第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-習(xí)作-小學(xué)四年級(jí)作文

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語(yǔ)文園地一習(xí)作

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

美麗的操場(chǎng)

進(jìn)入學(xué)校大門，在我們的右邊就是美麗的操場(chǎng)。

操場(chǎng)周圍環(huán)境優(yōu)美，它的西、南、東三面都栽種著法國(guó)梧桐。春天，風(fēng)兒吹過(guò)，它們便發(fā)出嘩嘩的聲音，像拍著手給操場(chǎng)上的同學(xué)們加油似的。夏天，它們稠密的葉子結(jié)成一片陰涼。秋天，落葉隨著秋風(fēng)飛舞，別有一番情趣。冬天，法國(guó)梧桐也不給人蕭條寂寞的感覺(jué)，樹(shù)枝上掛滿了圓圓的絨球，可愛(ài)極了。

操場(chǎng)外圈是周長(zhǎng)為400米的磚紅色塑膠跑道。每天早晨，我們都在上面跑操。塑膠跑道富有彈性，腳踏在上面感覺(jué)很舒適。

操場(chǎng)內(nèi)的設(shè)施很齊全。西邊是兩個(gè)籃球場(chǎng)，大約占了操場(chǎng)八分之一的面積。陽(yáng)光下，經(jīng)常可以看到同學(xué)們奮力比拼的身影。雖然他們的動(dòng)作稍顯稚拙，但是那奮力拼搏的勁頭，盡顯少年朝氣蓬勃的風(fēng)采。

中間偏西一點(diǎn)，有四副乒乓球案子，因?yàn)槭锹短斓?，有時(shí)打乒乓球會(huì)受天氣的影響。但這絲毫不會(huì)減弱乒乓球愛(ài)好者的熱情。

東邊是綠草如茵的足球場(chǎng)地，約占操場(chǎng)三分之二的面積。草坪軟軟的、綠綠的。足球比賽的時(shí)候，奔跑的隊(duì)員們穿著藍(lán)隊(duì)服、紅隊(duì)服，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像操場(chǎng)上飄動(dòng)的花朵，給操場(chǎng)增添了無(wú)限的活力。

我們的操場(chǎng)真美，我喜歡我們的操場(chǎng)。學(xué)校：

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語(yǔ)文園地二習(xí)作

在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！

說(shuō)心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。

老師，我想對(duì)您說(shuō)

老師，感謝您這四年來(lái)，一直用慈母般的愛(ài)關(guān)心我們。在這一刻，我胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)您說(shuō)。

老師，您還記得我們剛?cè)雽W(xué)的那天嗎？那時(shí)我是多么膽小羞澀的小女孩呀。我緊緊地牽著媽媽的衣角，怯怯地打量著陌生的教室、陌生的同學(xué)。您微笑著走過(guò)來(lái)，說(shuō)：?是汪雨涵同學(xué)嗎？跟老師到這邊來(lái)坐。?說(shuō)著，您牽起了我的小手。啊，您的手多么溫暖。我不安的心頓時(shí)平靜了下來(lái)。我知道，您會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我。

老師，您也很嚴(yán)厲。您還記得三年級(jí)下學(xué)期期末的那次語(yǔ)文考試嗎？當(dāng)時(shí)有一個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，向來(lái)考滿分的我急壞了，情急之下竟偷偷打開(kāi)了課本，抄襲完畢又偷偷合上課本，我暗暗舒了一口氣。抬頭看看您，在和您對(duì)視的一剎那，我的心突地震動(dòng)了一下。那是怎樣的眼神啊——有責(zé)備，有難過(guò)，有渴望，有勸誡。我的舉動(dòng)沒(méi)能躲過(guò)您的眼睛，您卻沒(méi)有把我當(dāng)場(chǎng)揪出來(lái)?？墒?，您的眼神讓我的心再也無(wú)法平靜。成績(jī)出來(lái)了，看著鮮紅的一百分我怎能坦然？終于，我鼓起勇氣來(lái)到您的辦公室。您似乎一直都在等我?？粗揖狡鹊臉幼?，學(xué)校：

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您并沒(méi)有批評(píng)我，只是用手拍拍我的肩膀說(shuō)：?知錯(cuò)就好。記住，人格的高尚遠(yuǎn)比這一百分珍貴得多。?老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話的。

老師，您無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。不僅教我們知識(shí)，而且教我們做人。假如我是詩(shī)人，我將用最優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美您；假如我是畫(huà)家，我將用最美麗的色彩來(lái)描繪您；假如我是歌手，我將用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)歌頌?zāi)墒?，我知道任何形式都不能充分表達(dá)我對(duì)您的尊敬和愛(ài)戴。就讓我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！我永遠(yuǎn)感謝您！

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語(yǔ)文園地三習(xí)作

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。我們來(lái)開(kāi)一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

交流之后，把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相修改。

烏龜給我的啟示

豐富多彩的大自然給我們?nèi)祟惡芏鄦⑹?，聰明的科學(xué)家們根據(jù)大自然的啟示發(fā)明了很多對(duì)人類有益的東西?？吹进B(niǎo)兒能在天空自由自在地飛翔，我們發(fā)明了飛機(jī)；看到魚(yú)兒能遨游在水中，我們發(fā)明了潛水艇……

我養(yǎng)了一只小小的烏龜，我從心愛(ài)的小烏龜身上也得到了啟示，我也想借此搞一項(xiàng)新發(fā)明呢！

烏龜?shù)谋成嫌袌?jiān)硬的外殼，只要遇到危險(xiǎn)，它就趕緊把頭縮進(jìn)殼里，任憑你怎么逗，它都不會(huì)伸出頭來(lái)。每天放學(xué)后，我都要逗它玩一會(huì)兒，一次次看著它把頭從殼里小心翼翼地探出，又匆忙地把頭縮進(jìn)堅(jiān)硬的殼里。

看著看著，我產(chǎn)生了一個(gè)想法：烏龜這種自我保護(hù)的方法可不可以用在部隊(duì)偵察員身上呢？我們可以發(fā)明一種偵察員逃生服。這種服裝的外形就像是兩個(gè)合在一起的龜殼，如果偵察員遇到危險(xiǎn)，可以把頭、手、腳都縮進(jìn)逃生服里。這時(shí)候，偵察員就可以暫時(shí)躲在一個(gè)堅(jiān)硬的球體里。在陸地上，這個(gè)球體可以 學(xué)校：

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滾動(dòng)，還能爬坡，甚至能夠直上直下行走；在水中，這個(gè)球體像潛水艇一樣可以上下浮沉；它還能像熱氣球一樣飛向高空，躲避敵人的攻擊。當(dāng)然這種服裝是用特殊的材質(zhì)做成的。刀槍不入，甚至炮彈都炸不壞它。

也許現(xiàn)在看來(lái)我的這個(gè)想法有些異想天開(kāi)，可是隨著科技的進(jìn)步，誰(shuí)敢說(shuō)這個(gè)想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能呢？為了實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)發(fā)明，我也一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

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語(yǔ)文園地四習(xí)作

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

救救孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?，原本繁華的上海瞬間變成了一片廢墟。

這張已經(jīng)泛黃的黑白照片，記錄了當(dāng)時(shí)真實(shí)的一幕。斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘存的房屋，滿地的磚瓦碎片都在訴說(shuō)著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。一個(gè)三歲左右的小男孩孤零零地坐在這片廢墟之中，衣衫襤褸，正在嚎啕大哭。他的面前尸橫遍野，血流成河，他無(wú)助，恐懼，悲痛，他是在呼喊自己的爸爸媽媽嗎？也許這個(gè)小男孩已經(jīng)沒(méi)有爸爸媽媽了，他再也沒(méi)有了親人的呵護(hù)，他的眼睛里充滿了恐懼。他以后該怎么辦呢？他能找到自己的家嗎？或許他的家早已被敵機(jī)炸毀了，沒(méi)有了親人的照料他能活下來(lái)嗎？或許記者在拍下這張照片后會(huì)帶走孩子，讓他長(zhǎng)大成人。但是戰(zhàn)爭(zhēng)留給他的心靈創(chuàng)傷是難以撫平的。他的一生都會(huì)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之中。

是什么造成了這一切？是戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)！戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了上海的和平，致使無(wú)數(shù)人流離失所。戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們?cè)僖矝](méi)有溫暖的家，再也沒(méi)有銀鈴般的笑聲，再也沒(méi)有歡樂(lè)的童年。

這張照片記錄的內(nèi)容已經(jīng)成為歷史，但現(xiàn)在的世界仍不和平，還有很多地 學(xué)校：

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區(qū)的人民在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，還有很多兒童像照片里的孩子一樣為戰(zhàn)爭(zhēng)而哭泣。正是因?yàn)槿绱?，我才在這里大聲疾呼：?救救孩子吧！讓每一個(gè)孩子都在爸爸媽媽的懷抱里幸福成長(zhǎng)！?

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語(yǔ)文園地五習(xí)作

讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

蟬

初秋的一個(gè)傍晚，綿綿的秋雨剛剛過(guò)去，走在林間的路上，我感覺(jué)到秋的淡淡的涼意。忽然，我聽(tīng)到了一聲蟬鳴，與夏天那高亢的?知了——知了?叫聲竟有很大的不同，那聲音一反往日的囂張，倒像是一聲無(wú)助的嘆息。這小小的蟲(chóng)兒，它在嘆息什么？它的這聲嘆息引起了我對(duì)生命的沉思。

秋天來(lái)了，蟬的生命也走到了盡頭，它是在生命的最后一刻完成精彩的演出嗎？是呀，在炎熱的夏日，它?知了——知了?的叫聲的確惹人厭煩，可那是它生命中最光彩耀眼的時(shí)期??！為了穿著這透明的翅衣站在樹(shù)上放聲歌唱，它要在地下默默地忍受黑暗，忍受四次蛻皮的痛苦，而且這樣的日子一過(guò)就是幾年。終于，它成熟了，可以離開(kāi)黑暗的土壤來(lái)到充滿光明的世界了。它再次忍受蛻皮的劇痛，完成了最后一次蛻變。它終于蛻去那保護(hù)它、束縛它的丑陋的殼，露出嬌嫩華麗的身軀。它不貪戀這漂亮的外表，迫不及待地在幾分鐘里讓自己成熟起來(lái)，迫不及待地飛上枝頭放聲歌唱。

是啊，生命是需要磨礪的。雖然生命是短暫的，但是我們可以像蟬兒一樣勇敢地磨礪自己，用滿腔的熱情唱出對(duì)生命的熱愛(ài)。我決定一定要珍惜生命，學(xué)校：

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熱愛(ài)生活，以頑強(qiáng)的意志面對(duì)生命中的坎坎坷坷，讓自己活得光彩有力，展現(xiàn)出生命的魅力。

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語(yǔ)文園地六習(xí)作

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。可以說(shuō)說(shuō)對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)。

可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

鄉(xiāng)村的早晨

我喜歡去鄉(xiāng)下?tīng)敔敿?，我喜歡鄉(xiāng)村的早晨。

鄉(xiāng)村的早晨是寧?kù)o的。當(dāng)村莊還在大地母親溫暖的臂彎里熟睡的時(shí)候，勤勞的主婦們便悄悄起床準(zhǔn)備一家的早飯了。村莊里升起了裊裊炊煙，不一會(huì)兒，孩子們便被陣陣飯香拉出了溫暖的被窩……

鄉(xiāng)村的早晨是熱鬧的。幾只高傲的公雞雄赳赳氣昂昂地在小院里來(lái)回踱步，不時(shí)?喔喔喔——?地叫著，仿佛在告訴同伴們：這是我們的領(lǐng)地，誰(shuí)也不能侵犯。母雞?咯咯咯?地率領(lǐng)著小雞們玩耍，或是捉蟲(chóng)子，或是叼石子。孩子們也沒(méi)閑著，他們背著書(shū)包，三五成群，蹦蹦跳跳地走過(guò)窄窄的田壟，穿過(guò)綠油油的麥田，來(lái)到了鄉(xiāng)村學(xué)校。不一會(huì)兒，校園里便響起了瑯瑯的讀書(shū)聲。

鄉(xiāng)村的早晨是悠閑的。村頭大槐樹(shù)下，兩位老人?殺?得正酣。?將軍！?其中一位得意洋洋，?老張頭，真不好意思，你又輸了！??不行不行，我不走那了，我走這！?老張頭急得滿臉通紅。?你每次都這樣樣，一輸了就悔棋！??讓你不走這你不聽(tīng)，看吧，不聽(tīng)人勸，輸了吧？?周圍的人開(kāi)始三言兩語(yǔ)。?別吵，學(xué)校：

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觀棋不語(yǔ)真君子！?老張頭瞪了那人一眼，不滿地嘮叨了一句。旁邊不遠(yuǎn)處，幾位老奶奶開(kāi)心地哄著自己的孫子、孫女……

鄉(xiāng)村的早晨更是忙碌的。大人們?cè)缫言谔锢镩_(kāi)始了一天的勞動(dòng)，金色的陽(yáng)光照在他們身上，古銅色的皮膚上閃著健康的光芒。人們一邊干活，一邊大聲嘮著家常，偶爾開(kāi)幾句玩笑，惹得大家哈哈大笑，爽朗的笑聲在鄉(xiāng)村的田間久久回蕩。

每次去爺爺家，我都待不夠，我喜歡鄉(xiāng)村的早晨，我喜歡鄉(xiāng)村的人們。

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語(yǔ)文園地七習(xí)作

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。

我敬佩的一個(gè)人

我敬佩的人是鄰居家的小妹妹，她是一個(gè)才上幼兒園的小朋友。別看她年紀(jì)小，可做起事來(lái)的認(rèn)真勁兒和堅(jiān)持不懈的精神一點(diǎn)兒都不少。

有一天，她看見(jiàn)我在玩滑板，覺(jué)得很有趣，就對(duì)我說(shuō)：?姐姐，讓我玩一下吧！??你能行嗎？?我不相信地問(wèn)。她說(shuō)：?我看你玩得挺簡(jiǎn)單的，就讓我玩玩吧！?在她的再三請(qǐng)求下，我答應(yīng)了。

她高興地跑到滑板前，剛站上去一只腳，另一只就不敢上了。我說(shuō)：?怎么？害怕了？還玩嗎？?她小嘴一噘，說(shuō)：?玩！?又說(shuō)：?姐姐，你來(lái)扶我一下吧！?在我的幫助下她勉強(qiáng)站了上去，她的身體左右搖晃，只能借助我的力量向前滑。站在她身旁，我才發(fā)現(xiàn)，她的額頭已經(jīng)蒙上了一層細(xì)汗，只見(jiàn)她眉頭緊鎖，雙唇緊閉，一副緊張害怕卻又不服輸?shù)臉幼?。有我扶著，她可以向前滑幾步，可是只要我一松手，她立刻就?huì)晃起來(lái)，一不小心還會(huì)摔倒。我想一直扶著她，可她卻不讓。她一次次摔倒，又一次次地站起來(lái)。我勸她先不要學(xué)了，等長(zhǎng)大了再學(xué)，可她的小嘴噘得更高了，默不作聲地繼續(xù)練習(xí)，跌倒了就爬起來(lái)，始終不放棄。即使磕破了胳膊、磕破了腿，她也不哭。學(xué)校：

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從此，每天放學(xué)后，她就找我練習(xí)滑板。漸漸地，她滑得越來(lái)越熟練了，速度也慢慢提高了，都能和我比高低了。

這就是我敬佩的小妹妹，一個(gè)做事堅(jiān)持不懈、永不放棄的小姑娘。

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語(yǔ)文園地八習(xí)作

這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá)。可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想或希望；可以把自己關(guān)注的人和事寫(xiě)進(jìn)習(xí)作……我們可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。在習(xí)作前，先認(rèn)真想一想，自己最想寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

動(dòng)物世界的居民們正在準(zhǔn)備他們一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，播音員百靈鳥(niǎo)拿著麥克風(fēng)大聲鼓勵(lì)大家積極參與：?為了增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體，請(qǐng)朋友們踴躍報(bào)名！在比賽中，我們要本著‘友誼第一，比賽第二’的原則，賽出成績(jī)，賽出風(fēng)格！?小狗、小兔、小貓、小馬等都報(bào)名參加了比賽。

小馬是上一屆的長(zhǎng)跑冠軍，他這次奪冠的呼聲也是最高的。其他選手也毫不示弱：小狗為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)天天早起練習(xí)跑步；小兔對(duì)這次比賽也充滿了必勝的信心；小貓白天也不睡覺(jué)了，將大部分時(shí)間用在了提高自己速度的練習(xí)上。比賽還沒(méi)開(kāi)始，就充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

比賽馬上開(kāi)始，選手們?cè)谂艿郎闲顒?shì)待發(fā)。?各就各位，預(yù)備——??砰?的一聲，小鴨裁判手中的槍響了。運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣跑了出去。小馬跑在最前面，真可謂是?一馬當(dāng)先?；小狗緊隨其后；小貓由于起跑稍慢了一點(diǎn)，暫時(shí)排在第三位；小兔跑在最后面，兩只耳朵不停地前后晃動(dòng)。

百靈鳥(niǎo)大聲地向大家報(bào)道比賽的進(jìn)程：?現(xiàn)在跑在第一位的是小馬，原先落在最后的小兔正全力往前趕，目前他已經(jīng)成功超越了小貓、小狗，看勢(shì)頭很有 學(xué)校：

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可能超越小馬。?突然，意外發(fā)生了：小兔被一塊石頭絆倒了，膝蓋流血了。大家大驚失色，不知道小兔傷得怎樣。更讓大家意想不到的是，小馬突然轉(zhuǎn)身向小兔奔去，背起小兔向森林醫(yī)務(wù)室跑去。這時(shí)，小狗跑到了終點(diǎn)。

當(dāng)裁判把獎(jiǎng)杯頒給小狗時(shí)，小狗卻捧著獎(jiǎng)杯來(lái)到了小馬面前，說(shuō)道：?真正的冠軍應(yīng)該是你！是你在關(guān)鍵時(shí)刻將小兔送到了醫(yī)務(wù)室，你的這種做法正體現(xiàn)了‘友誼第一，比賽第二’的精神！?大家都為小狗和小馬的精彩表現(xiàn)熱烈地鼓起掌來(lái)。

小馬望著金燦燦的獎(jiǎng)杯，不好意思地笑了。

第二篇：人教四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥(niǎo)兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們?cè)诖笞匀恢袝?huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過(guò)那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開(kāi)思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒(méi)的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū)的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹(shù)杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹(shù)木，都長(zhǎng)的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹(shù)，反而枝杈短小、樹(shù)葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹(shù)下，樹(shù)身粗過(guò)三人合抱。向上看，樹(shù)干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹(shù)木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹(shù)冠卻只有低矮樹(shù)木的五分之一；再看樹(shù)身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹(shù)木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰帲瑸榱四艿玫奖绕渌臉?shù)木更多的欲望的滿足，得到更多的陽(yáng)光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。而那些高大的樹(shù)木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹(shù)木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長(zhǎng)的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽(yáng)光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營(yíng)養(yǎng)全力供給樹(shù)干，好讓它茁壯地成長(zhǎng)，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無(wú)言的自然之書(shū)，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無(wú)旁鶩的人，他們?cè)谧非笞吭降穆飞希粩嗟貋G棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來(lái)是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績(jī)，成為一棵離太陽(yáng)最近的“大樹(shù)”！

自然與人間、萬(wàn)事與萬(wàn)物，莫不同此一理??！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛(ài)發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚(yú)跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒(méi)有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒(méi)有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景。可是，事與愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)書(shū)房，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。一查，哦，原來(lái)是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問(wèn)是不行的，還要多查閱書(shū)籍。

聽(tīng)說(shuō)螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來(lái)。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。只見(jiàn)這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見(jiàn)其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見(jiàn)伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過(guò)我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛(ài)的小螞蟻------------------“快來(lái)看?。　壁w航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來(lái)是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來(lái)爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來(lái)。只見(jiàn)這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂(lè)乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來(lái)跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說(shuō)：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來(lái)把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說(shuō)著，他抓來(lái)一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒(méi)想到，螞蟻們抬著面包渣繞過(guò)沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說(shuō)：“你躲得過(guò)葉昌，你躲不過(guò)我。”趙航從家里拿來(lái)膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒(méi)辦法了。忽然，只見(jiàn)幾只螞蟻吃力地拖來(lái)一小片樹(shù)葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明啊！我想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛(ài)

我喜歡讀書(shū)。我覺(jué)得，每一本書(shū)都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書(shū)中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長(zhǎng)。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒(méi)想到，那只藏羚羊沒(méi)有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來(lái)。同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚流了下來(lái)??獵人還是開(kāi)槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來(lái)，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來(lái)。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)?，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開(kāi)車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來(lái)了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！我會(huì)愛(ài)我的媽媽，也會(huì)愛(ài)動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛(ài)！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 習(xí)作七范文

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元

習(xí)作指導(dǎo)案例

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作七

《我敬佩的一個(gè)人》

教材分析：

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)在“語(yǔ)文園地”中安排了八次習(xí)作練習(xí)，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練。

八次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。

其中，我敬佩的一個(gè)人這一項(xiàng)，也安排了口語(yǔ)交際，是說(shuō)、寫(xiě)合一的。在寫(xiě)作類型上，本次習(xí)作練習(xí)屬于寫(xiě)實(shí)型。寫(xiě)作時(shí)就是要從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所想、所感。

學(xué)情分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。四年級(jí)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力還有限;由于年齡限制,四年級(jí)孩子的閱歷也比較淺，對(duì)于最佩服的人的特點(diǎn)不容易很好地把握，因此，在本次習(xí)作之前，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。

寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體時(shí)小學(xué)階段作文的基本要求。本次習(xí)作，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活觀察中尋找，要寫(xiě)真話，寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、同學(xué)們相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，要把自己所寫(xiě)人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。

3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，能表達(dá)出自己的敬佩之情。

4、寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，人物描寫(xiě)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，還要結(jié)合具體事例把自己所寫(xiě)人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)方法： 第一步，課前鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，細(xì)心觀察留意我們身邊值得敬佩的人。第二步，以“說(shuō)”為突破口，交流觀察結(jié)果，激發(fā)寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)。第三步，回顧本單元課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思路。第四步，提出寫(xiě)作要求：感情真實(shí)，內(nèi)容具體。完成后，認(rèn)真修改。課前準(zhǔn)備：

拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察和記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)寫(xiě)作興趣

“在我們身邊，有很多值得我們敬佩的人。他可能是每天為你們家辛苦賺錢的爸爸；可能是關(guān)心你成長(zhǎng)，含辛茹苦哺育你長(zhǎng)大的媽媽；也可能是辛勤耕耘的老師；還可能是你的熱心腸的鄰居大媽；還可能是路見(jiàn)不平拔刀相助的不知道名字的叔叔……選擇其中的一位，說(shuō)一說(shuō)他做的那些事情讓你感

到敬佩?！?/p>

1、指名回答，提問(wèn)1~3名同學(xué)。要求通過(guò)具體實(shí)例夸夸他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚。（體會(huì)用具體實(shí)例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

二、出示范文 拋磚引玉

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)之以情

課件內(nèi)容為：在一個(gè)小區(qū)內(nèi)，一位清潔工阿姨在炎炎夏日掃馬路的情境。畫(huà)面中出現(xiàn)的景物有：一輪炙熱的太陽(yáng)掛在當(dāng)空，柳樹(shù)葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬有氣無(wú)力地趴在樹(shù)上叫著，小狗熱的伸著舌頭直喘氣。室內(nèi)人們都開(kāi)著空調(diào)，有的嘴里還吃著雪糕。畫(huà)面又一次切換到室外，一位清潔工阿姨正穿著一身橘黃色的厚厚的工作服在炎炎烈日下清掃公路上的垃圾，清潔工阿姨的上衣已經(jīng)快濕透了，汗水從兩鬢流下來(lái)，在掃地的同時(shí)，阿姨還不停地用袖子擦拭著臉上的汗珠。播放畫(huà)面時(shí)配有輕音樂(lè)。

“畫(huà)面中的這位人物就是四一班同學(xué)張海明敬佩的人。猜猜張海明同學(xué)為什么會(huì)敬佩她？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出清潔工阿姨辛勤勞動(dòng)，任勞任怨的精神。

2、出示范文的文本 指名朗讀

我敬佩的一個(gè)人 我敬佩的人有很多，有警察叔叔，有護(hù)士阿姨……其中我印象特別深的是一位工作認(rèn)真、做事情持之以恒的人，她是一位清潔工阿姨，我很敬佩她。

那是一個(gè)炎熱的夏天，火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，人們很多都中暑了！小狗趴在地上伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭喘著粗氣，好像在說(shuō)真熱啊！知了有氣無(wú)力地趴在樹(shù)上。我走在回家的路上，左手拿著迷你電風(fēng)扇，右手拿著雪糕，一邊吃一邊吹風(fēng)扇，但還是熱的受不了。

這時(shí)，我前面的路上有一位清潔工阿姨，她正在掃馬路。天這么熱，這位阿姨還在掃馬路，要是我早就回家吹空調(diào)去了！我走過(guò)去問(wèn)阿姨：“阿姨，你怎么這么熱還打掃衛(wèi)生呢，怎么不回家呢？”“這是我的工作呀！我應(yīng)該勤勤懇懇做好我應(yīng)該做的工作。這里這么臟，能不掃嗎？”阿姨說(shuō)。我又問(wèn)：“阿姨，那你可以像其她清潔工阿姨一樣啊，到陰涼的地方去掃啊！”阿姨告訴我：“只要是自己的工作，無(wú)論多么艱難，多么辛苦，也一定要全力做好！”

后來(lái)我邊走邊想，這位阿姨是為我們創(chuàng)造美好城市環(huán)境才這樣堅(jiān)持工作的，為了我們生活的環(huán)境既漂亮又衛(wèi)生，這么熱的天兒，清潔工阿姨還堅(jiān)守在自己的工作崗位上。我想對(duì)這位阿姨說(shuō)：“阿姨，你真了不起，我真敬佩你！”

3、你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎么樣？好在什么地方?(讓學(xué)生體會(huì)文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。)

三、回歸課文 復(fù)習(xí)寫(xiě)作手法

1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了四課，分別是：《兩個(gè)鐵球同時(shí)找地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》。這四課當(dāng)中的人物描寫(xiě)都運(yùn)用了那些人物描寫(xiě)，體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)？從課文中找出來(lái)讀一讀，在小組內(nèi)交流。

（體會(huì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)是為了突出人物的特點(diǎn)。）

2、如果把這四課的題目換成《伽利略》、《大雕塑家——羅丹》、《一位聾啞畫(huà)家》、《我的父親》好不好，為什么？（讓學(xué)生體會(huì)用文章中的中的重點(diǎn)事或關(guān)鍵詞句作為文章的題目，能激發(fā)讀者的好奇心，同時(shí)也讓學(xué)生明白文中寫(xiě)的每件事情都是為了突出人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容和概括中心思想為作文取題目。）

四、認(rèn)真審題 練習(xí)寫(xiě)作

1、讀習(xí)作要求，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？小組討論后指名回答。

2、教師總結(jié):（!）、人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)要突出人物的特點(diǎn)。（2）、作文題目要有新意。

(3)、內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。（4）、寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物描寫(xiě)事件描寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人 體現(xiàn)—————人物精神風(fēng)貌

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)半的語(yǔ)文教學(xué)工作，就上學(xué)期作文情況而言，不少同學(xué)還存在著較大困難，觀察能力較差，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句表達(dá)不夠通順、完整，缺乏真情實(shí)感。再加上實(shí)際經(jīng)歷較少，作文應(yīng)從生活中而來(lái)。所以本學(xué)期將加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校外，放開(kāi)膽子，說(shuō)真話，吐真情，使大部分學(xué)生能達(dá)到基本要求，為寫(xiě)成篇作文打基礎(chǔ)。

二、教材結(jié)構(gòu)分析

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。

8次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間

拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事?！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)。“語(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫(xiě)作形式。

3．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改

評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

三、習(xí)作注意事項(xiàng)

1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。

寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。

2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。

4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文習(xí)作

?我發(fā)現(xiàn)了小雞會(huì)吃石頭

?記得上次回老家，我發(fā)現(xiàn)奶奶家養(yǎng)了好多小雞，它們黃燦燦、毛茸茸，像一只只小絨球，可

愛(ài)極了。有一次，我在觀察它們的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)它們愛(ài)吃小石子。

?那天，我無(wú)聊地坐在沙發(fā)上看電視。突然，一只雞大叫起來(lái)，引起了我的注意。我發(fā)現(xiàn)有一

只小雞正在吃小石子，連忙叫起來(lái)：“奶奶，雞吃小石子了，快來(lái)呀！”路過(guò)的人都用驚奇的眼光看著我，這時(shí)，奶奶飛奔出來(lái)，以為出了什么事。

我又回頭看了看可愛(ài)的小雞，呀！不少小雞都在吃小石子。我馬上大喊：“快來(lái)呀！奶奶，它們都在吃小石子，會(huì)死的?！蔽揖o張地看著奶奶，可奶奶笑了，她摸著我的頭，不慌不忙地告訴我：“雞都會(huì)吃小石子的，它們不會(huì)死。為什么吃我就不知道了。”說(shuō)完奶奶轉(zhuǎn)身干自己的活去了。而我聽(tīng)了奶奶的話更加糊涂了，雞天天要吃小石子嗎？雞為什么要吃小石子呢？雞不吃小石子可以嗎？

帶著這一系列的問(wèn)題，我翻開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，終于知道，原來(lái)雞沒(méi)有牙齒，不能咀嚼食

物，雞把小石子吃下去，存儲(chǔ)到身體里的一個(gè)“小口袋”里面，石子和食物混合在一起，慢慢地把食物磨碎，食物磨碎后進(jìn)入腸就容易消化吸收了。所以，小雞要經(jīng)常吃些小石子。弄懂問(wèn)題的我非常高興，我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)講給媽媽、奶奶聽(tīng)，她們還夸我聰明呢。

啄木鳥(niǎo)的奧秘

世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘。今天，我就通過(guò)實(shí)地觀察，查找資料發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)是怎樣啄木的。下面，就讓我告訴你們吧！

啄木鳥(niǎo)的身體構(gòu)造適合攀緣樹(shù)木，它們的翼短而鈍，不適宜快飛和遠(yuǎn)飛。腿短而有力，腳趾二向前，二趾向后，善于攀緣樹(shù)木。尾呈楔形，羽軸很硬，并富有彈性，在樹(shù)上爬行或啄木時(shí)，尾是支柱。啄木鳥(niǎo)的嘴直而有力，像鑿子。它的行動(dòng)速度非?？?。它們通過(guò)叩樹(shù)聲音辨別樹(shù)干里是否有害蟲(chóng)，一旦察覺(jué)樹(shù)干內(nèi)有蟲(chóng)，就會(huì)把舌頭伸進(jìn)樹(shù)干里，將它勾出吃掉。啄木鳥(niǎo)的舌頭很特殊，長(zhǎng)14厘米，細(xì)長(zhǎng)而柔軟，能伸出口外，好像裝有彈簧一樣能伸能縮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在樹(shù)木中過(guò)冬的害蟲(chóng)，95％都將被啄木鳥(niǎo)消滅，真不愧是“森林醫(yī)生?！?/p>

聽(tīng)了我的介紹，你們應(yīng)該知道啄木鳥(niǎo)是怎樣啄木的了吧！

發(fā)現(xiàn)，讓我快樂(lè)無(wú)比。

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。

有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋煟≈灰覀兛蠈W(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

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大自然的啟示

你看過(guò)山嗎？山是偉岸的。你看過(guò)海嗎？海是寬廣的。我一直認(rèn)為，人能在大自然中領(lǐng)悟很多。大自然中蘊(yùn)涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過(guò)獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團(tuán)結(jié)，分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落，仿佛剛剛旭日初升，轉(zhuǎn)眼間卻已是星月稀疏。夜來(lái)香悄悄綻放，又萎謝了。若是說(shuō)落花殘葉曾代表一個(gè)個(gè)絢麗的生命的結(jié)束，那么，它實(shí)在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯！蝶兒在一季熱鬧的夏后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里。

生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！

范文3：

螞蟻的啟示

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹(shù)旁，我看見(jiàn)有一些黑色的小點(diǎn)子在地上爬，走近一看，原來(lái)是一群螞蟻在地上搬運(yùn)食物。

我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，想出了一個(gè)餿主意。我跑回家，拿了一個(gè)杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時(shí)，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場(chǎng)上群龍無(wú)首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動(dòng)彈不了，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)?？墒牵@些螞蟻并沒(méi)有死，不一會(huì)兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來(lái)用嘴搬運(yùn)食物，它們可真勤勞??！簡(jiǎn)直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強(qiáng)呀！于是我又拿來(lái)一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來(lái)，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來(lái)了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來(lái)的螞蟻應(yīng)該想到留得青山在，不怕沒(méi)柴燒吧！

就在這個(gè)時(shí)候，我得到了啟示。也明白了一個(gè)道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對(duì)困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅(jiān)持到底，才能取得成功！

小草的啟示

人們都說(shuō)，小草非常弱小。是啊，它的確是很不起眼，又柔弱又矮小。它沒(méi)有五彩繽紛的鮮花那樣?jì)赡坌涯?，惹人喜?ài)；也沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的魁偉身軀，不能把雙手伸向天空，招人眼球；但它具有頑強(qiáng)的生命力。我喜歡它！

大風(fēng)可以把樹(shù)木的枝干吹斷，大雨可以把鮮花的花瓣打落，但它們卻不可以把嫩綠的小草奈何。大風(fēng)大雨過(guò)后，鮮綠的小草又很快恢復(fù)它那往日的模樣，那樣寧?kù)o，毫發(fā)無(wú)損。它那么有韌性，那么堅(jiān)強(qiáng)。

小草是生命力的象征。充滿濃綠的小草，是具有頑強(qiáng)生命力的模范。小路邊，沙灘上，屋頂檐底，隨處可見(jiàn)小草的身影。熾熱的太陽(yáng)烤不死它，冰骨的嚴(yán)寒凍不壞它。一場(chǎng)春雨襲來(lái)，它又昂頭挺胸從地底下鉆了出來(lái)。

小草是綠色環(huán)保的代表。如果沒(méi)有小草，大地上就沒(méi)有了生機(jī)；如果沒(méi)有了小草，大地上就會(huì)變得無(wú)聊的乏味；如果沒(méi)有了小草，大地上就會(huì)沒(méi)有了生命。

青青的小草漫無(wú)天際，無(wú)窮無(wú)盡，一百棵，一千棵，一萬(wàn)棵、一億棵?? 布滿在充滿綠色的草坪上。這綠色是哪里來(lái)的呢？哦！原來(lái)是小草用自己頑強(qiáng)的身軀把乏味、單調(diào)的大地點(diǎn)綴得如此鮮活、如此美麗！草坪可以供人們休息，可以供人們乘涼，也可以供孩子們盡情地玩耍！每當(dāng)你躺在小草上面，心里就會(huì)感到特別地舒服。

小草，你雖然弱小，但你永遠(yuǎn)那么堅(jiān)強(qiáng)！你帶給人們的，是愜意，是舒暢。我們要學(xué)習(xí)小草那種堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神。今后，我們無(wú)論遇見(jiàn)什么困難，受到什么挫折，都要像小草那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)！我們更要像小草那樣,為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一片綠意。

養(yǎng)金魚(yú)

幾天前，爸爸買了幾條小金魚(yú)，不知要干什么，我覺(jué)得它們很好玩，就叫爸爸留下兩條給我養(yǎng)，爸爸答應(yīng)了。我決定把它們養(yǎng)在水桶里。

我第一次到池塘里裝了半桶水，撒了點(diǎn)米，把金魚(yú)放進(jìn)去，它們?cè)诶锩嬗蝸?lái)游去，高興極了?？粗鼈兘蚪蛴形兜某灾澄?，我心里樂(lè)開(kāi)了花。

過(guò)了幾天，我去給金魚(yú)換水，為了方便，我就從井缸里舀了半桶水。可是自從換了井水，小金魚(yú)有些反常，難道它們生病了，我急壞了。我想來(lái)想去，忽然想到小金魚(yú)是生活在池塘里的，我急忙又給小金魚(yú)換上了池塘里的水，啊，剛才不活潑的小金魚(yú)大概覺(jué)得舒服了，它們又?jǐn)[動(dòng)著尾巴和往日一樣快樂(lè)地游動(dòng)著。

哦，我發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)這兩個(gè)小家伙喜歡生活在池塘的水中。

螞蟻的奧秘

如果你問(wèn)別人：朋友，你是否敬佩過(guò)螞蟻？大概有百分之七十的人都會(huì)說(shuō)沒(méi)有。是啊，誰(shuí)會(huì)敬佩這卑微的螞蟻呢？但如果聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，這種想法應(yīng)該就不會(huì)再有了。

知道螞蟻窩失火時(shí)螞蟻們會(huì)怎么做嗎？倉(cāng)皇逃竄？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成一團(tuán)，形成一個(gè)球，盡量快速地向洞口滾動(dòng)。雖說(shuō)這樣會(huì)讓很多螞蟻喪命，但盡管身為一個(gè)人，你也想不出更好的辦法了吧？

你能想象在火海中，最外一層的螞蟻噼里啪啦的燒焦聲嗎？那是團(tuán)結(jié)的力量，用少數(shù)螞蟻的犧牲，換來(lái)整個(gè)家族的生還！多么偉大的力量。這力量，多數(shù)人都是做不到的。

現(xiàn)在的人們，都是絞盡腦汁想著如何獲利，這難道不是自私的表現(xiàn)嗎?，F(xiàn)在有幾個(gè)人能在絕境中不顧自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是極少數(shù)。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人類卑微。

螞蟻家族團(tuán)結(jié)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

蟬發(fā)音的秘密

蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)謎。為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，我常常躲在樹(shù)下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來(lái)的。于是，我把它捉起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚(yú)鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對(duì)透明薄膜。蟬嗚時(shí)，簿膜地回動(dòng)，我用手輕輕地一捍這個(gè)地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對(duì)簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來(lái)媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)出聲音。雌蟬沒(méi)有“響板”，所以是啞巴。

這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛(ài)“挺胸”和“翹尾”了。揭開(kāi)了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。

花的奧秘

自然界賦予了花卉一個(gè)美麗的外表，而且與人類還有著特殊關(guān)系，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，花卉已經(jīng)與人類生活息息相關(guān)。當(dāng)你置身于花海中，也許你會(huì)陶醉、享受著它們帶來(lái)繽紛多彩和沁人心脾的芳香，可你了解它們外在的美對(duì)你的健康又如何嗎？

百合花象征著百年好合，雖然它的寓意很美，但是長(zhǎng)時(shí)間聞百合的香味會(huì)使中樞神經(jīng)過(guò)度興奮引起失眠，與它相提并論的還有蘭花。

月季花浪漫美麗，花味幽香，但它的味道會(huì)使過(guò)敏的人感到胸悶、呼吸困難，而竹桃所散發(fā)的氣體易引起人患?xì)夤苎住⒎窝?，它給人們帶來(lái)的弊遠(yuǎn)大于利。

洋繡球它與上述幾種花有所不同，它散發(fā)的氣味對(duì)人體刺激不是很大，可長(zhǎng)時(shí)間接觸它散發(fā)的微粒會(huì)使人出現(xiàn)皮膚癢癢。

我們?cè)谛蕾p鮮花美麗外表的同時(shí)還要了解內(nèi)在的奧秘，它雖然可以點(diǎn)綴裝扮屋室，但是一定要科學(xué)地去選擇它。