第一篇：論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性和易操作性在我們的數(shù)學(xué)課堂上用處越來(lái)越大。我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，但安裝多媒體也有幾年了，今年我又進(jìn)行了信息技術(shù)的國(guó)培學(xué)習(xí)，作為一名從教20多年的數(shù)學(xué)教師，我的教學(xué)理念也在不斷更新，對(duì)多媒體教學(xué)從不了解到熟悉，到在課堂上運(yùn)用自如，的的確確感受到了自己教學(xué)觀念的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、利用多媒體創(chuàng)造精彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學(xué)生的注意力很難集中，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)呢？我首先從教材和學(xué)生的心理出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，一上課就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著求知欲和好奇心主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一節(jié)時(shí)，單講軸對(duì)稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍(lán)天的飛機(jī)，有充滿喜慶的剪紙藝術(shù)，有雄偉的天安門(mén)城樓，同學(xué)們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學(xué)生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問(wèn)題：這些圖片有什么共同特征呢？每個(gè)同學(xué)都積極參與，踴躍回答問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)能大幅度增加教學(xué)容量，降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一根粉筆打天下，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一節(jié)課下來(lái)，老師累，學(xué)生困，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展緩慢，而多媒體教學(xué)就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓(xùn)練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。

比如：在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)老師在黑板上展示五種位置關(guān)系，又畫(huà)又寫(xiě)，需很長(zhǎng)時(shí)間，而利用多媒體教學(xué)，非常便捷、以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠(yuǎn)及近過(guò)程中的位置關(guān)系，形象生動(dòng)，學(xué)生印象深刻。

三、多媒體教學(xué)給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，但由于學(xué)生年齡小，空間想象能力差，此時(shí)可用多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

比如：在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，有這樣的練習(xí)：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫(xiě)出所有可能的結(jié)果。做這類練習(xí)時(shí)，空間想象能力差的同學(xué)很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學(xué)生直接數(shù)出個(gè)數(shù)，并舉一反三，教給學(xué)生此類題的解答技巧。

多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)理念、教學(xué)水平都有了很大的提高。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)成績(jī)。

？?S編輯 溫雪蓮

第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科技的進(jìn)步，我們的生活發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的教學(xué)也徹底改變了以往的教學(xué)模式，光靠老師一根粉筆一張嘴的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。多媒體它以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、直觀的演示在我們教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用，它能把深?yuàn)W難懂的問(wèn)題變成有趣的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)、形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，化難為易，它能處理大量的信息，提供豐富的材料，大大提高了教師的教學(xué)效率。興趣是最好的老師，學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)看卡通書(shū)，就是不愛(ài)看枯燥乏味的漢字，而多媒體則改變了以往的教學(xué)模式，利用電腦把文字、圖形、影象、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得有意思了?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)了優(yōu)秀的老師，老師也減輕了很多負(fù)擔(dān)，把教學(xué)難點(diǎn)都簡(jiǎn)單化了。我們?cè)谡n堂中要從以下幾個(gè)方面用好多媒體設(shè)備。

一、多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

無(wú)論做什么事，一個(gè)好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要吸引學(xué)生的眼球，讓他們的注意力立刻集中到課堂上來(lái)，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境或復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容來(lái)引出本堂課的內(nèi)容，把它們制成動(dòng)態(tài)的幻燈片，用多媒體展示出來(lái)，學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓他們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課就成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)面：屏幕上是車窗，學(xué)生和老師座在車?yán)?，車子在前進(jìn)，有三角的自行車從車窗外閃過(guò)、有三角形的輸電鐵塔從車窗外飛馳而過(guò)、有三角形的電線桿從車窗外飛過(guò)，逼真的場(chǎng)景，加上音效的插入，讓學(xué)生仿佛身臨其境，這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情景，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)自己對(duì)圖形的觀察在輕松的氣氛中輕而易舉地就認(rèn)識(shí)了三角形，在檢查識(shí)記的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握得牢，記得清楚，理解得也快。

二、多媒體在講授新知時(shí)的運(yùn)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能用幻燈片、掛圖、實(shí)物等靜止的東西讓學(xué)生觀察，想想，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講有一定的難度，他們也不感興趣，使好多學(xué)生在難題面前“知難而退”，根本就不跟著老師的思維走，懶得動(dòng)腦去想。而用多媒體進(jìn)行課堂展示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音頻等，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，讓抽象的問(wèn)題在學(xué)生面前形象化，從而突破難點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上對(duì)新知識(shí)理解更容易，掌握得更牢固。例如：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，運(yùn)用flash軟件制作動(dòng)畫(huà)，在鼠標(biāo)的控制下圖形折疊，伴隨著音效的加入和動(dòng)畫(huà)的演示，軸對(duì)稱圖形的含義就非常直觀的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，進(jìn)而是學(xué)生的理解與掌握變得容易了許多。還有在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，理解并掌握?qǐng)D形面積的計(jì)算方法，推導(dǎo)出各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。這種視頻動(dòng)畫(huà)運(yùn)用到教學(xué)中，很好地解決了許多靠學(xué)生抽象的去想象的問(wèn)題，比如說(shuō)直角三角形的旋轉(zhuǎn)，形成圓錐體等類似的問(wèn)題，讓學(xué)生再也不用費(fèi)勁腦筋地去抽象地想象了。

三、多媒體教學(xué)在反饋環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

溫故而知新，復(fù)習(xí)也是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生一復(fù)習(xí)就認(rèn)為所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，也懶得聽(tīng)復(fù)習(xí)課。這都是我們沒(méi)有給學(xué)生上好復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單地復(fù)述舊知識(shí)，做很多的練習(xí)題，他是一個(gè)歸納、總結(jié)、升華的過(guò)程。好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,不僅讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺,還應(yīng)當(dāng)重在知新,提高數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力,培養(yǎng)更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。上好復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué),發(fā)展思維能力,是極為重要的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固。我們要把復(fù)習(xí)的舊知識(shí)做成精美的課件，把知識(shí)點(diǎn)有聲有色的展示在學(xué)生面前，讓讓他們?cè)陬^腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)，使本來(lái)讓學(xué)生沒(méi)興趣的枯燥的復(fù)習(xí)課變成了有趣的知識(shí)課，因?yàn)檎莆掌饋?lái)容易，所以學(xué)生們就愛(ài)學(xué)，這就是多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用起到的效果。

四、多媒體教學(xué)在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中獲得知識(shí)。但在以往的活動(dòng)課，由于準(zhǔn)備的材料不好找，基本都是一帶而過(guò)，沒(méi)有發(fā)揮活動(dòng)課在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)具有教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、自主性、開(kāi)放性、層次性的特點(diǎn)。在“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”更符合數(shù)學(xué)活動(dòng)課的要求。數(shù)學(xué)活動(dòng)課,它能使每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,使活動(dòng)課變得“有聲有色”，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段,無(wú)疑會(huì)收益更大。例如在學(xué)習(xí)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等圖形拼圖，我用課件制作了拼圖，一個(gè)個(gè)圖形伴隨著

音效，動(dòng)畫(huà)飛入屏幕自動(dòng)組裝成了一座漂亮的小房子，學(xué)生們看得津津有味，加上教師的講解，學(xué)生很快就掌握了方法，自己動(dòng)手去畫(huà)，沒(méi)過(guò)多久，一件件創(chuàng)意十足的作品就展現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，知識(shí)也掌握了，這一切都運(yùn)用多媒體教學(xué)的成果。

多媒體設(shè)備為我們的教學(xué)提供了很多的便利，提高了教學(xué)效率，但也不能濫用，要合理使用多媒體設(shè)備。

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，相輔相承，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第一冊(cè)第90-91頁(yè)《統(tǒng)計(jì)》。剛上課時(shí)，老師問(wèn)：小朋友想不想到酷兒樂(lè)園去玩一玩？讓我們出發(fā)吧！邊說(shuō)邊演示課件（）小朋友在酷兒樂(lè)園里看到了什么？你們想知道什么時(shí)候吧？根據(jù)學(xué)生回答課件演示（酷兒媽媽說(shuō)：真是聰明的好孩子，那你們想想，用什么辦法能很快的數(shù)出有多少個(gè)酷兒寶寶。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。你們想用什么時(shí)候辦法吧？

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)的直觀性。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第一冊(cè)第47頁(yè)的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限處長(zhǎng)及把線段兩端處長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫(huà)制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

4.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識(shí)》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長(zhǎng)叫起立，而是通過(guò)媒體播放一首CD的音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達(dá)到對(duì)圓的深刻理解。在制作各張畫(huà)圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫(huà)面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺(jué)。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對(duì)“火車過(guò)橋”的“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來(lái)表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書(shū)中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問(wèn)題的存在，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問(wèn)題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖象，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫(xiě)方式歸于一張畫(huà)面上，并配上輕松的背景音樂(lè)，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問(wèn)題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問(wèn)題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站中不同角度觀察者的感覺(jué)和情景。

第四篇：論對(duì)話式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

論對(duì)話式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)話式的教學(xué)模式有助于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)及教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自由發(fā)言，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更有深度。文章研究“對(duì)話式”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)課堂的深度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0052-01

所謂對(duì)話式教學(xué)，是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的重要學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，其對(duì)于學(xué)生今后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的作用。因而，如何高效地展示數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有深度，成為了數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。而對(duì)話式的教學(xué)方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、構(gòu)建自由平等與民主的對(duì)話環(huán)境

近年來(lái)，伴隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也得到了不斷更新與改革，對(duì)話式教學(xué)模式就在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是一種溝通與合作的關(guān)系，是在課堂中教師教學(xué)的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)一，是師生相互交往、積極互動(dòng)、彼此交流、共同發(fā)展的過(guò)程。眾所周知，自由平等民主的教學(xué)氛圍有助于使學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，并積極參與到教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)話式的互動(dòng)模式，需要數(shù)學(xué)教師營(yíng)造一定的對(duì)話氛圍，進(jìn)而使學(xué)生自由地與教師進(jìn)行交流與溝通。為了達(dá)到這種效果，加深數(shù)學(xué)課堂的深度，就需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以自由民主平等的環(huán)境為基礎(chǔ)，解放學(xué)生的天性，更好地發(fā)揮對(duì)話式教學(xué)的作用。例如，教師在講解關(guān)于用字母表示數(shù)字的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在小組內(nèi)自由地討論關(guān)于字母在式子運(yùn)算中的簡(jiǎn)寫(xiě)內(nèi)容。同時(shí)，教師需要參與到討論的過(guò)程中，及時(shí)為學(xué)生解答疑問(wèn)。在該過(guò)程中，教師要注意有意識(shí)地構(gòu)建對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而保證對(duì)話式教學(xué)的質(zhì)量。

二、有意識(shí)地引領(lǐng)對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)話式教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中采用對(duì)話式的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于使雙方在情感與心靈上產(chǎn)生共鳴。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其自我思維的形成還不完善，因而就需要教師充分地引導(dǎo)他們，保證對(duì)話式教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢?duì)話式教學(xué)的展開(kāi)就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)而加深數(shù)學(xué)課堂的深度。例如，小米的衣櫥中有3件不同款式的上衣，3件不同款式的長(zhǎng)褲，如果小米搭配1件上衣1件長(zhǎng)褲，共有多少種搭配方式？一部分學(xué)生認(rèn)為先穿上衣，1件上衣搭配3件長(zhǎng)褲是3種方法，一共3件上衣那就是3×3=9種；一部分學(xué)生認(rèn)為先穿長(zhǎng)褲，1件長(zhǎng)褲搭配3件上衣，那就是3+3+3=9種搭配方式。在學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，使學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高對(duì)話式教學(xué)模式的效果。

三、用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)話的開(kāi)展

著名數(shù)學(xué)家波利亞（George Polya）曾說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。由此可見(jiàn)，問(wèn)題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著十分重要的作用，是問(wèn)題賦予了數(shù)學(xué)多彩的生命。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最為重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中要善于運(yùn)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在課堂中積極自主地發(fā)言，保證課堂的活躍性和教學(xué)的有效性。例如，教師在講解關(guān)于方程意義的內(nèi)容時(shí)，可以在課程開(kāi)始的部分先向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如方程是什么、方程和等式之間有什么關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目的地翻閱課本。在提出問(wèn)題后，教師可圍繞這些問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而提出新的問(wèn)題。同時(shí)，教師可以再次深化問(wèn)題，如讓學(xué)生思考怎樣解方程、在實(shí)際生活中方程怎樣使用等。教師通過(guò)不斷深化問(wèn)題，不斷加深對(duì)話式教學(xué)的深度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的?r代背景下，對(duì)話式教學(xué)模式不僅受到學(xué)校的重視，而且受到更多的教學(xué)工作者的青睞。同時(shí)，對(duì)話式教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的重要作用，成為目前大力推廣的教學(xué)手段，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的使用。對(duì)話式教學(xué)模式對(duì)于加深數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的身心情況，構(gòu)建合理的對(duì)話環(huán)境和氛圍，保證學(xué)生在自由的氛圍中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳詠梅.探析“對(duì)話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（08）.[2]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].教育理論與實(shí)踐，2014（05）.[3]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].教育理論與實(shí)踐，2014（05）.

第五篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

淺談電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

[摘 要]隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板逐漸走進(jìn)課堂，成為教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。從趣味、生成、互動(dòng)三個(gè)方面分析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；生成；互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）14-0090-01

電子白板具有強(qiáng)大的交互功能，它不僅能使教學(xué)情景更加清晰直觀，讓靜態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課堂互動(dòng)，而且更能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、趣味――巧用電子白板??設(shè)情境，激發(fā)興趣

電子白板具有圖文并茂、繪聲繪色、動(dòng)感逼真的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，以直觀、生動(dòng)、逼真、趣味的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生在積極、輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。

比如，教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中的物體與圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板顯示：美麗的公園里，各式各樣、五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；在校園里，一片片盤(pán)旋著的火紅楓葉像天女散花般漫天飛舞；和煦的陽(yáng)光下，一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地玩耍；蔚藍(lán)的天空中，一群燕子飛過(guò)，留下了優(yōu)美的弧線……展示結(jié)束后，教師出示一半的圖形（如下圖），讓學(xué)生猜一猜圖中對(duì)應(yīng)的是什么？

接著，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖形美不美？為什么？你能找出它們共同的特點(diǎn)嗎？”從而自然而然地引出新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形。最后，再利用電子白板的手寫(xiě)功能，板書(shū)課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師巧妙地運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生以飽滿的熱情積極自覺(jué)地投入新知的探究中。

二、生成――利用電子白板突破難點(diǎn)，深化理解

巧妙使用電子白板可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，有助于降低教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

比如，教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形和梯形”時(shí)，首先，教師在電子白板上畫(huà)出一個(gè)梯形，然后復(fù)制，呈現(xiàn)兩個(gè)梯形，接著讓學(xué)生選擇其中一個(gè)梯形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，將這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)較大的平行四邊形。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作、討論交流，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，拼成的平行四邊形的底=梯形的上底+下底，拼成的平行四邊形的高=梯形的高，從而推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式為（上底+下底）×高÷2，即S=（a+b）×h÷2。

通過(guò)電子白板的直觀演示，化靜為動(dòng)，變抽象為具體，提高了教學(xué)的形象性和直觀性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、互動(dòng)――巧用電子白板優(yōu)化互動(dòng)，碰撞思維

恰到好處地使用電子白板，有利于促進(jìn)師生的交流合作和共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。教師可以借助電子白板上的繪畫(huà)、復(fù)制、拍攝、放大鏡等功能，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，增強(qiáng)師生、生生間的交流互動(dòng)。學(xué)生可以利用電子白板中的注解、畫(huà)圖、板書(shū)、列表、拼圖等形式進(jìn)行自主探究，講述思考過(guò)程，匯報(bào)交流心得，展示研討成果。

比如，教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“不規(guī)則圖形面積的估計(jì)”時(shí)，教師先用電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)一張花瓶的圖片，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，要求小組內(nèi)成員相互交流、共同研討，估算出圖形的面積，接著各小組派代表上臺(tái)在電子白板上拖動(dòng)圖形驗(yàn)證猜想，展示研討成果。最后，教師再將學(xué)生的匯報(bào)成果隨機(jī)地保存在電子白板中，以便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理和日后的鞏固復(fù)習(xí)。

巧用電子白板輔助教學(xué)，不僅促進(jìn)課堂中師生、生生間的多向互動(dòng)，優(yōu)化了師生關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，還促使學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，提高了學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓課堂在師生的有效互動(dòng)中煥發(fā)出生機(jī)與活力。

（責(zé)編 韋 迪）