第一篇：學(xué)前教育指南綱要重點總結(jié)

健康（身體心理社會適應(yīng)）（提供和合理均衡的營養(yǎng)，保證充足睡眠，適宜的鍛煉，滿足生長發(fā)育需要）1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。4喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

★身心狀況（具有健康體態(tài)，情緒安定愉快，具有一定的適應(yīng)能力）★動作發(fā)展（具有一定平衡能力，動作協(xié)調(diào)靈敏，有一定力量和耐力，手的動作靈活協(xié)調(diào)

★生活習(xí)慣于生活能力（有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力，安全知識和自我保護能力）語言（交流、運用）

1樂意與人交談、講話禮貌2注意傾聽對方講話，能理解日常用語3能清楚的說出自己想說的事4喜歡聽故事、看圖書5能聽懂和會說普通話 ★傾聽與表達（認真聽并能聽懂常用語言，愿意講話并能清楚表達，具有文明的語言習(xí)慣）

★閱讀與書寫準備（喜歡聽故事看圖書，具有初步的閱讀理解能力，有書面表達的愿望和初步技能）社會

1能主動的參與各項活動、有自信心2樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作分享，有同情心3能理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步責(zé)任感5愛父母長輩老師和同伴，愛集體愛家鄉(xiāng)愛祖國

★人際交往（愿意與人交往，能與同伴友好相處，有自尊自信自主的表現(xiàn)，尊重關(guān)心他人）★社會適應(yīng)（喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范，具有初步歸屬感）科學(xué)（核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步探究能力）

1對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心求知欲2能運用各種感官動手動腦探究問題3能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果4能從生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會數(shù)學(xué)的重要和有趣5愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識

★科學(xué)探究（親近自然，喜歡探究，具有初步探究能力，在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象）★數(shù)學(xué)認知（感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知理解數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，感知形狀與空間關(guān)系）藝術(shù)（感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美）

1能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己情感和體驗3能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動 ★感受與欣賞（喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種藝術(shù)形式和作品）★表現(xiàn)與創(chuàng)造（喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，有初步藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力）

幼兒園教育

＊對3周歲以上事實保育和教育的機構(gòu)。是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育（學(xué)校教育制度）和終身教育的奠基階段。

＊應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

＊是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動活潑主動活動的教育過程。＊教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程，＊教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認識和規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲中。＊教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因教材靈活運用。

＊幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。＊家庭是幼兒園重要合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則。

＊充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，幼兒園為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。★教育評價

＊是幼兒園教育工作重要組成部分，是了解教育適應(yīng)性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進幼兒發(fā)展，提高家偶遇質(zhì)量必要手段。

＊管理人員、教師、幼兒及家長是教育評價參與者，評價過程是各方面共同參與、互相支持和合作的過程。＊是教師用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長重要途徑。以教師自評為主，園長及有關(guān)管理人員、其他教師和家長參評。

＊教育評價方法：觀察、談價、作品分析。

＊幼兒園分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制。

＊幼兒園一般不超過360人。小25，中30，大35 ＊幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下優(yōu)先保護幼兒人身安全。＊幼兒園應(yīng)當(dāng)營造尊重、接納和關(guān)愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系。

★幼兒園任務(wù)：貫徹國家教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身體發(fā)展特點和規(guī)律，實施德智體美等全面發(fā)展的教育，促進幼兒身體和諧發(fā)展。同時向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。

★教育活動選擇原則：既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有挑戰(zhàn)性；既滿足現(xiàn)實需要又利于長遠發(fā)展；既貼近生活又利于拓展經(jīng)驗視野

★科學(xué)合理安排一日生活：時間安排相對穩(wěn)定性靈活性，既利于形成秩序又滿足幼合理需要照顧個體差異。直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合，保證幼兒積極參與，避免時間隱形浪費。減少不必要集體活動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待現(xiàn)象。建立良好常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自我管理。

★教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，鼓勵大膽表達。善于發(fā)現(xiàn)隱含教育內(nèi)容，把握時機積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒活動中表現(xiàn)，形成合作探究式師生互動。尊重幼兒差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得成功的體驗。關(guān)注幼兒特殊需要。

★教育工作評價方面：教育計劃和教育活動目標是夠建立在本班幼兒現(xiàn)狀基礎(chǔ)上。教育內(nèi)容方式策略是否調(diào)動幼兒積極性。教育過程是否能為幼兒提供有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗并符合其發(fā)展需要。教育內(nèi)容要求是否兼顧群體需要和個別差異。教師指導(dǎo)是否利于幼兒主動有效學(xué)習(xí)。

★對幼兒發(fā)展狀況評估：明確評價目的是為了解幼兒發(fā)展需要，以提供更適宜的幫助和指導(dǎo)。全面了解幼兒

發(fā)展狀況，防止片面性。在日常生活中采取自然教育方法，平日幼表現(xiàn)及作品是評價重要依據(jù)。承認關(guān)注幼個體差異，慎用橫向比較。以發(fā)展眼光看待幼兒?！镉變簣@教育要求和原則：德智體美互相滲透，有機結(jié)合。遵循身心發(fā)展規(guī)律，符合年齡特點注重個體差異因人施教。面向全體熱愛幼兒，堅持正面教育。綜合組織五大領(lǐng)域，滲透于一日生活，充分發(fā)揮各種教育手段交互作用。以游戲為基本活動，寓教育與各項活動中。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供活動和表現(xiàn)機會。

★幼兒園教師職責(zé)：觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平和興趣需要，制定和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排一日生活。創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境合理組織教育內(nèi)容提供豐富玩具和游戲材料開展適宜教育活動。嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境商討教育措施，相互配合完成教育任務(wù)。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究。定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長指導(dǎo)檢查。

社會性人際關(guān)系。

★幼兒教育 內(nèi)容：培養(yǎng)主動性、獨立性，意義：促生長發(fā)育提高身體發(fā)展人際交往能力，培養(yǎng)規(guī)素質(zhì)。開發(fā)大腦千里促進智則意識任務(wù)意識，發(fā)展動作力發(fā)展。發(fā)展個性促進人格增強體質(zhì)。縮小與小學(xué)差健康發(fā)展。培育美感促想象異，改善時間生活環(huán)境，開力創(chuàng)造力。為之后打下基展適應(yīng)小學(xué)的教育活動，舉礎(chǔ)。為家庭提供便利。行畢業(yè)典禮、特殊原則：保教結(jié)合。游戲原則：整體性協(xié)調(diào)性雙向為基本活動。教育活動性活性，全面性，漸進性。動多樣性。一日生活整體教 育功能。

一般原則：尊重人格尊嚴合 法權(quán)益。促全面發(fā)展。面向 全體注重個別差異。充分利 用兒童家庭社會教育資源。發(fā)展適宜性?；驹瓌t：獨立自主，發(fā)展

適宜性，保教結(jié)合，綜合性，啟蒙性，活動性。

特點：啟蒙性生活化游戲性 活動性潛在性

★幼兒教師

職業(yè)特點：勞動對象主動幼 稚性。勞動任務(wù)全面性細致 性。勞動過程創(chuàng)造性。勞動

手段主體性。勞動周期長期 性。能力：觀察、溝通、組織活 動、教育、創(chuàng)造、設(shè)計、評 價、意外事故緊急處理。

良好師生關(guān)系：主語幼兒獲 得關(guān)愛，安全感，建立同伴 關(guān)系，教師專業(yè)成長發(fā)展。

良好師生關(guān)系做法：消除幼 兒對教師恐懼。讓幼兒學(xué)會 如何尊重他人。與幼兒共同 制定良好師生關(guān)系基本原 則?！镉變河螒颍? 特征：幼兒主動自愿活動。

假象中反映周圍生活。自發(fā) 學(xué)習(xí)，幼兒在意過程而非結(jié) 果。伴隨著愉悅情緒。沒有 社會實用價值，沒有強制性 義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富

主題活動特點：知識橫向聯(lián) 系，整合各種教育資源，生 活化游戲化學(xué)習(xí)，富有彈性的計劃，遵循幼兒已有經(jīng)驗 建構(gòu)規(guī)律。影響個體因素：性別差異，年齡，個性、健康、情緒差 異。教師引導(dǎo)：誘發(fā)幼兒游戲興 趣，適時提出開放性問題。及時給予合理化建議，巧妙

扮演游戲角色。

★環(huán)創(chuàng)

原則：環(huán)境與教育目標一致 性。適宜性。幼兒參與。開 放性。經(jīng)濟性。安全性。

重要性：為幼兒發(fā)展提供保 障。促進身心健康。激發(fā)創(chuàng) 造潛能。

★幼小銜接： 現(xiàn)狀：社會要求提高，生活 制度變化，師生關(guān)系不同，生活環(huán)境改變，教育內(nèi)容加 深形象化方法減少，身體睡 眠不足、疲勞。心理負擔(dān)大，★心理發(fā)展總趨勢：簡單到復(fù)雜，具體到抽象，主動到被動，凌亂到成體系?；咎攸c：發(fā)展高速度，不平衡性，整體性，連續(xù)性，階段性?！镒⒁?趨勢：定向注意早于選擇性注意，無意注意早于有意注意。特征：無意占優(yōu)勢有意初步發(fā)展。

防止注意分散：排除無關(guān)系刺激干擾。根據(jù)幼兒興趣需要組織教育活動。注意教學(xué)方法時間。妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)維護紀律。注意培養(yǎng)：創(chuàng)立良好環(huán)境防止注意分散。選用新穎教具吸引。明確活動目的，幫助有意注意。注重個別差異，讓每個幼兒都有所發(fā)展?！镉洃?/p>

趨勢：記憶保持時間延長。提取方式發(fā)展、再認到回憶。容量增加。內(nèi)容變化，運動、情緒、形象、言語記憶

特點：無意為主有意發(fā)展。機械記憶為主意義記憶發(fā)展。形象占優(yōu)勢詞語記憶發(fā)展。記憶恢復(fù)現(xiàn)象?；貞洶l(fā)展。★想象

特點：無意占主有意發(fā)展，再造占主創(chuàng)造發(fā)展，內(nèi)容夸張性，混淆現(xiàn)實與假想?？鋸埿栽颍赫J知水平低，情緒影響，想象表象能力局限。

策略：豐富表象，發(fā)展語言表現(xiàn)力。文學(xué)藝術(shù)活動中創(chuàng)造發(fā)展條件。游戲中鼓勵大膽想象?；顒又羞m當(dāng)訓(xùn)練提高想象力?！锼季S

趨勢：思維方式變化，直覺性凍死味道具體形象，抽象邏輯思維發(fā)展。思維工具變化，感知動作到表象到語詞。

發(fā)展階段：感知運動0-2，練習(xí)性游戲，獲得客體永久性。前運算階段2-7，象征游戲，自我中心，不可逆，刻板性，沒有守恒概念。集體運算7-11，規(guī)則性游戲，守恒概念形成，可逆性。特點：直覺行動思維不斷發(fā)展，思維具體形象性。首相邏輯思維萌芽。培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作機會。教學(xué)中突出具體性形象性。創(chuàng)設(shè)問題情境促進思維發(fā)展。發(fā)展抽象邏輯思維。重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！镅哉Z

語句趨勢：句型：從不完整到逐步完整，簡單句到復(fù)合句，無修飾到修飾，陳述到

非陳述。語句結(jié)構(gòu)：混沌一提到逐步分化。松散到逐步嚴謹。壓縮呆板到擴展靈活?？谡Z：對話語言發(fā)展獨白語言發(fā)生。情境言語發(fā)展連貫言語發(fā)生。講述邏輯性發(fā)展。住進掌握語言表情技巧?！锴榫w

功能：適應(yīng)功能，動機，組織，信號，保健

趨勢：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化

培養(yǎng)：營造良好情緒環(huán)境。成人控制。積極的教育態(tài)度。幫孩子控制，轉(zhuǎn)移法冷卻法消退法。教孩子自我調(diào)節(jié)，反思法自我說服法想象法

★社會性：

良好親子關(guān)系建立：端正父母教育態(tài)度方式。形成親子安全依戀關(guān)系。了解尊重兒童成長規(guī)律。保證親子溝通時間質(zhì)量。開放兒童自主活動時間空間。多形式的親子活動。

攻擊性行為特點：主要是為了搶奪玩具等工具性攻擊。更多身體攻擊而非言語。從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。明顯的性別差異。攻擊影響因素：父母懲罰、榜樣、強化、挫折 同伴交往因素：幼兒自身特征。早期親自交往經(jīng)驗。活動材料和活動性質(zhì)。父母鼓勵。教師影響。

第二篇：《中國近現(xiàn)代史綱要》重點總結(jié)

1.學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的目的：認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，“了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路”。

2.近代中國的主要矛盾及其關(guān)系：在錯綜復(fù)雜的中國半殖民地半封建社會的兩大主要矛盾是帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾。兩對主要矛盾是互相交織在一起的，而前一個是最主要的矛盾。

3.近代中國兩大歷史任務(wù)及其關(guān)系：答：爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕這兩個任務(wù)，是互相區(qū)別又互相緊密聯(lián)系的。由于腐朽的社會制度束縛著生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙著經(jīng)濟技術(shù)的進步，必須首先改變這種社會制度，爭得民族獨立和人民解放，才能為實現(xiàn)國家富強和人民富裕創(chuàng)造前提，開辟道路。因為不經(jīng)過反帝反封建的斗爭，爭得民族獨立和人民解放，①就不可能推翻帝國主義對中國的反動統(tǒng)治，改變它們控制中國經(jīng)濟財政命脈，利用特權(quán)向中國大量傾銷商品和資本輸出，壓迫中華民族工商業(yè)發(fā)展的局面，②就不可能廢除封建地主土地所有制和專制政治制度，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，改善農(nóng)民的生活，擴大民族工商業(yè)的國內(nèi)市場；③就不可能達到民族的團結(jié)，社會的穩(wěn)定，從而集中力量進行經(jīng)濟、文化、教育等各方面的現(xiàn)代化建設(shè)，以實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的富裕幸福。4.中國近代歷次反侵略斗爭失敗的原因和教訓(xùn)是什么？ 原因：反侵略斗爭失敗的原因首先是中國半殖民地半封建社會的腐敗社會制度決定的。其次，是國家綜合實力特別是經(jīng)濟技術(shù)和作戰(zhàn)能力的落后。教訓(xùn)：落后就要挨打，但是從根本上來說，不推翻腐朽的中國半殖民地半封建社會的腐敗社會制度，要想廣泛地動員和組織人民群眾，去進行勝利的反侵略戰(zhàn)爭是不可能的。5.林則徐：《四洲志》，魏源：《海國圖志》，師夷長技以制夷。

6.太平天國運動的歷史意義是什么 第一，太平天國革命達到了中國舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。第二沉重打擊了清王朝的反動統(tǒng)治，加速了清朝統(tǒng)治的衰落和崩潰。第三，打擊了外國侵略者，阻滯了中國半殖民地化的進程。第四，太平天國的反抗精神鼓舞了中國人民的革命斗爭意志。第五太平天國革命也是當(dāng)時世界人民革命斗爭的一部分，推動了亞洲民族解放運動，同時也震動了歐洲大陸。

7.太平天國起義失敗的原因和教訓(xùn)：原因:第一，農(nóng)民階級不是新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的代表，他們無法克服小生產(chǎn)者所固有的階級局限性。第二，拜上帝教教義不是科學(xué)的思想理論，它不僅不能正確指導(dǎo)斗爭，而且給農(nóng)民戰(zhàn)爭帶來了危害。第三，天平天國也未能正確地對待儒學(xué)。第四，對西方資本主義侵略者還缺乏理性認識。教訓(xùn)：在半殖民半封建的中國，農(nóng)民具有偉大的革命潛力；但它自身不能擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)反帝反封建斗爭取得勝利的重任。單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭不可能完成爭取民族獨立和人民解放的歷史任務(wù)。

8.洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想：中學(xué)為體，西學(xué)為用。

9.洋務(wù)運動的主要內(nèi)容:興辦近代企業(yè)（興辦軍用工業(yè)，興辦民用工業(yè)）；建立新式海陸軍；創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生。

洋務(wù)運動失敗原因：具有封建性 對外國的依賴性 管理的腐朽性

10.維新派與守舊派的論戰(zhàn)內(nèi)容：要不要變法；要不要興民權(quán)、設(shè)議院，實行君主立憲；要不要廢八股、改科舉和興西學(xué)。

戊戌維新運動的意義：是一次愛國救亡運動；是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的政治改革運動；更是一場思想啟蒙運動。

戊戌維新運動的失敗原因：維新派自身的局限（不敢否定封建主義，對帝國主義抱有幻想，懼怕人民群眾）和以慈禧太后為首的強大守舊勢力的反對，民族資本主義力量還十分微弱，民族資產(chǎn)階級的社會基礎(chǔ)相當(dāng)狹窄，維新派勢力更是非常弱小，很多人自身還保留著封建士大夫的痕跡。他們既沒有嚴密的組織，也不掌握實權(quán)和軍隊，更沒有去發(fā)動群眾，只能把希望寄托在一個沒有實權(quán)的光緒皇帝身上，失敗是歷史的必然

戊戌維新運動的教訓(xùn)：在半殖民地半封建社會的中國，企圖通過統(tǒng)治者走自上而下的改良的道路，是根本行不通的。要想爭取國家的獨立、民主、富強，必須用革命的手段，推翻帝國主義、封建主義聯(lián)合統(tǒng)治的半殖民地半封建的社會制度。

11.資產(chǎn)階級革命派的宣傳與組織工作：章炳麟---《博康有為論革命書》，鄒容---《革命軍》，陳天華---《警世鐘》、《猛回頭》；革命團體---華興會、科學(xué)補習(xí)所、光復(fù)會、岳王會。12.關(guān)于革命與改良辯論的內(nèi)容及評價：要不要以革命手段推翻清王朝；要不要推翻帝制，實行共和；要不要社會革命。這場論戰(zhàn)具有重大意義。通過這場論戰(zhàn)，劃清了革命與改良的界限，傳播了民主革命思想，促進了革命形勢的發(fā)展。但這場論戰(zhàn)也暴露了革命派在思想理論方面的弱點。

13.為什么南京臨時政府是一個資產(chǎn)階級共和國性質(zhì)的革命政權(quán)？資產(chǎn)階級革命派在這個政權(quán)中占有領(lǐng)導(dǎo)和主體的地位；南京臨時政府制定的各項政策措施，集中代表和反映了中華民族資產(chǎn)階級的愿望和利益，在相當(dāng)程度上也符合廣大中國人民的利益；臨時參議院頒布《中華民國臨時約法》，這是中國歷史上第一步具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的法典。14.辛亥革命的意義、失敗原因和教訓(xùn)是什么？ 歷史意義： 辛亥革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的以反對君主專制制度，建立資產(chǎn)階級共和國為目的的革命，是一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命。在近代歷史上，辛亥革命是中國人民為救亡圖存，振興中華而奮起革命的一個里程碑，它使中國發(fā)生了歷史性的巨變，具有偉大的歷史意義。1）.辛亥革命推翻了封建勢力的政治代表、帝國主義在中國的代理人清王朝的統(tǒng)治，沉重打擊了中外反動勢力，是中國反動統(tǒng)治者在政治上亂了陣腳。⑵辛亥革命結(jié)束了統(tǒng)治中國兩千多年的封建君主專制制度，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和政府，使民主共和的觀念開始深入人心。⑶給人們帶來一次思想上的解放。⑷促使社會經(jīng)濟、思想習(xí)慣和社會風(fēng)俗等方面發(fā)生了新的積極變化。⑸信亥革命不僅在一定程度上打擊了帝國主義的侵略勢力，而且推動了亞洲各國民族解放運動的高潮。失敗原因：根本原因：資本主義的建國方案在半殖民地半封建的中國行不通?？陀^原因：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺?？陀^原因：資產(chǎn)階級革命派政治上的軟弱性和妥協(xié)性。沒有提出徹底的反白帝反封建的革命綱領(lǐng)；不能充分發(fā)動和依靠人民群眾；不能建立堅強的革命政黨，作為團結(jié)一些革命力量的強有力的核心。教訓(xùn)：資本主義道路在中國走不通。15.新文化運動的性質(zhì)及主要內(nèi)容：資產(chǎn)階級民主主義的新文化反對封建主義的舊文化的斗爭。

16.十月革命對中國先進分子的影響：推動中國的先進分子把自己的目光從西方轉(zhuǎn)向東方，從資產(chǎn)階級民主主義轉(zhuǎn)向社會主義。

17.五四運動的歷史特點：表現(xiàn)了反帝反封建的徹底性；是一次真正的群眾運動；促進了馬克思主義在中國的傳播及其與中國工人運動的結(jié)合。

18.實行國共合作，掀起大革命高潮。合作方式---1922年7月中共二大提出；國民黨第一次全國代表大會。

19.遵義會議 內(nèi)容：會議集中全力解決了當(dāng)時最為緊迫的軍事問題和組織問題。會議總結(jié)了第五次反“圍剿”失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，批評了“左”傾教條主義者在第五次反“圍剿”中軍事指揮上的嚴重錯誤，充分肯定了毛澤東關(guān)于紅軍作戰(zhàn)的基本原則。會議改組了中央領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，選舉毛澤東為中央政治局常委。意義：第一，結(jié)束了王明“左”傾教條主義在黨中央的統(tǒng)治。在黨生死攸關(guān)的危急關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，使黨中央和紅軍在極端危險的境地得以保存下來，勝利地完成長征。遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)得轉(zhuǎn)折點。第二，中國共產(chǎn)黨以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體開始形成。這就為堅持馬克思主義的基本原理與中國具體實踐相結(jié)合的毛澤東思想提供了組織保證。第三，遵義會議是中國共產(chǎn)黨在沒有共產(chǎn)國際的干預(yù)下，第一次獨立自主地成功地運用馬克思列寧主義基本原理，解決中國問題，選擇自己領(lǐng)導(dǎo)人的重要會議。這是就有劃時代意義的大事。這標志著中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。

20.游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略地位和作用：戰(zhàn)略防御階段，從全局看，國民黨正面戰(zhàn)場的正規(guī)戰(zhàn)是主要的，敵后的游擊戰(zhàn)是輔助的；在戰(zhàn)略相持階段，敵后游擊戰(zhàn)爭成為主要的抗日作戰(zhàn)方式；游擊戰(zhàn)還為人民軍隊進行戰(zhàn)略反攻準備了條件。

21.鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略總方針：.堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨立自主原則；又聯(lián)合有斗爭是統(tǒng)一戰(zhàn)線的總政策；發(fā)展進步勢力、爭取中間勢力、孤立頑固勢力的總策略；同頑固派斗爭必須堅持有理、有利、有節(jié)的原則。

22.中共成為抗戰(zhàn)中流砥柱的原因：1）中國共產(chǎn)黨的自身建設(shè)：形成了正確的堅強的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體；形成了一個走在時代前列而又緊密聯(lián)系群眾的無產(chǎn)階級先鋒隊和中華民族先鋒隊；形成了黨的優(yōu)良作風(fēng)和黨在人民群眾中的良好形象。2）抗日民族根據(jù)地的建設(shè)：三三制的民族政權(quán)建設(shè)；減租減息，發(fā)展生產(chǎn)；文化建設(shè)與干部教育。3）推進大后方的抗日民主運動和進步文化工作：抗日民主運動和進步文化工作，是全民族抗日戰(zhàn)爭中的一條重要的戰(zhàn)線，對于激發(fā)大后方人民的愛國民族意識、堅持國共合作團結(jié)抗戰(zhàn)、支援抗戰(zhàn)前線、積蓄革命力量等發(fā)揮了重要的作用。

23.統(tǒng)一戰(zhàn)線，武裝斗爭，黨的建設(shè)，這就是中國共產(chǎn)黨在中國革命中戰(zhàn)勝敵人的三個主要的法寶。

24.抗日戰(zhàn)爭勝利的原因：第一，中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中起到了中流砥柱的作用，1）他吹響了挽救民族危亡的第一聲號角，舉起了全民族奮起抗戰(zhàn)的第一面旗幟，擔(dān)當(dāng)了武裝抗擊日本侵略者的民族先鋒；2）中共提出的全面抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略總方針，是指導(dǎo)全國抗戰(zhàn)、奪取戰(zhàn)爭最后勝利的指南。第二，中國人民巨大的民族覺醒、空前的民族團結(jié)和英勇的民族抗爭，是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利的決定性因素。第三，中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，同世界所有愛好和平和正義的國家和人民、國際組織以及各種反法西斯力量的同情和支持也是分不開的。

25.抗戰(zhàn)勝利的基本經(jīng)驗：全國各族人民的大團結(jié)是中國人民戰(zhàn)勝一切艱難困苦、實現(xiàn)奮斗目標的力量源泉；以愛國主義為核心的偉大民族精神是中國人民團結(jié)奮進的精神動力；提高綜合國力是中華民族自立于世界民族之林的基本保證；中國人民熱愛和平，反對侵略戰(zhàn)爭，同時又決不懼怕戰(zhàn)爭；只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中華民族才能捍衛(wèi)自己的生存和發(fā)展的權(quán)利，才能創(chuàng)造美好的未來。

26.中國革命勝利的原因：廣大人民和各界人士和廣泛參加和大力支持；中國工人階級的先鋒隊---中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；中國共產(chǎn)黨在革命過程中始終英勇地站在斗爭的最前線；國際無產(chǎn)階級和人民群眾的支持。

27.中國革命勝利的基本經(jīng)驗：建立廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線；堅持革命的武裝斗爭；加強共產(chǎn)黨自身的建設(shè)（三大作風(fēng)：理論與實際相結(jié)合、密切聯(lián)系群眾、自我批評）。28.新中國成立的意義。

29.新中國成立以來的歷史性成就：第一，從經(jīng)濟獨立到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家；第二，從贏得政治獨立到建設(shè)社會主義民主政治；第三，從發(fā)展新民主主義文化到建設(shè)中國特色社會主義文化；第四，從打破封鎖到全方位對外開放；第五，從‘小米加步槍’到逐步實現(xiàn)國防現(xiàn)代化。

30.一化三改造：黨在這個時期的總路線和總?cè)蝿?wù)，是要在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，逐步實現(xiàn)國家的社會工業(yè)化，并逐步實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、對手工業(yè)和對資本主義工商業(yè)的社會主義改造。31.實行社會主義改造的國內(nèi)外條件：

社會主義改造勝利的意義:

1、在生產(chǎn)關(guān)系方面由私有制到公有制的一場偉大變革，它對生產(chǎn)力的發(fā)展直接起到了促進作用；

2、它使人民的生活得到顯著的改善；3為中國全面進行社會主義建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，開辟了道路，為在社會主義條件下取得比資本主義更快更好的現(xiàn)代化發(fā)展速度鋪平了道路；

4、社會主義基本制度的建立，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)。

32.實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的根本前提---四項基本原則：堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想。

33.科學(xué)發(fā)展觀：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

第三篇：指南、綱要試題

一、填空（1 X 40 =40’）

1、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施（保育）和（教育）的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。是學(xué)校教育制度的（基礎(chǔ)階段）。

2、幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。培養(yǎng)良好的（生活習(xí)慣）、（衛(wèi)生習(xí)慣）和（參加體育活動）的興趣。

3、幼兒園必須切實做好幼兒（生理）和（心理）衛(wèi)生保健工作。

4、《指南》從 健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù) 五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標 和 教育建議 兩部分組成。

5、《指南》目標部分分別對 3～4歲、4～5歲、5～6歲 三個年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方向。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為 廣大家長 和 幼兒教師 提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

6、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的 教育途徑 與 方法。

7、《指南》共有32個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，87條教育建議。

8、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè) 自由、寬松 的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與 成人、同伴 交流，讓幼兒 想說、敢說、喜歡說 并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、單項選擇題：（1 X 10 = 10’）

1、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于（D）。A.4小時 B.3小時 C.5小時 D.3小時半

2、幼兒園應(yīng)建立房屋，設(shè)備，消防，交通等安全防護和（A）；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。

A.檢查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

3、幼兒園應(yīng)和（D）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。A.家長 B.學(xué)校 C 社區(qū) D小學(xué)

4、保證幼兒每天睡(C)，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。

A、8～10小時 B、10～11小時 C、11～12小時 D、12小時以上

5、組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活的運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的（B），促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

A.結(jié)果 B.過程 C.目標 D.經(jīng)過

6、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（D）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。

A.生活習(xí)慣 B學(xué)習(xí)習(xí)慣 C衛(wèi)生習(xí)慣 D行為習(xí)慣

7、幼兒園實行（C）負責(zé)制。

（A）各班（B）行政教育部門（C）園長（D）社區(qū) 8．幼兒的語言能力是在（D）中發(fā)展起來的？ A.想象 B.讀書 C.寫字 D.運用

9、加強冬季鍛煉，要充分利用（C）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃的鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。

A.雨水、陽光、地勢 B.教室 操場 C.日光 空氣 水 D.太陽 空氣 水

10、幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性，一致性和（B）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。

A.綜合性 B.靈活性 C.全面性 D.啟蒙性

三、多項選擇題：（2X 6 = 12’）

1．幼兒語言的發(fā)展與（A、B、C、D）密切相關(guān)。A.情感 B.經(jīng)驗 C.思維 D.社會交往能力

2、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

A歸類、B排序、C判斷、D推理

3、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCD）

A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。

C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

D、在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。

4、以下哪項可以幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)控情緒（ABC）

A、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣

B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒

C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

D、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

5、注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（ABCD）

A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。

B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。

D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。

6、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們 盡快適應(yīng)新環(huán)境。

B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼 兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交 替時要堅持。

D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可 根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。

四、判斷題（1X10 = 10’，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×）。

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（錯）

2、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（對）

3、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（錯）

4、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（錯）

5、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（錯）

6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（對）

7、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（錯）

8、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（對）

9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（對）

10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（錯）

五、簡答題：（每題5分，共20分）

1、《指南》的目標和核心是什么？

答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心

2、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。

答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。

3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議？

答：（1）科學(xué)探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認知。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。③感知形狀與空間關(guān)系。

4、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？

答：⑴ 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

六、問答題（10’）

教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著？

答：

（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

（三）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題

(1)關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。②本班的實際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點。

(2)關(guān)于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。

(3)關(guān)于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：①各個活動區(qū)之間的界限性；②各活動區(qū)之間的相容性；③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。(4)關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動的順利進行。

請結(jié)合實際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系 要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手：(1)教給幼兒必要的社會交往技能

社會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點： ①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。

③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。

④通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突

幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此需要教師在這個階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，認真、耐心、及時地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

①正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母偁幮袨?，教師?yīng)注意在以下方面加強對幼兒的引導(dǎo)：a．正確地理解競爭；b．處理好競爭和合作的關(guān)系，處理好競爭與攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會；組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：～方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在遇到?jīng)_突時，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。(3)進行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活

必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過這個時期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。(4)開展活動區(qū)活動

中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時中班幼兒極為活潑好動，因此教師要充分發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發(fā)展興趣。常見的活動區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等

第四篇：綱要指南學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》后的心得

通過對《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)，我認識到國家對我們幼兒教師的理論水平進一步提高了要求。幼兒教育不再是以前的教育理念：重教，輕保。而是在尊重幼兒人格和權(quán)利，關(guān)注個性差異前提下，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律以游戲為基本活動方式，堅持保教并重，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育目標。

通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在《綱要》學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧！

作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

第五篇：指南、綱要試題

一、填空（1 X 40 =40’）

1、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施（保育）和（教育）的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。是學(xué)校教育制度的（基礎(chǔ)階段）。

2、幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。培養(yǎng)良好的（生活習(xí)慣）、（衛(wèi)生習(xí)慣）和（參加體育活動）的興趣。

3、幼兒園必須切實做好幼兒（生理）和（心理）衛(wèi)生保健工作。

4、《指南》從 健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù) 五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標 和 教育建議 兩部分組成。

5、《指南》目標部分分別對 3～4歲、4～5歲、5～6歲 三個年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方向。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為 廣大家長 和 幼兒教師 提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

6、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的 教育途徑 與 方法。

7、《指南》共有32個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，87條教育建議。

8、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè) 自由、寬松 的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與 成人、同伴 交流，讓幼兒 想說、敢說、喜歡說 并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、單項選擇題：（1 X 10 = 10’）

1、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于（D）。A.4小時 B.3小時 C.5小時 D.3小時半

2、幼兒園應(yīng)建立房屋，設(shè)備，消防，交通等安全防護和（A）；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。

A.檢查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

3、幼兒園應(yīng)和（D）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。A.家長 B.學(xué)校 C 社區(qū) D小學(xué)

4、保證幼兒每天睡(C)，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。

A、8～10小時 B、10～11小時 C、11～12小時 D、12小時以上

5、組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活的運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的（B），促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

A.結(jié)果 B.過程 C.目標 D.經(jīng)過

6、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（D）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。

A.生活習(xí)慣 B學(xué)習(xí)習(xí)慣 C衛(wèi)生習(xí)慣 D行為習(xí)慣

7、幼兒園實行（C）負責(zé)制。

（A）各班（B）行政教育部門（C）園長（D）社區(qū) 8．幼兒的語言能力是在（D）中發(fā)展起來的？ A.想象 B.讀書 C.寫字 D.運用

9、加強冬季鍛煉，要充分利用（C）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃的鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。

A.雨水、陽光、地勢 B.教室 操場 C.日光 空氣 水 D.太陽 空氣 水

10、幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性，一致性和（B）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。

A.綜合性 B.靈活性 C.全面性 D.啟蒙性

三、多項選擇題：（2X 6 = 12’）

1．幼兒語言的發(fā)展與（A、B、C、D）密切相關(guān)。A.情感 B.經(jīng)驗 C.思維 D.社會交往能力

2、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

A歸類、B排序、C判斷、D推理

3、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCD）

A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。

C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

D、在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。

4、以下哪項可以幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)控情緒（ABC）

A、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣

B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒

C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

D、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

5、注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（ABCD）

A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。

B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。

D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。

6、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們 盡快適應(yīng)新環(huán)境。

B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼 兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交 替時要堅持。

D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可 根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。

四、判斷題（1X10 = 10’，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×）。

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（錯）

2、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（對）

3、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（錯）

4、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（錯）

5、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（錯）

6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（對）

7、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（錯）

8、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（對）

9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（對）

10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（錯）

五、簡答題：（每題5分，共20分）

1、《指南》的目標和核心是什么？

答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心

2、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。

答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。

3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議？

答：（1）科學(xué)探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認知。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。③感知形狀與空間關(guān)系。

4、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？

答：⑴ 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

六、問答題（10’）

教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著？

答：

（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

（三）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。