第一篇：高考回歸四十年感悟

201525504019 15統(tǒng)計(jì)學(xué)班 陳馨怡

高考回歸四十年感悟

在中華上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，發(fā)生了許許多多值得紀(jì)念的重大事件。高考，自然也是廣大莘莘學(xué)子的深刻記憶。

1977年是中國(guó)教育發(fā)展史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，鄧小平提議恢復(fù)高考，是一個(gè)掀起巨大波瀾的歷史事件，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束和另一個(gè)時(shí)代的開始，其劃時(shí)代的重要性不言而喻?；謴?fù)高考不僅是許多人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且成為一個(gè)國(guó)家與時(shí)代的拐點(diǎn)。它是歷久彌新的記憶,是值得珍藏的歷史。今年是恢復(fù)高考40周年，古語(yǔ)說(shuō)“四十不惑”，于不惑之年回望當(dāng)年的恢復(fù)高考，更有沉郁厚重之感。

回想自己的高考那年，那一天天氣很好，可是心情卻絲毫不受天氣影響，滿腦子只有靜止煩悶和憂郁。到達(dá)考場(chǎng)陪同學(xué)去洗手間時(shí)還不小心打碎了手表，感覺(jué)什么都不順利?？墒侨缃裣氲侥菚r(shí)候坐在考場(chǎng)的自己，對(duì)未來(lái)是迷茫，耳邊只有轟隆隆的風(fēng)扇聲，音響放出的考試注意事項(xiàng)和老師嚴(yán)肅的臉。那時(shí)候的自己一心只有好好考試，因?yàn)樽约旱拿\(yùn)仿佛就交代給這四張卷子了?？纪暝嚨耐瑢W(xué)們相互慶祝，嘴角是微笑，眼里是疲憊，辛苦了那么久，終于結(jié)束了，再見了高中同學(xué)，新的生活馬上就到來(lái)了。

大學(xué)，既然叫做大學(xué)，它就必須具有高等文化水平，這個(gè)水平是客觀的，而且是世界性的。為了保證高等教育質(zhì)量，擇優(yōu)錄取是唯一可行的方法。它在整個(gè)教育工作鏈條中的一個(gè)影響全局的重大環(huán)節(jié)上，異常鮮明地體現(xiàn)了毛澤東的教育方針，符合全國(guó)人民的共同愿望和根本利益。同時(shí)調(diào)動(dòng)了廣大教育工作者的積極性和廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，回復(fù)了學(xué)校的教育教學(xué)唏噓。讓一代迷惘七年頓時(shí)感受到生命的機(jī)會(huì)與希望，也一掃當(dāng)時(shí)的“讀書無(wú)用論”的陰霾，使全社會(huì)迅速形成一股空前規(guī)模的大復(fù)習(xí)大學(xué)習(xí)的熱潮。

但是恢復(fù)高考的40年來(lái)，我國(guó)的高考適度在具體實(shí)踐的過(guò)程中雖然進(jìn)行了一系列的探索和調(diào)整，但始終未發(fā)生根本的變化，自身的弊端也日益顯現(xiàn)。首先，高考制度在受到外部社會(huì)條件的制約或者影響是，其公平公正性明顯弱化。其次，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)嚴(yán)重影響高考制度社會(huì)功能的正常發(fā)揮，矛盾凸顯。其三，高考制度自身存在的弱點(diǎn)，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)采用靜態(tài)的筆試方式來(lái)考察學(xué)生難免有點(diǎn)不太全面。

但是無(wú)論如何，恢復(fù)高考仍然是近現(xiàn)代最有影響力和全民性的政策。也希望政府能加強(qiáng)改革，使整個(gè)政策更加全面和完美。

第二篇：改革開放四十年感悟

改革開放四十年

宗卉軒 5***

今年是改革開放四十周年，我們這一輩人或許正在見證日后光輝燦爛的歷史。

改革開放自1978年起至今，一共有四個(gè)階段。改革的啟動(dòng)和目標(biāo)探索階段（1978年-1991年），社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制框架初步建立階段（1992年-2002年），社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步完善階段（2003年-2011年），以及“五位一體”全面深化改革的新階段（2012年至今）。四十年間，我們的國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化。從以前的階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)外開放的水平極大提高，社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)卓有成效，人民生活圖景極大的改善。

細(xì)細(xì)思索，改革和開放的含義并不相同，所代表的歷史事實(shí)也完全不一樣。改革是指對(duì)國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)體制以及其上層建筑的改革，開放則是對(duì)外開放，和外國(guó)進(jìn)行更多的經(jīng)濟(jì)文化方面的交流。改革從農(nóng)村開始，逐漸發(fā)展到城市，開放從沿海開始，逐漸發(fā)展到內(nèi)地。四十年前，剛從政治斗爭(zhēng)的漩渦中走出來(lái)的中國(guó)人抓住了嶄新的希望。農(nóng)村改革，企業(yè)改革，改革讓人民群眾產(chǎn)生了巨大的生產(chǎn)積極性，而對(duì)外開放又帶來(lái)了資金技術(shù)的支持，兩者相輔相成，終于使今天的中國(guó)煥然一新。生活在上海，我們很難想象就是在四十年前，這樣一個(gè)繁華的大都市也只有今天的小縣城一樣的規(guī)模。今天，我們?nèi)ネ虾５娜我庖粋€(gè)地方，都有便捷的軌道交通，而在之前，人們只能每天坐擁擠不堪的公交車，往往還會(huì)因?yàn)榘嘬囃睃c(diǎn)而耽誤自己的工作學(xué)習(xí)。很難想象，如今的上海每天有數(shù)以千計(jì)的航班往返世界各地，將人們“我想去看看”的夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)。

改革開放改變了當(dāng)代中國(guó)人的生活。今天的年輕人可以輕松地海淘，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和世界上其他國(guó)家的人進(jìn)行交流。他們可以享受來(lái)自世界各地的服務(wù)，同樣也在世界舞臺(tái)上發(fā)出光彩。雖然也有些不和諧的音符，但是改革開放的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它所產(chǎn)生的問(wèn)題。而這些問(wèn)題正是留給我們這一代人來(lái)解決的。新的時(shí)代，習(xí)近平主席提出全面深化改革，就是為了解決在改革開放的過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，比如環(huán)境保護(hù)，貪污腐敗等等。

作為一名大學(xué)生，我知道很多人都在抱怨網(wǎng)絡(luò)被墻的問(wèn)題。然而經(jīng)常翻墻之后去看那些被限制訪問(wèn)的網(wǎng)站，我發(fā)現(xiàn)它們確實(shí)有很多不利于當(dāng)代中國(guó)青年的言論和內(nèi)容。很多外國(guó)人士想當(dāng)然地對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)生的事件做出不負(fù)責(zé)任的評(píng)論，更多的仇視中國(guó)的敵對(duì)分子想盡一切辦法抹黑我們的領(lǐng)導(dǎo)人和國(guó)家。如果不是有很強(qiáng)的辨識(shí)能力，往往會(huì)被他們誤導(dǎo)。即使是心里面知道這些人的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，也因?yàn)橹R(shí)的不足沒(méi)有辦法捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。其實(shí)政府對(duì)于墻的態(tài)度是聽之任之，對(duì)于真正有需求翻墻的人來(lái)說(shuō)，他們總會(huì)找到辦法。改革開放使我們的國(guó)家變得更好，有人眼紅嫉妒也是正常，我們應(yīng)該抱著一種自信的態(tài)度面對(duì)全世界。

改革開放已經(jīng)走過(guò)了四十年，人民過(guò)上了小康的生活。又四十年后，或許我們能看到中國(guó)屹立在世界的頂端。

第三篇：高考四十年作文命題新趨勢(shì)

高考四十年作文命題新趨勢(shì)

恢復(fù)高考四十余年，高考作文及其題型的與時(shí)俱進(jìn)，使之足可以成為整個(gè)國(guó)家和時(shí)代發(fā)展的一面鏡子。今天，回顧四十年高考作文的衍進(jìn)，并對(duì)比同期國(guó)際語(yǔ)文及寫作教學(xué)的發(fā)展，無(wú)疑對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文教育、作文教學(xué)有一定的啟示價(jià)值。

管窺：四十年高考作文題型的變化階段

第一時(shí)期：從十一屆三中全會(huì)到新課程實(shí)施啟動(dòng)之前（20世紀(jì)末）。

剛剛恢復(fù)的77、78級(jí)高考作文，依然是政治命題作文。例如《我在戰(zhàn)斗的一年里》（北京）《在抓綱治國(guó)的日子里》（上海）（以上是78年初招考的77級(jí)作文題型）、《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》（以上是78年夏招考的78級(jí)作文題型，全國(guó)卷，縮寫體）。

十一屆三中全會(huì)開啟了蔚為壯觀的改革開放的時(shí)代大幕，高考作文題型明顯出現(xiàn)了新的氣象。1979：將《第二次考試》改寫成一篇《陳伊玲的故事》；1981：《毀樹容易種樹難》（寓言類材料作文）；1985：致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信（關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題）；1991：圓的聯(lián)想、近墨者黑與近墨者未必黑?！?999：假如記憶可以移植（題目自擬、文體不限）。

這一時(shí)期，高考作文在文章立意上，從引導(dǎo)考生表達(dá)社會(huì)主流思潮到書寫主體自身真切感受和生活積累的思想觀點(diǎn)；在文章體裁上，從單一狹隘的記敘文或政治表態(tài)式的議論文轉(zhuǎn)到題材自選、思想自主的多樣化、復(fù)合式文體；在作文題型上，從“全命題作文”轉(zhuǎn)到題目自擬、文體不限的“開放性作文”。短短20年，高考作文題發(fā)生了顯著變化，促進(jìn)了作文教學(xué)向“我筆寫我思”的積極轉(zhuǎn)變。

第二時(shí)期，從第八次課程改革正式啟動(dòng)（21世紀(jì)初葉）到2017年。

這是全球化背景下課程改革向縱深發(fā)展的時(shí)期。“全球化”“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”“全面深化改革”等主題詞，沖擊著傳統(tǒng)語(yǔ)文教育觀念。高考作文改革及時(shí)地順應(yīng)了這一改革大潮。

2004年頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！边@種作文指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，具有深刻的標(biāo)志性意義，有效促進(jìn)了高考作文題型的更深層次變革。新世紀(jì)開篇以“答案是豐富多彩的”（2000年）為題，“話題作文”作為一種相對(duì)寬松、自主性強(qiáng)的全新作文題型開始登臺(tái)亮相。這就為考生的自由思維、自主命題和獨(dú)立表達(dá)提供了靈活開放、伸展自如的寫作平臺(tái)。

從2004年開始，13年間各省市區(qū)自主命題的作文題型異彩紛呈、斑斕多姿，但代表語(yǔ)文新課程理念的全國(guó)卷還是最具有方向性的審視價(jià)值。

2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；2008年，全國(guó)卷一“汶川大地震”、全國(guó)卷二“老鷹海灘叼小海龜”；2015年，全國(guó)卷一“根據(jù)材料寫一封信”，全國(guó)卷二“誰(shuí)最有風(fēng)采”；2017年：全國(guó)卷一“據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的中國(guó)關(guān)鍵詞有：一帶一路，大熊貓，廣場(chǎng)舞，中華美食，長(zhǎng)城，共享單車，京劇，空氣污染，美麗鄉(xiāng)村，食品安全，高鐵，移動(dòng)支付。請(qǐng)選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”。

這些高考作文題目，基本是話題作文或材料作文，自定立意、自選文體、自擬題目。在沿著“人”“文”合一的價(jià)值軌道上持續(xù)深入地釋放出考生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，也深刻地彰顯出語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)言教育的真諦。

透視：四十年高考作文題型的變遷路徑

從全封閉的“命題作文”或半封閉的“半命題作文”到獨(dú)立自主、思想探險(xiǎn)的開放性“話題作文”或開放性“材料作文”的轉(zhuǎn)變。后者是在拓展考生的思維疆界，為其噴薄的思維“開閘放流”。這是高考作文從“關(guān)”到“放”的最關(guān)鍵之處，是新時(shí)期高考作文題型諸多變化的總樞紐。這種根本性變化，帶動(dòng)了高考作文在文體、語(yǔ)言表達(dá)等諸多方面的積極顯著蛻變，促成考生寫作的“自主”而不是“套作”。

可以清晰地看到，高考作文題型努力趨向新境界：提供考生開放的思維平臺(tái)、牽引思維流向的蓬勃釋放。即使是某些變相的命意“材料作文”和命意“話題作文”，也很快扭轉(zhuǎn)方向而引導(dǎo)考生走向多元、自由和真實(shí)的新寫作，最后演繹為開放性“材料作文”和開放性“話題作文”。

從同質(zhì)化和感性化的單一文體到自主開放、獨(dú)立創(chuàng)新的多元文體。歷史新時(shí)期之初《在抓綱治國(guó)的日子里》《大治之年氣象新》等“命題作文”必然導(dǎo)致思想的高度同質(zhì)化，諸如此類的記敘文和議論文沒(méi)有“思想含量”，唯剩“寫作技巧”或“寫作技術(shù)”；而后者自然形成千人一面、味同嚼蠟的蒼白“套作”。

這樣，夾敘夾議、敘議結(jié)合的記敘文和議論文就成為高考文體的“常態(tài)”。特別是應(yīng)運(yùn)而生的新文體“評(píng)論體”在歷史新時(shí)期愈來(lái)愈占據(jù)主流地位，充分解放了考生主體的理性思辨力，并借此考察考生相應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

從表淺或共同表達(dá)轉(zhuǎn)向基于生活經(jīng)驗(yàn)和思維積蓄的積極主動(dòng)和特色化表達(dá)。這是歷史新時(shí)期考生語(yǔ)言表達(dá)上的巨大進(jìn)步，展示著寫作主體以“積極語(yǔ)用”為特征的語(yǔ)言創(chuàng)造力的顯著提升。作為選拔性考試的語(yǔ)言表達(dá)力，是評(píng)價(jià)考生作文水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。由于上述高考作文題型對(duì)思維空間的洞開、對(duì)文體選擇的自主乃至題目的自擬，促進(jìn)了考生語(yǔ)用潛在能量的釋放，“以我筆寫我心”的自由度獲得了極大的提高。一個(gè)接一個(gè)可以信筆游走、疆界無(wú)限的作文考題，引導(dǎo)考生個(gè)體凸顯自己的思想力和表達(dá)力。

前瞻：高考作文題型新趨勢(shì)

2018年3月，教育部新頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文“學(xué)科核心素養(yǎng)”，指出“增強(qiáng)形象思維”“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”與培養(yǎng)學(xué)生“美的表達(dá)與創(chuàng)造”等能力，彰顯出作文教學(xué)改革深化的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這其實(shí)也是貫穿著四十年來(lái)高考作文題型改革的鮮明理念。

環(huán)顧全球語(yǔ)言寫作考試，也同樣出現(xiàn)這樣的趨勢(shì)：通過(guò)拓寬表達(dá)空間、釋放表達(dá)能量、引領(lǐng)考生深刻精彩地表達(dá)自己的觀察、體驗(yàn)和思考。

法國(guó)近年來(lái)的哲學(xué)思辨作文題“‘我是誰(shuí)？’這個(gè)問(wèn)題能否以一個(gè)確切的答案來(lái)回答”“能否說(shuō)：‘所有的權(quán)力都伴隨以暴力’”“‘給予的目的在于獲得’，這是否是一切交流的原則”，新加坡近年的現(xiàn)實(shí)評(píng)論題“科學(xué)提倡懷疑精神，宗教信仰鎮(zhèn)壓懷疑精神，你對(duì)此認(rèn)可多少”“海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷，你認(rèn)為呢”“閱讀幻想小說(shuō)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避，除此沒(méi)任何其他意義，你同意嗎”，都反映出環(huán)球作文教育的一種主流趨勢(shì)。

美國(guó)大學(xué)招生考試SAT的作文Essay（“隨筆”），也是一種學(xué)術(shù)性和思想性的評(píng)論體。它以闡述觀點(diǎn)為主、輔之以事實(shí)材料，以作者基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，重在表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的思想傾向或價(jià)值評(píng)判，貫穿全文的主線就是縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。近期Eassy的話題：“對(duì)他人的動(dòng)機(jī)和誠(chéng)意持懷疑態(tài)度是明智的嗎，甚至那些人看起來(lái)是值得信賴的”“進(jìn)步往往會(huì)包含一種重大的缺陷或問(wèn)題嗎”“人們是否過(guò)多信任專家或權(quán)威的指引”，都著重于引導(dǎo)考生開放思維，充分展示自己的思考和表達(dá)。

由此可見，改革開放四十年以來(lái)的中國(guó)高考作文題型的變革，既與四十年改革開放所伴隨的時(shí)代主潮相呼應(yīng)，其實(shí)也與國(guó)際主流趨勢(shì)相契合。

這也體現(xiàn)在2018年新修訂頒發(fā)的高中語(yǔ)文課程所確立的“核心素養(yǎng)”之中，也對(duì)我們此后的語(yǔ)文教育和作文教學(xué)提出了越來(lái)越明確的要求。（作者：潘涌，系浙江師范大學(xué)教授）

見光明日?qǐng)?bào)2018年5月24日

第四篇：十年感悟

十年前，笑得天真無(wú)邪，；十年后，瞻前顧后，細(xì)節(jié)打敗了愛(ài)情……風(fēng)華正茂的我們?nèi)缃褚查_始撫今追昔了：“10年前、10年后、奔三，或快要奔三后”的博語(yǔ)戳中了許多同志心底的柔軟之處。

十年潛移默化，許多讓人滄海一笑的改變了許多。

感嘆著“老了，桑心”的悟道：“十年河?xùn)|，十年河西”，說(shuō)出了大家的心聲?！拔覀儾坏貌怀姓J(rèn)，歲月就是一把殺豬刀”。“這就是生活啊，還記得十年前去學(xué)校時(shí)都能感受到春風(fēng)拂面，努力奮斗啊，迎接下一個(gè)十年……”

有戲謔的：“十年前別人的笑話常常讓我捧腹大笑；十年后只有領(lǐng)導(dǎo)的笑話才能讓我捧腹大笑，即使已經(jīng)聽過(guò)八遍了”。

有年少輕狂的：“十年前我在你家樓下記住了你嫣然的回眸一笑；十年后，我在你家樓下看到你訓(xùn)斥孩子的嚴(yán)厲面孔”……

有自我嘲諷的：“十年前我騎著自行車，吹著歡快的口哨，走在回家的路上；十年后我開著私家車，接著不斷的電話，走在應(yīng)酬的路上……”

十年前我們唯一面對(duì)的問(wèn)題是考試，十年后我們除了考試所有的問(wèn)題都要面對(duì)”

“十年前我們可以蓬頭垢面，滿臉汗?jié)n地去上課；十年后，我們必須衣冠楚楚，面帶微笑地上班”。畫外音：終于趕上電梯了，還好頭發(fā)神馬的沒(méi)亂……

有感嘆生活的：曾經(jīng)懷著各種遐想和憧憬，如今懂得了很多：“十年前我以為我的生活至少有500種可能；十年后我知道我的生活只有兩種可能——事業(yè)、真愛(ài)……”

“十年前渴望離家去遠(yuǎn)方；十年后我渴望從遠(yuǎn)方回家”?！笆昵?，我因?yàn)椴欢纯?，十年后，我因?yàn)槎枚纯唷薄?/p>

第五篇：十年感悟

一名教師的十年工作感悟

在我踏入教師行列的第一天，我就暗自發(fā)誓：我要做新時(shí)代的教育工作者，刻苦學(xué)習(xí)的理念，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)工作中，我堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的理念，泰戈?duì)栐谠?shī)中寫到：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜的低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，十年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入到教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一位學(xué)生能成人，讓每一位家長(zhǎng)都放心?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切，為了一切孩子?！蔽野阉?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事業(yè)。因?yàn)槲疫x擇了教師這個(gè)職業(yè)，我從不計(jì)較個(gè)人得失，不因個(gè)人原因耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人向錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不是那么富有，但我們?cè)诰裆鲜墙^對(duì)的富有，有誰(shuí)像我們一樣，一舉手，一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睘榱撕⒆幽苋姘l(fā)展，培優(yōu)輔困；為了孩子能共同進(jìn)步，促膝長(zhǎng)談；為了孩子能受到教育，不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)。”我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更

艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！

很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛躍高山，飛躍大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天，人類仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲倦的飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。因?yàn)槟贻p，便有好多好多離奇的思緒，因?yàn)槟贻p，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。我要飛向先進(jìn)的行列。在這里，我可以坦誠(chéng)的對(duì)各位說(shuō)：初涉講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次說(shuō)服了我自己：既來(lái)之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲?？梢哉f(shuō)這句話成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天，雖然我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿。勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革的今天，特別又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落伍。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。我時(shí)常擔(dān)心將來(lái)某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，所以我自修了函授本科，自己訂閱刊物以求創(chuàng)新教學(xué)之水。其實(shí)，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低一點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)

生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到歡樂(lè)。

我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈?！安粺釔?ài)學(xué)生的教師不是好教師。”這是我所想的，也是我所努力的方向。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心靈上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生熱愛(ài)的教師，但到目前為止，我沒(méi)有做到很好，在此同時(shí)我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”在每個(gè)人的心靈伸出都珍藏著一份信念鼓勵(lì)你走向成功。因?yàn)橹挥杏辛诵拍?，才能拔起擎天的巨木，才能升騰起冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光。

美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)羅杰羅爾斯就是一個(gè)憑借信念而成功的人士。羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民區(qū)，在那兒出生的孩子，長(zhǎng)大以后很少有人獲得較體面的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(zhǎng)皮爾保羅鼓勵(lì)他說(shuō)：“你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)，”羅爾斯聽了這句話，相信了他，并且，從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真的成了紐約州長(zhǎng)，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的信念使自己走向了成功。

在我上學(xué)讀書的時(shí)候起，看見老師站在講臺(tái)上給我們講課，就覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)多么的令人向往，將來(lái)我就是要當(dāng)一名教師多好呀。當(dāng)我走向神圣的講臺(tái)，看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼神，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下，我如饑

似渴的學(xué)習(xí)，以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識(shí)功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓(xùn)，拿到了我夢(mèng)寐以求的文憑。為了適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求，我刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標(biāo)培訓(xùn)，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列。

想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要有顆愛(ài)心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)愛(ài)他們，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男睦?，母?ài)是一縷陽(yáng)光，讓他們的心靈即使在寒冷的黑夜也能感受到春天般的溫暖，讓他們的 靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫的騎上車去送他們看醫(yī)生。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對(duì)它們動(dòng)之以情曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向成功。在我這顆愛(ài)心的澆灌下，終于得到了同學(xué)們的認(rèn)可，為了堅(jiān)持理念，實(shí)現(xiàn)理想，就孜孜不倦的努力。教師知識(shí)長(zhǎng)流水，才能對(duì)學(xué)生澆灌。因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索。不斷的學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，故而不斷的自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出來(lái)的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)坎坷曲折付出的辛勤汗水，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有準(zhǔn)備吃苦耐勞的精神是不會(huì)有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那團(tuán)火焰定會(huì)熊熊燃燒。