第一篇：教育論文

農村師資嚴重貧血，農村教育質量急劇下降

泗水縣圣水峪初級中學

郭云

論文關鍵詞：農村師資力量

教師素質參差不齊

師資的流失

農村教育質量

論文摘要：我國目前無論是發(fā)達地區(qū)，還是欠發(fā)達地區(qū)，幾乎都存在著教師數量不足、質量偏低的問題。而這一點，在農村地區(qū)則表現得尤為突出。

農村教育在我國的教育體系中占有很大的比重，尤其是農村義務教育是我國教育工作的重點。但是在遠離都市的農村，因為經濟等原因，農村教育遠遠落后于城市。農村教育水平還很低．農村教育中存在諸多問題，如師資流失、教師素質低下、教育經費嚴重缺乏、教學設施陳舊等等。特別是近幾年，由于農村地區(qū)教師待遇普遍低，農村教育工作環(huán)境差，教師業(yè)務培訓少，缺乏進修和專業(yè)發(fā)展的機會，農村教師流動頻繁，種種原因導致農村師資隊伍極不穩(wěn)定，許多農村優(yōu)秀教師，中青年骨干教師流失嚴重，農村中小學教師老齡化嚴重。目前農村師資力量極度匱乏，使農村師資出現“嚴重貧血”現象。這無異于給本來就虛弱不堪的農村教育雪上加霜。這樣的教師隊伍構成嚴重制約著農村教育的發(fā)展，這些問題的存在將嚴重拖累了整個中國教育前進的步伐，這些問題應是我們每一個有責任的中國人憂心的問題。

一、農村師資力量現狀

學校師資力量的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量。但是通過調查我們會發(fā)現，農村教師隊伍的現狀不盡如人意，師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質量堪憂。

1、師資力量匱乏，農村師資嚴重“貧血”

由于農村教師待遇低，農村教育工作環(huán)境差，教師業(yè)務培訓少，缺乏進修和專業(yè)發(fā)展的機會，很多人不愿到農村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現象司空見慣。在農村許多學校，英語、計算機、音樂、體育、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“貧血”。

2、教師素質參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低

農村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質參差不齊。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。另外，相當一部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質直接影響、限制了學生素質的提高。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

二、農村教師隊伍具體問題（一)、結構不合理

1、學科結構不合理。教授基礎知識各學科的教師人員比例及其不均。語文、數學、物理、化學等學科教師相對較多，而體育、音樂、美術、外語等學科教師則嚴重不足，使得農村中小學要開全規(guī)定課程、達到規(guī)定課時十分困難，體育、音樂、美術等課程基本上都由他學科教師兼授。這種現狀令人擔憂。

2、年齡結構不合理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學師資隊伍嚴重老齡化，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師平均年齡為50歲，有的小學甚至找不出一名35歲以下的青年教師。

（二）、數量不足，質量不高

一方面，農村教師大量由鄉(xiāng)村走向縣城、城市，是導致農村中小學教師數量不足的因素之一。另一方面，由于農村地區(qū)辦學條件較差，工資待遇缺乏保障等一系列問題，使得大中專院校的畢業(yè)生不愿意到農村中小學任教，導致有較高素質的農村中小學教師嚴重不足；再者，農村教師學歷達標情況不理想，是農村教師總體質量不高的又一重要原因。很多拿到?？?、本科學歷的教師實際教學水平與能力并沒有達到相應高度。有些地方從小學選拔部分教師到初級中學任教以彌補初中教師的不足，而小學教師的不足則依靠招聘欠缺經驗的的代課教師來彌補。這導致農村許多地區(qū)中小教師素質偏低，骨干教師更是十分缺乏。

三、農村師資落后原因

1、農村教師隊伍素質參差不齊

在我縣農村學校整體上出現了教師隊伍“老齡化”的現象。這種趨勢令人擔憂。因為這些年紀大的教師，只有少數受過專業(yè)教育，大部分是民師轉正過來的。他們僅憑自己日積月累的教學經驗開展工作，教法陳舊，觀念落后，知識結構老化，知識面窄，面對新形勢下的素質教育，改革后的義務教育課程，往往覺得力不從心，無所適從。再者教師隊伍中出現“留不住”的現象，目前我縣在村級小學任教的中師畢業(yè)生已寥寥無幾，他們大多調往縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學?；虺踔?。

2、教師教學積極性受挫，教學質量不高

（1）管理機制缺乏有效性，嚴重挫傷教師教學積極性

國家教育部門規(guī)定，教師的工資由財政直接下發(fā)到銀行，教師憑銀行卡到銀行自行支取。這一政策使廣大農村教師的工資得到了保障，但它卻削弱了教師與所在學校經濟利益上的聯系，再加上教師工資主要是與資歷、職稱、工作年限等掛鉤，與其在學校的工作業(yè)績關系不大，結果使教師普遍形成了“干多干少一個樣，干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的認識。這使許多教師安于現狀，在教學上失去了精益求精的愿望和改革創(chuàng)新的動力，進一步影響了農村教育的質量和效益。

(2)教師培訓和晉升機會缺乏,教師教學積極性不高

由于編制不足、經費緊張，農村教師幾乎沒有時間和經費參加業(yè)務培訓；農村學校網絡信息資源落后，圖書資源匱乏，教師的學習資源十分有限，再加上沒有繼續(xù)教育經費來源，農村教師的繼續(xù)教育難以實現，這嚴重影響了農村教師的再學習與再提高。

目前，教師職務晉升一般都采用分配指標的辦法，而晉升指標的分配往往存在重城區(qū)輕鄉(xiāng)村，重高中輕初中、小學，重重點學校輕非重點學校的傾向。另外，農村學校由于條件差，舉辦的活動少，評獎機會也很少，教師在申報職稱時相應加分就少，所以使其晉升機會相對降低。這些都導致了農村教師發(fā)展機會和晉升機會的缺乏。這些都大大影響了教師的教學積極性，降低了教學質量。

四、解決農村師資力量薄弱問題的建議

第一，切實提高農村中小學教師的工資福利待遇，穩(wěn)步縮小城鄉(xiāng)教師之間與其他行業(yè)人員的收入差距；設立農村教育階段教師專項補助資金，改善農村教師的教學條件和生活環(huán)境，確保他們享受政策規(guī)定的各種待遇如期兌現，住房、就醫(yī)、保險、養(yǎng)老等問題妥善解決；逐步提高農村中小學教師在高級專業(yè)職務聘任和各種表彰獎勵中的比例；對長期扎根與農村中

小學，特別是條件艱苦的農村中小學的優(yōu)秀教師，有關部門要給予特殊的表彰、獎勵和特殊津貼，做到事業(yè)留人和服人、感情留人和服人、待遇留人和服人，從而穩(wěn)定農村教師隊伍。同時鼓勵城市骨干教師到農村巡回授課、緊缺專業(yè)教師到農村流動教學，對他們的晉職晉薪晉升有關部門也要給予特殊的優(yōu)惠；嚴格核定城市教師編制，積極引導超編學校的富余教師向農村缺編學校合理流動，抬高沒有農村基層教育經歷的城市教師晉職晉薪晉升的門檻，逐步推進城鎮(zhèn)教師到農村中小學校任教服務期制度，彌補以往教師關系分配制度的缺陷，使教師工作環(huán)境的選擇朝公平和正義的方向發(fā)展，從而進一步推進農村教育的長效發(fā)展。

第二，在大力培養(yǎng)農村教育碩士、積極推進師范生免費教育的定向培養(yǎng)和“農村教育階段學校教師特設崗位計劃”下，積極鼓勵和支持優(yōu)秀研究生、大學生到欠發(fā)達地區(qū)農村從事義務教育工作和倡導城市優(yōu)秀教師到農村支教，深入廣泛開展“送教下鄉(xiāng)，選派支教”活動的基礎上，對這些自愿到農村來從事義務教育事業(yè)的同志除了要給予精神上的大力獎勵之外，在績效工資、福利待遇和職稱評定等方面更要向他們重點傾斜，政府應設立專項資金和制定特殊優(yōu)惠政策，確保他們的工資福利和職稱評定同等條件下要高于和優(yōu)于城市老師。同時要積極搭建城市優(yōu)質中小學和高校與農村薄弱中小學的幫扶機制和對口援助，積極組織城市學校的校長和優(yōu)秀教師到農村中小學掛職和輪崗、持續(xù)上示范課和廣泛教學教研及學術交流活動，并將此作為評定優(yōu)秀校長、教學名師重要依據之一。同時，對援助單位也要大力表彰，援助事例納入單位評獎評優(yōu)的依據。

第三，加大教師培訓力度，提高教師教學水平。由于崗位和編制的限制，解決師資問題還有兩種比較有效方法，一是教師在崗進修，即將部分教師按所學專業(yè)派到師范學院進行在職進修，學校拿學費，教師個人承擔其他費用；二是發(fā)揮教師進修學校的作用，對從事教學的非專業(yè)教師利用假期進行集中培訓。

參考文獻：

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[9]馮大鳴，孫孝華．我國教育管理研究中的缺陷與誤會[J]．教育理論與實踐．2001．

第二篇：教育論文

在我們科技發(fā)達的今天，人們?yōu)榱俗约旱奶摌s，不斷的浪費地球上的資源，不斷的砍伐樹木，使得地球的生態(tài)環(huán)境一天不如一天，我們人類也卻不知悔改，還在變本加厲的破壞地球的生態(tài)環(huán)境，還在做著一件一件愚蠢的事情......在現在的21世紀，人們現在還在亂砍濫伐，使得生態(tài)不平衡，浪一些地方長期干旱無雨，使一些地方卻洪水泛濫。各種酸雨，泥石流，龍卷風，沙塵暴頻繁的出現在世界各地，一次次使得我們人類丟失了近億元的資產，難道這些還不夠證明保護生態(tài)平衡，多種植樹木的重要性嗎？

在很久很久以前，地球到處都是生機勃勃，到處都是一大片的森林，到處都是以一片一片的綠色。但是自從人類開始建起一座座的高樓大廈時，一片一片的樹林也隨之倒下，這一片一片的森林，難道不都是因為經過我們人類之手毀滅的嗎？

雖然我們不可以號召全世界來保護環(huán)境，多種植樹木，但是我們可以進自己微薄的力量來盡自己的一份責任。我們可以節(jié)約每一張紙，那樣人們就就可以少砍一些樹木。我們還可以多種樹木，保護環(huán)境，盡自己的一份力。

讓我們同心協(xié)力，共創(chuàng)美好家園！

“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”活動方案

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擴展閱讀： 保衛(wèi) 校園 環(huán)保 活動方案 方案 范文

一、活動目的：

通過開展“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”活動，旨在培養(yǎng)學生的主人翁意識、環(huán)保意識以及良好的衛(wèi)生習慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學校，共建平安、和諧、潔凈的校園。

二、活動時間： 20**年10月——12月

三、活動安排：

（一）、活動啟動儀式（10月13日）

1、團委會利用升旗儀式進行“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”活動倡議，號召同學們從身邊的小事做起，關愛自己的學習環(huán)境，號召老師們不亂丟亂吐，見紙就撿，身教勝過言傳，使環(huán)保意識化成全體師生的自覺行動。

2、10月13日各班級開展“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”主題班會課。

班主任可以從以下幾方面提出要求：①熟記活動口號，懂得潔凈校園是我責；②落實到行動，不亂丟垃圾，不亂吐；③勸說同學不亂丟垃圾；④只要發(fā)現果皮紙屑等就及時彎彎腰，撿起來扔進垃圾箱。在日常生活中，有良好的環(huán)保生活方式和習慣，能做到：節(jié)約用水，一水多用；保護水源，慎用洗滌用品；節(jié)約用電，隨手關燈；保護樹木，珍惜紙張，不送賀卡；選購綠色用品和綠色食品；保護綠化，參加種樹，養(yǎng)樹活動等。

（二）、活動實施階段（10月——12月）

1、各班主任要經常利用午會、班隊認真做好宣傳鼓動工作，使學生明白這是鍛煉自己、幫助他人、關愛學校等一舉數得的好事情。在學校校園環(huán)保衛(wèi)士的帶動下，每個學生都要爭當“環(huán)保衛(wèi)士”。

2、成立“環(huán)保衛(wèi)士”流動崗，七、八年級每班在自愿報名的基礎上推薦一位同學加入流動崗，要求工作認真負責、愛護環(huán)境、正直誠信。環(huán)保衛(wèi)士們將分布在各個公共區(qū)，監(jiān)督全體師生，專抓亂丟亂吐等不愛護校園的行為。

（工作認真負責的環(huán)保衛(wèi)士將推薦參加校外環(huán)?；顒?。）

3、每班選擇一條環(huán)保宣傳口號，制成海報或條幅粘貼在教室墻壁上，時時刻刻提醒班上同學注意文明衛(wèi)生。

4、團委會將環(huán)保衛(wèi)士流動崗發(fā)現的情況每天在廣播站進行批評或表彰通報，對于違紀行為第一周只通報不扣分，活動開展的第二周開始，將記入班級紀律衛(wèi)生評比。

團隊辦公室

附：宣傳口號（也可班級自選）：

校園是我們共同生活的大家園，校園的美麗要靠你，要靠我，要靠我們共同來創(chuàng)造。保護校園環(huán)境，人人有責

從小做起，從身邊做起，從今天做起，彎彎腰，凈校園。

保護地球母親，凈化校園環(huán)境

校園是我家，潔凈是我責

大手小手齊動手 共創(chuàng)環(huán)保美校園

爭做環(huán)保衛(wèi)士 共建環(huán)保學校

用我們的小手放飛綠色的希望

青草綠樹你我他 咱們同住一家

創(chuàng)建綠色學校 美化學習環(huán)境

創(chuàng)建衛(wèi)生學校，你我共同奮斗!

“環(huán)保”關聯你我他，齊抓共管靠大家。

做校園主人，當環(huán)保先鋒！

保護校園環(huán)境，美化清潔家園！

草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！

綠化、美化、潔化我們的家園！

多一份自覺，多一份清潔。

手拉手、心連心、創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園。

治理校園衛(wèi)生環(huán)境、改善師生生活環(huán)境。

營造綠色環(huán)境，凈化生存空間。

校園是我家，環(huán)境靠大家!

爭創(chuàng)綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士

——中樞小學四年級45中隊主題活動方案

一、活動目的結合環(huán)保主題“我們的地球--居住地--家園”召開讓地球媽媽笑起來主題隊會，通過“贊環(huán)境、憂環(huán)境、護環(huán)境”等形式，激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，并要求學生從我做起愛護環(huán)境，增強民族自豪感、自信心。

二、活動過程：

中隊長：各小隊整隊報告

小隊長：報告中隊長，在這次“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”主題中隊中全部出席，報告完畢。

中隊長：接受你的報告。

中隊長：報告輔導員老師，45中隊共有少先隊員89名，在這次“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”主題中隊中全部出席，我們的隊已經準備完畢，請您參加我們的隊會，報告完畢。

輔導員：接受你的報告，參加你們的隊會，并預祝隊會圓滿成功！

第一項：全體立正。

第二項：出旗（全體少先隊員敬隊禮）。

第三項：唱隊歌。

第四項：中隊長講話（親愛的同學們，地球是我們人類賴以生存的共同家園，地球形成了46億年，提供了一個人類居住的環(huán)境，又提供了社會發(fā)展和經濟發(fā)展的基礎資源。過去，我們人類一直在索取，今天我們應該思考一些問題，我們覺得，應該從四個方面考慮一些問題，才能真正善待地球。地球是我們生活居住的地方，一旦被破壞了，再恢復起來是非常難的。只有從自己做起，從小事做起，喚起全社會關注人類賴以生存和發(fā)展的共同家園，才能善待地球，從而使地球永葆青春。）（45中隊《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》主題中隊會現在開始）

第五項：活動開始。

甲：同學們，你們知道嗎？地球是我們人類共同的家園，它和人類的關系是息息相關的。我們，只有一個地球。

乙：地球存在已有四十六億年的歷史了，如果把這幾十億年時間算作一天，那么人類在地球上生存的時間還不到一秒鐘哪！

甲：到了二十世紀末，地球上的人口可超過了80億，人們需要食物、水、居住的空間和驅動車輛的能量。

乙：在過去的200年間，人類已經用掉世界礦物總儲量的一半左右，可折算為3億年的太陽輻射產生的能量，僅在上一個世紀，人類消耗掉的能源就超過了其他歷史時期消耗能源的總和。

甲：可是，地球資源并不是無限的，由于長期的人類活動，地球資源不僅被損耗，而且被破壞，更為嚴重的是，生態(tài)環(huán)境的退化正在危及人類自身的生存條件。聽我們的地球媽媽在哭泣（詩歌朗誦——地球媽媽的哭訴）

乙：地球媽媽的一聲聲哭泣，能不引起我們的重視嗎？我們要保護我們的地球，保護我們的家園，善待我們的地球媽媽。請欣賞小品《別玩了，別伐木了》。

甲：要了解地球，認識地球，就要像認識自己的母親一樣，只有這樣才能夠真正科學地認識地球，無論是在利用資源方面，還是在我們的保護行為方面都必須去了解地球，了解大自然，做環(huán)保小衛(wèi)士。請欣賞歌曲——我們是環(huán)保小衛(wèi)士。乙：這樣我們的地球家園就會越來越潔凈，越來越美麗。

（環(huán)保小記者上：主持人，您好，我想現場采訪一下同學們行不行？）甲：小記者，您好，您來采訪，太好啦！同學們歡迎不歡迎?。浚ù蠹引R答：歡迎?。?/p>

環(huán)保小記者：那同學們我想問大家?guī)讉€問題：

分小組答題（口答：必答3個；搶答3個）由組長抽取

①世界地球環(huán)境保護日是幾月幾日？（6月5日）

②廢氣會破壞大氣層中的什么？

③植樹節(jié)是每年的幾月幾日？（3月12日）

④舉出兩種以上白色污染？（食品袋、快餐盒）

⑤濫砍亂伐會對人類造成什么傷害？

⑥人的聽力為什么會下降？

（回答后，小記者給評出優(yōu)勝隊，獎給環(huán)保紀念章）

甲、乙：小記者，就請你綠娃娃和我們一起主持隊會吧！

環(huán)保小記者：（跳起來拍手）：太好了！太好了！我還給大家?guī)砹虽浵嗥兀。翠浵嗥骸睹利惖牡厍?，我的家》?/p>

甲：哇塞！太美啦！我們的地球這么美麗，同學們讓我們行動起來，不要把易拉罐、塑料瓶、塑料袋丟進深山溝。因為，你扔下的一種雜物，在千年后會對大自然造成很大的破壞。所以，我們要告訴人們，當你旅游的時候，你只留下你的腳印、你的思考和你的回憶。下面大家來欣賞一下同學們的環(huán)保漫畫和利用廢舊物品制作的手工作品吧。（展示活動）

環(huán)保小記者：同學們，我們?yōu)榱吮Ｗo我們的地球，都要做一個小衛(wèi)士，那我們在這張《綠色環(huán)保倡議書》上來簽個名吧！宣讀《綠色環(huán)保倡議書》（同學們紛紛上來簽名）。

乙：同學們，地球是我們的家，我們都愛他，看著大家在《綠色環(huán)保倡議書》簽名，我特別激動。地球要實現可持續(xù)發(fā)展，必須既能滿足當代人的需要，又不對后人構成危害，所以，一定要善待地球，善待這個太陽系中唯一適宜人類生存和發(fā)展的藍色星球。

甲、乙、環(huán)保小記者合：讓我們來抒發(fā)自己對地球的關愛，表達我們對地球美好未來的向往吧?。咳爽F場編一句環(huán)?？谔栔惖脑挕＃┩瑢W們，讓我們：從我做起！從現在做起！做環(huán)保小衛(wèi)士。（結束）

第六項：請輔導員講話：隊員們，今天的隊活動搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報中，也了解了許多自然環(huán)境的情況，21世紀呼喚環(huán)保意識，還青山一片綠色，還秀水一片清澈，還藍天一片純凈??這是時代賦予你我他的責任。我們只有一個地球！在珍愛生命的同時，人類更需要的是環(huán)保！希望大家從小樹立環(huán)保意識，好好學習，掌握先進技術，將來長大后，用我們的知識，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設得更美麗！

第七項：呼號（輔導員領呼：“準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗！”全體少先隊員回答：“時刻準備著！”）各位同學，各位老師：

綠色是什么的象征？綠色是生命的象征，綠色代表了希望。當你跨進永新小學的校門時，你想過了嗎？你已經生活、學習在了一個充滿綠色的美麗的校園里。你真要為此而感到幸福和驕傲。

讓我們把目光掃向整個學校，每一個角落都洋溢著濃厚的藝術氛圍。兩棟寬敝明亮的教學樓緊緊相連，蘑菇亭、雕塑點綴心情舒敝的花壇，竹林長廊意韻無窮，花草樹木錯落有致，宮廷燈點綴其間；春夏鮮花吐艷，樹木青翠，就是秋冬也有綠籬、棕樹、毛竹等綠意盎然，形成“春有花，夏有蔭、秋有果、冬有青”的園林環(huán)境；文化櫥窗展現大道右側，名言警句和手工繪畫陪襯每層教學樓；校園的每棵樹也都有自己的“身份證”，草坪上立著溫馨的提示牌。這一切，你感受到我們學校的綠色和美麗嗎？

學校為我們創(chuàng)造了這么好的學習和生活的環(huán)境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎？回憶一下自己平時的一舉一動，你是否做到了保護、保持這美好的環(huán)境而努力。你有過隨意踏入草坪的行為嗎？你有過胡亂打掃教室、包干區(qū)衛(wèi)生而不去想這是不對的情況嗎？你有過隨手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎？你有過打開學校的自來水籠頭，而沒有及時關上嗎？你有過為我們永新小學建成優(yōu)美的“學園、樂園、花園”提一個建議，出一個點子嗎？

同學們，要把我們學校建成一個花園式的綠色學校，還需要我們師生一起努力，人我做起，從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，參與環(huán)保活動，培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)，人人爭做環(huán)保衛(wèi)士。不要把它想象成很難的事情，環(huán)保就在我們身邊。當你撿起別人掉下的一張紙時，你就已經做成了一件環(huán)保的事情；當你記得及時關燈，不浪費用電；當你用好水籠頭能及時關掉，而不讓水白白流掉；當你下課、活動時能做到有秩序、有克制，而不是高聲喧嘩；你就已經在做著環(huán)保衛(wèi)士應該做的事情了。諸如此類的太多太多小事，我們其實都能做到，但可能我們同學以前都是沒有去仔細面對和想過的。

當然，爭做環(huán)保衛(wèi)士，我們的目光還要看得更遠。一節(jié)小小的電池就可以污染一個人一輩子所需要的水；一棵樹一年產生的氧氣可以讓一個人受用一輩子，一只塑料袋需要經過400年才可能被完全分解掉；對于這些環(huán)保的知識，你了解嗎？我們在工作、學習、生活的各個領域，都要用環(huán)保的眼光來看發(fā)展，用環(huán)保的行為來做事，只有這樣，才能留給后人們一個能讓他們安然生存的，干凈的、美麗的、環(huán)保的地球。

第三篇：教育論文

談談如何提高高一學生考場作文得分能力

摘要

作文永遠是語文學習繞不開的話題，它的成功與否直接關乎語文考試的興衰成敗。針對剛剛經歷中考的高一學生，其寫作概念還停留在500字作文的層面上，突然面對高考要求的800字作文，誠惶誠恐、無所適從。本文就選取文體，文章建構，開頭結尾三個板塊進行簡要的分析，嘗試讓高一學生快速提高考場作文得分能力。

關鍵詞

選取文體 建構框架 開頭結尾

一、選取最佳文體

考試的時候，很多學生拿到題目匆忙看一下要求便三五下除二開始動筆，或者有的是邊寫邊思考，寫到哪里算哪里，結果寫到一半發(fā)現所寫的文章既不是記敘文，也不算議論文，散文又不夠“散”，寫成了“四不像”文體，感覺寫不下去，但又積重難返，硬著頭皮把字數寫夠，一種慌不擇路，病急亂投醫(yī)的感覺，那么這樣的寫出來的文章很難成為佳作。

都說凡事預則立不預則廢，考試的時候拿到作文題目，先不要急著動手，首先應該構思好，判斷題目應采用什么文體來寫最適合自己而又安全高效。一般考場上能用到的文體無非就是記敘文、議論文、小說和散文等等。

根據近年來高考作文題目出題情況，學生一般遇到的作文題目不外乎是材料作文、話題作文或命題（半命題）作文。然后要求就基本一致：800字以上，文體不限。其實，據筆者看來，有一種文體的使用效率和效果是最好的，不管是那什么形式的作文題目，選擇議論文是最容易操作而且屢試不爽的。初中剛剛學完的一種文體，論點、論據論證等概念在學生心中已“根深蒂固”，使用起來當然也游刃有余。舉個例子，假設以“文明上網”為話題寫一篇字數不少于800字的作文，文體不限。那么很明顯要把作文寫成記敘文的話有不小的難度，散文的話那就更不用說了，這時候如果選擇寫成寫成議論文的話，按照“三么”（是什么，為什么，怎么辦）原則，從文明上網的概念、意義，文明上網的要求，不文明的危害等等、方面入手，那么絕大部分的學生都能明確該怎樣去選材立意了。按照議論文的思路去寫，文章的思路基本上不存在問題，要處理的就只剩下細節(jié)問題，把問題確定好之后，無論水平是那個層次的學生都能拿到理想的分數。

當然，議論文是大部分作文題目都適用的問題，但不是絕對，要說明的道理是一定要選取最佳的文體，即一種既適合自己又安全高效的文體。

二、合理建構文章的框架

選對了文體只是成功的開始，接下來便要考慮如何對即將誕生的作文進行合理的建構?？赡軙袑W生認為寫作嘛，文筆好就行了。其實不然，一篇真正的美文除了文采好之外，還必然是結構清晰，行文流暢，邏輯鮮明的，否則再好的文采也經不起推敲，成為無源之水無本之木。

對于文筆好的學生來說，學會對作文進行合理建構，則能使文章底氣更足，錦上添花。對于水平一般的學生而言，學會對文章進行建構則成了救命稻草，尤為重要。

那么該如何進行合理建構呢？說到這里很多學生一下子會想到總分總結構。的確，這是一種行之有效的建構方式。在粵教版語文必修一第一單元第一課《我很重要》這篇課文當中，采用的就是這種結構：課文開頭部分通過先抑后揚手法，指出“我不重要”，總起全文，在主體部分則用幾個排比段的有機組合，最后得出結論:我很重要。這樣的建構看似簡單，但作用很大，是文章豁然開朗，主題得到深化，內容和結構渾然天成的結合。

那么除了總分總還有別的建構方式亦可大膽使用。很多學生有時候買很多作文書來啃讀，但是讀完一本又一本反覺得收效甚微，究其原因其實很簡單：雖百讀而不得要領！其實，我們同學手中的教科書就是最好的“作文書”。在語文必修一第一單元有一篇文章《北大是我美麗羞澀的夢》，洋洋灑灑幾千字的課文，讀起來絲毫不覺累贅冗長，對比我們學生的作文，幾百字的文段讀著覺得辛苦，無法讀下去。為何區(qū)別那么大？事實上，在《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文里面，它采用了小標題式的文章結構，通過幾個小標題的引領，幾個板塊的內容巧妙地結合，相互支撐，文章的主題中心呼之欲出。假設這篇文章沒有采用這種結構的話，效果估計會遜色不少。在考場作文中采用小標題的形式是十分奏效的，它是作文的卷面整潔大方，有層次感，將內容拆分為幾個小版塊，直接減低了寫作的難度，何樂而不為？

除了上述兩種建構之外，在必修一中還有一篇課文的建構值得關注的，就是《我的故事及背后的中國夢》，這是白巖松在美國演講時所用的演講稿的一部分。雖是截取一部分，但文章的結構完整，脈絡清晰，每10間發(fā)生的事情作為一自然段，由時間順序把整篇文章的結構拉開。這種方式平時很多學生也在用，但是通常他們得到的評語是“流水賬”。事實上這樣的建構的確很容易把作文寫成流水賬，要避免寫成流水賬可以嘗試一下在文中進行藝術加工，比如加入適當的議論或者心理活動等等。

三，處理好開頭、結尾段

當一切準備就緒可以下筆作文時，若忽視作文開頭和結尾段的話，那結果往往就是功虧一簣。

曾經見過不少這樣的考場作文，開頭段學生絞盡腦汁寫得很花俏，但正文寫著寫著就貨不對版了，到最后就是另外一回事了；或者開頭和正文寫的都不錯，但是沒有真正意義上的結尾段，用一句不痛不癢的話倉促作結，有狗尾續(xù)貂之嫌。不得不說這是一篇本來可以是好文章的敗筆之處！

考場作文，開頭段應致力于總起全文、點明題目，為下文的展開起到風向標的作用，結尾段的作用那就是深化主題，提煉中心，開頭和結尾段斷不可成為可有可無的，而是相互守望、各司其職的，這樣才能是文章趨于完美。

總而言之，在考場寫作的時候，若能做到上述幾點，完成一篇合格的作文應該不難。當然，這只是“一家之言，一孔之見”，關于考場作文也必定有更多的不刊之論，希望本文能再這小領域起到拋磚引玉的作用。

參考文獻

【1】粵教版語文教科書必修一.《我很重要》、《北大是我美麗羞澀的夢》、《我的故事及背后的中國夢》 【2】《普通高中語文課程標準》 【2】《2012廣東高考語文考試大綱及說明》

第四篇：如何寫教育論文

如何寫教育論文: 視野要大 切口要小

——評委們的希望和建議

日前，記者就讀者關心的問題采訪了浙江省優(yōu)秀教育教學論文評選活動的評委們。

特點：貼近實際 角度創(chuàng)新 求深求實

當評委們談起這次論文評審的感受和參評論文的特點時，大家都深有體會。

浙江省教育科學研究院院長方展畫認為今年的參評論文，能夠用一種新的角度來看待教育教學中的常見問題，如杭州高級中學許剛《高中物理教學中進行人文教育的研究與實踐》的一文，論述物理教學中要滲透人文觀。事實上，這體現了一種思維方式的轉變，強調文理滲透。以前，我們總是把知識點當作一個學科的支撐體系，而這篇論文就強調教育要回歸生活本源?，F實生活中的物理，既有物理學科的知識，也包括化學，更有人文的內涵。更為重要的是，物理教學中的人文滲透，不是拼湊，而是自然的融合。同時，今年的參評論文能就比較小的問題進行深入的、發(fā)散性的思維。如衢州常山縣大橋頭初中李明山《讓問題助產出更多的新思想－―社會課“問題探究法”教學的實踐與思考》探究社會課教學，強調教學思路要圍繞著問題創(chuàng)設、問題解決，來提高課堂教學。這就顯示出作者思考的深度。另外，參評論文中所反映出來的基本教育教學理念還是比較科學的、前沿的，如有的論文提出反對異化語文教學，即反對僅僅教授寫作技巧，強調情感體驗的過程；農村小學語文交際課的探索，強調“交流”而非“表達”，“聽說領先”；而音樂教學不能過分講究技法，違背藝術教育規(guī)律等都是如此。

浙江大學教育學院教育系副主任盛群力認為本次論文在選題上更加務實。以前的論文很多是長篇大論，這次的論文切入點小且實在，大多來源于教師教學過程中的點點滴滴。論文選題更加貼近當前教育改革與發(fā)展的趨勢，如論文中提到教育公平、以學生為本、減負增效等。論文的主題更加多元化。如有的論文談到了學生性知識教育、學生戀愛問題等。這也表明教師越來越注重學生的身心發(fā)展。他認為大多數論文的寫作更加規(guī)范了。從框架到細節(jié)，都符合一篇論文的標準，這是個很大的進步。

杭州師范學院教育科學院副院長周志毅認為本次選送的論文，大多來自一線的教師且論文的內容與教師日常的教學實際聯系得更緊密了，空洞的文章少了。這是很好的變化，是評選者導向的結果。如有兩篇論文印象很深，一篇是談數學生活化作業(yè)的，另一篇是寫小學科學教學方面的。這兩篇論文寫的內容比較貼近教師的日常教學實際，研究的問題都是教學中常見的但需要加以解決的問題。

不足：選題不當 生搬理論 泛泛而談

評委談到教師撰寫論文的不足時，評委們的見解是一針見血的。浙江大學教育學院副院長周谷平認為一些教師的論文選擇的題目太大，喜歡面面俱到，多泛泛而談，少真知灼見。文中術語概念太多，而且從文中可以看出，作者自己也不熟悉這些概念，所以引用的理論與論文主題常常不符合。

盛力群也認為有些論文在論述上，應注意理論的合理運用和展現。敘事研究是重要的，但有理論支撐更重要，不能只就實踐論實踐，變成瑣碎的事件展示。不少論文整體框架有欠缺，不注意各部分的內在邏輯順序，結果沒有得到好的評價，這是很可惜的。

方展畫說，從他所讀過的一些論文來看，其中不足主要有兩方面：一是從一個極端走向另一個極端。以前一線教師往往不重視形式、不注重理論的滲透；而現在有些教師卻矯枉過正，論文以及其他科研報告的“八股化”傾向突出；理論基礎、研究原則、研究方法，似乎一個都不能缺，有過分包裝的趨勢。二是從整個研究過程來看，個別教師有“重結果、輕過程”的現象。研究教育教學問題，應該體現在過程中，而不是在結果中。但是因為缺席了過程，所以最后的論文只能東搬西抄、七拼八湊。一線教師的教育教學研究應該強調行動研究、敘事研究。而不是那種專業(yè)化程度很高的實驗研究。

浙江省教育科學研究院副院長朱永祥認為教師寫論文的缺點主要在于問題意識不強，揭示不出教育現象背后的那些隱形問題、潛在問題，也概括不出典型問題，所以多是描述的，面上的東西，沒有深度。教師寫文章追求結構完整，沒有關注點的突破。其實必須有點的突破才是好文章。在論文格式上，有些教師的文章既不像論文，又不像研究報告，很不規(guī)范。周志毅則認為有些教師寫論文主要的問題是選題不當。有的太理論化，不適合教師來寫；有的缺乏新意；有的缺乏一個好的切入點；有的盲目“追風”，追求時髦。在寫論文時，有的教師沒有注意到自身研究的條件和優(yōu)勢，缺乏對日常的教育、教學活動的觀察和思考，導致自己身邊本來很有研究價值的課題悄然流失，而自己卻常常為找不到“寫什么”而深陷苦惱中。

建議：大處著眼 小處著手 避免功利

當評委談到給寫論文的教師提好建議時，大家極為熱情，紛紛拋玉。方展畫說教師寫論文文章切口要小，不要動不動就是素質教育、均衡化之類的，而是應該從學校教育教學的實際出發(fā)，把素質教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問題或一攬子解決所有問題。論文不是一個筐，什么東西都往里面裝。

周谷平說教師寫論文要從大處著眼，小處著手。視野必須要大，要盡可能了解別人的研究成果，吃透自己運用的理論，爭取在自己的文章中進一步完善選用的理論；而選題角度要小，這樣才可以挖掘深刻。比如德育研究，現在人們常常強調人與自然要和諧發(fā)展，強調生態(tài)倫理等，但教師們往往泛泛而談，論文價值不大。其實，可以選擇幾個文本進行對比分析。如新課程語文教材中刪去了《手套》一文，因為文章寫主人公打死熊，文末用熊皮為爺爺做了一雙手套。文章強調的是戰(zhàn)勝自然，動物為人所用，而不是人與自然和睦共處，顯然不符合現在的理念。教師可以尋找?guī)灼@樣的被刪除文章，并找?guī)灼F在新選入的課文，分析對比其不同處，從而論述文本體現的價值觀，生態(tài)倫理觀的不同，談自己在教學中如何運用這一結果，讓學生真正理解人與自然要和諧發(fā)展。這樣切口小，有實證研究，又結合自己教學實踐的文章才是有價值的。

周志毅說，教師寫論文應避免急功近利的心態(tài)。要注意觀察和思考自己的日常教育、教學工作，從中發(fā)現研究的問題，因為課堂是教師最好的實驗室。教師要善于獨立思考，打破思維定勢，不人云亦云，不迷信專家。這樣才會有創(chuàng)新。

浙江教育報刊社副社長王舒說，目前，學校很重視教科研工作，因為這是提升教師素質的好途徑，而論文是教師教科研成果較好的呈現方式，教師論文應來自實踐，應是實踐的反思與總結，是實踐的理論升華。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現，而是要強調教育理論的“終端”運用和結合實踐的創(chuàng)新。

第五篇：教育論文

優(yōu)化幼兒園一日活動

幼兒園一日活動一般包括來園、晨檢、游戲、上課、盥洗、飲食、睡眠、戶外活動、離園等環(huán)節(jié)，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。良好的一日組織，不僅會對幼兒園各種活動的效果產生積極的影響，還對幼兒身心的健康發(fā)展 尤其是良好生活習慣的形成 起決定作用。

一、為幼兒創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境

在一日活動中，我們?yōu)橛變喊才帕俗赃x活動，主要有以下三方面的內容：晨間活動改變了過去幼兒來園時等待、過渡的現象。增加幼兒自主活動時間。在晨間活動里，幼兒有一個小時的時間可以到結構區(qū)、智力去、美工區(qū)、活動區(qū)參加興趣活動。如在結構區(qū)里幼兒可擺弄自己手中的各種塑料積木，建造自己喜歡的“樓房”“小房子”在美工區(qū)幼兒可在老師準備好的畫紙上，隨心所欲地涂抹自己喜歡的畫面，用橡皮泥塑出各種物體。孩子們在各自喜歡的“小天地”中發(fā)展了動腦動手能力。根據幼兒興趣與發(fā)展準備充足的操作材料，讓幼兒自由選擇活動的機會，使教師對全體幼兒的發(fā)展做到心中有數，因材施教是一些在集體活動與分組活動中解決不了的個別問題，在活動中得以解決。

另外，每周的一、三、五下午，我們?yōu)橛變喊才帕艘粋€小時的 創(chuàng)造性游戲。大、中、小各班的幼兒在“娃娃城” 里的理發(fā)店、醫(yī)院、水果店完全自主地、創(chuàng)造性的串聯著、游戲著，娃娃城里一片熱鬧景象。他們分工合作，井然有序，幼兒在整個游戲中非常自主的、獨立地、愉快的游戲著，發(fā)展了他們的個性，培養(yǎng)了社會交往能力、動手操作能力、創(chuàng)造力和模仿力，由于游戲水平和經驗知識積極地相互影響、提高幼兒參與這樣的游戲百玩不厭。在游戲結束時，引導幼兒妥善地收拾好物品，有培養(yǎng)了他們良好勞動習慣。

二、各方面教育活動使幼兒的認識能力得到了發(fā)展

“合理組織各方面教育活動，并滲透于一日活動中”豐富的知識形成了有序的結構，促進了幼兒認識能力的發(fā)展。在《認識春天》的教學活動中，教師先講解了春天的氣候特征、自然現象、人們的勞動，接著帶幼兒外出參觀春天的自然景象，觀察春天帶來的變化。在語言活動中，幼兒談出了觀察到的數種事物，從而鍛煉了幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力、在美術活動中，讓幼兒用畫、剪、貼、擺等方法在美工角布置“美麗的春天” 他們有的用彩筆畫大樹，有的用綠紙剪樹葉，用粉紅紙做桃花，這一系列的活動，使幼兒記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。在組織各種教育活動中，讓幼兒充分動腦、動手、動口，使幼兒處于最佳活動狀態(tài)。如：教師讓幼兒認識某些食物特征時，由教師提供認知材料，讓幼兒在操作材料中認識他們的外形特征和其他屬性。在認識過程中，并指導幼兒學會仔細觀察，學會使用多種感官參與活動，適當提出啟發(fā)性問題，讓幼兒在自由自在、無拘無束的活動中獲得知識，鍛煉能力。

三、在日常生活活動中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生活動 由于幼兒的生活活動中，內隱著大量的隱形課程，我們也讓幼兒學會一些基本的生活活動的技能如；入睡、起床、疊被、系鞋帶等并讓幼兒開展“比比誰能干”等競賽活動，提高幼兒的自理能力。還可讓幼兒洗完手自取點心，倒水、吃點心 在組織幼兒一日活動中，注意培養(yǎng)幼兒自我服務能力形成良好的衛(wèi)生習慣，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

四、優(yōu)化幼兒園一日活動，收到較好的效果

1、幼兒學習興趣濃厚。由于一日活動重視了學習的活動過程，有了廣泛的與周圍環(huán)境接觸的機會，由過去的教師教變?yōu)橛變旱膶W，幼兒主動學習的欲望及學習興趣較過去有明顯提高，幼兒作為學習的主體在親自實踐中獲得身心的和諧發(fā)展。

2、幼兒的各種能力與參與意識在游戲中得到培養(yǎng)。由于在一日活動中增加了幼兒的自選活動，是幼兒的各種能力得到發(fā)展。同時，探索發(fā)現式的 學習，是幼兒的參與意識自然萌發(fā)，并逐步加強。

3、幼兒的社會適應能力有所提高。幼兒一日活動的合理組織，對幼兒主動性，積極性的培養(yǎng)，自信心的建立，個性的形成與發(fā)展都有這重大的關系。科學合理的組織幼兒的一日活動，改變了傳統(tǒng)的模式。一切活動都集中在有利于幼兒的發(fā)展上，集中在動中學，動中教i，千方百計給予幼兒充分的自由活動機會，使幼兒在一天中生活得有條不紊，富有節(jié)奏，在德智體美及個性品質、社會交往諸方面都得到了發(fā)展。

想象力培養(yǎng)論文：讓幼兒的想象開花結果

幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，創(chuàng)新來源于生活和實踐，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力離不開一日活動，因此我們在一日活動中設置一定的情景游戲，為他們提供一些蘊含教育意義的適合他們的材料，使他們在輕松的環(huán)境中，采取像游戲一樣的教學方式，更能喚起幼兒內在的自發(fā)的沖動，讓孩子主動參與積極探索，通過體驗過程交流經驗來引導幼兒大膽想象，給孩子插上想象的翅膀，讓孩子在思維的天空中自由翱翔。

案例一：有一天戶外活動，我?guī)Ш⒆觽冊谠鹤永镒觥读餍巧咸臁返挠螒?，我先向孩子們講解游戲的玩法，將拴著長線的沙包投向天空，看誰投的高投得遠，然后進行演練了幾遍，最后孩子們比賽。孩子們對游戲特別感興趣，在孩子休息的時候，我將沙包故意投在了樹上，這時孩子們的注意力一下子集中到了樹上，這時，琳琳小朋友說：“老師快看，沙包飛到樹上了!”我借此機會說：“對，誰能想辦法幫我撈下來?”孩子們聽了后一下子都興奮起來，思維非?；钴S，想出了很多辦法，有的拿石頭往樹上仍，將沙包沖下來，有的找來小椅子和小棍子，踩著椅子用小棍撈，還有好幾個小朋友抱著大樹用力搖晃，想讓沙包丟下來。通過操作，孩子們這些辦法都沒成功，孩子們有些泄氣了，我又引導他們說：“再想想，一定會有辦法的!”正在孩子們思索的時候，這時瑞瑞小朋友拿來了我們平時做游戲用的長竹竿，踩在椅子上，在大家的幫助下終于把沙包撈下來了，孩子們一陣歡呼，這畢竟是他們自己想辦法解決的，我及時給與了孩子表揚。

活動離不開游戲，在游戲中孩子的身心得到放松，更容易發(fā)揮想象，創(chuàng)造奇跡，要給孩子創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，給他們設計一些具有活動性、參與性、創(chuàng)新性的問題環(huán)境，讓孩子們運用已有的經驗去發(fā)現問題，來開發(fā)他們的想象。

案例二：幼兒繪畫是提高想象的重要年齡，也是幼兒通過繪畫來表達思想感情的特殊視覺語言，反映幼兒的天性，表現幼兒思維，幼兒活動的目的不再與教會幼兒畫成一張畫，而是把它當做開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。

有一次，在美術活動中，我先組織幼兒欣賞了西游記，然后引導幼兒討論：你還知道孫悟空能干什么?孩子們對此特感興趣，之后，我請幼兒畫出心目中的孫悟空形象，孩子們大膽的創(chuàng)造出了孫悟空的各種形象，而軒軒小朋友的紙上卻是一片空白，我走過去問：“軒軒，你畫的孫悟空呢?”“我的孫悟空捉妖怪去了!”我對他的回答大吃一驚，分析他的回答可能有兩種原因：一是懂得孫悟空有捉妖的本領，二是找個借口。于是，我靈機一動說：“軒軒小朋友心目中的孫悟空本領真大，小朋友們都很羨慕，可是他長什么樣子呢，你能畫出來讓打擊看看嗎?”通過老師的激勵和引導，一會兒孫悟空的形象躍然紙上，我對他的畫進行了肯定，軒軒小朋友得到我的表揚顯得格外自信，在以后的繪畫中表現的比以前大膽并更有創(chuàng)新了。

在教學過程中總有孩子會答非所問，讓老師感到困惑，焦急，甚至讓老師不知所措，而對這樣的回答，有的老師會避而不談，有的老師干脆訓斥孩子，如果處理不當，會扼殺幼兒的想象，只有我們認真分析問題的原因，再加上巧妙的引導和激勵，問題就會迎刃而解，從而更進一步保護了幼兒的想象力，讓孩子的想象力在生活中充分發(fā)揮。那么如何在一日活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新與想象呢?

一、給孩子創(chuàng)設輕松愉悅的情景游戲

游戲是孩子離不開的活動，在游戲中孩子的身心得到放松更容易發(fā)揮想像，創(chuàng)造奇跡，因此，教師要給孩子創(chuàng)設一定的情景游戲，引導鼓勵他們主動參與，積極探索，獲取經驗，從而得到創(chuàng)新。

二、尊重孩子想像，多種形式引導

幼兒的想象是天真的，豐富多彩的一日活動中，面對幼兒的種種想象，我們要做到尊重他們的想象，通過分析問題，多種形式的引導，從而讓幼兒欣然參與創(chuàng)造性的活動，達到引導和尊重的雙重目的。

三、理解支持，引導推進

《幼兒園教育綱要》中指出：尊重每個幼兒的想象和創(chuàng)造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，因此要在支持幼兒積極參與活動的同時，進一步激發(fā)幼兒的表現欲，在表揚的基礎上，激發(fā)幼兒按自己的意愿自由表現和創(chuàng)造。

總之，幼兒的想象力就像一棵幼小的瓜苗，如果我們在它成長的過程中精心護理，它就會茁長成長，開花結果。

生活化、游戲化的教育思想 教育學家陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒園必須以游戲為基本活動”。從中可以看出，幼兒園的課程應關注幼兒的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關注課程各領域的有機整合，促進幼兒整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。幼兒園課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行了深入的思考和實踐。

陳新苗老師執(zhí)教的《認識梯形》活動中，她通過各種形式游戲、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。正因為有數學游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的游戲——變變變，吸引了幼兒的眼球，使幼兒一開始就對活動能產生濃厚的興趣，本著循序漸進的原則，在幼兒認識平面圖形的過程中，已經對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

一、活動的過程：

（一）、幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣。

讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

（二）、初步認識梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形？（梯形）請幼兒說說梯形的特征。

2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

（三）、集體尋找梯形，加深了解梯形特征。

梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進行檢查、分析。

2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。

（四）、獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。幼兒操作，教師適時指導，講評。

二、分析：

1、生活化、游戲化的教育思想。

教學內容的的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。新《綱要》中特別強調了幼兒教育與生活的關系，在科學領域中也指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣。”在本次活動中，陳老師以變變變?yōu)橹黝}，通過自選圖形、初步認識梯形，了解梯形特征、集體尋找梯形、獨立尋找梯形等情節(jié)，充分調動幼兒的參與興趣，把教學目標寓于游戲之中，變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。

2、開放性教育思想。

一節(jié)開放的教學活動源自與教師自身的開放，有開放的教師才會有開放的教學，才會有開放的幼兒。在整個活動中，教師始終給孩子營造了一種寬松、民主、自由的教學氛圍和探索空間，使幼兒的思想、行為、活動處于輕松、活躍的狀態(tài)，同時結合啟發(fā)性、開放性的語言，引導幼兒按意愿操作材料、自由結伴交流。

3、操作性教育思想。

實際操作使幼兒學習的重要途徑。不魯納說過：“學習的最好刺激是對材料的興趣?！痹诨顒又?，教師給孩子提供了有趣、別致的材料——機器人，讓人人參與動手、動腦，使幼兒在與材料的交互作用中思考、探索，初步加深了解梯形特征。（因為孩子學習數學重要的是依靠自己的經驗，而不是教師的經驗），由于機器人身上的圖形都是能拆卸的，孩子很好奇，正是這種好奇激發(fā)幼兒勇于探索去發(fā)現更多的梯形。最后一環(huán)節(jié)個別操作，鞏固對梯形的認識，讓每一位幼兒的認知水平都能得到提升。在此基礎上再引導幼兒與同伴交流操作過程和結果，讓客人老師檢驗結果，鞏固了幼兒對梯形的認識，充分體現了以幼兒為主體的教育思想。

二、尊重幼兒的學習、認知特點及身心發(fā)展規(guī)律。

在本次活動環(huán)節(jié)的設計上，教師遵循了由淺入深、由易到難的原則，從在幼兒認識平面圖形的過程中，已經對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?；顒硬牧系奶峁┘盎顒拥慕M織上能尊重幼兒的個體差異，引導幼兒按能力隨意愿選擇操作材料，使每個幼兒都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。整個活動以集體、個別、小組相結合的形式，注重操作與交流的動靜交替，充分尊重幼兒學習認知特點及身心發(fā)展規(guī)律。

三、注重幼兒的操作與交流，強化幼兒的學習過程。

操作活動不僅是一種組織形式，更是幼兒獲得感性經驗、激發(fā)學習興趣的重要途徑。操作后的交流更是起著畫龍點睛的作用，它既是教師幫助幼兒梳理思路、提升經驗的過程，更是幼兒間相互啟迪、分享經驗和體驗成功的過程。在活動中，教師給幼兒提供了多次的操作、交流的機會，支持幼兒，盡可能的讓每個幼兒獲得感知梯形的特征。例：通過在機器人身體上找梯形，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經驗，去分析圖形特征，正確找出梯形，使幼兒對梯形的認識有了更深入的了解。在這一個個的環(huán)節(jié)中，強化了孩子們的學習。陳鶴琴先生說：“小孩子是好游戲的，是以游戲為第二生命的?！苯逃且豁検聵I(yè)，需要我們無私的奉獻；教育是一門科學，需要我們無止境地探索；教育是一門藝術，需要我們不斷地去創(chuàng)新。讓我們繼承和發(fā)揚他的游戲理論，共同探討游戲化的課程，不斷地開拓創(chuàng)新，促進每個幼兒得到健康和諧的發(fā)展。

讓表演游戲在孩子的心靈中生根開花

“什么樣的老師帶什么樣的孩子”,就拿我來說吧,我平時喜歡表演,喜歡把學過的歌曲給孩子加上動作,喜歡用自己的眼神說話,喜歡情景交融的把故事傳遞給孩子，我的這些做法對孩子產生了潛移默化的影響，家長時常對我說：從孩子的身上可以看到有許多我的影子。這也促使我思考：怎么把自己的專長運用到教學當中，使孩子走一條適合自己特點的表演之路呢?

我從小班開始摸索已有三年時間了，現把自己積累的點點滴滴拿來和大家一起分享。

一、收集查閱有關的資料，做個有心人。

起初,我雖然喜歡表演,但對什么是表演?如何表演?還沒有一個系統(tǒng)的概念,于是我上網、上書店找資料。但幼兒園的孩子并不是專業(yè)的表演團體,表演的目的是發(fā)展孩子健康的情感、心理，形成良好的習慣,旨在通過表演活動讓孩子健康的成長,愉快的展示自己個性,淋漓盡致的發(fā)揮自己的才能,而不是培養(yǎng)孩子有多么高的表演水平。那怎么才能把高深的抽象的東西形象化傳達給孩子呢?直到有一天,我忽然發(fā)現表演游戲的定義才使我眼前豁然開朗,那什么是表演游戲呢?就是按照童話故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造表演的游戲,也就是幼兒通過扮演某一作品中的角色運用一定的表演技能(對話、動作、表情、語調等手段)創(chuàng)造性的表現和再現文學作品的一種形式.表演的方式也是按照幼兒自己對作品的理解進行的.于是我給自己定好了位,就是通過表演游戲的形式,讓幼兒盡情的展示自己,提高自己.二、選擇適合孩子年齡特點和實際發(fā)展水平的表演游戲內容。

幼兒的身心發(fā)展是一個循序漸進的過程,不同年齡階段孩子的動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不一樣,于是我采用了循序漸進和因人施教的教學法,像小班的孩子,因為是初次接觸表演游戲,還不是很懂，所以我就給孩子們選擇個性鮮明,情節(jié)簡單,富有趣味,動作性強,對話多次反復和朗朗上口的文學作品,如《小鴨和小雞》,《聰明的小雞笨小狼》,表演的動作和語氣大都也是孩子模擬我的表演而成。到了中班,在選擇的內容稍微豐富了一些,但還是重點強調選擇孩子十分喜愛,動作性強又易于表演的作品,如《拔蘿卜》和《小羊和小狼》,故事<<拔蘿卜>>中有孩子們熟悉的老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜,故事中的拔蘿卜的動作性強,適合幼兒愛動的特點,又易于表演,在讓孩子學會表演的同時,也明白了什么是相互關心,相互幫助,懂得了團結起來力量大的道理。到了大班,隨著孩子表演技巧的豐富,和平時積累的表演經驗，我就為孩子選擇了一些情節(jié)復雜,篇幅稍長的作品,但我一定要把故事性,趣味性和思想性放到首位,如《小蝌蚪找媽媽》和《丑小鴨》。孩子在游戲中盡情的展示著自己的個性,收獲著極大的快樂和滿足,同時也體驗到了合作表演的樂趣,懂得了團結起來力量大的道理,也領略了真善美。

三.師生共同創(chuàng)設良好的表演物質環(huán)境,指導孩子制作和恰當有效使用道具。

表演游戲離不開環(huán)境和道具,在游戲之前,我和孩子一起根據表演的主題和情節(jié),共同創(chuàng)設環(huán)境,并和孩子一起制作和使用道具,充分發(fā)揮孩子的積極性和主動性。比如在《丑小鴨》中,我們利用舊報紙、掛歷紙做成了服裝,用長統(tǒng)襪里面裝上絲棉做成了小動物的尾巴,用絲巾剪成羽毛,用硬紙板剪出蝴蝶的翅膀,當然我們的表演不是專業(yè)的,所以做起教具也沒必要太精致,太鮮明。們?yōu)榱似綍r的表演用,收集了大量的廢舊物品,現在孩子們都養(yǎng)成習慣了,看到廢舊的東西都收集起來,有時在幼兒園沒時間,就回到家后和媽媽一起做,然后帶到幼兒園,通過一系列的動手動腦及表演活動,更加激發(fā)了孩子們參與游戲的積極性。

四.創(chuàng)設寬松、自由的表演氛圍，讓幼兒不受拘束,自主、大膽、自然的進行表演。

素材都是我和孩子們一起選的.平時我通過早讀、午休和離園的這段時間,讓孩子自主的聽這些內容,然后選擇出大家都很喜歡的主題,我們再進行創(chuàng)作,在創(chuàng)作的過程中,指導孩子在活動中的對話、動作及表情,鼓勵孩子大膽的自由的表演,積極參與并根據自己的意愿選擇角色.因為我們班的孩子比較多,一個故事中不可能有那么多的角色,面對這種情況,我總是讓孩子在熟悉故事內容后,開始以觀賞性表演為主,然后就以小組的形式表演,有時也會讓幾個孩子同時表演同一個角色,讓孩子根據自己的理解不受拘束的大膽的表演,引導孩子取長補短,比如: 有一次,孩子們在陽臺上玩,突然發(fā)現兩個孩子吵起來了,而且吵的是面紅耳赤,其中有個孩子還哭了,于是我走過去問是怎么回事,其中一個孩子氣哼哼地說:“老師,我問你個問題,你說小白兔遇到大灰狼會是什么樣子的?”我反問:“你說會是什么樣子的呢?”孩子說:“我覺得他是驚慌的不得了,張著大嘴,瞪著害怕的大眼睛,然后趕快的逃跑.”我說: “不錯,有可能”聽我這么一說,這個孩子更來勁了,反手指著另一個孩子說:“可他卻說小白兔只會嚇得用手抱著腦袋,在那打哆嗦,根本就跑不動，是這樣嗎?”聽孩子說完,我也是只說一句:“對,不錯，有可能。”看到孩子一頭霧水的樣子,我笑了,于是帶孩子回到教室,我們大家一起探討,使孩子懂得了性格不同,脾氣不同,所以遇到問題時的處理態(tài)度也就不同,解決的方式也就不同。

為了更好更有趣的開展游戲,我經常和孩子一同探討某個角色的表情、動作、眼神、語調、形態(tài)等.通過兩年多的學習,孩子對表演游戲是情有獨鐘,尤其是隨著年齡的增長,他們的表演欲望是越來越強烈 ,我現在帶的是大班,你站在旁觀者的位置看這些孩子,感覺真的很可愛,因為他們的思維、動作、語言已經發(fā)展到了一定水平,他們會把在日常的學習和生活中學到的一些故事,童話,歌曲還有見聞等,你一群我一伙的自發(fā)的創(chuàng)編游戲,然后分角色進行表演,如今年的春節(jié)聯歡會中的音樂短劇《郊游》,就是我和孩子根據生活中發(fā)生的故事,自己選擇音樂,自己創(chuàng)編臺詞、動作完成的.在創(chuàng)編的過程中,孩子的表演是那么細膩,那么投入,他們的每一個眼神,每一個表情,每一個動作,都真切體現出自己對角色的理解和定位,看到孩子的表現,我由衷的高興,因為我知道,表演游戲已經在孩子的心中生根開花了.五.創(chuàng)造展示機會,讓幼兒適時的表現自我，展示自我。

表演游戲是孩子熟悉的內容,孩子們都能根據自己的特點選擇角色,如性格外向的、能力強的幼兒喜歡選擇大灰狼、狐貍、大馬、大象等角色,性格內向的、靦腆的幼兒喜歡選擇小貓、小狗、小羊、小兔等角色,所以孩子在游戲的過程中能盡情展示著自己的才能,張揚自己的個性,當然,我也會給孩子創(chuàng)造展示的機會,如:在班級里面舉辦展示會,聯系對外演出和在全園的文藝匯演中嶄露頭角,把知識、快樂和大家共分享.通過學習與自主探索,展現了孩子們活潑可愛,生動有趣,形象逼真的形象,使孩子的綜合素質有了很大的提高，這是其他游戲所不能替代的。我也在其中受益匪淺,在今后的工作中,我也會不斷的學習,總結游戲中的經驗和不足,探索一條更適合孩子的表演游戲之路.