第一篇：幼兒園教師 園長推薦書目

園長推薦書目

一、適合教師的閱讀書目 1.《人生不設(shè)限》

胡哲著。一本撼動億人心靈的勇氣之書，告訴我們，就算環(huán)境不能改變，我們可以改變自己看待人生的態(tài)度。2.《在絕望中尋找希望》

俞敏洪著。老俞親筆撰寫半自傳心靈讀本，讓你從中尋找自己的故事。

3.杜威：《民本主義與教育》

4.斯基：《給教師的建議》

5.蘇霍姆林斯基：《學(xué)生的精神世界》

6.亞米契斯：《愛的教育》

7.合國教科文組織：《學(xué)會生存》

8.聯(lián)合國教科文組織：《教育—--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

9.坎貝爾：《多元智能教學(xué)策略----發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦》

10.馬克斯·范梅南：《教學(xué)機(jī)智----教育智慧的意蘊(yùn)》

11.宋運(yùn)來：《影響教師一生的100個好習(xí)慣》

二、推薦孩子閱讀的優(yōu)質(zhì)童書 1.《小兔湯姆系列》

書籍簡介：該系列叢書是2008年出版的圖書，作者瑪莉-阿麗娜·巴文。共六冊，分別是《湯姆上幼兒園》、《湯姆在海灘》、《湯姆丟了》、《湯姆的小妹妹》、《湯姆挨懲》、《湯姆住院》。該系列叢書通過對小兔湯姆平凡而有趣的生活故事的描述，給孩子們展現(xiàn)了一個可以觸摸到的伙伴形象，看似平淡無奇的生活故事，卻已觸動到孩子幼小稚嫩的心靈。2.《猜猜我有多愛你》 書籍簡介：《猜猜我有多愛你》，作者山姆·麥克布雷尼，愛爾蘭人;繪圖者安妮塔·婕朗，英國人。它是世界性的經(jīng)典圖畫書，全球銷量高達(dá)1800萬冊以上，美國圖書館協(xié)會年度最佳童書，美國《出版者周刊》年度最佳圖書。3.《我爸爸》

書籍簡介：安東尼·布朗所著，英國《獨(dú)立報(bào)》評價(jià)該書“插圖令人激賞難忘，用書本鮮見的方式頒揚(yáng)了父母”。英國《婦女界》稱該書“全天下的父母和孩子都會愛上它”。該書在人物表現(xiàn)上，爸爸是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球……

4.《彩虹色的花》 作者：文/細(xì)野綾子

內(nèi)容簡介： 一朵彩虹色的花盛開在早春的陽光里。一只只小動物懷著心事走過，她把各色美麗的花瓣送了出去，到了冬天怎么辦呢？富有立體感的愛的花朵開在讀者的心里。雖然枯萎老去，可是，冬去春來……生命可以輪回，在小讀者的心中種下友愛的花。

推薦理由：彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。東去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以論回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

5.《換一換》 作者：文/佐藤和貴子

內(nèi)容簡介：一只小雞出去玩，跟老鼠換叫聲，“吱吱”，接著連續(xù)跟豬，青蛙，狗換叫聲。當(dāng)她遇到可怕的貓時(shí)……簡練的語言反復(fù)描述快樂的“換一換”，富于節(jié)奏感。畫家用細(xì)膩的筆觸和文雅的顏色，不僅描繪小雞和動物的經(jīng)歷，還有也給這部繪本增添了不少魅力。推薦理由：在兒童的幻想世界里，“換一換”是件很簡單的事情，我們可以自由地變換很多東西。孩子們在這個又奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物合一，邊學(xué)著各種動物及其叫聲，邊發(fā)展自己的感情和想像力。

6.《加油雞蛋哥哥》 作者：[日]秋山匡 內(nèi)容簡介：破殼而出的雞蛋哥哥受到大家的尊敬和贊賞，終于有了做哥哥的自覺意識，下決心再也不要變回蛋了

推薦理由：孩子在努力長大的過程中，必然會遇到很多阻礙。有時(shí)候，孩子的精神狀態(tài)會從積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)，急轉(zhuǎn)成消極、畏縮，這種變化常常反映在扣紐扣、刷牙．穿衣服、穿鞋、上廁所等小事上。這時(shí)候，家長往往會急于求成，不知不覺說出“為什么還不會呢”這樣的話。其實(shí)，這種“倒退”的行為中，可能正隱藏著孩子們渴望和父母交流的心理。7.《收集東，收集西》 作者：何云姿

內(nèi)容簡介：是孩子們生活中最熟悉的物品，其中收集的東西都是平時(shí)經(jīng)?？吹降?，從身邊的人開始，到動物，到大自然。從小到大，讓孩子們在這個充滿詩情畫意又隨處可見的教材中，真實(shí)地感受了一回收集所帶來的快樂。

推薦理由：寶貝們知道原來可以收集那么多的東西，收集的東西可以是有一定特征的，也可以是自己喜歡的。寶貝們對不同角色收集的東西充滿了興趣。整個故事以“收集”這個興趣點(diǎn)展開的，孩子不禁要問：“到底哪些東西可以收集，收集起來有什么用呢？”如此類似的問題將牽引著孩子帶著疑問去學(xué)習(xí)，去探究。7.《好餓的毛毛蟲》 作者：[美]艾瑞·卡爾 內(nèi)容簡介：如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個國家爬到另一個國家，那么就是它了！三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。

推薦理由：有這樣一只毛毛蟲，它孜孜不倦地爬了四十多年，在身后留下長長的閃著亮光的軌跡，照亮每個它所途徑的每個小朋友的內(nèi)心?，F(xiàn)在，這只舉世聞名的“毛毛蟲”終于與中國小讀者見面，這就是由明天出版社出版、美國著名圖畫書作家艾瑞·卡爾創(chuàng)作的《好餓的毛毛蟲》。

8.《要是你給老鼠吃餅干 》 作者：文/[美]勞拉·努梅羅夫 內(nèi)容簡介：“要是你給老鼠吃餅干，他會要杯牛奶。”—就這樣，身穿牛仔背帶褲、背著雙肩背書包的小老鼠，接受了一個男孩子的一塊餅干，因此走進(jìn)了男孩的家里，去喝一杯牛奶。等到你給他牛奶，小老鼠要一根吸管，吃了喝了，小老鼠又向你要餐巾紙，還要照鏡子，照了鏡子又要……最后，“他會要杯牛奶來喝，既然他要喝牛奶，自然會要塊餅干來吃?！?/p>

推薦理由：一個經(jīng)典的繪本故事，從一個假設(shè)開始，兜了大大的一圈，又回到這個假設(shè)：如果你給小老鼠吃餅干，下一步它會要什么？牛奶嗎？玩具嗎？所有這些稀奇古怪的情節(jié)，正好切合了寶貝泛靈性的特點(diǎn)，又突破了我們習(xí)慣性的思維模式，那只小老鼠活脫脫就是我們親愛的寶貝。

第二篇：園長推薦書目

好書大家讀

一、園長推薦的圖書

（1）全體教職工必看的書：

《團(tuán)隊(duì)精神II》作者：張智慧、新華出版社.《細(xì)節(jié)決定成敗》作者： 汪中求；（網(wǎng)）

有關(guān)幼教雜志、雜志《讀者》

（2）老師必看的書：

《孩子，把你的手給我》作者：（美）吉諾特 著；京華出版社;（網(wǎng)）

《令孩子驚奇的72個科學(xué)異想》作者：（美）埃利希 著，中國海關(guān)出版社（網(wǎng)）

（3）園領(lǐng)導(dǎo)必看的書：

于丹《論語》心得(易中天作序強(qiáng)力推薦)

（4）家長必看的書

《告訴孩子，你真棒！》作者：盧勤 著（掌握教育孩子的科學(xué)與藝術(shù)）長江文藝出版社（網(wǎng)）

◆ 神奇校車系列（適合小學(xué)三、四、五年級學(xué)生和幼教工作者）

◆ 巨眼叢書（適合小學(xué)三、四、五年級學(xué)生和幼教工作者）

◆ 丁丁歷險(xiǎn)記（適合小學(xué)三、四、五年級學(xué)生）

◆ 小淘氣尼古拉的故事（適合小學(xué)三年級以上學(xué)生和100歲以下的成人）

◆ 彩烏鴉系列（21世紀(jì)出版社 已出版16本 適合小學(xué)三年級以上學(xué)生和100歲以下的成人）◆ 小木屋系列（羅蘭·英格斯·懷德著 適合小學(xué)三年級以上學(xué)生和100歲以下的成人）◆ 小巴掌經(jīng)典童話精品館（張秋生著 適合幼兒、小學(xué)生和100歲以下的成人）

· 《想和白云握手的樹》· 《躲在樹上的雨》

· 《當(dāng)蘋果和月亮低語》· 《藍(lán)褂子熊和紅褂子熊》

· 《巫婆奶奶的掃帚》

◆ 抱抱叢書·可心童話（中國福利會出版社·適合幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生以及幼教工作者）

· 《小蛋殼歷險(xiǎn)記》

· 《最快樂的一天》

· 《小木偶山米》

· 《飛上天的魚》

◆ 莫尼克的無字書（經(jīng)典繪本）

◆ 可愛的鼠小弟系列繪本（經(jīng)典繪本）

◆ 《小企鵝pororo》（韓國經(jīng)典繪本）· 《吃黑夜的大象》 · 《第十二只枯葉蝶》 · 《大狗喀拉克拉的故事》

◆ 《愛心樹》（經(jīng)典繪本）

◆ 《爺爺一定有辦法》（經(jīng)典繪本）◆ 《猜猜我有多愛你》（經(jīng)典繪本）

◆ 愛的教育圖畫書（華東師范大學(xué)出版社·適合幼兒和幼教工作者）

· 《超級棒棒糖》 · 《胡蘿卜先生的胡子》 · 《鳥窩里的樹》

· 《會走路的樹》 · 《糊涂先生作曲》 · 《大狼托克打電話》

（每冊原價(jià)9元，共54元。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買，每冊7.65元，共45.9元。）

◆ 幼兒園早期閱讀系列從書（信誼基金出版社著 南京師范大學(xué)出版社出版· 小、中、大班一套30冊）：

# 小班上學(xué)期5冊： · 《三只小豬上幼兒園》 · 《小吊橋》· 《聚寶盆 》· 《變色鳥》

· 《多多什么都愛吃》

# 中班上學(xué)期5冊： · 《收集東·收集西 》· 《花園里有什么》· 《借你一把傘》· 《山丘上的約會》· 《拍花籮 》

# 大班上學(xué)期5冊：· 《葉子小屋》

·《沒有不方便》· 《國王生病了》· 《蜘蛛先生要搬家》· 《我家是動物園》

# 大班下學(xué)期5冊： · 《昆蟲躲貓貓》 · 《棒棒天使》 · 《啊哈！幼兒園》 · 《小機(jī)械師立大功》 · 《小木匠學(xué)手藝》

# 中班下學(xué)期5冊： · 《小豆豆的假期》· 《白羊村的美容院 》· 《兔子先生去散步》· 《胡蘿卜先生》· 《彩色的鴨子》# 小班下學(xué)期5冊： · 《嘟嘟》 · 《為什么我不能》 · 《愛吃水果的牛》 · 《兩個娃娃》 · 《阿比比一比》

（全套204元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，8折163.2元。）

◆ 花格子大象艾瑪系列（少年兒童出版社出版一套10冊）： · 《艾瑪與表弟韋伯》 · 《艾瑪踩高蹺》 · 《艾瑪捉迷藏》 · 《花格子大象艾瑪》 · 《艾瑪與風(fēng)》

· 《艾瑪找回泰迪熊》 · 《艾瑪過彩裝節(jié)》 · 《艾瑪遇見怪家伙》 · 《艾瑪打雪仗》 · 《艾瑪與蝴蝶》

以上每冊原價(jià)19.8，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，九折每冊17.8元，共178元?！?世界奇幻文學(xué)大師精品系列“羅爾德·達(dá)爾”（一套12冊）：· 《查理和巧克力工廠》· 《查理和大玻璃升降機(jī) 》· 《小喬治的神奇魔藥》· 《魔法手指》· 《獨(dú)闖天下》

· 《好小子——童年故事 》

· 《世界冠軍丹尼》· 《女巫 》

· 《了不起的狐貍爸爸 》· 《瑪?shù)贍栠_(dá)》· 《好心眼的巨人 》· 《詹姆斯與大仙桃》

（原價(jià)153元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，8折每冊122.4元。）

◆ 創(chuàng)意繪畫（四川少兒出版社出版 一套5冊）： · 《用拼貼畫畫》· 《用幾何形狀畫畫》· 《用字母畫畫》

（一套原價(jià)35元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，8.5折每套29.8元。）

◆ 蘇斯博士經(jīng)典童話（上海譯文出版社出版一套5冊）· 《絨毛樹》 · 《鬼精靈》 · 《我看見了什么》 · 《戴高帽的貓》 · 《1+26只戴高帽的貓》

· 《用色彩畫畫》· 《用數(shù)字畫畫》

家長必看的書《告訴孩子，你真棒！》作者：盧勤 著（掌握教育孩子的科學(xué)與藝術(shù)）第一章 不知道的世界——我的孩子

家庭教育的五大沖突 ： 過高的期望，帶來孩子的無望過度的保護(hù)，帶來孩子的無能過分的溺愛，帶來孩子的無情過多的干涉，帶來孩子的無奈過多的指責(zé)，帶來孩子的無措

第二章 首先改變你自己 緩解沖突的七個忠告

有舍才有得 成長比分?jǐn)?shù)重要該放心就放心 在乎孩子的愛有用的是忠告 為孩子喝彩別跟孩子“較勁”

第三章 關(guān)注孩子心靈的成長

心靈成長的七個需求心靈成長需要尊嚴(yán)心靈成長需要宣泄心靈成長需要肯定心靈成長需要磨難心靈成長需要自由心靈成長需要包容心靈成長需要夢想

第四章 給孩子一個什么樣的世界

培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境給孩子一個和諧的世界給孩子一個平安的世界給孩子一個自信的世界給孩子一個思考的世界 給孩子一個發(fā)展的世界給孩子一個誠信的世界給孩子一個堅(jiān)強(qiáng)的世界給孩子一個真愛的世界不要給孩子一個恐怖的世界第五章 怎樣發(fā)掘孩子潛能愛孩子的八種辦法用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子用愛的鼓勵調(diào)動孩子用愛的感覺滋養(yǎng)孩子用愛的行為影響孩子用愛的理由拒絕孩子用愛的責(zé)任懲罰孩子用愛的意志磨練孩子

用愛的激情回報(bào)孩子

第六章 把孩子培養(yǎng)成財(cái)富快樂人生的三句箴言太好了！——改變心情就改變了世界 我能行！——改變態(tài)度就改變了命運(yùn)

你有困難嗎？我來幫助你！——改變情感就改變了生活

第七章 忘不掉的是教育第八章 最寶貴的是親情

一套原價(jià)81元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，九折每套72.9元。

◆ 少年兒童出版社出版的《子兒，吐吐》（獲“信誼幼兒文學(xué)獎”）。原價(jià)26.8元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，九折每冊24.1元。

◆ 新蕾出版社出版的“世界經(jīng)典音樂童話繪本”一套4冊。一套原價(jià)64元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，八折每套51.2元。

◆ 中國少年兒童出版社出版的“小熊布迪系列”一套6冊。· 《小熊布迪，和好朋友分享一切——克服自我中心，學(xué)會分享》· 《小熊布迪睡不著覺——培養(yǎng)自我管理能力》· 《來洗頭，小熊布迪——培養(yǎng)解決問題的能力》· 《鼴鼠莫迪和活動的牙——培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)》· 《別難過，鼴鼠莫迪——培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)》· 《收拾屋子？明天再干吧——培養(yǎng)生活自理能力》

一套原價(jià)45元，在紅泥巴村網(wǎng)站購買，八折每套36元。

如果你不懂得幽默，請不要購買此書。如果你不懂得色彩，請不要購買此書。如果你不懂得精致，請不要購買此書。如果你不懂得生活，買一套就全懂了。

第三篇：幼兒園園長及教師職責(zé)

幼兒園園長以及教師的職責(zé)

一、幼兒園園長，助理、財(cái)務(wù)、醫(yī)生、教師代表，保育班長共同組成幼兒園園務(wù)會小組。

二、園務(wù)會議由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加，園長主持會議。一般每月召開一次會議.遇重大問題時(shí)可臨時(shí)召開。

三、園務(wù)會議的中心工作是對園的計(jì)劃內(nèi)、總結(jié)、財(cái)務(wù)預(yù)決算方案進(jìn)行起草、討論、修改和落實(shí)。對幼兒園的規(guī)章制度建立、修改、廢除；對設(shè)計(jì)全園工作的重要問題及時(shí)進(jìn)行審議。

四、園務(wù)會做為幼兒園的核心組織，同時(shí)負(fù)責(zé)檢查知道評估教職工的工作狀況，每月集中評定當(dāng)月獎懲情況,評定績效獎金；學(xué)期末對學(xué)期整體工作狀況進(jìn)行總結(jié)、考核和平定，平定學(xué)期獎金；年末對各崗位成員進(jìn)行崗位考核和評議，評定年終獎金。

政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、會議制度

一、每學(xué)期初根據(jù)幼兒園實(shí)際情況制定各部門政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)文章，提高教職工的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、組織教師努力學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，鼓勵和安排教師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修活動，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

三、各辦公室訂閱各種報(bào)紙、雜志兩份以上，要求教工結(jié)合形勢，學(xué)習(xí)時(shí)事，關(guān)心國內(nèi)外大事，每天至少看一份報(bào)紙。關(guān)心學(xué)校，認(rèn)真閱讀校內(nèi)報(bào)刊、通訊及有關(guān)文件。

四、單周組織政治學(xué)習(xí)，雙周組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（全園按各職能部門進(jìn)行），學(xué)期初、學(xué)期末組織全體教工會議集中學(xué)習(xí)，以提高教職工的素質(zhì)。

五、要求教工積極主動地參加校內(nèi)、園內(nèi)應(yīng)參加的各種會議，做到不遲到、不早退。學(xué)習(xí)、開會時(shí)帶好有關(guān)資料，認(rèn)真做好會議記錄，積極發(fā)言，做到人到、心到、口到。學(xué)習(xí)、開會時(shí)不做與學(xué)習(xí)、會議無關(guān)的事。

教職工培訓(xùn)制度

為了不斷提高教職工的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的內(nèi)部實(shí)力，特實(shí)行對全園教職工的培訓(xùn)制度。

一、教職工要積極進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我提高，形成在某一領(lǐng)域的突出特長。鼓勵教職工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修。

二、提倡互幫、互學(xué)，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教職工，要帶徒弟，傳授經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦各種培訓(xùn)班，如英語、聲樂、舞蹈、美工等，并進(jìn)行考核評比。

三、堅(jiān)持走出去、請進(jìn)來的方針，每學(xué)期邀請專家、或同行來園講學(xué)、交流，每學(xué)期組織一次全園性外出參觀，并不同需要、送派教師到各地學(xué)習(xí)。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃地安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體教職工不斷獲取新的信息，了解幼教發(fā)展動態(tài)。

辦公（包括考勤、值班等）制度

一、考勤請假制度

1、全體教職工實(shí)行嚴(yán)格坐班制，按規(guī)定時(shí)間上、下班，上班實(shí)行翻牌。

2、準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校、幼兒部及年級組、教研組召開的各類會議和活動（包括周一早晨的升旗儀式，教工工會、教研組活動等等）。

3、教職工因病、因事不能準(zhǔn)時(shí)來園（包括各類活動），都必須辦理正式請假手續(xù)。

4、請假必須先填寫請假條、病假除具有醫(yī)院、醫(yī)務(wù)室主治醫(yī)師的建議病休的簽條外，同時(shí)必須填寫請假條，請假條由本人填寫，負(fù)責(zé)考核職責(zé)的各級負(fù)責(zé)人簽署。如遇急事、急病不能事先填寫請假條，事后兩天內(nèi)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)辦。請假一天扣除當(dāng)月獎金和本天的工資。

5、教職工請假需要按審批程序及權(quán)限執(zhí)行。

二、值班制度

1、節(jié)假日值班（包括平時(shí)值夜班），值班人員必須準(zhǔn)時(shí)交接班，不得無故缺席、遲到或早退崗位，提高警惕、堅(jiān)守崗位、多次巡邏、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，若一般情況必須在值班簿上書寫清楚。

2、做好晚托工作，要保證幼兒安全，保證幼兒情系穩(wěn)定。對個別特別晚未離園幼兒，做好和家長的聯(lián)系工作。

3、值班時(shí)由于特殊情況調(diào)班，必須請示領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意。

4、值班時(shí)間要做好報(bào)刊、雜志保管工作，并做好來電、來信、來訪記錄。

5、送校車教師要將幼兒送至家長手中，不能讓幼兒自己回家，不準(zhǔn)讓他人帶回家。

教研、科研制度

一、每學(xué)期根據(jù)本園實(shí)際情況確定教研工作重點(diǎn)，制訂教科研計(jì)劃和研究專題，教師要根據(jù)本班實(shí)際和幼兒發(fā)展水平，選好研究專題，期末進(jìn)行專題總結(jié)。

二、班級及年級組的教師的教研活動以解決日常教學(xué)中存在的問題為優(yōu)先，并重視教研活動的資料收集，避免以經(jīng)驗(yàn)或日常概念代替科學(xué)概念。

三、全體教師都要參加教研活動，保證每學(xué)期活動5-8次。時(shí)間為每月最后一周周四或周五下午。

四、每學(xué)期組織教師互相觀摩各班的半日活動、環(huán)境布置等，并做好記錄和評價(jià)。

五、積極認(rèn)真參加教研活動，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請假，做好教研材料準(zhǔn)備、教研筆記，討論積極發(fā)言，以提高教研質(zhì)量。

備課、聽課制度

一、各年級組每周二下午集中備課，討論、研究及交流前一教學(xué)階段的問題，下一主題開始前兩周研究制定下一教學(xué)階段的計(jì)劃，由教學(xué)助理及教研組長負(fù)責(zé)。各班再根據(jù)本班孩子發(fā)展實(shí)際制定詳細(xì)教學(xué)活動推行計(jì)劃，有班長負(fù)責(zé)。

二、每個班主題結(jié)束后，以年紀(jì)為單位，由級長組織進(jìn)班，聽取班級教師一做主題小結(jié)匯報(bào)。

三、每周五前要制定并張貼下周的周計(jì)劃，安排好下周教學(xué)活動。活動教案由年級級長檢查，每周末由園長或助理隨機(jī)抽查1—2人的周教育活動計(jì)劃及教育活動計(jì)劃，每日活動后要及時(shí)作好教育活動效果分析。

四、教師每人每月上交一篇教育筆記，一篇觀察日記，并撰寫教師成長日記，由年級級長審閱，園長或教學(xué)助理隨機(jī)在電腦中抽查。

五、提倡教師間互相觀摩、聽課，年級級長、教研組長每月要到本年級、本教研組各班聽課一次；教師間每學(xué)期聽課不得少5次(大型活動觀摩課除外)；園長、教學(xué)助理經(jīng)常下班聽課。所有人員均做好聽課記錄，及時(shí)交流。

六有條件的情況下、采取錄象分析的方法，通過閉路電視系統(tǒng)，將教師教學(xué)活動自然狀態(tài)隨機(jī)拍攝下來，利用集體備課時(shí)間共同分析、評價(jià)。

交接班制度

一、為保證教養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，各班教師、保育員必須做好交接班工作。建立每月一次班會制度，經(jīng)常交流、研究本班情況，采取切實(shí)可行、有效的措施，搞好保教工作。

二、當(dāng)班老師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真完成當(dāng)班的各項(xiàng)任務(wù)，并對幼兒的健康、學(xué)習(xí)等情況做好記錄。對當(dāng)班時(shí)所發(fā)生的問題應(yīng)做妥善處理，如需要遺留下未解決的問題，應(yīng)向接班老師做好口頭、書面交代，以免發(fā)生意外。

三、接班老師應(yīng)及時(shí)、仔細(xì)查看交接班記錄本，掌握上班幼兒情況，對遺留問題作好妥善安排處理。如交接手續(xù)不清所引起的事故，則追究當(dāng)事人的責(zé)任。

四、交接班記錄本每學(xué)期末應(yīng)上交辦公室，平時(shí)要隨時(shí)抽查。

教職工考核評比制度

為了公正、客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)每一位員工，以保證學(xué)校各項(xiàng)教職工管理?xiàng)l例的正常運(yùn)作，進(jìn)一步提高教職工隊(duì)伍的素質(zhì)，特建立以下考核評比制度：

一、先進(jìn)年級組、行政后勤部門評比一學(xué)年進(jìn)行一次。

二、班級工作質(zhì)量評比每學(xué)年進(jìn)行一次。

三、“青年新秀”、“優(yōu)秀保育員”、“好后勤”評比活動，每兩年進(jìn)行一次。

四、教職工獎勵每學(xué)年評比一次。（教師節(jié)前進(jìn)行）。

五、教職工考核每學(xué)期進(jìn)行三次專項(xiàng)考核（第一學(xué)期期中、期末、第二學(xué)期期中），學(xué)年結(jié)束進(jìn)行一次全面考核。

第四篇：關(guān)于報(bào)送有關(guān)幼兒園園長、教師

關(guān)于報(bào)送有關(guān)幼兒園園長、教師

參加市級培訓(xùn)的通知

各中心學(xué)校、慈山幼兒園、科洋幼兒園、民辦幼兒園： 根據(jù)市教育局文件通知，市教育局委托泉州幼兒師范高等專科學(xué)校舉辦泉州市2011年農(nóng)村和民辦幼兒園園長教育管理能力提升培訓(xùn)班、教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)班?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)對象條件

二、報(bào)送材料

1．時(shí)間：請各校于6月8日前將《泉州市農(nóng)村和民辦幼兒園園長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名表》（見附件1）和《泉州市農(nóng)村和民辦幼兒園教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名表》（見附件2）發(fā)送至郵箱：CYLhua520@163.com。

2．民辦幼兒園園長、教師培訓(xùn)對象應(yīng)于6月9日上班時(shí)間將辦園注冊證和教師資格證原件及復(fù)印件送交局組織 1

人事股審核。逾期不予受理。

附件：1.《泉州市農(nóng)村和民辦幼兒園園長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名表》

2.《泉州市農(nóng)村和民辦幼兒園教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名表》

安 溪 縣 教 育 局 二○一一年五月三十一日

附件1：

泉州市農(nóng)村和民辦幼兒園園長 教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名表

附件2：

泉州市農(nóng)村和民辦幼兒園教師 教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名表

第五篇：(有用)幼兒園園長、教師必讀

幼兒園園長、教師必讀

——防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象

一、什么是“小學(xué)化”

當(dāng)前，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向已經(jīng)是一個十分嚴(yán)重十分普遍的問題，所謂學(xué)前教育“小學(xué)化”指違背學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律,在教育目標(biāo)和內(nèi)容上,把應(yīng)在小學(xué)階段完成的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容下放和提前到幼兒園來；在學(xué)習(xí)方式上違背幼兒園以游戲、活動體驗(yàn)學(xué)習(xí)、密切結(jié)合生活的區(qū)域活動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域整合的綜合學(xué)習(xí)為主要特征,采取單純的知識技能訓(xùn)練和班級授課的教學(xué)組織形式；在教育價(jià)值和教育重點(diǎn)上片面追求知識和技能, 而忽視兒童社會性發(fā)展、情感發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身體發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個性培養(yǎng)；在幼兒園活動結(jié)構(gòu)上,漠視兒童保育和教育并重的原則,破壞兒童學(xué)習(xí)、休息、生活的均衡性，兒童身體發(fā)育得不到保證。

二、“小學(xué)化”的原因

1、應(yīng)試教育影響

由于高考指揮棒的影響，重智育輕德、體、美、勞教育的思想依然很嚴(yán)重，導(dǎo)致從小學(xué)期就開始過于注重教學(xué)質(zhì)量。一些小學(xué)甚至舉行小學(xué)一年級入學(xué)考試，題目之難，難到考聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫辨認(rèn)和二十以內(nèi)的加減法。

2、家長錯誤心理

學(xué)前教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的還是家長缺乏幼學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展觀；不能以幼兒為本，不能在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，更沒有重視教育方法上的統(tǒng)籌兼顧，也沒有以幼兒身心全面健康發(fā)展為目標(biāo)。家長存在誤區(qū)是有深刻原因的。一是家長不了解幼兒教育規(guī)律，二是家長急功近利心理嚴(yán)重，三是家長和幼兒園溝通交流不夠?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，從孩子出生那一天，很多家長們就進(jìn)行賽跑，學(xué)什么都想超前。

有教育專家的調(diào)查顯示：很多家長以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與讀寫算之類的學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。于是，孩子們在一歲內(nèi)開始認(rèn)字，三歲內(nèi)開始學(xué)外語，不到6歲的孩子85%以上參加各種培訓(xùn)班，5歲不到就千方百計(jì)送去讀一年級。家長的這種心態(tài)和行為，致使有些幼兒園以讀、寫、算為幼兒主要活動內(nèi)容，拿教珠算、漢字、拼音等小學(xué)化的東西來吸引孩子入園。有些為了迎合家長的意愿或者進(jìn)入小學(xué)考試，必須開設(shè)幼兒寫字、算題等。一些民辦幼兒園老師說，他們的幼兒園都讓孩子做到100以內(nèi)的加減法，會寫很多字，并且說，這些都是家長要求的。一個四五歲的孩子，家長只是想讓孩子寫幾個字、多做幾道題。

3、辦園理念問題：一些幼兒園迫于招生壓力，迎合家長心愿，同時(shí)一味追求經(jīng)濟(jì)效益，辦園理念嚴(yán)重落后，園內(nèi)體育器材、玩具設(shè)施十分缺乏，班額過大，師資不足，場地不足，不便于開展游戲活動。

4、師資問題：一些農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼師，觀念落后，沿襲舊的學(xué)前班教法，因循守舊，同時(shí)由于班額大，工作任務(wù)重，沒有精力也不愿意去開動腦筋為孩子們制作新玩具設(shè)計(jì)新游戲，很少在寓教于樂上下功夫。一些新上崗的幼師，雖想改革創(chuàng)新卻經(jīng)驗(yàn)不夠，能力不足。

三、我縣學(xué)前“小學(xué)化”現(xiàn)狀

在隨堂觀察和教學(xué)比賽中發(fā)現(xiàn)，我縣幼兒園小學(xué)化教學(xué)傾向較為嚴(yán)重。

1、教學(xué)方式“小學(xué)化”嚴(yán)重：游戲活動、區(qū)角活動、戶外活動明顯不夠。大多數(shù)幼兒園游樂設(shè)施和玩具簡陋，自制教玩具也很少，戶外活動少，幼兒園桌椅擺放都按小學(xué)的方式擺放，一桌一椅，始終要求幼兒規(guī)規(guī)矩矩坐著甚至將雙手背在后面，這就導(dǎo)致幼兒園教學(xué)大多以集中教學(xué)為主，以教師為教學(xué)中心，忽視調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。幼兒的主要學(xué)習(xí)方式是：教師講、幼兒聽；教師讀，幼兒跟；教師問，幼兒答；教師做，幼兒看；教師指示，幼兒做。同時(shí)以課堂為教學(xué)中心，忽視“教育寓于幼兒的一日生活之中”，剝奪了幼兒獨(dú)立、自由、自主的活動權(quán)利。比如有位老師教學(xué)認(rèn)識“紅黃藍(lán)綠”四種顏色，用的是教讀法，即將每種顏色帶讀十幾遍，發(fā)現(xiàn)孩子不能區(qū)分辨認(rèn)，再次帶領(lǐng)孩子將每個詞語讀十幾遍，到最后，孩子注意力渙散，終究無法區(qū)分紅黃藍(lán)綠。

2、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化十分嚴(yán)重。很多幼兒園將二十以內(nèi)加減法、所有漢語拼音包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)甚至拼讀、漢字書寫甚至很復(fù)雜的漢字“書寫”作為幼兒園的主要教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重的甚至要求幼兒每天寫家庭作業(yè)幾大頁。隨機(jī)檢查發(fā)現(xiàn)個別幼兒園大班作業(yè)本上密密麻麻寫滿漢字，并注上拼音，在本該休息的下午三點(diǎn)，卻要求孩子在寫漢字，有的孩子十分無奈，趴在桌子上睡著了，大多孩子的作業(yè)本臟兮兮的。

3、教學(xué)目標(biāo)意識不強(qiáng)，游戲教學(xué)策略比較缺乏，無效教學(xué)十分嚴(yán)重。教學(xué)（游戲）活動管理混亂，教學(xué)隨意性較為普遍，表現(xiàn)為教師不制定教學(xué)計(jì)劃、不準(zhǔn)備活動預(yù)案就開始組織活動，活動目的、活動重點(diǎn)、活動過程都不明確，活動組織的隨意性非常大，不注重教學(xué)活動效果。幼師們只學(xué)會了一點(diǎn)表面的熱鬧，卻十分缺乏理解教材把握教材的能力，缺乏設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動的智慧。如語言活動不能讓孩子的語言能力得到發(fā)展，健康活動不能讓孩子的身體得到充分活動和鍛煉，藝術(shù)活動不能讓孩子動手操作等等。如一位老師教孩子做風(fēng)箏，結(jié)果各小組的風(fēng)箏全是老師代勞。如一位老師教“誠實(shí)的孩子”，到最后孩子也沒有明白誠實(shí)是不說謊話的意思，反而是在心里形成概念：那個打碎花瓶的孩子就是壞孩子，壞孩子就是不誠實(shí)的孩子。有位老師費(fèi)盡心思做了一個大大的漂亮的生日蛋糕，末了，卻不知道這個教學(xué)活動的教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)是什么，純粹是讓孩子唏噓了一番。

4、忽視家長參與的教育價(jià)值，家園聯(lián)系少，親子活動少，對家長的宣傳教育少。關(guān)門辦教育的情況普遍存在。

主要原因：主要源于一些幼兒園理念陳舊、不善于學(xué)習(xí)、不按要求理解使用教材，有些幼兒園很少參加培訓(xùn)，有些幼師園長參加培訓(xùn)時(shí)也很浮躁，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。少數(shù)幼兒園沒有制定周活動計(jì)劃，沒有制定一日活動計(jì)劃。甚至還有少數(shù)幼兒園在使用課程表。據(jù)了解，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校竟然舉行一年級入學(xué)考試，雖說目的是針對家長想提前讓孩子入一年級設(shè)置的檻，但是導(dǎo)致了很多幼兒園盲目“小學(xué)化”。很大一部分園長和老師并沒有認(rèn)識到幼兒教育“小學(xué)化”的害處，一些園長和老師雖然意識到小學(xué)化嚴(yán)重，卻也沒有意識到其害處的嚴(yán)重性并且不知如何改變。同時(shí)，幼兒園投入不夠，玩具設(shè)施少，班額大，師資不足，是重要原因。

四、“小學(xué)化”傾向的弊端

首先，“小學(xué)化傾向”對幼兒身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

其次，“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平，幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的。如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。再次，“小學(xué)化傾向”對幼兒全面發(fā)展不利。在幼兒階段進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

第四，“小學(xué)化傾向”對幼兒未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的，在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考，生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們進(jìn)入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。

五、國內(nèi)國外對學(xué)前教育“小學(xué)化”的不同認(rèn)識

1、國內(nèi)家長：“你們幼兒園各方面都好，就是不教孩子寫字、算數(shù)，俺們家長就怕將來孩子上學(xué)跟不上?！薄鞍赤従蛹业暮⒆釉趧e的幼兒園，現(xiàn)在教能算50以內(nèi)的加減法了，我們的孩子這不就落在起跑線上了嗎！”“幼兒園什么也沒教，就是玩，讀了一個學(xué)期，不認(rèn)得幾個字，不會數(shù)數(shù)，不認(rèn)得拼音，還不如到家里玩算了”

2、國外家長：《保護(hù)孩子的想象力——一個母親的憤怒和抗?fàn)帯罚ā吨袊逃龍?bào)》2012年4月8日第1版），1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位母親給3歲女兒買回了生日蛋糕，當(dāng)媽媽取下蛋糕上的櫻桃時(shí)，女兒指著原來鑲嵌櫻桃的凹陷處不斷喊叫英文字母“0”.事后，這位母親把女兒所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力，因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識“0”之前，能把類似的“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋??從幼兒園教她26個字母后，孩子便失去了這種能力。這位母親要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，賠償孩子精神傷殘費(fèi)。3個月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭，幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)被這位母親在辯護(hù)時(shí)所講的一個故事感動了。她說，她曾到東方某個國家旅行，在一家公園里見到兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅羽，放在較大的一片水塘里；另一只完好無損，被放在一片較小的水塘里。管理員告訴她，這樣能防止它們逃跑，剪去一邊翅羽的無法保持身體的平衡，飛起后就會掉下來；在小水塘里的，雖然沒有被剪去翅羽，但起飛時(shí)因沒有必要的滑翔路程，只能老實(shí)呆在水里。她當(dāng)時(shí)非常震驚和悲哀。今天，她覺得她的女兒就變成了幼兒園的一只天鵝，被剪掉了一只翅膀，一只幻想的翅膀，并早早地把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只存在“ABC”的小水塘。這段辯護(hù)詞后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)，并由此制訂了美國最初的兒童保護(hù)法?，F(xiàn)在美國的《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)利：玩的權(quán)利、問為什么的權(quán)利。有人稱，美國之所以能獲得最多的諾貝爾獎項(xiàng)，科技創(chuàng)新始終走在世界前列，與這個規(guī)定密不可分。

3、國家政策層面十分重視：為落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號），營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，教育部決定從2012年起，每年的5月20日至6月20日為全國學(xué)前教育宣傳月。下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于開展全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》。主題是“快樂生活”“健康成長”，要求“積極開展區(qū)域性活動研究，讓游戲真正成為幼兒園的主旋律?！蓖ㄖ掳l(fā)以來，各大媒體都加大了對學(xué)前教育尤其是糾正幼兒教育“小學(xué)化”的宣傳力度，《中國教育報(bào)》連續(xù)一段時(shí)間大輻宣傳。山東省人民政府辦公廳2014年印發(fā)的《山東省人民政府令第272號<山東省學(xué)前教育規(guī)定>》，第四十三條指出“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)規(guī)定科學(xué)組織教育活動，堅(jiān)持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，教育內(nèi)容、形式、方法應(yīng)當(dāng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，滿足幼兒的不同需求。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動。嚴(yán)禁教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)，嚴(yán)禁虐待、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

六、解決“小學(xué)化”問題的途徑和策略

（一）、幼兒園要做好家長的教育工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，取得家長的支持，走出幼教“小學(xué)化”誤區(qū)。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，需要家長的理解、支持和配合?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的急功近利思想和育兒方式，在很大程度上促使幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的形成。讓家長了解和支持幼兒園的教育工作是克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”的重要方面。

《綱要》中指出：幼兒園要承擔(dān)起開展幼兒家庭教育咨詢、指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念。為此，采取多種形式，廣泛、深入地開展家長工作，更新家長的教育理念，讓整個社會走出幼教小學(xué)化的教育誤區(qū)，讓幼兒的自然天性得到更好的發(fā)展。開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，讓家長學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育做法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。如，某市某大型幼兒園在97年受社會幼兒教育“小學(xué)化傾向”的影響，曾經(jīng)一度使學(xué)生下降到五十余人，迫使該園也不得不考慮要成立幾個學(xué)前班。在教育專家的指導(dǎo)下，這個幼兒園廣泛的開展了家長教育活動，并在社會上全方位地宣傳幼兒教育理念，結(jié)果僅僅過了三個月，這所幼兒園的學(xué)生一下子又達(dá)到了三百余人，出現(xiàn)了入園難的可喜現(xiàn)象。

1、讓家長看清隱性危害

每學(xué)年開學(xué)前，通過召開關(guān)于解決幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的專題家長會，幫助家長了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，懂得幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；向家長介紹各階段幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和班級教育教學(xué)計(jì)劃，幼兒銜接工作的具體措施等；并向家長宣傳幼兒園教育“小學(xué)化”傾向帶給孩子一生發(fā)展的危害性；“幼兒教育小學(xué)化”是違背教育規(guī)律的。按照教育規(guī)律辦事，就是要讓人在不同的成長階段，接受相應(yīng)的教育內(nèi)容，這個內(nèi)容不能超越，也不能滯后。簡單地說，就是在什么階段就學(xué)什么知識，就像人的成長發(fā)育，剛出生的嬰兒主要是大腦的發(fā)育，青春期主要是長身體，成年后主要是心智的完善，按照這樣的順序，人才能成長為一個健全的人。

一個典型的研究——爬梯實(shí)驗(yàn)說明了這個問題。研究的是雙生子(即雙胞胎)在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。美國心理學(xué)家格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個高低。一個是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會了爬樓梯;另一個是從52周開始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。這就是聞名世界的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)，其研究表明，對幼兒進(jìn)行任何提前教育只是事半功倍，而到適當(dāng)年齡進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃攀钦嬲慕逃?guī)律。“有些一年級學(xué)生入學(xué)拿筆姿勢就不正確，拼音字母書寫不規(guī)范”，一位小學(xué)老師談到，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，老師很難糾正，所以學(xué)前教得不正確還不如不教。現(xiàn)在很多小學(xué)一、二年級的學(xué)生上課愛搗亂，或者是注意力不集中，喜歡開小差，很大原因是由于一些孩子在幼兒園階段就已經(jīng)學(xué)過這些知識了，他們以為自己已經(jīng)掌握了知識，沒必要浪費(fèi)時(shí)間再學(xué)了。其實(shí)他們未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者說只是囫圇吞棗，他們學(xué)的知識都是半拉子知識，沒有真正理解。關(guān)于幼兒教育，舉個例子是跑步——孩子的成長和教育是長跑而不是短跑，就像王軍霞跑的那種。王軍霞跑的那種起跑不重要，關(guān)鍵在于她的耐力強(qiáng)。人生是長跑，起跑并不重要，關(guān)鍵是后來的發(fā)展能力要強(qiáng)，這樣才能跑到最后。這就告訴家長們，幼兒園的時(shí)候?qū)W一些這個階段該學(xué)的東西就行了，千萬不要好高騖遠(yuǎn)，學(xué)那些不屬于這個階段的東西。

2、認(rèn)識幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為家長樹立新的教育觀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”?！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。”《綱要》中強(qiáng)調(diào)指出：“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向?！?/p>

“別人的孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，我們的孩子不早點(diǎn)上學(xué)就會跟不上”。有的家長也有這種擔(dān)心。事實(shí)上小學(xué)一年級的老師對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，知識水平不一樣，但不管學(xué)與沒學(xué)，都會從頭耐心教起，不讓沒有提前學(xué)的孩子吃虧，讓家長放心。要正確理解幼兒教育。

學(xué)前教育的范圍是很廣泛的，而非家長說的那種讓孩子一味接受書本知識的狹隘的教育。目前，全世界通行的兒童上小學(xué)的年齡是六至七歲，而讓四五歲的孩子甚至更小的孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，這是與教育規(guī)律背道而馳的。幼兒園階段，主要是讓孩子學(xué)習(xí)感性知識，發(fā)展形象思維。在小學(xué)階段，才是學(xué)習(xí)理性知識，發(fā)展抽象思維。而要形成理性思維必須要有感性思維做基礎(chǔ)，感性思維越豐富，理性思維越好。可現(xiàn)實(shí)是，很多幼兒園連孩子的形象思維都沒有鍛煉好，就對他們進(jìn)行理性知識的灌輸。這樣做，雖然能取得一些立竿見影的效果，但打亂了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，對孩子的未來發(fā)展十分不利。

3、讓家長充分了解幼兒園，轉(zhuǎn)變家長的育兒理念

1978年，75位諾貝爾獎學(xué)金獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳阍谀乃髮W(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！笔堑暮⒆由鐣膯⒚山逃菑挠變簣@開始的，這一時(shí)期的學(xué)前教育對孩子一生的發(fā)展具有奠基作用。在幼兒教育專家趙忠心教授看來，幼兒園這個階段學(xué)的東西在這幾個方面：一是要學(xué)會說話，學(xué)會口語；二是要教幼兒懂得一些規(guī)矩，行為規(guī)范，禮儀禮貌等。三是要學(xué)習(xí)一些能力，具體就是生活能力，比如學(xué)會自己穿衣服什么的。四是用大量的時(shí)間去豐富他們的感性知識，父母要抽出時(shí)間帶孩子去逛公園，讓他們感受大自然，或者帶他們?nèi)ソ值郎?，熟悉社會等。五是讓他們學(xué)會交往，學(xué)會相處。由于受年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)前幼兒難以接受“小學(xué)化”的學(xué)習(xí)方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是幼兒的基本活動，孩子只有在游戲中才是最快樂的，只有在快樂的情緒中才能更好地接受知識。因此，通過探索游戲化的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)教師將游戲和知識很好的融合起來，既避免了“小學(xué)化”的學(xué)習(xí)方式，又讓幼兒拓展了知識。如：早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子們閱讀能力，幫助他們掌握閱讀的方法，結(jié)合新《綱要》精神及幼兒發(fā)展特點(diǎn)，班級結(jié)合本年齡段的早期閱讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建本班的特色區(qū)域，并為各班級配備了相應(yīng)的設(shè)備和材料。在各班的閱讀區(qū)里，書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時(shí)翻閱；可移動的圖書本為孩子平添了讀書的樂趣，自制圖書、修補(bǔ)圖書、解圖講述、拼圖游戲、故事繪本閱讀、詩歌教學(xué)、講故事、表演等活動使閱讀內(nèi)容豐富多彩??，孩子們在這樣的游戲活動中，擴(kuò)大了知識面，幼兒的觀察力、想象力、遷移能力及語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。為了讓家長了解這些，定期向家長開放班級的教育活動，使家長了解幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容和形式是針對幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的，組織親子游戲活動，教師隨時(shí)將孩子在游戲中表現(xiàn)出的優(yōu)勢與不足反饋級家長，使家長在親子互動游戲中感受到孩子各種能力的發(fā)展，分享孩子們的快樂。家長的關(guān)注力也從孩子“會算多少個題，能認(rèn)識多少個字”的教育觀念中逐漸轉(zhuǎn)向孩子的全面發(fā)展這一重要的方面來看待來評價(jià)自己的孩子。針對家長認(rèn)識上的誤區(qū)，通過下發(fā)《致家長一封信》、《園報(bào)》等途徑，積極做好相關(guān)宣傳，以使他們能夠理解幼兒教育的真正內(nèi)涵，并贏得家長對幼兒園工作的支持和配合。家長了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒大班并不是小學(xué)一年級的延伸，懂得“順自然、展個性”。了解幼兒尊重幼兒的幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長的道理。從而，糾正錯誤的幼兒教育觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想，走出幼教小學(xué)化教育誤區(qū)，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長，從而杜絕幼教“小學(xué)化”社會現(xiàn)象。

（二）做好園長老師的培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)，按《綱要》、《規(guī)程》《指南》實(shí)施幼兒教育，以游戲活動為主，安排好一日活動，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育。

問：《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分別是哪年試行，哪年頒布？

1989發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程（試行）》并施行；1996年頒布《幼兒園工作規(guī)程》并施行同時(shí)廢止《幼兒園工作規(guī)程（試行）》；2001年教育部出臺《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求幼兒園遵照實(shí)施好素質(zhì)教育；2012年教育部出臺《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。

要軟硬兩手抓，從硬件上，要改善辦園條件，購買或自制必要的玩具設(shè)施、體育器材等。從軟件上，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)識游戲活動開展的重要性。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦園指導(dǎo)思想

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身心發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。“幼兒園還要把宣傳《指南》，指導(dǎo)家長，普及科學(xué)育兒知識作為一項(xiàng)重要職能和長期任務(wù)，及時(shí)與家長交流孩子的成長變化，促進(jìn)家園共育；要面向社區(qū)、家庭開展靈活多樣的宣傳和咨詢服務(wù)，讓《指南》理念和科學(xué)育兒知識進(jìn)入千家萬戶，讓更多的家庭和孩子受益?！备饔變簣@要認(rèn)真把《指南》的科學(xué)理念、內(nèi)涵和要求轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師和家長的教育行為，自覺抵制社會上那些偽科學(xué)和商業(yè)性的虛假宣傳。

2、遵守幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)。

第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二，合理安排一切活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中，沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所決定的。因此幼兒園的一切活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒班子集體活動為主，以幼兒自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。要制定好周工作計(jì)劃，在安排活動時(shí)，應(yīng)注意將一日活動的各個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

第三，開展好幼兒游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒主動性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向“，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。

附（幼兒園家長工作的方式）：

（一）溝通的形式——問卷、家長信箱、約談、家庭訪問、電話、網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系冊、家長參與（家長委員會、家長助教、親子活動）

（二）家園之窗——《家長會》、《家長學(xué)?！贰ⅰ都议L園地》、《家長開放日》、《幼兒成長冊》、《班級博客》

學(xué)前教育辦公室

2016-1-20