第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的兒童畫教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中的兒童畫教學(xué)

美術(shù),就是對(duì)美麗事物的一種敘述.而這樣敘述的方法不是用語言說的,也不是用文字寫的,而是用更直接方法:用筆畫的.生活當(dāng)中有很多美麗、美好的事物,但美的事物總是短暫的，在消縱即逝的一刻把他(它)記錄下來,供自己欣賞或與他人分享,是美術(shù)最基本的一個(gè)作用.每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn),對(duì)同一事物總有不同的看法,看到的世界也各盡不同,而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同.讓小孩子把他們看到的,想到的畫出來,就是兒童畫.兒童畫讓我們看到了一個(gè)單純,有趣的世界.小學(xué)生好奇心還算挺強(qiáng),想象力也非常豐富。隨著年齡的增長,生活閱讀能力的增加好奇心相對(duì)幼年期來說有所下降.特別是在同一地區(qū)生活時(shí)間較長的學(xué)生,想象力和好奇心相對(duì)比較弱.美術(shù)的靈魂除了發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物以外,創(chuàng)造力也是相當(dāng)重要的一環(huán).可是在課堂上完成的學(xué)生作品,天空和房子卻往往成了主角.太陽總是一個(gè)大圓形,云朵永遠(yuǎn)是一個(gè)形狀,房子不是高樓大廈就是孤孤單單的一個(gè),這種模式化的圖畫并不是美術(shù)真正想要追求的內(nèi)容。學(xué)生畫得很整潔,卻沒有靈魂,失去了圖畫應(yīng)有的色彩.雖然學(xué)生相當(dāng)喜歡七彩的顏色，但是在他們心目中總有固定的一些顏色：天空是藍(lán)的,太陽是紅的,樹是綠的,仿佛樹木總是生長在春天.在一次評(píng)畫中我展示一幅學(xué)生作品提問:“為什么你們覺得這幅畫漂亮啊?”有很多同學(xué)回答:“因?yàn)樗款伾康煤芎?都沒有涂出界.”這部份學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)圖畫想要告訴他們什么,他們只關(guān)注了一些細(xì)節(jié)上的問題:涂得工不工整。這就等同于作業(yè)寫得是否整潔一樣,而作業(yè)的內(nèi)容他們卻忽略了.所以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去想像美好,美麗的事物是小學(xué)美術(shù)教育的最主要的內(nèi)容.一.發(fā)散學(xué)生思維,打破固有的規(guī)律

美術(shù)如果只局限在某些事物上,那么畫面就變得平常而普通,沒有太多的可觀性和藝術(shù)性.伊少淳說過:”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維,超脫常規(guī)去看待我們司空見慣,習(xí)以為常的組織和創(chuàng)造性新形象.”

1.打破固有模式,激發(fā)興趣.興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師.尤其是美術(shù)、音樂等學(xué)科,興趣是一個(gè)關(guān)鍵的切入口.結(jié)合小學(xué)生對(duì)新奇事物容易感興趣的特點(diǎn),是誘發(fā)他們對(duì)美術(shù)感興趣的最好方法.在新學(xué)期的第一節(jié)課中,我在黑板上畫了一個(gè)圓,然后提問:“黑板上的這個(gè)圓形令你想到了些什么呢?”基本上學(xué)生都回答:皮球、西瓜、鐘…等等都是日常生活中常見的圓形物品.我啟發(fā)說說:“老師把它變成一個(gè)動(dòng)物，可以嗎？”然后在大圓中畫上了獅子的眼睛,嘴吧,再畫上耳朵和代表性的大胡子。這時(shí)學(xué)生們都來勁了,情緒非常高漲,答案也豐富了起來.2.引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,發(fā)言

小學(xué)生中也有很多害怕丟臉的同學(xué),現(xiàn)在的學(xué)生自尊心相對(duì)比較強(qiáng).怕舉手,怕答錯(cuò)。這樣不利于美術(shù)課的教學(xué).美術(shù)課的氣氛要相對(duì)輕松才有助學(xué)生思維的發(fā)展.在保持課堂紀(jì)律的情況下,可以讓學(xué)生多討論.多舉手發(fā)言,本來美術(shù)學(xué)科中就沒有對(duì)和錯(cuò),多激勵(lì)表揚(yáng)能讓學(xué)生有足夠的自信去回答下一個(gè)問題,也會(huì)幫助不敢舉手發(fā)言的同學(xué)能加入一起討論,讓每一個(gè)學(xué)生能融入這個(gè)氛圍當(dāng)中,答案也會(huì)變得豐富多彩,思維就能活躍起來.二.善于發(fā)現(xiàn)事物的美，創(chuàng)造美的作品

事物總有很多面:生活中的小情小調(diào),長城,故宮的氣勢(shì)磅礴,小溪流水的詩情畫意…這些美都是不同的。小學(xué)生還不能分辨太細(xì)膩的的情感,而生活中的平凡和黃河長江的大卻是能感染他們.1.貼近生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美

藝術(shù)的創(chuàng)作總離不開生活,生活就是一個(gè)大舞臺(tái),要讓學(xué)生在熟悉的生活中找到美,找到樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

美術(shù)課本的第一課就是發(fā)現(xiàn)小世界的美.先讓學(xué)生在看到一片花園,提問學(xué)生看到畫面中有什么事物,學(xué)生基本上都回答:“很多花”,再結(jié)合課件放大花園,里面的昆蟲清晰可見,讓他們感到別有洞天,原來在平靜的花園中也有動(dòng)的一面.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的模樣,讓他們了解到,就是一棵樹每個(gè)季節(jié)都有其不同的美.結(jié)合生活,讓學(xué)生思考生活中還有那些美的地方，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處都是美。

2.思想升華，了解壯麗的美

小的美是由大到小去發(fā)現(xiàn),大的美就由小到大的發(fā)現(xiàn).看圖片中的花紋去猜是什么東西,第一幅是大象.在看過很多幅圖后,學(xué)生總會(huì)發(fā)出感概,“很大,很大”,這種大的美很容易就發(fā)現(xiàn)了出來.多看些壯觀事物的圖片,并讓他們猜地方.如:長城,黃河,大川、大海等等,很容易就收到成效。使學(xué)生開闊視野，更大的手筆去描繪壯麗的畫卷。

三.適宜導(dǎo)入情景

創(chuàng)作并不全是屏空想像的,只有在認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展.很多學(xué)生認(rèn)知的事物比較狹隘,在上新課時(shí)一定要讓學(xué)生能充份的了解了新課了要講的內(nèi)容,才能創(chuàng)作.有一個(gè)課題是太空漫游。很多學(xué)生對(duì)太空完全的不了解,這就要求老師充分利用資料和圖片,一一去講解.看圖片的時(shí)候?qū)W生總是最興奮的,正好抓住他們這樣的特點(diǎn)去讓他們想象,太空是怎樣的,上面有什么東西,太空人是怎么生活的.導(dǎo)入情景之后,學(xué)生就會(huì)發(fā)揮想像空間，描繪出太空漫游的幻想的畫面。

四.描述故事,創(chuàng)造情景

小學(xué)生對(duì)構(gòu)圖,圖畫內(nèi)容,表達(dá)方式的創(chuàng)作方式?jīng)]有一個(gè)概念,這要求老師要了解學(xué)生的心理,用顯淺的語言去引導(dǎo)學(xué)生.利用小學(xué)生都愛聽故事的天性,在指導(dǎo)他們繪畫時(shí)正好可以用故事的形式來填補(bǔ)空白的構(gòu)圖.例如畫畫時(shí),學(xué)生總愛在一張紙正中間畫上一個(gè)屋子就是了,這時(shí)就引導(dǎo)他,:“你這個(gè)屋子給誰住啊?”小白兔.”“那小白兔上哪去啦?”“在外面玩.”“那你在這里畫個(gè)大草地讓它玩好不好?”…這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生,最終完成豐富的構(gòu)圖。這樣讓學(xué)生進(jìn)入畫面角色,把畫面表現(xiàn)完整.并鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫,填補(bǔ)留下的空白.五、多欣賞,提高審美力

運(yùn)用電腦讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并讓他們?cè)u(píng)述一下.把班上畫的比較好的同學(xué)的畫給其他同學(xué)欣賞,并告訴他們老師為什么覺得他畫得好.六.總結(jié)：只要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，加多點(diǎn)耐性，所有的難點(diǎn)都會(huì)迎刃而解。

一、從以線造型的訓(xùn)練入手

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要，根據(jù)他們的身體發(fā)展規(guī)律，只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓(xùn)練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意駕弩畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時(shí)根據(jù)課的內(nèi)容適當(dāng)安排一些簡單形象讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)到《恐龍回來了》一課時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生觀察恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生將恐龍的形態(tài)特征概括為橢圓形、圓柱形、線形，然后讓學(xué)生試著將這些幾何形組合成恐龍的不同形態(tài)，隨后教師再歸納演示于黑板上，并用線裝飾。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單形體的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)恐龍的動(dòng)態(tài)記憶。這種以線造型能力的訓(xùn)練，不但可以鍛煉學(xué)生小手的靈活性，同時(shí)也為以后的兒童繪畫創(chuàng)作積累了一定的素材，便于學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中有東西可畫，有東西會(huì)畫。

二、從畫面組織能力的訓(xùn)練入手

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，畫面組織主要從構(gòu)圖飽滿上進(jìn)行要求，二、三年級(jí)可適當(dāng)出現(xiàn)遮擋關(guān)系，近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系。例如，怎樣才能使一幅畫構(gòu)圖飽滿呢？教師的引導(dǎo)很重要。還以《恐龍回來了》為例，在學(xué)生掌握了恐龍的各種動(dòng)態(tài)畫法的前提下，教師開始引導(dǎo)創(chuàng)作，一、可以通過編情景小故事引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：大家都知道恐龍?jiān)缇蜏缃^了，有一天恐龍突然回來了，它們想看看現(xiàn)代人的生活，如高樓大廈，電腦，小汽車……

二、可以用問題提示創(chuàng)作：他出現(xiàn)在哪里？他會(huì)看到什么？他會(huì)做什么？我們小朋友看到了，會(huì)有什么表現(xiàn)？……教師的引導(dǎo)方式還有很多，通過教師的引導(dǎo)，可以有效地促使學(xué)生去想象，想的東西多了，畫的東西也就多了。這樣以來，也就不會(huì)出現(xiàn)畫不下去，或者畫面空洞無物的現(xiàn)象了。

二、三年級(jí)的教師還應(yīng)根據(jù)課要求加以遮擋關(guān)系，近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系處理的訓(xùn)練，以此使畫面組織效果更好。通過以上訓(xùn)練，可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高畫面組織能力，最主要的是可以為以后的繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、從涂色能力的訓(xùn)練入手

學(xué)生光會(huì)用線表現(xiàn)畫面內(nèi)容還不行，還應(yīng)該會(huì)用色彩去描繪表現(xiàn)它們，賦予他們鮮活的靈魂和生命。那么如何訓(xùn)練涂色呢？

一、先從色彩搭配說起，讓學(xué)生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。

二、講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍(lán)天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結(jié)合涂？學(xué)生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。

四、需要大量進(jìn)行命題畫創(chuàng)作訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生掌握了以線造型能力，記憶積累了一定繪畫創(chuàng)作素材后；當(dāng)學(xué)生能夠靈活組織畫面后；當(dāng)學(xué)生已具有一定的涂色能力，適當(dāng)?shù)拿}畫訓(xùn)練是很有必要的。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的繪畫創(chuàng)作能力，使他們的繪畫創(chuàng)作得到進(jìn)一步的飛速發(fā)展。因?yàn)橹挥性诰毩?xí)中才能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題；也只有在練習(xí)中才能不斷提高技藝。我經(jīng)常利用期末，課以近尾聲時(shí)，出些繪畫題目，然后加以講解和提示，讓學(xué)生自由地進(jìn)行期末創(chuàng)作。

我認(rèn)為提高低年級(jí)兒童繪畫能力并不難，關(guān)鍵是不能急于求成，要有耐心，貴在堅(jiān)持，要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。

18世紀(jì)法國教育家盧梭說過：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運(yùn)用他們的心靈，因?yàn)樗€處在蒙昧的狀態(tài)時(shí)，你給它一個(gè)火炬，它也是看不見的?！蔽覀?cè)谳o導(dǎo)孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的兒童畫教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中的兒童畫教學(xué)

美術(shù),就是對(duì)美麗事物的一種敘述.而這樣敘述的方法不是用語言說的,也不是用文字寫的,而是用更直接方法:用筆畫的.生活當(dāng)中有很多美麗、美好的事物,但美的事物總是短暫的，在消縱即逝的一刻把他(它)記錄下來,供自己欣賞或與他人分享,是美術(shù)最基本的一個(gè)作用.每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn),對(duì)同一事物總有不同的看法,看到的世界也各盡不同,而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同.讓小孩子把他們看到的,想到的畫出來,就是兒童畫.兒童畫讓我們看到了一個(gè)單純,有趣的世界.小學(xué)生好奇心還算挺強(qiáng),想象力也非常豐富。隨著年齡的增長,生活閱讀能力的增加好奇心相對(duì)幼年期來說有所下降.特別是在同一地區(qū)生活時(shí)間較長的學(xué)生,想象力和好奇心相對(duì)比較弱.美術(shù)的靈魂除了發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物以外,創(chuàng)造力也是相當(dāng)重要的一環(huán).可是在課堂上完成的學(xué)生作品,天空和房子卻往往成了主角.太陽總是一個(gè)大圓形,云朵永遠(yuǎn)是一個(gè)形狀,房子不是高樓大廈就是孤孤單單的一個(gè),這種模式化的圖畫并不是美術(shù)真正想要追求的內(nèi)容。學(xué)生畫得很整潔,卻沒有靈魂,失去了圖畫應(yīng)有的色彩.雖然學(xué)生相當(dāng)喜歡七彩的顏色，但是在他們心目中總有固定的一些顏色：天空是藍(lán)的,太陽是紅的,樹是綠的,仿佛樹木總是生長在春天.在一次評(píng)畫中我展示一幅學(xué)生作品提問:“為什么你們覺得這幅畫漂亮啊?”有很多同學(xué)回答:“因?yàn)樗款伾康煤芎?都沒有涂出界.”這部份學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)圖畫想要告訴他們什么,他們只關(guān)注了一些細(xì)節(jié)上的問題:涂得工不工整。這就等同于作業(yè)寫得是否整潔一樣,而作業(yè)的內(nèi)容他們卻忽略了.所以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去想像美好,美麗的事物是小學(xué)美術(shù)教育的最主要的內(nèi)容.一.發(fā)散學(xué)生思維,打破固有的規(guī)律

美術(shù)如果只局限在某些事物上,那么畫面就變得平常而普通,沒有太多的可觀性和藝術(shù)性.伊少淳說過:”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維,超脫常規(guī)去看待我們司空見慣,習(xí)以為常的組織和創(chuàng)造性新形象.”

1.打破固有模式,激發(fā)興趣.興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師.尤其是美術(shù)、音樂等學(xué)科,興趣是一個(gè)關(guān)鍵的切入口.結(jié)合小學(xué)生對(duì)新奇事物容易感興趣的特點(diǎn),是誘發(fā)他們對(duì)美術(shù)感興趣的最好方法.在新學(xué)期的第一節(jié)課中,我在黑板上畫了一個(gè)圓,然后提問:“黑板上的這個(gè)圓形令你想到了些什么呢?”基本上學(xué)生都回答:皮球、西瓜、鐘?等等都是日常生活中常見的圓形物品.我啟發(fā)說說:“老師把它變成一個(gè)動(dòng)物，可以嗎？”然后在大圓中畫上了獅子的眼睛,嘴吧,再畫上耳朵和代表性的大胡子。這時(shí)學(xué)生們都來勁了,情緒非常高漲,答案也豐富了起來.2.引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,發(fā)言

小學(xué)生中也有很多害怕丟臉的同學(xué),現(xiàn)在的學(xué)生自尊心相對(duì)比較強(qiáng).怕舉手,怕答錯(cuò)。這樣不利于美術(shù)課的教學(xué).美術(shù)課的氣氛要相對(duì)輕松才有助學(xué)生思維的發(fā)展.在保持課堂紀(jì)律的情況下,可以讓學(xué)生多討論.多舉手發(fā)言,本來美術(shù)學(xué)科中就沒有對(duì)和錯(cuò),多激勵(lì)表揚(yáng)能讓學(xué)生有足夠的自信去回答下一個(gè)問題,也會(huì)幫助不敢舉手發(fā)言的同學(xué)能加入一起討論,讓每一個(gè)學(xué)生能融入這個(gè)氛圍當(dāng)中,答案也會(huì)變得豐富多彩,思維就能活躍起來.二.善于發(fā)現(xiàn)事物的美，創(chuàng)造美的作品

事物總有很多面:生活中的小情小調(diào),長城,故宮的氣勢(shì)磅礴,小溪流水的詩情畫意?這些美都是不同的。小學(xué)生還不能分辨太細(xì)膩的的情感,而生活中的平凡和黃河長江的大卻是能感染他們.1.貼近生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美

藝術(shù)的創(chuàng)作總離不開生活,生活就是一個(gè)大舞臺(tái),要讓學(xué)生在熟悉的生活中找到美,找到

樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

美術(shù)課本的第一課就是發(fā)現(xiàn)小世界的美.先讓學(xué)生在看到一片花園,提問學(xué)生看到畫面中有什么事物,學(xué)生基本上都回答:“很多花”,再結(jié)合課件放大花園,里面的昆蟲清晰可見,讓他們感到別有洞天,原來在平靜的花園中也有動(dòng)的一面.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的模樣,讓他們了解到,就是一棵樹每個(gè)季節(jié)都有其不同的美.結(jié)合生活,讓學(xué)生思考生活中還有那些美的地方，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處都是美。

2.思想升華，了解壯麗的美

小的美是由大到小去發(fā)現(xiàn),大的美就由小到大的發(fā)現(xiàn).看圖片中的花紋去猜是什么東西,第一幅是大象.在看過很多幅圖后,學(xué)生總會(huì)發(fā)出感概,“很大,很大”,這種大的美很容易就發(fā)現(xiàn)了出來.多看些壯觀事物的圖片,并讓他們猜地方.如:長城,黃河,大川、大海等等,很容易就收到成效。使學(xué)生開闊視野，更大的手筆去描繪壯麗的畫卷。

三.適宜導(dǎo)入情景

創(chuàng)作并不全是屏空想像的,只有在認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展.很多學(xué)生認(rèn)知的事物比較狹隘,在上新課時(shí)一定要讓學(xué)生能充份的了解了新課了要講的內(nèi)容,才能創(chuàng)作.有一個(gè)課題是太空漫游。很多學(xué)生對(duì)太空完全的不了解,這就要求老師充分利用資料和圖片,一一去講解.看圖片的時(shí)候?qū)W生總是最興奮的,正好抓住他們這樣的特點(diǎn)去讓他們想象,太空是怎樣的,上面有什么東西,太空人是怎么生活的.導(dǎo)入情景之后,學(xué)生就會(huì)發(fā)揮想像空間，描繪出太空漫游的幻想的畫面。

四.描述故事,創(chuàng)造情景

小學(xué)生對(duì)構(gòu)圖,圖畫內(nèi)容,表達(dá)方式的創(chuàng)作方式?jīng)]有一個(gè)概念,這要求老師要了解學(xué)生的心理,用顯淺的語言去引導(dǎo)學(xué)生.利用小學(xué)生都愛聽故事的天性,在指導(dǎo)他們繪畫時(shí)正好可以用故事的形式來填補(bǔ)空白的構(gòu)圖.例如畫畫時(shí),學(xué)生總愛在一張紙正中間畫上一個(gè)屋子就是了,這時(shí)就引導(dǎo)他,:“你這個(gè)屋子給誰住啊?”小白兔.”“那小白兔上哪去啦?”“在外面玩.”“那你在這里畫個(gè)大草地讓它玩好不好?”?這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生,最終完成豐富的構(gòu)圖.這樣讓學(xué)生進(jìn)入畫面角色,把畫面表現(xiàn)完整.并鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫,填補(bǔ)留下的空白.五.多欣賞,提高審美力

運(yùn)用電腦讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并讓他們?cè)u(píng)述一下.把班上畫的比較好的同學(xué)的畫給其他同學(xué)欣賞,并告訴他們老師為什么覺得他畫得好.六.總結(jié)

只要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),加多點(diǎn)耐性,所有的難點(diǎn)都會(huì)迎刃而解.-

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)

天?？h旦馬鄉(xiāng)旦馬初中 李國林

創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素質(zhì)，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。歷史的航船進(jìn)入了世紀(jì)之交的時(shí)代，我們的時(shí)代被稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域——包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其一種形式。實(shí)施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平與教師水平的高低。盡管目前學(xué)校的物質(zhì)條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，應(yīng)視為一種努力方向。因?yàn)檫@是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，它以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、美術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)欣賞其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)掛圖，搜羅有關(guān)幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機(jī)操作，那么學(xué)生主動(dòng)性就更強(qiáng)了。

比如，欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。另一種顯示方式是設(shè)置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動(dòng)的。電腦多媒體教學(xué)演示直觀、形象、生動(dòng)，圖形、文字、聲音相結(jié)合，打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化繪畫教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。電腦市場已開發(fā)出的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個(gè)。如果在課堂中進(jìn)行教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個(gè)較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不用帶水彩畫顏料、調(diào)色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達(dá)到的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中繪畫，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

三、開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

總之，直觀的教學(xué)手段可將學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

武強(qiáng)縣北代學(xué)校 郭麗

在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了自己的剪紙畫室。對(duì)于剪紙，雖說不上精通，但卻一直喜歡這種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過兩個(gè)學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個(gè)特色呈現(xiàn)在大家眼前。我們的美術(shù)教材中，每冊(cè)也有關(guān)于剪紙的內(nèi)容?？梢娒耖g剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的地位。

民間剪紙作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花，剪小動(dòng)物等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對(duì)中國民間剪紙的概念，范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

一、概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨(dú)樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料使各種質(zhì)量的紙張。剪紙的創(chuàng)作工具十分簡單，只要有一把剪刀或者刻刀就可以進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，這一特點(diǎn)使中國的民間剪紙帶有濃厚的女性特色和鄉(xiāng)土氣息。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對(duì)吉祥、如意的祈求，對(duì)生命的渴望。其中求生，趨利，避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问降谋磉_(dá)，使得勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。這種審美特點(diǎn)具體表現(xiàn)為構(gòu)圖飽滿，對(duì)稱；造型完整、意象；色彩鮮艷、爽朗；氣氛熱烈、生動(dòng)；工藝自然、靈透。學(xué)習(xí)中國民間剪紙的審美特點(diǎn)，最主要是讓學(xué)生理解中國勞動(dòng)人民的審美觀，引發(fā)學(xué)生審美意識(shí)的提升，從而培養(yǎng)出對(duì)勞動(dòng)人民的理解和熱愛。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

在教學(xué)中，剪紙打開了學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)在，從技巧到藝術(shù)特色，啟迪著學(xué)生的認(rèn)知思維，通過鑒賞和分析，使學(xué)生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)了他們的愛國主義熱情和學(xué)習(xí)興趣。在剪紙的制作過程中，動(dòng)腦動(dòng)手可以感受到工藝制作的表現(xiàn)能力，可以提高小學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力?？梢姡_設(shè)剪紙課是針對(duì)小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，采用愉快，輕松啟發(fā)，暗示，無意識(shí)原則的指導(dǎo)下的美術(shù)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)等，使小學(xué)生進(jìn)行游戲般的趣味學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面發(fā)展。同時(shí)也使得剪紙藝術(shù)得以在小學(xué)生心中生根發(fā)芽，得以更好的傳承。

（一）小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊(cè)的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

（二）編入民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一 定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)方面，特別是人文，審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育中，有著深遠(yuǎn)的意義。

民間剪紙是我們廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)造的美術(shù)，他們雖然生活在社會(huì)的底層，但是從大量的民間剪紙作品中，我們可以看到勞動(dòng)人民驚人的智慧和對(duì)美好生活向往的樂觀精神。學(xué)習(xí)民間剪紙中勞動(dòng)人民所表達(dá)的樂觀向上的精神，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣大勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛，對(duì)中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中，是意義深遠(yuǎn)不可取代的，民間剪紙的教育，應(yīng)被充分的理解。

三、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中占有相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)呢？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶眉艏堈n的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識(shí)民間剪紙并培養(yǎng)自身對(duì)民間剪紙的熱愛

要提高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對(duì)剪紙有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識(shí)。在正確認(rèn)識(shí)中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)民間剪紙的熱愛。要感動(dòng)別人，一定要先感動(dòng)自己。中國民間剪紙中國歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，從大量的作品中反映出勞動(dòng)人民的那種善良，勤勞，樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動(dòng)人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會(huì)產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛，對(duì)祖**親的熱愛，對(duì)中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)是具備了這種強(qiáng)烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強(qiáng)烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動(dòng)，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其他學(xué)科的融會(huì)貫通，運(yùn)用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體的“教”的過程中，我們還要注意運(yùn)用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。中國民間剪紙不是孤立的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫，設(shè)計(jì)，音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具，最初皆以紙雕刻而成，走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成，給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴(kuò)大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等都有很多關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動(dòng)，但是有時(shí)教學(xué) 效果不佳，其原因就可能是教師在授課時(shí)忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填鴨式”的教學(xué)方法，只是一味“填”知識(shí)，一味的“壓”知識(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個(gè)課堂上教師唱獨(dú)角戲。這樣課堂氣氛就會(huì)低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時(shí)，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點(diǎn)，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時(shí)，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對(duì)于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。

教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法，歌謠等不同形式來進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物，動(dòng)物制成有趣的皮影游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對(duì)稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實(shí)踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋，月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字，福字等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的喜悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力。

四、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是知識(shí)方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會(huì)到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動(dòng)人民的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，對(duì)祖國和人民的歷史責(zé)任感。

幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)生活，對(duì)藝術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實(shí)踐中去不斷的更新和完善。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

論文：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

姓名：陳紅

單位：譙城區(qū)青云景福小學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

摘要：紙工藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)工藝課的主要內(nèi)容，占美術(shù)教材決大多數(shù)比例。紙工藝課程可以，使孩子們更加的心靈手巧、富有生活情趣。在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫室。通過兩個(gè)學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個(gè)特色課程呈現(xiàn)在大家眼前。關(guān)鍵詞：剪紙；小學(xué)美術(shù)教育；民間剪紙；教學(xué)方法 民間剪紙作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動(dòng)物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對(duì)中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

一、民間剪紙的起源概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨(dú)樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會(huì)，剪紙花樣被作為女紅的一個(gè)重要內(nèi)容得到保存和傳承。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對(duì)吉祥、如意的祈求，對(duì)生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问奖磉_(dá)，使勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊(cè)的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙，了解它的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，繼而動(dòng)手實(shí)踐，通過動(dòng)手創(chuàng)作了解剪紙的民俗和文化內(nèi)涵。

三、編入民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育中,有著深遠(yuǎn)的意義。

四、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中占有著相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶眉艏堈n的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識(shí)民間剪紙并培養(yǎng)自身對(duì)民間剪紙的熱愛

要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對(duì)民間剪紙有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識(shí)。在正確認(rèn)識(shí)中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)民間剪紙的熱愛。要感動(dòng)別人，一定要先感動(dòng)自己。中國民間剪紙歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，從大量的作品中反映出勞動(dòng)人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動(dòng)人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會(huì)產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛，對(duì)祖**親的熱愛，對(duì)中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)具備了這種強(qiáng)烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強(qiáng)烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動(dòng)，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，運(yùn)用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體“教”的過程中，我們還要注意運(yùn)用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計(jì)、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴(kuò)大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。例如山東的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細(xì)粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長,像征結(jié)婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多的被人們重視，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此。現(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強(qiáng)調(diào)與其它學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動(dòng)，但是有時(shí)教學(xué)效果不佳，其原因就可能是教師在授課時(shí)忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填壓式”的教學(xué)方法，只是一味的“填”知識(shí)，一味的“壓”知識(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個(gè)課堂上教師唱獨(dú)角戲。這樣課堂氣氛就會(huì)低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時(shí)，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點(diǎn)，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時(shí)，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對(duì)于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)；用剪出來的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開化妝舞會(huì)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對(duì)稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實(shí)踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力。植樹節(jié)讓學(xué)生剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

五、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是在知識(shí)方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會(huì)到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動(dòng)人民的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，對(duì)祖國和人民的歷史責(zé)任感。同時(shí)借鑒民間剪紙的造型方法，汲取民間剪紙中的優(yōu)秀特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神和愛國情懷。幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)生活，對(duì)藝術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實(shí)踐中去不斷的更新和完善。