得了掙錢的艱難，這是孩子們一輩子用之不竭的財(cái)富?！?/p>

同時(shí)，我校為了促進(jìn)廣大青少年形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育, 高度重視青少年科技創(chuàng)新工作，大力實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合上級(jí)教育主管部門指導(dǎo)精神，通過(guò)組織開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效的促進(jìn)了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我校舉辦了科技制作展,展出了同學(xué)們的優(yōu)秀作品，進(jìn)行了初選。在結(jié)束的山東省第22、23屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校選手屢創(chuàng)佳績(jī)。

十、加大互聽(tīng)、互評(píng)力度，提高教師聽(tīng)、評(píng)課水平，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，參加一個(gè)教研組，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)率先垂范，帶頭深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持一學(xué)期聽(tīng)課30節(jié)以上，帶頭參加評(píng)課活動(dòng)，做好“傳、幫、帶”，給年輕教師出點(diǎn)子，指路子，帶頭撰寫教學(xué)教研論文。

十一、重視校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造良好育人氛圍。

加大了校園文化建設(shè)的力度。力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化的特有底蘊(yùn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，使墻壁說(shuō)話，花草育人。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，我們本著“處處是教育之地，人人是育人之師”的原則開(kāi)展的校園環(huán)境建設(shè)已初見(jiàn)成效。

總之，班子團(tuán)結(jié)，力量精干，教師勁足氣順，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，一定能夠把學(xué)校教育教學(xué)推向一個(gè)新的高度，努力實(shí)現(xiàn)明年畢業(yè)年級(jí)教學(xué)綜合評(píng)價(jià)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一名，其他年級(jí)進(jìn)入全縣前六名的目標(biāo)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平，辦學(xué)效益都上一個(gè)新臺(tái)階，新跨越,達(dá)到良好的社會(huì)效果。

第五篇：教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)

2012至2012學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)

2012年11月19日至12月3日，本人參與了鎮(zhèn)教研室對(duì)所轄7處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對(duì)各?？茖W(xué)、綜實(shí)兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評(píng)，同時(shí)還查看了常識(shí)教研組活動(dòng)過(guò)程材料。現(xiàn)根據(jù)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一安排，對(duì)所查情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)工作

（一）主要成績(jī)

1、課堂教學(xué)：

在每處學(xué)校均分別聽(tīng)了1節(jié)科學(xué)和1節(jié)綜實(shí)課，從所觀課堂教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，能運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)“三緯”目標(biāo)確定合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合科學(xué)、綜實(shí)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時(shí)作業(yè)。通過(guò)課后當(dāng)堂檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生書面答卷或口頭問(wèn)題回答的準(zhǔn)確率較高，說(shuō)明目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果明顯?？茖W(xué)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、花園小學(xué)陳席、灘頭小學(xué)薛敏等。綜實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)孫麗霞、大伯小學(xué)劉麗麗等。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：科學(xué)學(xué)科的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。第一小學(xué)建有專門的錯(cuò)題集，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題訂正復(fù)批，是該校的一大亮點(diǎn)。書面作業(yè)方 1

面較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、花園小學(xué)陳席、大伯小學(xué)崔金祺等。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè)，所查趙茂小學(xué)、第一小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。

3、單元測(cè)試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、裝訂整齊。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、劉寧、花園小學(xué)陳席、西疏小學(xué)戴麗華等。

4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：均能認(rèn)真使用鎮(zhèn)統(tǒng)一印制的預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及限時(shí)作業(yè)，批閱及時(shí)。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭小學(xué)陳修江、大伯小學(xué)趙振田、花園小學(xué)陳席等。

（二）存在問(wèn)題

1、課堂教學(xué)：

部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，未使用課堂教學(xué)應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)器材，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無(wú)預(yù)習(xí)檢查，限時(shí)作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋。個(gè)別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽(tīng)部分班級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說(shuō)明平時(shí)教師對(duì)課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無(wú)書面作業(yè)

之嫌；個(gè)別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級(jí)書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說(shuō)明教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正復(fù)批。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：缺少實(shí)踐性作業(yè)是較普遍的現(xiàn)象，有的雖有體現(xiàn)，但數(shù)量少、內(nèi)容單一。

3、單元測(cè)試：個(gè)別教師對(duì)試卷的批閱不仔細(xì)，整頁(yè)只有幾個(gè)大對(duì)號(hào)，錯(cuò)題不能訂正復(fù)批；極個(gè)別教師未使用等級(jí)評(píng)價(jià)，仍采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：部分教師批閱粗，且沒(méi)有注明批閱時(shí)間；還有的學(xué)生字跡極為潦草，說(shuō)明教師要求不夠嚴(yán)格。

5、學(xué)科考查：在大多數(shù)學(xué)校均未查到學(xué)科考查方面的材料，說(shuō)明學(xué)校沒(méi)有重視此項(xiàng)工作。

（三）改進(jìn)建議

1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“三環(huán)節(jié)”研究力度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)檢查診斷要到位，課上限時(shí)作業(yè)要當(dāng)堂完成并評(píng)價(jià)反饋，切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi)；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批

閱、規(guī)范批閱，錯(cuò)題要及時(shí)訂正并復(fù)批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：進(jìn)一步加大實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施力度，豐富作業(yè)內(nèi)容，如圍繞學(xué)習(xí)課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調(diào)查記錄、制作的作品等，盡量收集起來(lái)并注意分類明細(xì)。

3、單元測(cè)試：按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長(zhǎng)見(jiàn)面，建議讓家長(zhǎng)在試卷空白處寫上家長(zhǎng)意見(jiàn)，這有利于教師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：應(yīng)分開(kāi)使用預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè)；應(yīng)根據(jù)教師自身及學(xué)生實(shí)際，對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整改造，杜絕“拿來(lái)主義”，對(duì)材料采取“增、刪、改”處理，切實(shí)提高實(shí)效性。

5、學(xué)科考查：所有學(xué)校均要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科考查的重視程度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科考查的監(jiān)控、監(jiān)管力度。

二、學(xué)科教研管理

（一）主要成績(jī)

所查多數(shù)學(xué)校的常識(shí)教研組活動(dòng)記錄翔實(shí)、活動(dòng)過(guò)程資料積累豐富、材料整理分類規(guī)范、活動(dòng)具有實(shí)效性。

（二）存在問(wèn)題

部分學(xué)校常識(shí)學(xué)科教研活動(dòng)記錄數(shù)量不足，個(gè)別學(xué)校僅4次（按進(jìn)度應(yīng)7次），且活動(dòng)形式單一，僅僅局限于理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課研討等。

（三）改進(jìn)建議

進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，可圍繞“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動(dòng)、如

何進(jìn)行預(yù)習(xí)效果診斷、如何設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)、如何進(jìn)行限時(shí)作業(yè)當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋”等。

三、其它幾點(diǎn)建議：

1、重視書法課教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。

自本學(xué)年起，教育部規(guī)定3—6年級(jí)各設(shè)1節(jié)書法課，從所查7處學(xué)校來(lái)看，僅有灘頭小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說(shuō)明各學(xué)校對(duì)書法課的開(kāi)設(shè)思想認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為可開(kāi)可不開(kāi)，這是極為錯(cuò)誤的。建議鎮(zhèn)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長(zhǎng)的教師擔(dān)任書法課教師，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生書寫雙姿，提高書寫水平。

2、夯實(shí)課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽(tīng)講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。

從深入課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn)，個(gè)別教室墻壁一片空白，無(wú)任何文化布置。建議加強(qiáng)班級(jí)、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話，都能產(chǎn)生育人的功效。

總之，通過(guò)本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。