第一篇：2016天津教師統(tǒng)考：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)過(guò)程

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2016天津教師統(tǒng)考：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)過(guò)程

歡迎來(lái)到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國(guó)教師第一門(mén)戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利。

教學(xué)設(shè)計(jì)在歷史教師資格筆試中占較大比例分值，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也是考試的難點(diǎn)，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚。教學(xué)過(guò)程作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，更是我們得分的重中之重。

教學(xué)過(guò)程是由導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、總結(jié)作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)組成： 1.新課導(dǎo)入(好的開(kāi)始是成功的一半)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。導(dǎo)入的方式有：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、由舊知導(dǎo)入新知、直觀導(dǎo)入、故事事例導(dǎo)入、設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。

2.新課講授(活動(dòng)為內(nèi)容錦上添花)要體現(xiàn)師生互動(dòng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。設(shè)計(jì)出每個(gè)教學(xué)步驟(含師生活動(dòng)和意圖)。

設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)要有前后聯(lián)系，最好能夠給每個(gè)知識(shí)點(diǎn)命名一個(gè)精美的標(biāo)題。3.鞏固練習(xí)(互動(dòng)討論，學(xué)生主體)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶、鞏固問(wèn)題及方案，或是設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

4.小結(jié)作業(yè)(引發(fā)思考，穩(wěn)中求勝)簡(jiǎn)短總結(jié)，作業(yè)要引起學(xué)生興趣。書(shū)寫(xiě)格式(人靠衣裝，印象分靠格式)

考試中，各位考生要注意教學(xué)過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式。給大家提供兩種書(shū)寫(xiě)的格式，考生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇書(shū)寫(xiě)。

1.文字描述式(教學(xué)環(huán)節(jié))教師活動(dòng)：略。學(xué)生活動(dòng)：略。設(shè)計(jì)意圖：略。2.表格描述式

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第二篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦朝的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院鄧朝鳳

教學(xué)目標(biāo)：

簡(jiǎn)要了解與概括秦統(tǒng)一六國(guó)的原因及條件（重點(diǎn)）

1、根本條件（社會(huì)基礎(chǔ)）：社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，民族之間、地域之間聯(lián)系加強(qiáng)

2、人心所向：春秋戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來(lái)巨大災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一

3、實(shí)力條件：商鞅變法比較徹底，國(guó)富兵強(qiáng)，實(shí)力超過(guò)其他國(guó)家

4、主觀條件（個(gè)人因素）：秦王嬴政的雄才大略，重用人才推行正確的政策（連橫）

5、政治上：廢分封，行郡縣，實(shí)行中央集權(quán)制，有利于統(tǒng)一

6、諸侯爭(zhēng)霸形成了局部性的統(tǒng)一，為全國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)

秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義

1、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)稱雄的戰(zhàn)亂局面，符合歷史發(fā)展的要求，為我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

2、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利的條件，符合各民族的共同愿望。

專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容

1、政治方面a、確立至高無(wú)上的皇權(quán)

b、建立從中央到地方的管制和行政機(jī)構(gòu) c、頒布通行全國(guó)的秦律

2、經(jīng)濟(jì)方面a、實(shí)行土地私有制，按畝納稅 b、統(tǒng)一度量衡、貨幣

3、文化方面 統(tǒng)一文字

秦滅六國(guó)的先后順序以及統(tǒng)一天下的時(shí)間

韓趙魏楚燕齊（公元前230——公元前221）

統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字

秦半兩錢(qián)，把小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，社會(huì)上流行隸書(shū)

秦朝的疆域

東臨大海，西到隴西，南瀕南海，北抵長(zhǎng)城一帶。

二、過(guò)程與方法

1、問(wèn)題教學(xué)法

2、故事講述法

3、情景教學(xué)法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦得以統(tǒng)一中國(guó)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力

2、通過(guò)秦統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，讓學(xué)生明白統(tǒng)一是發(fā)展的趨勢(shì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師通過(guò)各找到相關(guān)資料制作多媒體課件

2、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)個(gè)途徑

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此，七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲，并配以秦始皇畫(huà)面和李白《古風(fēng)》詩(shī)句，即歌曲的歌詞，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力及好奇心，提問(wèn)：“秦王”指的是誰(shuí)？(秦始皇)“掃六合”是什么意思？(統(tǒng)一天下)

2、新課分享 課堂準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀（5分鐘），并完成以下幾個(gè)問(wèn)題： 秦滅六國(guó)的時(shí)間先后順序是什么？ 韓趙魏楚燕齊

秦朝完成統(tǒng)一的時(shí)間？ 公元前221年

秦始皇在中央設(shè)置的官職以及各個(gè)官職的職能是什么？ 丞相：幫助皇帝處理全國(guó)的政事

御史大夫：執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，監(jiān)理國(guó)家監(jiān)察事物 太尉：管理軍事

秦始皇在地方上實(shí)行什么制度？ 廢除分封制，推行郡縣制。

在全國(guó)所通用的字體，貨幣是什么？

在全國(guó)通用的字體是隸書(shū)，通行的貨幣是秦半兩錢(qián)

3、快速閱讀完成后同桌相互討論，交流得出答案，再有老師抽查，最后公布答案，并讓學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)。

學(xué)習(xí)探究

提問(wèn)：為什么同一全國(guó)的任務(wù)由秦完成？

課后辯論：秦始皇在中國(guó)歷史上第一個(gè)完成統(tǒng)一，作為我國(guó)的始皇帝他為我國(guó)多民族國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)；但是其暴政，勞民傷財(cái)，橫征暴斂，使勞動(dòng)人民揭竿而起，反對(duì)秦朝的統(tǒng)治。那么秦始皇的功過(guò)與得失到底是功大于過(guò)還是過(guò)大于功？（學(xué)生可分為正方與反方進(jìn)行辯論，增加樂(lè)趣）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：秦朝的統(tǒng)一

1、完成統(tǒng)一——秦王掃六合 a、條件 b、過(guò)程 c、時(shí)間 d、意義

2、鞏固統(tǒng)一——中央集權(quán)制度的建立

（1）皇帝制度的建立

a、政治措施（2）中央行政制度的建立

（3）地方行政制度的建立 b、經(jīng)濟(jì)措施（1）統(tǒng)一貨幣

（2）統(tǒng)一度量衡 c、文化措施 ：統(tǒng)一文字

【總結(jié)與評(píng)價(jià)】

通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以提出：通過(guò)《秦朝一統(tǒng)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后所采取的措施，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。現(xiàn)在我們中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，但一直被“統(tǒng)一”問(wèn)題困擾著，臺(tái)灣這個(gè)游子至今也沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勀阕约旱目捶?。?duì)于學(xué)生的看法，教師不做任何肯定或否定的回答，讓他們暢所欲言，自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓展想象空間。

【知識(shí)延伸】

對(duì)秦始皇的功過(guò)如何評(píng)價(jià)，自古以來(lái)眾說(shuō)紛紜。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集或到相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)秦始皇的資料，下節(jié)課我們將進(jìn)行一場(chǎng)“秦始皇功過(guò)”的辯論會(huì)。給學(xué)生推薦一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的信息來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，勇于從不同角度提出問(wèn)題，努力探索解決問(wèn)題的多種途徑。

第三篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題： 春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革

授課教師： 李赟峰 學(xué)校： 上海市楊浦初級(jí)中學(xué)

教材：____七年級(jí)歷史_____第__二__章(單元)第__5__節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、簡(jiǎn)要了解與概括周王室衰敗的原因；

2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點(diǎn)）

3、秦國(guó)異軍突起并后來(lái)居上的原因及其歷史意義；（重點(diǎn)）

4、爭(zhēng)霸的過(guò)程也是一種民族融合與歷史進(jìn)步的表現(xiàn)；（難點(diǎn)）

5、改革是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要條件。（拓展/難點(diǎn)）

二、過(guò)程與方法

1、問(wèn)題教學(xué)法；

2、故事講述法；

3、小組討論法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力；

2、通過(guò)對(duì)齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“有志者事竟成”自信心；

3、通過(guò)齊國(guó)率先稱霸與秦國(guó)最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問(wèn)鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；

2、編排歷史短?。荷眺绷φf(shuō)秦孝公進(jìn)行變法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——幽王烽火戲諸候

西周末年，國(guó)家連年災(zāi)荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂(lè)，醉心于女色。當(dāng)時(shí)周有一個(gè)諸候國(guó)叫褒國(guó)，其國(guó)君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進(jìn)大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買(mǎi)得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動(dòng)人，深得幽王專(zhuān)寵并立為王后，但她有個(gè)怪脾氣，就是從來(lái)不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰(shuí)能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費(fèi)心機(jī)，褒姒無(wú)動(dòng)于衷。幽王手下有個(gè)愛(ài)逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個(gè)壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。

二、新課分享

（一）課堂準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡(jiǎn)單的話或詞概括閱讀后對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞）

學(xué)生概括：“國(guó)家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“動(dòng)蕩”、“爭(zhēng)奪”……

教師：（詢問(wèn)：能否再簡(jiǎn)單一些，用一個(gè)字？）“亂”（板書(shū)大寫(xiě)的“亂”字?學(xué)生表示認(rèn)同）

（二）圍繞“亂”字展開(kāi)話題并設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生再次思考并進(jìn)行小組討論。

1、為什么會(huì)“亂”？

2、怎么“亂”的？

3、天下大“亂”帶來(lái)的結(jié)果是什么？

（三）板書(shū)：春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革 為什么會(huì)“亂”（板書(shū)）

1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

（①分封制確保了王室的血脈；②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。）亂世出英雄（板書(shū)）

1、總括：

（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。

（2）“戰(zhàn)國(guó)七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。

2、故事講述

（1）退避三舍；（2）秦晉之好；（3）問(wèn)鼎中原；（4）臥薪嘗膽。

3、課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實(shí)行變法。

4、齊桓公率先稱霸

（1）條件

a)良好的地理位置——地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富庶；

b)銳意進(jìn)取，實(shí)行改革——管仲改革，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛；

c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹(shù)立了威信，最終成就霸業(yè)。

（２）結(jié)果：齊桓公吹響了爭(zhēng)霸有號(hào)角，諸侯之間互相兼并，諸侯國(guó)數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。

設(shè)問(wèn)：如何理解爭(zhēng)霸也是民族融合與進(jìn)步的過(guò)程？（小組討論）

（提示：諸侯國(guó)數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)?？s小，有利于國(guó)家向統(tǒng)一邁進(jìn)。而且，諸侯國(guó)的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團(tuán)結(jié)。）

4、秦國(guó)后來(lái)者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統(tǒng)。

（1）秦為何成為“后來(lái)者”

a)地處西北，國(guó)力弱??；

b)受中原各大國(guó)輕視，被拒于諸侯盟會(huì)大門(mén)之外。

（2）厚積薄發(fā)——商鞅變法及其影響

a)鼓勵(lì)墾荒，承認(rèn)土地私有；

b)獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按軍功大小授爵與田宅；

c)編制戶口，嚴(yán)刑峻法，實(shí)行連坐；

d)建立縣制，國(guó)君直接任免官吏。

（3）影響 a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；

b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；

c)有利于在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，強(qiáng)化國(guó)家的控制力；

d)有利于強(qiáng)化國(guó)王的權(quán)力；

e)但觸動(dòng)了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。

亂之終結(jié)——秦滅六國(guó)，一統(tǒng)天下

三、總結(jié)：

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，最終消滅分裂實(shí)現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社會(huì)，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會(huì)人人有責(zé)，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會(huì)做一些力所能及的事。

四、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)

課后思考：以春秋戰(zhàn)國(guó)為例，說(shuō)明改革是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的重要條件？

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第四篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

繁榮與開(kāi)放的社會(huì)

西姜寨鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)

張玉香

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解遣唐使的文化交流活動(dòng)；說(shuō)出唐文化對(duì)日本的影響；知道玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)故事。

觀察“唐長(zhǎng)安城示意圖”，了解長(zhǎng)安城的城市布局特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。過(guò)程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。

通過(guò)列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識(shí)的方法。通過(guò)觀看長(zhǎng)安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長(zhǎng)安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對(duì)外交往中，進(jìn)一步促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，從而形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)：

掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。難點(diǎn)：

本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國(guó)名較陌生，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。

三、學(xué)情分析： 學(xué)生大都看過(guò)電視劇《西游記》或有關(guān)通俗讀物，對(duì)劇中人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，學(xué)習(xí)熱情高漲，很容易進(jìn)入歷史情境。

初一學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，有很強(qiáng)的求知欲，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點(diǎn)撥幫助。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，鑒于對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對(duì)教材、學(xué)生等因素的分析，確定教師在本課的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動(dòng)形式以情景想象，故事敘述，討論等為主，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個(gè)性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。

學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書(shū)查找。

（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)“這兩幅圖片的異同點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（目的是啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然而然地導(dǎo)入新課。）

2、學(xué)習(xí)新課

第一目：遣唐使與鑒真東渡。主要介紹唐與日本的經(jīng)濟(jì)、文化交流和鑒真異域傳道的情況，是本課的重點(diǎn)，我是這樣處理的：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決如下問(wèn)題：①什么是遣唐使？②遣唐使到唐朝交流什么？③對(duì)日本社會(huì)有什么影響？這三個(gè)問(wèn)題答案明確，學(xué)生在閱讀后能夠自己解決。

（2）、為了使學(xué)生對(duì)唐代文化對(duì)日本的影響產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，我又設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“在今天的日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽(yáng)節(jié)登高、菜肴的圖片，使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點(diǎn)。

（3）、接著出示《鑒真》的畫(huà)片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補(bǔ)充。（4）、教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：①“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”②“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學(xué)生的興趣和要求，我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鑒真這位友好使者對(duì)促進(jìn)中日文化做出的貢獻(xiàn)。

第二目:玄奘西行。主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點(diǎn)。我采用播放音樂(lè)渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。具體步驟：

（1）、播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰(shuí)？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出《西游記》是部神話小說(shuō)，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個(gè)人和一匹老馬，而不是3個(gè)徒弟的。

（2）、出示“玄奘畫(huà)像”，請(qǐng)學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補(bǔ)充。（3）、出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過(guò)的地方，解釋天竺地理位置，請(qǐng)學(xué)生思考：①觀看這個(gè)路線圖你有何感想？②玄奘西行有哪些貢獻(xiàn)？

（4）、為了了解學(xué)生對(duì)前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計(jì)一道題：“列表對(duì)比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn)，從他們身上你學(xué)到了什么？”

第三目:國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。主要介紹唐朝長(zhǎng)安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒(méi)有要求，但它是唐朝中外交流的一個(gè)縮影。為此，我采用借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：

（1）、出示“敦煌壁畫(huà)中反映長(zhǎng)安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡(jiǎn)要介紹）。提問(wèn)“這兩幅圖片說(shuō)明了什么？”（了解長(zhǎng)安不僅是國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是國(guó)際性大都市。）

（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀看《長(zhǎng)安城示意圖》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①長(zhǎng)安城分成幾部分？②整體布局有什么特點(diǎn)？為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我又出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》，使學(xué)生了解長(zhǎng)安城的宏偉。

（3）、再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾部分構(gòu)成？與長(zhǎng)安城有什么異同？這說(shuō)明了什么？（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)安城建筑布局對(duì)周邊鄰國(guó)的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。）

3、課堂小結(jié) 我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”，大唐帝國(guó)繁榮的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛的國(guó)勢(shì)，對(duì)很多國(guó)家產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，出現(xiàn)了開(kāi)放與交流的盛況。大唐帝國(guó)又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來(lái)文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實(shí)告訴我們只有開(kāi)放與交流，才會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。

4、課堂練習(xí)：通過(guò)對(duì)唐都長(zhǎng)安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長(zhǎng)安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力）

六、課后反思：

本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來(lái)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間。

本課內(nèi)容還可以采用討論法，模擬展覽和學(xué)生繪制唐朝的城市簡(jiǎn)圖等途徑來(lái)進(jìn)行有益的教學(xué)探索，在今后的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生能力為原則，大膽嘗試不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

第五篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱 《改革開(kāi)放》 杜小麗 放

課時(shí)

1課時(shí) 基本信息 教材

執(zhí)教者 所屬教材目錄

八年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課：改革開(kāi)本課主要介紹對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的必要性和具體情況。改革開(kāi)放是新中國(guó)成立后的一件重大事，是中國(guó)走向富強(qiáng)的主要途徑，學(xué)生分析 很感興趣，本課課程資源較充足，有利于開(kāi)展課堂探究學(xué)習(xí)。

學(xué)情理解，還需要借助生動(dòng)直觀的感性材料。因此，將“感知材料—探究”分析 的學(xué)習(xí)程序應(yīng)用于本課。而八年級(jí)學(xué)生已有一定的獲取歷史信息的能

力和電腦以及網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，為課堂網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)提供有利的條件。

知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解知識(shí)與能力目

生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原標(biāo)

則；知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。

1.通過(guò)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制一目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖》，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開(kāi)放城市、經(jīng)過(guò)程與方法目

濟(jì)開(kāi)放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能標(biāo)

力；

3.引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說(shuō)明實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

1.通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；

2.通過(guò)了解自己身邊的國(guó)企改革情況，使學(xué)生感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來(lái)的巨大變化和情感態(tài)度與價(jià)

好處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受值觀目標(biāo)

挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；

3.通過(guò)廣州、廈門(mén)等在近代史上被開(kāi)放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開(kāi)放為沿海對(duì)外開(kāi)放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

1．農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定對(duì)一些復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)

重點(diǎn) 重難點(diǎn)

濟(jì)特區(qū)的建立。

2．利用充分的文字、圖片資料幫助學(xué)生從整體上理解我國(guó)對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放的局勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)到農(nóng)村是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的突破口，國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，對(duì)外開(kāi)放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件。

生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，需大量借助于改革后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的矚目成就去證明，實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的，理論與實(shí)踐相結(jié)合豐富學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。

本課設(shè)計(jì)意圖是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，大大增加了課堂的密度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。利用課件會(huì)使講課內(nèi)容更加直觀的展示在學(xué)生眼前，使抽象的知識(shí)更利于學(xué)生理解和掌教學(xué)握，難點(diǎn)

《改革開(kāi)放》是新人教版八年級(jí)（下）內(nèi)容。通過(guò)對(duì)改革前農(nóng)村、城市生產(chǎn)狀況的分析，讓學(xué)生明白農(nóng)村、城市改革的必要性。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

閉關(guān)自守帶來(lái)的弊端情況的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放的必要性。通過(guò)觀看視頻《改革開(kāi)放三十年，輝煌成就》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)展中國(guó)； 一切政策要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是；生產(chǎn)關(guān)系只與有適應(yīng)了生產(chǎn)力，才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。策略與

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 的時(shí)間）一．導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)學(xué)生回憶并討論：

意圖：本課

1950年，中央政府頒潛在的主通過(guò)打比方(用腳和鞋子的關(guān)系)向?qū)W生（介紹“生產(chǎn)力”、“生產(chǎn)關(guān)系”及兩者之間布《中華人民共和國(guó)土地題是改革 改革法》，廢除地主階級(jí)不適應(yīng)生四分鐘）的關(guān)系。

封建剝削的土地所有制，產(chǎn)力的生（【出示問(wèn)題】幻燈片2 實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。產(chǎn)關(guān)系、改十二分革不適應(yīng)【出示】幻燈片1 從新中國(guó)成立到十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，20世紀(jì)50年代，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)我國(guó)曾四次調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，完善社會(huì)主義制我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資的上層建（度，是哪四次？ 本主義工商業(yè)進(jìn)行了社會(huì)筑。在經(jīng)濟(jì)十分主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)方面，改革鐘）

[過(guò)渡]十一屆三中全會(huì)以后對(duì)生產(chǎn)關(guān)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主就是改變系調(diào)整的具體情況如何呢？我們來(lái)看第九課義公有制的任務(wù)。斯大林模（《改革開(kāi)放》。式的社會(huì)十五分 1958年人民公社會(huì)主義，走出【出示題目】幻燈片3《改革開(kāi)放》。鐘）運(yùn)動(dòng)，是黨在探索建設(shè)社一條有中

會(huì) 主義道路中的一次嚴(yán)國(guó)特色的（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 重失誤。社會(huì)主義

道路。初中[出示材料] 幻燈片4，十一屆三中全會(huì)作學(xué)生對(duì)社

出實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決會(huì)主義這人民公社大力推行組織軍事化,行動(dòng)戰(zhàn)策，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)

個(gè)名詞并斗化.將勞動(dòng)力按軍隊(duì)編制組成班排連營(yíng),采代化建設(shè)新時(shí)期。

不陌生，但取大兵團(tuán)作戰(zhàn)的方法,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn).<實(shí)際

是他們還上工業(yè)只有極少數(shù)滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社隊(duì)企學(xué)生1 政社合一，不明白什業(yè)>??人民公社的特點(diǎn)叫“一大二公”,實(shí)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統(tǒng)

么是中國(guó)際上叫“一平二調(diào)”.在公社范圍內(nèi),實(shí)行貧一分配，吃大鍋飯

特色的社富隊(duì)拉平.平均分配,對(duì)生產(chǎn)隊(duì)的勞力、財(cái)物,會(huì)主義。本公社往往無(wú)償調(diào)用,社員的某些財(cái)物也被無(wú)學(xué)生2 缺少生產(chǎn)自

節(jié)課的思代價(jià)收歸社隊(duì)所有,嚴(yán)重破壞等價(jià)交換的原主權(quán)，生產(chǎn)積極性不高

維定位為則.社隊(duì)內(nèi)部實(shí)行平均主義的賠償制.干活不

下節(jié)課做計(jì)工分,吃飯不要錢(qián),完全違背了按勞分配的學(xué)生表演短劇 《大包

鋪墊，也是原則.干》

完成本單元命題的請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合課本上家庭聯(lián)產(chǎn)承包旁白：

教育要求。責(zé)任制的有關(guān)內(nèi)容回答：

1978年12月18日，設(shè)計(jì)【提問(wèn)】改革前農(nóng)村生產(chǎn)狀況如何，有中國(guó)最高層的政治家和最

意圖：要充何弊端？ 底層的農(nóng)民們，共同翻開(kāi)

分挖掘材

了歷史新一頁(yè)。這一天，料中的信【出示】幻燈片5 安徽省鳳陽(yáng)縣梨園公社小

息，結(jié)合學(xué)

崗生產(chǎn)隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)宏昌把結(jié)合歷史劇和課本相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)黨和18戶農(nóng)民召集到一起，私生的生活

經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)人民是如何解決這一生產(chǎn)弊端的？ 下立了一份將田地包干到

學(xué)生的思

戶的生產(chǎn)契約。

維，讓他們【過(guò)渡】幻燈片6

開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)生A臺(tái)詞：

坐牢殺頭的情況最終沒(méi)有發(fā)生，而包產(chǎn)想。引導(dǎo)他到戶的結(jié)果卻是加快了生產(chǎn)進(jìn)度、抓住了季“我們分田到戶，每們想象當(dāng)節(jié)，這便是“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的雛形。戶戶主簽字蓋章，如以后時(shí)的歷史這種做法得到了中央的肯定，隨后在中央的能干，每戶保證完成每戶局面。同時(shí)的全年上交和公糧，不再不斷地運(yùn)鐘）指導(dǎo)下逐步在農(nóng)村實(shí)行。

向國(guó)家伸手要錢(qián)要糧?！?用比較的手法，帶領(lǐng)【出示圖片】幻燈片7 學(xué)生B臺(tái)詞： 他們?nèi)W(xué)

會(huì)思考。

到1982年全國(guó)92%的社隊(duì)都實(shí)行了家庭“如果不成怎么對(duì)初中學(xué)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、辦？” 生應(yīng)當(dāng)由商品化、社會(huì)化發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速淺入深，由

學(xué)生A臺(tái)詞： 發(fā)展起來(lái)，為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化又開(kāi)辟表及里，由了一條新路。現(xiàn)象到本

“如不成，我們干部

質(zhì)，層層剝

坐牢割頭也甘心，各位社【出示圖片】幻燈片8、9、10列舉一繭地幫助員也保證把我們的小孩養(yǎng)些當(dāng)時(shí)知名企業(yè)。他們認(rèn)識(shí)活到十八歲。”

農(nóng)村改革【出示問(wèn)題】幻燈片11 的關(guān)鍵點(diǎn)

旁白：

在于激發(fā)列舉我縣的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

農(nóng)民的生

社員們含著眼淚按下

產(chǎn)積極性?！境鍪尽炕脽羝?2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖鮮紅鮮紅的手指印。之后

改革則涉

他們把牲畜、土地分到每及政治體教師小結(jié)： 戶手中。這份契約，當(dāng)之

制。

無(wú)愧地成為中國(guó)農(nóng)民告別改革的成功，使中國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了巨饑餓的宣言書(shū)。

設(shè)計(jì)大轉(zhuǎn)變，農(nóng)民生活水平提高顯著。雖然這并

意圖：通過(guò)不是說(shuō)農(nóng)村的問(wèn)題都解決了，但農(nóng)村改革的學(xué)生討論回答：

圖片和問(wèn)成功增加了我們的信心，政府把農(nóng)村改革的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到城市，從1985年起城市改革全面A分田包產(chǎn)到戶→農(nóng)題設(shè)置，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)展開(kāi)了。民有了生產(chǎn)自主權(quán)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

（二）國(guó)有企業(yè)改革 B自負(fù)盈虧→調(diào)動(dòng)農(nóng)及其作用。

民生產(chǎn)積極性

設(shè)計(jì)

學(xué)生結(jié)合本縣情況回意圖：政企

分開(kāi)不只1“上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘答

是擴(kuò)大企時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！? 學(xué)生A:三利膠帶廠、業(yè)的經(jīng)營(yíng)

自主權(quán)，明三元膠帶廠

2.“現(xiàn)在我們的改革從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市,確政府的全面改革.改革是迫切的,如果城市不進(jìn)行改學(xué)生B：宋村的拔絲職能才能革,城市工作不能滿足占我國(guó)人口百分之八廠 真正做到十的農(nóng)村的發(fā)展需要,就會(huì)阻礙農(nóng)村繼續(xù)前徹底分離，學(xué)生C:博野大成鑄造 進(jìn).從農(nóng)村改革看,城市改革不但必要,而且這是國(guó)企相信會(huì)成改革長(zhǎng)期

學(xué)生結(jié)合材料和課本得不到解功”.鄧

相關(guān)內(nèi)容回答。小平?jīng)Q的問(wèn)題。

讓初中學(xué)3.城市是經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn).城市是【出示材料】幻燈片13.我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)技術(shù)、文化教育的中心,是現(xiàn)代工業(yè)和工人階級(jí)集中的地方.??

僅城市工業(yè)企業(yè)提供的稅收和利潤(rùn),就占全國(guó)財(cái)政收入的80℅以上.因此,城市在現(xiàn)代化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用.學(xué)生答：國(guó)有企業(yè) 生回答這

個(gè)問(wèn)題可

學(xué)生答： 能有困難，因此不必

政企職責(zé)不分,國(guó)家等學(xué)生回對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)死;忽視商答。社會(huì)主

價(jià)值規(guī)律;分配中義市場(chǎng)經(jīng)4.這種體制存在嚴(yán)重弊端,如政企職責(zé)品生產(chǎn)、不分,國(guó)家對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)死;忽視商品生產(chǎn)、平均主義嚴(yán)重,企業(yè)吃國(guó)濟(jì)體制的價(jià)值規(guī)律;分配中平均主義嚴(yán)重,企業(yè)吃國(guó)家家“大鍋飯”,職工吃企業(yè)問(wèn)題比較

;企業(yè)缺乏自主復(fù)雜，提出“大鍋飯”,職工吃企業(yè)“大鍋飯”;企業(yè)缺“大鍋飯”乏自主權(quán),職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮,權(quán),職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造概念即可。致使企業(yè)失去活力等等,從而嚴(yán)重阻礙了生性難以發(fā)揮,致使企業(yè)失教科書(shū)有

去活力 產(chǎn)力的繼續(xù)發(fā)展.公司制、股

份制的內(nèi)

把原來(lái)單一的公有制容，需要簡(jiǎn)【出示問(wèn)題】幻燈片14為什么要對(duì)城市

經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主單介紹相進(jìn)行改革？

體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；對(duì)關(guān)的專(zhuān)業(yè)城市改革的重點(diǎn)是什么？ 國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，知識(shí)。多種

逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所有制是【出示問(wèn)題】幻燈片15.自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制； 很現(xiàn)實(shí)的實(shí)行以按勞分配為主體的問(wèn)題，學(xué)生改革前國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)中有何弊端?黨中多種分配方式并存的分配

可以理解。

央是如何解決這一問(wèn)題的? 制度，提高了各方面的積

極性。設(shè)計(jì)【出示問(wèn)題】幻燈片16

意圖：這部

學(xué)生結(jié)合課本答 分的重點(diǎn)十四大以后,我國(guó)又是如何在城市加快

放在深圳，改革步伐的? 學(xué)生結(jié)合課本答：指

認(rèn)識(shí)的問(wèn)

1980年，我國(guó)在廣東的深【出示圖片】幻燈片17以海爾集團(tuán)的發(fā)圳、珠海、汕頭和福建的題是引進(jìn)

外資、技展說(shuō)明國(guó)有企業(yè)改革的效益。廈門(mén)建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，術(shù)、管理，后來(lái)又增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特

目的在于教師小結(jié)：

區(qū)。

加快現(xiàn)代化建設(shè)。講到這里，我們仿佛走過(guò)了改革的20多

學(xué)生答：嚴(yán)重阻礙了個(gè)春秋，感受著它給祖國(guó)大地帶來(lái)的變化和

中外經(jīng)濟(jì)文化的交流，阻

設(shè)計(jì)進(jìn)展，這一切就像一個(gè)美麗的春天的故

礙了國(guó)內(nèi)資本主義萌芽的意圖：通過(guò)事??

發(fā)展。影響了科學(xué)技術(shù)的問(wèn)題探討，進(jìn)步，造成了經(jīng)濟(jì)技術(shù)的讓學(xué)生加

（三）對(duì)外開(kāi)放

落后，導(dǎo)致近代中國(guó)大大

深對(duì)本課

落后于西方，出現(xiàn)了近代【出示】幻燈片18 的理解，并

中國(guó)落后挨打的局面。

找出規(guī)律播放歌曲《春天的故事》（過(guò)渡）性的東西。

學(xué)生答：為了吸收僑資、外資；引進(jìn)先進(jìn)的科畫(huà)了一個(gè)圈”是指什么？ 【出示】幻燈片19

學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。

②清朝末年的閉關(guān)政策有何弊端？畫(huà)這學(xué)生答：形成了“經(jīng)樣一個(gè)圈有什么好處？ 濟(jì)特區(qū)【出示】幻燈片20 這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？ 【出示】幻燈片21 “神話般的崛起座座城”最具代表性的是哪座？

【出示】幻燈片22 經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在什么地方？以深圳為例說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

【出示】幻燈片23 視頻 【出示】幻燈片24 問(wèn)題探究：從《改革開(kāi)放三十年成就輝煌》視頻中，你可以得出怎樣的啟示？

【出示】幻燈片25 改革開(kāi)放的根本目的是什么？ 【出示】幻燈片26 今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中的開(kāi)埠通商有何根本區(qū)別？

【出示】幻燈片28 【播放】幻燈片29 歌曲：《走進(jìn)新時(shí)代》結(jié)束課。

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沿海開(kāi)放城市-----

沿海開(kāi)放區(qū)

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內(nèi)地”的對(duì)外開(kāi)放格局。

深圳

學(xué)生討論答：“特”在國(guó)家實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和管理方法，并給予很多優(yōu)惠政策。

經(jīng)濟(jì)特區(qū)是中國(guó)對(duì)外開(kāi)放 的“窗口”，為進(jìn)一步開(kāi)放積累了經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了第一次沿海開(kāi)發(fā) 的高潮，促進(jìn)了對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成。學(xué)生討論自由發(fā)揮答：

只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)展中國(guó)。一切政策要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是。生產(chǎn)關(guān)系只與有適應(yīng)了生產(chǎn)力，才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

學(xué)生答：發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。

課

學(xué)生回憶討論

在教師的指導(dǎo)下結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。堂小結(jié) 2分鐘 布置作業(yè) 1分鐘 【出示】幻燈片27 討論在改革開(kāi)放中要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教總的來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課我比較滿意，畢竟是自己精心準(zhǔn)備的，聽(tīng)課的老師、領(lǐng)導(dǎo)也紛紛給予了好評(píng)。但教學(xué)藝術(shù)永無(wú)止境。當(dāng)我把這節(jié)課的過(guò)程變成文字稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有很多的遺憾，于是又作了若干修改、完善。如果按照這個(gè)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行教學(xué)，也許還會(huì)有很多補(bǔ)充，還會(huì)生成很多修改意見(jiàn)。比如，講完課后可進(jìn)一步讓學(xué)生回顧分析中國(guó)改革開(kāi)放的特點(diǎn)，從而深化對(duì)這課的認(rèn)識(shí)。

初中教學(xué)面對(duì)的是年紀(jì)較小的學(xué)生，也正因如此，才能充分考驗(yàn)教師的教學(xué)智慧。如何讓學(xué)生喜歡上歷史課，又喜歡思考?xì)v史問(wèn)題，是我們進(jìn)行教學(xué)研究的大課題。

學(xué)反思

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形成深刻印象，就達(dá)到了教學(xué)的有效性。要使學(xué)生印象深刻，必須讓他們有所思考。沒(méi)有思考的歷史課也不能說(shuō)是成功的。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡特征，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這樣的問(wèn)題既不能太深，也不能太淺，這就是教學(xué)要研究的重點(diǎn)。