第一篇：寓幼兒園音樂教育于游戲當(dāng)中

寓幼兒園音樂教育于游戲當(dāng)中

泗陽縣眾興實驗小學(xué)幼兒園 陳婷

俗話說“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。通過歌唱教學(xué)的探索實踐活動，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒對唱歌活動的興趣顯得尤為重要。在《綱要》中也明確指出，藝術(shù)教育指出要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗的教育目的。所以幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內(nèi)容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發(fā)、引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說，它必須是以引導(dǎo)幼兒參與唱歌、音樂律動、音樂游戲、舞蹈等音樂實踐活動為基本教育內(nèi)容，以期在教育實踐活動中對幼兒進(jìn)行美育教育。幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達(dá)能力，繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實踐活動中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗音樂的魅力，從而獲得相應(yīng)的音樂知識和表演技能，即能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，在客觀接受和主動創(chuàng)造的音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，萌發(fā)幼兒去認(rèn)識美、感覺美和表現(xiàn)美。

我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術(shù)使命，追求“成品”效果的灌輸，以致于教師在這一框架約束下，非但很難進(jìn)行因材施教，同時也看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動中的潛在創(chuàng)造力。就像以前我在小學(xué)實習(xí)時遺留下的習(xí)慣，我總是把歌曲一詞一句的教授給幼兒，卻從未想過其實幼兒很難接受，結(jié)果總是幼兒被動接受，同時我也感到音樂活動很難領(lǐng)導(dǎo)。你的氣氛太低沉，孩子們就沒有了興趣；你若是太興奮，孩子們就像脫韁的野馬無法收回了。其實教師沒意識到在一個個音樂活動過程中幼兒要發(fā)展什么能力，鍛煉什么技能，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。在現(xiàn)有的音樂活動中，教師只是個盲目且無指向的命令者、指揮者、監(jiān)督者，只重視幼兒是否有學(xué)會和掌握老師所教的一些技能和知識。比如說歌曲會唱了嗎？律動動作是否和老師做的一樣？是否按照教師事先設(shè)計好的思路來欣賞音樂等等。教師既不了解幼兒，也不觀察幼兒、不揣摩幼兒，只是用一個預(yù)先設(shè)置好的標(biāo)準(zhǔn)來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成相同的任務(wù)，學(xué)會相同的技能，這顯然是弊大于利的。

其實簡而言之，幼兒的教學(xué)最根本的任務(wù)，就是要求教師在教學(xué)實踐中廢棄灌輸，主張啟發(fā)和引導(dǎo)。在音樂游戲的教育過程中，尤其要發(fā)揮幼兒的音樂感知和所謂的“樂感”，讓幼兒在音樂游戲中快樂、健康地成長。

對此，我總結(jié)了以下幾點看法：

一、音樂教育要重視幼兒的情感因素，激發(fā)幼兒的興趣。音樂教育活動是一種情感活動。幼兒在整個教育教學(xué)過程中應(yīng)有充分的愉悅感和個性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅定幼兒的自信心。

在教學(xué)中，不論是哪種形式的音樂，只有設(shè)置一定的情節(jié)讓幼兒去體會、去感覺，從心到身、從身到心，才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂。首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)幼兒。不論是唱歌、歌表演等，都應(yīng)該充滿感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和幼兒一起分享音樂的美感和自己的體驗，如音樂游戲《小小蛋兒把門開》，教師從開始就引入情節(jié)“小小的蛋兒敲敲門，蛋開了，里面有一只毛茸茸的小雞”，讓孩子們意識到小雞是從蛋殼中出來的，并讓他們體會蛋殼圓圓的感覺。幼兒從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動作的感覺，效果可想而知。教師的語音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。其次，教師應(yīng)以不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿足幼兒在音樂活動中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是小雞、蛋殼、媽媽、小貓等不同角色。教師要十分樂意和善于扮演這些角色，以逼真的情感和肢體語言帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂氛圍之中。繼續(xù)剛才的音樂游戲，教師在開始的引入部分表演“小小蛋兒把門開開出一只小雞”戴著相應(yīng)的頭飾，用圓圓的身體、圓圓的動作表現(xiàn)，將蛋兒慢慢打開，里面有一只剛出生的小雞，再慢慢出現(xiàn)一只可愛的小雞的過程準(zhǔn)確的表現(xiàn)給幼兒看，要從孩子們躍躍欲試的動作和眼神里來觀察和分析，孩子們對我的表演明白了沒有？再言之，教師也應(yīng)該具備分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)的能力。如《小小蛋兒把門開》是活潑可愛、喜氣洋洋的；《搖籃曲》則如夢如詩，旋律細(xì)膩等。進(jìn)行情感培養(yǎng)，并不只是要求幼兒用動作表達(dá)，更應(yīng)該要求幼兒對音樂產(chǎn)生共鳴。就像當(dāng)“小小蛋兒把門開”音樂出現(xiàn)，幼兒便用自己稚嫩的動作表現(xiàn)那胖乎乎的小雞。與其讓幼兒說出感覺，還不如讓幼兒用動作去表達(dá)。經(jīng)過這樣的音樂活動的熏陶，孩子們的情感體驗、表達(dá)會逐步變得細(xì)膩、深刻。

二、音樂教育要重視幼兒的探索意識與創(chuàng)造才能。

所以允許幼兒有不同的答案，鼓勵幼兒能從自身去思考問題和解決問題，同時還要營造一種相互討論的氣氛。

哲學(xué)家阿朗說：“播好種子，應(yīng)該播在土壤里，而不是沙地上?！本褪钦f我們應(yīng)該要了解幼兒身心發(fā)展的特點進(jìn)行教育，讓幼兒在游戲活動中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使他們的音樂素質(zhì)“種子”在師生共同打造的“土壤”中自然地發(fā)芽、開花、結(jié)果。就是通過各種生動活潑的音樂活動，讓孩子們親自去感受音樂中所包含的強(qiáng)與弱、快和慢、高和低、長和短、音色的分辨、節(jié)奏感、樂句的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的基本能力，并能啟發(fā)其想象力，發(fā)揮其創(chuàng)作潛力。記得一次音樂活動《好朋友》時，我播放音樂，讓幼兒學(xué)唱以后自由發(fā)揮想象力，并相互交流、討論，然后再根據(jù)歌詞改編各種不同的動作。小朋友們都跟著音樂節(jié)奏認(rèn)真地作出各種各樣的動作。其中有個小朋友悄悄地跟我說：“老師，你看倪佳益的動作！”，原來是倪佳益自己在做一個身體左右扭動的動作。我看到好幾個小朋友都在掩嘴偷笑，就什么都沒說，而是讓倪佳益小朋友自己來解釋為什么，倪佳益說：“媽媽會跳舞，跳的時候就會這樣扭一扭，我看過的。”其他的小朋友都很認(rèn)真地聽著，一會兒大家都學(xué)著倪佳益做起了這個扭一扭的動作。瞧，孩子們唱的、表演的多開心??！在游戲中，教師要尊重幼兒的獨特見解，要接納所有幼兒的音樂創(chuàng)作作品以及他們的音樂創(chuàng)作方式。我們不要求孩子能把音樂創(chuàng)作得完美無瑕，因為幼兒在探索、創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的、孩子氣的，可那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點撥，使幼兒在創(chuàng)作過程中不斷提高。評價的效果是要激勵每個幼兒動起來、思考起來，培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣，同時教師要會保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，這樣幼兒才會大膽創(chuàng)新，主動參與活動。在這許許多多的活動中，發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、觀察力、思維力，大膽地在集體中操作嘗試的勇氣，使之充滿自信心，獲得成功后的喜悅心情，可能會讓教師感到起步很慢，效果不明顯，但在這個過程中幼兒所獲得的點滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。

三、音樂教育要注重幼兒的學(xué)習(xí)過程。

過去，我們在教育教學(xué)過程中主要的精力和時間是在研究教材，即研究準(zhǔn)備使用的教案，如何把自己準(zhǔn)備好的教案信息教給孩子？這些全都是教師預(yù)先制定、事先設(shè)想好的，而對于孩子可能會出現(xiàn)的反應(yīng)、問題全憑教師自己的想法和經(jīng)驗加以假設(shè)，這樣就使幼兒成了知識的被動接受者。而現(xiàn)在，一切正在悄悄改變，我們不光要研究教師怎么教，而且還要研究幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。這就是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點：幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。新《綱要》下的教育教學(xué)活動以幼兒在課堂上的自主合作、探索為主，關(guān)注的不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動、幼兒的參與情況，這一點是極為重要的。正如葉圣陶先生說過的 “最要緊的是看幼兒，而不是光看老師講課?！闭n堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺。參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；參與，意味著心態(tài)的開放、主動性的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放。讓幼兒參與到活動中來，關(guān)鍵的是調(diào)動幼兒的思維參與狀態(tài)，引發(fā)幼兒心理上的認(rèn)知沖突。看看幼兒是否都參與到你的教育教學(xué)活動中來了，是否參與了教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒是被動地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動地探索等方面，都是一個音樂教育活動的基礎(chǔ)。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧、實際沒有引起幼兒多少思維火花的活動不能算是一個成功的教學(xué)活動。所以說，音樂教育活動已經(jīng)將重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向幼兒的“學(xué)”，轉(zhuǎn)向了教育教學(xué)主體——幼兒上來了。

音樂本身是一種表現(xiàn)藝術(shù)，因此，要讓幼兒對音樂有自己的感受，鼓勵幼兒在演唱、歌表演、演奏中自己去探索概念，跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動過程中提高音樂素質(zhì)，鍛煉各方面的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。新綱要下的音樂教學(xué)在一定意義上要變得游戲化。首先內(nèi)容上，我們會多樣一些。每個小的音樂活動都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲，簡單而且易使用。活動的內(nèi)容設(shè)計情節(jié)化，趣味化，使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓(xùn)練。

幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)。在音樂游戲《小雞捉蟲》中，幼兒在玩中學(xué)會了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別牢。因為：在玩中學(xué)，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進(jìn)行探究。

新《綱要》下的教學(xué)活動中幼兒在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是個組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂游戲方面更是一個提供者、表現(xiàn)者、指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份讓音樂變得更有感覺，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更開心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實際情況進(jìn)行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。

所以，我們要重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒。以后，我們要用孩子們喜歡的游戲化、活動化的方法組織音樂活動，將音樂學(xué)習(xí)與幼兒的活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽，去唱，去動。這樣，既可以提高學(xué)習(xí)的效果，又可以使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程享受音樂的快樂。

第二篇：寓教于游戲,激活英語課堂

寓教于游戲，激活英語課堂

【摘要】游戲是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以使學(xué)生受益。游戲的運(yùn)用體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想，突出了小學(xué)英語教學(xué)以活動為主的特點，同時也滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 游戲教學(xué) 課堂活動

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！倍螒蚪虒W(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)習(xí)的效率。本文從英語教學(xué)游戲的依據(jù)、應(yīng)用及重要性等方面對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)進(jìn)行了探討，并總結(jié)出游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語興趣的重要途徑。

一、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用游戲。因為游戲所提供的使學(xué)生認(rèn)識世界的形式有別于普通教學(xué)手段：在游戲中學(xué)生能充分利用想象力，獨立尋找答案，從新的角度看待已知的實施和現(xiàn)象，充實和擴(kuò)大知識面，確定個別現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

從孩子的心理和生理特點來看，好動是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，而課堂游戲就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效調(diào)動他們積極性的一種良好的方法。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。

二、游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點。將語言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。歸根結(jié)底，英語課堂上的游戲內(nèi)容要為教學(xué)服務(wù)。要組織好每一次英語游戲活動，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，首先這個活動需要有一定的實效性，并且要注意操作時的安全性，詳細(xì)周全的計劃能確?；顒拥捻樌M(jìn)行，才能為取得良好的教學(xué)效果服務(wù)。

（一）做“熱身”運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生情緒

經(jīng)過一個課間的休息，很多學(xué)生還沉浸在下課的興奮狀態(tài)，思想很難集中。教師可以播放一些英文歌曲去吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前讓學(xué)生唱《12345…stand up，sit down》這首歌時，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door//floor的動作。這樣可以使學(xué)生熟悉很多常用的口語。再比如，可以用幻燈片或單詞卡片呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)過的單詞，使用開小火車的方式，讓學(xué)生拼讀單詞。熱身游戲的形式可以是多種多樣的，目的就是使學(xué)生的思緒盡快回歸課堂，準(zhǔn)備開始新的學(xué)習(xí)。

（二）做”猜謎”游戲，吸引學(xué)生進(jìn)入新課程。

游戲?qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。新知識的呈現(xiàn)可采用猜謎的游戲，可以引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的學(xué)習(xí)為豐富多彩的游戲活動。比如，在學(xué)習(xí)三年級下冊Unit2 Colors時，教師準(zhǔn)備了一個盒子，把各種顏色的水果放在盒子里，讓一些學(xué)生來上來觸摸，猜猜里面是什么。學(xué)生們立刻充滿了好奇，爭先空后來參與這個游戲。學(xué)生的注意力和課堂氛圍都被調(diào)動了起來，學(xué)生也通過這個游戲復(fù)習(xí)了水果的單詞并且學(xué)習(xí)了顏色的新單詞。這種方法比教師直接教授新單詞要來的自然、輕松，更有利于學(xué)生接受和記憶。

（三）做“合作”游戲，操練鞏固語言知識點

學(xué)生接受了新的語言知識還不夠，因為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用，只有通過各種形式的練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。開展“合作”游戲是培養(yǎng)合作與參與意識比較有效的教學(xué)策略。如在鞏固單詞發(fā)音時，當(dāng)教師輕讀一個單詞時，就讓學(xué)生重讀。當(dāng)教師重讀時，就要求學(xué)生小聲讀。就是這樣一個師生之間簡單的合作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在教授二年級下冊表示星期的單詞時，由于Tuesday, Thursday, Saturday 這幾個單詞長而且難發(fā)音，教了很多遍，有些學(xué)生還是會忘記。針對低年級學(xué)生年齡小，接受能力不夠強(qiáng)的特點，我采用了”石頭、剪子、布”這種肢體活動為主的游戲。學(xué)生嘴里一邊重復(fù)著單詞的發(fā)音，手里邊做著石頭、剪子、布的手勢。幾分鐘時間下來，再提問一遍，大部分學(xué)生都掌握了這幾個難的單詞的發(fā)音，而且個個興致高漲。這樣的合作游戲，使盡可能多的學(xué)生參與其中，既操練了語言，也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作競爭意識。

（四）做“競爭”游戲，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)

在開展游戲化教學(xué)時，教師可以把競爭意識引入到教學(xué)中。開展 “競爭游戲”形式是多樣的，可以是集體的也可以采用分小組競賽。學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到別人的長處，同時也營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)三年級下冊unit2 Colors時，為了加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，可以設(shè)計讓學(xué)生在合作中才能完成的游戲：把所有學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位，每個成員手持一張英語卡片，在卡片上分別寫上這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞：“red，green,blue,yellow,orange,brown,white”。教師任意說出其中的一個單詞，當(dāng)說到“red”這個單詞時，持“red”的成員向前走一步，其他學(xué)生則不動。與此同時讓其他組的成員抓出做錯動作的成員，并罰該成員唱歌。通過幾輪競賽得分最高的小組勝出。在這個游戲中，每一位小組成員要做出正確的反應(yīng)才能與其他組進(jìn)行競爭，培養(yǎng)了學(xué)生們的競爭意識與集體榮譽(yù)感。

（五）做“表演”游戲，克服學(xué)習(xí)語言枯燥感

心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童在6-8歲的時期，他們的自我意識不強(qiáng)，約束力、自控制力差。但是他們喜歡新鮮事物，對陌生的語言的好奇心很強(qiáng)，有較強(qiáng)的表演欲望。這個時期兒童學(xué)習(xí)語言具成人所不具備的優(yōu)越性。他們的語言模仿力、記憶力很強(qiáng)。利用兒童學(xué)習(xí)語言的優(yōu)越性開展表演游戲，可以取得良好的效果。如在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy，snowy等表示天氣的單詞時，就讓學(xué)生通過一個簡單的動作來表示天氣：脫衣服或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雪仗表示snowy……這樣，學(xué)生在表演游戲中輕松地記住了單詞。通過一個表演的情境，把語言的運(yùn)用貫穿在表演中，學(xué)生沒有了枯燥感。

英語教學(xué)中還可以采用多種多樣的游戲, 例如:“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號碼競賽、開火車接龍游戲、聽口令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣既可以訓(xùn)練了聽力,又加強(qiáng)了口語表達(dá)能力,真正達(dá)到寓教于樂之中。此外，在游戲教學(xué)中，學(xué)生的聰明才智也能夠得到充分的發(fā)揮，交際能力和獨立處事的能力也在不斷的加強(qiáng)，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也利于個別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感，逐漸培養(yǎng)他們開朗、活潑的性格。

總之，在教學(xué)中我們要努力開展形式多樣的英語游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問題和解決問題的能力。游戲時，兒童在松弛、歡快的情境下，我們更容易激發(fā)兒童的主動性、想象力和創(chuàng)造欲。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。只要我們勇于探索，敢于創(chuàng)新，一定會打造出豐富生動的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張海燕.小學(xué)英語游戲教學(xué)若干案例分析、存在問題及對策研究[D].上海師范大學(xué)2007

第三篇：寓德于教材料

寓德于教材料 石門縣第六中學(xué) 鄧海林

一、加強(qiáng)德育，義不容辭教人要教心，育才先育德。

教書與育人必須并重。尤其中小學(xué)的教學(xué)更是如此，這是由中小學(xué)生的年齡段和自身特點所決定的。

以我校為例。我校為農(nóng)村寄宿制中學(xué)，留守學(xué)生多，一般十五六歲，年齡小，知識少，好奇、貪玩，辨別能力差，處于半幼稚、半成熟的生長發(fā)育期，這種自身特點，相應(yīng)形成了很強(qiáng)的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是一生事業(yè)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前改革開放的大潮，一方面為這些天真可愛的中學(xué)生創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于“拜金主義、金錢萬能”的影響，使一些學(xué)生產(chǎn)生了輕讀書、重經(jīng)商的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。

中等生和差生就本身而言，天資并不十分差，大多數(shù)聰明伶俐。經(jīng)調(diào)查了解，他們中一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)不好照樣可以賺大錢，有的學(xué)生在日記中寫道，自己的理想是將來當(dāng)美容店的女老板，既神氣又闊氣 ；有的學(xué)生講，他要像馬云一樣，用互聯(lián)網(wǎng)改變世界。而相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為考大學(xué)還不如在電廠當(dāng)工人，掙錢又多又省力。

可以看出，這些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根本原因，一是受經(jīng)商熱、下海熱的影響，認(rèn)為有錢就有一切 ；二是讀書無用論沖擊了年輕一代，認(rèn)為“教書的不如賣盒飯的，造原子彈的不如販雞蛋的”。因而相當(dāng)多的學(xué)生家長不想讓孩子吃虧，而有些學(xué)生自己也不想好好讀書繼續(xù)升學(xué)，因而錯誤地認(rèn)為父母會為我安排好的，只要有一碗飯吃就行了。

教學(xué)實踐告訴我們，這一代學(xué)生最缺乏的不是物質(zhì)條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國憂民的憂患意識、承擔(dān)歷史責(zé)任的理想和抱負(fù)。這一切都必須通過愛國主義、集體主義、社會主義教育來實現(xiàn)。無論學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)把對學(xué)生的思想教育放在首位，融化在教學(xué)過程中，落實在課堂上。這樣做不僅是貫徹執(zhí)行教育法所要求的，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

二、研究大綱，指導(dǎo)實踐

《中學(xué)地理教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)地理教學(xué)的目的之一是：教給學(xué)生對于終生發(fā)展有用的地理。在現(xiàn)行的地理教科書中，蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)實生活中的的素材，只要努力挖掘，教學(xué)過程中有意識的插入，就能夠把我們的現(xiàn)實生活與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。將世界觀、人生觀、價值觀滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，把知識融匯貫通，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。

三、課外活動，增趣添樂課外活動，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的好方法。

１、組織專題講座。講科學(xué)家的生平事跡和名人的軼事趣聞，是最受學(xué)生歡迎的事。如愛迪生鉆研實驗，不怕挫折，長大成為舉世聞名的發(fā)明大王的奮斗歷程；選擇舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)，為人類做貢獻(xiàn)的事跡，舉辦居里夫人生平事跡報告會，使同學(xué)們激動不已，深受教育。

2、組織參觀，了解社會，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生讀死書無用，只有把書本知識和社會聯(lián)系起來，用書本知識分析社會現(xiàn)象，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

3、組織野外考察，親近自然，融入自然，于自然中明白我們書本上學(xué)不到的知識。

總之，貫徹執(zhí)行“教育法”，是全體教育工作者的共同任務(wù)，只要我們努力挖掘教材，積極滲透，既要傳授知識，發(fā)展培養(yǎng)各種能力，又不放松思想教育，才能達(dá)到培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目的。

第四篇：寓感恩于業(yè)務(wù)

寓感恩于業(yè)務(wù)

作為一名壽險營銷人員，做業(yè)務(wù)，我沒有比別人更好的話術(shù)技巧，只有一顆愛公司、愛客戶的心，一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)、為客戶著想、全心全意為客戶服務(wù)的心。

記得，2009年12月，客戶劉某在公司買的期繳保險產(chǎn)品續(xù)保時間已到寬末期限，但該客戶一直以沒有時間為由延遲續(xù)繳時間，之后了解到該客戶實際不繳費(fèi)原因是認(rèn)為所購買產(chǎn)品不好，有意退保。我對該客戶所購買的產(chǎn)品做了詳細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，該產(chǎn)品具有較強(qiáng)的購買價值。如果購買10年，客戶不僅可以獲取人身保障權(quán)益，而且投資效益也非?？捎^；中途退保，只能退還現(xiàn)金價值，不僅沒有投資收益，還要白白損失掉一部分本金。出于對客戶利益的考慮，我決定找機(jī)會跟劉某面談，為其分析續(xù)保利弊。在我的多次誠懇邀請下，劉某最終同意約在一個周日的上午十點在公司見面。

周日，雪虐風(fēng)饕。由于丈夫常年出差在外，趕上周末，我只有帶上3歲的兒子一起去工作。沒有暖氣，空蕩蕩的公司只有我們母子倆。寒風(fēng)不時在窗外呼嘯而過，但一想到馬上就要面對客戶，我還是精神十足。到了十點，客戶沒有按時出現(xiàn)。十分鐘，二十分鐘，一個小時，兩個小時，時間慢慢流逝著，起初還活蹦亂跳的兒子蜷縮著身子依偎在我懷里，看著兒子的凍僵的小臉和無助的眼神，我心中萬分疼惜，這時本該在家里給孩子做上一頓熱騰騰的飯菜的,但是.....我只能一次次抱歉地對子兒說：寶貝，再堅持一下，叔叔可能是有事路上耽擱了，就快到了！就快到了！孩子嘟著小嘴，眼睛焦急的張望著窗外，希望媽媽等的那個人早點出現(xiàn)。到了下午四點，整整6個小時，客戶終于出現(xiàn)了！面對遲來的客戶，我沒有任何怨言，而是滿懷熱情地為客戶分析了購買產(chǎn)品的利弊，當(dāng)客戶得知我們母子倆受凍挨餓6個小時僅僅是為了保全一個客戶的利益時，不禁潸然淚下。他同意續(xù)交保費(fèi)的同時又購買了公司的另外一款產(chǎn)品。

后來，每每回憶起這件事，我總會感覺很欣慰。我們要常懷感恩之心，寓感恩于業(yè)務(wù)，誠摯服務(wù)客戶，有時，你可能僅僅是做了你職責(zé)范圍的工作，客戶給你的卻是豐厚的回報。

第五篇：寓愛國于教學(xué)

教學(xué)日記

寓愛國教學(xué)于教學(xué)

【教學(xué)片段】

《為中華之崛起而讀書》這篇文章了，它記敘了一位無產(chǎn)階級革命家——周恩來小時候的一件事。

周恩來從租界回來后，一直沉思著，上修身課時，校長問他們：“你們?yōu)槭裁炊x書？”有的說為父母而讀書，有的說為做官而讀書，有的說為掙錢而讀書，有的說為明理而讀書。輪到周恩來時，他大聲的說為中華之崛起而讀書，校長聽后大為滿意。

針對這部分，我設(shè)計這樣一個片段：同學(xué)們，有這樣一個故事，樹上有一個鳥巢，里面有許多鳥蛋，有一天，巢掉到樹下了，請問，蛋怎樣了？生紛紛回答：碎了。是啊，我說：我們的國家就好比鳥巢，我們就好比鳥蛋，國家有危難，我們也會遭到不幸。接著，我還例舉了南京大屠殺事件，使學(xué)生深刻體會到什么是為中華之崛起而讀書，為什么而讀書？在課堂上同學(xué)群情沸騰，紛紛發(fā)言，表達(dá)了對祖國的熱愛。

接著，我又針對課后題，進(jìn)行了這樣的設(shè)計：觀察周恩來的手記，讀詩句，體會他的偉大理想。師：后來實踐證明，這是他長期以來樹立的目標(biāo)，離開學(xué)校時，他曾經(jīng)對老師和同學(xué)們說過：“愿相聚在中華騰飛于世界之日?！敝?，他以崇高的品格贏得了全國人民的愛戴。（指導(dǎo)感情朗讀詩句。）

最后總結(jié)：

他不僅是一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，也是我們子孫后代學(xué)習(xí)的榜樣，況且沒有解放前的生活是十分困難的，周總理能在那樣的環(huán)境里樹立那么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，是很讓人佩服，而我們作為一名現(xiàn)代化的小學(xué)生，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，沿著這位偉人的足跡走下去，做一個現(xiàn)代化的四有新人，那中華騰飛于世界之日就不會遠(yuǎn)了。

請相信我們今天的努力不會白費(fèi)，請相信為理想而奮斗是不會有錯的，請相信到了明天將會有太陽升起，請相信祖國的未來屬于我們

同學(xué)們，讓我們對未來美好的前景充滿信心吧！

【感想】：

對于愛國主義的教育，我覺得應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透。今天的學(xué)生生活在幸福的時代，對于當(dāng)時的舊社會的黑暗及舊中國人民遭受的磨難，以及如何培養(yǎng)愛國主義和民族意識是十分重要的。以上的小片段我覺得在教學(xué)中起到一點培養(yǎng)愛國主義和振興中華等意識的作用。