第一篇：《快樂的大森林》教學(xué)反思

《快樂的大森林》教學(xué)反思

在孩子們已經(jīng)對大括號和問號有了初步的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用自己的話，將圖意完整的表達(dá)出來的能力。同時(shí)，鞏固學(xué)生對9以內(nèi)有關(guān)的加減法的熟練程度，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

首先通過音樂和小故事，引起學(xué)生對課題的興趣，這樣的效果還是可以，正符合低年級還在的特點(diǎn)。在學(xué)生自主立標(biāo)時(shí)，我以這樣的形式引起還在的發(fā)言：“我在這節(jié)課上，想學(xué)習(xí)……”然后，學(xué)生分小組，根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，分小組匯報(bào)。在這個(gè)過程中，學(xué)生基本都能夠在組內(nèi)發(fā)表自己的看法。但出現(xiàn)的問題是：如果我們組內(nèi)要學(xué)的內(nèi)容不一致時(shí)怎么辦？在這個(gè)時(shí)候，也有孩子詢問我的意見。在看圖說話時(shí)，要給還在強(qiáng)調(diào)的是，最后一句話一定要提出題目所要我們解決的問題。列出算式后，并能夠說出算式意思。每個(gè)數(shù)字代表什么意思。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的引導(dǎo)是特別重要的，同時(shí)，也不能用自己的言語來扼殺孩子的想象力。因?yàn)楹⒆釉诳磮D說話時(shí)，他們會(huì)自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。比如，在教授小鹿圖時(shí)，有孩子這樣說：“清晨，在快樂的大森林里面，來了9只可愛的小鹿，過了一會(huì)兒，有3只小鹿走了，請問，還剩下幾只小鹿？”也有孩子是這樣描述的：“在快樂的大森林里面，原來一共有9只小鹿，跑走了3只，還剩下幾只小鹿？”孩子們在語言上，會(huì)有一些差別，我們不能強(qiáng)求學(xué)生完全按照我們的要求來，但是，只要他們能用自己的話，將圖的基本意思表達(dá)出來就可以了。

第二篇：森林報(bào)教學(xué)反思

《森林報(bào)》閱讀匯報(bào)課反思

鄧 燕

一、選材反思

在接到關(guān)于班級讀書會(huì)的公開課時(shí)，我一片茫然，因?yàn)樵诖酥拔覐奈绰犨^或上過這種類型的課。經(jīng)過反復(fù)思考，仔細(xì)選材，我選擇了二十一世紀(jì)出版社出版的彩色版《森林報(bào)》，全書共4冊，春、夏、秋、冬各為一冊?！渡謭?bào)》是蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的代表作。這套書自出版以來暢銷世界六十多個(gè)國家，深受世界各地少年兒童的喜愛。這本書雖然是科普類的讀物，而作者卻用生動(dòng)的文字，把大森林里的那些神奇而又美麗的動(dòng)、植物都活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在了他的筆下。我覺得四年級孩子正是處于對一切事物的好奇心最重的時(shí)期，選擇這套書特別適合他們的探究心理，森林里的一切對他們來說都充滿了新奇和喜愛，閱讀《森林報(bào)》不僅讓他們了解了大森林里豐富的知識(shí)，而且還能讓他們感受到文字的魅力，對于他們今后的寫作都有著積極的作用。從大自然里尋找知識(shí)的源泉也是我最崇尚的教育理念。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

班級讀書會(huì)應(yīng)讓學(xué)生覺得閱讀是一件非?？鞓返氖?，而且讓四年級這個(gè)階段的學(xué)生領(lǐng)會(huì)到閱讀是我們看世界的另一種方式，只有通過閱讀才能了解到生活之外的許多事，這是我備課時(shí)的主線。有了之前的閱讀鋪墊，我在導(dǎo)入時(shí)采用了日常生活中的報(bào)紙來引入課題，不僅貼近生活，而且緊貼課題“報(bào)”字，讓學(xué)生了解報(bào)紙的特點(diǎn)，報(bào)紙上有哪些內(nèi)容？從而引出《森林報(bào)》來；接著，引導(dǎo)學(xué)生了解了作者和譯者的信息，讓孩子們走進(jìn)作者心里，以便引起情感上的共鳴；緊接著，我一邊引導(dǎo)孩子們讀文本、匯報(bào)信息，一邊總結(jié)讀書方法，由范讀、猜讀到精讀四步法；最后，我推薦了科普類相關(guān)讀物，讓孩子們擴(kuò)寬自己的視野。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)有層次，先從淺的層面引入到如何去閱讀的深層面，孩子們易于接受，課也由此深入淺出。在整堂課的貫穿中，我都注意“怎樣去閱讀”“如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的快樂”“如何讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀是我們看世界的另一種方式”的滲透，同學(xué)們在整堂課中的表現(xiàn)也讓我非常滿意，他們時(shí)時(shí)的妙語連珠以及搜集信息的能力都讓我非常驚異。

三、課堂中呈現(xiàn)不足的反思 從課堂設(shè)計(jì)，從班級讀書會(huì)的呈現(xiàn)，評課老師都給予了較高評價(jià)，我初次嘗試上的班級讀書匯報(bào)課算是比較成功，但課堂中也有許多不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得有點(diǎn)多，以至于在朗讀體會(huì)文段的語言魅力時(shí)不夠深入、細(xì)致，存在“趕”課的現(xiàn)象，這是公開課的大忌。

2、由于時(shí)間關(guān)系，很多小組搜集的信息沒能匯報(bào)展示。同時(shí)，在小組匯報(bào)展示過程中，其他同學(xué)有些無所事事，這是這堂課的又一瑕疵。

3、在語文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“學(xué)以致用”這一理念。閱讀不僅僅是為了拓寬知識(shí)面，也是為了積累，再把積累到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去。這一堂課對于如何去“用”，我只是一句話帶過，這也是一大敗筆。

不管怎樣，敢于嘗試，敢于失敗，敢于總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，課才會(huì)上得更精彩。每一堂課都有精彩瞬間，也會(huì)留下許多的遺憾，我想：只有在這種礪練中，老師們的課堂才會(huì)逐漸走向成熟，也正因?yàn)橛辛诉@些不足和遺憾的存在，才會(huì)促使我們?nèi)ハ朐鯓硬拍茏龅酶谩Ｎ蚁嘈?，認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，上好一堂課，再深入地反思，就會(huì)有收獲！

2017-10-29

第三篇：《森林狂想曲》教學(xué)反思

《森林狂想曲》教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是欣賞音樂《森林狂想曲》，以音樂為主線展開整節(jié)課的教學(xué)，大致的思路是總聽——分段聆聽——主題A聽辨音色加圖形譜表示——主題B聽辨音色加圖形譜表示——主題C聽辨音色加圖形譜表示——總聽演奏順序完成思考與練習(xí)——總聽聽辨音色——拓展欣賞。

通過播放視頻，音像結(jié)合，使學(xué)生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會(huì)樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學(xué)生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)笛子、小提琴、吉他，學(xué)生對此非常感興趣，積極參與；通過圖形譜的方法認(rèn)識(shí)掌握三段主題旋律，再聽辨，加深學(xué)生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，課堂氣氛活躍。

同時(shí)經(jīng)過評課也認(rèn)識(shí)到一些問題：

1、課堂教學(xué)模式較單一，三個(gè)主題都采用了相同方法，記憶主題的方法有很多可以把這三個(gè)主題分開來唱一唱，配伴奏，或表演都可以。

2、教師語言不精練，可以少說，讓孩子多聽多練。

3、學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)。

4、課前準(zhǔn)備做的不好，應(yīng)該提前細(xì)心檢查課件在更換設(shè)備后是否能夠正常使用。

第四篇：《森林王國》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果是美術(shù)課堂教學(xué)的三大重要組成部分，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是在通過教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征,通過想象畫出常見動(dòng)物在森林里快樂生活的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的思想感情,發(fā)展他們的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)呢是綜合分析各種動(dòng)物形象特征.能用擬人的方法畫不同動(dòng)物,引導(dǎo)設(shè)想動(dòng)物在森林生活的情景。不同動(dòng)物形象特征的捕捉和把握,畫面的安排和布局。在教學(xué)準(zhǔn)備中我布置了各種動(dòng)物的圖片,動(dòng)物頭飾.學(xué)具是彩色紙,白紙.在教學(xué)過程中我出示上堂課優(yōu)秀作業(yè),并強(qiáng)調(diào)獸中王的外形特征突出。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先進(jìn)行圖片欣賞,分析各種動(dòng)物的外形特征。分析圖片中的兔子提問，誰來告訴大家兔子長的什么樣子，生，耳朵長長的,尾巴短短的。這樣讓學(xué)生對兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么樣子的？尾巴大大的-------長頸鹿：脖子長長的-------這樣讓學(xué)生對兔子有了深刻的印象，我還創(chuàng)編一個(gè)簡單的動(dòng)物的故事來引入新課，這些動(dòng)物每天在一起做游戲呀很快樂，可是有一天來了一個(gè)可怕的大怪獸，小動(dòng)物害怕及了，這些小動(dòng)物決定在所有的動(dòng)物選一個(gè)大王，來保護(hù)它們，你猜猜他們選的誰，每個(gè)學(xué)生說的不一樣，我揭示課題《森林王國》。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)設(shè)新維思。出示各種動(dòng)物頭飾,以小組為單位，創(chuàng)編一個(gè)森林王國的故事，然后戴上頭飾進(jìn)行表演，表現(xiàn)各種動(dòng)物的長處。

欣賞范畫，提問

1.書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

2、畫中的各種動(dòng)物是怎樣畫的。

3、這幾幅作品的構(gòu)圖和色彩有什么特點(diǎn)。對以上的提問我組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生了解到畫動(dòng)物的基本知識(shí)。為了讓學(xué)生展開思維，我提問，如果你來畫,還可以畫什么內(nèi)容。學(xué)生討論回答,我進(jìn)行了歸納板書。（樹，花，草，山洞，石，有趣）然后學(xué)生自主表現(xiàn)將內(nèi)容表現(xiàn)的新穎有趣，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷布局合理。強(qiáng)調(diào)指出,畫這些動(dòng)物一定要抓住它們的特征。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生的作業(yè)展評中自己介紹作品感受成功的喜悅。使學(xué)生在繪畫中有一個(gè)好的開始。

第五篇：分享快樂教學(xué)反思

篇一：分享快樂教學(xué)反思

通過參加聽課和評課一系列活動(dòng)，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：

通過這次講課，從老教師那學(xué)到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會(huì)到教師上課的情緒關(guān)乎著學(xué)生的聽課心情和狀態(tài)，可以說，通過此次活動(dòng)讓我更加不怯場，由于我課前的準(zhǔn)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以，我一直怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到學(xué)生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時(shí)我也更深刻地感受到作為一名品德與社會(huì)老師，是越來越需要豐富的知識(shí)。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細(xì)。我覺得這兩點(diǎn)是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己有很多不足，這些都是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，心里一直等待學(xué)生把我要的答案說出來，當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí)，我就自己急于總結(jié)，說出課程重點(diǎn)，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。

篇二：分享快樂教學(xué)反思

今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時(shí)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生”“快樂與人分享”“改變我的想法”??那一個(gè)個(gè)標(biāo)題就深深地觸動(dòng)了我的心靈。怎樣上好這樣的課，如何更好地為學(xué)生的生命引領(lǐng)方向，如何創(chuàng)造生命教育課的優(yōu)質(zhì)課堂？這些問題一直是我探索的內(nèi)容。當(dāng)一遍遍研讀生命教育課的課程標(biāo)準(zhǔn)和每一次課堂教學(xué)的親身實(shí)踐讓我逐步找到了教學(xué)的方向?，F(xiàn)結(jié)合《快而與人分享》一課談?wù)勎覍?chuàng)造生命教育優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)感悟。

一、靈活地處理教材，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。

標(biāo)準(zhǔn)中指出：“生命教育教材不僅是作為知識(shí)載體讓教師講授的，更主要的是教師啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)、體驗(yàn)的工具。教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)把社會(huì)生活中對學(xué)生生命發(fā)展有意義的題材、生命科學(xué)的新成果、學(xué)生生活中的問題和現(xiàn)象及身邊的人和事都充實(shí)到課程內(nèi)容中，以增進(jìn)課程的時(shí)代感和感染力?！币虼?，《快樂與人分享》在課時(shí)安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了地方課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。

二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命成長的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)。

課標(biāo)指出：生命教育課程是觸及學(xué)生心靈的教育，教師要努力營造一個(gè)安全、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，轉(zhuǎn)換自身角色；要虛心、耐心地蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，并與之對話；對學(xué)生傾訴的隱私和悄悄話，要給予尊重和注意保密；要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種良好的氛圍中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，促進(jìn)其生命健康成長。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：暖身活動(dòng)，體驗(yàn)快樂；擺脫煩惱擁有快樂之旅；贈(zèng)送快樂卡，感受快樂。還在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣收到較好的教學(xué)效果。我還將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。我讓學(xué)生展示自己的才藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。一節(jié)課上下來，學(xué)生們都與別人分享了快樂，也都收獲了更多的快樂。

篇三：分享快樂教學(xué)反思

關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。

我授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級下冊《品德與社會(huì)》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂。

1.靈活處理教材。

《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學(xué)們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時(shí)，一名同學(xué)沒帶水，我們應(yīng)該怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應(yīng)該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排活動(dòng)內(nèi)容。通過拔河比賽，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的快樂，取得第一的小隊(duì)隊(duì)員因?yàn)榧w的榮譽(yù)快樂的心情，讓學(xué)生感受快樂。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)快樂、感受快樂。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┛鞓返氖虑?，目的是讓他們感覺到當(dāng)自己快樂時(shí)，總是想盡快地與別人分享。