第一篇：掌握農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情,進(jìn)行有效作文教學(xué)

掌握農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行有效作文教學(xué)

吉林省琿春市三家子滿族鄉(xiāng)中學(xué) 張育紅

今年我所教畢業(yè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥锌贾腥〉昧似骄?4﹒9分的好成績(jī)，在全市語(yǔ)文成績(jī)中名列全市第二。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)，特別是在大批農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生外流的現(xiàn)狀下，能取得這樣的成績(jī)真的是很不容易。這里有學(xué)生的努力，也有老師的付出，這里我談一下自己針對(duì)學(xué)生實(shí)際做一些粗淺做法。

我教的這個(gè)班的學(xué)生和往屆的學(xué)生性格上有很大不同，他們普遍性格活潑、開朗，上課靜不下心來，浮躁，不愛讀書。學(xué)生的作文字跡潦草，語(yǔ)言貧乏，結(jié)構(gòu)不完整。有句話說“字如其人”，真的是這樣，看看學(xué)生的的字，你就知道他學(xué)習(xí)怎么樣，潦草凌亂的字折射著他心思的躁動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真。那么在這種情況下，怎么辦？怎么才能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)呢？

經(jīng)過反復(fù)的思考，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我決定從寫字入手來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。因?yàn)闀鴮憹h字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；

2002年5月《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中也要求：充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義?！耙?guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是技術(shù)教育課程目標(biāo)之一。怎么練?我采取了以下幾個(gè)步驟。

一、挑選字帖

我給學(xué)生挑選的是司馬彥的字帖，司馬彥的字體運(yùn)筆平正雄健，結(jié)構(gòu)雍容大方，點(diǎn)畫規(guī)范流利，最適宜學(xué)生臨習(xí)速成，所以我讓每個(gè)學(xué)生必備一本。

二、堅(jiān)持摹寫

練字時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫法。大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)毛病，照字帖練時(shí)，練著練著就不看字貼了，所以我經(jīng)常提醒學(xué)生，不看字帖寫，寫來寫去還是你的字，永遠(yuǎn)也沒有進(jìn)步，所以切記照帖臨摹，字不再于練的多，在于把每一個(gè)字寫得好，我也給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，每天只練一小篇字，要寫就寫好，而不是敷衍對(duì)付。

三、每天批改

學(xué)生沒有長(zhǎng)性，練兩天新鮮就不愛練了，為了督促他們，我堅(jiān)持每天批改，并給他們分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀的90分以上，一般的80多分。我還常利用“圈”點(diǎn)法肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的畫雙圈等形式。同時(shí)配以簡(jiǎn)明的評(píng)語(yǔ)，如：“好樣的”、“你真棒”、“繼續(xù)努力”、“再接再厲”、“沒有最好，只有更好”??以此來激勵(lì)學(xué)生。

四、推廣優(yōu)秀

每周我對(duì)學(xué)生的字小結(jié)一次，并讓每個(gè)學(xué)生挑選自己寫的最好的一張來貼到墻上，這樣既鼓勵(lì)他們自己，在比較過程中，學(xué)生又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)了他們的練字熱情！寫字最優(yōu)秀的學(xué)生，我總是大力表?yè)P(yáng)宣傳，我經(jīng)常說：“看，咱們班崔美娜同學(xué)的字太漂亮了，比老師寫的都好，這樣的字拿到中考作文中，作文一定得55分！”這樣一說，學(xué)生覺得有樣可循，總是去看崔美娜的字，并經(jīng)常拿著自己的字來問我：“老師，我這字在中考中能打多少分??！”

我還在板報(bào)上專門開辟一塊”每日一練”專欄，學(xué)生輪流書寫，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“單字之星”“每周之星”等多種稱號(hào)，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。

五、開展豐富多彩的寫字活動(dòng)

通過辦班報(bào)和手抄報(bào)、校園板報(bào)等形式，展示學(xué)生的寫字水平，讓學(xué)生富有成就感，激發(fā)寫字興趣。我還定期進(jìn)行隆重、規(guī)范的班內(nèi)、校內(nèi)書法比賽，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出了“小小書法家”等。讓人人都參與到其中來，在全班掀起寫字的熱潮。

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變得很認(rèn)真，上課能專心聽講了，也變得愛讀書了，能沉下心來去思考問題，語(yǔ)文成績(jī)迅速上升。例如郎威同學(xué)，這個(gè)孩子性格特別活潑好動(dòng)，腦瓜聰明，反映快，可就是不能靜下心來練字和讀書，而練字以后，周圍同學(xué)的熏陶和感染，她也拿起筆來練字，但字總是不盡人意，在經(jīng)過一番練習(xí)后，她不僅性格變得沉靜，字也有了很大進(jìn)步，全市鋼筆字競(jìng)賽拿到到了一等獎(jiǎng)，中考也取得了103的好成績(jī)。寫字還帶來良好的效應(yīng)。郎穎、朱佳慧兩個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)差，不僅作文不好，閱讀理解也不好，字一開始寫的也一無是處，但女同學(xué)練字比較認(rèn)真，每當(dāng)她們的字有了進(jìn)步，我就會(huì)向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)她們，她們練字的興趣很濃，字寫的好，作文分?jǐn)?shù)相應(yīng)提高，語(yǔ)文成績(jī)也有提高，這使她們對(duì)自己學(xué)好語(yǔ)文有了信心，對(duì)語(yǔ)文越來越感興趣，終于在中考中取得了102、103分的好成績(jī)。

其實(shí)練字的過程中有很多反復(fù)，學(xué)生就象小馬一樣，你不鞭策他，他就給你罷工，所以教師一定要有耐心，始終不能放棄他們。比如說劉佳偉同學(xué)，你都想象不出他的語(yǔ)文原來有多差，上課書不拿，筆記不寫，作業(yè)更不用說了。因?yàn)樗宦犝n，我就讓他練字，他練兩篇嫌累就不練了，很懶。我也不強(qiáng)逼他，他只要寫，我就表?yè)P(yáng)他，給予很高的分?jǐn)?shù)，并在班中大肆表?yè)P(yáng)，他的作文極差，寫不出完整的作文，經(jīng)常是開個(gè)頭就寫不下去了，語(yǔ)文打四五十分是常事。也許是鼓勵(lì)的緣故，他漸漸對(duì)寫字有了興趣上，雖然字照比別的同學(xué)寫的不好，但比自己要進(jìn)步了很多。我接著讓他抄作文，我說，你抄的好，我就給你貼墻上，他工工整整的抄寫了幾篇，我都給他貼到墻上，讓同學(xué)看，并鼓勵(lì)他，你中考寫成這樣，作文50分沒問題，他開始對(duì)自己的語(yǔ)文有了信心，變得愛練字，愛抄作文，語(yǔ)文成績(jī)也漸漸有了起色，上課也能聽進(jìn)課了，終于在中考中取得了他有史以來自己最好的成績(jī)94分。我想他自己看到這個(gè)成績(jī)都不會(huì)覺得不可思議?？矗氉值墓πв卸啻?。

所以說寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而且是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個(gè)磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。

在寫字教學(xué)的同時(shí)，我進(jìn)行作文教學(xué)的訓(xùn)練。

一、讓學(xué)生嘗到成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，夸美紐斯有句名言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。激發(fā)學(xué)生作文興趣可以貫穿于整個(gè)作文教學(xué)的點(diǎn)滴中，許多同仁也作了很多的闡述，而我卻認(rèn)為鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)很有效的辦法。因?yàn)檎?guī)刊物上發(fā)表文章的那份成功的喜悅，是真正能激發(fā)學(xué)生寫作的信心和興趣。比如每一次的作文，我都讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，然后選出一些比較好的作文，精心指導(dǎo)后，積極向報(bào)刊推薦發(fā)表，學(xué)生作品見諸報(bào)端，看到自己的創(chuàng)作能化成鉛字，自信心和成就感會(huì)油然而生，從而使其不斷地進(jìn)取和追求。比如我班的梁晶茹同學(xué)的《蛙聲》發(fā)表在報(bào)刊上，立時(shí)引起全班級(jí)的轟動(dòng)，這些農(nóng)村學(xué)生對(duì)此欣喜異常，因?yàn)檫@可是前所未有的事啊，自己同學(xué)的作文能上報(bào)，自己的作文應(yīng)該也能行，這就極大激勵(lì)了學(xué)生的作文積極性，寫稿投稿的就越來越多。

在實(shí)際教學(xué)中，除了讓學(xué)生投稿外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，如琿春市每年開展的“環(huán)保杯”作文競(jìng)賽，環(huán)保小衛(wèi)士作文競(jìng)賽，迎奧運(yùn)作文競(jìng)賽，讀書征文，等等，這些競(jìng)賽獲獎(jiǎng)機(jī)率比較大，成功的可能性多，所以我總是讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生獲獎(jiǎng)后，學(xué)生從這些成功中看到自己的力量和價(jià)值，享受到創(chuàng)造的歡樂，增強(qiáng)寫作信心，從而不斷地進(jìn)取和追求。

二、以本鄉(xiāng)本土的學(xué)生的作品當(dāng)范文，讓學(xué)生有親切感

“范文引路”在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、技巧、方法及學(xué)習(xí)作文知識(shí)諸方面很有效，可以收到立竿見影的效果。可是優(yōu)秀的作文浩如煙海，如果從一本作文書或報(bào)刊雜志上拿一篇范文讓學(xué)生評(píng)析，那學(xué)生可能對(duì)此不屑一顧，因?yàn)槟切┳髌冯x他們生活太遠(yuǎn)，而且這樣的作品語(yǔ)言華麗優(yōu)美得讓他們望塵莫及，所以我在選擇范文時(shí)主要是找一些本鄉(xiāng)本土的他們熟悉認(rèn)識(shí)的同學(xué)的優(yōu)秀范文來賞析，比如我校姜老師的兒子同我所教班級(jí)同年級(jí)，他的作文非常優(yōu)秀，我就經(jīng)常拿來給學(xué)生當(dāng)范文講，還有我市考入清華的王俊同學(xué)初中時(shí)代的作文，或者琿春市三中、四中的同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文等等，這些同學(xué)離他們很近，有的還較熟識(shí)，而且作文內(nèi)容也貼近他們的生活，所以學(xué)生學(xué)起來就感興趣，教學(xué)效果也很好。

三、老師親自動(dòng)筆寫下水文

這雖然是老生常談，但我還是想再說一說，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村孩子來講，這是很重要的。農(nóng)村學(xué)生特別有“向師性”，父母一般都是農(nóng)民，文化水平低，所以農(nóng)村孩子尊重老師，敬仰老師，如果老師能寫出高水平的文章，學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，就會(huì)向你取經(jīng)，也只有這樣和學(xué)生談寫作體會(huì)、談生活、談寫作技巧、談寫作時(shí)出現(xiàn)的問題，會(huì)帶動(dòng)影響一大批學(xué)生的寫作興趣。我近幾年來，在這方面做了一些嘗試，如在報(bào)刊發(fā)表散文、教學(xué)論文；在課堂上我也經(jīng)常和學(xué)生寫同題作文，這樣在作文課上的平等參與，也大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、積累美文，學(xué)習(xí)借鑒

常言道“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，從這里我們悟出了一個(gè)深刻的道理：文章來源于豐富的語(yǔ)言積累和生活積累。只有這些積累達(dá)到了一定的程度后，才有可能文思如涌、下筆如神。否則，心中縱有思緒萬(wàn)千，下筆也只有片言只語(yǔ)，可是農(nóng)村孩子從小文學(xué)積累就很少，想讓他在初中階段一下子增加很厚的文學(xué)底蘊(yùn)，那只能是癡人說夢(mèng)，更何況學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還很重，哪里還有時(shí)間去閱讀積累呢，所以為了能讓學(xué)生速成作文，我采用了背誦美文和摹寫相結(jié)合的手法，專門收集50篇構(gòu)思精巧、手法別致，語(yǔ)言幽默的經(jīng)典時(shí)文，優(yōu)秀美文、打印成冊(cè)讓學(xué)生背誦，讓學(xué)生在背誦中學(xué)習(xí)人家的布局和構(gòu)思，人家情辭兼美的語(yǔ)言，然后運(yùn)用到自己的作文中去。有時(shí)也讓學(xué)生從作文書中找一些和自己生活相近的優(yōu)秀作文來記一記，背一背，這雖然有應(yīng)付考試之嫌，但這比學(xué)生在那里絞盡腦汁、冥思苦想也寫不出東西來要好的多。

五、寫真事，抒真情

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)，必須以農(nóng)村生活為主，農(nóng)村生活是淳樸而又豐富的，特別是農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，所以教師應(yīng)該利用農(nóng)村這樣得天獨(dú)厚的自然條件和社會(huì)環(huán)境，教育學(xué)生熱愛農(nóng)村，逐步形成以農(nóng)村生活為素材的文章。筆者是從農(nóng)村走出來的一位教師，對(duì)農(nóng)村生活非常熟悉，所以經(jīng)常在教學(xué)作文中讓學(xué)生寫身邊的人身邊的事，寫富有農(nóng)村特色的文章，如在讓學(xué)生寫童年生活的作文時(shí)，我就先講了自己童年采薇菜，捉蛤蟆，挖野菜的場(chǎng)景，學(xué)生感到好奇，覺得老師的童年生活和自己的很相似，然后教師問學(xué)生：這些童年生活跟你們的生活一樣嗎？你們的童年生活是不是比老師的童年生活更生動(dòng)有趣？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們講講你們童年的趣事。這一點(diǎn)撥，場(chǎng)面十分熱鬧，有說上樹掏鳥窩的，有說下河捉蝌蚪、捉魚的，有說捉迷藏的，有說下地幫父母干活的。不論說的好壞，都有話可說，傾吐的都是自己親身經(jīng)歷親眼看到的事。在次基礎(chǔ)上，老師接著說你們的生活很豐富，把它寫下來就是好文章，這樣收效是明顯的。

農(nóng)村中學(xué)要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，我們教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村中學(xué)生的作文實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自我，探求新路，引導(dǎo)廣大的農(nóng)村中學(xué)生寫出有新意，有特色的作文來。

作者簡(jiǎn)介：張育紅，1970年生，畢業(yè)后一直從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，市骨干教師，市優(yōu)秀教師，在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表教研論文6篇。

第二篇：淺談如何有效進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂

淺談如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂

李妮 天門市多祥鎮(zhèn)張臺(tái)小學(xué) *** 443735019@qq.com

摘 要：隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展,中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也越來越受重視。特別是如何提高農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂效率，構(gòu)建高效課堂成為了當(dāng)前教師頗為關(guān)注的話題。但是農(nóng)村小學(xué)面臨著教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，師資力量薄弱，學(xué)生獲取信息技術(shù)的渠道相對(duì)狹小等問題。在這樣的客觀條件和背景下，作為一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，不得不順應(yīng)時(shí)代潮流，思考如何讓自己的信息技術(shù)課程更加高效。那么到底該如何提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果呢？本文就如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課，構(gòu)建高效課堂作出探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

信息技術(shù)

高效課堂

在我國(guó),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)正在逐步走進(jìn)課堂,計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要信息載體和工具,在教育中已經(jīng)擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用。作為在新世紀(jì)成長(zhǎng)起來的少年兒童，了解和掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)就顯得特別重要。但計(jì)算機(jī)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也比較落后，學(xué)生家中擁有計(jì)算機(jī)的比例不大。學(xué)生大部分只有在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室中才能使用和學(xué)習(xí),而學(xué)校里的計(jì)算機(jī)教室也僅僅只有30臺(tái)計(jì)算機(jī),有的班級(jí)人數(shù)較多,上課時(shí)只能2個(gè)學(xué)生共用1臺(tái)。這樣一來,每周一節(jié)課的時(shí)間平均到2個(gè)學(xué)生身上,每個(gè)學(xué)生就只有不到20分鐘的上機(jī)時(shí)間,而學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)又非常差。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，最大限度地利用這四十分鐘，構(gòu)建信息技術(shù)的高效課堂呢？這一直是我深思的問題。

一、與時(shí)俱進(jìn)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高。再加上國(guó)家提倡運(yùn)用信息技術(shù)來推動(dòng)教育的發(fā)展。那么，建設(shè)一支適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍便迫在眉睫。但是，目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師非常稀缺，多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)水平得不到提高，更談不上學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。其實(shí)作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。這兩年隨著教師計(jì)算機(jī)考核的開展，情況稍好一點(diǎn)，但是距離信息技術(shù)教育要求還相差甚遠(yuǎn)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才緊缺的情況下，農(nóng)村小學(xué)是固然是很難如愿以償?shù)?。因此只能立足本校，自力更生，通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。然而，在農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式。除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，淺談如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂

對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。而培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)選擇實(shí)用的，諸如WINDOWS操作系統(tǒng)、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，應(yīng)對(duì)所有教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以達(dá)到熟練使用的程度。這樣做的目的在于提高教師的信息技術(shù)水平。只有教師的水平和認(rèn)識(shí)提高了，才能讓學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握得到保證。

二、因材施教是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

因材施教即“分層要求，分類指導(dǎo)。”也就是老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上不能做整齊劃一的要求，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)上，要根據(jù)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，避免“一刀切”。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)做到因材施教。

1、分層要求，層次分明。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)水平和接受能力以及日常課堂上的表現(xiàn)，把學(xué)生進(jìn)行分層。通過對(duì)學(xué)生的分層，并結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。各層次階段性目標(biāo)和要求的設(shè)定，遵循“經(jīng)過努力能夠達(dá)到”的原則。這樣“尖子生”就能起到“領(lǐng)頭雁”的作用，向新的高度攀登；中間力量的學(xué)生也可以在小組中發(fā)現(xiàn)自己的差距，不斷提高；后進(jìn)生也能看到成績(jī)，受到激勵(lì)，促其找回自信，努力上進(jìn)，做最好的自己。

2.分層指導(dǎo)，層層提高。“分層指導(dǎo)”是針對(duì)不同層次學(xué)生指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法包括如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何掌握教材知識(shí)，如何糾錯(cuò)補(bǔ)差，如何確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的指導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，受各種因素的影響，他們掌握信息技術(shù)知識(shí)的能力和程度是參差不齊的。而在課堂中必須讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和提高。要想做到這一點(diǎn)，就應(yīng)給不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置難度不一的探索任務(wù)，讓每個(gè)人的能力都得到提升，體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成就感。

三、激發(fā)興趣是構(gòu)建高效課堂的保證

雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在農(nóng)村正在逐漸普及，但對(duì)于絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來說還是個(gè)新鮮玩意兒，他們的心中對(duì)計(jì)算機(jī)既充滿好奇，同時(shí)又存在一絲絲“敬畏”。因此，拉近人機(jī)距離，便是我們信息技術(shù)老師的首要任務(wù)。我那么該如何引導(dǎo)他們打開計(jì)算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生家里幾乎都沒有電腦，而學(xué)校的電腦又不多，使得學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)少，所以學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)難免有陌生感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也就掌握不好，長(zhǎng)此以往便會(huì)對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？那就需要我們信息技術(shù)教師積極思考。我們應(yīng)該寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)電腦知識(shí)及操作技能。小學(xué)生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說教方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，而要采取生動(dòng)活潑，寓教于玩，寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接收新知識(shí)?，F(xiàn)在，一些家長(zhǎng)一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，淺談如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂

總認(rèn)為玩電腦游戲會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實(shí)許多電腦專家一開始學(xué)習(xí)電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學(xué)到了豐富的電腦知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于少年兒童顯得更加合適。電腦游戲能給與人知識(shí)，使人學(xué)習(xí)與玩樂之中學(xué)到很多東西。學(xué)生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會(huì)干出一番事業(yè)來呢！美國(guó)電腦界的億萬(wàn)富翁比爾蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出DOS、WINDOWS等優(yōu)秀軟件。對(duì)于小學(xué)生來說，正確地引導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)電腦知識(shí)，足以起到事半功倍的教育效果。在游戲中，許多電腦操作應(yīng)該具備的技能也自然而然的掌握了。例如：在華科版三年級(jí)（上）冊(cè)的一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，課程內(nèi)容是讓學(xué)生練習(xí)拼音輸入法打字，課程目的在于提高學(xué)生電腦打字的水平和熟練程度。上課一開始，我說明了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生便開始發(fā)表自己的看法：“老師，練習(xí)也太枯燥了吧？我們已經(jīng)會(huì)用電腦打字了，就是要更加熟練和加快速度而已。”其實(shí)這正是我預(yù)想到的學(xué)生會(huì)提出的看法，我便“趁熱打鐵”的說道：“是啊，電腦打字是我們使用電腦必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能，但是就像你們說的練習(xí)的過程會(huì)很枯燥。今天，我們就來?yè)Q一種方式進(jìn)行練習(xí)。老師在你們的電腦上下載了摘蘋果、爬樓梯等幾個(gè)練習(xí)打字的電腦游戲，我們小組來比賽，看哪個(gè)組游戲的得分最高。”說完，學(xué)生練習(xí)打字的興趣高漲。那節(jié)課也圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，收到了十分良好的教學(xué)效果。另外，靈活設(shè)計(jì)自己的課堂語(yǔ)言也是非常重要的。比如這樣的語(yǔ)言：“你能把你自己的姓名‘寫入’算機(jī)里嗎?”“你能讓你的計(jì)算機(jī)為我們唱一首動(dòng)聽的歌曲嗎?”“你能讓計(jì)算機(jī)畫畫嗎?”??用一系列貼近學(xué)生心理的問題扣住學(xué)生的心弦,驅(qū)動(dòng)他們的好奇心。另外,可以用“范例”代替“語(yǔ)言”,讓學(xué)生聽美妙的音樂,看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用Flash制作的漂亮的動(dòng)畫??用這些生動(dòng)、形象的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、學(xué)以致用是構(gòu)建高效課堂的目的

生活在農(nóng)村的孩子與大城市的孩子相比，他們開拓視野的渠道相對(duì)狹小。因此，掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)就成為了他們了解外界信息的重要窗口。作為一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，不僅要教給孩子們必要的信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。作為跨世紀(jì)的新一代，我們其實(shí)可以設(shè)想到他們的學(xué)習(xí)和生活將越來越離不開信息技術(shù)。比如我們可以設(shè)想很可能以后學(xué)生的作業(yè)會(huì)通過電腦提交。也可能通過電腦加入一些網(wǎng)上課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。當(dāng)然以后的生活也會(huì)越來越信息化。比如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上與人交流和溝通、查閱一些想了解的信息和資料等等。學(xué)生只有在信息技術(shù)課堂上熟練的掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)，才能在實(shí)際生活中更好的運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，解決生活中的問題。這是提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的真正意義和目的所在。

科教興國(guó)，人才為本。教育是振興民族的基石，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)教育的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。而在這個(gè)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育顯得尤為重要。

淺談如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂

構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂不僅能促進(jìn)整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上講，更是為學(xué)生的前途發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂一直是我努力追求的方向，更是深感自己身上的責(zé)任重大。我一定會(huì)在探索構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的道路上開拓創(chuàng)新，不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：淺議如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀

淺議如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀

[摘要] 課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要途徑。教師要選擇適合中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、貼近生活的經(jīng)典名著去閱讀，并尋找契機(jī)，結(jié)合課文教學(xué)，影視作品等巧妙地激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教師要積極轉(zhuǎn)變角色，堅(jiān)持和學(xué)生共同進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀，從內(nèi)容、要求、方法等方面予以悉心的指導(dǎo)，正視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的差異，肯定學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，開展豐富多樣的活動(dòng)展示閱讀成果。[關(guān)鍵詞] 指導(dǎo) 課外閱讀 有效

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀整本書”。心理學(xué)界也普遍認(rèn)為，對(duì)孩子來說，閱讀是一種全方位、多維度的智力體操，它能使孩子的頭腦逐漸變得靈活敏捷，并進(jìn)一步促進(jìn)孩子心智的全面成長(zhǎng)。讀書的重要性不言而喻，因此從小就培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣也越來越被廣大教育工作者和家長(zhǎng)所重視。在當(dāng)前“書香校園”、“經(jīng)典誦讀”的瑯瑯書聲中，讀什么，怎樣讀，也需要我們?nèi)ド羁痰乃伎己脱芯俊?/p>

一、選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

1、親近經(jīng)典，享受閱讀名著的快樂

余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。閱讀經(jīng)典，如同與大師們攜手共游，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的文化品位和審美境界，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著有不同的接受要求。對(duì)小學(xué)階段的兒童而言，接受能力有限，如果把太多的宏大、深?yuàn)W的作品作為閱讀對(duì)象，顯然是不適宜的。對(duì)他們來說，經(jīng)典不僅僅是《唐詩(shī)三百首》或是《西游記》等四大古典名著，他們更有自己的經(jīng)典：《木偶奇遇記》、《愛的教育》以及安徒生、格林兄弟的故事等。因此小學(xué)階段的孩子閱讀名著時(shí)，數(shù)量不宜太多，篇幅不宜太長(zhǎng)，宜以童話、寓言、或獨(dú)立成章的名著片斷為主，既有可讀性又容易讀懂。中學(xué)階段，隨著學(xué)生的閱讀能力提高，學(xué)生閱讀的數(shù)量范圍都有了更高的要求。但在不同的年齡階段，仍有所側(cè)重，中學(xué)的語(yǔ)文教材結(jié)合中學(xué)生心智成長(zhǎng)的實(shí)際，專門設(shè)立了“名著導(dǎo)讀”欄目，每學(xué)期推薦3部名著。如七年級(jí)上學(xué)期，就推薦了《愛的教育》，《繁星?春水》和世界著名寓言故事集《伊索寓言》三部作品。但我認(rèn)為教師不必拘泥于教材安排的順序。只要對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中建議學(xué)生初中階段閱讀的書目心中有數(shù)，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及閱讀情況由教師二次推薦。只有符合學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展水平的讀物，才能成為學(xué)生的經(jīng)典，才有興趣去閱讀。

2、選擇一些和生活聯(lián)系緊密的作品。一些貼近學(xué)生生活的作品，讀起來有一種親切感，也能引起他們的閱讀興趣。如《愛的教育》，這是一部專門為9～13歲的孩子創(chuàng)作的小說，講述的是一個(gè)名叫恩利科的小男孩的成長(zhǎng)故事，非常切合小學(xué)階段兒童的的生活實(shí)際，而且內(nèi)涵豐富，感情真摯，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的愛。《伊索寓言》風(fēng)趣幽默又充滿人生的智慧，其中一些故事已經(jīng)家喻戶曉，常被用來闡述人生道理。很多孩子都很喜歡讀《淘氣包馬小跳》，因?yàn)樗麄冇X得自己的班級(jí)中就有“馬小跳”，書中講述的就是他們自己的生活。

3、尋找合適契機(jī)，巧妙的開啟學(xué)生的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒有興趣，閱讀只能是一句空話。有了興趣，學(xué)生會(huì)形成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。如七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一單元安排了以“成長(zhǎng)”為主題的課文，教師在教學(xué)之余就可以推薦高爾基的自傳體小說《童年》讓學(xué)生閱讀，以他歷經(jīng)磨難的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)成長(zhǎng)的煩惱，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。在我們現(xiàn)行的中小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的名著片斷、經(jīng)典節(jié)選，教師借助學(xué)習(xí)課文的契機(jī)，適當(dāng)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，就可激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。另外，現(xiàn)在的學(xué)生愛看電視、電影，中國(guó)的四大名著，國(guó)外如雨果的《悲慘世界》，托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，不但被改編成電影，還被改編成電視連續(xù)劇。如果教師鼓勵(lì)學(xué)生把熱映中的影視作品和原著結(jié)合起來同步閱讀或比較閱讀，也能大大提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、教師做學(xué)生閱讀的參與者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者, 深化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀行為。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也體味到了一些閱讀的快樂，但還并不是真正有效的閱讀。快樂有效的閱讀還需要教師參與其中有效組織，進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)和積極的閱讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生感覺閱讀并不是件困難的事，體會(huì)到閱讀的收獲和成就感。

1、教師要做閱讀的參與者。

教師自己參與閱讀的過程，也是組織學(xué)生閱讀的過程?？鬃诱f“己所不欲，勿施于人?！弊寣W(xué)生閱讀名著，教師自己卻對(duì)作品一無所知，怎么可能有效地科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀？從客觀上講，學(xué)生課外讀過的書教師不可能都讀過。這不僅僅是因?yàn)槊總€(gè)人的精力有限，而且是因?yàn)槊總€(gè)人的興趣愛好有所不同。因此，教師有必要參與其中和學(xué)生一起去讀。我在教學(xué)中，就堅(jiān)持做到，自己先閱讀，再給學(xué)生推薦；如果學(xué)生因興趣自由選擇閱讀的書，也要去讀一讀他們喜歡讀的書的扉頁(yè)，查一查目錄，看一看重點(diǎn)章節(jié)，問一問讀書的感受，說一說贊賞的話，使學(xué)生感覺到教師關(guān)懷、贊賞他們，產(chǎn)生心理上的鼓動(dòng)力。

閱讀活動(dòng)要持之以恒的開展下去，組織是關(guān)鍵。在班級(jí)中建立圖書角，進(jìn)行“好書推薦”和“好書大家看”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己擁有的課外書放到“班級(jí)圖書角”里，資源共享。有了資源，讀書時(shí)間是問題，現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)，每周安排一節(jié)閱讀課，全班統(tǒng)一行動(dòng)，專門進(jìn)行閱讀或讀書匯報(bào)交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物。閱讀中可以隨意交換讀本，也可以自由討論遇到的難題，還可以離開座位和伙伴一起讀，在這種寬松的環(huán)境下讀書，學(xué)生們覺得輕松自然，無憂無慮。雙休日等課余時(shí)間，則組織校外讀書小組。根據(jù)學(xué)生的居住區(qū)域組成閱讀小組，由小組長(zhǎng)安排時(shí)間集體或自主閱讀。實(shí)踐證明，這種閱讀方式切實(shí)可行，深受家長(zhǎng)及學(xué)生歡迎，它改變了學(xué)生雙休日、節(jié)假日生活單調(diào)的局面。

教師的參與和組織，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀的條件，也培養(yǎng)了一種積極、快樂的讀書氛圍。良好的氛圍培養(yǎng)了學(xué)生好讀書、多讀書的良好習(xí)慣和態(tài)度；良好習(xí)慣和態(tài)度又將不斷的促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)行。

2、教師要做閱讀的指導(dǎo)者, 保證閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。

怎樣指導(dǎo)孩子的課外閱讀？說起指導(dǎo)，就會(huì)讓人想起喋喋不休的說教，不厭其煩的方法和技巧。其實(shí)，課外閱讀的指導(dǎo)首先是保持熱情，保護(hù)興趣；然后才是方法和技巧。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！币虼耍處熞谕扑]閱讀內(nèi)容和布置要求上應(yīng)材施教。在布置閱讀量上要適當(dāng)。一般來講，小學(xué)生在每學(xué)期，能根據(jù)興趣及老師的指導(dǎo)讀一本自己感興趣的名著即可。同時(shí)，閱讀要求也不宜過高，要允許學(xué)生“不求甚解”，甚至是囫圇吞棗。這是因?yàn)槊猿蔀槊?，必然有其深刻的思想文化?nèi)涵。而小學(xué)生，甚至是中學(xué)生，受自身閱歷的影響，對(duì)名著的理解可能還比較膚淺，不太可能達(dá)到很高的層次。太高的要求很可能會(huì)扼殺學(xué)生的閱讀興趣。閱讀目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生 “跳一跳，就能摘到果子”，比較容易體會(huì)到閱讀的成就感，閱讀的興趣也就會(huì)濃厚起來。對(duì)于中學(xué)生，知識(shí)水平及理解、閱讀能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在閱讀量上，除了教材或教師推薦的統(tǒng)一讀本外，還要給學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，允許學(xué)生自己去選擇。如；可以在課余時(shí)間讀指定的名著，這樣便于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師交流，在寒暑假就可以讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣自選讀本。在閱讀要求上，教師要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)。

課外閱讀，雖然以學(xué)生自讀為主，但教師還要在閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀深度等方面給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合：略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容，精彩部分和難點(diǎn)，則要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合，收獲才更大。再如，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，寫讀書筆記，作批注，制作摘記卡片等。對(duì)閱讀過程要加以監(jiān)督，對(duì)閱讀效果要加以檢查。在學(xué)生閱讀期間，教師要關(guān)注詢問，回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)，尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。倡導(dǎo)學(xué)生查用工具書，自行解決疑難問題。在閱讀一段時(shí)間后，允許學(xué)生之間互相交流，共同探討。這樣才能保證名著閱讀教學(xué)的有序進(jìn)行。

3、教師要做閱讀的評(píng)價(jià)者。

為了使閱讀成為一種持久的自覺活動(dòng)，達(dá)到有效的閱讀，充分肯定學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解是非常重要的。當(dāng)一篇篇讀書心得得到了老師的贊賞，學(xué)生的滿足感不言而喻，毫無疑問他們將帶著更大的熱情投入今后的閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)行了閱讀后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在閱讀的量上，也體現(xiàn)在閱讀的質(zhì)上。不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)上，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生集體的評(píng)價(jià)上。我認(rèn)為在閱讀評(píng)價(jià)上要注意這樣幾點(diǎn)：

第一、要允許存在閱讀體驗(yàn)的差異，即教師要尊重學(xué)生閱讀過程中的“獨(dú)特體驗(yàn)”，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?閱讀是一種很個(gè)性化的行為，更是一種純粹的學(xué)生與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受到學(xué)生的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，有時(shí)候這種差異會(huì)很大。例如，在《西游記》中有的孩子關(guān)注的是七十二變，有的孩子讀到的是孫悟空的機(jī)智勇敢，有的孩子卻喜歡豬八戒??

面對(duì)在閱讀中存在的體驗(yàn)差異，教師應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)，即要認(rèn)為這種差異是正常的，也是合理的，是學(xué)生全身心投入閱讀的成果，其中包含學(xué)生真的思考、真的體驗(yàn)、真的感悟；同時(shí)，我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度，即允許這種解讀的差異的存在，并且要支持和鼓勵(lì)在閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的；只有這樣，閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。第二、創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)在更多人面前展示他的閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力，并從中獲得更多啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。小學(xué)生喜歡游戲、喜歡比賽、喜歡表現(xiàn)，在閱讀的過程中或閱讀后，來點(diǎn)游戲比賽等能極大的激勵(lì)學(xué)生閱讀。如果讓孩子捧著“成果”回家，得到長(zhǎng)輩的贊揚(yáng)和笑聲，孩子的閱讀愿望更會(huì)欲罷不能。中學(xué)生也可以根據(jù)不同的階段，開展如讀書交流會(huì)、專題辯論會(huì)、撰寫讀書心得等活動(dòng)?！白x書交流會(huì)”將一些讀書很有心得和成果的同學(xué)推向前臺(tái)，向同學(xué)們介紹自己所讀的書，講述對(duì)該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。在這種交流活動(dòng)中，所有學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大地拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動(dòng)其閱讀熱情。如在學(xué)生閱讀《水滸傳》后，來一場(chǎng)“梁山好漢之我見”的專題辯論會(huì)，即是對(duì)學(xué)生閱讀成果、個(gè)性體驗(yàn)的了解，也提供了讓學(xué)生仁者見仁，智者見智的表達(dá)個(gè)人認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。也可以把寫得好的心得體會(huì)、專題評(píng)論，分期分批地在宣傳欄或宣傳報(bào)中刊出，進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，便產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)了他們的讀書興趣，也推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。朱永新教授認(rèn)為，“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。在一定意義上說，讀書就意味著教育。教師通過有效的指導(dǎo)，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀從興趣發(fā)展為一種樂趣，一種習(xí)慣，一種需要，從而終身受益。

單

位：寧夏靈武市回民中學(xué) 姓

名：李文山

聯(lián)系方式：*** 郵

編：751400

第四篇：如何進(jìn)行有效教學(xué)

如何進(jìn)行有效教學(xué)

高家小學(xué)高麗云

作為一名教師，如何才能進(jìn)行有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我們認(rèn)為在教學(xué)中努力做到以下四個(gè)方面，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課時(shí)，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師的導(dǎo)入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們自我探討，再通過教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。如教一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我準(zhǔn)備了許多小彩旗，告訴同學(xué)們，快過“

六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學(xué)習(xí)效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動(dòng)的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律來合理地確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)過程中靈活機(jī)動(dòng)地準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式

教學(xué)話語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白、聽全面；教學(xué)手段要先進(jìn)適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。

四、學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。第二，上課要認(rèn)真聽講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

總之，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問題。讓我們踏著時(shí)代的步伐，努力營(yíng)造出一個(gè)個(gè)充滿快樂、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅(jiān)信：只要我們付出努力，就一定會(huì)有所收獲，讓我們的課堂有效起來。我們一定會(huì)樂在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第五篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上如何進(jìn)行有效教學(xué)

農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上如何進(jìn)行有效教學(xué)

上傳: 肖升發(fā) 更新時(shí)間：2012-5-16 13:48:36 我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，尤其不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。那怎么樣在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)呢？根據(jù)本人的實(shí)踐，我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、要精心備課

要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。要想實(shí)現(xiàn)有效備課，我認(rèn)為，至少要做兩方面：

1、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。真正弄清課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該語(yǔ)言項(xiàng)目的要求之后，熟讀教材上該一單元的具體語(yǔ)言材料，弄清其和前后兩個(gè)單元之間或與以前的某個(gè)相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目，語(yǔ)言材料之間的聯(lián)系后，對(duì)教材上相關(guān)語(yǔ)言材料做一些有效的選擇，增加、補(bǔ)充或刪減一些相關(guān)的語(yǔ)言材料，從而達(dá)到更有利于學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握的目的。

2、深入了解學(xué)情。每一個(gè)學(xué)生都充滿了個(gè)性差異。這種差異是多方面的，既包括性格氣質(zhì)方面的差異，也包括學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的差異，更包括學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的愛好與否以及對(duì)所任教教師的人格魅力的認(rèn)同等。因此，充分了解學(xué)情也是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要一環(huán)。例如，九年級(jí)學(xué)生中考在即，很多學(xué)生聽力差，尤其是聽錄音完成表格題中數(shù)字的填寫。因此在前一天上完課后，就應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)數(shù)字的小練習(xí)，并提醒學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的有關(guān)數(shù)字的相關(guān)知識(shí)，為第二天的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。只要充分了解了學(xué)生的情況，并認(rèn)真鉆研了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，這樣的備課就一定行之有效。

二、扎實(shí)有效地開展聽說讀寫的訓(xùn)練

第一、課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地。

要想扎實(shí)有效地開展聽說讀寫的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，包括對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備等；課中積極思考，積極參與的習(xí)慣；課后，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，并力求獨(dú)立解決問題的習(xí)慣等。在最初的階段，必須是教師作一些引導(dǎo)，監(jiān)督甚至是強(qiáng)制性的規(guī)定。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。

第二，要真正抓住課堂這一主陣地。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。俗話說“授人以魚，不如授人以漁?！痹诓粩嗟挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具。如，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，查閱英語(yǔ)工具書，掌握識(shí)記英語(yǔ)單詞，做閱讀題目的基本方法等。只有學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，才有可能在沒有老師引導(dǎo)的環(huán)境中也可以做有效的學(xué)習(xí)。

2、要注意培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用教具、實(shí)物、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等資源，充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。例如在教學(xué)go for it七年級(jí)unit 8 i’d like some noodles.時(shí)，從網(wǎng)上搜集各種各樣面條，給學(xué)生上一次面條全席，學(xué)生興趣盎然，效果還真不錯(cuò)。

4、精心設(shè)計(jì)一些任務(wù)，有針對(duì)性地開展聽說讀寫的訓(xùn)練。例如在學(xué)完賓語(yǔ)從句后，首先設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于賓語(yǔ)從句的獨(dú)立作業(yè)，然后利用該課的對(duì)話材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽力訓(xùn)練。然后聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并分角色表演，實(shí)現(xiàn)了讀和說的訓(xùn)練。然后要求學(xué)生把該段對(duì)話改寫成一段小短文，其間要注意人稱和時(shí)態(tài)的變化，既進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，又在寫的訓(xùn)練中強(qiáng)化了賓語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練，達(dá)到了多重訓(xùn)練的目的。在寫的訓(xùn)練中，針對(duì)班上學(xué)生寫的能力不平衡的實(shí)際情況，我讓一部分學(xué)生作改寫，一部分學(xué)生做我事先根據(jù)該課內(nèi)容做的課文改寫的填空練習(xí)。各個(gè)不同層次的學(xué)生都獲得了一定的收獲，聽說讀寫能力在這一課中都得到了全面的訓(xùn)練。

5、充分設(shè)計(jì)各種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作中可以學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，方法，技能技巧等，聽說讀寫的訓(xùn)練效果會(huì)更好。例如在學(xué)習(xí)了買賣東西的內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生分組模擬超市購(gòu)物的情景，上一節(jié)活動(dòng)課。在這一課當(dāng)中，學(xué)生既要注意合理的分工合作，又要掌握超市購(gòu)物的有關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目的基本的詞匯和句型等，達(dá)到了多種訓(xùn)練目的。

6、注意課堂教學(xué)微技能的應(yīng)用。例如，課堂教學(xué)中的有效提問，有效傾聽等?？傊?，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著我們實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。

三、精選課后作業(yè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充

課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)充和提升。要想使課后作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以在兩個(gè)方面作一些努力。

1、注意作業(yè)的形式。作業(yè)的形式可以是課后獨(dú)立作業(yè)，獨(dú)立探究，也可以是小組活動(dòng)，資源共享等。根據(jù)內(nèi)容的不同，作業(yè)也可以抄寫題目，也可以不寫題目，只寫答案等。

2、注意作業(yè)的內(nèi)容。要有針對(duì)性和時(shí)效性，同時(shí)也要適量。

四、用愛打動(dòng)學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂持久有效

在某一節(jié)課上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)并不是一件困難的事情，困難的是在每一節(jié)課上都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。除了教師嚴(yán)于律己，不斷提高自身的各方面的素養(yǎng)之外。一個(gè)非常重要的方面就是適時(shí)的與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)的消除學(xué)生心中的困惑，包括心理上的和學(xué)習(xí)上的，準(zhǔn)確無誤的讓學(xué)生感知你對(duì)他的關(guān)愛。

與學(xué)生溝通和交流的方式是多種多樣的。除了課后比較正式的談話之外，還包括上課時(shí)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊美的微笑，一句貼心的問候，一個(gè)肯定的手式；老師在作業(yè)本后的短短幾行評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)，或批評(píng)，或希望，或贊揚(yáng)；還有各類活動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上老師不僅可以是裁判，而且還可以是激情飛揚(yáng)的啦啦隊(duì)員，噓寒問暖的后勤服務(wù)員；文藝表演之后，老師由衷的贊嘆也會(huì)成為他努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只要作為老師的我們，樂意與學(xué)生交流和溝通，學(xué)生一般也會(huì)對(duì)我們敞開心扉的。即使有那么一兩個(gè)學(xué)生似乎不樂意與我們交流，但是只要我們不放棄，也一定會(huì)走進(jìn)他或她的心靈的。只要讓學(xué)生感受到了我們的耐心，真誠(chéng)和關(guān)愛，學(xué)生一一定會(huì)回報(bào)給我們更多我們所不敢想象的東西，就有可能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的持久的有效教學(xué)。

總之，只要每一位英語(yǔ)教師在不斷提高自己的知識(shí)文化素養(yǎng)的同時(shí)，能夠關(guān)注自己課堂教學(xué)過程之中以及課堂教學(xué)前前后后的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷地反思，不斷地提高自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)就指日可待。