第一篇：思想政治課和思想品德課教學(xué)銜接路徑探討

思想政治課和思想品德課教學(xué)銜接路徑探討

吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué) 郁佳晨

【摘 要】搞好思想政治課和思想品德課教學(xué)銜接工作對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。做好教育目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價體系等三個方面的銜接，是實現(xiàn)思想政治課與思想品德課教學(xué)銜接的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 思想政治課 思想品德課 教學(xué)銜接

思想政治課和思想品德課教學(xué)是一個不可分割的有機整體。思想政治課應(yīng)與思想品德課和高校思想政治理論課相互銜接，才能完成思想政治教育的任務(wù)。但是，現(xiàn)階段，由于種種原因，初高中思想政治教育出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在初中階段，有些地區(qū)思想品德課并沒有被納入中考科目，思想品德課被當(dāng)作“副課”遭受排擠，時常為“主課”讓路，在高中階段，為了獲得高分，教師只講考點、重點、難點和熱點，學(xué)生也只學(xué)得分點，而忽視了思想政治理論知識的完整性和系統(tǒng)性；有些內(nèi)容與高中的內(nèi)容脫節(jié)或重復(fù)，不能體現(xiàn)出思想政治課的層次性和系統(tǒng)性。那么，如何有效地銜接高中與初中的思想政治教育呢?本文著重從教育目標、教學(xué)內(nèi)容、評價體系三個方面作粗略的探討。

一、實現(xiàn)思想政治課和思想品德課教學(xué)目標的銜接

教育是一個系統(tǒng)工程，高中階段教育是初中的延伸和發(fā)展，作為教育過程的不同階段相互間的銜接就有著重要的意義，而教學(xué)目標的銜接則是前提條件。

1、徹底拋棄“唯分數(shù)”觀念

長期以來，在沉重的升學(xué)壓力下，各學(xué)校非常自然地將語文、數(shù)學(xué)、外語三門在分值上占絕對優(yōu)勢的中考必考科目視為“寵兒”，物理、化學(xué)則成為“嫡系”學(xué)科，而包括思想品德在內(nèi)的其它學(xué)科則淪為“庶族”，被稱之為小學(xué)科。因此，思想品德是“小學(xué)科”的觀念在學(xué)生乃至某些家長、老師心目中早已根深蒂固。一部分初中學(xué)生認為思想品德課不重要、學(xué)不學(xué)無所謂。當(dāng)前，部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動性不強，與他們在初中階段形成的這種錯誤認識不無關(guān)聯(lián)，可以說是初中教育存在的問題延伸到高中的結(jié)果。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人，這種“唯分”觀念應(yīng)該徹底被拋棄，代之以素質(zhì)教育的觀念，充分認識到本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，并且在教育工作者和青少年學(xué)生中樹立思想政治教育是最重要的素質(zhì)教育的觀念，只有這樣才能為提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定學(xué)科理念基礎(chǔ)。正如江澤民指出的那樣：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學(xué)生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。[1]“如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格培養(yǎng)，那就會產(chǎn)生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人一生的軌跡。”[2]

2、注重思想政治課和思想品德課教學(xué)目標的獨立性

初中教育、高中教育，是學(xué)校教育過程中相對獨立的階段，有自身的內(nèi)在要求和發(fā)展規(guī)律，基于初中和高中各自的特點，決定了思想品德課教學(xué)目標和思想政治課教學(xué)目標的選擇是有不同的要求的。無視不同階段的特點，而籠統(tǒng)地確定相同或相似的目標體系，則無法準確地指導(dǎo)初中和高中的政治課的教學(xué)。因此，要充分認識初中階段、高中階段教育的不同層次要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征的不同來確定相應(yīng)的教育目標。思想品德課教學(xué)目標是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。[3]它既要為思想政治課教學(xué)目標做準備，又要保持相對獨立性和完整性。思想政治課主要進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。所以，思想政治課教學(xué)目標應(yīng)該注重一定層次水平，除繼續(xù)強化基本的思想品德要求外，重點應(yīng)該培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、注重思想政治課和思想品德課教學(xué)目標的整體性

初中和高中思想政治教育的目標在具體階段是不同的，具有多樣性的特點，但是它們的最終目標是一致的，都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在高中進行適當(dāng)?shù)纳罨屯卣?，這種深化和拓展是在思想品德課基礎(chǔ)上的向廣度和深度的有層次性的拓展，而不是斷裂的或幾乎重疊的拓展。這種拓展需要初中和高中之間進行有效的交流、溝通，以便實行有效的銜接。因此，初中階段應(yīng)把握學(xué)生處于少年期和青春期的心理生理特點和社會接觸范圍，著重塑造開朗的性格，較好的自我認同感，具有上進心，具備良好的勞動態(tài)度，樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)良好的生活情趣。初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強，在初中階段引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負責(zé)任的公民，過積極健康的生活。而高中階段則要求能在理智上認識自己長短優(yōu)劣的基礎(chǔ)上接受和悅納自己，形成積極的生活態(tài)度，保持良好的生活興趣，對新經(jīng)驗保持開放的心理，保持對勞動

[4]的興趣，具備在社會得失中進行心理調(diào)適自覺完善心理素質(zhì)不足的能力。從學(xué)生發(fā)展過程整體性出發(fā)可以避免孤立設(shè)計各自的目標，使兩者產(chǎn)生脫節(jié)、矛盾、錯位等。但從目前現(xiàn)狀看，盡管思想品德課和思想政治課進行了不斷地改革，思想品德課仍然充斥著學(xué)生較難理解的脫離學(xué)生活實際的內(nèi)容，而思想政治課中還存在大量的冗長的理論知識教育，導(dǎo)致在初中聽不懂，而在高中又覺得缺乏新意和興趣。

二、實現(xiàn)思想政治課和思想品德課教學(xué)內(nèi)容的銜接

內(nèi)容的銜接是問題解決的主體。教學(xué)內(nèi)容是否符合時代要求，是否符合青少年生理和心理特點，對學(xué)生是否有吸引力十分重要，它關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，關(guān)系到政治課教學(xué)目標是否實現(xiàn)等根本問題。盡管高中和初中教學(xué)內(nèi)容有很大的不同，但應(yīng)該體現(xiàn)思想政治教育的系統(tǒng)性和層次性，這樣才能針對學(xué)生的不同的年齡階段進行不同層次的思想政治教育。所以，在教育內(nèi)容上必須實現(xiàn)高中教育與初中教育的對接，這樣的思想政治教育才會收到應(yīng)有的效果。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)循序漸進

中學(xué)生的身心發(fā)展的階段性特點要求體現(xiàn)教育的層次性。初中生和高中生他們的認識能力和接受能力以及愛好和興趣的不同，他們對有些知識的感知能力和接受程度是完全不同的，教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)他們生理和心理特征的不同，按照由易到難、由淺到深、由簡到繁的原則來進行，在深度和廣度方面體現(xiàn)出層次性。初中是學(xué)生身心發(fā)展的劇變期，學(xué)生對教育內(nèi)容的需求也表現(xiàn)出層次性，思想品德課要淡化學(xué)科體系，不要注重對理論體系、知識體系的過分追求，防止知識內(nèi)容的過深和過寬，要克服對一些抽象概念、觀點的機械理解和記憶，多講做人道德知識和為人處世的基本道理，使學(xué)生多感知一些社會生活和社會實踐方面的現(xiàn)實問題，多從生活、時間的微觀處著手來構(gòu)建初中思想品德課內(nèi)容，體現(xiàn)思想品德課程結(jié)構(gòu)的均衡性、開放性和綜合性。而思想政治課，應(yīng)以思想政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，基于生活主題，尋求學(xué)科知識的支撐，遵循由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的路線，并保持同思想品德課的系統(tǒng)聯(lián)系，體現(xiàn)以初中教學(xué)為起點，在避免內(nèi)容重復(fù)的前提下建立內(nèi)容目標的遞進關(guān)系。據(jù)此，思想政治課必修課程共設(shè)四個課程模塊。即：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)，每個課程模塊都有相應(yīng)學(xué)科的知識背景，這顯然是與初中課程組織方式有根本不同之處。因此，應(yīng)根據(jù)初中生和高中生他們的認識能力和接受能力以及愛好和興趣的不同，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系安排要根據(jù)他們生理和心理特征的不同，按照由易到難、由淺到深、由簡到繁的原則來進行，在深度和廣度方面體現(xiàn)出層次性。

2、教學(xué)內(nèi)容安排要避免重復(fù)

思想品德課和思想政治課在程度、范圍和組織方式上都有明顯的區(qū)別，思想政治課各門課程也是學(xué)生進入中學(xué)后才接觸到的，但是與思想政治課內(nèi)容相關(guān)教育則可以一直追溯至小學(xué)，貫穿在整個基礎(chǔ)教育中。從小學(xué)的《品德與生活（社會）》、到初中的《思想品德》，有些內(nèi)容與中學(xué)的思想政治課有關(guān)。如初中的《思想品德》中有關(guān)“認識國情 愛我中華”的內(nèi)容就與高中《經(jīng)濟生活》和《政治生活》有重復(fù)。一些基本理論，學(xué)生在初中階段己經(jīng)背得滾瓜爛熟了，到了中學(xué)還要“一切從頭再來”。這就容易使學(xué)生產(chǎn)生思想政治課純屬浪費時間的錯誤認識。面對似曾相識的內(nèi)容，學(xué)生不僅沒有了初見新學(xué)科的那份好奇和新鮮感，還為以后的思想政治課學(xué)習(xí)定下了消極的基調(diào)。所以，教師對重復(fù)內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)明確各學(xué)段的內(nèi)容層次和對學(xué)生的能力要求，內(nèi)容的組織安排要適合受教育者思想發(fā)展的層次，符合其年齡和心理的特征，要注意防止拔高或降低教學(xué)要求的現(xiàn)象，使教學(xué)及對學(xué)生的能力培養(yǎng)呈現(xiàn)“有效”拓展，保證教育教學(xué)的科學(xué)性和實效性。如果隨意拔高或降低教學(xué)要求，必然會使后一學(xué)段的教學(xué)與前一學(xué)段的教學(xué)發(fā)生重復(fù)，這既是對教學(xué)資源的浪費，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要科學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容的重要呈現(xiàn)方式是編寫教材，教材是內(nèi)容的載體，科學(xué)系統(tǒng)的教材有利于銜接工作的順利進行，提高教育教學(xué)的實效性。教材編寫時要注重不同層次間的銜接，既考慮高中和初中學(xué)段各自特點，也要注重相互之間的前身和后沿的關(guān)系。初中學(xué)生在生理上正處于生理發(fā)育和心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，興趣廣泛，好奇心強，愛動，愛思考問題；隨著初中生行為能力的逐漸發(fā)展，初中生所處的生活環(huán)境、接觸的人和事物也逐漸擴大和增多，隨之而來的是各種影響和困惑也逐漸增多，因此，教材就應(yīng)該從學(xué)生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發(fā)來引發(fā)其思考、感悟。教材內(nèi)容的編排應(yīng)該從符合初中學(xué)生的這些特點出發(fā)，要從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗生活中基本的概念、原理，如在“關(guān)心與尊重他人”部分，可以讓學(xué)生理解他人的定義是什么，為什么要關(guān)心尊重他人，課程設(shè)計可以從學(xué)生之間的相互了解出發(fā)，這樣學(xué)生可以體會人與人之間各有所長，各有所短，同學(xué)間的關(guān)心，幫助與愛護，可以理解關(guān)心與尊重他人的重要性。思想政治課更加關(guān)注學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，注意理論層次的提升，教材的編寫要用明確的語言表達思想政治的要求，突出課程的政治性與思想性，處理好知識性與思想性的關(guān)系，知識點的選擇要為思想政治教育目標服務(wù)。在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主進行價值判斷、克服說教式和成人化傾向的同時，鮮明地為學(xué)生提供基本價值標準，有力地引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。總之，無論是思想品德課教材，還是思想政治課教材，都要以學(xué)生逐步擴大的生活場域整合學(xué)習(xí)主題，注重對矛盾沖突的探究，嘗試“問題解決”，讓教材成為學(xué)生真正感悟社會、體驗人生的開放對話平臺，成為學(xué)生建構(gòu)良好品性、生活態(tài)度、價值取向的互動坐標和學(xué)生走向真實生活、走進現(xiàn)實社會的行動課程。

三、實現(xiàn)思想政治課和思想品德課教學(xué)評價體系的銜接

評價是引導(dǎo)教學(xué)的重要手段。對初、高中學(xué)生在同一學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的評價應(yīng)注意其連續(xù)性和整體性，從而體現(xiàn)學(xué)科的特點及科學(xué)性。當(dāng)前新課程體系下，評價體系的改革就是要建立發(fā)展性、連續(xù)性的評價機制，改變原有的以學(xué)生成績?yōu)槌叨鹊膯我缓饬繕藴?，注重考查學(xué)生的行為，特別關(guān)注其情感、態(tài)度與價值觀方面的表現(xiàn)。

1、確立評價教學(xué)的科學(xué)標準

評價體系是指揮棒，對思想品德課和思想政治課教學(xué)活動具有重要的導(dǎo)向和調(diào)控作用。如果沒有評價體系的制約，教育教學(xué)改革將寸步難行。無論是初中還是高中，在評價方面都要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的考查，但是又應(yīng)各有側(cè)重。初中學(xué)生認知水平處于感性認知階段，應(yīng)具備健康的心理品質(zhì)和初步的法律意識、社會實踐能力，評價應(yīng)著重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、提取有效信息、分析和解決問題等基本能力的考查，同時也要注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成的考查。高中階段學(xué)生認知水平以理性認知為主，應(yīng)著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力，具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度和具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。評價上要突出學(xué)生對思想政治觀點的理性思考和對材料分析、概括、聯(lián)系、比較等能力的考查。比如考查學(xué)生對“全面建設(shè)小康社會的奮斗目標”的掌握情況，初中應(yīng)考查學(xué)生對全面建設(shè)小康奮斗目標的步驟、意義等，在具體把握上，可以結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的，不必從理論上作過多的分析。但對高中生若僅僅提出這樣的要求就顯得有些淺顯了，可聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀，說明全面建設(shè)小康社會，最根本的是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。這需要學(xué)生更深入地對全面建設(shè)小康社會的奮斗目標進行理解和分析，相對于初中而言，難度拔高了。依據(jù)初高中不同的學(xué)情，制定不同的評價標準，必然會促進思想品德課和思想政治課學(xué)習(xí)的緊密銜接。

2、建立記錄學(xué)生思想政治教育情況的成長足跡袋

建立記錄學(xué)生思想政治教育情況的成長足跡袋，是思想品德新課程倡導(dǎo)的評價方法。學(xué)生檔案是用來記錄學(xué)生成長歷程的重要文件。為了高中能夠準確把握學(xué)生的思想狀況，初中很有必要給學(xué)生建立能夠詳細地真實地反映學(xué)生接受思想政治教育情況和學(xué)生思想狀況的檔案。這種檔案應(yīng)詳細記載學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容并且掌握到了何種程度和課外實踐情況，檔案還應(yīng)包括真實的客觀的自我評價、學(xué)生評價和教師評價。如果有了這樣詳細的檔案，那么思想政治課老師就可以根據(jù)這些記錄，來確定對他們進行思想政治教育和使學(xué)生學(xué)習(xí)他們從未接受過的思想政治觀點和他們還沒完全掌握和理解的思想政治觀點。這樣，思想政治課就能與思想品德課很好地銜接起來。思想政治課教學(xué)就是有針對性的思想政治教育活動。毫無疑問，這樣的思想政治教育會收到很好的效果。當(dāng)然，這項工作肯定會相當(dāng)復(fù)雜，需要投入大量的人力、物力、財力。但不可否認，這是有效地解決思想品德課和思想政治課教學(xué)嚴重脫接問題的有效方法。

【參考文獻】

[1]江澤民：教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（1999年6月15日），十五大以來重要文獻選編中冊，北京：人民出版社出版，2001，第879頁

[2]江澤民：教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（1999年6月15日），十五大以來重要文獻選編中冊，北京：人民出版社出版，2001，第879頁

[3]思想品德課程標準研制組編寫：思想品德課程標準（實驗）解讀，北京：人民教育出版社，2005，第1頁 [4]思想政治課程標準研制組編寫：普通高中思想政治課課程標準（實驗）解讀，北京：人民教育出版社，2005，第29頁

[5]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，北京：人民教育出版社，2004 [6]王畢珍：談思想品德課與思想政治課教學(xué)的銜接，思想政治教學(xué)，2006.（05）[7]余 力：教育銜接若干問題研究，上海：同濟大學(xué)出版社，2003 [8]黃鳳鳳：關(guān)于初高中政治教學(xué)銜接的思考，福建教育學(xué)院學(xué)報，2006.（05）[9]劉 坤：如何搞好初、高中思想政治課教學(xué)的銜接，山東教育學(xué)院學(xué)報，2001.（02）[10]鄭慶輝：初高中思想政治課教學(xué)銜接問題分析與對策思考，華東師范大學(xué)，2007 [11]蔡曉紅：論高中和大學(xué)思想政治理論課的差異與銜接，青島師范大學(xué)學(xué)報，2005.（4）

Thought political lesson and thought personal character class teaching engagement

way discussion

Yu Jia-chen

【Abstract】Does well the thought political lesson and the thought personal character class teaching engagement work to improves the education quality of teaching to have the very vital significance.Completes the educational goal, the course content and the teaching appraisal system and so on three aspect engagements, is realizes the thought political lesson and the thought personal character class teaching engagement efficient path.【Key word】thought political lesson thought personal character class teaching engagement

第二篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。下面是我對中學(xué)政治教學(xué)的認識和看法。

1提高教師自身的修養(yǎng)

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學(xué)生“授業(yè)”，更重要的是“傳道”。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。所以，要讓學(xué)生動起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，還要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。

3課堂教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的求知欲

多媒體技術(shù)作為一種工具，應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，與政治課堂教學(xué)融為一體，將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

利用多媒體技術(shù)進行政治課教學(xué)，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關(guān)“一國兩制”的內(nèi)容時，我截取了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”的片斷，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時香港、澳門回歸時的情景，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束來教育學(xué)生：祖國的統(tǒng)一大業(yè)還未最終完成，每個學(xué)生現(xiàn)在都應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻自己的力量，從而達到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學(xué)，將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

4緊扣時代潮流，增強思想政治課的魅力

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上對自己感興趣的內(nèi)容總是聽得津津有味，而當(dāng)政治教師照本宣科，內(nèi)容陳舊時，學(xué)生就會覺得索然無味，昏昏欲睡。社會生活的發(fā)展變化在思想政治課中應(yīng)有所體現(xiàn)，但教材本身不能“朝令夕改”，應(yīng)保持相對穩(wěn)定。因此，在教學(xué)過程中，我常常從現(xiàn)實生活中提煉出那些具有時代氣息又極其典型的熱點材料補充到課堂中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時，就把奧運健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學(xué)生感到事例真實可信，又富有時代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強了學(xué)生的愛國熱情，這樣，既彌補了教材的不足，又增強了學(xué)生的感性認識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實踐活動課

綜合實踐活動課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實踐。綜合實踐課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動體驗，讓學(xué)生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程。在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運用學(xué)科知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。

總之，在思想政治課教學(xué)中，教師只要遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學(xué)效果的目的。

第三篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

獻縣教師進修學(xué)校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學(xué)科特點，使其在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“副課”意識使得政治教學(xué)出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學(xué)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵字]：政治教學(xué) 觀念 方法

本人在不斷的學(xué)習(xí)和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對政治教學(xué)的幾點粗淺認識和看法。

作為政治教師，首先要正確認識本學(xué)科在教育中的地位和作用。長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實際、社會實際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒有一定方法論指導(dǎo)的實踐都是盲目的實踐。作為一名教師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

二是備課。細致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按備大綱、備教材、備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進行。備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備大綱（課程標準）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實每一節(jié)課的教學(xué)中去。對于提高教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點及各單元之間的聯(lián)系。備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵。因為學(xué)生是課堂的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法。備課時，教師要注意擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一些時事政治找學(xué)生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的結(jié)合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會的準備時，會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在上課的過程中，要充爭發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早以明日黃花。因為這種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”“帶著學(xué)生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個人認為：

首先，從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。過去“填鴨式”、“注放式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致現(xiàn)在，當(dāng)新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而不論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課，第一節(jié)是高一時，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而不論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，同一批學(xué)生卻明顯的感受到學(xué)生的分析、概括能力大大增強了，學(xué)生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期準備，以高一時就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)得到效果。要讓學(xué)生動起來，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自已思考的果實。當(dāng)然，在整個過程中要對學(xué)生進行引導(dǎo)和嚴格要求。

其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松析思維氛圍。讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。如我在講《貨幣的職能》這一課時要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并對全部內(nèi)容設(shè)計問題，然后找出五個學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓(xùn)）上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自己我介紹，然后學(xué)生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個過程基本由學(xué)生來完成，教師只是從旁補充、指導(dǎo)和做最后的總結(jié)，一切課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次，要多對學(xué)生進行下面的評價。教師的評價是學(xué)生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵，學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學(xué)中積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有的表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點。如課前認真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。

最后，對每一個教師來講，作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)中逐步積累和不斷提高的。通過教學(xué)反思，及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實事求是的分析、積累成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；及時解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：初中思想品德課和高中思想政治課貫徹

初中思想品德課和高中思想政治課貫徹

黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議

第一部分 總體建議

一、知道黨的十八大的主題

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會，是在我國進入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗。

提示：

黨的十八大主題，回答了關(guān)系黨和國家工作全局的四個根本問題：舉什么旗，走什么路，秉持什么樣的精神狀態(tài)，朝著什么樣的目標繼續(xù)前進。

中國特色社會主義，是黨和人民團結(jié)的旗幟、奮進的旗幟、勝利的旗幟，是黨和人民長期實踐取得的根本成就。以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，為新時期開創(chuàng)中國特色社會主義提供了寶貴經(jīng)驗、理論準備、物質(zhì)基礎(chǔ)；以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，成功開創(chuàng)了中國特色社會主義；以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，成功把中國特色社會主義推向二十一世紀；新世紀新階段，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，成功在新的歷史起點上堅持和發(fā)展了中國特色社會主義。

堅持和發(fā)展中國特色社會主義是貫穿十八大報告的一條主線。我們要緊緊抓住這條主線，把堅持和發(fā)展中國特色社會主義作為學(xué)習(xí)貫徹十八大精神的聚焦點、著力點、落腳點。

二、領(lǐng)會中國特色社會主義的豐富內(nèi)涵

在改革開放三十多年一以貫之的接力探索中，我們堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路、也不走改旗易幟的邪路。中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展。中國特色社會主義道路是實現(xiàn)途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐。這是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在建設(shè)社會主義長期實踐中形成的最鮮明特色。

我們要堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。提示：

中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的。

中國特色社會主義道路，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會、社會主義生態(tài)文明，促進人的全面發(fā)展，逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發(fā)展。

中國特色社會主義制度，就是人民代表大會制度的根本政治制度，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等

基本政治制度，中國特色社會主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度。

中國特色社會主義是實踐、理論、制度的緊密結(jié)合。中國特色社會主義特就特在其道路、理論體系、制度上，特就特在其實現(xiàn)途徑、行動指南、根本保障的內(nèi)在聯(lián)系上，特就特在這三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐上。

三、明確科學(xué)發(fā)展觀是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想

科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義同當(dāng)代中國實際和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，對新形勢下實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題作出了新的科學(xué)回答，把我們對中國特色社會主義規(guī)律的認識提高到新的水平，開辟了當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展新境界?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系最新成果，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強大思想武器?？茖W(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想。提示：

把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想，是十八大的一個歷史性決策和歷史性貢獻，實現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的又一次與時俱進。

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到我國現(xiàn)代化建設(shè)全過程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面。必須更加自覺地把推動經(jīng)濟社會發(fā)展作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的核心立場，必須更加自覺地把全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，必須更加自覺地把統(tǒng)籌兼顧作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實，是科學(xué)發(fā)展觀最鮮明的精神實質(zhì)。

四、懂得建設(shè)中國特色社會主義的總依據(jù)、總布局、總?cè)蝿?wù)

建設(shè)中國特色社會主義，總依據(jù)是社會主義初級階段，總布局是社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體，總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

提示：

強調(diào)總依據(jù)，是因為社會主義初級階段是當(dāng)代中國的最大國情、最大實際。我們在任何情況下都要牢牢把握這個最大國情，推進任何方面的改革發(fā)展都要牢牢立足這個最大實際。黨在社會主義初級階段的基本路線是黨和國家的生命線。要始終堅持“一個中心、兩個基本點”不動搖，既不偏離“一個中心”，也不偏廢“兩個基本點”；堅決抵制拋棄社會主義的各種錯誤主張，自覺糾正超越階段的錯誤觀念和政策措施。

強調(diào)總布局，是因為中國特色社會主義是全面發(fā)展的社會主義。我們要牢牢抓好黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，在經(jīng)濟不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)推進政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及其他各方面建設(shè)。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展不斷深入，生態(tài)文明建設(shè)地位和作用日益凸顯。十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)總布局，使生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位更加明確，有利于把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程。這是我們黨對社會主義建設(shè)規(guī)律在實踐和認識上不斷深化的重要成果。

強調(diào)總?cè)蝿?wù)，是因為我們黨從成立那天起，就肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命建設(shè)改革，就是要讓中國人民富裕起來，國家強盛起來，振興偉大的中華民族。按照現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略部署，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，是我們黨和國家在整個社會主義初級階段的奮斗目標。我們黨的莊嚴使命、改革開放的根本目的、我們國家的奮斗目標，都聚焦于這個總?cè)蝿?wù)、歸結(jié)于這個總?cè)蝿?wù)。

這“三個總”的概括，高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。深刻領(lǐng)會和把握這個新概括，有助于我們深刻領(lǐng)會和把握中國特色社會主義的真諦和要義。

五、理解奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求

必須堅持人民主體地位，必須堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，必須堅持推進改革開放，必須堅持維護社會公平正義，必須堅持走共同富裕道路，必須堅持促進社會和諧，必須堅持和平發(fā)展，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。這是在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的基本要求。

提示：

十八大提出的奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的基本要求，是根據(jù)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗，深刻總結(jié)六十多年來我國社會主義建設(shè)特別是中國特色社會主義建設(shè)實踐提出的，是最本質(zhì)的東西，是體現(xiàn)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的東西，表明我們黨對中國特色社會主義規(guī)律的認識達到了新水平。

中國特色社會主義是億萬人民自己的事業(yè)，所以必須發(fā)揮人民主人翁精神，更好保證人民當(dāng)家作主。解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務(wù)，所以必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，以科學(xué)發(fā)展為主題，實現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。改革開放是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路，所以必須始終把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國理政各個環(huán)節(jié)，不斷推進我國社會主義制度自我完善和發(fā)展。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，所以必須在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立社會公平保障體系。共同富裕是中國特色社會主義的根本原則，所以必須使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，所以必須團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，最大限度增加和諧因素，增強社會創(chuàng)造活力，確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安。和平發(fā)展是中國特色社會主義的必然選擇，所以必須堅持開放的發(fā)展、合作的發(fā)展、共贏的發(fā)展，擴大同各方利益匯合點，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，所以必須加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。十八大提出的八個“必須堅持”的基本要求，是對當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的突出問題、改革攻堅和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式面臨的難點問題、干部群眾普遍關(guān)注的熱點問題的積極回應(yīng)，是對我國進入全面建成小康社會決定性階段改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的正確指引。

六、了解全面建成小康社會的目標

根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會目標的基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)新的要求：經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，人民民主不斷擴大，文化軟實力顯著增強，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)取得重大進展。

提示：

我們黨在不同歷史時期，總是根據(jù)人民意愿和事業(yè)發(fā)展需要，提出富有感召

力的奮斗目標，團結(jié)帶領(lǐng)人民為之奮斗。十八大根據(jù)國內(nèi)外形勢新變化，順應(yīng)我國經(jīng)濟社會新發(fā)展和廣大人民群眾新期待，從經(jīng)濟、政治、文化、社會民生、生態(tài)文明五方面對全面建設(shè)小康社會目標進行了充實和完善，提出了更具明確政策導(dǎo)向、更加針對發(fā)展難題、更好順應(yīng)人民意愿的新要求。

這些目標要求，與十六大提出的全面建設(shè)小康社會奮斗目標和十七大提出的實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標新要求相銜接，也與中國特色社會主義事業(yè)總布局相一致?！霸诎l(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性明顯增強的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番”等新要求，既鼓舞人心又切實可行。

確保到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標，需要全黨全國同心同德、埋頭苦干，銳意創(chuàng)新、開拓進取。

七、體會黨對青年一代的關(guān)愛

中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。

提示：

青年是國家和民族的未來，黨寄希望于青年一代。當(dāng)代青年要感受黨對青年的關(guān)愛，明確自己的使命，立志成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

廣大青年要積極響應(yīng)黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩。

第五篇：思想政治課

思想政治課【教學(xué)反思】

古人說“不破不立”，“學(xué)貴質(zhì)疑”，只有在不斷的懷疑、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，能力才能進一步提升。這張試卷是有許多高考真題，具有很強的針對性和較高的代表性，對于試卷的評講能讓學(xué)生的思維上升到另外一個高度，積極引導(dǎo)學(xué)生的高效思維，從而加深對知識的理解和解題能力的提升。對這堂課的感受主要有以下幾點：

1、課前認真批改，詳細分析——提高政治試卷講評課實效性的前提。

2、創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評課實效性的重點。發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生差異，對學(xué)生充滿信任和理解，鼓勵和支持學(xué)生積極參與，如把學(xué)生的試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺講解；試題難度相對不大的試題，教師可以有意識地讓他們回答，讓他們體會成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發(fā)其內(nèi)在興趣；對學(xué)生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導(dǎo)，在教學(xué)中征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的想法和需要，請學(xué)生獻計獻策。

3、完善行之高效的教學(xué)模式——提高政治試卷講評課實效性的關(guān)鍵。

通過建立完善行之高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，使試卷講評課取得最大實效。